«Совершенствование профессионального обучения государственных гражданских служащих» - Дипломная работа

Государственная гражданская служба является сферой применения многочисленных компетенций, связанных с эффективным взаимодействием с обществом, в интересах которого она и, по существу, создана.

Содержание этих компетенций предполагает, что чиновник должен обладать профессиональными знаниями в той сфере, в которой он служит (например, департамент по строительству, ЖКХ, медицинского обеспечения, финансов и пр.), правовыми знаниями (например, законов и нормативно-правовых актов, регулирующих как определенную техническую и социальную сферу, так и процедурную составляющую данной сферы, включая регламентацию ее документационного обеспечения), психологическими знаниями (овладение последними необходимо для осуществления взаимосвязей с гражданами, представителями социальных групп и общественности), этическими знаниями, управленческими знаниями и пр.

Все это необходимо для более полного удовлетворения потребностей как граждан и общественности, так и государства.

В связи с этим, в законодательстве, регулирующем сферу дополнительного профессионального образования и деятельность государственных органов стали уделять особое внимание вопросам структурного и систематического обучения сотрудников. Анализируя статистические данные с 2013 по 2016 год можно сделать вывод, что в последнее время основным видом дополнительного профессионального образования, полученного государственными служащими, стало повышение квалификации – более 95 % от численности обученных государственных служащих .

Данный вид обучения имеет свои минусы. Во-первых, при возникновении необходимости прохождения повышения квалификации, государственные служащие направляются на краткосрочные курсы (от 18 до 72 часов). Это объясняется необходимостью пребывания сотрудника на рабочем месте в целях выполнения должностных обязанностей. Предоставление возможности прохождения более длительных курсов влечет за собой дополнительные затраты, а также отсутствие сотрудника во время обучения. Подобная экономия в большинстве случаев приводит к падению эффективности профессионального развития и ее восприятию как некоторой «формальной» процедуры, которая должна производиться в порядке, установленном нормативно – правовыми документами.