Башкортостан республикасы краснокама  районы ойконимикасы - Дипломная работа №42221

«Башкортостан республикасы краснокама районы ойконимикасы» - Дипломная работа

  • 05.11.2023
  • 89
  • 371

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

фото автора

Автор: navip

Содержание

ЭЧТӘЛЕК

КЕРЕШ.3

БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК

ОНОМАСТИКАНЫ ӨЙРӘНҮ ТАРИХЫННАН

§ 1. Ономастика турында гомуми мәгълүмат.

§ 2. Топонимиканың аерым тармагы буларак ойконимика.

ИКЕНЧЕ БҮЛЕК

БАШКОРТОСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ КРАСНОКАМА

РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫ

§ 1. Краснокама районы турында кыскача мәгълүмат.

§ 2. Краснокама район авыл атамалары.

ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК

УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ЯК

ОЙКОНИМИКАСЫ МАТЕРИАЛЫННАН

§ 1. Татар теле укытуда милли-төбәк компоненты куллану.

§ 2. Татар теле дәресләрендә Краснокама районы ойконимикасын өйрәнү.

§ 3. Татар теле дәресләрендә туган як ойконимикасы материалыннан

файдалану өчен күнегү үрнәкләре.

ЙОМГАК .

БИБЛИОГРАФИЯ .


Введение

КЕРЕШ

Исемнәр – тарих хәбәрчеләре. Авыл атамаларында, кабер ташларында, язуларда, шәҗәрәләрдә бик күп исемнәр бүгенге көнгә исән-сау килеш килеп җиткәннәр. Географик җирлекләрнең күбесенә бик борынгы заманнарда ук исемнәр бирелгән. Халкыбызның борынгы теле, тарихы, тормыш-көнкүреше, гореф-гадәтләре турында сөйләүче байтак мәгълүматлар тупланган аларда. Туган авылларда, туган төбәкләрдә күпме ачылмаган серләр көтеп ята. Һәр тау-чокыр һәм күл-инеш исеме үзе бер ачылмаган дөнья бит. Исемнәрне җыйнарга, өйрәнергә кирәк.

Ономастика татар тел белемендә үзенчәлекле урында тора. Бу фәннең тикшеренү өлкәсе ифрат бай һәм кызыклы. Ул кеше исемнәрен, фамилияларны һәм кушаматларны, күк җисемнәренең һәм географик урыннарның, шул җөмләдән елга-суларның, мифологик затларның һ.б. исем-атамаларын өйрәнә. Ономастика шундый күпсанлы һәм төрле-төрле исемнәрне җыю-туплау,тәртипкә салу, аларның килеп чыгышын, тарихи җирлеген аңлату кебек мөһим бурычлырны гамәлгә ашыра. Ономастика фәнендәге табышлар һәм казанышлар тел тарихын өйрәнүдә генә түгел, бәлки халыкның этник тарихын яктыртуда да зур әһәмияткә ия.

Ономастика фәне табигать һәм иҗтимагый фәннәр белән бик тыгыз бәйләнештә тора. География белән аның бәйләнеше табигый. Һәр географик объект, үзенең формасы, күләме, төсе, төрле сыйфатлары булу нәтиҗәсендә, теге яки бу исемгә ия була. Тарих, археология, этнография фәннәре ономастика белән һәрьяклап бәйләнгән.

Тел белеменең бөтен тармаклары ономастикада урын алалар. Атаманың яңгырашын, фонетик төзелешен өйрәнү фонетикадан башка мөмкин түгел. Лексикологияда әйбергә атама бирүне өйрәнә торган ономасиология тармагы бар. Ономастика турыдан-туры шуның категориялары белән эш итә. Атамаларның табигатен ачыклаганда морфологияга мөрәҗәгать итергә туры килә. Ономастик берәмлекләрнең килеп чыгышын өйрәнгәндә, этимологик анализ принципларын белү һәм саклау мәҗбүри.

Ономастиканы тел һәм халык тарихын өйрәнү максатында файдалану мөмкинлеге хакында үз вакытында танылган галим Б.А. Серебренников ассызыклап үтә. Мәшһүр ономастыбыз академик Г.Ф. Саттаров та бу фикерне үстереп, болай яза: «Ономастик тикшеренүләрнең, тел тарихын, аның иҗатчысы булган халык тарихы һәм этногенезы мәсьәләләрен өйрәнү өчен зур ярдәме, сиземле булышлыгы һәм фәнни-теоретик әһәмияте зур».

Ономастиканың бер тармагы булып ойконимика тора. Торак пункт исемнәрен тикшерә торган бүлеге – ойконимика була. Безнең фәнни эштә Краснокама районы ойконимикасы тикшерелә. Шуннан чыгып диплом эшенең темасы билгеләнде: Краснокама районы ойконимикасы.

Соңгы елларда халкыбызның тарихына, рухи һәм мәдәни ядкарьләренә барлауга игътибар шактый көчәйде. Замана тудырган яңа сорауларга ачыклык кертүдә ономастика системасында мөһим урын алып торган атамаларның, шул исәптән авыл тарихының әһәмияте бик зур. Хәзерге Башкортстан җирләренә татарлар кайчан һәм кайдан килеп утырганнар, ничек нигез корып, тормыш башлап киткәннәр? Аларның биредә яшәүче халыкла белән мөнәсәбәтләре нинди булган? Яңа авыллар нигезләнгәндә аларга исем ни рәвешле һәм нәрсәгә таянып бирелгән? Җирле урын атамалары ничек барлыкка килгән? Шуңа охшаш сорауларга җавап эзләгәндә, без тарихи чыганаклардан һәм аларның аерылгысыз өлешен тәшкил итүче авыл тарихларыннан таба алабыз. Һәр төбәкнең үзенә генә хас, кабатланмас урыннары бар. Һәр авыл, аның атамасы үзе бер могҗиза. Аларда халкыбызның данлы үткәне, тарихы чагыла.

Заман алып килгән яңалыклар, үзгәрешләр уку-укыту эшчәнлегенә дә үтеп керде. Бүгенге җәмгыять шартларында укытучының тоткан урыны тамырдан үзгәрде. Аның бурычы – белем алу эшчәнлеге белән идарә итү, үстерүгә булышу. Бу бурычны тормышка ашыру исә укытучыдан үз шәхесенә тәнкыйть күзлегеннән карап, яңалыкка омтылуны, заман сулышын тоеп, белемен өзлексез камилләштерүне, укыту - тәрбия процессына иҗади якын килеп эшләүне таләп итә.

Бүгенге көндә төп бурычларыбызның берсе – һәрьяктан камил булган зыялы шәхес тәрбияләү. Ә ул, үз чиратында, туган телебезне яратуны, үз халкыңның мәдәниятын, гореф-гадәтләрен, иң күркәм йолаларын, тарихын хөрмәт итүче булырга тиеш. Бу бурычны тормышка ашыруның күптөрле юнәлешләре була.

Хәзерге чорда фәннәрне укыту эчтәлеген регионль компонент, ягъни дәресләрдә җирле материал куллану, тәрбия процессын яңартуның бер юнәлеше булып тора. Укучы үзе яшәгән төбәкне яратсын, аның мәдәни, тарихи кыйммәтләре турында уйлап фикер әйтә алсын өчен, укыту процессында моңа өйрәтергә кирәк.

Туган төбәк, туган шәһәр, туган җир. Бу сүзләр өлкән яшьтәге кешеләр өчен генә түгел, һәр сабый бала өчендә газиз һәм кадерле булырга тиеш. Туган якның табигате, аңа бәйле кызыклы фактлар, аның тарихы, халыкның көнкүреше, гореф-гадәтләре, милли йолалары балаларга белем һәм тәрбия бирүдә зур роль уйный. Безнең фәнни эштә татар теле һәм әдәбиятын укыту процессында региональ компонент, ягъни җирле материал куллану тикшерелә. Краснокама районы ойконимикасы дәресләрдә махсус өйрәнелми, без аны укыту процессында куллану кирәк дип уйлыйбыз.

Югарыда әйтелгәннән чыгып, курс эше актуаль дип санала, чөнки Краснокама районының ойконимикасы махсус өйрәнелмәгән.

Эшнең объекты: Краснокама районының авыл исемнәре.

Курс эшенең предметы билгеләнде: районның авыл исемнәренең килеп чыгышы.

Теманың актуальлегеннән чыгып курс эшенең максаты куелды: Башкортстан республикасы Краснокама районы авыл атамаларын этно-лингвистик яктан тикшерү, авыл атамаларының татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә өйрәнү мөмкинлекләрен барлау.

Максаттан чыгып, түбәндәге бурычлар билгеләнде:

• Фәнни-теоретик чыганаклардан ономастика фәне һәм аның тармаклары турында мәгълүмат туплау һәм өйрәнү;

• Фәнни-теоретик чыганаклардан, сүзлекләрдән һәм районда яшәүче, туган як тарихы белән кызыксынучы, авыл мәктәпләрендә татар телен укытучы, музей белән җитәкчелек итүче һ.б. кешеләрдән районның авыллары атамалары һәм тарихы турында гамәли материал туплау;

• Фәнни-теоретик чыганаклардан, сүзлекләрдән һәм районда яшәүче, туган як тарихы белән кызыксынучы, авыл мәктәпләрендә татар телен укытучы, музей белән җитәкчелек итүче һ.б. кешеләрдән районның социаль-экономик, территориаль-геграфик торышы һәм тарихы турында мәгълүмат туплау;

• Краснокама районы авыл атамаларын ономасика буенча фәнни хезмәтләргә таянып тарихи-лингвистик анализлау;

• Татар теле һәм әдәияты буенча төзелгән программаларга күзәтү ясау, дәресләрдә региональ компонентның кулланылуын ачыклау;

• Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә район ойконимикасын өйрәнү буенча күнегүләр системасы булдыру.

Бу хезмәттә куелган максатка ирешү һәм билгеләнгән бурычларны үтәү өчен тупланган ономастик, конкрет – Краснокама районы ойконимнарын өйрәнү өчен сүз-берәмлекләрне төрле чыганаклардан рәттән сайлап алу, тарихи-чагыштырма, тиңләштермә, тасвирлама, кыр, картографик метод һәм алымнар куллану күз уңында тотыла.

Фәнни эшне башкару өчен төп чыганаклар буларак ономастика буенча фәнни-теоретик хезмәтләр, төрле типтагы сүзлекләр, район тарихы, аерым авыл тарихы буенча тупланган материаллар, төрле музейлардан алынган мәгълүматлар, туган якны тикшерүчеләр, туган тел укытучылар сорап тупланган ономастик берәмлекләр, татар теле һәм татар әдәбитын укыту методикалары хезмәт итте. Бигрәк тә интернет ресурслар, Ә. Әсфәндияров «Башкортстан авыллары тарихы» (Уфа, 2009), П. Тряксин, Р. Файзрахманов «Краснокамский район республика Башкортостан» (Уфа, 2005), Д. Нургалиев «История Краснокамского района» (Уфа, 2001), Ф.С. Валиева, Г.Ф. Саттаров «Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы» (Казан, 2000), Д.Ф. Заһидуллина «Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы» (Казан, 2004), район газетасы кебек чыганаклар иҗади файдаланылды.

Диплом эшнең структурасы керештән, өч бүлектән, йомгактан тора


Выдержка из текста работы

БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК

ОНОМАСТИКАНЫ ӨЙРӘНҮ ТАРИХЫННАН

§ 1. Ономастика турында гомуми мәгълүмат

Ономастика – ул ялгызлык исемнәре турындагы фән. Аны ономатология дип тә йөртәләр. Ономастика термины грекча òνομαστική [о́номастикё] сүзеннән һәм «атамалар бирү осталыгы, сәнгате» дигән мәгънәне белдерә (òνομα [о́нома] – иcем, атама һәм λέγω [ли́го] – сайлау, сөйләү, хәбәр итү). Бу фән лингвистиканың мөстәкыйль тармагы һәм ялгызлык исемнәренең барлыкка килүен, телдә озак вакыт кулланылганлыктан үсеш-үзгәрешләр кичерү яисә аралашу нәтиҗәсендә башка телләрдән алыну үзенчәлекләрен тикшерә. Тар мәгънәдә ономастика – төрле типтагы ялгызлык исемнәр җыелмасы (ономастик лексика) [http://ru.wikipedia.org/wiki].

Ономасиологик тикшеренүләр төрле халыкларның күченү-миграция юлларын һәм элекке яшәү урыннарын, тел һәм мәдәни бәйләнешләрен, телләрнең бик борынгы халәтен һәм аларның диалектларының мөнәсәбәтен ачыкларга ярдәм итә. Ялгызлык атамаларны тикшерү аларның саклануында һәм бирелешендә булган үзенчәлекле закончалыклары булуы белән бик зур әһәмияткә ия. Ялгызлык исем, үзенең социаль вазифасына (функциясенә) бәйле рәвештә – билгеле предметка индивидуальләштереп күрсәтү өчен хезмәт итүе белән – этимологик мәгънәсе бөтенләй билгесез булган яисә аңлашылмаган очракта да, ягъни шул ук телнең башка сүзләре белән тулысынча бөтенләй бәйләп булмаган чакта да, үз төп әһәмиятен саклый. Мәсәлән, төрки-скиф Дон, фин-угор Москва, Волга һ.б.

Ялгызлык исемнәр (ономастик берәмлекләр) билгеле телнең тарихындагы эволюцион күчешләр һәм революцион үзгәрешләр вакытында да үз ныклыкларын һәм яшәүчәнлекләрен саклап кала. Шуңа күрә теге яки бу атамага этимологик анализ ярдәмендә ул беренче барлыкка килгән телнең характерын, үзенчәлекләрен билгеләргә мөмкинлек туа [http://ru.wikipedia.org/wiki].

Ялгызлык исемнәр бик борынгы чорлардан ук гади кешеләрнең һәм галимнәрнең игътибарын үзләренә җәлеп иткән. Бүген язгызлык атамалар күптөрле фән өлкәләренең тикшеренү объекты булып тора – телчеләр, географлар, тарихчылар, этнографлар, психологлар, әдәбиятчылар алар белән кызыксына. Шулай да мондый берәмлекләр беренче чиратта лингвистлар тарафыннан ономастик лексика буларак җентекле тикшерелә, чөнки ялгызлык атамалар, нинди генә тере яисә тере булмаган тәбигатькә карамасын (кешегә, хайваннар дөньясына, йолдызларга, шәһәр-авылга, урам-тыкырыкка, елга-чишмәгә, китапка яисә коммерция фирмасына) – ул бары-бер тел системасына караучы, тел законнары буенча барлыкка килүче һәм үзгәрүче, аның билгеле закончалыклары буенча яшәүче һәм кулланылучы сүз. Шуңа күрә дә бу төр сүзләрне өйрәнүче фән өлкәсе – ономастика – лингвистика фәненең мөстәкыйль тармагы булып тора.

Изге китапларда, борынгы легендаларда ялгызлык исемнәр иң беренче кешеләргә, алар яшәгән урыннарга, хайван-җанварларга һәм күк җисемнәренә бирелгән, дип әйтелә. Бу объектлар һәм аларның исемнәре борынгы кешенең ономастик пространствосын тулыландырган. Вакыт үтү белән бу аралык тулыланган, башка төр яңа объектлар исем алганнар.

Без яшәгән тирәлекне, дөньяны, чын мәгънәсендә исемнәр һәм атамалар дөньясы дип әйтеп була. Чөнки һәр бер реаль (һәм реаль булмаган) объектның үз исеме бар, я ул үз ялгызлык атамасына ия була ала. Бер үк вакытта кайбер атамалар шул чаклы борынгылар, аларны кеше үзеннән-үзе барлыкка килгән кеби кабул итә, чөнки аның авторы да, аерым очракта бу сүз кергән телдә сөйләшүче халык та билгесез.


Заключение

ЙОМГАК

Ономастика татар тел белемендә үзенчәлекле урында тора. Бу фәннең тикшеренү өлкәсе ифрат бай һәм кызыклы. Ул кеше исемнәрен, фамилияларны һәм кушаматларны, күк җисемнәренең һәм географик урыннарның, шул җөмләдән елга-суларның, мифологик затларның һ.б. исем-атамаларын өйрәнә. Ономастика шундый күпсанлы һәм төрле-төрле исемнәрне җыю-туплау,тәртипкә салу, аларның килеп чыгышын, тарихи җирлеген аңлату кебек мөһим бурычлырны гамәлгә ашыра. Ономастика фәнендәге табышлар һәм казанышлар тел тарихын өйрәнүдә генә түгел, бәлки халыкның этник тарихын яктыртуда да зур әһәмияткә ия.

Ономастика фәне табигать һәм иҗтимагый фәннәр белән бик тыгыз бәйләнештә тора. География белән аның бәйләнеше табигый. Һәр географик объект, үзенең формасы, күләме, төсе, төрле сыйфатлары булу нәтиҗәсендә, теге яки бу исемгә ия була. Тарих, археология, этнография фәннәре ономастика белән һәрьяклап бәйләнгән.

Ономастиканың бер тармагы булып ойконимика тора. Торак пункт исемнәрен тикшерә торган бүлеге – ойконимика була. Ойконимнар (грекча oikos – «йорт», oikēo – «тору, яшәү» һәм onyma – «исем») – торак пункт, шәһәр, авыл атамалары: Санкт–Петербург, Великие Луки, Алабуга, Әлмәт, Баулы, Туймазы, Кандра, Илеш, Гафури һ.б.

Кама белән Агыйдел елгаларының кушылган җирендә табигатенең матурлыгы, байлыгы белән тирә-яктагыларны хәйран калдырып Краснокама районы җәйрәп ята. Мәйданы – 149,4 мең гектар, шуларның 95,8 мең гектары авыл хуҗалыгы тәшкил итә, ә мең гектары урманнар белән капланган. Төньяктан көньякка кадәр 70, ә көнчыгыштан көнбатышка – 50 километр ара. Аның территориясеннән Агыйдел, Кама, Әмҗе, Березовка, Кәлтәй, Тыхтем, Тиз Танып елгалары ага. Район көнбатыш һәм төньяк-көнбатышта Удмуртия, көньяк-көнбатышта – Татарстан республикалары белән чикләшә. Көнчыгыш һәм көньяк ягында Яңавыл, Калтасы, Илеш районнары белән янәшәлектә. Районның үзәге – Николо-Березовка авылы. Ул Кама елгасының уң ярында урын алган.

Краснокама районында ике шәһәр Нефтекама һәм Агыйдел урнашкан. Бу шәһәрләрдә 150 меңгә якын кеше яши.

Краснокама район авыл атамаларын тикшереп без түбәндәге үзенчәлекләрне билгелгелщдек:

13) 8 авыл антропоним яки кеше исеме, фамилиясе белән бәйле аталган. Алар: Ивановка, Моҗар, Яңа Хаҗи, Курый, Мурзино, Яңа Бөртек, Иске Бөртек, Зубовка;

14) 6 авылга гидронимнар нигезендә атама биргәннәр: Сауз, Саузбаш, Әшит, Баръязыбаш, Кутлинка, Илестанбәт;

15) 8 авылга башка урыннан, республикалардан килеп нигез салганнар. Мондыйларга түбәндәге авылларны керттек: Яңа Чөгәнәк, Яңа Татыш, Мерәс, Яңа Нугай, Яңа Уразай, Иске Уразай, Яңа Балтач, Яңа Актанышбаш;

16) Кешенең ниндидер ситуацияга эләгеп, нәрсәдер әйтеп барлыкка килгән авыл атамалары да очрый. Аларның нигезендә риваять ята. Андый авыл атамалары бишәү: Кирәмәт, Күпербаш, Кыргыз, Мәнәк, Куян;

17) Краснокама районының авылларының килеп чыгышында зоонимнарга бәйле атамалар да күзәтелә. Алар: Әрлән, Воробьево, Яңа Кабан;

18) Эчемлек белән бәйле атама: Яңа Бура, Иске Бура;

19) Үсемлекләр атамасына бәйле авыл атамалары: Иске Каенлык, Яңа Каенлык, Редькино;

20) Ясалышы буенча аерылып торган авыл атамалары да очрый. Яңа, Иске, Түбән, Олы сүзләре кушылып ясалган атамалар: Яңа Яньегет, Иске Яньегет, Иске Әшит, Түбән Такыя, Олы Әмҗе, Иске Мошты, Яңа Мошты;

21) Ясалышы буенча сүзләр кушып барлыкка килгән атамалар: Уртауыл, Бакчытау, Яңауыл, Яңауыл, Биктимер, Такталачук, Ялгызнарат, Шушнур;

22) Ясалышы буенча тезмә: Шәрип участогы авылы;

23) Парлы: Николо-Березовка;

24) Күпкенә авылларның килеп чыгышын билгеләп булмады. Алар: Кувакино, Кузгау, Чабай, Сабанчы, Бөрнеш, Еноктай, Мүзәк, Кәлтәй, Ишмәт, Никольск, Апас, Ведресев, Кадрик, Карякино, Саклау, Раздолье.

Ономастиканы, шул исәптән ойконимиканы, туган тел өйрәнүдә бик отышлы файдаланырга мөмкин, чөнки укучыларга туган төбәккә бәйле материалны өйрәнү кызыклы.

Без үзебезнең диплом эшендә Краснокама районы ойконимикасына бәйле күнегүләр тәкъдим итәбез. Аларны татар теле дәресләрендә актив кулланырга мөмкин


Список литературы

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Асфандияров А.3. История сел и деревень Башкортостана. Уфа: Китап, 2009. – 744 с.

2. Бәхтиева Г. Куян. Краснокамага – 75 ел // Кама таңнары. – 2005.№ 95. –б. 5.

3. Бәхтиева Г. Н-Березовка. Краснокамага – 75 ел // Кама таңнары. – 2005. №122-123. – б. 7.

4. Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. – Казан: «РАННУР», 2000. – 456 б.

5. Гарипов Ф.Г. Исемнәрдә – ил тарихы. – Казан: Татар. кит. нәшер., 1994. – 264 б.

+ еще 39 источников


Тема: «Башкортостан республикасы краснокама районы ойконимикасы»
Раздел: География, Экономическая география
Тип: Дипломная работа
Страниц: 89
Стоимость
текста
работы:
2800 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Ойконимика Федоровского района Республики Башкортостан

    90 страниц(ы) 

    КЕРЕШ.3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. ФЕДОРОВКА РАЙОНЫНЫҢ СОЦИАЛЬ-ИКЪТИСАДИ ҺӘМ ТЕРРИТОРИАЛЬ-ГЕОГРАФИК ХАЛӘТЕ ҺӘМ ТАРИХЫНА КҮЗӘТҮ
    1.1. Федоровка районының социаль-икътисади һәм территориаль-географик халәте.
    1.2. Федоровка районы тарихына кыскача күзәтү.
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. ФЕДОРОВКА РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫ ҺӘМ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ ФАЙДАЛАНУ
    2.1. Ономастика фәне һәм аның бүлекләре.
    2.2. Федоровка районы авыл советлары авыл биләмәләре
    составында авыллар һәм аларның тарихына кыскача күзәтү.
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ФАЙДАЛАНУ ӨЧЕН КҮНЕГҮ ҮРНӘКЛӘРЕ.
    ЙОМГАК.
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.
    КУШЫМТА
    Кушымта 1. Башкортстан Республикасы картасы.
    Кушымта 2. Федоровка районы картасы.
    Кушымта 3. Федоровка районы гербы.
    Кушымта 4. Федоровка районы флагы.
  • ВКР:

    Ойконимика федоровского района республики башкортостан

    91 страниц(ы) 

    ЭЧТӘЛЕК
    КЕРЕШ.3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. ФЕДОРОВКА РАЙОНЫНЫҢ СОЦИАЛЬ-ИКЪТИСАДИ ҺӘМ ТЕРРИТОРИАЛЬ-ГЕОГРАФИК ХАЛӘТЕ ҺӘМ ТАРИХЫНА КҮЗӘТҮ
    1.1. Федоровка районының социаль-икътисади һәм территориаль-географик халәте.
    1.2. Федоровка районы тарихына кыскача күзәтү.
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. ФЕДОРОВКА РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫ ҺӘМ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ ФАЙДАЛАНУ
    2.1. Ономастика фәне һәм аның бүлекләре.
    2.2. Федоровка районы авыл советлары авыл биләмәләре
    составында авыллар һәм аларның тарихына кыскача күзәтү.
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ФАЙДАЛАНУ ӨЧЕН КҮНЕГҮ ҮРНӘКЛӘРЕ.
    ЙОМГАК.
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.
    КУШЫМТА
    Кушымта 1. Башкортстан Республикасы картасы.
    Кушымта 2. Федоровка районы картасы.
    Кушымта 3. Федоровка районы гербы.
    Кушымта 4. Федоровка районы флагы.
  • ВКР:

    Миякә районы ойконимиясе

    69 страниц(ы) 

    ЭЧТӘЛЕК
    КЕРЕШ….3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. ОЙКОНИМИКАНЫ ЭТНОЛИНГВИСТИК ЯССЫЛЫКТАН ӨЙРӘНҮ ҮЗЕНЧӘЛЕКЛӘРЕ.7
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. МИЯКӘ РАЙОНЫ ОЙКОНИМИЯСЕ
    2.1. Башкортостан Республикасы Миякә районының географик, социаль-икътисади һәм тарихи-мәдәни халәте.12
    2.2. Миякә районының авыл атамалары системасы.15
    2.3. Миякә районының авыл атамалары системасының
    үзенчәлекләре.45
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТАТАР ТЕЛЕ ҺӘМ ӘДӘБИЯТЫН ӨЙРӘНҮДӘ МИЯКӘ РАЙОНЫ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ФАЙДАЛАНУ
    3.1. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә милли төбәк
    компонентын куллану.52
    3.2. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә Башкортостан республикасы Миякә районы ойконимнарын куллану үзенчәлекләре.54
    ЙОМГАК.60
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.62
    КУШЫМТА.65
  • Дипломная работа:

    Ойконимы Миякинского района Республики Башкортостан

    69 страниц(ы) 

    КЕРЕШ….3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. ОЙКОНИМИКАНЫ ЭТНОЛИНГВИСТИК ЯССЫЛЫКТАН ӨЙРӘНҮ ҮЗЕНЧӘЛЕКЛӘРЕ.7
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. МИЯКӘ РАЙОНЫ ОЙКОНИМИЯСЕ
    2.1. Башкортостан Республикасы Миякә районының географик, социаль-икътисади һәм тарихи-мәдәни халәте.12
    2.2. Миякә районының авыл атамалары системасы.15
    2.3. Миякә районының авыл атамалары системасының
    үзенчәлекләре.45
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТАТАР ТЕЛЕ ҺӘМ ӘДӘБИЯТЫН ӨЙРӘНҮДӘ МИЯКӘ РАЙОНЫ АВЫЛ АТАМАЛАРЫН ФАЙДАЛАНУ
    3.1. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә милли төбәк
    компонентын куллану.52
    3.2. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә Башкортостан республикасы Миякә районы ойконимнарын куллану үзенчәлекләре.54
    ЙОМГАК.60
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.62
    КУШЫМТА.65
  • Дипломная работа:

    Ойконимика Стерлибашевского района Республики Башкортостан

    86 страниц(ы) 

    КЕРЕШ.3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. БАШКОРТСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫНЫҢ СОЦИАЛЬ-ИКЪТИСАДИ ҺӘМ ТЕРРИТОРИАЛЬ-ГЕОГРАФИК ХАЛӘТЕ ҺӘМ ТАРИХЫНА КЫСКАЧА КҮЗӘТҮ.7
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫ
    АВЫЛЛАРНЫҢ КЫСКАЧА ТАРИХЫ ҺӘМ ОЙКОНИМИКАСЫ.13
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫН ФАЙДАЛАНУ ӨЧЕН КҮНЕГҮ ҮРНӘКЛӘРЕ.50
    ЙОМГАК.73
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.78
    КУШЫМТАЛАР
    Кушымта 1. Башкортстан Республикасы картасы.84
    Кушымта 2. Стәрлебаш районы картасы.85
    Кушымта 3. Стәрлебаш районы гербы.86
    Кушымта 4. Стәрлебаш районы флагы.87
  • ВКР:

    Ойконимика стерлибашевского района республики башкортостан

    87 страниц(ы) 

    КЕРЕШ.3
    БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. БАШКОРТСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫНЫҢ СОЦИАЛЬ-ИКЪТИСАДИ ҺӘМ ТЕРРИТОРИАЛЬ-ГЕОГРАФИК ХАЛӘТЕ ҺӘМ ТАРИХЫНА КЫСКАЧА КҮЗӘТҮ.7
    ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫ
    АВЫЛЛАРНЫҢ КЫСКАЧА ТАРИХЫ ҺӘМ ОЙКОНИМИКАСЫ.13
    ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫН ФАЙДАЛАНУ ӨЧЕН КҮНЕГҮ ҮРНӘКЛӘРЕ.50
    ЙОМГАК.73
    ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.78
    КУШЫМТАЛАР
    Кушымта 1. Башкортстан Республикасы картасы.84
    Кушымта 2. Стәрлебаш районы картасы.85
    Кушымта 3. Стәрлебаш районы гербы.86
    Кушымта 4. Стәрлебаш районы флагы.
Другие работы автора
  • Дипломная работа:

    Подготовка будущего учителя музыки к музыкальному просветительству

    72 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ…3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА…
    1.1.Просветительство как педагогическая проблема….7
    1.2.Особенности подготовки будущего учителя музыки сегодня….16
    1.3.Особенности музыкального просветительства в вузовской подготовке учителя….….…29
    ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ К МУЗЫКАЛЬНОМУ ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВУ…35
    2.1.Содержание подготовки будущего учителя музыки к музыкальному просветительству в условиях педагогического вуза….35
    2.2.Педагогический эксперимент и его результаты…43
    2.3.Методические рекомендации по подготовке будущего учителя музыки к музыкальному просветительству….50
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.…62
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….65
  • Курсовая работа:

    Оценка эффективности инвестиционных проектов

    54 страниц(ы) 

    Введение 5
    1. Выбор бизнес-планов для портфеля инвестиционного проекта 6
    1.1. Бизнес план стоматологической клиники 6
    1.2. Бизнес план молочного мини-завода OOO «Ufalat» 13
    1.3. Бизнес план компании-производителя фиточая ООО «Фитомир» 16
    1.4. Бизнес план предприятия по предоставлению временных мест для проживания ООО «Астория» 18
    1.5. Бизнес план предприятия изготовления контейнеров ООО «БлистПак» 20
    1.6. Бизнес план кафе «Кошкин Дом» 23
    2. Расчет ставки дисконтирования 26
    3. Предварительная экспертиза инвестиционных проектов 29
    4. Экспертиза проектов по критерию эффективности 33
    4.1. Расчет показателей оценки эффективности инвестиционного проекта 33
    4.2. Ранжирование основных показателей эффективности эксперитруемых инвестиционных проектов 47
    Заключение 52
    Список литературы 54
  • Отчет по практике:

    Обмен данными между листами Excel ипрограммой на VBA

    14 страниц(ы) 

    Лабораторная работа №6. Обмен данными между листами Excel и программой VBA. 4
    Ход работы 5
    Контрольные вопросы 13
    Вывод о проделанной лабораторной работе 16
  • Магистерская работа:

    Организация государственной итоговой аттестации в вузе: нормативно-правовые акты и методическое обеспечение

    140 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ КАК ФОРМЫ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ И УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 9
    1.1. Государственная итоговая аттестация в ВУЗе: понятие, особенности, нормативно-правовое обеспечение 9
    1.2. Порядок и правила проведения государственной итоговой аттестации 17
    1.3. Самостоятельная работа студентов в процессе обучения в рамках подготовки к ГИА 22
    1.4. Проблемы современной российской системы высшего образования 34
    ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ВУЗЕ НА ПРИМЕРЕ ФГБОУ ВО «БГПУ ИМ.М.АКМУЛЛЫ» 40
    2.1. Организация и проведение ГИА в ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы» 40
    2.2. Особенности создания фондов оценочных средств для государственной итоговой аттестации в ВУЗе 43
    2.3. Сравнительная характеристика проведения ГИА по ГОС и ФГОС в ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы» 46
    ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММЕ МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 60
    3.1. Пояснительная записка 60
    3.2. Проект 61
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 69
    ПРИЛОЖЕНИЕ 78
  • Дипломная работа:

    Изучение линейчатых поверхностей

    53 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава 1.Развертывающиеся поверхности….6
    1.1.Огибающая семейства поверхностей….6
    1.2.Характеристика семейства поверхностей….10
    1.3.Ребро возврата….12
    1.4.Развертывающиеся поверхности…14
    1.5.Полярная поверхность…18
    1.6.Характеристическая точка полярной поверхности….21
    1.7.Соприкасающаяся сфера….23
    1.8.Огибающая касательных плоскостей…26
    Глава 2…28
    2.1. Линейчатые поверхности….28
    2.2. Развертывающиеся поверхности как линейчатые….34
    2.3. Присоединенные точки и точки стрикции. ….42
    2.4. Параметр распределения….45
    2.5. Асимптотические линии линейчатой поверхности….48
    Список литературы…50
  • Дипломная работа:

    Разработка web-сайта для дизайн-студии

    62 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Теоретическая часть 6
    1.1 Классификации сайтов 6
    1.2 Структура сайта 11
    1.3 Анализ аналогичных сайтов 20
    2. Практическая часть 27
    2.1 Нормативная документация 27
    2.2 Разработка структуры сайта 35
    2.3 Создание шапки сайта 38
    2.4 Верстка сайта 44
    Заключение 52
    Список литературы 54
    Приложения 56
  • Магистерская работа:

    Технология воспитания силовых способностей девушек 18-19 лет

    82 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕВУШЕК 9
    1.1. Понятие физических качеств человека 9
    1.2. Анатомо-физиологическая характеристика девушек 18- 19лет 13
    1.3. Особенности воспитания силовых способностей девушек 16
    ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 25
    ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕВУШЕК 18-19 ЛЕТ 27
    2.1. Организация исследования 27
    2.2. Методы исследования 29
    2.3. Экспериментальное исследование силовых способностей у девушек 18-19 лет 31
    2.4. Теоретическое обоснование разработанной технологии воспитания силовых способностей у девушек 18-19 лет 45
    2.5. Разработанная технология воспитания силовых способностей у девушек 18-19 лет 47
    ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 53
    ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕВУШЕК 18-19 ЛЕТ 55
    3.1. Внутригрупповой анализа уровня силовых способностей у девушек 18-19 лет 55
    3.2. Сравнительный анализ результатов исследования по выявлению динамики показателей силовых способностей у девушек 18-19 лет 60
    ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 63
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
    ПРИЛОЖЕНИЯ 69
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • Курсовая работа:

    Воспитание культуры межнационального общения

    31 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава I. Теория и практика воспитания культуры межнационального общения в школьных учреждениях
    1.1 Историко-теоретические основы проблемы формирования культуры межнационального общения у школьников ….7
    1.2 Формирование межкультурной терпимости у будущих учителей.12
    Глава II. Экспериментальное исследование воспитания культуры
    межнационального общения. Пути решения проблемы в школе.
    2.1. Предполагаемые пути решения….….….21
    2.2 . Анализ проблемы межнациональной терпимости у детей среднего школьного возраста….….23
    Заключение….25
    Список литературы….27
    Тезаурус….29
    Приложение.30
  • Магистерская работа:

    Проектирование процесса технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу

    84 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10
    1.1 Анатомо-физиологическая характеристика подростков 12-13 лет 10
    1.2 Техническая подготовка футболистов 23
    1.3 Технико-тактические действия в футболе 44
    ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 57
    ГЛАВА II. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОГО НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНОШЕЙ 12-13 ЛЕТ В СЕКЦИИ ПО ФУТБОЛУ 58
    2.1 Организация исследования 58
    2.2 Методы исследования 58
    2.3 Выявление эффективных условий и методов для совершенствования технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу 60
    2.4 Теоретическое обоснование содержания разработанной методики, направленной на совершенствование технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу 62
    2.5 Разработанная методика, направленная на совершенствование технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу 65
    ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 68
    ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНОШЕЙ 12-13 ЛЕТ В СЕКЦИИ ПО ФУТБОЛУ. 69
    3.1 Внутригрупповой анализ показателей уровня технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу 69
    3.2 Межгрупповой анализ показателей уровня технико-тактической подготовки юношей 12-13 лет в секции по футболу 70
    ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 73
    ВЫВОДЫ 74
    ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 76
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77
  • Дипломная работа:

    Парадигма способов перевода метафоры восходящей к компьютерным технологиям

    44 страниц(ы) 

    Ведение….3
    Глава I. Метаязык исследования, научные учения о теоретических понятиях ….6
    1.1 Генеалогическая суть метафоры и разнообразные подходы в её определении …6
    1.2 Различные подходы в классификации метафор….….….8
    1.3 Проблема перевода текста, содержащего метафоры….15
    1.4 Классификация переводческих трансформаций В.Н. Комиссарова….20
    Выводы по главе I….24
    Глава II. Проблема компьютерной метафоры в современном англоязычном дискурсе.….26
    2.1 Пути формирования компьютерной метафоры….….…26
    2.2 Особенности перевода компьютерной метафоры….….28
    Выводы по главе II…38
    Заключение….…40
    Список литературы…42