«Особенности развития пространственной ориентации у слабовидящих детей» - Курсовая работа

В период дошкольного возраста у детей появляются первые представления об окружающей действительности, формируется понятия о взаимосвязи и закономерности явлений окружающей жизни, также дети учатся самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.

Данный период является важным фундаментом для дальнейшего развития дошкольника и его социализация в обществе. Что ставит ряд важных задач перед воспитательно-образовательными учреждениями.

Дети, имеющие недостатки зрения - слабовидящие, имеют весьма специфическое представление об окружающем мире и нуждаются в специальном коррекционном воздействии извне. Данный дефект тормозит развитие детей данной категории, лишая их реальных представлений о предмете и явлениях. Маленький ребёнок теряется и может почувствовать себя оторванным от жизни.

Вследствие первичного соматического дефекта снижается полнота и точность чувственного отражения окружающей действительности, что приводит к ряду вторичных отклонений в развитии. Одной из наиболее важных нарушений приходится на качество координации движений, ориентацию в пространстве несовершенство зрительно-моторных координаций, слабая дифференцированность моторики. Это отражается на формировании общественно выработанных сенсорных эталонов, объеме и качестве представлений, формировании предметной и ориентировочно - исследовательской деятельности. [25, с 67].

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ

1.1 Понятие «пространственной ориентации» в психолого-педагогической литературе.

Во многих областях человеческой деятельности важнейшую роль играет умение ориентироваться в пространстве. В её основе лежит свойство психики – восприятие пространства. В рамках данного исследования будет рассмотрено понятие «пространственной ориентации», его механизмы, в психолого-педагогической литературе.

Философия прошлого столетия рассматривала и обсуждала вопрос о том, является ли восприятие пространства врожденным, либо это результат обучения. Одно было ясно, что пространственное восприятие имеет сложное строение, зависит от социальных условий, его формы могут протекать на различных уровнях.

В основе восприятия трехмерного пространства находится важная составляющая – вестибулярный аппарат, который физиологически расположен во внутреннем ухе. При наклоне человеком головы, жидкость, находящаяся в специальных полостях, меняет своё положение, вызывая раздражение волосковых клеток, они приходят в возбуждённое состояние, что приводит к изменениям ощущений, касаемо устойчивости тела («статические ощущения»). Вестибулярный аппарат является специальным рецептором, который реагирует на три основные плоскости пространства.

Он непосредственно связан с глазодвигательными мышцами. Любое изменение положения тела человека, фиксируемое вестибулярным аппаратом, порождает рефлекторные изменения в положении глаз; при быстрых и продолжительных изменениях положения тела в пространстве происходят пульсирующие движения глаз – нистагм. А при продолжительной смене образов и картинок, например езда в поезде, мелькание изображений, картинок, возникает ощущение неустойчивости, головокружение и даже тошнота. Данная взаимосвязь между вестибулярным и глазодвигательным аппаратом, которая вызывает оптико-вестибулярные рефлексы, является важным компонентом в процессе восприятия пространства. [5, с 119]

Не менее важным аппаратом является бинокулярное зрительное восприятие и ощущения мышечных усилий от конвергенции глаз.

Компонентами, помогающими воспринимать окружающее пространство, являются: глубина и структура восприятия, соотношение предметов друг к другу, ассиметричность воспринимаемых объектов и предметов.

Для лучшего и успешного наблюдения за окружающими предметами служит наблюдение двумя глазами. Для ясного восприятия, необходимо, что бы изображение какого либо предмета попадало на корреспондирующие точки сетчатки глаза, а для данного эффекта этого важна конвергенция обоих глаз. При возникновении даже небольшой изображений, возникает ощущение, что предмет удалён на некоторое расстояние, либо возникает стереоскопический эффект; в случае большей диспаратности точек сетчатки обоих глаз, на которое проецируется изображение, предмет начинает раздваиваться. Это говорит о том, что даже незначительные напряжения глазных мышц, проявляют конвергенцию и смещение изображения на обеих сетчатках, и является ещё одной важной составляющей для восприятия пространства