
«Взаимосвязь удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг - стратегий у молодых женщин в первый год после развода» - Дипломная работа
- 05.11.2023
- 69
- 379
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: navip
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН В ПЕРВЫЙ ГОД ПОСЛЕ РАЗВОДА 9
1.1. Понятие удовлетворенности жизнью в психологии 9
1.2. Понятие и виды эмоциональных состояний человека 16
1.3. Копинг-стратегии: сущность, виды и особенности проявления 22
1.4. Психологические последствия переживания развода женщинами 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН В ПЕРВЫЙ ГОД ПОСЛЕ РАЗВОДА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Результаты и интерпретация результатов исследования 40
2.3. Программа коррекции эмоциональных состояний молодых женщин после развода 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
Введение
Актуальность темы исследования. Развод - это весьма тяжелое эмоциональное событие в любом возрасте и при любом стаже семейной жизни. Несмотря на то, что статистика уже давно фиксирует неуклонный рост числа разводов в Российской Федерации, тем не менее для каждого конкретного человека это всегда оказывается личной трагедией. Степень эмоциональных переживаний при этом зависит от многих факторов, например, от того инициатором развода был сам человек или его партнер. Считается, что партнер, который не был инициатором развода, переживает разрыв болезненнее и ярче. Среди особых состояний, которые испытывает человек отмечается потерянность, тревожность, агрессивность, снижение удовлетворенности жизнью, появление чувства одиночества, плаксивость и т.п.
В нашем исследовании мы сделали акцент на изучении взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода по ряду причин:
- удовлетворенность жизнью во многом бывает обусловлена наличием или отсутствием брачных взаимоотношений (М.А. Левченко, С.С. Савенышева, М.Д. Петраш, О.Ю. Стрижицкая);
- многие исследователи указывают на проявление сильных эмоциональных переживаний после развода (Т.И. Аврамова, О.С. Булгакова, Т.А. Горшенева, И.М. Пономарева);
- часто у разведенных мужчин и женщин появляются неадаптивные копинговые стратегии (Г.А. Капашева, С.О. Бурленова, А.Р. Барикова);
- многие исследователи (В.Н. Куницына, В.А. Сысенко, Н.Н. Обозов, Э. Шостром) полагают, что женщины сложнее справляются с психологическими последствиями развода.
Таким образом, обозначенная тема является актуальной, поскольку позволит не только изучить копинговые стратегии разведенных женщин, оценить степень их адаптивности, но и позволит связать их с проявлением удовлетворенности жизнью и эмоциональных состояний у женщин, что можно будет использовать в семейном консультировании.
Степень научной разработанности темы исследования.
Удовлетворенность жизнью раскрыта в работах Е.В. Антоновой, М. Аргайла, И.А. Джидарьяна, Р.М. Шамионова, М.Д. Каретко, Л.В. Куликова, А.Г. Лидерса, К. Муздыбаева, М.В. Соколовой, Р.А. Эммонса и др. Эмоциональные состояния описаны Г. Айзенком, К. Изардом, Е.П. Ильиным, Н.Д. Левитовым, А.О. Прохоровым, Г. Селье и др. Специфика копингового поведения изучена Р. Лазарусом, А.Н. Поддьяковым, Э. Фолкманом, V.S.Helgeson, D.Janicki, M.A. Lloyd, L.K.Tamres, W. Weiten и др. Психологические особенности женщин после развода изучали Т.И. Аврамова, О.С. Булгакова, Т.А. Горшенева, Н.П. Денисенко, А.А. Мурзаев, В.И. Николаев, О.А. Овсяник, И.М. Пономарева, Е.С. Попова, О.П. Сибилев и др.
Таким образом, изучение взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода, является актуальной темой исследования. Понимание этого позволит семейным психологам дифференцированно оказывать психологическую помощь женщинам, испытывающим трудности эмоционального характера после развода.
Цель исследования: изучить взаимосвязь удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода.
Объект исследования: удовлетворенность жизнью, эмоциональные состояния и копинг-стратегии личности.
Предмет исследования: взаимосвязь удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода.
В соответствии с целью исследования сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать понятие удовлетворенности жизнью с позиции психологических исследований;
2. Раскрыть понятие и виды эмоциональных состояний человека;
3. Изучить и описать сущность, виды и особенности проявления копинг- стратегий личности;
4. Описать психологические последствия переживания развода женщинами;
5. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода;
6. Разработать программу коррекции эмоциональных состояний молодых женщин после развода.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили:
- исследования, посвященные проблематике удовлетворённости человека своей жизнью (Е.В. Антонова, М. Аргайл, И.А. Джидарьян, Р.М. Шамионов, М.Д. Каретко, Л.В. Куликов, А.Г. Лидерс, К. Муздыбаев, М.В. Соколова, Р.А. Эммонс и др.);
- работы, описывающие психологические особенности и виды эмоциональных состояний человека (Г. Айзенк, К. Изард, Е.П. Ильин, Н.Д. Левитов, А.О. Прохоров, Г. Селье и др.);
- концепции, уточняющие сущность, виды и особенности проявления копинг-стратегий личности (Р. Лазарус, А.Н. Поддьяков, Э. Фолкман, V.S.Helgeson, D.Janicki, M.A. Lloyd, L.K.Tamres, W. Weiten и др.);
- теории, в центре которых находится вопрос о психологических последствиях переживания развода женщинами разных возрастов и социальных статусов (Т.И. Аврамова, О.С. Булгакова, Т.А. Горшенева, Н.П. Денисенко, А.А. Мурзаев, В.И. Николаев, О.А. Овсяник, И.М. Пономарева, Е.С. Попова, О.П. Сибилев и др.).
Методы и методики исследования. На разных этапах работы применялись методы, которые группировались в следующие категории:
I. Общенаучные методы - анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение, интерпретация и систематизация теоретических и эмпирических данных.
II. Диагностические методы: тестирование. Были использованы следующие психодиагностические методики:
1. Опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкмана, адаптирована Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой.
2. Опросник «Удовлетворенность жизнью» Н.Н. Мельниковой и коллег.
3. Методика «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка.
4. Методика «Шкала дифференциальных эмоций» К. Изарда, в адаптации А.Б. Леоновой.
III. Методы математико-статистической обработки данных - непараметрический критерий rs - Спирмена. Полученные результаты были обработаны с использованием программы Statistica 10.
Научная новизна результатов исследования. Проанализированы и обобщены исследования зарубежных и отечественных психологов относительно проблематики взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода. Раскрыты понятие удовлетворенности жизнью в психологии, понятие и виды эмоциональных состояний человека, сущность, виды и особенности проявления копинг-стратегий личности, выделены психологические последствия переживания развода женщинами.
Теоретическая значимость исследования. Полученные в ходе работы данные о взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода позволяют детально и на глубоком психологическом уровне анализировать сложности, возникающие у женщин в первый год после развода. В рамках семейной психологии возможно применять полученные данные при консультировании молодых женщин, болезненно переживающих ситуацию развода.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты исследования взаимосвязи удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг-стратегий у молодых женщин в первый год после развода могут быть использованы в сфере семейного консультирования.
Также полученные результаты могут быть использованы при обучении студентов в рамках дисциплин «Семейная психология», «Дифференциальная психология» и т.п.
Разработанная коррекционная программа позволяет проводить психологическую коррекцию эмоциональных состояний женщин в первый год после развода.
Основные этапы исследования. Исследование проводилось с 2018 по 2020 годы и состояло из трех этапов.
Первый этап исследования (2018-2019 гг.) был посвящен теоретическому анализу литературы, описанию проблематики исследования, постановке цели и задач исследования. Нами была сформулирована гипотеза исследования, осуществлен выбор диагностического инструментария, подобрана база исследования, написанию теоретических статей по теме исследования.
Второй этап исследования (2019-2020 гг.) посвящен проведению диагностических методик, обработке полученных результатов, их качественному и количественному анализу.
Третий этап исследования (2020 г.) включал обобщение и интерпретацию полученных данных, проверку выдвинутой гипотезы, выводы исследования, разработку программы психологической коррекции эмоциональных состояний молодых женщин после развода, написание статьи по результатам эмпирического исследования, оформление диссертации.
Положения, выносимые на защиту.
1. Существуют взаимосвязи между копинговыми стратегиями, удовлетворенностью жизнью, психическими состояниями и переживаемыми эмоциями у молодых женщин в первый год после развода.
2. Дистанцирование позволяет ослабить проявления презрения и отвращения. Презрение проявляется реже и при поиске социальной поддержки. Самоконтроль позволяет сохранить жизненную включенность и ощущение радости. Принятие ответственности за ситуацию ослабляет проявление гнева. Неадаптивное применение планирования решения проблемы увеличивает тревожность, а неадаптивное использование положительной переоценки приводит к фрустрации.
3. Разочарование в жизни приводит к переживанию чувства вины и снижению интереса к окружающему. Пассивность и апатия снижают тревожность. Беспокойство о будущем провоцирует интерес, удивление и возникновение фрустрации.
Эмпирическая база исследования.
ЗАГС Аургазинского района Республики Башкортостан.
Выборку исследования составили 84 женщины, которые были в браке от 2 до 15 лет и пережили развод (на момент тестирования период после развода составлял не более 12 месяцев). Возраст женщин 27-39 лет. Брак у всех женщин был первым. Также у опрошенных женщин есть дети от 1 до 3.
Надежность и достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась применением методик, адекватных цели и объекту исследования, методического аппарата психологической науки, качественным анализом эмпирического материала.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы». Основные идеи диссертации были представлены в качестве тезисов научных конференций и опубликованы в соответствующих сборниках:
1. Журнал «Международный студенческий научный вестник» Психологические переживания женщины в первый год после развода.
2. Научная конференция «Наука- шаг в будущее».
Удовлетворенность жизнью женщин в первый год после развода.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Текст диссертации изложен на 70 страницах, иллюстрирован 5 рисунками, 2 таблицами и включает четыре приложения. Библиографический список содержит 67 наименований.
Выдержка из текста работы
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН В ПЕРВЫЙ ГОД ПОСЛЕ РАЗВОДА
1.1. Понятие удовлетворенности жизнью в психологии
В отечественной психологии общая проблема удовлетворенности жизнью описывается достаточно небольшим количеством фундаментальных работ (И.А. Джидарьян, Р.М. Шамионов). Но достаточно большое число исследований по данной теме проведено зарубежными учеными (М. Аргайл, К. Рифф и др.). В психологических и социально-психологических исследованиях нередко можно встретить стоящие рядом тезисы «удовлетворенность жизнью», «субъективное благополучие», «счастье», «качество жизни».
По определению Э.П. Васильевой, качество жизни - «это теоретическая система, состоящая из объективных условий существования и их оценки на уровне индивида и общества» [10, с.5].
К составляющим качества жизни людей, по мнению О.В. Красновой и А.Г. Лидерс можно отнести:
- индивидуальные характеристики людей: функциональные способности, физическое и умственное здоровье, зависимость, принадлежность к этнической группе, классу, гендерные характеристики;
- факторы физического окружения: все, что способствует хорошему отдыху, стандарты жилья, контроль над окружающей обстановкой, уровень комфорта и безопасности, наличие режима;
- факторы социального окружения: уровень социальной и творческой активности, семья и социальная сеть, контакты с организациями;
- социально-экономические факторы: материальный доход, питание, стандарты жизни, социально-экономическое положение;
- факторы личностной автономии: способность и возможность делать выбор, контроль над повседневной жизнью;
- субъективная удовлетворенность: качество жизни, оцененное самим человеком;
- факторы личности: психологическое благополучие, мораль, удовлетворенность жизнью, счастье [28].
«Субъективное благополучие (или неблагополучие) конкретного человека составляют частные оценки различных сторон жизни человека, они сливаются в ощущение субъективного благополучия». В связи с тем, что на переживание благополучия оказывают влияние разные аспекты бытия личности, Л.В. Куликов понимает под субъективным благополучием интегративное образование, которое состоит из ряда взаимосвязанных и взаимообуславливающих составляющих:
- социальное благополучие - удовлетворенность своим социальным положением, состоянием общества, к которому принадлежит индивид, межличностными отношениями;
- духовное благополучие - возможность получать удовольствие от богатства духовной культуры, понимание и ощущение смысла своей жизни, присутствие веры (в себя, Бога или судьбу), свобода вероисповедания;
- физическое (телесное) благополучие - хорошее физическое самочувствие, телесный комфорт, ощущение здоровья;
- материальное благополучие - удовлетворенность финансовым аспектом своей жизни, стабильностью материального достатка, достаточность своей обеспеченности;
- психологическое благополучие (душевный комфорт) - гармоничность психических процессов, согласованность личности, переживание целостности, внутреннего равновесия [29].
По мнению Р.М. Шамионова, «субъективное благополучие - понятие, отражающее собственное отношение человека к своей личности, жизни и процессам, которые имеют важные значения для личности, с точки зрения усвоенных правовых представлений о внешней и внутренней среде, и характеризующееся ощущением удовлетворенности» [57, с. 8]. Такое представление субъективного благополучия ставит знак равенства с определением удовлетворенности жизнью.
Вопрос о структуре субъективного благополучия решается исследователями по-разному, но в большинстве случаев в нем выделяют когнитивный компонент (удовлетворенность жизнью) и аффективный компонент (позитивный аффект и негативный аффект) (М.В. Соколова, Р.А. Эммонс и др.) По мнению М.В. Соколовой, структурными компонентами субъективного благополучия считаются суждения об удовлетворенности жизнью, положительные и отрицательные эмоции, различные по частоте и интенсивности [53].
К. Муздыбаев, считает, что для установления общей оценки жизни необходимо выделять следующие индикаторы субъективного благополучия: настроение в последние дни; ощущение счастья; удовлетворенность жизнью; удовлетворенность социальным положением; удовлетворенность
материальным положением [38].
Таким образом, субъективное благополучие включает в себя удовлетворенность жизнью, но не ограничивается им.
Заключение
Развод - это весьма тяжелое эмоциональное событие в любом возрасте и при любом стаже семейной жизни. Несмотря на то, что статистика уже давно фиксирует неуклонный рост числа разводов в Российской Федерации, тем не менее для каждого конкретного человека это всегда оказывается личной трагедией.
Теоретическое исследование показало, что удовлетворенность жизнью рассматривается учеными, как элемент субъективного благополучия и представляет собой положительную оценку человеком всех сфер жизнедеятельности. Удовлетворенность жизнью включает в себя различные аспекты (общий фон настроения, интерес к жизни, отношение к будущему и т.д.) и зависит от многих обстоятельств (карьера, наличие семьи, отсутствие тяжелых заболеваний, активность человека, общий настрой на жизнь и т.п.). Эмоциональные состояния представляют собой сложный феномен, в основе которого лежит отражение внешних и внутренних факторов в виде переживания человеком своего отношения к данному фактору. Копинговое поведение присуще каждому человеку, однако какие именно стратегии будут использованы каждым человеком будет зависеть от конкретной ситуации и от личностных особенностей самого человека. Существует ряд психологических особенностей, характерных для женщин, переживших развод, которые максимально ярко проявляются в первые 6-12 месяцев после развода: возрастание ситуативной и личностной тревожности, использование неадаптивных копинг-стратегий, снижение уровня личностной рефлексии, появление субъективного ощущения одиночества и депрессивных состояний, агрессивные реакции и т.д.
Эмпирическое исследование позволило подтвердить выдвинутую нами гипотезу, поскольку было установлено, что между копинговыми стратегиями, удовлетворенностью жизнью, психическими состояниями и переживаемыми эмоциями у женщин после развода есть связи. Дистанцирование позволяет ослабить проявления презрения и отвращения. Презрение проявляется реже и при поиске социальной поддержки. Самоконтроль позволяет сохранить жизненную включенность и ощущение радости. Принятие ответственности за ситуацию ослабляет проявление гнева. Неадаптивное применение планирования решения проблемы увеличивает тревожность, а неадаптивное использование положительной переоценки приводит к фрустрации. Разочарование в жизни приводит к переживанию чувства вины и снижению интереса к окружающему. Пассивность и апатия снижают тревожность. Беспокойство о будущем провоцирует интерес, удивление и возникновение фрустрации.
На основе полученных результатов была предложена программа коррекции эмоциональных состояний молодых женщин после развода.
Таким образом, цель работы достигнута, задачи выполнены.
Список литературы
1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни [Текст] / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304с.
2. Айзенк Г. Парадоксы психологии [Текст] / Пер. с англ. - М.: Эксмо, 2009. - 352 с.
3. Анохин П.К. Эмоции. Психология эмоций. [Текст] / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 288 с.
4. Аргайл М. Психология счастья [Текст] / М. Аргайл. СПб.: Питер, 2003. - 271 с.
5. Белецкая А.А. Изучение психологических особенностей работающих и неработающих женщин [Текст] / А.А. Белецкая, Н.М. Каримова // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. - 2016. - Т. 16. - № 12. - С. 154-157.
+ еще 45 источников
Тема: | «Взаимосвязь удовлетворенности жизнью, эмоциональных состояний и копинг - стратегий у молодых женщин в первый год после развода» | |
Раздел: | Психология | |
Тип: | Дипломная работа | |
Страниц: | 69 | |
Стоимость текста работы: | 2600 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
- Пишем сами, без нейросетей
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Дипломная работа:
Система деятельности социального педагога в условиях сельской школы
73 страниц(ы)
Введение…3
Глава I. Теоретические основы системы деятельности социального педагога в условиях сельской школы….31.1 Современное состояние и основные тенденции сельской школы в системе образования в РФ….….8РазвернутьСвернуть
1.2. Особенности работы социального педагога в условиях сельской школы.21
Выводы по первой главе….34
Глава II. Организация деятельности социального педагога в условиях сельской школы….39
2.1. Направления, функции, принципы, методы деятельности социального педагога в условиях сельской школы….39
2.2 Описание социально-педагогической деятельности социального педагога в МОБУ СОШ №2 с. Бакалы Бакалинского района….….51
Выводы по второй главе….….63
Заключение….….65
-
Курсовая работа:
52 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретические аспекты использования переданного организации в оперативное управление имущества (структурного подразделения). 71.1. Понятие и сущность оперативного управления имуществом 7РазвернутьСвернуть
1.2. Особенности передачи имущества в оперативное управление 11
1.3. Эффективность использования имущества в оперативном управлении 14
1.4. Специфика оперативного управления имуществом структурного подразделения 20
1.5. Современные тенденции и проблемы в сфере оперативного управления имуществом 25
2. Анализ состояния и эффективности использования переданного организации в оперативное управление имущества (структурного подразделения) 31
2.1. Характеристика ГБУЗ "Свердловская областная клиническая больница №1" 31
2.2. Анализ системы использования переданного организации в оперативное управление имущества ГБУЗ "Свердловская областная клиническая больница №1" 41
3. Повышение эффективности использования переданного организации ГБУЗ «Свердловская областная клиническая больница №1» в оперативное управление имущества 45
3.1. Оптимизация процессов учета и контроля активов 45
3.2. Модернизация и обновление медицинского оборудования 46
3.3. Обучение и развитие персонала 47
3.4. Внедрение системы профилактического обслуживания 48
3.5. Оптимизация финансовых потоков 49
Заключение 50
Литература 52
-
ВКР:
Особенности совладающего поведения женщин с разным семейным статусом
148 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ СЕМЕЙНЫМ СТАТУСОМ 71.1. Теоретический обзор понятия «совладающее поведение» в отечественной и зарубежной литературе 7РазвернутьСвернуть
1.2. Психологическая структура и особенности совладающего поведения 19
1.3. Психологические особенности женщин в молодом возрасте 22
1.4. Психологические особенности совладающего поведения молодых женщин с разным семейным статусом 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ СЕМЕЙНЫМ СТАТУСОМ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования совладающего поведения молодых женщин с разным семейным статусом 35
2.3. Программа тренинга навыков совладающего поведения для женщин 54
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
-
Дипломная работа:
Образ женщины в художественной культуре XIX века
69 страниц(ы)
Введение ….3
Глава I. Мир женщины XIX века ….8
1.1 Этикет светской дамы ….8
1.2 Образ жизни светской дамы….….….18Глава II Семейная жизнь….….26РазвернутьСвернуть
2.1 Создание семьи ….….29
2.2 Женщина в семейной жизни ….35
Глава III. Женское образование XIX века ….41
Глава IV. Моды XIX века ….49
Заключение ….63
Литература ….67
-
Курсовая работа:
Базисные убеждения и уровень удовлетворенности жизнью людей пенсионного возраста
49 страниц(ы)
Введение ….
Глава 1.Теоретические основы понятий базисные убеждения и уровень удовлетворенности жизнью людей пенсионного возраста ….1.1.Базисные убеждения как психологическая категория….РазвернутьСвернуть
1.2.Понятие удовлетворенности жизнью в психологии…
1.3.Психолого-социальная характеристика людей пенсионного возраста.
Глава 2.Эмперическое исследование базисных убеждений и уровня удовлетворённости жизнью людей пенсионного возраста ….
2.1. Организация и методы исследования базисных убеждений и уровня удовлетворенности жизнью у людей пенсионного возраста …
2.2. Результаты эмпирического исследования базисных убеждений и уровня удовлетворенности жизнью у людей пенсионного возраста….
Заключение ….
Список литературы …
Приложение ….
-
Дипломная работа:
Влияние семейного воспитания на удовлетворенность жизнью в юношеском возрасте
62 страниц(ы)
Введение….3
Глава I. Теоретические подходы к вопросу семейного воспитания и удовлетворенности жизнью в отечественной и зарубежной психологии….….71.1 Роль воспитания в формировании личности человека….…7РазвернутьСвернуть
1.2 Понятие и структура удовлетворенности жизнью…13
1.3 Подходы к изучению «удовлетворенности жизнью»…32
Выводы по главе 1 ….…39
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейного воспитания на удовлетворенность жизнью….….…41
2.1 Описание выборки, этапов и методов эмпирического исследования….41
2.2. Анализ и обобщение результатов эмпирического исследования….…44
2.3 Психолого-педагогические рекомендации ….48
Выводы по главе 2….51
Заключение….
Литература….
-
Дипломная работа:
73 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ СОСТАВЛЕНИЯ ИТОГОВЫХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ….1.1. Современные инновационные технологии в школьном образовании в свете реализации ФГОС НОО….РазвернутьСвернуть
1.2.Особенности системы оценивания достижения требований стандарта по курсу «Окружающий мир»….
1.3.Новая форма итоговой проверочной работы по курсу «Окружающий мир» в рамках ФГОС НОО….
Выводы по первой главе … …
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВЫХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»….
2.1. Разработка плана демонстрационного варианта итоговой работы по курсу «Окружающий мир» для 4-го класса
2.2. Организация проведения итоговых проверочных работ…
2.3. Анализ и оценка результатов проведения опытно-педагогической работы…
Выводы по второй главе….…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….
ЛИТЕРАТУРА …
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ.
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ .
-
Курсовая работа:
Способы экономии денег в супермаркете
29 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….…. 2
Глава I Мерчандайзинг… 2
1.1 Зарождение мерчандайзинга…. 3
1.2 Современный мерчандайзинга…. 41.3 Функции мерчандайзинга…. 5РазвернутьСвернуть
1.4 Принципы мерчандайзинга … 6
Глава II Исследование
2.1 Опрос потребителей…. 7
2.2 Анализ супермаркета Матрица…10
2.3 Интервью управляющий супермаркета Матрица…. 12
2.4 Способы экономии денег …. 13
2.5 Проверка способов экономии на практике…. 15
ВЫВОД… 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 17
ПРИЛОЖЕНИЕ… 18
-
Дипломная работа:
Англо-русский язык интернета (профессиональный жаргон трейдеров, геймеров, чаттеров)
86 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
I. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА ИНТЕРНЕТА 6
§ 1. Тематика и состав участников Интернет-общения 8§ 2. Функциональные особенности Интернета и функции языка 10РазвернутьСвернуть
§ 3. Жанры Интернета 11
§ 4. Фонетические особенности языка Интернета 16
§ 5. Морфологические и словообразовательные
особенности языка Интернета 16
§ 6. Лексические и семантические особенности языка Интернета 19
§ 7. Синтаксические особенности языка Интернета 22
II. ЛЕКСИКА АНГЛОЯЗЫЧНОГО ИНТЕРНЕТА
С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЗАДАЧ КОММУНИКАЦИИ 30
§ 1. Язык английских трейдеров как образец «языка-работы»
в Интернете 30
§2. Язык геймеров-РПГшников как образец
«языка-развлечения» Интернета 39
§ 3. Язык Leetspeak как образец «языка-общения»
в Интернете 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
Литература 54
Приложение А. Словарь трейдера 56
Приложение Б. Словарь геймера-РПГшника 67
Приложение В. Словарь англоязычного чата 71
Приложение Г. Словарь смайлов 81
-
Дипломная работа:
Развитие речи младших школьников на уроках русского языка
77 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава I. Теоретические основы развития речевой деятельности 12
1.1. Понятие «речевая деятельность», ее содержание, структура и виды 121.2. Общая характеристика речевого развития младших школьников 20РазвернутьСвернуть
1.3. Требования к развитию речевой деятельности младших школьников по ФГОС НО 25
Выводы по главе I 33
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 34
2.1. Анализ и описание системы упражнений направленных на развитие речевой деятельности младших школьников 34
2.2. Методические рекомендации по организации уроков русского языка направленных на комплексное развитие речевой деятельности 50
2.3. Описание диагностического исследования направленного на выявление уровня развития речевой деятельности младших школьников 54
Выводы по главе II 69
Заключение 70
ЛИТЕРАТУРА 73
-
ВКР:
72 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1 Об особенностях англоязычного научного текста 61.2 Функции и признаки текстов научного стиля 11РазвернутьСвернуть
1.3 Разновидности текстов научного стиля 18
Выводы по главе 1 21
2. ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ 22
2.1 Лексические особенности текстов научного стиля 22
2.2 Грамматические особенности текстов научного стиля 30
2.3 Стилистические особенности текстов научного стиля 34
Выводы по главе 2 42
3. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НАУЧНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 43
3.1 Работа над чтением на уроках английского языка 43
3.2 Разработка урока по работе с англоязычным научным текстом 48
Выводы по главе 3 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61
-
Дипломная работа:
35 страниц(ы)
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Раздел I. Художественно техническое оформление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1. Определение сносок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .РазвернутьСвернуть
2. Сигналы сносок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. ТПН сносок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Раздел II. Технологическая часть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Общие сведения о программе Microsoft Word . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Технология создания сносок автоматически в программе Microsoft Word . .
1.3 Технология создания сносок вручную в программе Microsoft Word . . . . . .
2. Общие сведения о программе QuarkXPress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Загрузка программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Вид окна QuarkXPress 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Раздел III. Технология набора и верстки сносок в программе QuarkXPress 8 . . . . . .
I. Создать новый документ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. Создать шаблон-страницу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III. Заверстать текст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV. Отредактировать текст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V. Заверстать сноски . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-
Курсовая работа:
Рынок ценных бумаг и его структура
39 страниц(ы)
1. Введение -------------------------------------------------------------------3-4
2. Значение и основные понятия о рынке ценных бумаг-----------52.1.Понятия и виды ценных бумаг-------------------------------------- -5-13РазвернутьСвернуть
2.2. Структура рынка ценных бумаг----------------------------------- -13-17
2.3.Ценные бумаги в России-----------------------------------------------17-20
2.4. Регулирование рынка ценных бумаг -------------------------------20-24
3.Понятие фондового рынка, его структура и виды -----------------25
3.1.Виды фондовых рынков и их структура ---------------------------25-28
3.2.Необходимость развития рынка ценных бумаг ------------------28-32
4.Заключение -----------------------------------------------------------------33-34
5.Список литературы -------------------------------------------------------35-36
6.Приложение ----------------------------------------------------------------37-38
-
Дипломная работа:
Учебно-тренировочный процесс юных борцов
44 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….3
Глава I. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….7
1.1 Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений….71.2 Теоретико-методические основы обучения двигательных действий….10РазвернутьСвернуть
1.3 Аспекты этапа начальной спортивной подготовки борцов вольного стиля…12
1.4 Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий…16
1.5. Значение координационных способностей в процессе обучения….21
Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ….24
2.1 Методы исследования….24
2.2 Организация исследования….27
Глава III. АНАЛИЗ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ЮНЫХ БОРЦОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ…31
3.1 Анализ организации и состояния координационного воспитания юных борцов методом социологического опроса….31
ВЫВОДЫ….37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ….39
-
Дипломная работа:
71 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МИКРОФОНОВ В ОРГАНИЗАЦИИ КОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 51.1. Микрофоны как одна из составляющих музыкально - компьютерных технологий 5РазвернутьСвернуть
1.2. Организация деятельности центра детского творчества 13
1.3. Концертная деятельность в учреждениях дополнительного образования 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МИКРОФОНОВ В ОРГАНИЗАЦИИ КОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Содержание, формы и методы использования микрофонов в организации концертной деятельности учреждений дополнительного образования 36
2.2. Студия звукозаписи в системе дополнительного образования40
2.3. Опытно-экспериментальная работа и ее результаты 57
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
-
Дипломная работа:
93 страниц(ы)
Ввeдeниe….4
Глaвa I. ФУНКЦИИ И ПРЕДЕЛЫ…5
1.1.Пoнятиe функции….5
1.1.1.Cпocoбы зaдaния функций….6
1.1.2. Oбpaтнaя функция….7Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….8РазвернутьСвернуть
1.2 Пpeдeл функции….9
1.2.1.Пpeдeл чиcлoвoй пocлeдoвaтeльнocти….9
1.2.2. Пpeдeл функции….11
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….13
Глaвa 2. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ….16
2.1 Oбщиe пpaвилa диффepeнциpoвaния…16
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….18
2.2Пpoизвoдныe выcших пopядкoв….19
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….21
2.3 Вoзpacтaниe и убывaниe функций….22
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….24
2.4Мaкcимумы и минимумы функций…24
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния ….26
2.5Acимптoты и пocтpoeниe гpaфикoв функций….26
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….30
Глaвa 3. ИНТЕГРАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ….32
3.1 Пoнятиe пepвooбpaзнoй функции и нeoпpeдeлeннoгo интeгpaлa….32
3.1.1. Cвoйcтвa нeoпpeдeлeннoгo интeгpaлa….33
3.1.2.Тaблицa ocнoвных интeгpaлoв….33
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….34
3.2. Мeтoд нeпocpeдcтвeннoгo интeгpиpoвaния….35
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….36
3.3. Зaмeнa пepeмeннoй интeгpиpoвaния…37
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….37
3.4. Интeгpиpoвaния пo чacтям…38
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….39
3.5. Интeгpиpoвaниe дpoбнo-paциoнaльных функций и тpигoнoмeтpичecких выpaжeний…40
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….43
3.6. Пoнятиe oпpeдeлeннoгo интeгpaлa….44
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….47
3.7. Зaмeнa пepeмeннoй в oпpeдeлeннoм интeгpaлe…48
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….49
3.8. Интeгpиpoвaниe пo чacтям в oпpeдeлeннoм интeгpaлe….50
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….51
3.9. Гeoмeтpичecкoe пpилoжeниe oпpeдeлeннoгo интeгpaлa…52
3.9.1.Вычиcлeниe плoщaдeй плоских фигур….52
3.9.2. Вычиcлeниe oбъeмa….54
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….56
Глaвa 4. ФУНКЦИИ НЕСКОЛЬКИХ ПЕРЕМЕННЫХ….59
4.1.Oпpeдeлeниe функции нecкoльких пepeмeнных….59
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….59
4.2.Чacтныe пpoизвoдныe выcших пopядкoв….61
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….62
Глaвa 5. PЯДЫ….64
5.1. Чиcлoвыe pяды. Ocнoвныe пoнятия. Пpocтeйшиe cвoйcтвa. Нeoбхoдимый пpизнaк cхoдимocти….64
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния.66
5.2. Пoлoжитeльныe pяды….68
5.2.1.Пpизнaк cpaвнeния….68
5.2.2.Пpизнaк Дaлaмбepa….….69
5.2.3. Пpизнaк Кoши(paдикaльный)….…69
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….70
5.3 Знaкoпepeмeнныe pяды….….72
5.3.1. Пpизнaк Лeйбницa…72
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….…74
Глaвa 6. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ…76
6.1.Диффepeнциaльныe уpaвнeния. Oбщиe пoнятия….76
6.2.Уpaвнeния c paздeляющимиcя пepeмeнными….78
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….…80
6.3.Oднopoдныe диффepeнциaльныe уpaвнeния пepвoгo пopядкa….81
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….84
6.4. Линeйныe уpaвнeния второго порядка ….85
6.4.1.Линeйныe oднopoдныe диффepeнциaльныe уpaвнeния c пocтoянными кoэффициeнтaми. ….85
6.4.2.Линeйныe не oднopoдныe диффepeнциaльныe уpaвнeния c пocтoянными кoэффициeнтaми….87
Зaдaчи для caмocтoятeльнoгo peшeния….…90
Cпиcoк литepaтуpы…92