«Использование наследия методических школ И.Ф.Гербарта и Д.Дьюи в современной методике преподавания биологии» - Курсовая работа

Содержание

Введение….2

1.ДжонДьюи. Краткая биография….….….…3

2.Школа с точки зрения Джона Дьюи….4

3.Использование проектного метода в преподавании биологии.…5

3.1. Метод проектов как педагогическая технология….….5

3.2.Проектный метод в наше время….….….9

4.Иоганн Фридрих Гербарт.Биография….…11

5. Метод обучения по Гербарту….….….12

5.1. Роль наставника в управлении учениками….…12

5.2. Роль наставника в обучении воспитанников….….13

5.3. Школа как воспитательная и образовательная система по

Гербарту….…14

6. Методика преподавания биологии с использованием

педагогических приемов Гербарта….….18

6.1. Цели, стоящие перед учителем…18

6.2. Краткое содержание урока….…18

6.3. Ход урока….…19

Вывод….….21

Список использованной литературы….….22

Приложение А…23

---

Введение

Введение

Образование по результатам своего воздействия на человека крайне противоречиво и неоднозначно. С одной стороны, образование обеспечивает само становление человека, вводит его в мир культуры и человеческих отношений, развивает качества, без которых невозможна его творческая деятельность и жизнь в обществе. С другой стороны, образование формирует стереотипы послушания и подчинения, лишает самостоятельности, приучает человека чувствовать себя зависимым и освобожденным от ответственности принимать решения.

Главным критерием оценки работы современной школы как и прежде остается успешность освоения учениками учебных программ, перегруженных информацией, далекой от их реальной жизни и непосредственных интересов, особенно биологии. Поэтому для успешного усвоения знаний необходимо использовать синтез гуманизма и авторитаризма, не ущемляя при этом права детей, а только подогревая их интерес к биологии.

---

Заключение

В наше время методы школ Джона Дьюи и Иогана Фридриха Гербарта не используются полностью по причине их недостатков, а именно. Однако стоит отметить, что их труды стали основополагающими принципами преподавания не только биологии, но и применительны к преподаванию большинства предметов. Из этих методик были выбраны лучшие аспекты преподавания, которые как нельзя лучше подходят к преподаванию биологии. Эти аспекты развивают у детей детальность в выполнении работы, мышление, а также.

---

Список литературы

1. h**t://dic.academic.r*

2. h**t://festival.1september.r*

3. журнал «Школьные технологии» № 4, 2007 Корнетов Г.Б.

4. журнал «Школьные технологии» № 5, 2007 Корнетов Г.Б.

5. журнал «Школьные технологии» № 6, 2007 Корнетов Г.Б.

6. h**t://revolution.allbest.r*/pedagogics/00004522.html

7. h**t://w*w.cultinfo.r*/fulltext/1/001/008/035/558.htm

8. h**t://w*w.portalus.r*/modules/shkola/

9. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли в США.- М.: Педагогика, 1987. -104 стр.

10. Юлина Н.С. «Очерки по философии в США. ХХ век». Москва, Эдиториал УРСС, 1999. -  304 с.

11. «История педагогики и образование».Под редакцией. А.И. Пискунова. - Москва.: Наука, 2001.-697с.

---