«Самовоспитание педагога» - Контрольная работа

Утверждение К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя путем неустанной работы над собой. Сама жизнь поставила на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования.

А. Дистервег писал, имея в виду учителя: "Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием".

Процесс профессионального становления включает в себя самовоспитание, саморазвитие, самообразование.

Самовоспитание является сознательной работой педагога по систематическому развитию у себя положительных и устранению негативных качеств личности в трёх направлениях:

• адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности;

• постоянное повышение профессиональной компетентности;

• непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

Самовоспитание связано с ясно осознанными целями, идеалами, определенным уровнем самосознания, критического мышления, способностью и готовностью к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Самовоспитание находится в неразрывной связи с воспитанием, подкрепляя и развивая процесс формирования личности.

Компоненты самовоспитания:

• самоанализ личностного развития – размышление над отдельными качествами своей личности, способствует обдуманным действиям и поступкам, помогает установить причинно-следственные связи;

• самоотчет – повышает ответственность за свои поступки, способствует обмену опытом работы по самовоспитанию;

• самоконтроль – помогает выявить качества характера и оценить свои возможности;

• самооценка – помогает правильно и объективно оценить себя, дать характеристику и оценку отдельным качествам личности.

Виды самовоспитания:

• интеллектуальное;

• эстетическое;

• физическое;

• психологическое.