СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Логика - ЛГВ, вариант 1 (11 заданий по 5 тестовых вопросов) - Тест №23856

«Логика - ЛГВ, вариант 1 (11 заданий по 5 тестовых вопросов)» - Тест

  • 10 страниц(ы)

Содержание

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

ЗАДАНИЕ 1.

Вопрос 1. Какие из перечисленных категорий относятся к предмету науки “Логика”

1.Формы и средства мысли, необходимые для рационального познания в любой области знания.

2. Формы и законы правильного мышления.

3. Законы и формы, приемы и операции мышления, с помощью которых человек познает окружающий его мир.

4. Формы чувственного познания.

5. Структура мысли.

Вопрос 2. Какие выражения обозначают формы чувственного познания

1. Эмоции.

2. Представления, восприятия.

3. Переживания.

4. Настроения.

5. Мышления.

Вопрос 3. Какие выражения не обозначают формы логического мышления

1. Понятие.

2. Суждения.

3. Теории.

4. Умозаключения.

5. Правильного ответа нет.

Вопрос 4. Какое из приведенных высказываний раскрывает понятие “представление”

1. Это форма опосредованного и обобщенного отражения действительности.

2. Это форма мышления, в которой отражаются существенные признаки предметов.

3. Это чувственный образ предмета, который раннее в той или иной форме воспринимался, но который в данный момент отсутствует.

4. Это форма зрительного восприятия предмета.

5. Это форма обобщенного восприятия мира.

Вопрос 5. Какие суждения относятся к общеутвердительным

1. Некоторые библиотеки являются научными учреждениями.

2. Суждения – это мышления.

3. Граждане России равны перед законом.

4. Некоторые птицы плавают.

5. Ни один рассказ этого автора не напечатан.

ЗАДАНИЕ 2.

Вопрос 1. Какой логический закон нарушен в приведенном примере

Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, надо принимать как можно больше лекарств.

1. Закон тождества.

2. Закон исключенного третьего.

3. Закон достаточного основания.

4. Закон непротиворечия.

5. Закон отрицания отрицания.

Вопрос 2. В каком из приведенных высказываний не нарушен закон тождества

1. Он долго садился на лошадь с поломанной ногой.

2. Правильно говорят, что язык до Киева доведет. А я достал вчера копченый язык. Теперь смело могут идти в Киев.

3. Старый морской волк - это действительно волк. Все волки живут в лесу. Таким образом, старые морские волки живут в лесу.

4. Если снег белый, то он белый.

5. Из-за рассеянности шахматист не раз на турнирах терял очки.

Вопрос 3. В каком из приведенных парных примеров нарушен закон непротиворечия

1. Осенью дождь полезен для грибов. - Осенью дождь не полезен для уборки грибов.

2. Кама - приток Волги. - Кама не является притоком Волги.

3. Коля Иванов - перворазрядник по бегу. - Коля Иванов не является разрядником по теннису.

4. Некоторые офицеры являются генералами. - Некоторые офицеры не являются не являются генералами.

5. Все студенты группы готовились к зачету по логике. - Ни один из студентов

группы не готовился к зачету по логике.

Вопрос 4. К каким из следующих пар понятий не применим закон исключенного третьего

1. Грамотный - неграмотный.

2. Верующий - атеист.

3. Верующий - неверующий.

4. Сообразительный – несообразительный.

5. Доказуемый - недоказуемый.

Вопрос 5. В каком из данных суждений не нарушен закон достаточного основания

1. Категорически отвергаю, будто я мелкий хулиган, так как я человек с высшим образованием.

2. Падает снег. Пришла зима.

3. Солнце встает, так и утро настает.

4. Правый глаз чешется - радоваться, левый - плакать.

5. Студенту Н. следует поставить зачет, так как он уезжает в командировку.

ЗАДАНИЕ 3.

Вопрос 1. Какое из названных определений относится к понятию.

1. Это отвлечение признаков от предмета и превращение их в объект самостоятельного рассмотрения.

2. Целостная совокупность суждений, т.е. мыслей в которых что либо утверждается об отличительных признаках исследуемого объекта, ядром которой являются суждения о наиболее общих и в то же время существенных признаках этого объекта.

3. Мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношения между ними.

4. Это операция соединения признаков всех предметов данного множества в единый признак, выделяющий рассматриваемое множество объектов из всех остальных.

5. Это слово или группа слов, которые в языковой форме выражают названия предметов, процессов или явлений.

Вопрос 2. Какие из указанных понятий не являются регистрирующими 

1. Участник Бородинского сражения.

2. Следователь.

3. Планета Солнечной системы.

4. Материк.

5. Родственники потерпевшего Петрова.

Вопрос 3. Какие из выделенных понятий употребляются в собирательном смысле

1. Роза имеют шипы.

2. Некоторые избиратели приняли решение голосовать за эту партию.

3. Большинство планет Солнечной системы имеют свое название.

4. Коллекция картин Лувра собиралась веками.

5. Каждое время года имеет свое название.

Вопрос 4. Какие из выделенных понятий не употребляются в разделительном

смысле?

1. Все сооружения московской Олимпиады стоят не менее 100 млн. руб.

2. В странах Восточной Европы проживает не менее 1/3 человечества.

3. Лазовский заповедник находится в Приморском крае.

4. Ученые - национальное богатство страны.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 5. Какие выражения не относятся к пустым понятиям

1. Студент юридического факультета.

2. Домовой.

3. Вечность

4. Теплород.

5. Дед Мороз.

ЗАДАНИЕ 4.

Вопрос 1. Какие понятия являются конкретными?

1. Государство, стол, книга.

2. Чувство, ожидание.

3. Белизна, смелость.

4. Ответственность.

5. Невменяемость.

Вопрос 2. Какие понятия являются безотносительными

1. Место преступления.

2. Получение взятки.

3. Дача взятки.

4. Начальник и подчинённый.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 3. Какие из указанных понятий являются общими

1. Учитель.

2. Школа №17 г. Орла.

3. Молодежь России.

4. Реактивный самолет.

5. Самый большой в мире город.

Вопрос 4. Какие понятия относятся к положительным

1. Агрессия.

2. Асимметрия.

3. Неграмотный.

4. Невиновный.

5. Беспорядок.

Вопрос 5. Как правильно определяется конкретное понятие

1. Конкретное понятие есть выражение существенного признака предмета.

2. Конкретное понятие есть отражение отношений между предметами.

3.Конкретное понятие- это понятие, в котором мыслится предмет или совокупность предметов как нечто самостоятельно существующее.

4. Конкретное понятие - это понятие, в котором мыслится свойство предмета.

5. Конкретное понятие - это результат абстрагирования определённого признака предмета.

ЗАДАНИЕ 5.

Вопрос 1. В каком из приведенных высказываний обобщение произведено правильно?

1. Одиночный выстрел - выстрел – залп.

2. Компенсация - возмещение - выплата.

3. Академия педагогических наук РФ - Академия наук РФ.

4. Преступление - правонарушение - поступок.

5. Договор - сделка - бартер.

Вопрос 2. В каком из данных высказываний ограничение произведено верно?

1. Допрос – допрос свидетеля – допрос подозреваемого.

2. Студент - студент - отличник - студент - спортсмен.

3. Новый учебник - учебник.

4. Студент - курс студентов - пятый курс.

5. Военнослужащий – офицер - лейтенант.

Вопрос 3. Какие определения сформулированы неправильно

1. Кадр – это отдельный снимок на кино- и фотопленке.

2. Кража - тайное похищение общественного и личного имущества.

3. Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством.

4. Студент - учащийся высшего учебного заведения.

5. Дипломатия есть мировая оперативная работа по осуществлению внешней политики государства.

Вопрос 4.В каких предложениях правильно произведено деление понятий

1. Общество бывает классовое и бесклассовое.

2. Понятия делятся на абстрактные и единичные.

3. Числа делятся на четные, нечетные и дроби.

4.Среди юристов различают правоведов, работников прокуратуры и следователей.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 5. В каких предложениях не содержится нарушение правил деления

понятий.

1. Студенты делятся на мужчин, женщин и русских.

2. Вода делится на сырую и кипяченную.

3 Живые существа делятся на растения, позвоночных, животных, беспозвоночных животных.

4. Энергия делится на механическую и химическую.

5. Волны делятся на продольные и поперечные.

ЗАДАНИЕ 6.

Вопрос 1. Какие из перечисленных ниже предложений выражают суждения?

1. Кто сегодня дежурный?

2. Следуйте за мной!

3. Сперва подумай, а потом отвечай.

4. Некоторые осужденные к лишению свободы не содержатся в исправительных колониях.

5. Подложный документ - копия.

Вопрос 2. В каких высказываниях не нарушены требования закона тождества?

1. Бумага – книга.

2. Самолёт и аэроплан.

3. Укрепление и крепость.

4. Музыка и симфония.

5. Столица РФ и столица Башкортостана.

Вопрос 3. Какие высказывания относятся к атрибутивным суждениям

1. Мышление без языка не существует.

2. Москва восточнее Минска.

3. Николай старше Петра.

4. Киты не дышат жабрами.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 4. Какие суждения являются суждениями с отношениями

1. Москва - столица России.

2. Мышление без языка не существует.

3. Существует обширная литература по логике.

4. Бытие определяет сознание.

5. Некоторые города расположены между Москвой и Омском.

Вопрос 5. Какие из суждений составляют суждения существования

1. Троллейбус является видом государственного транспорта.

2. Комната матери и ребенка существует в любом помещении.

3. В некоторых странах существует расовая дискриминация.

4. Некоторые люди знают английские язык лучше, чем японский.

5. Существует семь чудес света.

ЗАДАНИЕ 7.

Вопрос 1. Какие из указанных вопросов составляют простые уточняющие вопросы

1. Вы хотите на луну?

2. Хотите кофе или чаю?

3. Вы пойдете в театр или нет?

4. Мы поедем на дачу?

5. Если “Динамо” выиграет у “Зенита”, то команда “Динамо” выйдет в финал розыгрыша?

Вопрос 2. В каких предложениях содержаться восполняющие вопросы

1. Где находится Перу?

2. Правда ли в Москве больше жителей, чем в Париже?

3. Когда был воздвигнут этот храм?

4. Сколько весит этот молот 

5. Все люди смертны?

Вопрос 3. Имеются ли ошибки в постановке следующих вопросов?

1. Хороша ли пословица “Назвался груздем - полезай в кузов”?

2. Справедлива ли пословица “Назвался груздем - полезай в кузов”?

3. Сколько мальчиков родилось 31 февраля 1960 года?

4. Можно ли построить пирамиду, у которой все боковые ребра и все боковые грани наклонены к плоскости основания под одним и тем же углом?

5. Что такое модальность?

Вопрос 4. Какие выражения не являются тавтологиями

1. Масло масляное.

2. Количество - это характеристика предмета с его количественной стороны.

3. Лев - царь зверей.

4. Халатность заключается в том, что человек халатно относится к своим обязанностям.

5. Закон есть закон.

Вопрос 5. Какие из приведенных вопросов не носят характер провокационных

1. Как построить “вечный двигатель”?

2. Любите ли Вы классическую музыку?

3. Правда ли, что вчера под мостом поймали бабку с хвостом?

4. Перестал ли ты бить своего отца?

5. В каком году Р. Амундсен первым достиг Северного полюса?

ЗАДАНИЕ 8

Вопрос 1. Какие рассуждения неправильны из - за наличия в них противоречивости?

1. В понятии «житель Венеры» нет никакого противоречия. Поэтому на Венере есть жизнь.

2. В понятии «красные чернила» объединены противоречащие друг другу признаки «красный» и «чёрный», поэтому красных чернил не бывает.

3. В понятии «чёрные чернила» объединены не противоречащие друг другу признаки. Поэтому «чёрные чернила» бывают.

4. Петров очень недисциплинированный студент. Он пропускает занятия без уважительных причин, ничем не интересуется и целые дни занят игрою в шахматы.

5. Правильные варианты ответа 3,4

Вопрос 2. Правильно ли сделаны следующие выводы?

1. Петров отвечает плохо. Поэтому нельзя сказать, что он отвечает лучше всех в группе.

2. Эта операция - обращение. Поэтому предикат вывода не может отличаться от субъекта посылки.

3. Предикат заключения отличен от субъекта. Следовательно, эта операция - не обращение.

4. Земля больше Марса. Следовательно, нельзя сказать, что Марс больше Луны.

5. Все эти предметы - деревянные. Следовательно, нельзя полагать, что некоторые из них тонут в воде.

Вопрос 3.Какие силлогизмы построены не правильно 

1. Все металлы электропроводны. Медь - металл. Следовательно, медь электропроводна.

2. Все углероды - простые тела. Все углероды - электропроводны. Следовательно, некоторые проводники - простые тела.

3. Ни одна книга не является периодическим изданием. Журнал есть периодическое издание. Следовательно, журнал не является книгой.

4. Ни один человек не живёт более 200 лет. Н. прожил более 200 лет. Следовательно, Н. не человек.

5. Всякий правильный силлогизм имеет 3 термина. В данном рассуждении нет 3 терминов. Следовательно, оно является правильным.

Вопрос 4. В каких предложениях не нарушен закон тождества?

1. С газетным рассказом о жене в кармане не раз ходил Захар в бой с врагом.

2. Зоотехник ежемесячно производит перевес свиней с начислением им заработной платы.

3. Основателем Московского университета и первым русским академиком Петербургской Академии наук является один и тот же ученный.

4. Подбежала потерпевшая и ударила ее по голове, которую она отобрала у Варенко.

5. Виновность М. установлена из-за не достаточности доказательств.

Вопрос 5. Какие из приведенных ниже понятий являются противоречивыми?

1. Таинственная мудрость.

2. Глупая мудрость.

3. Деревянный стол.

4. Сегодня холодно.

5. Жаркий огонь.

ЗАДАНИЕ 9

Вопрос 1.Какие понятия не являются тождественными?

1. Левитан, художник, написавший картину «грачи прилетели».

2. Глаз. Око. Орган зрения.

3. Битва. Баталия. Сражение.

4. Друг. Товарищ. Приятель.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 2. В каких случаях закон исключенного третьего применен правильно для получения следующих выводов?

1. Ложно, что А.С. Пушкин, и только он мог написать это стихотворение. Значит это стихотворение написано не Пушкиным.

2. Пословица «Тише едешь – дальше будешь» неправильна. Значит, быстрее едешь – быстрее будешь.

3. Суждение «Он пойдет в кино тогда и только тогда, когда будет интересна картина, ложна. Значит, он может не пойти на интересную картину или пойти на неинтересную.

4. Суждение «Нуль является или положительным или отрицательным числом» ложно. Следовательно, нуль – не положительное число.

5. Примета «Если просыпать соль то произойдет несчастье» является совершенно неправильным. Значит, если сыпать соль, то не произойдет никакого несчастья.

Вопрос 3. В каких предложениях можно получить заключения с помощью полной индукции?

1. В природе ничего не совершается обособленно.

2. Счастливые часов не наблюдают.

3. Все идет своим чередом.

4. Все планеты Солнечной системы обращаются вокруг Солнца.

5. Всякое механическое движение способно посредством трения превращаться в теплоту.

Вопрос 4. В каких примерах умозаключение может быть построено на основе не полной индукции.

1. Все мамонты имели бивни.

2. Каждая наука имеет свой предмет.

3. Каждый спортсмен курит.

4. Все студенты нашей группы занимаются спортом.

5. В некоторых вузах г. Москвы зимняя сессия прошла более чем успешно.

Вопрос 5. В каких суждениях имеет место научная (элиминативная) индукция 

1. Все лебеди белые.

2. Чум больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нём разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Значит, воздух является необходимым условием горения.

3. Правый глаз ленится - радоваться, левый - плакать.

4. С увеличением угла падения увеличивается и угол отражения. Следовательно, причиной увеличения угла отражения является увеличение угла падения.

5. Земля имеет шарообразный вид.

ЗАДАНИЕ 10

Вопрос 1.Какие предметы являются сходными на основании изучения признаков и выводов по аналогии 

1. Стеллаж.

2. Стол.

3. Дельтаплан.

4. Стул.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 2. Какие примеры не отражают строгой аналогии 

1. «Трудно определить, что такое демократия. Она подобна жирафу. Раз посмотришь - и уж больше ни с чем не перепутаешь».

2. «Если три угла одного треугольника равны трём углам другого треугольника, то эти треугольники подобны».

3. «В равных объёмах идеальных газов при одинаковых давлениях и температурах содержится одинаковое число молекул».

4. «Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к плоскости, то и другая прямая перпендикулярна к этой плоскости».

5. Правильного варианта нет.

Вопрос 3. Какие из следующих пословиц основаны на аналогии?

1. Кто изучает прошлое, знает настоящее.

2. Кто рано встаёт, тому Бог даёт.

3. Связаны, как рыба с водой.

4. Не вопросы губят, а ответы.

5. Ученье свет, а не ученье тьма.

Вопрос 4. Какие из приведённых ниже текстов не содержат доказательства 

1. Равномерное скольжение показывает, что брусок движется по инерции. В этом случае приложенные к бруску силы взаимно уравновешиваются. Такими силами являются сила трения и сила тяги. Следовательно, при равномерном скольжении тела сила трения равна силе тяги.

2. Почему нужно изучать историю древней Греции? История древней Греции интересна нам потому, что она является примером степени развития древнего народа, который создал фундамент многих наук - философии, астрономии, физики. Греческие учёные и философы положили начало указанным наукам, которые своё дальнейшее развитие получили в будущем. История древней Греции нужна нам, так она служит фактом в доказательстве эволюции человеческого общества.

3. Все фильмы, созданные на киностудии им. Горького, сделаны высокопрофессионально. На этой студии долгое время работал выдающийся кинорежиссёр С.А. Герасимов - создатель таких фильмов, как «Семеро смелых», «Маскарад», «У озера», «Любить человека» и др.

4. «По твоему, на свете только три несчастья и есть жить зимой в холодной квартире, летом носить узкие сапоги да ночевать в комнате, где пищит ребёнок, которого нельзя посыпать персидским порошком; у меня нет ни первого, ни второго, ни третьего. Следовательно, нет у меня несчастья» (И.С. Тургенев «Рудин»).

5. Все вышеперечисленные.

Вопрос 5. В каких случаях тезис можно считать не доказанным 

1. Грамотность есть признак высокообразованного и культурного человека. Каждый человек должен писать грамотно, чтобы не делать ошибок

2. Нужно писать грамотно потому, что грамотность определяет степень культурности человека насколько человек грамотнее, точнее высказывает свои мысли, настолько он культурен; культура речи неразрывна связана с мышлением.

3. Грамотным должен быть каждым человек потому, что стыдно быть неграмотным.

4. Грамотно нужно писать для того, чтобы каждый мог понять, что написано, так как ошибки могут совершенно изменить смысл написанного. Писать надо грамотно, ибо только грамотная речь, грамотное письмо легче и лучше усваиваются.

5. Все вышеперечисленные.

ЗАДАНИЕ 11

Вопрос 1. В каких предложения не выражены энтимемы?

1. Он не решил эту задачу, так как не знал математике.

2. Это суждение, поскольку оно является частно утвердительным, обращает, обращается просто.

3. Рикки-Тикки лежал, не разжимая зубов, и глаза у него были закрыты, так как он считал себя мертвым.

4. В этом отношении у физиологов, - а я специалист-физиолог, - ответ готов.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 2. Какие гипотезы возникли на основании аналогии

1. На Марсе нет и не будет жизнь.

2. Существуют особые вещества, стимулирующие жизненные процессы, - биогенные стимуляторы.

3. На Луне есть кратеры.

4. Гибель ящеров обусловлена общепланетарной катастрофой.

5. Правильного варианта ответа нет.

Вопрос 3. Какие из данных суждений являются выделяющими

1.Всякое общество, за исключением первобытнообщинного, является классовым.

2. В. Маяковский - поэт.

3. Все студенты, кроме Сидорова, знают логику.

4. Все четные числа, и только они, делятся на 2.

5.Все граждане обладают дееспособностью и правоспособностью, за исключением случаев, предусмотренных законом.

Вопрос 4. Какие суждения не относятся к исключающим

1. Все студенты, кроме Иванова, сдали зачеты.

2. Все люди, но не только люди, смертны.

3. Некоторые журналисты, и не только они, не имеют специального высшего образования.

4. Вся группа, за исключением Петрова, уезжает на практику.

5. Правильного ответа нет.

Вопрос 5. Правильно ли произведено превращение?

1. Я ехал на пароходе. - Я не ехал на пароходе.

2. Это превращение правильное. - Это превращение не относится к неправильным.

3. Вы не совсем правы. - Вы совсем не правы.

4. Я не читаю газету. - Я читаю не газету.

5. Я могу полететь на Луну. - Я могу не полететь на Луну.


Тема: «Логика - ЛГВ, вариант 1 (11 заданий по 5 тестовых вопросов)»
Раздел: Логика
Тип: Тест
Страниц: 10
Цена: 100 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Следующая работа

Культурология, вариант 1
Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Финансовое право (ФП 96), вариант 4

    20 страниц(ы) 

    Вопрос 1
    На протяжении всей истории конституции России придавали исключительное значение регламентации финансов как одного из важнейших факторов развития страны. Сделайте сравнительный анализ (в виде таблицы) положений конституций СССР (1924, 1936, 1977 гг.), РСФСР (1918, 1925, 1937, 1978 гг.) и РФ (1993 г.), регулирующих вопросы финансовой политики и бюджетного права государства. Выделите общее и особенное. К каким выводам вы пришли, и почему? Аргументируйте свой ответ
    Вопрос 2
    В дореволюционной России регламентации финансовой деятельности государства также придавалось огромное значение. Сделайте сравнительный анализ (в виде таблицы) правовой регламентации финансов в России в дореволюционный период и в настоящее время (например, по следующим критериям: принципы, полномочия субъектов бюджетного процесса, организация и осуществление государственного контроля за использованием бюджетных средств, учет и защита интересов территорий империи (субъектов федерации) и т.д.). Выделите общее и особенное. К каким выводам вы пришли, и почему? Какой опыт дореволюционной России применим в настоящее время? Аргументируйте свой ответ.
    Вопрос 3
    Государственная регламентация финансов в федеративных государствах отличается определенной сложностью, связанной с самой спецификой государственно-территориального устройства. Сделайте сравнительный анализ (в виде таблицы) регламентации финансов в современных зарубежных федеративных государствах и Российской Федерации. Выделите общее и особенное. К каким выводам вы пришли, и почему? Какой опыт зарубежных стран применим для Российской Федерации? Аргументируйте свой ответ.
  • Контрольная работа:

    Управление персоналом, вариант 1

    16 страниц(ы) 

    Ситуация 1
    Вы менеджер по кадрам и проводите первичный отбор персонала в организацию, используя один из распространенных в настоящее время методов отбора—экспертиза почерка. К Вам пришел один из кандидатов на вакантную должность, на роль которого выберите любого из своих близких или знакомых. Попросите написать его под диктовку текст в 7-10 строк. Оцените почерк по предлагаемым ниже факторам, для чего в каждый из семи секций выберите один показатель.
    Ситуация 2.
    Механический завод имеет самый высокий процент текучести кадров среди слесарей - сборщиков основного конвейера (текучесть достигает 8070 в год). Работа сборщиков достаточно проста и монотонна, не требует особых физических усилий. Обучение сборщиков производится непосредственно на рабочем месте в течение четырех часов.
    Прием сборщиков на завод осуществляется отделом кадров без участия мастеров или других руководителей. Кандидаты заполняют стандартную форму (см. ниже) и проходят собеседование с инспектором отдела кадров, который принимает решение о приеме на работу, утверждаемое начальником
    отдела кадров.
    Ситуация 3.
    В рабочем поселке трудилась инженер-инспектор архитектурно-строительного контроля Л. В район назначают нового архитектора. С первых же дней совместной деятельности они не поладили. Между ними возник конфликт, который затянулся на два года. В результате Л. была освобождена от занимаемой должности, хотя работник она добросовестный и знающий.
    Ситуация 4.
    Инженера-программиста вызвал к себе начальник отдела и сказал, что предстоит сложная работа - придется посидеть недельку-другую сверхурочно. «Пожалуйста, я готов, - сказал инженер, - дело есть дело». Работу принес старший технолог. Он сказал, что надо рассчитать управляющую программу на станок для изготовления сложной детали. Когда рабочий день приблизился к концу инженер-программист
    достал чертеж, чтобы приступить к работе. В это время к нему подошел непосредственный начальник и поинтересовался, что за работа. Услышав объяснение, он официально потребовал: «Категорически запрещаю
    выполнять эту работу. Задание самого начальника отдела? Пусть дает его через меня».
    Через некоторое время старший технолог поинтересовался как идут дела. Узнав, что все осталось на месте, он резко повысил голос на инженера-программиста: «Для тебя распоряжение начальника отдела ничего не значит? Все отложи, будешь считать в рабочее время!»
    Ситуация 5.
    Людмила Власова закончила психологический факультет Московского университета, затем аспирантуру и защитила кандидатскую диссертацию на тему "Нетрадиционные методы разрешения межличностных конфликтов в трудовом коллективе". После 10 лет работы преподавателем в одном из московских Вузов, она перешла на
    должность консультанта в центр психологической помощи. В течение 3 лет Людмила занималась оказанием практической помощи детям из неблагополучных семей, разрешением конфликтов в школах и учреждениях, консультированием представителей районной администрации. Работа доставляла Людмиле большое удовлетворение, позволяла оказывать реальную помощь конкретным людям, использовать на практике
    теоретические знания, встречаться с интересными людьми. В то же время получаемой зарплаты едва хватало, чтобы свести концы с концами.
    Поэтому когда один из знакомых предложил ей должность начальника отдела кадров крупного совместного предприятия с окладом в 10 раз большим, чем в центре, Людмила очень заинтересовалась его предложением. Успешно пройдя собеседование с руководителями СП, она приняла предложение, считая, что знания психологии,
    английского языка, навыки коммуникации, опыт работы преподавателем и консультантом позволят ей добиться успеха в работе, привлекавшей не только высоким заработком, но и возможностями профессионального развития,
    работой с иностранными специалистами, поездками по стране и за рубеж.
    В начале своего первого рабочего дня Людмила провела около одного часа с Генеральным директором СП, объяснившим, что он ожидает от начальника отдела кадров организации профессионального обучения, осуществления контроля за приемом на работу и численностью сотрудников, ведения необходимой документации.
    Через неделю представитель западного партнера провел с Людмилой однодневное обучение основам управления персоналом, и она начала осваивать новую должность. Работа оказалась гораздо более сложной, чем предполагала Людмила 10-ти часовой рабочий день, продолжительные совещания по техническим вопросам, в
    которых Людмила не разбиралась, многочисленные вопросы и жалобы рядовых сотрудников, необходимость готовить ежемесячные отчеты для западных партнеров. Не хватало времени, чтобы перевести дух не то, чтобы обобщить впечатления или подумать о том, чтобы что-то изменить, как ее учил специалист из
    европейского отделения.
    Скоро возникла первая кризисная ситуация выполняя, рекомендации партнера, Людмила подняла вопрос о необходимости сокращения непроизводственных работников, чем вызвала бурную реакцию директора по производству, в резкой форме обвинившего ее в некомпетентности и неопытности. Людмила разрыдалась и
    больше к этой теме не возвращалась. Через месяц Генеральный директор вызвал к себе начальника отдела кадров и попросил объяснить, почему западный партнер не получил ежемесячного отчета по персоналу.
    Оказалось, что Людмила просто забыла о нем. Еще через неделю возникло новое недоразумение Людмила ушла с работы раньше обычного и не оказалась на месте, чтобы ответить на срочный вопрос Генерального директора,
    высказавшего на следующее утро свое недовольство работой начальника отдела кадров. Неделю спустя Людмила принесла заявление об уходе.
    ВОПРОСЫ
    1.Как можно охарактеризовать ситуацию, в которой находится Людмила Власова? Почему она хочет покинуть СП?
    2. Насколько будни начальника отдела кадров соответствовали ожиданиям Людмилы? Обладала ли она необходимыми профессиональными качествами и мотивацией для работы в этой должности?
    3. Как вы оцениваете решение руководства СП назначить Людмилу Власову на должность начальника отдела кадров?
    Что (в биографии Людмилы) говорило в пользу этою решения? Что должно было насторожить руководителей совместного предприятия?
    4. Отвечало ли организованное для Людмилы обучение ее потребностям? Что бы вы предложили взамен или в дополнение к сделанному?
    5. Что бы вы сделали на месте Генерального директора с заявлением об уходе?
    Ситуация 6.
    Многонациональная корпорация начала свои операции в России с создания трех совместных предприятий, СП "Восток", "Центр" и "Запад". На одном из первых совещаний по определению стратегии управления этими предприятиями, возглавляемым региональным Вице-Президентом, было принято решение о необходимости обучения всех руководителей новых предприятий основам управления финансами. Разработка программы и организация проведения обучения была поручена региональному директору по человеческим ресурсам (см. Рис.1).
    После трех месяцев напряженной совместной работы финансистов из штаб-квартиры "Сатурн" и преподавателей местной школы управления была создана 5-mu дневная программа, раскрывающая основы управления финансами в современной корпорации, объясняющая специфику компании, а также сравнивающая американскую систему
    бухгалтерского учета с отечественной. Директор по человеческим ресурсам остался очень доволен программой и направил письмо в каждое из совместных предприятий с предложением выделить по 5 руководителей на первую программу обучения. К своему большому удивлению на следующий день он увидел письмо от одного из директоров
    совместных предприятий, отказывающегося направить своих сотрудников на "неизвестное ему обучение". Директор по человеческим ресурсам обратился к нему с ответным письмом, потребовав выполнить решение Вице-Президента,
    а также описав стоящие перед учебной программой задачи и ее содержание. Через три дня был получен ответ, в котором директор СП сообщал, что его руководители "еще не созрели для этой программы". В результате на первой программе обучались 10, а не 15 человек, и корпорация понесла финансовые убытки.
    ВОПРОСЫ
    1. В чем причины возникшего конфликта? Прокомментируйте позиции сторон.
    2. Как вы оцениваете действия директора по человеческим ресурсам? Как вы оцениваете действия директора СП?
    3. Как можно было бы избежать конфликта?
    4. Что делать в сложившейся ситуации директору по человеческим ресурсам?
    Ситуация 7.
    Региональный директор по СНГ многонациональной фармацевтической компании пригласил преподавателей одной из московских бизнес-школ подготовить программу обучения для руководителей региональных представительств. По его замыслу, по окончании программы руководители должны получить четкое представление о своих задачах, функциях и обязанностях, выработать навыки управления представительством, которые занимаются реализацией продукции в регионах и в которых работает от трех до пяти человек, понять культуру материнской компании. По словам регионального директора, из двадцати-руководителей представительств лишь двое участвовали в программе профессионального обучения в Западной Европе, остальные довольствовались "инструктажам на рабочем месте". Большинство из них работает в компании меньше одного года, причем их карьеры весьма разнообразны от инженеров-механиков до хирургов.
    ВОПРОСЫ
    1. С чего следует начать подготовку программы сотрудникам бизнес-школы?
    2. Порекомендуйте последовательность действий по подготовке и реализации программы обучения?
    3. Как оценить эффективность данной программы обучения?
    4. Какие методы обучения будут наиболее приемлемыми для данной программы ?
    Ситуация 8.
    Алексей Кабанов, директор по персоналу торговой фирмы "Сатурн", вернулся с семинара по управлению человеческими ресурсами с целым набором новых идей и энтузиазмом воплотить их в жизнь. Наиболее интересной ему показалась тема планирования и развития карьеры. Алексей рассказал о ней Генеральному директору "Сатурна" компании, объединяющей три крупных магазина в различных районах Москвы. Генеральный директор заинтересовался рассказом Алексея и попросил его подготовить специальное занятие для высших руководителей "Сатурна". Через
    две недели Алексей провел однодневный семинар с 12 высшими руководителями компании (Генеральный директор принял в последнюю минуту решение не участвовать в семинаре, чтобы "не смущать подчиненных"). Семинар прошел
    на "ура" руководители были активны, задавали много вопросов и проявили большой интерес к развитию карьеры.
    На следующий день Генеральный директор издал приказ, предписывающий всем руководителям "Сатурна" подготовить в течение недели планы развития карьеры и сдать их директору по персоналу. В назначенный срок Алексей получил
    только два плана. В течение следующих двух недель еще четыре. Остальные руководители обещали, что "принесут завтра", но ничего не приносили. Однако больше всего Алексея расстроило содержание планов: они были написаны
    как будто под копирку и содержали один пункт "хочу совершенствоваться в занимаемой должности".
    ВОПРОСЫ
    1. В чем причина полученного Алексеем результата?
    2. Как ему следовало поступить?
    3. Что делать в сложившейся ситуации?
    Ситуация 9.
    Отдел человеческих ресурсов европейской штаб-квартиры многонациональной корпорации провел анонимный опрос сотрудников с целью выяснения их отношения к процедуре аттестации, проводимой в штаб-квартире по классической
    схеме ежегодное аттестационное собеседование с руководителем, специальные формы оценки и плана развития, повышение базового оклада в соответствии с аттестационной оценкой. Собрать мнение сотрудников было достаточно
    сложно, поскольку большинство из них проводит львиную долю своего времени в региональных филиалах и лишь иногда появляется в своем офисе. Всего было собрано 70 из разосланных 154 анкет. Результаты опроса показали, что
    65% сотрудников не удовлетворены аттестацией, кок методом оценки их работы;
    50% сотрудников считают, что их руководители не могут объективно оценить их работу поскольку не располагают необходимой для этого информацией;
    45% сотрудников считают аттестационное собеседование формальным оглашением заранее принятого решения; 12% утверждают, что их руководители вообще не проводят собеседования, а просят подписать заполненную заранее
    форму;
    68% сотрудников не чувствуют, что результаты аттестации используются для чего-либо помимо повышения оклада;75% проводивших аттестацию руководителей пожаловались на недостаток времени для ее подготовки и проведения;
    25% руководителей признались, что испытывают сложности в случаях, когда необходимо критиковать аттестуемых и регулярно завышают аттестационные оценки.
    ВОПРОСЫ
    1. О чем говорят результаты опроса?
    2. В чем причины сложившейся ситуации?
    3. Какие меры по усовершенствованию системы оценки вы бы предложили отделу человеческих ресурсов штаб-квартиры?
    Ситуация 10.
    Джон Смит является директором киевского филиала многонациональной фармацевтической компании. Филиал был образован на базе местного завода, приобретенного компанией. Один из приоритетов Джона создание системы управления
    персоналом. Его компания известна в мире как один из лидеров в области применения новых методов управления человеческими ресурсами психологического тестирования, платы за знания, 360-градусной аттестации.
    Работая в течение двух недель с восьми утра до девяти вечера Джон Смит пытался изучить систему управления персоналом, существующую на заводе. Однако его титанические усилия привели к весьма скромному результату
    оказалось, что завод практическим имел формальных (закрепленных в процедурах) методов управления человеческими ресурсами, а те немногие, что существовали кардинально отличались от представлений Смита о современном управлении
    персоналом. Джон выяснил, что подбор новых сотрудников осуществлялся исключительно через знакомых, на заводе не
    имели представления о планировании карьеры, аттестации, подготовке резерва руководителей. Профессиональное обучение не планировалось, а организовывалось по мере необходимости руководителями подразделений. Заводские
    рабочие получают сдельную заработную плату, а сотрудники администрации должностные оклады и ежемесячные премии, составляющие до 40% оклада. Фактический размер премии определяется директором завода и для 95% сотрудников
    составляет 40% оклада. Индексация заработной платы производится по решению директора в тот момент, когда, по его словам, "ждать больше нельзя".
    Во время бесед с руководителями завода, терпящим значительные убытки, Джон попытался поднять тему изменений в области управления персоналом, однако поддержки не получил его собеседники предпочитали обсуждать передачу
    технологии, предлагая "оставить все как есть до лучших времен" в области управления персоналом, выдвигая в качестве основною аргумента "особые местные условия". Обсуждая ситуацию на заводе с французским коллегой из другой
    компании, работающим в Киеве уже два года, Смит получил похожий совет "не ввязываться в безнадежное дело".
    ВОПРОСЫ
    1. Существует ли в данной ситуации потребность в изменении систем управления персоналом? Если "да", то почему?
    2. Чем объясняется позиция руководителей завода?
    3. Что может сделать в данной ситуации Джон Смит?
    4. Предложите систему управления персоналом для данной организации и план по ее внедрению.
  • Контрольная работа:

    Уголовное право (2 задачи)

    6 страниц(ы) 

    1. Лаптев, работая в должности директора рудника «Звездный» и его заместитель Рукавишников, несмотря на прямые указания руководства прекратить на руднике все виды работ до 13 сентября, в целях перевыполнения плана продлили срок работы на нем до 15 декабря.
    Бригада рабочих, спускавшаяся в шахту рудника, 13 декабря попала под обвал. Одиннадцати рабочим причинен тяжкий вред здоровью, а трое погибли.
    Рассмотрите вопрос об объективной стороне преступления. Какая ответственность наступила в отношении директора рудника, если бы, несмотря на аварию, никто из рабочих не пострадал.
    2. Казаков и Борисов отбывая в колонии наказание за причинение тяжкого вреда здоровью граждан, нарушали режим содержания, не выполняли норму выработки. Однажды, заранее подготовив заточенные электроды, они в жилом помещении напали на учетчика отряда Смирнова и нанесли ему заточками несколько ударов в область грудной клетки, сопровождая эти действия угрозами и нецензурной бранью. В ходе предварительного следствия эти заключенные объявили свое нападение недовольством действиями Смирнова, докладывающего администрации о нарушении режима осужденными. Суд осудил Казакова и Борисова за хулиганство по ч.3 ст.213 УК РФ. Правильно ли квалифицировал суд действия Борисова и Казакова?
  • Контрольная работа:

    Решение 10 задач по статистике

    10 страниц(ы) 

    Задача 1. Имеются следующие данные о составе работающего населения России в 1995 г.
    Социальные группы млн. чел.
    Рабочие 28,0
    Крестьяне 10,3
    Трудовая интеллигенция 13,9
    Мелкая и средняя буржуазия 17,5
    Крупная буржуазия 0,9
    Итого 70,6
    Определить относительные величины структуры и координации.
    Задача 2. Вычислить средние по нижеследующим признакам трех детских садов (данные условные)
    № детского са-да Число детей, чел. Удельный вес детей с отклонения-ми в здоровье
    всего в основной груп-пе
    x y z
    1 100 25 2,0
    2 120 24 3,0
    3 120 20 6,0
    Указать, какие виды средних применялись
    Задача 3. По данным приложения 3 «Механическое движение населения Тюменской области» определить цепные и базисные показатели динамики прибывших в Тюменскую область за 1991- 1997 гг. и средний годовой темп прироста.
    Механическое движение населения Тюменской области (без учета внутриобластной миграций), чел.
    Год Прибыло Выбыло
    1980 159206 93014
    1981 204576 102101
    1982 203831 99504
    1983 218564 1 18623
    1984 217566 125120
    1985 173841 99608
    1986 237709 120278
    1987 175212 130461
    1988 165089 122468
    1989 141543 114521
    1990 118336 119605
    1991 96099 129814
    1992 91751 114631
    1993 95147 80395
    1994 107573 87268
    1995 95527 82556
    1996 83847 72344
    1997 89954 65062
    Задача 4. По данным приложения 2 «Производство некоторых видов продукции в РФ за 1997-1999 гг.» определить индексы сезонности производства скота и птицы на убой методом постоянной средней. Изобразите графически сезонную волну развития изучаемого явления по месяцам года. Сделать выводы.
    Производство некоторых видов продукции в Российской Федерации за 1997 – 1999 гг.
    Продукция Год Всего за год В том числе по месяцам
    I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
    Скот и птица на убой в живом весе, тыс. тонн 1997 7806 528 554 576 537 491 458 482 523 612 819 1058 1168
    1998 7510 494 513 539 500 462 442 472 512 617 815 1029 1115
    1999 6813 454 472 501 448 414 395 413 448 540 730 963 1035
    Молоко, тыс. тонн 1997 34136 1761 1897 2454 3268 3793 4385 4169 3817 3124 2223 1625 1620
    1998 33255 1761 1889 2440 3239 3733 4277 4031 3650 2985 2142 1559 1549
    1999 32274 1700 1833 2318 3061 3603 4111 3855 3529 2961 2149 1567 1587
    Яйца, млн. шт. 1997 32199 2630 2366 2294 2758 3064 3169 3001 2920 2693 2393 2280 2631
    1998 32744 2795 2507 2439 2841 3175 3239 3087 3943 2653 2353 2200 2512
    1999 33135 2754 2428 2343 2764 3077 3221 3143 3064 2844 2541 2308 2648
    Перевозки грузов ж/д, млн. тонн 1997 887 69,1 67,8 76,5 73,7 72,6 71,5 74,4 76,5 75,9 79,5 75,1 74,2
    1998 834 69,3 64,3 73,2 71,7 70,2, 67,4 68,5 69,5 66,2 73,4 68,1 72,4
    1999 947 70,4 67,4 77,3 77,6 79,3 76,9 80,3 82,1 81,3 85,2 82,2 86,7
    Ввод действие жилых домов, млн. м2 общей площади 1997 32,7 0,4 0,6 3,0 1,1 1,2 3,9 1,5 1,4 3,2 1,5 1,9 13,0
    1998 30,7 0,5 0,6 3,1 0,8 1,2 3,4 1,2 1,4 3,1 1,2 1,9 12,3
    1999 32,0 0,7 0,9 2,5 1,0 1,1 3,4 1,4 1,5 3,7 1,3 2,0 12,5
    Задача 5. Имеются следующие условные данные по одному из продуктовых магази-нов.
    Товарная группа Второй квартал (тыс.
    руб.) Индивидуальные индексы цен во втором квартале по сравнению с первым кварталом
    Хлеб и хлебобулочные изделия 210 1,07
    Мясо и мясопродукты 530 1,05
    Картофель и овощи 217 0,95
    Определить:
    1) Общий индекс цен во втором квартале по сравнению первым кварталом и абсо-лютную сумму экономии покупателей за счет изменения цен;
    2) Общий индекс физического объема товарооборота, если известно, что товарообо-рот в фактических ценах увеличился на 17%.
    Задача 6. Из 100 тыс. семей, проживающих в городе А методом случайного беспо-вторного отбора обследовано 2000 семей. Из опрошенных семей 300 проживали в неблагоустроенных жилых помещениях. С вероятностью 0,997 определить долю семей в городе А, проживающих в неблагоустроенном жилье, в генеральной совокупности.
    Задача 7. По данным, приведенным в приложении 1, определить естественный при-рост населения и коэффициент детской смертности в Тюменской области за 1940, 1950 и 1960 гг.
    Число родившихся и умерших в Тюменской области тыс. чел.
    Годы Родившихся (без мертво-рожденных) Умерших В том числе детей в возрасте до 1 года
    1940 39,5 24,7 10,7
    1950 32,2 12,5 3,9
    1960 31,3 8,8 1,2
    1970 25,0 12,1 0,7
    1980 38,8 18,2 1,0
    1981 43,2 17,8 1,1
    1982 50,6 17,5 1,2
    1983 54,8 19,4 1,5
    1984 54,6 20,7 1,5
    1985 58,9 19,5 1,4
    1986 63,1 17,7 1,3
    1987 65,2 18,2 1,4
    1988 59,9 18,1 1,2
    1989 53,9 18,7 1,0
    1990 50,1 19,9 0,9
    Задача 8. По Тюменской области в конце сентября 1997 г численность официально зарегистрированных безработных составила 51,2 тыс. человек, уровень безработных соста-вил 3,07 %. Пособие по безработице назначено 91,4% от числа официально заре-гистрированных безработных. Определим численность экономически активного населения области и численность получающих пособие по безработице.
    Задача 9. Распределение денежных доходов населения Российской Федерации за первое полугодие 1997 года характеризуется следующими данными:
    денежных доходов всего – 100,0;
    в том числе го 20-ти процентным группам населения:
    первая (с наименьшими доходами) – 6,5;
    вторая – 11,3;
    третья – 16,1;
    четвертая – 22,9;
    пятая (с наибольшими доходами) – 43,2.
    Построить кривую Лоренца и определить коэффициент Лоренца, индекс Джини. Сделать выводы.
    Задача 10. Имеются следующие данные за 1997 год по Тюменской области:
    Месяц Средняя заработная плата одного работника, тыс. руб. Индекс
    потребительских цен, %
    Январь 2249 100,0
    Февраль 2486 103,1
    Определить индексы покупательной способности рубля, номинальной и реальной заработной платы.
  • Контрольная работа:

    Стратегическое планирование, вариант № 9

    23 страниц(ы) 

    Введение
    Расчетная часть
    1. Назначение и источники финансирования
    2. Баланс предприятия
    3. Прогнозирование выручки от реализации
    4. Планирование переменных издержек
    5. Планирование постоянных издержек
    6. Планирование финансовых результатов деятельности предприятия
    7. Планирование движения денежных средств
    8. Расчет основных финансовых коэффициентов
    9. Анализ безубыточности предприятия
    Заключение
    Список литературы
  • Тест:

    Налоги и налогообложение - НЛН, вариант 3

    5 страниц(ы) 

    Задание 1 (94)
    ЗАДАЧА 1. В 2002 году организация понесла убыток – 8000 тыс. руб. Согласно налоговой политике убыток подлежит покрытию в будущих налоговых периодах. В 2003 году налоговая база но налогу на прибыли составила 18000 руб., в 2004 году – 3000 руб., в 2005 году – 5600 руб.
    Рассчитайте предельно возможные суммы прибыли, направляемые на покрытие убытка в этих периодах.
    1) 2003 г. - 6300 руб., 2004 г. - 1050 руб., 2005 г, - 1960 руб. Убыток должен быть покрыт в течение 3-х. налоговых периодов с 2003 г. по 2005 г,
    2) 2003 г. - 5400 руб., 2004 г. - 900 руб. 2005 г. - 1680 руб. Убыток должен быть покрыт в течение 3-х. налоговых периодов с 2003 г. по 2005 г.
    3) 2003 г. - 7200 руб., 2004 г. - 1200 руб. Убыток должен быть покрыт в течение 2-х налоговых периодов с 2003 г. по 2004 г.
    ЗАДАЧА 2. В первом полугодии 2004 г. налогооблагаемая прибыль организации составила 16090 тыс. руб. Сумма налога, начисленного и уплаченного за I квартал, ровна 1300 тыс. руб.
    Рассчитайте налог на прибыль, подлежащий внесению в бюджет по итогам первого полугодия.
    1) Разница между фактическим налогом па прибыль и промежуточными авансовыми платежами, подлежащими внесению в бюджет по итогам 1-го полугодия, составит 1940 тыс. руб.
    2) Разница между фактическим налогом па прибыль и промежуточными авансовыми платежами, подлежащими внесению в бюджет по итогам 1-го полугодия, составит 2040 тыс. руб.
    3) Разница между фактическим налогом па прибыль и промежуточными авансовыми платежами, подлежащими внесению в бюджет по итогам 1-го полугодия, составит 1990 тыс. руб.
    ЗАДАЧА 3. По итогам инвентаризации дебиторской задолженности, проведенной по состоянию на 1 января 2005 года, организация выявила сомнительные долги трех своих покупателей,
    - компания «Грант» - в сумме 600 тыс. руб. и сроком возникновения 360 дней:
    - компания «Тинко» - в сумме 340 тыс. руб. и сроком возникновения 53 дня:
    - компания «Магнит" - в сумме 170 тыс. руб. и срокам возникновения 26 дней. Согласно налоговой политике организация определяет выручку методом начисления и ежегодно
    создает резервы сомнительных долгов.
    Рассчитайте размер резерва по сомнительным долгам и ежемесячный размер отчислении в оба резерва 2005 году.
    1) Организации необходимо сформировать два резерва на общую сумму 1440 тыс. руб, в том числе:
    - по сомнительному долгу компании «Грант» в сумме 600 тыс, руб.,
    - по сомнительному долгу кампании «Тинко» в сумме 840 тыс. руб.
    - В 2005 г. ежемесячный размер отчислений в оба резерва составит 85 тыс. руб.
    2) Организации необходимо сформировать два резерва на общую сумму 720 тыс. руб, в том числе:
    - по сомнительному долгу компании «Грант» в сумме 300 тыс, руб.,
    - по сомнительному долгу кампании «Тинко» в сумме 420 тыс. руб.
    - В 2005 г. ежемесячный размер отчислений в оба резерва составит 85 тыс. руб.
    3) Организации необходимо сформировать два резерва на общую сумму 1020 тыс. руб, в том числе:
    - по сомнительному долгу компании «Грант» в сумме 600 тыс, руб.,
    - по сомнительному долгу кампании «Тинко» в сумме 420 тыс. руб.
    - В 2005 г. ежемесячный размер отчислений в оба резерва составит 85 тыс. руб.
    ЗАДАЧА 4. Предприятие, созданное в России, осуществляет коммерческую деятельность в Италии через расположенное там постоянное представительство.
    В 2004 году предприятие получило валовой доход от деятельности в РФ в сумме 750 тыс. руб. и от деятельности в Италии - в сумме, эквивалентной 240 тыс. руб. (облагаемая прибыль по законодательству Италии - 70 тыс. руб.) В соответствии с законом Италии прибыль иностранного юридического лица, осуществляющего свою деятельность, облагается налогом по ставке 40%.
    Определите налог на прибыль, который предприятие должно заплатить в России. Примечание: облагаемая прибыль по российскому законодательству из всех источников - 420 тыс. руб., в том числе за границей - 55 тыс. руб.
    1) 87 600 руб.
    2) 83500руб.
    3) 88700руб.
    ЗАДАЧА 5. С акцизного склада в розничную торговлю реализовано алкогольной продукции с объемной долей этилового спирта 25% в количестве 4500 л. Для обязательной маркировки продукции приобретены марки акцизного сбора в количестве 2500 шт., цена одной марки - 0,5 руб. Определите сумму акциза, подлежащую уплате в бюджет.
    1) 88050руб.
    2) 88320руб.
    3) 88750руб.
    Задание 2 (95)
    ЗАДАЧА 1. Гражданин Павлов Н.П. получает по месту основной работы в 2004 году оклад в сумме 5,5 тыс. руб. В ноябре 2004 г. 50% оклада получено продукцией предприятия: 2 тыс. шт. кирпича. Себестоимость 1 тыс. шт. кирпича - 1,5 тыс. руб., рыночная цена - 3 тыс. руб. за 1 тыс. шт. В декабре 2004г. он выиграл по лотерейному билету 15078руб. В бухгалтерию представлены документы о наличии двоих детей, один в возрасте до 18 и другой - студент дневного отделения в возрасте 22 лет, имеющий семью и проживающий отдельно.
    Исчислите налог на доходы физических лиц, который должен быть удержан с Павлова Н.П. в течение налогового периода.
    1) 13890 руб.
    2) 13470руб.
    3) 13290руб.
    ЗАДАЧА 2. По итогам 2004 года в ЗАО «Восход» условный расход по налогу на прибыль составил 54 200 руб.; постоянное налоговое обязательства - 1970 руб.; отложенный налоговый актив - 690 руб.; отложенное налоговое обязательство - 34500 руб.
    Составьте проводка по отражению на счетах бухгалтерского учета данных начислении.
    1)
    Nп/п
    Содержание операции
    Дсчета
    К счета
    Сумма, руб.
    1
    Начислен условный расход по налогу на прибыль
    90 « Продажи»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    54200
    2.
    Начислено постоянное налоговое обязательство
    90
    «Продажи»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    1970
    3.
    Начислен отложенный налоговый актив
    «Отложенный налоговый актив»
    68 «Расчеты по налогам и сборам»,с/с «Расчеты по налогу на прибыль
    690
    4.
    Начислено отложенное налоговое обязательство
    «Отложенное налоговое
    обязательство»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль
    34500
    2)
    N п/п
    Содержание операции
    Дсчета
    К счета
    Сумма, руб.
    1
    Начислен условный расход по налогу на прибыль
    99 «Прибыли и убытки»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    54200
    2.
    Начислено постоянное налоговое обязательство
    99 «Прибыли и убытки»
    68 «Расчеты по налогам
    и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    1970
    3.
    Начислен отложенный налоговый актив
    «Отложенный налоговый актив»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    690
    4.
    Начислено отложенное налоговое обязательство
    «Отложенное налоговое обязательство»
    68 «Расчеты по налогам
    и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль
    34500
    3)
    N п/п
    Содержание операции
    Дсчета
    К счета
    Сумма, руб.
    1
    Начислен условный расход по налогу на прибыль
    99 « Прибыли и убытки»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    54200
    2.
    Начислено постоянное налоговое обязательство
    90 «Продажи»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    1970
    3.
    Начислен отложенный налоговый актив
    «Отложенный
    налоговый актив»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    690
    4.
    Начислено отложенное налоговое
    обязательство
    «Отложенное
    налоговое обязательство»
    68 «Расчеты по налогам и сборам», с/с «Расчеты по налогу на прибыль»
    34500
    ЗАДАЧА 3. ЗАО «Золотой лев» занимается игорным бизнесом. На начало налогового периода поставлены на учет 3 букмекерские конторы. 18-го числа открыты еще 2 на территории ипподрома. 25-го числа текущего налогового периода открыт зал игровых автоматов. В налоговых органах поставлено на учет 10 игровых автоматов.
    Рассчитайте сумму налога на игорный бизнес за налоговый период. При расчете примените ставки, установленные на территории Московской области.
    1) 125000руб.
    2) 128000руб.
    3) 135000руб.
    ЗАДАЧА 4. Организация занимается оказанием бытовых услуг - прокатом видеокассет. Деятельность осуществляется на двух тачках:
    1-я - площадью 40 кв. м, численность персонала - 4 человека;
    2-я - площадью 65 кв.м„ численность персонала - 5 человек.
    Исчислите сумму налога на вмененный доход, исходя из следующих физических показателен: налоговый период - квартал, ставка налога 15%, базовая доходность — 5000 рублей в месяц. ( К1 = 1 К2 = 0,4 К3 = 1)
    1) 3600 руб., 4500 руб.
    2) 3500руб. 4300 руб.
    3) 3700 руб., 4600руб.
    ЗАДАЧА 5. Организация занимается оптовой торговлей. На балансе у нее стоят два легковых автомобиля (мощность двигателя 95 и 105 л.с.) и один грузовой автомобиль (мощность двигателя 120 л.с.) В феврале взяли в аренду грузовой фургон с мощностью двигателя 150 л.с., который оформили в собственность в июле.
    Рассчитайте налог, который должна уплатить организация за налоговый период.
    1) 2720 руб.
    2) 2340 руб,
    3) 2770 руб.
  • Контрольная работа:

    Статистика, вариант 2

    10 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Какова организационная структура Госкомстата?
    Вопрос 2. Назовите и определите основные этапы проведения статистического наблюдения.
    Вопрос 3. Определение статистической таблицы.
    Вопрос 4. По данным Таблицы 1. проведите простую сводку данных.
    Вопрос 5. Оцените изменение предложение золота по данным Таблицы, используя относительные величины динамики с постоянной базой сравнения:
    Вопрос 6. Дайте определение моды.
    Вопрос 7. Как интерпретируются показатели асимметрии и эксцесса?
    Вопрос 8. Центром по изучению общественного мнения в порядке механического отбора было опрошено 5000 чел., или 1% общей численности поселка, о возможности прохождения трассы через поселок. Из числа опрошенных 3000 чел. согласились с необходимостью проведения трассы через поселок. С вероятностью 0,998 определите пределы, в которых находится доля лиц всего поселка, положительно относящихся к проекту.
    Вопрос 9. Постройте линейное уравнение регрессии по следующим данным: =2,8; r = 0,9;
     = 25;  = 36.
    Вопрос 10. Используя взаимосвязь индексов, определите недостающие значения индексов: количества продукции, произведенной в единицу времени; затрат времени на производство продукции; физического объема производства; затрат времени на производство всей продукции.
    Вопрос 11. Назовите аналитические показатели рядов динамики.
  • Контрольная работа:

    Ценообразование, вариант № 1

    10 страниц(ы) 

    Теоретический вопрос:
    Государственное регулирование цен. Регулирование цен на продукцию вашего предприятия (фирмы)
    Задача № 1
    1. Определите:
    а) розничную цену изделия при условии, что товар поступает в розничную сеть через оптовую базу;
    б) Прибыль, приходящуюся на единицу продукции.
    2. Составьте структуру свободной розничной цены. Известны следующие данные:
    а) себестоимость изделия - 510 руб.;
    б) ставка акциза 45%;
    в) НДС – 18%;
    г) Уровень рентабельности к себестоимости равен 25%;
    д) Наценка посредника— 6%;
    е) торговая надбавка — 25%.
    Задача № 6
    Определите повышение цены (в %) за время, прошедшее с момента подписания контракта до фактической поставки станка при условии, что за этот период заработная плата рабочих, обслуживающих этот станок, повысилась с 1,2 до 1,5 тыс. руб., а стоимость стали, из которой изготавливается станок - с 500 до 600 руб. Следует иметь в виду, что цена в размере 500 руб. за 1 т сталиустановлена в зависимости от содержания в ней углерода (4%). Продавец поставляет сталь, содержащую 4,8% углерода. Базисная продажная цена станка на день подписания контракта составляла 10 тыс. руб.
    Необходимо учесть, что при определении цены наиболее существенными факторами, влияющими на величину затрат, являются заработная плата (40% цены) и определенный сорт стали (25% цены).
  • Контрольная работа:

    Экономическая теория код (ЭТ-93), вариант 1

    14 страниц(ы) 

    Задание 1
    Альтернативной стоимостью производства 1 т кукурузы в США является производство 0,2 т пшеницы при максимальном производстве пшеницы 100 млн. т. Для Канады альтернативная стоимость производства 1 т пшеницы составляет 2 т кукурузы при максимально возможном производстве кукурузы 50 млн. т.
    Как будет выглядеть совокупная кривая производственных возможностей двух государств по производству кукурузы и пшеницы?
    Задание 2
    Банк получил от вкладчиков 5000 ден. ед. Норма резерва равна 12%. Банк выплачивает своим вкладчикам 4% годовых. Под какой процент банк выдаст кредит фирме, если он планирует получить прибыль в размере 240 ден. ед.?
    Задание 3
    Государственный служащий, получивший в конце года после всех вычетов (в том числе и подоходного налога) 25 тыс. $. в год, в новом году решил открыть собственный магазин. Его стартовый капитал составляет 50 тыс. $. Он рассчитывает получить выручку равную 300 тыс. $.
    Для реализации этого проекта ему нужно:
    • оплатить в начале года арендную плату в размере 40 тыс. $. за помещение магазина на год вперед;
    • в начале года выполнить ремонтные работы в арендуемом помещении стоимостью 20 тыс. $;
    • нанять трех работников с оплатой по 15 тыс. $. в год каждому, причем 5 тыс. $. выплатить в начале года в качестве аванса, а остальные 10 тыс. $. заплатить в конце года из выручки;
    • занять в банке недостающую для покрытия расходов сумму денег сроком на год;
    • оставить труд работника бюджетной сферы и целиком сосредоточиться на предпринимательской деятельности.
    Иных затрат у него нет. Банковский процент по депозитам равен 8%, а по кредитам - 16%.
    Определить величину бухгалтерской и экономической прибыли за год (в тыс. $.) без учета налога на прибыль.
    Задание 4
    Бухгалтер вашей фирмы потерял отчетность издержек фирмы. Он смог вспомнить только несколько цифр. А Вам для прогноза вашей деятельности нужны и остальные данные. Сумеете ли вы их восстановить?
    Сделать необходимые расчеты и заполнить таблицу.
    0 AFC VC AC MC TC
    0 100
    10 20
    20 5
    30 11 390
    40 420
    50 2 14
    Задание 5
    Фирма, производящая продукт В, цена единицы которого равна 25 долл., нанимает работников на конкурентном рынке труда. Зависимость среднего месячного продукта труда (производительности труда одного работника) от числа нанимаемых работников представлена в следующей таблице:
    Количество работников, L 1 2 3 4 5 6
    Производительность труда, АРL 60 50 45 40 35 30
    Сколько работников наймет эта фирма, стремящаяся к максимизации своей прибыли, если месячная ставка зарплаты составляет 600 долл.?
    Задание 6
    Заполнить таблицу.
    Экономика страны характеризуется следующими макроэкономическими показателями:
    Доходы собственников 84
    Индивидуальные налоги 25
    Прибыль корпораций 157
    Государственные закупки товаров и услуг 124
    Чистые инвестиции 85
    Арендная плата 28
    Процентные платежи 51
    Дивиденды 63
    Стоимость потребленного капитала 73
    Экспорт 26
    Косвенные налоги на бизнес 47
    Заработная плата 365
    Налог на прибыль корпораций ?
    Личные сбережения ?
    Сальдо госбюджета ?
    Нераспределенная прибыль корпораций 27
    Трансфертные платежи 52
    Импорт 43
    Доходы, полученные гражданами за рубежом 31
    Потребительские расходы 540
    Валовые инвестиции ?
    Доходы иностранцев в данной стране 23
    Национальный доход ?
    Чистые факторные доходы ?
    Проценты по государственным облигациям 9
    Располагаемый личный доход ?
    Взносы на социальное страхование 35
    Чистый экспорт ?
    Личный доход ?
    Валовой национальный продукт (по расходам и доходам) ?
    Валовой внутренний продукт ?
    Чистый национальный продукт ?
    Задание 7
    Заполнить таблицу.
    Экономика страны характеризуется следующими макроэкономическими показателями (млн. чел.)
    Общая численность населения ?
    Дети до 16 лет 11
    Студенты 7
    из них дневной формы обучения 5,5
    Вышедшие на пенсию 8,3
    Уволившиеся по собственному желанию 1,8
    Домашние хозяйки 8,5
    Уволенные и ищущие работу 0,4
    Заключенные 5
    Находящиеся в отпуске 1,1
    В психиатрических лечебницах 3
    Инвалиды 0,3
    Уволенные в связи с изменением отраслевой структуры производства 1,2
    Бродяги 1,4
    Занятые неполную рабочую неделю 1,2
    из них ищут работу 0,7
    Уволенные и не ищущие работу 1,5
    Уволенные в результате изменения структуры спроса 0,9
    Ожидающие выхода на работу 1,7
    Находящиеся на больничном 2,3
    Уволенные в результате спада в экономике 2,5
    Студенты, окончившие учебные заведения 1,3
    Сезонные рабочие 0,5
    из них работающие 0,2
    Численность остальных видов занятых 87
    Численность не включаемых в рабочую силу ?
    Общая численность рабочей силы ?
    Общая численность занятых ?
    Общая численность безработных ?
    Фактический уровень безработицы ?
    Естественный уровень безработицы ?
    Уровень фрикционной безработицы ?
    Уровень структурной безработицы ?
    Задание 8
    Вы собираетесь дать свои деньги в долг и хотели бы реально получать 7 % годовых. Ожидаемый темп инфляции 150%. Какую номинальную ставку процента вы должны назначить?
    Вам предлагают взять кредит, но вы собираетесь реально выплачивать не более 6% годовых. Номинальная ставка процента 210%, а ожидаемый темп инфляции 200%. Как вы поступите?
    Вы предоставили кредит 1 тыс. долл. на год, рассчитывая реально получить 7,5% годовых и ожидая, что темп инфляции составит 60%. Однако в действительности темп инфляции составил 70%. Какой реальный доход вы получили? Каковы ваши потери?
    Задание 9
    Реальный ВВП страны составляет 2000 млрд. долл., а денежная масса в обращении 100 млрд. долл. Центральный банк увеличивает денежную массу до 500 млрд. долл. Определите величину реального ВВП: а) если уровень цен и скорость обращения денег постоянны;
    6) если уровень цен увеличится в 3 раза, а скорость обращения денег в 1,5 раза.
    Задание 10
    Депозиты банка составляют 200 тыс. долл. Фактические резервы банка составляют 100 тыс. долл. Норма обязательных резервов составляет 20%. Каковы кредитные возможности банка? Какова величина избыточных резервов? Каковы возможности всей банковской системы увеличить дополнительно предложение денег?
  • Контрольная работа:

    Финансовый менеджмент. Вариант №6

    10 страниц(ы) 

    Задания для выполнения контрольной работы.
    Задание 1.
    Тема: «Временная ценность денег: операции наращения и дисконтирования»
    Цель:научиться на практике применять методы простых и сложных процентов при оценке доходности банковских вкладов.
    Исходные данные:
    № варианта Величина первоначальной суммы вклада, руб. Величина будущей суммы вклада, руб. Период вклада
    06 2000 12000 ?
    Задание.
    1. Найти требуемый параметр вклада, обозначенный знаком «?» в варианте.
    2. Расчеты провести по методу простых процентов и по методу сложных процентов.
    3. По каждому методу расчет осуществляется при трех различных значениях процентов по вкладу. Процент по вкладу берется у трех различных банков населенного пункта, региона, страны проживания студента (для условий вкладов и величин процентов в различных банках необходимо воспользоваться средствами массовой информации, рекламой банков, сайтами банков в сети Интернет).
    4. При проведении расчетов привести названия исследуемых банков, условия выбранных в них вкладов, величины процентной ставки по вкладу в каждом банке, указав ссылку на источник получения информации.
    5. Провести расчеты (минимум 6 расчетных действий: 2 метода по 3 банка), сравнить результаты, сделать выводы.
    Задание 2.
    Тема: «Оценка эффективности инвестиционного проекта»
    Цель:научиться на практике применять методы оценки эффективности инвестиционных проектов.
    Исходные данные:
    № вар-та Выручка от проекта на каждом шаге, тыс. руб. Чистая прибыль от реализации проекта на каждом шаге, тыс. руб. Амортизация на каждом шаге, тыс. руб. Текущие затраты на реализацию проекта на каждом шаге, тыс. руб. Период реализации проекта Шаг расчета Величина инвестиций, тыс. руб.
    06 145 35 5 год 400 на 2 шаге
    Задание.
    1. Определить эффективность инвестиционного проекта, рассчитав чистую приведенную стоимость, индекс доходности, кумулятивный денежный поток и срок окупаемости. Сделать выводы.