«Построение модели и разработка приложения «Анализ кадрового обеспечения учебного процесса для внутренней аттестации» - Дипломная работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ВЗАИМОСВЯЗЬ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ВНУТРИВУЗОВСКОЙ АТТЕСТАЦИИ 9

1.1.Теоретические основы внутривузовской аттестации 9

1.2. Технологические основы внутривузовской аттестации 29

1.3 Управление внутривузовской аттестацией 45

1.4. Общие положения организации эксперимента по реализации модели анализа кадрового обеспечения учебного процесса для внутренней аттестации 52

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 62

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ 64

2.1. Основные понятия моделирования бизнес - процессов 64

2.2. Выбор методологии построения модели бизнес-процесса 74

2.3. Выбор инструментального средства для создания модели бизнес-процесса 79

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 83

ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ И РАЗРАБОТКА ПРИЛОЖЕНИЯ «АНАЛИЗ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ВНУТРЕННЕЙ АТТЕСТАЦИИ» 83

3.1 Анализ предметной области и построение модели анализа кадрового обеспечения для внутренней аттестации 83

3.2. Реализация БД средствами СУБД InterBase. 83

3.3. Реализация приложения «Кадровое обеспечение учебного процесса» средствами визуальной среды разработки Delphi 6 83

3.4. Руководство для пользователя по использованию приложения 83

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

ЛИТЕРАТУРА 83

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

В настоящее время с развитием прогресса, организация и управление становятся все более трудными процессами, поскольку организационная структура нашего общества усложняется. Эта сложность объясняется характером взаимоотношений между различными элементами наших организаций и физическими системами, с которыми они взаимодействуют. Изменение одной их характеристик системы может привести к изменениям или создать потребность изменения других частей системы. Последнее время одним из наиболее важных и полезных инструментов анализа структуры сложных процессов и систем стало использование информационных технологий.

Высокий уровень информационных технологий позволяет создавать, хранить, перерабатывать и обеспечивать эффективные способы представления информационных ресурсов потребителю. Осознание мировым сообществом роли информации как стратегического ресурса повлияло на процесс информатизации всех сфер деятельности человека, в том числе и на современную структуру образования [9].

Информатизация в российской сфере образования является решением многих проблем, существующих в образовательных учреждениях и в органах управления ими. Информатизация образования понимается как процесс, направленный на реализацию замысла повышения качества содержания образования, проведение исследований и разработок, внедрение, сопровождение и развитие, замену традиционных информационных технологий на более эффективные во всех видах деятельности в национальной системе образования России. В организационном плане информатизация образования представляет собой систему научно-технических программ, которые состоят из научно-исследовательских, научно-технических и материально-технических проектов [17].

Заключение

В настоящее время с развитием прогресса, организация и управление становятся все более трудными процессами, поскольку организационная структура нашего общества усложняется. Эта сложность объясняется характером взаимоотношений между различными элементами наших организаций и физическими системами, с которыми они взаимодействуют. Изменение одной их характеристик системы может привести к изменениям или создать потребность изменения других частей системы. Последнее время одним из наиболее важных и полезных инструментов анализа структуры сложных процессов и систем стало использование информационных технологий.

Высокий уровень информационных технологий позволяет создавать, хранить, перерабатывать и обеспечивать эффективные способы представления информационных ресурсов потребителю. Осознание мировым сообществом роли информации как стратегического ресурса повлияло на процесс информатизации всех сфер деятельности человека, в том числе и на современную структуру образования [9].

Информатизация в российской сфере образования является решением многих проблем, существующих в образовательных учреждениях и в органах управления ими. Информатизация образования понимается как процесс, направленный на реализацию замысла повышения качества содержания образования, проведение исследований и разработок, внедрение, сопровождение и развитие, замену традиционных информационных технологий на более эффективные во всех видах деятельности в национальной системе образования России. В организационном плане информатизация образования представляет собой систему научно-технических программ, которые состоят из научно-исследовательских, научно-технических и материально-технических проектов [17].

Список литературы

39. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. - М.: Юристь, 1997. - 304 с

40. Шнитман В. Серверы баз данных: проблемы оценки конфигурации системы.// СУБД №5-6/1996.

41. Яковлев Е.В. Теоретические основы управления качеством образования в высшей школе: Монография. — Челябинск; Изд-во ЧГПУ, 1999.-165 с.

42. Яковлев Е.В. Комплексное моделирование высшего учебного заведения//Педагогика. 2001. №2. -С. 32-36

43. Яковлев Е.В., Яковлева И.О. О спецкурсе «Управление качеством образования» // Alma mater. 2000. № 7. - С. 30-31.

44. Яковлев Е.В., Яковлева И.О. Педагогическая система с позиций системного подхода // Актуальные проблемы управления качеством образования: Сб. науч. ст. Вып. 6. - Челябинск: ИЗД-ВО ЧГПУ, 2001.- С. 48-60.

45. Яковлев Е.В Квалиметрический подход в педагогическом исследовании: новое видение проблемы // Педагогика. 1999. №3.- С. 49-54.