Техники работы с семьей по Берту Хеллингеру - Контрольная работа №12805

«Техники работы с семьей по Берту Хеллингеру» - Контрольная работа

  • 11.11.2016
  • 18
  • 2857

Содержание

Введение

Заключение

Список литературы

фото автора

Автор: sps03

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…3

1.Метод системных расстановок Берта Хеллингера…5

1.1Три вида совести….8

2. Как работают семейные расстановки…15

2.1«Знающее поле»….15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….18


Введение

Вернувшись в Германию после войны (1941-1945г.г.), Хеллингер вступает в католический религиозный орден Марианхилл и в монашестве принимает имя Сюйтберт (Suitbert), сокращенно Берт. Это имя остается с ним и после выхода из Ордена в 1971 году.

В своей книге «Долгий путь» Берт рассказывает о том как, работая священником в Южной Африке и участвуя в психотерапевтическом эксперименте, он был поставлен перед выбором: «Что важнее для тебя – люди или идеи? Что из этого ты принесешь в жертву?» и этот вопрос стал вызовом для Берта, как священника и как немца, пережившего нацистский режим.

Нам не совсем знакома официальная версия истории возникновения метода семейной расстановки, но известна легенда, по которой Берт Хеллингер, австрийский психотерапевт, психоаналитик довольно продолжительное время пребывал, в качестве миссионера католической церкви в Южной Африке, откуда и вынес некоторые принципы работы с семьей, увидев, как подобные Родовые проблемы решаются в среде древних африканских племен.

Через некоторое время семейная расстановка становится основным методом работы Берта Хеллингера и он развивает этот метод, соединив в нем два базовых положения:

1) Феноменологический подход – следование тому, что проявляется в работе, без предварительных концепций и дальнейших интерпретаций

2) Системный подход – рассмотрение клиента и заявленной им темы для работы в контексте взаимосвязей клиента с членами его семьи (системы).

Целью настоящей работы является изучение и анализ Техники работы с семьей Берта Хеллингера.

Предмет исследования — особенности реагирования респондентов, обращающихся за психологической помощью в ситуации кризиса к специалистам, работающим по системе Берта Хеллингера.

Объект исследования — лица, обращающиеся за психологической помощью в ситуации кризиса к специалистам, работающим по системе Берта Хеллингера.


Заключение

Нами были изучены и проанализированы Техники работы с семьей Берта Хеллингера.

Было выяснено, что согласно данным Техникам, все члены семьи респондента или выборочно 2 члена, между которыми развивается конфликт, должны быть представлены заместителями(случайные люди из зала). Ведущий предлагает им вслушаться в себя. Это может происходить до 10 мин. Затем ведущий предлагает им занять на сцене то место, которое они считают для себя более удобным и начинает действовать «знающее поле». Было выяснено, что существует два вида проявления энергии «знающего поля». В первом варианте семейные расстановки представляют собой способ встретиться с базовыми энергиями, присутствующими в семье. В то же самое время в «знающем поле» присутствует и энергия, которая направлена на исцеление.

Было определено значение таких понятий, которыми оперируют все, кто применяет техники Берта Хеллингера, как три вида совести и их отличие: совесть личная, родовая и коллективная.

Нами были выяснены особенности реагирования респондентов, обращающихся за психологической помощью в ситуации кризиса к специалистам, работающим по системе Берта Хеллингера. Не у всех респондентов эффект наблюдался сразу. Не во всех случаях эффект был предсказуем.


Список литературы

1. Адлер А., Ассадэюиоли Р., Юнг К.Г. и др. Трансформация и сублимация сексуальной энергии. — М.: Независимая ассоциация психологов-практиков, 1996. - 2 4 0 с.

2. Азарова Е.А. Проблема гендерных стереотипов в моральном сознании. Дис, . канд. фил. наук. - СПб., 2000. - 209 с.

3. Берт Хеллингер. Три вида совести. Перевод с английского Елены Веселаго, январь 2008. h**t://mirta-elena.narod.r*/consciences.html

4. Вебер Г. Кризисы любви: системная психотерапия Берта Хеллингера. — М.: ИП РАН, 2001.-304 с.

5. Лекция Б. Хеллингера для студентов МГППИ. h**t://w*w.peer-group.narod.r*text-studentam.htm.

6. Владимир Волков . Системная семейная расстановка по методу Берта Хеллингера.Московский психологический журнал. №10,2003

7. Витакер К, Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. — М.: Независимая фирма «Класс», 2005. — 176 с.

8. Рассылка «Системные расстановки по методу Берта Хеллингера», №7d, декабрь 2007.h**t://content.mail.r*/pages/p_26065.html Фрагменты из книги Берта Хеллингера «К сердцу явлений» .

9. Абалакина М.А., Агеев B.C. Анатомия взаимопонимания. — М.: Знание, 1990.-64 с.

10. . Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Независимая фирма «Класс», 2004. — 208 с.

11. Андреева Т.В. Семейная психология. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.

12. Аргайл М. Психология счастья / Пер. с. англ. А. Лисицына - СПб.: Питер, 2003.-271 с.

13. Артамонова Е.И, Екжанова Е.В., Зырянова Е.В. и др. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Е.Г. Силяевой — М.: Академия, 2005 - 192 с.

14. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

15. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Речь, 2001. - 144 с.


Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Магистерская работа:

    Воспитательный потенциал семьи, как условие профилактики социального сиротства

    210 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава 1. Теория и практика организации профилактики социального сиротства в процессе социально-педагогической работы с семьей, находящейся в социально опасном положении ….….….13
    1.1. Социальное сиротство и его профилактика как актуальная проблема современной России ….….….14
    1.2. Развитие воспитательного потенциала семьи, находящейся в социально опасном положении, с целью профилактики социального сиротства….….….….24
    1.3. Модель развития воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении ….….….69
    Выводы по первой главе .….….….85
    Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка продуктивности модели развития воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении….88
    2.1. Логика опытно-экспериментальной работы .…88
    2.2. Педагогические условия, способствующие развитию воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении ….105
    2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы….….133
    Выводы по второй главе….….153
    Заключение….….154
    Список литературы….….159
    Приложения .….…186
  • Курсовая работа:

    Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида

    34 страниц(ы) 

    Введение 4
    1. Семья, воспитывающая ребенка-инвалида как объект социальной работы 10
    1.1. Дети-инвалиды: общая характеристика с точки зрения социального подхода 10
    1.2. Социальная поддержка семьям, воспитывающим детей-инвалидов 14
    2 Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида 19
    2.1. Проблемы социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида 19
    2.2 Формы и методы социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида 24
    Заключение 31
    Список использованных источников 33
  • Курсовая работа:

    Совместная работа с родителями по формированию гендерной идентичности детей 5-6 лет

    73 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 2
    I. Теоретические аспекты формирования гендерных качеств детей 5-6 лет 6
    1.1. Понятие и сущность понятий «гендер». «гендерная идентичность», «гендерные качества» 6
    1.2. Возрастные особенности развития гендерной идентичности у детей 5-6 лет 10
    1.3. Условия и средства формирования гендерных качеств детей дошкольного возраста в детском саду 15
    1.4. Совместные формы работы с родителями в формировании гендерных качеств детей 3-4 лет 27
    II. Практическая совместная деятельность воспитателя с родителями по созданию центров активности в формирования гендерных качеств детей 5-6 лет 31
    2.1. Опыт педагогов-практиков по формированию гендерных качеств детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности с родителями в группе детского сада 31
    2.2. Входная диагностика сформированности гендерных качеств детей 5-6- лет 34
    2.3. Опытно-экспериментальная работа по совместной работе с родителями по формированию гендерной идентичности детей 5-6 лет 41
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
    Приложения 55
  • Дипломная работа:

    Социальная работа с семьями подростков группы риска

    63 страниц(ы) 

    Введение
    Глава 1. Теоретические основы социальной работы с семьями подростков группы риска
    1.1. Семьи подростков группы риска как объект социальной работы
    1.2. Организация социальной работы с семьями подростков группы риска
    Глава 2. Опыт социальной работы с семьями подростков группы риска в условиях Инспекции ПДН Чкаловского района г. Екатеринбурга
    2.1. Анализ социальной работы с семьями подростков группы риска в Инспекции ПДН Чкаловского района г. Екатеринбурга
    2.2. Проект социальной работы «Мы за здоровый образ жизни» с семьями подростков группы риска
    Заключение
    Список использованной литературы
    Приложения
  • Курсовая работа:

    Особенности работы социального педагога с молодежью по месту жительства

    34 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С МОЛОДЕЖЬЮ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА
    1.1. Понятие «Молодежь». Основные направления работы с молодежью
    1.2. Технология социальной работы с молодежью. Основные формы и методы работы социального педагога по месту жительства
    Вывод по первой главе
    ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С МОЛОДЕЖЬЮ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА
    2.1. Анализ организации социальной работы с молодежью в сельской местности (на примере деятельности работников социальной службы в сельском поселении Царев Волгоградской области)
    2.2. Рекомендации по организации досуга и свободного времени молодежи сельского поселения Царев
    Вывод по второй главе
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
    ПРИЛОЖЕНИЯ
  • Реферат:

    Подход Берта Хеллингера при формировании устойчивости семейной системы

    20 страниц(ы) 


    Введение
    1 Метод системной расстановки Берта Хеллингера в психологическом консультировании
    1.1 Теоретический анализ психологических причин семейных кризисов
    1.2.Понятие ненормативных кризисов современной психологии
    2 Психологические рекомендации для семейного консультирования по подходу Б. Хеллингера
    Заключение
    Список литературы
Другие работы автора
  • Курсовая работа:

    Экономика знаний

    34 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ….5
    1.1. Понятие и возникновение экономики знаний….5
    1.2. Основные черты экономики знаний….9
    1.3. Структура экономики знаний…12
    Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ….18
    2.1. Измерение экономики знаний….18
    2.2. Роль государства в организации производства знаний….23
    2.3. Влияние знаний и информации на развитие общества….28
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….32
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….34
  • Курсовая работа:

    Общая характеристика теорий происхождения государства

    36 страниц(ы) 

    Введение ….3
    1. Понятие и признаки государства ….4
    1.1. Предпосылки возникновения государства ….4
    1.2. Признаки государства….….6
    2. Теории происхождения государства….10
    2.1. Общая характеристика теорий происхождения государства….10
    2.2. Значение договорной теории о происхождении государства….12
    2.3. Теория насилия….15
    3. Пути возникновения государства ….19
    3.1. Восточный (азиатский путь) ….19
    3.2. Европейский путь ….22
    Заключение …26
    Список литературы…27
  • Курсовая работа:

    Экономическая политика Российского государства во время кризиса

    30 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО КРИЗИСА….5
    1.1 Предпосылки и развитие глобального кризиса 2008 года….5
    1.2 Закономерности и последствия кризиса…12
    2. ТЕНДЕНЦИИ АНТИКРИЗИСНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА…18
    2.1 Российская антикризисная модель…18
    2.2 Антикризисная стратегия….21
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….28
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….30
  • Контрольная работа:

    Правовое положение государства как участника гражданско-правовых отношений

    23 страниц(ы) 

    Введение….3
    1. Международно-правовые основы иммунитета государства….5
    2. Частноправовые отношения, осложненные иностранным элементом….14
    Заключение….20
    Список использованной литературы….23
  • Контрольная работа:

    Криминалистическая характеристика бандитизма

    17 страниц(ы) 

    1. Криминалистическая характеристика бандитизма….3
    2. Практическое задание….12
    Список использованных источников….17
  • Контрольная работа:

    Конституционный Суд Российской Федерации

    11 страниц(ы) 

    Теоретический вопрос
    Конституционный Суд Российской Федерации….3
    Задача 1. Перечислите, со ссылкой на соответствующие статьи закона, требования, предъявляемые к кандидатам на должность судьи Конституционного Суда Российской Федерации…9
    Задача 2. По итогам рассмотрения дел Конституционный Суд Российской Федерации принимает итоговое решение в виде:
    • постановления, приговора, определения.
    • постановления, заключения, определения.
    • приговора, вердикта, постановления.
    Ответ обоснуйте ссылкой на закон….10
    Список использованной литературы….11
  • Курсовая работа:

    Взаимосвязь права, экономики и политики

    29 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава 1. Взаимосвязь политики и права…6
    1.1 Право и политика: понятие и содержание….6
    1.2 Соотношение политики и права….15
    Глава 2. Взаимосвязь права и экономики…18
    2.1 Понятие экономики как науки и сферы жизни общества…18
    2.2 Связь права и экономики…21
    Заключение…24
    Глоссарий….26
    Список использованных источников….28
    Приложение А ….29
    Приложение Б…30
  • Отчет по практике:

    Отчет о преддипломной практике на ООО "Эверест". Мотивация персонала

    70 страниц(ы) 

    СОДЕРЖАНИЕ
    ВВЕДЕНИЕ….3
    1 АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОГО СОСТОЯНИЯ МАГАЗИНА
    «ЭВЕРЕСТ» И СУЩЕСТВУЮЩИХ ПРОБЛЕМ УПРАВЛЕНИЯ….6
    1.1Общая характеристика предприятия и его основных направлений деятельности ….6
    1.2 Исследование взаимодействия предприятия с внешней средой….14
    1.3 Исследование действующей на предприятии организационной структуры
    и ее соответствия установленным на предприятии целям…16
    1.4 Исследование функции управления по основным направлениям
    деятельности….23
    1.5 Изучение системы управления торгово-технологическим производственным процессом….24
    1.6 Изучение системы управления финансами….25
    1.7 Анализ управления маркетинговой деятельностью….28
    1.8 Изучение системы управления персоналом….29
    1.9 Изучение социально-психологического климата предприятия….34
    1.10 Анализ содержания и организации труда менеджера…35
    2 АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ ТРУДА В ООО «ЭВЕРЕСТ»….37
    3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ….47
    4. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БАЗЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
    ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ….59
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….64
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…68
    ПРИЛОЖЕНИЯ….70
  • Курсовая работа:

    Игровые и досуговые программы для младшего и среднего школьного возраста

    38 страниц(ы) 

    Введение …3
    1. Классификация культурно – досуговых программ….5
    1.1. Игровые программы ….5
    1.2. Праздничные формы культурно – досуговой деятельности ….9
    1.3. Оформление культурно – досуговой программы ….14
    2. Сценарии игровых программ для разных возрастных аудиторий ….17
    2.1. Сценарий игровой программы для ветеранов войны и труда….17
    2.2. Игровая программа для детей «Мой веселый, звонкий мяч»
    (для детей младшего школьного возраста 6 -10 лет) ….22
    2.3. Сценарий конкурсно – игровой программы «Если с другом вышел в путь»
    (для младшего и среднего школьного возраста) …28
    Заключение ….35
    Список литературы …37