«Психологическое консультирование в работе в созависимыми» - Контрольная работа

Содержание

1. Психологическое консультирование в работе в созависимыми.…3

Созависимость и признаки созависимых отношений….3

Работа психолога с созависимыми людьми….5

2. Работа психолога с приемными семьями….8

Регламентация профессиональной деятельности приемного родителя….….9

Процесс психологического отбора кандидатов на роль приемного родителя….….10

Обучение приемных родителей….….….….11

Анализ психологических особенностей ребенка….….….12

Адаптация ребенка в семье….….….13

Повышение профессиональной квалификации приемных родителей….….….13

Литература….15

Введение

1. Психологическое консультирование в работе в созависимыми

Проблема созависимости, поднимаемая разными специалистами (психиатрами, наркологами, психологами, неврологами), все более актуализируется в связи с расширением и углублением с каждым годом масштабов химической (алкогольной, лекарственной, токсикоманической) зависимости и других видов аддиктивного поведения (гэмблинг, сексуальная аддикция, аддикция переедания, шопинг и др.).

Созависимость и признаки созависимых отношений

Термин созависимость появился в 1979. Первоначально к созависимым относились люди, чьи жизни стали неуправляемыми в результате совместного проживания с алкоголиком и относился только к женам алкоголиков.

Однако понятие созависимости с тех пор расширилось. Были идентифицированы и другие проблемы, такие как пищевые зависимости, игровые, трудоголизм, интернет - зависимость и некоторые виды зависимого сексуального поведения [3].

Созависимый человек - это тот, кто позволил поведению другого человека сильно воздействовать на него и кто одержим попытками контролировать поведение этого человека [1].

В.Д. Москаленко предлагает пользоваться рабочим определением, которое звучит так: «Созависимый человек - это тот, кто полностью поглощен тем, чтобы управлять жизнью другого человека, и совершенно не заботится об удовлетворении собственных жизненно важных потребностей» [7]. При этом к характеристикам субъектов созависимости, по мнению автора, относятся, в первую очередь: низкий уровень самооценки; преимущественное определение собственной значимости только через внешнюю оценку другими людьми; преобладание негативных эмоций; потребность в контролирующем поведении; нарушение границ личности. Из этого определения следует, что на современном этапе исследования феномен созависимости однозначно связывается с развитием психопатологии, с деградацией, с разрушением личности созависимого. Однако такое заключение представляется несколько поспешным и слишком категоричным.

Ни одно из существующих на сегодня определений созависимости не является исчерпывающим. Если внимательно присмотреться к вышеперечисленным вариантам трактования феномена созависимости, нетрудно заметить их противоречивость, (встречающуюся даже у одного автора), искусственную ограниченность проявления феномена узким кругом потенциальных жертв (в основном - из числа жен и детей алкоголиков). И, более того, в самих определениях личностных характеристик созависимого в современных руководствах нередко усматриваются парадоксы и противоречия.

В.Д. Менделевич определяет созависимость как «зависимость от зависимого и полный отказ от самого себя» [6]. Такую психологическую характеристику («свойство») автор рассматривает одновременно и как следствие какого-либо патологического состояния значимого человека (чаще всего – близкого родственника), и как причину формирования семейного стереотипа зависимого поведения в дисфункциональной семье.

Далее актуально перечислить признаки созависимых отношений.

1. При наличии объективных доказательств того, что существующие отношения не идут на пользу, человек все равно не пытается разорвать созависимые модели.

2. Мысли о возможном прекращении отношений вызывают приступы тревоги, и единственный способ справится с этой тревогой - возврат в отношения и усиление зависимости от партнера.

3. Если человек осуществляет какие-либо изменения отношений, то испытывает тревогу по старым моделям поведения, чувствует испуг, полное одиночество и опустошенность.

Выдержка из текста работы

2. Работа психолога с приемными семьями

Воспитание приемных детей — новая проблема в научной и практической психологии. В связи с этим актуален вопрос о характере психологической помощи тем родителям, которые воспитывают или собираются в будущем иметь приемных детей.

Статистика свидетельствует, что сегодня в России детей, оставшихся без попечения родителей, около 800 тысяч. Это лишь те, кто находится на государственном учете. Считается, что беспризорных в стране приблизительно 600 тысяч. Но называются и другие цифры: 2 — 4 миллиона. Ежегодно в стране выявляется свыше 100 тысяч детей, в силу разных обстоятельств оставшихся без попечения родителей. Усыновляют же лишь 5 % детей от числа оставшихся без родительской поддержки.

Сегодня помимо воспитательных учреждений интернатного типа существуют такие формы опеки над детьми, как усыновление, передача под опеку, замещающие профессиональные семьи, семейно-воспитательные группы, семейный детский дом. При некоторых различиях все эти модели стремятся максимально обеспечить ребенку условия, которых он лишился, — условия жизни в семье [2].

Заключение

Адаптация ребенка в семье

Серьезным аспектом в подборе семьи является первичная адаптация, которую ребенок проходит после вышеуказанных мероприятий. Необходимо чтобы ребенок пробыл в семье в общей сложности не менее 2-х недель, для более глубокого изучения динамики взаимоотношений между ним и членами приемной семьи, с целью составления определенного прогноза на будущее.

Определение первичной адаптации ребенка в семье осуществляется педагогом-психологом. Используются данные беседы с приемным ребенком и кандидатом в приемные родители, диагностические методы, наблюдение за изменениями в поведении ребенка после нахождения в семье. Эта информация заносится в карту «первичной адаптации».

После всех названных процедур принимается окончательное решение о помещении ребенка в определенную приемную семью. Эта информация незамедлительно сообщается органам опеки и попечительства для скорейшей подготовки пакета документов по открытию приемной семьи.

Перед устройством ребенок обязательно информируется о том, куда и к кому он может обратиться, в случае если приемные родители не должным образом исполняют свои профессиональные обязанности, что проявляется в оскорблениях, нарочитом, негативном выделении ребенка на фоне собственных детей, физических наказаниях, в уничижительном сравнении его со сверстниками, постоянном психологическом давлении на ребенка с целью подчинить своей воле, непосильном занятии физическим трудом и т.п.

Социально-психологическое сопровождение приемных семей начинается непосредственно после заключения приемными родителями договора на передачу им ребенка (детей) на воспитание и трудового договора.

Повышение профессиональной квалификации приемных родителей

Любая профессиональная деятельность, в том числе деятельность приемного родителя требует постоянного обращения к новым наработкам в профессиональной области, то есть повышению уровня профессиональной квалификации. Ввиду этого необходимо создание системы по повышению профессиональной компетенции приемных родителей.

Необходимо указать два основных аспекта, связанных с таким профессиональным развитием.

Первый аспект затрагивает проблемы, отражающие регламентационные вопросы деятельности приемного родителя, вопросы оплаты труда, организационные и правовые вопросы. Эта часть в большей степени выражена в работе органов опеки и попечительства.

Список литературы

1. Аладьин А.А., Амелишко Е.М. Методика психодиагностического обследования кандидатов в усыновители и приемные родители [Текст] / А.А. Аладьин, Е.М. Амелишко. - Минск, 2000.

2. Битти М. Алкоголизм в семье и преодоление созависимости [Текст] / пер. с англ. - М.: Физкультура и спорт, 1997.

3. Васюкова Ю. Работа психолога с приемными семьями [Электронный ресурс] / Ю. Васюкова. - 2006 Режим доступа: h**t://w*w.mspdm.r*/articles/rabota_psihologa_s_priemnymi_semyami.htm.

4. Емельянова Е. В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования [Текст] / Е.В Емельянова. — СПб.: Речь, 2004. — 368 с.

5. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Личностные и диссоциативные расстройства: расширение границ диагностики и терапии [Текст] / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2006.

6. Малкина-Пых И.Г. Виктимология. Психология поведения жертвы [Текст] / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2010.

7. Менделевич В.Д. Наркозависимость и коморбидные расстройства поведения (психологические и психопатологические аспекты) [Текст] / В.Д. Менделеевич. - М.: Медпрессинформ, 2003.

8. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь [Текст] / В.Д. Москаленко. - М.: ПЕРСЭ, 2002.

9. Некоторые аспекты деятельности социально-педагогических учреждений [Текст] / сост. Н.А. Карасева, Г.И. Руденков, Г.А. Фоменок.- Минск: Издательство «Беларусь», 2004.