«Кейс психология вариант 1» - Контрольная работа

Содержание

Вариант 1.

Ситуация 1

Разработка психолого-педагогической карты школьника

Задание направлено на разработку Психолого-педагогической карты школьника в соответствии с требованиями конкретной школьной среды, а также определение наиболее важных характеристик школьника, которые должны быть выявлены в процессе скринингового обследования.

Вопросы и задания:

1. Определите школьную параллель, на которой будет проведено скриниговое обследование (2-3 кл., 3-4 кл., 5 кл., 8 кл.).

2. Выберите Рабочую таблицу для диагностического минимума (М.Р. Битянова) для соответствующего возраста.

3. Подберите и опишите набор поведенческих индикаторов (конкретных

поведенческих проявлений) по каждому параметру статуса с учетом возраста и этапа обучения.

Ситуация 2

Планирование углубленного психодиагностического обследования

Задание направлено на отработку практических навыков планирования углубленного психодиагностического обследования школьника.

Вопросы и задания:

1. На основании результатов анализа «диагностического минимума»,

«запроса педагога или родителя» выберите школьника для углубленного

психодиагностического обследования.

2. Определите тип планируемого углубленного психодиагностического

обследования:

- Изучение особенностей познавательной деятельности в рамках

возрастной нормы (в случае проблем в школьном обучении).

- Исследование зоны и содержания конфликта (в случае школьной или

эмоционально-личностной дезадаптации).

- Изучение психологических особенностей личности школьника (в

случае проблем в поведении, взаимоотношениях).

3. Проведите сбор предварительной информации (анамнез, беседы с

учителями, родителями).

4. На основании полученной информации постройте диагностическую

гипотезу о причинах имеющихся нарушений с предварительной типологизацией варианта развития ребенка.

---

Введение

Этот говорит о том, что у большинства детей низкий уровень произвольности психических процессов и работоспособности. Возможно, это связано с возрастными особенностями детей.

Для диагностики мышления использовался тест «Диагностика уровня развития логически-понятийного мышления», где необходимо было подобрать и сопоставить слова.

---

Выдержка из текста работы

Для диагностики был выбран ученик 5-Б класса Артем. На основе данного диагностического минимума было выявлено, что у школьника преобладают низкие показатели по изучаемым параметрам познавательной сферы, а также проблемы в поведении: повышенная тревожность, конфликтность. Психолого-педагогическая карта данного ребенка выглядит следующим образом:

---

Заключение

1. Рекомендации

- Необходимо пересмотреть стиль общения и взаимодействия в семье

- Для мамы научиться разделять семью и работ, уделять больше внимания ребенку, а также его успеваемости в школе.

- Учителю необходимо установить положительный контакт с ребенком и научиться поддерживать его.

- Психолого-коррекционная работа с ребенком, направленная на повышение самооценки, снижении агрессивности и научению способам выражать свои эмоции.

---