«Инновации в сфере дополнительного образования детей (на примере робототехники)» - ВКР

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы реализации дополнительного образования детей

1.1. Инновации в сфере дополнительного образования детей 5

1.2. Специфика образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей 16

1.3. Теоретические аспекты включения робототехники в дополнительном образовании 22

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Образовательная робототехника как инновационное направление в дополнительном образовании детей

2.1. Структура действий по внедрению робототехники в образовании 27

2.2. Поурочное планирование модуля 32

2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы 48

Выводы по второй главе 51

Заключение 52

Список использованной литературы 54

Введение

Нововведение в учреждениях дополнительного образования являются достаточно важным и необходимым механизмом творческой деятельности, на сегодняшний день робототехника является инновационной сферой в дополнительном образовании учащихся. В некоторых школах проходят кружки по роботостроению и их программированию, которые способствуют развитию алгоритмическому мышлению. Использование средств робототехники, постановка и решение задач с их участием являются мощным стимулом в освоении дисциплин школьной программы, а кроме того, занятия робототехникой в рамках дополнительного образования способствуют адекватному подходу в выборе профессии учащимися. Данные занятия способствуют популяризации научно-технического творчества и повышение престижа инженерных профессий среди молодежи, развитие навыков практических решений актуальных инженерно-технических задач и работы с техникой [19].

Но у учителей проводящих занятия не всегда имеются методы их проведения и не разработан план. Большую часть идей берут с сети Интернет, находя как построить нового робота или новые возможности при программировании. В данном случае в кружке проходят занятия не плану, а по мере нахождения новых идей.

Актуальность выпускной квалификационной работы обоснованна недостаточной разработанностью методического материала по инновационным направлениям в рамках дополнительного образования детей.

Цель: разработать методический материал по инновационному направлению Робототехника для проведения дополнительных занятий для детей.

Объект: образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования детей

Предмет исследования: реализация курсов по робототехнике в учреждениях дополнительного образования.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

- определить специфику дополнительного образования детей и возможность реализации робототехники как курс в рамках дополнительного образования детей;

- разработать учебно-методический комплекс для организации в рамках дополнительного образования по курсу робототехники.

Для изучения обозначенной тематики и решения поставленных задач нами был применен комплекс взаимодополняющих методов:

- теоретический (анализ психолого-педагогической и методической литературы, теоретическое обоснование);

- диагностический (наблюдение).

Базой для апробации исследования являлся ФГБОУ ВО Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Физико- математический факультет. В апробации приняло участие 26 человек.

Практическая значимость заключается в том, что разработан учебно-методический комплекс включающий в себя календарно-тематический план по изучению робототехники, указания по проведению занятий по робототехнике, а также поурочное планирование курса «Основы робототехники».

Выдержка из текста работы

Глава 1.Теоретические основы реализации дополнительного образования детей

1.1. Инновации в сфере дополнительного образования детей

За последние годы в обществе наблюдаются социально- экономические преобразования, происходят изменения и в системе образования. Отличительной особенностью нашего времени является активизация инновационных процессов в образовании. На сегодняшний день необходима смена образовательной системы — иное содержание образования, иные подходы, отношения. Это свидетельствует о внедрении инновационных процессов в систему образования.

Дополнительное образование детей является частью системы общего образования и выступает необходимым звеном, обеспечивающим развитие личности ребенка, направленную на раннюю профессиональную ориентацию. Ценность дополнительного образования способствует реализации знаний, умений и навыков, стимулирует познавательную мотивацию детей. В условиях дополнительного образования дети могут развивать свои потенциальные способности, адаптироваться в современном обществе, самоопределится со своей будущей профессией.

Ведущим курсом становления системы дополнительного образования детей становится включение педагога в инновационную деятельность. Инновационная деятельность педагога дополнительного образования становится обязательным компонентом личной педагогической системы и приобретает избирательный исследовательский характер. Это предполагает переоценку педагогом свою профессиональную деятельность. На смену традиционного педагога необходим педагог с инновационным стилем мышления, педагог- исследователь, консультант. Педагог способный к творческой и профессиональной деятельности, способный к саморазвитию и самоопределению. Такой педагог будет положительно влиять на качество обучения и воспитания в образовательном учреждении, создаст условия

ориентированный подход к ним[8].

Изначально термин «инновация» происходит от латинского «иноватио» - это нововведение, изменения, обновления. В более широком смысле означает разработку и внедрение новшеств в различных областях деятельности человека. В области педагогики означает изменения в содержании образования и технологий, внедрение в педагогическую деятельность передовых методов, приемов и форм обучения и воспитания.

Дополнительное образование, являясь полноправным партнером школьного образования, частью общей системы образования, выступает как необходимое звено, обеспечивающее развитие личности и ее раннюю профессиональную ориентацию.

Заключение

Нововведение в учреждениях дополнительного образования являются достаточно важным и необходимым механизмом творческой деятельности, на сегодняшний день робототехника является инновационной сферой в дополнительном образовании учащихся.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает разнообразную составляющую общего образования, способствует реализации знаний и навыков, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. Ведущей тенденцией обновления системы дополнительного образования детей становится включение педагога в инновационную деятельность, которая является атрибутивным, доминирующим качеством учреждения. В контексте инновационной стратегии учебного заведения существенно возрастает роль педагога как непосредственного участника всех преобразований.

Использование конструкторов в дополнительном образовании детей повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук.

Работа с образовательными конструкторами позволяет учащимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания - от теории механики до психологии, - что является вполне естественным.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

Разработанный учебно-методический комплекс включает в себя календарно-тематический план по изучению робототехники, указания по проведению занятий по робототехники, а также поурочное планирование курса «Основы робототехники».

Список литературы

1. Белова В.В. Методики выявления и определения уровней воспитательной эффективности учреждений дополнительного образования. —М., 2001.

2. Богдашин, А. В. Компетентностно-ориентированные образовательные ситуации как педагогическое условие развития ключевых компетенций подростка в учреждении дополнительного образования //Дополнительное образование в современном мире: материалы Всероссийской научно-практической конференции /под ред. Е.Н. Барышникова, С. В. Барышниковой.- СПб. - 2011 .- 190 с.

3. Власова, О.С. Образовательная робототехника в учебной деятельности учащихся начальной школы: учебно-методическое пособие / О.С. Власова, А.А. Попова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. Пед. ун-та, 2014,- 111 с.

4. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий // Хрестоматия по общей психологии: психология мышления. - М., 1981.- 89с.

5. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. высш, учеб. Заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-256 с.

+ еще 15 источников

Примечания

оригинал в pdf формате