«Содержание высшего образования» - Реферат

Содержание

Введение 3

1 Понятие высшего образования 4

2 Субъекты и объекты высшего образования 7

3 Цели, функции и принципы высшего образования 9

4 Факторы, определяющие современные требования к высшему образованию 13

Заключение 17

Список использованной литературы 18

Введение

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современном обществе высшее образование стало одним из самых обширных областей человеческой деятельности. В нем занято более миллиарда студентов и почти 50 миллионов учителей.

В любой сфере деятельности, в любой социальной структуре всегда нужны образованные, компетентные люди и квалифицированные специалисты. Неважно, в какой области человек работает. Если человек не образован, то ему отдают меньше предпочтений. Например, люди не будут доверять свое здоровье врачу, который не имеет специального медицинского образования. Сейчас грамотные и образованные люди в области экономики и политики особенно востребованы. Везде требуются специалисты с высшим образованием.

Цель данной работы – изучить роль высшего образования в современном мире.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Дать определение понятию высшего образования.

2. Рассмотреть субъекты и объекты высшего образования.

3. Охарактеризовать цели, функции и принципы высшего образования.

4. Выявить факторы, определяющие современные требования к высшему образованию.

Выдержка из текста работы

1 Понятие высшего образования

Одним из основных моментов в формировании личности, ее социализации, формировании полноправного члена общества является образовательный процесс. В самых общих чертах, образование определяется как процесс и результат усвоения систематических знаний, навыков.

Концепция образования очень сложна и многогранна. Есть много его определений. Согласно педагогическому энциклопедическому словарю, высшее профессиональное образование является уровнем квалификации по специальности, получаемой в высших учебных заведениях (университетах) на основе полного среднего образования, формально подтвержденной дипломом об окончании. Опять же, более полное определение дает психолого-педагогический словарь. Высшее образование:

- образование, содержание которого ориентировано на подготовку работников сложных видов труда, выполнение функций управления технологическими системами и группами людей, а также на подготовку квалифицированных педагогических и научных работников;

- уровень образования, полученный на базе среднего образования в высших учебных заведениях и подтвержденный официально признанными документами (дипломами, аттестатами и т. д.).

Высшее образование - это уровень подготовки высококвалифицированных кадров, обладающих знаниями и практическим опытом по изучаемому профилю подготовки по различным дисциплинам: промышленность, экономика, право, социальная сфера и др. в высших учебных заведениях.

Высшее учебное заведение (университет) - это учебное заведение, имеющее статус юридического лица, которое обеспечивает высшее профессиональное образование, выпускает высококвалифицированных специалистов и осуществляет научную деятельность.

Высшее образование - это результат усвоения такого сочетания систематизированных знаний и навыков деятельности, которое позволяет специалисту самостоятельно решать исследовательские и практические задачи, творчески используя и развивая достижения культуры, науки и техники. Специфика высшего образования заключается в непосредственном взаимодействии образования и научной деятельности, преподавании учебных дисциплин на уровне, максимально приближенном к современным достижениям науки и практики, повышении требований к социальной и гражданской и деловой подготовке выпускников.

В соответствии с последним российским законодательством выделяются три уровня высшего образования:

- высшее образование - бакалавриат;

- высшее образование - специальность, магистратура;

- высшее образование - подготовка высококвалифицированных кадров.

Бакалавриат - это законченное высшее образование. Абитуриенты на программы бакалавриата могут быть обладателями среднего общего или среднего профессионального образования. Обучение длится 4 года и предполагает общую фундаментальную подготовку. Чтобы поступить в университет, необходимо написать заявление в приемную комиссию учреждения и представить паспорт и справку или диплом об окончании школы или колледжа, результаты экзамена. По окончании бакалавриата студенты защищают свою квалификацию выпускной работы. По его результатам выдается диплом бакалавра с присвоением квалификации («Академический бакалавр», «Прикладной бакалавр»). Документ дает право работать по профессии или продолжить обучение в магистратуре.

Специалитет - в отличие от программ бакалавриата, специальные программы ориентируют студентов на практическую работу в отрасли в выбранном направлении. Они получают обладателей среднего общего или среднего профессионального образования. Чтобы поступить в университет, необходимо написать заявление в приемную комиссию учреждения и представить паспорт и справку или диплом об окончании школы или колледжа, результаты экзамена. Обучение длится не менее 5 лет. По результатам экзаменов и защиты диссертации выдается диплом специалиста с указанием присвоенной квалификации. Выпускники по специальности имеют право на профессиональную деятельность и могут продолжить обучение в магистратуре или аспирантуре.

Магистратура - позволяет углубить специализацию в выбранном направлении. Бакалавры и специалисты могут подать заявку на магистерские программы. Обучение длится не менее двух лет и предусматривает подготовку студента к исследовательской деятельности. Выпускники защищают свою дипломную работу (магистерскую диссертацию), в результате которой выдается диплом магистра и присуждается квалификация «магистр». Аспиранты имеют право на профессиональную деятельность и могут продолжить обучение в аспирантуре.

Аспирантура - это форма подготовки научно-педагогических кадров. Аспиранты или выпускники могут поступить в аспирантуру. Образование включает в себя учебную часть, педагогическую деятельность, практику, научно-исследовательскую работу. Аспиранты выбирают научное направление, тему исследования для своей диссертации. Очное обучение длится не менее 3 лет, заочное обучение - не менее 4 лет. Выдается диплом об окончании аспирантуры с присвоением квалификации («Исследователь», «Учитель-исследователь»). По результатам защиты диссертации присваивается степень кандидата наук - первая степень, официально подтверждающая статус ученого. Кандидаты наук принимаются до степени доктора наук (вторая степень, подтверждающая статус ученого), присуждается по результатам защиты докторской диссертации.

Заключение

Таким образом, современный человек не может представить свою жизнь без знаний. В настоящее время многие стремятся получить больше знаний и совершенствоваться.

Можно сказать, что функцией современного образования было не обеспечение определенного багажа знаний, а формирование личности как личности и развитие в нем современного мышления. В современном мире человеку с образованием легче достичь больших высот.

Подводя итог, можно сделать вывод, что основными направлениями оптимизации при подготовке специалистов должны быть:

- расширение и интеграция университетов в мощные образовательные и научные центры;

- создание единого образовательного пространства;

- улучшение материально-технической базы, интенсификация и применение новых педагогических технологий, поскольку в большинстве университетов они морально и физически устарели и требуют радикального обновления;

- обеспечение вузов молодыми научно-педагогическими кадрами;

- повысить престиж профессий технических (инженерных) специальностей;

- оказывать адресную поддержку лучшим университетам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам, докторантам, преподавателям и ученым.

Список литературы

1. Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в РФ» // Консультант плюс (Дата обращения 01.11.23).

2. Боброва Т. А. Современная система высшего образования Российской Федерации: основные проблемы и пути их решения // Молодой ученый. — 2018. — №45. — С. 127-130. — URL https://m**uch.ru/archive/231/53422/ (дата обращения: 01.11.23).

3. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.

4. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.

5. Кравцов, С. С. Основные направления развития общероссийской системы оценки качества образования / С. С. Кравцов // Педагогические измерения. – 2016. – № 2. – С. 10–16.

6. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.

7. Матвиевская Е.Г., О.Г.Тавстуха. Современные тенденции в российском образовании: решение проблемы повышения качества образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pa**ia.ru/text/77/148/3684.php.

8. Павлова Н.А., Николаев Б.В. Современные тенденции развития системы высшего образования Великобритании и США // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 6.; URL: http://science-ed**ation.ru/ru/article/view?id=28313 (дата обращения: 01.11.23).

9. Роль образования в современном обществе» // ПрофОбразование: URL:http://пр**обр.рф/blog/2014-08-30-320 (дата обращения: 01.11.23).

10. Смолин О.Н. Высшее образование: борьба за качество или покушение на человеческий потенциал? // Социс. – 2015. – № 6. – С. 91-101.

Предварительный просмотр