«Классическая (административная) школа управления» - Курсовая работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Общетеоретические аспекты классической (административной) школы

управления 5

1.1. Исторические предпосылки возникновения 5

1.2. Основные положения классической школы управления 9

2. Представители школы управления 14

2.1. Система управления Тейлора 14

2.2. Бюрократическая система М. Вебера 18

2.3. Схема управления организацией по Г. Форду 20

2.4. Принципы и функции управления А. Файоля 23

2.5. Вклад Ч. Бернарда в развитие классической школы 26

3. Применимость и значение концепций в практике современного

управления 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33

Введение

Целью данной работы является рассмотрение основных положений классической школы управления.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть исторические предпосылки возникновения административной школы;

- описать основные положения классической школы;

- раскрыть основных представителей классической школы управления и их идеи;

- охарактеризовать применимость и значение концепций в практике современного управления.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть полезны в качестве информационно-методического материала в ходе изучения курса менеджмента.

Выдержка из текста работы

К настоящему времени известны четыре важнейших подхода, которые внесли существенный вклад в развитие теории и практики управления:

1. Ситуационный подход концентрируется на том, что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Поскольку существует такое обилие факторов как в самой организации, так и в окружающей среде, не существует единого «лучшего» способа управлять организацией. Самым эффективным методом в конкретной ситуации является метод, который более всего соответствует данной ситуации.

2. Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций.

3. В системном подходе подчеркивается, что руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимозависимых элементов, таких как люди, структура, задачи и технология, которые ориентированы на достижение различных целей в условиях меняющейся внешней среды [21; С. 22].

4. Подход с позиций выделения

Заключение

Управление как исторический процесс развивалось с того момента, когда появилась необходимость регулировать совместную деятельность коллективов людей.

В конце XIX столетия сложились в 4 направления управленческой мысли (отметим, что это не точное число, некоторые выделяют 5 и 6 школ управления): школа научного управления, школа административного управления, школа с позиции человеческих отношений и психологии человека, школа с позиции поведения человека в производстве, количественный подход.

Классическая (административная) школа управления - одна из школ развития управленческой мысли в первой половине XIX в. (1920 - 1930 гг.). Возникновение Классическая (административная) школа управления связывается с именем Анри Файоля.

Основной вклад представителей классической школы управления в теорию управления состоял в том, что они рассматривали управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций, и изложили основные принципы управления; Файоль выделил следующие взаимосвязанные функции процесса управления: планирование (определение цели организации, путей и средств

Список литературы

1. Агеев А.И. История науки управления. - М.: Эконом, 2010. – 340 с.

2. Базарова Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации: история и современность. Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2010. – 433 с.

3. Баларков С.В. Управление трудовым потенциалом в России и за рубежом (опыт истории и современные подходы). – М.: Просвещение, 2011. – 395 с.

4. Балганская А.Т. Основы менеджмента.- Т.1 (История развития управленческой мысли). – Воронеж: ВГТУ, 2006. – 366 с.

5. Беляцкий Н.П. Управление персоналом / Н.П. Беляцкий, С.Е. Велесько, П. Ройш.- М.: Интерпрессервис, 2007. - 352 с.

6. Брасс А.А. Основы менеджмента: Учебное пособие. - М: Экономика, 2009 – 386 с.

7. Вершигора Е.Е.Основы управления. – М.: Инфра-М, 2009. – 430 с.

8. Виханский О.С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: учебник. - 2-е изд. / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Гардарики, 2009. – 416 с.

9. Галькович Р.С. Основы менеджмента / Р.С. Галькович, В.И. Набоков.- М.: ИНФРА-М, 2008. – 430 с.

10. Гвишиани Д.М.Организация и управление. – М.: Инфра-М, 2010. – 320 с.

11. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2011. – 514 с.

12. Демченко Т. Управление персоналом: история развития и современные подходы // Человек и труд.- 2008.- № 8.- С. 72-75.

13. Дергунов В.Н. Развитие системы управления персоналом организации // Бизнес.- № 10.- 2005. – С. 24-29.