«Развитие личности младшего школьника» - Реферат

Содержание

Введение….3

1. Развитие мотивации достижения успехов….4

2. Формирование адекватной самооценки и нормального

уровня притязаний у ребенка…7

3. Становление самостоятельности и трудолюбия….8

4. Усвоение правил и норм общения….9

Заключение…11

Список литературы….12

Введение

…Личность формируется во взаимодействии, в которое человек вступает с окружающим миром. Во взаимодействии с миром, в осуществляемой им деятельности человек не только проявляется, но и формируется. Поэтому-то такое фундаментальное значение для психологии приобретает деятельность человека. Человеческая личность, т. е. объективная реальность, которая обозначается понятием личность, — это, в конце концов, реальный индивид, живой, действующий человек. Не существует никакой личности ни как психофизически «нейтрального», ни как чисто духовного образования и никакой особой науки о так понимаемой «личности».

В качестве личности человек выступает как единица в системе общественных отношений, как реальный носитель этих отношений. В этом заключается положительное ядро той точки зрении, которая утверждает, что понятие личности есть общественная, а не психологическая категория. Человек есть индивидуальность в силу наличия у него особенных, единичных, неповторимых свойств; человек есть личность в силу того, что он сознательно определяет свое отношение к окружающему.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.

Учение для него - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.

Заключение

Таким образом, психологические свойства, которые начали выступать у ребенка в последние годы дошкольного детства, в первые годы школьного обучения получают развитие, закрепляются, и к началу подросткового возраста многие важные черты личности сформированы.

В младшем школьном возрасте открываются новые возможности для стимулирования психического развития ребенка через регуляцию его отношений с окружающими людьми, особенно с учителями и родителями, к воздействиям которых в этом возрасте ребенок еще достаточно открыт. Это позволяет взрослым развивать и использовать в воспитании социальные мотивы ребенка для оказания на него положительного воздействия.

Индивидуальность ребенка к этому возрасту проявляется также и в познавательных процессах. Происходит значительное расширение и углубление знаний, совершенствуются умениями и навыками ребенка. Этот процесс прогрессирует и к III - IV классам приводит к тому, что у большинства детей обнаруживаются как общие, так и специальные способности к различным видам деятельности.

Список литературы

1. Немов Р.С. Психология. Изд. Центр "Владос", Том 2 2008. стр.208

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.: ТЦ "Сфера", 2009

3. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: изд. "Институт практической психологии", 2010

4. Ермолаева М.В. Психология развития. М.: МПСИ - 2010.