«Стилистика и литературное редактирование» - Контрольная работа

Введение

№1.

Проанализируйте самостоятельно подобранный текст публицистического стиля (укажите лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности).

Воспитанный человек. Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным — значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях.

А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

(По С. Гиацинтовой)

Выдержка из текста работы

№2. Проанализируйте самостоятельно подобранный текст научного стиля (укажите лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности).

Широкое использование технических средств обучения - одна из существенных особенностей современного учебного процесса. Иностранный язык, как учебный предмет, делает необходимым и возможным активное и систематическое использование технических средств обучения, в первую очередь звукотехнических и проекционных. Практическое владение иностранным языком немыслимо без овладения устной речью хотя бы на элементарном уровне. Именно при обучении устной речи учащихся как отдельные звукотехнические приборы, так и системы таких приборов "дают наибольший эффект. Практика обучения показывает, что звукотехническое оборудование позволяет, во-первых, расширить возможности преподавателей при передаче информации, во-вторых, повысить эффективность управления деятельностью учеников в ходе урока, в-третьих, активизировать упражнение учащихся в некоторых видах устной деятельности. Из числа отдельных, не связанных в специальную систему звукотехнических приборов, наибольшее распространение при обучении иностранным языкам получил магнитофон. Магнитофон не только обладает всеми техническими возможностями радиофона, но и имеет важные с методической точки зрения преимущества перед последним. В отличие от радиофона магнитофон позволяем прослушивать фонограммы, изготовленные преподавателем, отвечающие конкретным особенностям урока и учебной группы. Как используются эти обе технические возможности магнитофона при обучении иностранного языка? Использование фонограмм, наговоренных дикторами-иностранцами, дает преподавателю практическую возможность ввести в урок оригинальную иностранную речь. Это уникальная возможность. Это позволяет познакомить обучаемых с естественным звучанием иностранной речи. Таким образом, применение магнитофона позволяет преподавать обучаемым информацию, которую невозможно передать, не применяя технические средства.

Заключение

№4. Проанализируйте самостоятельно подобранный текст разговорного стиля (укажите лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности).

В качестве примера приведем высказывание одного из персонажей рассказа А. П. Чехова «Месть»:

– Отворите же, черт возьми! Долго ли еще мне придется коченеть на этом сквозном ветру? Если б вы знали, что в вашем коридоре двадцать градусов мороза, вы не заставили бы меня ждать так долго! Или, быть может, у вас нет сердца?

В этом небольшом отрывке нашли отражение следующие черты разговорного стиля:

– вопросительные и восклицательные предложения,

– междометие разговорного стиля черт возьми,

– личные местоимения 1 и 2 лица, глаголы в этой же форме.

Список литературы

• Никитина С.Е., Васильева Н.В. Экспериментальный системный толковый словарь стилистических терминов. М., 2006.

• Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. - М., 2008.

• Основные понятия и категории лингвостилистики. - Пермь, 2012.

• Панфилов А.К. Лекции по стилистике русского языка. - М., 2008.

• Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. - М., 1982.

• Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 2010.

• Сенкевич М.П. Практическая стилистика русского языка и литературное редактирование. - М., 2009.

• Сенкевич М.П. Литературное редактирование научных произведений. - М., 2011.

• Телия В.Н. Метафора как модель смысла произведения и ее экспрессивно-оценочная функция // Метафора в языке и тексте. – М.: Наука, 2007.

• Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды /Под ред. Д.Э.Розенталя. - М., 2009.

Примечания

Защищена на отлично!