«Инструктор по трудовой терапии и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями» - Аттестационная работа

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования социально-психологической среды инвалида 6

1.1 Понятие и сущность социально-психологической среды 6

1.2 Специфика социально-психологической среды человека с инвалидностью 10

Глава 2. Место социально-психологической среды в социальной реабилитации инвалида 16

2.1 Место социально-психологической среды в социальной реабилитации инвалида 16

2.2 Социально-средовая ориентация как направление социальной реабилитации инвалида с учетом социально-психологической среды 22

Заключение 26

Список литературы 28

Введение

Актуальность темы данной аттестационной работы определяется постоянным ростом числа людей с инвалидностью в современном обществе, а также необходимостью создания комплексной системы их социальной реабилитации. Социально-психологическая среда инвалидов играет ключевую роль в процессе их интеграции в общество, способствуя как восстановлению социальной активности, так и улучшению психологического состояния.

Социальная реабилитация представляет собой многогранный процесс, в рамках которого особое внимание уделяется взаимодействию социума и человека с инвалидностью. Важность этого взаимодействия обуславливает необходимость изучения факторов, влияющих на формирование позитивной социально-психологической среды, способствующей благополучной адаптации инвалидов. Эффективное взаимодействие с окружающей средой, поддержка со стороны семьи, друзей и общества в целом, а также адекватное восприятие и понимание инвалидности — все это создает условия для дальнейшего развития личности и позволяет инвалидам не только справляться со своими трудностями, но и активно участвовать в жизни общества.

Проблема инвалидности и инвалидизации рассматривалась многими учеными, но в течение довольно длительного периода считалось, что в науке она является чисто медицинской темой, со временем научные акценты в ее исследовании изменились. Изучение инвалидности в социологии начинается с работ классиков (Э. Дюркrейма, А. Щюца, Т. Парсонса, Р. Мертона, И. Гофмана, Н. Лумана, П. Бергера и Т. Лукмана). В западной науке данные категории были рассмотрены учеными Р. Анспах, К. Барнсом и М. Оливером, Г.К. Беккером, Г.де Йонгом, Е. Лемертом, Х. Осмондом и М. Сиглер, С. Сафилиос-Ротшильд, Х. Ханом.

В настоящее время проблема инвалидности продолжает разрабатываться такими российскими учеными, как Е.Ю. Бабенко,Л.С. Деточенко, С.В. Егорова, И.В. Калашникова, О.Б. Колпащиков, О.В. Котова, В.С. Ткаченко, Е.А. Тарасенко, А.А. Тринадцатко, Е.Р. Ярская-Смирнова.

Вопросы современного толкования инвалидности и инвалидизации нашли свое отражение у А.М. Бекарева и Г.С. Пак, Г.Л. Воронина и А.Д. Крамер, В.И. Добрынина и А.И. Колодиной, В.П. Козырькова, Э.К. Наберушкиной, З.Х. Саралиевой, С.А. Судьина.

Направления социальной реабилитации и адаптации в социологии описаны Т. Парсонсом, реабилитация инвалидов как процесс раскрыта С.Г. Головко, Н.Ф. Дементьевой, О.М. Кирилюк, М.Н. Кичеровой, Л.П. Храпылиной. Комплексный подход к реабилитации людей с инвалидностью отметим у Т.В. Зозули. Междисциплинарный аспект реабилитации инвалидов рассматривается А.Н. Анцутой, Д.В. Лифинцевым.

Цель данной работы заключается в анализе социально-психологической среды инвалидов и поиске эффективных моделей ее организации, которые могли бы способствовать повышению качества жизни данной категории граждан.

Задачи исследования:

1. На основе рассмотрения существующих теоретико-методологических подходов к изучению проблемы инвалидности в социологии выделить научные парадигмы, характеризующие состояние данного явления.

2. Уточнить, применительно к предмету исследования, понятие «социально-психологическая среда инвалида».

3. Типизировать факторы, влияющие на формирование социально-психологической среды инвалида.

4. Осуществить анализ влияния социально-психологической среды инвалидов на социальную реабилитацию.

5. Определить направления развития социальной реабилитации с учетом социально-психологической среды инвалида.

Объект исследования – процесс социальной реабилитации инвалида.

Предмет исследования - развитие социальной реабилитации с учетом социально-психологической среды инвалида

Таким образом, данная работа представляет собой попытку системного анализа и обобщения существующих знаний о социально-психологической среде инвалидов, что имеет важное значение для теории и практики социальной работы и реабилитации.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка литературы.

Выдержка из текста работы

Глава 1. Теоретические аспекты исследования социально-психологической среды инвалида

1.1 Понятие и сущность социально-психологической среды

В последние годы все больше внимание уделяется изучению социально-психологической среды обитания человека. Новая отрасль исследования получила название психологии среды (environmental psychology) или «психологической экологии», основателем которой считается З. Баркер (1960-е года). Проблемы, рассматривающиеся в психологической экологии, касаются включенности личности в реальную жизнь.

В психологической литературе понятие «среда» описывается через следующие параметры:

1. Среда может быть описана с помощью физических и пространственных характеристик. Можно оценивать, как и как часто используются области большого пространства и как их особенности влияют на частоту и типы поведения.

2. Возможна оценка размещения материалов и предметов в определенных местах.

3. Среду можно охарактеризовать через восприятие свойств и особенностей этого окружения (например: среда может быть приятная – неприятная, свободная – ограниченная, угрожающая – безопасная и т.д.)

4. Среды могут быть охарактеризованы посредством оценивания разного поведения в разной обстановке. Типы и частота проявления особенностей поведения будут различаться в зависимости от окружения.

5. Среды могут быть охарактеризованы через специфику особенностей и свойств. Эти элементы оцениваются выборкой испытуемых, задача которых – восприятие среды [22].

Влияние окружающей среды на человека являлось объектом пристального внимания зарубежной психологии и социологии, где представлены обширные исследования физической среды обитании человека. Наиболее разработанным является изучение влияния городской среды (Р. Баркер, Э. Брунсвик, Дж. Гибсон, Г. Зиммель, С. Милграм, Р. Левин, Л. Уирт и др.) на жителей мегаполисов. Большая численность и неоднородность населения, высокая плотность являются теми демографическими факторами, которые оказывают влияние на поведение человека в городской среде. С. Милграм для объяснения механизма, который опосредует взаимосвязь физической среды и поведения человека, вводит понятие «перегрузка». Перегрузки деформируют повседневную жизнь на нескольких уровнях, затрагивая:

– исполнение ролей (выявлена тенденция жителей больших городов взаимодействовать друг с другом в узкоспециализированных функциональных рамках, ограниченное время и по узкоспециализированным проблемам);

– эволюцию социальных норм (городские нормы предполагают одобрение невмешательства, большую обезличенность и отчужденность по сравнению с жителями деревень и маленьких городов);

– когнитивное функционирование (т.е. изменение в когнитивных процессах, таких как неспособность жителей мегаполисов узнать большинство людей, которых они видят в течение дня, селективность реакций на призывы других людей, отбор сенсорных стимулов и др);

– особенности использования технических средств и ресурсов (порожденные их дефицитарностью: пробки, толкучка в метро, стояние в очередях и т.д.) [4].

Е.А. Стерлигова провела анализ направлений, изучающих взаимодействие человека со средой в отечественной науке и выделила:

1) изучение экологического сознания и субъективного отношения к природе;

2) изучение пространственных явлений и процессов, пространственного поведения;

3) роль психологического и социально-психологического пространства;

4) изучение природной среды;

5) роль пространственной и архитектурной среды;

6) изучение городской среды;

7) изучение предметной среды;

8) исследование образовательной, школьной среды;

9) изучение социальной среды;

10) изучение профессиональной и экономической среды;

11) исследование этнической среды;

12) роль информационной среды;

13) экопсихология развития личности;

14) экологическая психодиагностика;

15) психология природоохранной деятельности и экологического просвещения;

16) психология устойчивого развития [19, с. 18–19].

Особое внимание к человеку в контексте среды уделено в экологической психологии, предметом рассмотрения которой является система «человек – окружающая среда (природная, социальная)».

В экопсихологическом подходе В.И. Панова под окружающей средой понимает совокупность (или систему) внешних и (или) внутренних условий и влияний (факторов, воздействий), способствующих или препятствующих удовлетворению потребности индивида в жизнедеятельности, понимая под потребностями целый блок потребностей: в пространственном поведении, получении образования, профессиональной реализации и т.д. [15, с. 83]. В данном контексте можно говорить о различных видах окружающей среды: экологической, природной, социальной.

А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко и др. используют вместо термина «среда» более конкретизирующий термин «психологическое» и «социально-психологическое пространство» [11]. Данные понятия базируются на понимании избирательности и преобразующего отношения человека к внутренним и внешним условиям его жизни и деятельности. Психологическое пространство является отраженной во внутреннем мире личности объективной среды существования.

В подходе А.Л. Журавлева подчеркивается, что «прежде, чем сделать вывод о влиянии факторов социальной среды на сознание и поведение личности или группы … необходимо к ним подходить дифференцированно и выделять категории респондентов, по-разному воспринимающих и оценивающих значимость соответствующих факторов для своей жизнедеятельности. Важно установить, какое место различные элементы (компоненты) и факторы окружающего мира занимают в структуре уже сформированного социально-психологического пространства типичного представителя изучаемых групп, поскольку в сознании субъекта воспринимаемые компоненты среды опосредуются, трансформируются, преломляются через собственную систему жизненных принципов и смыслов, ценностей и идеалов, принимаемых норм и правил, ожиданий и притязаний и т.д.» [11, с. 16–17].

Проблема ситуации может обсуждаться как важнейшая область анализа и исследования: как переменная в личностных теориях, второе – как основа для описания и классификации ситуаций и как личностная характеристика. Способ, с помощью которого ситуация, стимулы и события воспринимаются и когнитивно конструируются является важной характеристикой личности, а восприятие ситуации – потенциально является одной из наиболее значимых характеристик индивида.

Заключение

Работа, посвященная исследованию социально-психологической среды инвалидов и ее месту в системе социальной реабилитации, позволила глубже понять множество факторов, влияющих на процесс включения людей с ограниченными возможностями в общество. Важность комплексного подхода к социальной реабилитации не требует доказательств, так как именно он позволяет создавать условия, способствующие полноценной жизни инвалидов.

Социально-психологическая среда включает в себя ряд ключевых компонентов: социальные отношения, культурные нормы, экономические условия, физическую доступность и психологическое благополучие. Все эти аспекты находятся во взаимосвязи и оказывают значительное влияние на качество жизни инвалидов. Эффективная социальная реабилитация требует признания и активного воздействия на каждый из этих компонентов, чтобы обеспечить максимальную поддержку инвалидам в их стремлении к социальной активности и интеграции.

Выявленные в процессе исследования проблемы, включая стигматизацию, недостаток социальной поддержки и ограниченный доступ к ресурсам, подчеркивают необходимость развития программ и инициатив, направленных на устранение этих барьеров. Общественные организации, государственные учреждения и семья играют важную роль в создании поддерживающей среды и изменении общественного мнения о людях с инвалидностью.

ажность профессиональной психологической поддержки также нельзя переоценить, так как она напрямую влияет на самоощущение инвалидов, их готовность к интеграции и восприятие себя как полноценного члена общества. Разработка программ, направленных на повышение уровня самооценки и социализации инвалидов, является неотъемлемой частью эффективной системы реабилитации.

Исходя из результатов исследования, можно сделать вывод о том, что для обеспечения полноценной реабилитации инвалидов необходимо объединение усилий различных участников — государства, неправительственных организаций и общества в целом. Целенаправленная работа над созданием безбарьерной и поддерживающей социально-психологической среды станет важным шагом к улучшению качества жизни людей с ограниченными возможностями.

Таким образом, исследование социально-психологической среды инвалидов подчеркивает ее критическую роль в системе социальной реабилитации и предлагает рекомендации по развитию комплексных программ, способствующих улучшению взаимодействия инвалидов с обществом, что, в свою очередь, поможет создать более инклюзивное и понимающее общество. В будущем требуется дальнейшее изучение и внедрение эффективных методов, способствующих социальной интеграции инвалидов, что является приоритетной задачей социальных служб и общества в целом.

Список литературы

1. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.05.2024) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024) // "Российская газета", N 234, 02.12.1995.

2. Распоряжение Правительства РФ№ 3711-р от 18 декабря 2021г. «Концепция развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года».

3. Богданова Е.С. Включение инвалидов в общество: социокультурные и социально-экономические аспекты. - М.: Наука, 2019.

4. Григорьева И.А. Проблемы социального включения людей с инвалидностью в России. - Социологические исследования. 2018; 56-64.

5. Давыдова Т.А., Григорьева И.А. Оценка качества жизни людей с инвалидностью: подходы и методы. - Медицинская социология. 2020; 21(1): 46-55.

6. Добрынин Ю.П. Инклюзивное образование в России: современные вызовы и перспективы. - Педагогика. 2019; 45-52.

7. Домбровская А.Ю. Социокультурные факторы социальной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья в современной России. Орел: Изд-во «Картуш», 2013. 184 с.

8. Домбровская А.Ю. Факторы социальной адаптации инвалидов в России (по материалам социологического исследования) // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. Вып. 3. Тула: Изд-во ТулГУ. 2013.

9. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Психологическое и социально-психологическое пространство личности: теоретические основания // Знание, понимание, умение. – 2012. – № 2. – С. 10–18.

10. Коноплянникова, О. М., Смирнова, Н. А. (2019). Теоретические исследования и практические аспекты формирования толерантности общества к людям с инвалидностью. Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология, (45), 53-61

11. Лейкин Н.А., Смирнова Н.А. Формирование толерантного отношения к инвалидам в современном российском обществе. - Психологический журнал. 2021; 42(2): 78-85.

12. Орлов А.В., Хованских М.В. Особенности социализации детей с инвалидностью в условиях общего образования. - Педагогика. 2017; 8: 65-72.

13. Панов В.И. Экопсихология: Парадигмальный поиск. – М.: Психологический институт РАО; СПб.: Нестор-История, 2014. – С.83

14. Подлесных В.И. Инклюзия и социальная поддержка людей с инвалидностью в современном обществе. - Социальная защита. 2019; 2: 42- 49.

15. Степанова Н.В., Логинова О.В. Психологические особенности социализации детей с инвалидностью. - Психологическая наука и образование. 2019; 24(1): 83-89.

16. Фоминых Е. С. Психологическая компенсация, реабилитация и социально-психологическая адаптация как основа для проектирования моделей позитивной социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 35. – С. 117–122. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771195.htm.

17. Nario-Redmond, M. R., & Hahn, S. E. (Eds.). Handbook of Disability Studies. Routledge, 2020.

18. Shakespeare, T. Disability Rights and Wrongs Revisited. Routledge, 2018.

19. Zvonareva, N. V., & Voinov, V. L. Inclusion of Persons with Disabilities: Russian Experience. - International Journal of Disability, Development and Education. 2020; 67(3): 320-336.

20. https://www.inva.news/articles/society/noa_metyuz_matofski_stal_pervym_akterom_s_sindromom_dauna_poluchivshim_glavnuyu_rol_v_filme_disneya /

21. https://tiltingthelens.com/2023/04/18/reframing-fashion-british-voguecelebrates-disabled-talent-in-historic-new-edition/

22. https://mixnews.lv/culture/2023/05/15/britanskiy-vogue-vypustilnomer-napisannyy-shriftom-braylya/

23. https://amp.rbc.ru/rbcnews/rbcfreenews/64481be79a79471cc8f61c4c