
«Особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком» - Дипломная работа
- 05.11.2023
- 138
- 347
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: navip
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ГАРМОНИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ 8
1.1. Теоретический анализ понятия «гармоничность личности» в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Основные аспекты интегральной гармоничности личности 17
1.3. Проблема удовлетворенности браком у женщин 24
1.4. Основные подходы и методы развития интегральной гармоничности личности женщин 33
Выводы по I главе 40
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ГАРМОНИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Программа развития интегральной гармоничности личности женщин с низким уровнем удовлетворённости браком 67
Выводы по II главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81
Введение
Актуальность исследования. Семья - это самая главная школа жизни, в которой формируются межличностные отношения, которые мы несем в течение всей жизни. Мы несём в себе информацию и опыт своей семьи и пере-даем их из поколения в поколение.
Семья и брак считаются одним из тех явлений, интерес к которым всегда был и есть устойчивым и глобальным. Для общества вопрос о познании в этих социальных институтах и умении направлять их развитие имеет первостепенное значение уже потому, что от их состояния в значительной степени зависит воспроизводство населения, создание и передача духовных ценностей.
Отношения внутри семьи зависят от удовлетворенности супругов своим браком. Психологи доказывают связь удовлетворенности браком со стажем семейной жизни, сходством ценностей супругов, представлениями о соответствии своего супруга идеальному образу брачного партнера, характером раз-решения конфликтных ситуаций между супругами, готовностью к самораскрытию. В современных семейных реалиях и в зарубежных, и в отечественных исследованиях отмечается снижение уровня удовлетворенности браком.
Важным фактором, влияющим на удовлетворенность браком, является гармоничность личности супругов. В связи с этим важно обращать внимание на особенности развития личности, индивидуальности супругов, и, в частности, на особенности гармоничности личности супругов.
Личность человека, ее сформированность и гармоничность - одна из самых актуальных проблем в психологии. В современной популярной психологии активно используется понятие интегральной гармоничности личности, как показатель степени обобщенной оптимальности выраженности важнейших аспектов и характеристик личности (переменных ее направленности, процесса и результата).
Несмотря на большое количество работ, посвященных проблемам гармоничности личности в отечественной и зарубежной психологии, формулировка данного понятия все еще остается достаточно размытой и неопределенной, структура личностной гармонии у различных авторов значительно варьируется, сущностные характеристики требуют дальнейшего уточнения.
Проблема интегральной гармоничности личности женщины и ее взаимосвязи с удовлетворенностью браком в отечественной психологии является малоизученной.
Цель исследования: определение особенностей интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
Объект исследования: интегральная гармоничность личности у женщин.
Предмет исследования: психологические особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
Гипотеза исследования: существуют психологические особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «гармоничность личности» в отечественной и зарубежной литературе.
2. Изучить основные аспекты интегральной гармоничности личности.
3. Рассмотреть проблему удовлетворенности браком у женщин.
4. Исследовать основные подходы и методы развития интегральной гармоничности личности женщин.
5. Эмпирически определить особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
6. Разработать программу развития интегральной гармоничности личности для женщин с низким уровнем удовлетворённости браком.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- фундаментальные принципы психологии личности и ее развития (Р Ассаджиоли, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Э.Фромм и др.);
- основные положения современных концепций семьи и супружества (Г.М. Андреева, Ю.Е. Алешина, А.И. Антонов, А.Я. Варга, Л.Я. Гозман, С.И. Голод, Е.М. Дубовская, С.В. Ковалев, А.С. Спиваковская, А.М. Прихожан, В. Сатир, Н. Пезешкиан, Э.Г. Эйдемиллер и др.);
- концепция интегральной гармоничности личности О.И. Моткова.
В ходе решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
I. Методы теоретического исследования проблемы: теоретико-методологический анализ, обобщение, синтез, интерпретация научной литературы по теме исследования.
II. Методы эмпирического исследования: тестирование. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы ме-тодики:
1. Тест-опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко;
2. Тест интегральной гармоничности личности О.И. Моткова;
3. Самоактуализационный тест (CAT) Э. Шостром, в адаптации Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз;
4. Опросник самоотношения В.В.Столина, С.Р. Пантилеева;
5. Методика СЖО Д.А. Леонтьева.
III. Математическая обработка результатов исследования производилась с помощью Н-критерия Краскела-Уоллиса.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе МБОУ ДО ЦППМСП «Семья» ГО г. Уфа.
Выборка исследования: в исследовании приняли участие женщины в браке от 25 до 45 лет, в количестве 90 чел.
Положения, выносимые на защиту:
1. Уровень интегральной гармоничности личности женщин с высоким уровнем удовлетворенности браком отличается от уровня интегральной гармоничности личности женщин с низким уровнем удовлетворенности браком.
2. У женщин с высоким уровнем удовлетворенности браком проявлена оптимальная выраженность большинства показателей интегральной гармоничности личности.
3. У женщин с высоким уровнем удовлетворенности браком высокий уровень самоактуализации, самоотношения, общий уровень осмысленности жизни.
Научная новизна исследования: в исследовании впервые были рассмотрены психологические особенности интегральной гармоничности личности женщин. Выявлены особенности интегральной гармоничности личности у женщин с высоким, средним и низким уровнем удовлетворенности браком. Исследованы различия интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
Теоретическая значимость исследования: материалы исследования расширяют знания о гармоничности личности в целом, разбирается понятие интегральной гармоничности личности женщины. Исследование расширяет знания об удовлетворенности браком у женщин и факторов, на нее влияющих. Интегральная гармоничность личности женщины рассматривается в данном исследовании как один из таких факторов.
Практическая значимость исследования заключается в эмпирическом подтверждения наличия психологических особенностей интегральной гармоничности личности женщин, состоящих в брачных отношениях и имеющих различный уровень удовлетворенности браком. Результаты исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования, тренингах личностного роста, в семейном консультировании. Разработанная программа развития интегральной гармоничности личности для женщин может быть рекомендована к широкому внедрению в практику деятельности психологических центров, работающих с женщинами. Программа может быть использована при проведении развивающих тренингов для женщин с низким уровнем удовлетворенностью браком. Данное исследование представляет собой теоретическую и практическую основу для дальнейших исследований.
Достоверность результатов исследования обеспечена ясностью его теоретико-методологических основ, репрезентативностью выборки, применением надежных и валидных методов исследования, разнообразием взаимодополняющих методик, использованием адекватных методов статистической об-работки эмпирических данных.
Апробация работы: результаты исследования докладывались на заседании кафедры возрастной и социальной психологии, а также были опубликованы в сборниках материалов XIII Международной научно-практической коференции "Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации" (Пенза, 2020) и Международной научно-практической конференции "Реализация международных и федеральных стандартов в психологии и педагогике" (Калуга, 2020).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы из 63 источников. Работа изложена на 80 страницах, включает 6 таблиц, 4 рисунка с графиком, 4 приложения.
Выдержка из текста работы
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ГАРМОНИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ У ЖЕНЩИН С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ
1.1. Теоретический анализ понятия «гармоничность личности» в отечественной и зарубежной литературе
Проблема исследования гармоничности личности относится к числу вечных проблем человечества, которые постоянно держит в поле зрения исследовательская мысль.
В отечественной и зарубежной психологии неоднократно предпринимались попытки описать гармоничность личности, однако единого представления об этом таинственном, ускользающем от научного постижения явлении не выработано до сих пор. Существуя наравне с такими понятиями, как «всесторонне развитая личность» и «разносторонне развитая личность» понятие гармоничной личности, с нашей точки зрения, имеет несколько другое, более широкое значение [42].
В психологической науке выделяется несколько основных подходов к изучению гармоничности личности. При этом каждый подход имеет свою теорию, свои представления о процессах развития личности, о ее свойствах и структуре, свои методы их измерения.
Сущность развития гармоничности личности подробно раскрыто в исследованиях гуманистического направления. Как нам известно, представители психоанализа изучали преимущественно симптоматические проявления невротических субъектов и особенности их бессознательной сферы. А исследователи экзистенциально-гуманистического подхода (Э. Фромм, А. Маслоу, Р. Ассаджиоли, К. Роджерс) направили свое внимание на изучение психологи-чески благополучного человека, способного чувствовать счастье, удовольствие от процесса творческой самореализации, развития собственных ресурсов и потенциала.
Эрих Фромм определяет одной из главных проблем психоаналитической терапии выявление регрессивных направленностей психики ради приумножения любви к жизни, постижения человеком своей природной сущности и раскрытия потенциала, имеющегося на скрытом уровне. Из его гуманистической этики следует, что цель развития зрелой личности - быть самим собой, а условие достижения этого - быть «человеком для себя», который реализует свой жизненный интерес. Это не означает эгоистического и сугубо потребитель-ского отношения к окружающей реальности, прежде всего это отсутствие равнодушия к собственному «Я» (следовательно, и к другим людям) и знание его истинных потребностей, принятие ответственности за свое существование и поведение. Такое мнение приводит к приобретению высшей степени «человечности» - состояния продуктивности, осуществления возможностей, стимуляции потенциальных сил людей [50].
Социально благополучный человек является психологически зрелой, творчески относится к жизни, может создать или «оживить» внутренний и внешний мир по причине спонтанной активности своих психических сил, имеет непредвзятый и перспективный взгляд на действительность, предусматривающий избавление от внутренних деструкций. Когда человек находится под влиянием деструктивности, то им «двигают ненависть, злость, ревность, зависть, иррациональные поезда», он «находится в полной зависимости от них и полностью покорен им». В таком случае образ действий не является свобод-ным и умеренным, а спорит с собственным разумом, интересами субъекта, ко-торый неощутимо для себя угнетает свою сущность, делается все жестче и оказывается под влиянием разрушительных стереотипов. Психологическая зрелость подразумевает избавление от стереотипности поведения и деструкций и небезразличие к природе собственного «Я». Она делает возможным принятие и любовь к себе (без себялюбия и эгоизма), формирование гуманистических ценностей и доверие к ним. Развитая гармоничная личность не ставит задачей использование другой личности, она способна воспринимать обоснованную критику, идти на риск разоблачения собственного невежества, быть ответственной и приспособленной к окружению с удержанием неизменных свойств характера. Она может быть счастливой, делиться с миром своей энергией; соединяет в себе репродуктивную и творческую функции, взаимодействие которых создает положительный характер; представляет других такими, какие они есть, уважает индивидуальность и уникальность окружающих; способен слушать и слышать свой внутренний голос; верит в настоящий позитивный потенциал личности.
Исследователь-гуманист Абрахам Маслоу обозначает, что вместо приближения к самоактуализации, выявления собственного потенциала, люди ча-сто обманывают себя, пребывая в абсолютном затишье, регрессе «только от страха перед смертью, а не во имя развития». Переживания тревоги, отчаянности, тоски, неспособность радоваться жизни, постоянные чувства вины и пустоты, беспомощности убивают творческий потенциал. Человек не может справиться с привычным образом жизни: «То, что сначала наполняет ра-достью, потом может уже огорчать, ее импульсы, желания и удовольствия ста-новятся для него плохими советчиками в жизни. Она вынуждена не доверять импульсам и удовольствиям, бояться их, потому что они «сбивают его с пути». В итоге человек обречен превратиться в жертву конфликта, расстройства, неуверенности; по-другому говоря, он становится «ареной гражданской войны» [26].
Заключение
В данной работе проведено теоретическое и эмпирическое исследование особенностей интегральной гармоничности личности у женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.
Гармоничность личности характеризуется сбалансированным внутренним состоянием человека и возможностью выстраивать оптимальные взаимоотношения с окружающим миром.
За основу исследования нами была взята концепция О.И. Моткова об интегральной гармоничности личности с представлением о гармоничности личности как об универсальной обще-личностной характеристике. Методика позволила изучить и количественно оценить интегральную общую гармоничность личности - обобщенную оптимальность выраженности важнейших аспектов и характеристик личности (переменных ее направленности, процесса и результата).
Проблема взаимосвязи гармоничности личности женщины и ее удовлетворенности браком в отечественной психологии является малоизученной. Мы предположили, что особенности интегральной гармоничности личности женщины могут выступать фактором влияющим на удовлетворенность бра-ком.
Удовлетворенность браком - это субъективное восприятие супругами сквозь призму социокультурных норм эффективности функционирования семьи в плане удовлетворения их индивидуальных потребностей. Исследователями были выявлены факторы, влияющие на удовлетворенность браком супругов. К ним относятся стаж семейной жизни, тип брака, образование и возраст супругов, уровень дохода, взаимоотношения супругов с ближайшим социальным окружением и социальная поддержка, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей и совпадение ценностных ориентаций и установок семейной жизни, организация досуга, наличие чувства любви и уважения к партнеру, общие взгляды и интересы, выбор способов разрешения конфликтов, удовлетворение потребностей супругов в семейно-брачных отношениях.
Нами было проведено экспериментальное исследование особенностей интегральной гармоничности личности у женщин с различным уровнем удовлетворенности браком. Для определения уровня удовлетворенности браком был использован Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В. В. Столина, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко, для определения уровня интегральной гармоничности личности - методика Интегральной гармоничности личности О.И. Моткова. Для уточнения показателей различных аспектов гармоничности личности были использованы самоактуализационный тест (CAT) Ю. Е. Алешиной, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз, опросник самоотношения В.В.Столина, С.Р. Пантилеева и методика СЖО Д. А. Леонтьева.
Целью эмпирического исследования было проверить гипотезу о том, что существуют особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком. У женщин с высоким уровнем удовлетворенности браком самый высокий уровень интегральной гармоничности личности по сравнению с женщинами со средним и низким уровнем удовлетворенности браком. По всем трем уровням самоотношения женщины с более высоким уровнем удовлетворенности браком имеют устойчивое чувство в адрес собственного «Я». Чем выше уровень удовлетворенности браком, тем выше уровень самоактуализации опрошенных женщин. Показатели смысложизненных ориентаций в группе женщин с высоким уровнем удовлетворенно-сти браком выше, чем в группе со средним уровнем удовлетворенности браком, и в группе женщин со средним уровнем удовлетворенности браком выше, чем в группе с низким уровнем.
Выдвинутая нами гипотеза о том, что существуют особенности интегральной гармоничности личности у женщин с высоким, средним и низким уровнем удовлетворенности браком подтвердилась.
По результатам проведенного исследования нами была разработана развивающая программа для женщин с низким уровнем удовлетворенности бра-ком, включающая в себя 10 занятий и направленная на развитие различных ас-пектов интегральной гармоничности личности женщин.
Логическим продолжением данной работы может послужить детальный поиск взаимосвязей между интегральной гармоничностью личности и удовлетворенностью браком. Интересным представляется исследование интегральной гармоничности личности в контексте проблематики других аспектов супружеской жизни, например, распределение ролей в семье, конфликтности и т.п. Также научный интерес может представлять дальнейшее изучение отдельных аспектов гармоничности личности, направленное на гармонизацию и коррекцию личности.
Список литературы
1. Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование [Текст] / Ю.Е. Алешина. - М.: Независимая фирма "Класс", 1999. — 208 с.
2. Алешина Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: спецпрактикум [Текст]: Учебно-методическое пособие / Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская. - Москва: Издательство Московского университета, 1987. - 120 с.
3. Андреева Т.В. Семейная психология [Текст]: Учеб. Пособие / Т.В. Андреева — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи [Текст] / А.И. Антонов, В.М. Медков. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996. - 304с.
5. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений [Текст] / Э. Берн; Пер. с англ. А. Грузберга - М.: Лист- Нью; Центр общественных ценностей, 1997. - 336 с.
+ еще 58 источников
Тема: | «Особенности интегральной гармоничности личности женщин с различным уровнем удовлетворенности браком» | |
Раздел: | Психология | |
Тип: | Дипломная работа | |
Страниц: | 138 | |
Стоимость текста работы: | 3200 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
- Пишем сами, без нейросетей
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Курсовая работа:
Саморегуляция у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки
80 страниц(ы)
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования саморегуляции у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки 81.1 Специфика самосознания в подростковом возрасте 8РазвернутьСвернуть
1.2 Понятие психической саморегуляции и подходы к её изучению 20
1.3 Особенности интровентированной личности подростка 31
Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей саморегуляции у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки 37
2.1 Характеристика выборки и направления исследования 37
2.2 Методологические основы исследования саморегуляции у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки 39
2.3 Методики изучения саморегуляции у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки 40
2.4 Математические методы обработки эмпирических данных 44
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей саморегуляции у подростков-интровертов с различным уровнем самооценки 46
3.1 Результаты изучения интровентированной личности подростка 46
3.2 Результаты исследования самооценки у подростков с экстра- и интровертированной направленностью 48
3.3 Результаты соотношения саморегуляции и самооценки у подростков с экстра- и интровертированной направленностью 51
Заключение 61
Список литературы 65
Приложения 68
-
ВКР:
Особенности совладающего поведения женщин с разным семейным статусом
148 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ СЕМЕЙНЫМ СТАТУСОМ 71.1. Теоретический обзор понятия «совладающее поведение» в отечественной и зарубежной литературе 7РазвернутьСвернуть
1.2. Психологическая структура и особенности совладающего поведения 19
1.3. Психологические особенности женщин в молодом возрасте 22
1.4. Психологические особенности совладающего поведения молодых женщин с разным семейным статусом 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ СЕМЕЙНЫМ СТАТУСОМ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования совладающего поведения молодых женщин с разным семейным статусом 35
2.3. Программа тренинга навыков совладающего поведения для женщин 54
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
-
Дипломная работа:
Особенности эмоционального отношения к ребёнку у матерей с различным уровнем протекции в воспитании
128 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К РЕБЁНКУ У МАТЕРЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРОТЕКЦИИ В ВОСПИТАНИИ 81.1. Понятие стилей семейного воспитания в психологии и их характеристика 8РазвернутьСвернуть
1.2. Психологические особенности эмоционального отношения матери к ребёнку 18
1.3. Уровень протекции в воспитании как фактор эмоционального развития ребёнка 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К РЕБЁНКУ У МАТЕРЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРОТЕКЦИИ В ВОСПИТАНИИ 36
2.1. Методы и этапы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Программа психологического тренинга для мам «Я и мой ребенок» 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
-
Дипломная работа:
Взаимосвязь общительности и удовлетворенности браком у супругов с разным стажем семейной жизни
125 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ У СУПРУГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 91.1. Различные подходы к изучению общительности в психологии 9РазвернутьСвернуть
1.2. Системно-функциональный подход к изучению общительности в психологии 16
1.3. Проблемы удовлетворенности браком на разных этапах семейной жизни 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ У СУПРУГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Результаты количественного и качественного анализа полученных данных 38
2.3. Программа тренинга по развитию навыков эффективного взаимодействия супругов 55
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
-
Курсовая работа:
Интеллект супругов и удовлетворенность браком
96 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….…3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ СУПРУГОВ1.1. Понятие интеллекта….….….….6РазвернутьСвернуть
1.2. Понятие семьи, супружеские отношения. Типы семей. Удовлетворенность браком ….….…19
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ…38
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СУПРУГОВ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ
2.1. Характеристика выборки и методов исследования….…41
2.2. Обработка и анализ результатов исследования….….45
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ….….52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….58
ПРИЛОЖЕНИЕ
-
Дипломная работа:
162 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Стресс и профессиональная деятельность 111.2. Синдром эмоционального выгорания: причины, симптомы, профилактика 27РазвернутьСвернуть
1.3. Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и профессионального стресса 33
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ВЫГОРАНИИ
2.1. Совладающее поведение личности: понятие, специфика, подходы 45
2.2. Совладающее поведение при эмоциональном выгорании и профессиональном стрессе 50
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У РАБОТНИКОВ С СИНДРОМОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТРЕССОМ
3.1. Организация и методы исследования 58
3.2. Анализ результатов исследования уровня эмоционального выгорания .61
3.3. Анализ результатов исследования копинг-стратегий работников с различным уровнем подверженности эмоциональному выгоранию и профессиональному стрессу 75
3.4. Программа профилактики эмоционального выгорания 87
ВЫВОДЫ 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 113
ПРИЛОЖЕНИЯ 118
-
Дипломная работа:
61 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В РАМКАХ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 91.1. Основы понятия коммуникативные универсальные учебные действия в свете реализации ФГОС 9РазвернутьСвернуть
1.2. Возрастные особенности младших школьников по формированию коммуникативных универсальных учебных действий 12
1.3. Коммуникативные универсальные учебные действия в рамках курса «Окружающий мир» 16
Вывод по первой главе 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 24
2.1. Особенности диагностических методик по выявлению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 24
2.2. Организация и проведение уроков по окружающему миру с формированием коммуникативных универсальных учебных действий 37
2.3. Анализ проведения опытно-педагогической работы 40
Вывод по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ЛИТЕРАТУРА 56
-
Лабораторная работа:
Программирование разветвляющегося вычислительного процесса
6 страниц(ы)
Лабораторная работа N3
“Программирование разветветвляющегося вычислительного процесса”
1. Постановка задачиРазработать программу вычисления значений заданной кусочно-непрерывной функции для произвольных значений исходных данных. Подготовить исходные данные для контрольного расчета значения функции по каждой формуле. Выполнить контрольные расчеты и расчет для заданных исходных данных. В программе предусмотреть вывод номера формулы, по которой были выполнены расчетыРазвернутьСвернуть
27) у =
2. Анализ задачи
Задача состоит в том, чтобы по произвольному заданному значению параметра n вычислить значение функции y.
Есть три варианта, следовательно, имеем двойное ветвление:
1.
2. y=
3.
Исходных данных достаточно для решения задачи .
Подготовим тестовый пример для проверки правильности программы (для контрольного расчёта).
Пусть а=1 тогда n=0, n < 9,следовательно, имеем 1-й случай:
3. Схема алгоритма.
Решение задачи описывается в виде разветвленного алгоритма (Рис.1) – в виде элементарной структуры «альтернатива», вложенной в другую «альтернативу».
4. Таблица переменных задачи
Смысл переменных Обозначение Тип переменной Примечания
в алгор. в прогр.
Исходные данные:
Параметр
Параметр
а
а
Веществ.
а=3,53
а>0
Промежуточные данные:
Вспомогательная переменная n n Веществ.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Функция y y Веществ.
Рис. 1. Схема алгоритма решения задачи
5. Текст программы на Паскале
program P3;
var a,n,y:real;
{Работа №3.Выполнила ст. гр. ЭА-10-01 Скобелкина Н.Г. }
k:integer;
Begin
Write(\'a=\');
readln(a);
n:=2.35*ln(a);
if n<=9 then begin y:=(n*(n-2)*(n-1))/a; k:=1; end
else if n>=29 then begin y:=n-9; k:=3; end
else begin y:=exp((29-n)*ln(2)); k:=2; end;
-
Дипломная работа:
101 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 81.1 Рассмотрение внутренней картины здоровья личности в зрелом возрасте 8РазвернутьСвернуть
1.2 Общая характеристика понятия прокрастинации 12
1.3 Особенности феномена перфекционизма 24
1.4 Взаимосвязь внутренней картины здоровья личности в зрелом возрасте с прокрастинацией и перфекционизмом 35
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОКРАСТИНАЦИИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА ПЕРФЕКЦИОНИЗМА С ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНОЙ ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 45
2.3. Программа тренинга, направленного на преодоление прокрастинации и перфекционизма в жизни 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 699
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
-
Дипломная работа:
Развитие речевых умений школьников младшего этапа обучения на основе использования видеоматериалов
61 страниц(ы)
Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 71.1. Возрастные и психологические особенности детей начального школьного возраста 7РазвернутьСвернуть
1.2. Речевые умения, как совокупность речевых навыков 17
1.3. Видеоматериалы как одно из средств реализации принципа наглядности 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 33
Глава 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ И ЕЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА 35
2.1. Методика развития речевых умений на основе использования видеоматериалов 35
2.2. Экспериментальная проверка эффективности методики развития речевых умений на основе использования видеоматериалов 42
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЯ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 60
-
Дипломная работа:
74 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы логопедической работы по формированию умения использовать слова с пространственным значением у дошкольников с общим недоразвитием речи 81.1. Понятие и сущность слов с пространственным значением 8РазвернутьСвернуть
1.2. Развитие умения использовать слова с пространственным значением в онтогенезе 16
1.3. Особенности использования слов с пространственным значением детьми с общим недоразвитием речи 21
1.4. Особенности диагностики и коррекции способности детей использовать слова с пространственным значением 26
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА II. Изучение умения использовать слова с пространственным значением дошкольниками с общим недоразвитием речи (III уровень) 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Программа коррекционно-логопедической работы по формированию умения использовать слова с пространственным значением у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 48
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ
-
Дипломная работа:
Изучение числительных в стилистическом аспекте на уроках английского языка
73 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ… 3
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА
1.1. Числительное как часть речи….…. 71.2. История развития числительных… 10РазвернутьСвернуть
1.3. Сравнительная характеристика британских и американских числительных…. 14
1.4. Понятие стилистический прием…. 20
Выводы по главе I…. …. 23
ГЛАВА II. ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК СТИЛИСТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ
2.1.Употребление числительных в сленге и разговорной речи….… 25
2.2. Цифровая составляющая новообразований английского языка…. 36
2.3. Значения числительных в английских фразеологических единицах…. 41
Выводы по главе II….51
ГЛАВА III. ИЗУЧЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В СТИЛИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
3.1. Методические рекомендации изучения числительных на уроках английского языка…. 52
3.2. Использование числительных в составе фразеологических единиц на уроках английского языка…. 55
Выводы по главе III… 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…. 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…. 70
-
Дипломная работа:
87 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы развития познавательного интереса младших школьников на уроках музыки с применением музыкально-компьютерных технологий 91.1. Психолого-педагогическая проблема развития познавательного интереса младших школьников 9РазвернутьСвернуть
1.2. Музыкально-компьютерные технологии как средство развития познавательного интереса младших школьников на уроках музыки 18
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе 28
2.1. Содержание, формы и методы применения музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки 28
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 41
Выводы по 2 главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
Приложения 72
-
Дипломная работа:
Особенности эмоциональной сферы пациентов с дерматологической патологией
80 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПАЦИЕНТОВ С ДЕРМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ 81.1. Виды психосоматических аллергических заболеваний и теории их возникновения 8РазвернутьСвернуть
1.2. Особенности и значимость психосоматических аспектов аллергических заболеваний у лиц различных возрастных 15
1.3. Возможные терапевтические подходы и направления в помощи пациентам с психосоматическими аллергиями 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПАЦИЕНТОВ С ДЕРМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Программа психологической коррекции эмоциональной сферы пациентов с дерматологической патологией 51
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60
-
Дипломная работа:
70 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. МИР ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ТАДЖИКСКОГО ПРОЗАИКА БАХМАНЬЁРА
1.1. Своеобразие творческой манеры современного таджикского писателя 71.2. Ребенок и окружающая среда в рассказах Бахманьёра 16РазвернутьСвернуть
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА II. ФЕНОМЕН ДЕТСТВА В ПРОЗЕ Ф. ИСКАНДЕРА
2.1. Образ ребенка в цикле рассказов «Детство Чика» 25
2.2. Игра как основная деятельность в жизни детей в рассказах о Чике 36
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Ф. ИСКАНДЕРА В ТАДЖИКСКОЙ ШКОЛЕ
3.1. Конспект урока «Образы детей в рассказе “Тринадцатый подвиг Геракла”» (6 класс) 50
3.2. Методические рекомендации к проведению уроков внеклассного чтения по изучению творчества Ф. Искандера 57
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
-
Дипломная работа:
Автоматизация рабочего места (АРМ) менеджера
132 страниц(ы)
Введение
1 Менеджмент в сфере рекламного дела 8 1.1 Основа менеджмента 8
1.2 Менеджмент в рекламном агентстве 101.2 .1 Особенности современного рекламного процесса 18РазвернутьСвернуть
1.2.2 Процесс разработки рекламной программы 23 1.3 Менеджер, его функции и обязанности 26
1.4 Роль менеджера в ООО «РАСТУ» 30
1.5 Понятие автоматизации и АРМ менеджера 31
2 Диагностика деятельности ООО «РАСТУ» 34
2.1Описание предметной области 34
2.1.1Общие сведения о предприятии 34
2.1.2 Организационная структура 35
2.1.3 Должностные обязанности 35
2.1.4 Основные бизнес-правила 37
2.1.5 Налогообложение 38
2.1.6 Ассортимент продукции (услуг) 38
2.1.7 Описание существующей ИС 39
2.1.8 Модели функционирования предметной области 40
2.1.9 Информационные потоки и документооборот в ООО «РАСТУ» 46
3 Разработка ИС «Рекламное агентство» 49
3.1 Цели и функции создания ИС 49
3.1.1 Постановка задач проектирования ИС 49
3.1.2 Функции ИС 49
3.1.3 Цели создания ИС 50
3.1.4 Требования к техническому обеспечению 50
3.1.5 Требования к програмному обеспечению 51
3.2 Моделирование данных 51
3.3 Планируемые показатели эффективности 52
4 Оценка экономической эффективности 53
4.1 Понятие экономической эффективности 53
4.2 Расчет экономической эффективности 53
Заключение 57
Список использованных источников 58 Приложение А Задание на дипломное проектирование 60
Приложение Б Техническое задание на разработку программного комплекса «Рекламное агентство» 63
Приложение В Технический проект на разработку информационной системы 70
Приложение Г Руководство оператора 82
Приложение Д Листинг программы 94