«Изучение особенностей нравственного развития детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом» - Курсовая работа

В настоящее время проблема нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста является актуальной. В связи с тем, что на данный момент происходит преобразования социально экономической ситуации, и вещественные ценности ставятся выше нравственных, моральных и духовных. Часто в обществе наблюдается эгоистическое поведение, которое выражается в отсутствии понимания и толерантности к окружающим[8, с 45].

Современные педагоги и психологи уделяют большое внимание разработке методик и средств, с помощью которых дети с самого раннего возраста смогут получить основы нравственного, морального воспитания. С масштабным развитием средств массовой коммуникации, дети с самого рождения получают большой поток информации, которая, к сожалению, чаще всего далека от высоко моральных и нравственных норм. В связи с этим, появляется необходимость результативного высоконравственного обучения и воспитания личности ребёнка.

В Государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится, что «развитие детей дошкольного возраста, включающих детей с ограниченными возможностями здоровья, должно быть направленно на усвоение норм и ценностей, которые приняты в современном обществе, включая моральные и нравственные ценности; обучение традиционным семейным ценностям; развитие коммуникативных способностей детей со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности прийти на помощь, формирование уважения к чувствам и эмоциям других людей, семь, обществу, гуманное отношение к животным, формирования позитивного отношения к окружающему миру, бережное отношение к природе, уважение к культурным ценностям и к людям другой национальности формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» [5, с 39].

Согласно данной концепции важнейшим условием воспитания детей дошкольного возраста является воспитание нравственности, гуманности, совести, чести, достоинства, гражданственности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – категория детей, особо нуждающихся в целенаправленном развитии нравственных и личностных качеств.Весьма важно это для детей с детским церебральным параличом (ДЦП), так как от уровня их личностного развития, сформированности нравственных представлений зависит их дальнейшая социальная адаптация в обществе. У детей данной категории наблюдаются стойкие изменения психофизиологического развития, что затрудняет процесс воспитания, такие дети особенно нуждаются в развитии гуманности и усвоению моральных норм и качеств личности [13, с 45].

Данную проблему изучали такие педагоги, как К.Д. Ушинский,

Я.А. Коменский, Ф.С. Левин-Щирин, Г.Д. Сундуй, Ш.А. Амонашвили,

Т.В. Котырло, В.А. Сухомлинский, Р.С. Буре, Н.Л. Виноградова, С.Ф. Русова и другие.

Цель исследования: теоретически и эмпирически изучить особенности нравственного развития детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Изучить особенности нравственного развития детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом.

3. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей с ДЦП.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, психолого-педагогический эксперимент, качественная и количественная интерпретация экспериментальных данных.

Структура работы: введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключение, список использованной литературы, приложения.

1.1 Понятие нравственного развития в современной литературе.

В настоящее время в России происходит смена многих ценностных ориентиров. В процессе многих социальных и культурных изменений прошлых десятилетий произошли различные как положительные перемены, так и негативные явления. Некоторые явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское сознание, на отношения людей к обществу, государству, закону и труду, на отношения человека к окружающим его людям.

Во время изменения ценностных ориентиров нарушается духовное единство и общность людей, размываются жизненные ориентиры молодых людей, деформируются традиционные ценности, нормы и установки. В обществе происходит недостаток осознанно принимаемых нравственных принципов и правил, а также отсутствуют созидательные ориентиры смысла жизни [13, с 54].

Образованию в России отводится важнейшая роль для развития и укрепления нравственных принципов и установок, развитие духовности, повышение гражданской ответственности, и положительного отношения к себе, обществу и своей стране. Ценностные ориентиры личности начинают своё формирование в семье, в некоторых неформальных сообществах и группах, через средства массовой информации, в учебных заведениях. Но наиболее системно, комплексно и последовательно нравственное развитие и воспитание личности ребенка происходит в сфере дошкольного образования. В психолого-педагогической литературе вопрос нравственного воспитания дошкольников и школьников занимаются такие ученые, как: А.Я. Данилюк, М.В. Захарченко, И. Ю. Миронова и другие.

Авторы определяют понятие нравственное развитие личности как: «…осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом» [24, с 18].

А.Д. Солдатенков в своих трудах описывает нравственное воспитание как «педагогическую деятельность, целенаправленную на формирование духовного мира подрастающего человека, которая, в свою очередь, включает в себя все компоненты личности, в том числе и ценности религиозной культуры» [17, с 37].