Особенности реабилитационного процесса при язвенной болезни желудка - Курсовая работа №39784

«Особенности реабилитационного процесса при язвенной болезни желудка» - Курсовая работа

  • 09.08.2018
  • 58
  • 717

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

фото автора

Автор: admin

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ ЖЕЛУДКА: ЭТИОЛОГИЯ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ 6

1.1 Язвенная болезнь желудка. Этиология. Клиническая картина заболевания 6

1.2 Диагностика и лечение язвенной болезни 11

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СЕСТРИНСКОГО УХОДА ЗА БОЛЬНЫМИ С ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНЬЮ ЖЕЛУДКА 14

2.1 Решение потенциальных проблем пациентов с язвенной болезнью желудка 14

2.2 Соблюдение режима двигательной активности 16

2.3 Обучение пациента диетическому питанию 17

2.4 Особенности санитарно - противоэпидемиологического режима 19

2.5 Обучение пациента приему, назначенных врачом, лекарственных средств 19

2.6 Соблюдение лечебно-охранительного режима 21

2.7. Обучение пациентов здоровому образу жизни 21

2.8. Участие палатной медицинской сестры отделения в профилактике рецидивов язвенной болезни 22

ГЛАВА 3. ПРОФИЛАКТИКА ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ ЖЕЛУДКА 25

3.1 Место исследования 25

3.2. Методологические особенности исследования 27

3.3 Проведение исследования 28

ГЛАВА 4. РЕАБИЛИТАЦИЯ ПРИ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ 34

4.1 Анализ состояния здоровья больных на момент начала реабилитации 34

4.2 Разработка планов реабилитации больных 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЯ 50


Введение

В настоящее время язвенная болезнь желудка (ЯБЖ) является одним из наиболее часто встречающихся заболеваний внутренних органов. Язвенная болезнь встречается у людей любого возраста, но чаще в самом продуктивном возрасте в 30- 40 лет. По данным ВОЗ, до 10% взрослого населения в течение жизни болеют язвенной болезнью, имеющей рецидивирующее течение, способное привести к развитию тяжелых осложнений. Согласно отчетам МЗ РФ, в последние годы доля пациентов с впервые выявленной язвенной болезнью в России возросла с 18 до 26%.

В России на диспансерном учете находится около 3 млн. пациентов с язвенной болезнью желудка.

Актуальность темы определяется еще тем, что язвенная болезнь является основной причиной инвалидности 68% мужчин, 30,9% женщин от числа всех страдающих заболеваниями органов пищеварения. Несмотря на успехи в диагностике и лечении язвенной болезни, это заболевание продолжает поражать все более молодое население, не обнаруживая тенденций к стабилизации или снижению показателей заболеваемости.

Во всем мире отмечено увеличение частоты осложнений язвенной болезни (кровотечении, перфорации), которые часто заканчиваются смертью пациента или надолго ухудшают качество жизни, как самого пациента, так и членов его семьи.

Актуальность темы представленной работы связана со значительным распространением данного заболевания и серьезности его осложнений и заключается в необходимости разработки рекомендаций по улучшению качества жизни пациентов [2.9].

Из-за обширности и актуальности темы в данной работе рассматривается тема качества жизни у пациентов с язвенной болезнью желудка.

Цель работы: на основе изучения основной, специальной, научной литературы изучить роль сестринского персонала в повышении эффективности реабилитации пациентов с язвенной болезнью желудка на различных этапах – превентивном, стационарном, поликлиническом, санаторно-курортном и метаболическом.

Для достижения цели, поставленной перед настоящей работой, были определены следующие задачи:

1. На основе анализа литературных данных, изучить теоретические аспекты язвенной болезни желудка.

2. Изучить особенности организации профилактической деятельности;

3. Исследовать организацию ухода;

4. Выявить особенности участия в лечебно-диагностическом процесса;

5. Выделить особенности реабилитации.

Объект исследования

Пациенты с язвенной болезнью желудка гастроэнтерологического отделения БУ «Нижневартовская окружная больница №2».

Предмет исследования реабилитационный процесс язвенной болезни желудка.

Гипотеза исследования: сестринский процесс на различных этапах реабилитации позволяет увеличить период ремиссии и повысить качество жизни пациентов с язвенной болезнью желудка.

При написании работы применялись следующие методы: субъективный метод клинического обследования пациента, объективные методы обследования пациента, метод сравнения, индуктивный и дедуктивный методы.

В процессе написания работы были использованы труды таких известных российских и иностранных ученых как Харченко Н. В., Барановский А. Ю., Канейес П.

Практическая значимость исследования Разработка рекомендаций для пациентов по профилактике осложнений язвенной болезни желудка с последующим использованием их в своей профессиональной работе.

Представленная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.

В первой главе курсовой работы проведен анализ научной литературы и изложены теоретические аспекты язвенной болезни желудка, ее этиология, патогенез, клиника и классификация. Описаны методы обследования, особенности профилактики и принципы лечения.

Во второй главе описан сестринский уход и профилактика рецидивов язвенной болезни желудка.

В третьей главе рассматриваются результаты исследования по определению роли медицинской сестры в реабилитационном процессе язвенной болезни желудка.


Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ ЖЕЛУДКА: ЭТИОЛОГИЯ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ

1.1 Язвенная болезнь желудка. Этиология. Клиническая картина заболевания

Язвенная болезнь – это хроническое рецидивирующее заболевание, характеризующееся формированием язвенного дефекта слизистой оболочки желудка или 12-перстной кишки.

Заболевание чаще встречается у мужчин чем у женщин. У мужчин язвенная болезнь развивается преимущественно в возрасте до 50 лет. В молодом возрасте чаще встречается язва двенадцатиперстной кишки в старшем возрасте - язва желудка. Заболеваемость язвенной болезнью выше у городских жителей, чем у сельских. В возрасте до 6 лет язвенную болезнь обнаруживают с равной частотой у девочек и мальчиков. У детей старше 6 лет, язвы чаще обнаруживается у мальчиков локализацией в двенадцатиперстной кишке [2.14, 2.12].

Факторы агрессии могут быть экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние).

Язвенная болезнь является, поли - этиологическим заболеванием. В настоящее время ведущими причинами возникновения язвенной болезни считаются:

1) Helicobacterpylori – спиралевидный грамотрицательный микроорганизм, выделенный в 1982 году. Если уровень секреции соляной кислоты низкий, H.pylori может колонизировать любой отдел желудка. При сохранной или повышенной кислотности единственным местом, где может паразитировать микроорганизм, являются антральный отдел желудка и участки в двенадцатиперстной кишке (ДПК). Оказавшись в желудке, Helicobacterpylori начинает активно размножаться, вырабатывая особые ферменты (уреазу, протеазы), которые повреждают защитный слой слизистой оболочки желудка и 12-перстной кишки, нарушает функции клеток. Микроб передается от человека к человеку при тесном длительном контакте через общую посуду и полотенца, поцелуи, а также при несоблюдении правил гигиены в туалетах.

2) Нервно-психические перегрузки («хронический стресс»), действующие как комплексный фактор, в результате чего, возникает нарушение функций вегетативной нервной системы с преобладанием тонуса блуждающего нерва, что вызывает спазм мышц и кровеносных сосудов желудка. В результате этого он остается без полноценного питания становится уязвимым к действию соляной кислоты, стенки желудка начинают перевариваться едким желудочным соком - образуется язва.

3) Алиментарные причины. Язвенной болезни способствуют нарушение режима питания, повышение выработки соляной кислоты из–за употребления чрезмерно горячей или холодной, жирной пищи, газированных напитков, крепкого кофе, острых специй, копченостей, сладостей.

4) Токсико - аллергические причины:

- курение - никотин приводит к спазму кровеносных сосудов и нарушению кровоснабжения желудка;

- употребление напитков с высоким содержанием спирта, при этом алкоголь усиливает агрессивные свойства желудочного сока и снижает защитные свойства слизистой оболочки.

5) Нейрогенные причины. В эту группу относят очаговые нарушения кровоснабжения слизистой оболочки при инсультах, хронических и стрессовых ситуациях, дистрофических заболеваниях нервной системы. Вследствие данных причин чаще возникает язва двенадцатиперстной кишки.

6) Трофические причины. При декомпенсации заболеваний сердца или легких из-за снижения кровоснабжения или тромбоза мелких сосудов слизистой оболочки желудка возникают множественные язвы желудка.

7) Шоковые причины - тяжелые ожоги, инфаркт миокарда, обширные травмы.

8) Наследственная склонность, обусловленная гиперпродукцией соляной кислоты, наличие 1 группы крови [2.14,2.12].

Язвенная болезнь классифицируется по нескольким основаниям.

1. В зависимости от локализации - язвы двенадцатиперстной кишки

- сочетание язвы желудка и

двенадцатиперстной кишки

2. По числу язвенных поражений различают - множественные язвы

- одиночные язвы

3. По форме - острая

- впервые выявленная

4. По фазе - обострение (рецидив)

- затухающее обострение (неполная ремиссия)

- ремиссия

5. В зависимости от особенностей клинической картины и течения - легкая форма болезни - обострения возникают не чаще одного раза в год, характеризуются малосимптомными проявлениями, которые быстро купируются под влиянием лечения.

- средней тяжести обострения - возникают 2 раза в год. Болевой синдром и диспепсические явления купируются лишь благодаря адекватной терапии.

- тяжелая форма язвенной болезни характеризуется рецидивирующим течением и выраженной симптоматикой, отсутствием стойких ремиссий и цикличности обострении.

Клиническую картину язвенной болезни можно представить в виде субъективных и объективных данных.

Субъективные данные

1) Наиболее постоянным и важным симптомом язвенной болезни является боль.

- ранние боли возникают спустя 0,5 - 1 час после приема пищи, длятся 1,5 -2 часа и уменьшаются по мере эвакуации желудочного содержимого. Такие боли более характерны для язвенной болезни желудка в верхнем его отделе.

- поздние боли появляются через 1,5 - 2 часа после приема пищи;

- ночные боли.

- голодные боли - возникают через несколько часов после еды и прекращаются после приема пищи;

Поздние, ночные и голодные боли более характерны для локализации язвы в антральном отделе желудка или язвенной болезни двенадцатиперстной кишки.

По характеру боли могут быть тупые, ноющие, жгучие, режущие, схваткообразные.

Локализация болей при язвенной болезни различна и зависит от расположения язвы:

- при язве на малой кривизне желудка боли чаще возникает в подложечной области,

- при дуоденальных язвах боли возникают в подложечной области справа от срединой линии.

- При язвах кардиального отдела желудка боль может быть за грудиной или в области сердца, в этом случае важно дифференцировать язвенную болезнь со стенокардией или инфарктом миокарда. Боль часто проходит после приема молока, пищи и даже после рвоты.

Немые язвы когда боль настолько слабо выражена, что пациент обращается за медицинской помощью только в стадии развития серьезных осложнений.

2) Сезонность обострений. Язвенная болезнь чаще обостряется весной или осенью, что может быть связано со значительными перепадами температуры воздуха и атмосферного давления [1.7, 1.5].

3) Изжога. Изжога является ранним и частым симптомом язвенной болезни, встречается у 30- 80% больных. Она нередко предшествует появлению боли, а в последующем часто сочетается с болевым синдромом. В более поздние сроки заболевания изжога может исчезнуть. Возможна поздняя, ночная, голодная изжога.

4) Отрыжка. Довольно частый, но не специфический симптом язвенной болезни. Наиболее характерна отрыжка кислым. Появление отрыжки связано с нарушением эвакуации содержимого желудка вследствие длительного спазма и выраженного воспалительного отека привратника или луковицы двенадцатиперстной кишки.

5) Рвота. При язвенной болезни встречается у 50- 60% больных и может играть важную роль при распознавании заболевания и его осложнений. Особенностью рвоты является ее связь с приступами болей: она обычно возникает на высоте болевых явлений, редко сопровождается ощущением мучительной тошноты и приносит больному значительное облегчение. Рвотные массы чаще всего содержат кислую жидкость без пищевых масс или с небольшой примесью их. При улучшении состояния пациента рвота обычно прекращается раньше, чем исчезают боли. У пациентов с длительным течением заболевания рвота встречается чаще. Рвота может возникать и на "голодный" желудок, а также непосредственно во время приема пищи.

6) Аппетит у пациентов язвенной болезнью обычно не нарушен даже в периоды обострения заболевания. Пониженный аппетит наблюдается у пациентов, длительно находящихся на ограниченной диете, у лиц с хроническими нарушениями секреторной и кислотообразующей, а также моторной функций желудка. Часто пациенты из-за боязни болей опасаются принимать пищу. Пациенты могут ощущать привкус метала во рту [1.1, 1.2].

Объективные данные

При объективном обследовании выявляются симптомы расстройства вегетативной нервной системы: цианоз кистей, влажность ладоней, потливость, температурная асимметрия, одиночные эрозии на языке, язык обложен белым налетом.

При пальпации живота пациента в период обострения выявляются болезненные точки и ограниченное напряжение мышц передней брюшной стенки.

При перкуссии определяется ограниченная болезненность в подложечной области [1.1,1.4].


Заключение

Язвенная болезнь желудка является, в настоящее время, одной из самых распространенных патологий среди пациентов.

В основе появления язвенной болезни желудка и возникновения рецидивов рассматриваются три фактора: генетическая предрасположенность, нарушение равновесия между факторами агрессии и защиты, наличие Helicobacter pylori (HP).

Язвенная болезнь желудка - хроническое рецидивирующее заболевание с полициклическим течением, склонное к прогрессированию и развитию осложнений, характеризуется развитием язвенного дефекта в слизистой оболочке желудка и распространением процесса на другие органы системы пищеварения (Лазебник Л.Б., 2013). Хорошо зная симптомы язвенной болезни, медицинская сестра должна внимательно следить за больным, у которого могут возникнуть те или иные осложнения. Медицинская сестра должна следить за тем, чтобы больной соблюдал диеты, уметь объяснить больному и его родственникам, что именно из продуктов можно употреблять, а что нет, как приготовить то или иное блюдо, то есть характер ее кулинарной обработки.

В процессе физической реабилитации язвенной болезни желудка на стационарном этапе применять комплексный поход: медикаментозную терапию, лечебное питание, фитотерапию, физиотерапевтическое и психотерапевтическое лечение, лечебную физическую культуру.

На стационарном этапе реабилитации больным с данной патологией с учетом возможностей лечебного учреждения и назначенного двигательного режима можно рекомендовать все средства лечебной физической культуры: физические упражнения, естественные факторы природы, двигательные режимы, лечебный массаж. Из форм занятий — утреннюю гигиеническую гимнастику, лечебную гимнастику, дозированную лечебную ходьбу (на территории стационара), тренировочную ходьбу по ступенькам лестницы, дозированное плавание (при наличии бассейна), самостоятельные занятия. Все эти занятия можно проводить индивидуальным, малогрупповым (4 — 6 чел) и групповым (12 — 15 чел) методами.

На начальном этапе исследования нами была поставлена цель, изучить роль сестринского в повышении эффективности реабилитации пациентов с язвенной болезнью желудка.

Были поставлены такие задачи как проведение сбора материала о причинах распространения язвенной болезни желудка в мире, России и крае; разработка анкеты больных с целью составления программы реабилитации; обоснование таких программ и роли в их реализации сестринского персонала.

В качестве объекта исследования были рассмотрены методы реабилитации при язвенной болезни желудка, предметом — пациенты.

В процессе исследования применялись методы обследования пациентов, аналитические методы, а именно дедуктивный, индуктивный и сравнительный.

Была высказана гипотеза о том, что сестринский процесс в реабилитации помогает увеличить период ремиссии и улучшить качество жизни пациентов, эта гипотеза нашла в нашей работе подтверждение.


Список литературы

Язвенная болезнь желудка является, в настоящее время, одной из самых распространенных патологий среди пациентов.

В основе появления язвенной болезни желудка и возникновения рецидивов рассматриваются три фактора: генетическая предрасположенность, нарушение равновесия между факторами агрессии и защиты, наличие Helicobacter pylori (HP).

Язвенная болезнь желудка - хроническое рецидивирующее заболевание с полициклическим течением, склонное к прогрессированию и развитию осложнений, характеризуется развитием язвенного дефекта в слизистой оболочке желудка и распространением процесса на другие органы системы пищеварения (Лазебник Л.Б., 2013). Хорошо зная симптомы язвенной болезни, медицинская сестра должна внимательно следить за больным, у которого могут возникнуть те или иные осложнения. Медицинская сестра должна следить за тем, чтобы больной соблюдал диеты, уметь объяснить больному и его родственникам, что именно из продуктов можно употреблять, а что нет, как приготовить то или иное блюдо, то есть характер ее кулинарной обработки.

В процессе физической реабилитации язвенной болезни желудка на стационарном этапе применять комплексный поход: медикаментозную терапию, лечебное питание, фитотерапию, физиотерапевтическое и психотерапевтическое лечение, лечебную физическую культуру.

На стационарном этапе реабилитации больным с данной патологией с учетом возможностей лечебного учреждения и назначенного двигательного режима можно рекомендовать все средства лечебной физической культуры: физические упражнения, естественные факторы природы, двигательные режимы, лечебный массаж. Из форм занятий — утреннюю гигиеническую гимнастику, лечебную гимнастику, дозированную лечебную ходьбу (на территории стационара), тренировочную ходьбу по ступенькам лестницы, дозированное плавание (при наличии бассейна), самостоятельные занятия. Все эти занятия можно проводить индивидуальным, малогрупповым (4 — 6 чел) и групповым (12 — 15 чел) методами.

На начальном этапе исследования нами была поставлена цель, изучить роль сестринского в повышении эффективности реабилитации пациентов с язвенной болезнью желудка.

Были поставлены такие задачи как проведение сбора материала о причинах распространения язвенной болезни желудка в мире, России и крае; разработка анкеты больных с целью составления программы реабилитации; обоснование таких программ и роли в их реализации сестринского персонала.

В качестве объекта исследования были рассмотрены методы реабилитации при язвенной болезни желудка, предметом — пациенты.

В процессе исследования применялись методы обследования пациентов, аналитические методы, а именно дедуктивный, индуктивный и сравнительный.

Была высказана гипотеза о том, что сестринский процесс в реабилитации помогает увеличить период ремиссии и улучшить качество жизни пациентов, эта гипотеза нашла в нашей работе подтверждение.


Предварительный просмотр

Курсовая работа на тему: Особенности реабилитационного процесса при язвенной болезни желудка
Тема: «Особенности реабилитационного процесса при язвенной болезни желудка»
Раздел: Медицина
Тип: Курсовая работа
Страниц: 58
Стоимость
текста
работы:
1100 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Курсовая работа:

    Сестринский процесс при язвенной болезни желудка.

    39 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ ЖЕЛУДКА 6
    1.1. Этиология и патогенез язвенной болезни желудка 6
    1.2. Клинические симптомы язвенной болезни желудка 9
    1.3. Принципы диагностики и лечения язвенной болезни желудка 11
    1.4.Медицинская реабилитация больных с осложнениями язвенной болезни 18
    Глава 2. СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС ПРИ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ ЖЕЛУДКА 23
    2.1. Особенности сестринского осмотра при язвенной болезни желудка 23
    2.2. Обследование пациента и выявление его проблем 25
    2.3. Составление плана сестринского ухода и оценка его эффективности 26
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
    ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 31
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
    ПРИЛОЖЕНИЕ 1
    Оценка состояния желудочно-кишечного тракта (ЖКТ) при сестринском процесса 35
    ПРИЛОЖЕНИЕ 2
    Памятка неотложная помощь при перфорации язвы 36
    ПРИЛОЖЕНИЕ 3
    Диета № 1 37
  • Курсовая работа:

    Особенности сестринской деятельности при гастритах

    29 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Гастрит: этиология, клиника, диагностика, лечение 5
    1.1 Этиология, патогенез и клиническая картина гастрита 5
    1.2 Диагностика и лечение гастрита 7
    Выводы по главе 1 10
    2 Особенность сестринской деятельности при гастритах 11
    2.1 Участие медицинской сестры в диагностике гастрита 11
    2.2 Помощь медсестры в соблюдении правильного питания и лечебно-охранительного режима пациентов 13
    2.3 Сестринский процесс при гастрите 19
    Выводы по главе 2 26
    Заключение 28
    Список литературы 29
  • Магистерская работа:

    Разработка термодинамической модели металлургических процессов при ручной дуговой сварке

    105 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    1. ВЛИЯНИЕ ГАЗОВ НА МЕТАЛЛ ШВА
    1.1 Формирование химического состава сварочной ванны
    1.2 Взаимодействие металла с газовой фазой в зоне сваривания
    1.2.1 Водород и его влияние на металл шва
    1.2.2 Азот и его влияние на металл шва
    1.2.3 Кислород и его влияние на металл шва
    1.3 Газошлаковая защита металла при сварке
    2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МОДЕЛИРОВАНИИ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПРИ РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКЕ
    2.1 Моделирование физико-химических процессов сварки покрытыми электродами
    2.2 Схематизация сварки покрытыми электродами
    2.3 Влияние окисления легирующих элементов в покрытии на изменение состава наплавленного металла
    2.4 Влияние состава покрытия на окисление металла
    2.5 Математическая модель для расчета химического состава наплавленного металла
    3. МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКЕ
    3.1 Прогнозирование физико-химических реакций при сварке плавлением
    3.2 Металлургические процессы при ручной дуговой сварке электродами ЦУ-1
    3.3 Металлургические процессы при ручной дуговой сварке электродами ЦМ-7
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • Дипломная работа:

    Особенности эмоциональной сферы пациентов с дерматологической патологией

    80 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПАЦИЕНТОВ С ДЕРМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ 8
    1.1. Виды психосоматических аллергических заболеваний и теории их возникновения 8
    1.2. Особенности и значимость психосоматических аспектов аллергических заболеваний у лиц различных возрастных 15
    1.3. Возможные терапевтические подходы и направления в помощи пациентам с психосоматическими аллергиями 24
    Выводы по первой главе 34
    ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПАЦИЕНТОВ С ДЕРМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ 37
    2.1. Организация и методы исследования 37
    2.2. Анализ результатов исследования 41
    2.3. Программа психологической коррекции эмоциональной сферы пациентов с дерматологической патологией 51
    Выводы по второй главе 53
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
    ПРИЛОЖЕНИЕ 60
  • Дипломная работа:

    Психолого-педагогические особенности организации процесса записи вокала

    56 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ЗАПИСИ ВОКАЛИСТА….7
    1.1.Студия звукозаписи. Необходимое звуковое оборудование для записи…
    1.2.Искусство вокала сегодня….….21
    Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ЗАПИСИ ВОКАЛИСТА….…27
    2.1.Особенности записи вокала. Психологический аспект работы в студии….….27
    2.2.Описание творческого проекта….40
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 46
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….…47
    ПРИЛОЖЕНИЕ….…50
  • Дипломная работа:

    Особенности передачи неологизмов при переводе текстов из мира фэшн-индустрии

    63 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава I. Теоретические основы изучения неологизмов в лингвистике и особенностей их передачи при переводе на русский язык 7
    1.1. Определение понятия «неологизм» и его характеристики 7
    1.2. Классификации неологизмов в английском языке 11
    1.3. Способы перевода неологизмов с английского языка на русский язык 15
    Выводы по Главе 1 27
    Глава II. Анализ специфики неологизмов в сфере моды и трудности их передачи на русский язык 30
    2.1. Особенности английских неологизмов в сфере моды 30
    2.2. Особенности переводы английских неологизмов из мира фэшн- индустрии с английского языка на русский язык 42
    Выводы по Главе II 51
    Заключение 55
    Список литературы 57
Другие работы автора
  • Отчет по практике:

    Характеристика работы психолога в ДОУ

    19 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Сведения об образовательной организации 4
    2. Характеристика работы психолога в ДОУ 5
    3.Результаты диагностического обследования детей 6
    Заключение 10
    Список литературы 11
    Приложения 12
  • Реферат:

    Типы средовых влияний и генотип-средовых эффектов

    22 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Теоретическая основа генотип в контексте: типы средовых влияний и генотип-средовых эффектов 4
    1.1 Основные понятия генотипа 4
    1.2 Типология средовых влияний средовые условия, общие для членов семьи (общесемейная, межсемейная, систематическая, разделенная, общая среда) 10
    1.3 Способы оценки средовых эффектов 11
    1.4 Типология генотип-средовых эффектов ГС-корреляции 12
    1.5 Источники различий в индивидуальной среде («природа среды») 15
    1.6 ГС-Взаимодействия 18
    Заключение 21
    Библиографический список 23
  • Контрольная работа:

    Задачи и задания

    20 страниц(ы) 

    Задание 1.
    Для электрической цепи постоянного тока (рис.2а) определить общий ток I, токи I1, I2, I3, I4, в ветвях резисторов и ток I23 в перемычке 2—3 цепи при разомкнутом и замкнутом выключателе В, а также напряжение U23 между узлами 2 и 3 при разомкнутом выключателе. Напряжение U, подводимое к электрической цепи, сопротивления резисторов R1—R7, положение выключателя В " участок электрической цепи между узлами / и 2 цепи, показанный на рис. 1.2, а пунктиром для соответствующего варианта рис. 2, б—е, приведены в табл. 1.
    В вариантах 31—60 сопротивление резистора R2 = 0, в вариантах 61—90 R4=∞

    Дано:
    Схема 2б
    Положение выключателя В Замкнут/Разомкнут
    U = 110/220 В
    R1 = 10 Ом
    R2 = 10 Ом
    R3 = 20 Ом
    R4 = 30 Ом
    R5 = 10 Ом
    R6 = 20 Ом
    R7 = 10 Ом
    Решение:
    - - - - -
    Задание 2
    Для электрической цепи постоянного тока (рис. 1.2), используя данные, приведенные для данного варианта задания в табл. 2 определить токи I1 – I9 в ветвях резисторов R1 – R9, режимы работы источников питания, составить баланс мощностей. ЭДС и напряжения источников, сопротивления резисторов и положение выключателей для соответствующих вариантов задания приведены в табл. 1.3 Внутренним сопротивлением источников пренебречь.
    Примечание. Для расширения числа вариантов контрольного задания
    в вариантах 31—60 сопротивления резисторов R1 – R9 увеличить в 2 раза, в вариантах 61— 90 — уменьшить в 3 раза.

    Рис.1.2

    Рис.1.3
    Дано:
    E1 = 110 В
    E 3 = 60 B
    U 5 = 50 B
    R 1 = 0,2 Ом
    R 3 = 2 Ом
    R 5 = 1 Ом
    R 8 = 1,8 Ом
    R 9 = 1 Ом
    Замкнутые выключатели В3, В5
    Решение.
    - - - - -
    Задание 3.
    Для электрической цепи постоянного тока (рис. 1.3 ) определить токи I1 – I7 в ветвях резисторов R1 – R7, составить баланс мощностей, а также определить режим работы источников питания и напряжение U12 между точками / и 2 цепи. Сопротивления резисторов R1 — R7, ЭДС E1 – E6 и напряжения U5 и U7 источников питания, ток J8 источника тока и положения выключателей B3 – B8 для соответствующих вариантов задания приведены в табл.3. Задачу решить методом применения уравнений, составленных по законам Кирхгофа.

    Рис.1.3.
    Дано: Е1=110 В; U6=50 В; R1=2 Ом; R2= 2 Ом; R2`=3 Ом; R6=2 Ом; J8=10 А.
    Найти: I1, I6, I2, I12.
    - - - - -
    Задание 4

    Электрическая Цепь постоянного тока (рис. 1.5) с последовательно соединенными нелинейным R1 и линейным R2 сопротивлениями включена в питающую сеть с напряжением U. Используя вольт-амперные характеристики I(U1) нелинейного сопротивления R1 (табл.4, а также данные, приведенные в табл.4 для каждого варианта задания, определить ток I в цепи и падения напряжений ∆U1 и ∆U2 на сопротивлениях R1 и R2 .
    Построить зависимость изменения тока I(U) в электрической цепи при изменении напряжения U источника питания в пределах ±20 % U
    Дано:
    1-й линейный элемент
    U2 =10 В
    I = 1,6 А
    Нелинейный элемент
    U1, B 1 2 4 8 12 16 20
    I, A 2 3 4 4,2 4,3 4,4 2,5
    Найти: I, ^ U1, ^U2.
    Решение.
    - - - - -
    Задание 5.
    В электрической цепи переменного тока имеет место резонанс напряжений (рис.5 ) при частоте питающего тока f. Используя данные, приведенные в табл. 5. для соответствующего варианта задания, определить показание вольтметра VK на зажимах катушки индуктивности, активное RK и индуктивное Хк сопротивления катушки, показание ваттметра W, реактивную мощность QK катушки индуктивности, емкость С конденсатора, индуктивность LK и коэффи-циент мощности cosφk, катушки. Построить векторную диаграмму тока I и напряжений в цепи. Показания вольтметра Vc, включенного на зажимы конденсатора Uс, напряжение U, приложенное к цепи, и показание амперметра А приведены в табл 5.

    Рис. 5.
    Дано:
    U = 22 В.
    Uc = 72 В.
    I = 11 А
    F=60 Гц
    Найти:
    Vк, Rк, Хк, W, Qк, C, Lк, cosφк, С`, L`к.
    Решение:
    - - - - -
    Задание 6
    К зажимам электрической цепи переменного тока параллельно подключены катушка индуктивности с активным сопротивлением R и индуктивностью L и конденсатор с емкостью С. К цепи подведено периодическое несинусоидальное напряжение u(t). С учетом схемы включения R, L, С, а также данных, приведенных для соответствующего варианта задания в табл2.2» определить амплитудные lm и действующие / значения несинусоидальных токов и напряжений Um и U, а также их гармонических составляющих, выражение для мгновенного значения тока i(t), активную Р, реактивную Q и полную Р мощности отдельных гармонических составляющих цепи.
    Дано:
    U(t) = 80√2sinωt + 50√2sin3ωt + 20√sin5ωt
    R = 5 Ом
    L = 47,8 мГн
    C = 91 мкФ
    Найти: Im, I, Um, U, i(t), P, Q, S.
    - - - - -
    Задание 7.
    Три потребителя электроэнергии, имеющие одинаковые полные сопротивления фаз Z, соединены «звездой» и включены в четырехпроводную трехфазную сеть с системой симметричных линейных напряжений ил. Определить токи /ф по фазам и в нейтральном проводе In, а также мощность Р трехфазной цепи с учетом данных, приведенных в табл.7.для каждого варианта задания. Составить электрическую схему питания. Построить векторную диаграмму напряжений и токов с учетом характера нагрузки.
    - - - - -
    Задание 8.
    Усилитель на транзисторе собран по схеме на рисунке 9.1. Пользуясь входными и выходными характеристиками транзистора определить положение рабочей точки А, если известно, что Rк Ом, RI =3 кОм, R2= 100 Ом, Eк
  • Доклад:

    Управление имиджем предприятия (слайды, презентация)

    10 страниц(ы) 

    Понятие имиджа
    Маркетинг организации
    Методы управления имиджем
    Создание имиджа
    Закладка фундамента
    Внешний имидж
    Внутренний имидж
    Неосязаемый имидж
    Создание положительного имиджа
  • Отчет по практике:

    Смысложизненные ориентации студентов региональных вузов

    17 страниц(ы) 

    1. Сведения о базе практики, порядке и сроках прохождения практики, мерах, обеспечивающих выполнение задания практики
    Научно – исследовательская практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно – исследовательской работы. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения.
    Практику я проходила в социологической лаборатории Смоленского Государственного университета.
    Социологическая лаборатория СмолГУ была создана в 2012 году с целью совершенствования учебного процесса, повышения уровня практических знаний, навыков и умений будущих социологов. Кафедра социологии и философии, и социологическая лаборатория занимаются проведением исследований, используя различные методы: анкетирование и интервьюирование, контент-анализ, фокус-группа, экспертный опрос и другие. Данная лаборатория является постоянным местом ознакомительной, производственной и преддипломной практики студентов направления подготовки «Социология».
    Цель практики – повышение профессионального уровня, развитие способностей студентов применять полученные знания для решения конкретных исследовательских задач, развитие профессиональных компетенций, позволяющих выполнять, как самостоятельные научные исследования, так и работы в составе научного коллектива.
    Для прохождения практики было необходимо решить следующие задачи:
    - закрепить и расширить теоретические и практические знаний, умений и навыков, полученные за время обучения;
    - овладеть навыками проведения социологических исследований – создание опроса студентов, оформление и анализ данных;
    - формирование у студентов навыков научно – исследовательской работы;
    В период с 6 марта 2024 г. по 8 апреля 2024 г. мной была пройдена преддипломная практика в дистанционном формате на образовательной платформе Moodle и путем создания сайта Google формы для опроса.
    Данная практика является хорошим практическим опытом для дальнейшей самостоятельной деятельности. За время прохождения практики я ознакомилась с новыми интересными фактами, закрепила свои теоретические знания на практике, лучше ознакомилась со своей профессией.
    Во время практики был сбор и изучение материала для социологического исследования, используемого для выполнения работ по практике.
    Содержание научно – исследовательской работы предполагает:
    1. Изучение методов и умение их проведения;
    2. Формирование умений и навыков, необходимых будущему социологу;
    3. Совершенствование профессиональных навыков, нести ответственность не только за свою деятельность, но и за конечный результат
    Во время прохождения практики был собран и обработан материал для составления отчета по практике.
    Практика состоит из 3-х этапов прохождения:
    1 этап – подготовительный;
    2 этап – учебно-производственный;
    3 этап– подготовка и представление результатов практики.
    Руководитель практики от кафедры – И.о. заведующей кафедрой Ивенкова О.А.
    На 1 этапе я ознакомилась с программой прохождения практики. Изучила документы, предоставленные руководителем. Ознакомилась с учебной литературой. Поставила перед собой цели и задачи для улучшения и повышения профессионального уровня и эффективной работы в дальнейшем.
    На 2 этапе – Ознакомилась с тематикой, используемыми методами и результатами исследовательской деятельности. Определила сферы собственных возможностей, проанализировала, расставила приоритеты. Затем начала выполнять задания, предусмотренные индивидуальным планом работы практики.
    На 3 этапе я приступила к обработке и систематизации собранного материала, создала Google forms для прохождения опроса студентами дистанционно. Загрузила на платформу задания, оформила отчёт о прохождении практики.
    Социологические исследования помогают осмыслить и корректировать повседневную социальную жизнь, социальную практику. Поэтому она включает в себя как теоретические, так и эмпирические инструментальные технологии изучения массового поведения людей в различных сферах социальной жизни, методы и приемы практического воздействия на поведение социальных институтов, социальных групп и общностей, социальные структуры и процессы.
    По окончанию практики была достигнута главная цель – закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения; приобретения практических навыков, компетенций и опыта деятельности по направлению подготовки; ознакомления на практике с вопросами профессиональной деятельности, направленными на формирование знаний, навыков и опыта профессиональной деятельности.
    Данная практика является хорошим практическим опытом для самостоятельной дальнейшей деятельности. За время прохождения практики я научилась новым навыкам, повысила свои умения, научилась анализировать данные.
    Цели и задачи, программа работ, содержание исследований, методика.
    Цель изучения - сбор данных студента-социолога является одним из важнейших элементов его профессионально-личностного потенциала, потому что через освоение и реализацию учащимся методов опроса и практик в сфере анкетирования растет его развитие в сфере психологической оценки обстановки в определенной категории населения. Проблемная ситуация исследования заключается в возникшем неравенстве слоев населения, уровне безработицы и повышение роста цен и снижение качества жизни. В данной работе представлены данные, благодаря которым, умение проводить опрос студентов-социологов как важнейшего элемента профессиональной компетентности будущего специалиста и существующих в СмолГУ педагогических технологий ее формирования.
    От профессиональной компетентности социолога зависит качество проводимых исследований, поэтому от него ожидают множество профессиональных умений и навыков. Широта профессиональных компетенций социолога позволяет анализировать социальные процессы в широком диапазоне.
    Объект исследования – социальная группа студентов
    Предмет исследования – смысложизненные ориентации студентов региональных ВУЗов на примере СмолГУ
    Цель – смысложизненные ориентации студентов
    Задачи:
    1. Определить метод сбора информации, объем студентов которых нужно опросить с помощью системы профессиональных знаний социолога;
    2. Собрать данные студентов их представления о развитии современного российского общества (их точка зрения), анализировать данные;
    3. Установить основные критерии развития современного российского общества;
    4. Выделить факторы формирования общественного мнения в коллективе;
    5. Анализируя данные представить данные об развитии общества, положительных перемен в современном обществе, понятие студентов как улучшить общество.
    Задачи исследования: Смысложизненные ориентации студентов СмолГУ
  • Контрольная работа:

    Дознание в органах внутренних дел. Вариант 6.

    5 страниц(ы) 

    Задание 1
    Задание 2
    Задание 3
    Список литературы
  • Курсовая работа:

    Модель Дюпона. Модель Альтмана.Анализ финансового состояния предприятия и разработка рекомендаций по повышению эффективности его работы на предприятии ОАО «Хлебогор

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 2
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ 6
    1.1.Цели и методы анализа финансового состояния 6
    1.2.Источники информации для анализа финансового состояния предприятия. Характеристика бухгалтерского баланса. 8
    1.3. Показатели анализа платежеспособности предприятия 10
    1.4. Показатели анализа прибыли и рентабельности как мера эффективности работы предприятия 16
    ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ И ПОТЕНЦИАЛЬНОГО БАНКРОТСТВА ПРЕДПРИЯТИЯ ОАО «ХЛЕБОГОР» 22
    2.1.Организационно - экономический анализ предприятия ОАО "Хлебогор" 22
    2.2.Финансовая диагностика хозяйствующей организации ОАО «Хлеборгор» 24
    2.3.Фундаментальная диагностика банкротства ОАО «Хлебогор» 45
    ГЛАВА 3. СТАБИЛИЗАЦИЯ ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ АНТИКРИЗИСНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 50
    3.1.Причины ухудшения финансового состояния организации 50
    3.2. Этапы и меры возможной стабилизации финансового состояния организации 51
    3.3. Оценка экономической эффективности комплекса антикризисных мероприятий, предложенных в ходе разработки стратегии антикризисного управления 54
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
    ПРИЛОЖЕНИЯ 1-5 62
  • Реферат:

    История знаков препинания в русском языке

    17 страниц(ы) 

    I. Введение. Почему я выбрала эту тему? Из истории знаков препинания….3-4
    II.Основная часть. История знаков препинания.
    2.1.Пунктуационные знаки в современном русском языке….5-6
    2.2.Принципы современной пунктуации…6-12
    2.3.Знаки препинания в русском языке….….12-14
    2.4. «Двусмысленные» знаки….14-15
    III.Заключение. Без знаков препинания невозможно представить себе жизнь сегодня. ….…16
    IV.Список литературы….…17
    V.Приложение….18
  • Контрольная работа:

    Характеристика социальной политики в Управлении социальной политики Министерства социальной политики по Верхнесалдинскому району Свердловской области

    42 страниц(ы) 

    1 Характеристика социальной политики на разных уровнях 3
    2 Программы и мероприятия государственного масштаба 7
    3 Особенности формирования профессиональной этики в Управлении социальной политики Министерства социальной политики по Верхнесалдинскому району Свердловской области 14
    Список литературы 43
  • Реферат:

    Рынок потребительских услуг

    19 страниц(ы) 

    Введение 3
    Общая тема Государственная стратегия развития рынка потребительских услуг 5
    Заключение 16
    Список использованной литературы 18