«Контрольная работа по психологии №7» - Контрольная работа

Содержание

Раздел 1. Введение. Основные понятия психологии и педагогики.

Задание №1.

Задание №2.

Раздел 2. Психология познавательных процессов.

Задание №3.

Задание №4.

Раздел 3. Психология личности.

Задание №5

Задание 6.

Раздел 4. Психология человеческих взаимоотношений.

Задание №7.

Задание №8.

Раздел 5. Содержание образования и теория обучения.

Задание №9

Задание №10.

Раздел 6. Закономерности развития человека

Задание №11

Раздел 7. Семейное воспитание

Задание №12

Введение

В последние годы роль социально-психологических методов усилилась. Это связано с ростом образованности, квалификации работников и общественности в целом, которые требуют от руководства применения более сложных и тонких методов управления. Сегодня необходимо управлять через установление и проведение целенаправленных коммуникаций с различными группами общественности – с партнерами, средствами массовой информации, с местной и с широкой общественностью, с госструктурами, с финансовыми кругами.

Выдержка из текста работы

Уровень (зона) актуального развития - совокупность представлений, знаний, навыков, умений, личностных качеств, которыми ребенок уже овладел и может пользоваться без посторонней помощи. Это сегодняшний день ребенка, степень его готовности к новому этапу жизни, к завтрашнему дню. Зона актуального развития определяется по уровню общего развития, степени сформированности тех или иных качеств, прочности усвоенного человеческого опыта, творческости применения приобретенного в процессе образования и воспитания багажа. Это и уровень обученности и воспитанности ребенка. На базе наличествующего в зоне актуального развития простраивается зона его ближайшего развития.

Зона ближайшего развития — уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности. Понятие «зона ближайшего развития» было введено в психологический лексикон Л. С. Выготским, с одной стороны, для того, чтобы подчеркнуть принципиальную особенность развития личности на ранних стадиях онтогенеза, когда ребенок усваивает и присваивает накопленный социальный опыт, прежде всего, путем партнерского деятельностного и общенческого взаимодействия со взрослым, а с другой — для того, чтобы качественно развести актуальный уровень развития ребенка, который проявляется им в индивидуальной деятельности и тот, более высокий уровень развития, который реализуется развивающейся личностью, но лишь в рамках совместной деятельности со взрослым, выступая как «область не созревших, но созревающих процессов» (Л. С. Выготский).

Заключение

Недостаток заботы о ребенке может быть и непреднамеренным. Он может быть следствием болезни, бедности, неопытности родителей или их невежества, следствием стихийных бедствий и социальных потрясений. Заброшенными могут оказаться дети, проживающие не только в семье, но и находящиеся на государственном попечении.

Список литературы

1. Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011

2. Гессен С.И. Основы педагогики. М.: 1996

3. Зимняя А.А. Педагогическая психология. М., 1999

4. Подласый И. П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996

5. Реан А.А,, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999

6. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998