«Особенности обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет (на примере МБОУ «Аганская общеобразовательная средняя школа»)» - Дипломная работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ТЕХ-НИКЕ ИГРЫ В ФУТБОЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ….9

1.1 Возрастные особенности футболистов 13-14 лет….9

1.2 Характеристика технических действий в футболе….14

1.3 Методы и средства обучения техническим действиям футболистов в 13-14 лет….23

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ИГРЫ В ФУТБОЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ…32

2.1 Организация и методы исследования. Результаты проведенного начального тестирования технике игры в футбол обучающихся 13-14 лет…32

2.2 Реализация тренировочной программы обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет….42

2.3 Результаты реализации программы обучения технике игры в футболе обу-чающихся 13-14 лет….50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…60

ПРИЛОЖЕНИЯ….65

Введение

Актуальность темы. Техника является одним их очень важных разделов в общей системе подготовки футбольных команд. Чем выше техника владения мячом и разнообразнее технические приемы, тем шире творческие возможности футболистов в осуществлении различного рода тактических планов и комбинаций. В футболе необходима разработка методик по обучению данным техническим приемам юных футболистов. Исходя из этого, настоящее исследование рассматривает обучение финтам как систему (комплекс упражнении), проверяет ее эффективность на практике, открывает перед тренером новые возможности включения данной системы упражнений в общий курс футбольных тренировок молодых игроков, что на сегодняшний день является актуальным.

Один из элементов общей технической подготовки футболистов включает в себя использование обманных приемов и ведения мяча. Каждый обманный прием состоит из двух взаимосвязанных частей или фаз: первая - ложное движение, которое вводит соперника в заблуждение, и вторая - истинное движение, которое футболист выполняет для достижения цели (например, перехвата мяча, передачи или дальнейшего ведения). Следует отметить, что второе действие выполняется только в случае, если соперник действительно поверил в ложное движение и отреагировал на него.

Почти во всех доступных материалах, таких как методические рекомендации, специальные программы и практические пособия, обсуждение обманных приемов в футболе ограничивается поверхностным уровнем. Эти материалы содержат описания обманных приемов, инструкции по их выполнению и примеры упражнений для их тренировки.

Исследование показывает, что для эффективного освоения обманных движений в футболе необходим более детальный подход, который предполагает анализ движений на отдельные фазы и создание комплекса упражнений для каждого обманного движения. Подчеркивается, что освоение обманных приемов следует проводить именно через этот комплексный подход, что в итоге считается более эффективным для развития обманных движений в футболе. Обманные приемы играют ключевую роль в преодолении защиты соперника. В настоящее время современный футбол сталкивается с вызовом усовершенствования технического уровня игроков. В связи с этим для тренера становится актуальным раз-работка эффективной методики обучения игровой технике.

Степень разработанности темы. Система обучения технике игры в фут-боле обучающихся, рассматривается в работах: А.А. Кузнецов, Ю. В. Корягина, В. А. Блинов, Ю. И. Сиренко, Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. Е. В. Готов-цев, Г. Н. Германов, И. В. Машошина. А. Л. Димова. В. Р. Малкин, Л. Н. Рога-лева, В. Н. Люберцева и др. Анализ литературы показал, что большинство ав-торов описывают только личный опыт проведения занятий в школьной секции, или рассматривают вопросы методики обучения юных футболистов технике иг-ры исходя из двигательных способностей детей, прошедших специальный от-бор, тогда как в школьной секции такой подход к комплектованию групп просто не возможен. Поэтому, требуется корректировка средств, методов и форм организации учебно-тренировочного процесса, рекомендованного авторами, к условиям школы и возможностям детей.

Цель исследования – разработка и реализация тренировочной программы обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические основы особенностей обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет;

2. Описать возрастные особенности футболистов 13-14 лет;

3. Охарактеризовать технические действия в футболе;

4. Рассмотреть методы и средства обучения техническим действиям футболистов в 13-14 лет;

5. Провести исследование особенностей обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет;

6. Дать описание организации и методам исследования. Представить результаты проведенного начального тестирования технике игры в футбол обучающихся 13-14 лет;

7. Разработать и реализовать тренировочную программу обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет;

8. Представить результаты реализации программы обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет.

Объект исследования – учебно-тренировочный процесс футболистов 13-14 лет.

Предмет исследования – методика обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет.

При выполнении исследования использовался комплекс методов: анализ научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, метод математической статистики.

Гипотеза исследования: предполагаем, что применение упражнений технико-тактической направленности при подготовки юных футболистов 13-14 лет позволит оптимизировать учебно-тренировочный процесс, а также повысит общий уровень подготовки и качественно улучшит игровую деятельность юных футболистов.

Практическая значимость работы заключается в возможности использовать упражнения технико-тактической направленности на протяжении годичного цикла тренировки для повышения общего уровня подготовки юных футболистов 13-14 лет.

Эмпирическое исследование проводилось на базе МБОУ «Аганская общеобразовательная средняя школа». В эксперименте участвовали две группы (по 12 человек) юных футболистов 13-14 лет, занимающихся у тренера-специалиста. Контрольная группа (КГ) – 12 человек, которые занимались по программе школы. Экспериментальная группа (ЭГ) -12 человек, которые занимались по разработанной программе обучения технике игры в футбол.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ИГРЫ В ФУТБОЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ

1.1 Физиологические особенности футболистов 13-14 лет

Исследования показали, что физические способности детей активно развиваются в определенные возрастные периоды, которые определяются биологическими и физиологическими характеристиками человеческого развития. Наблюдения подтверждают, что эти качества можно улучшать на протяжении всего подросткового возраста, но особенно эффективно это делать в те периоды, когда определенное качество способно к интенсивному развитию.

Футбол относится к командным видам спорта, ребенок получает возможность развивать ловкость, силу, получает навыки работы в команде. По мнению тренеров, лучшим периодом, когда можно начинать первые тренировки, является возраст 3-х лет. Но начинать занятия можно и позже.

Спортивные занятия в данном виде спорта в любом возрасте положительно влияют на различные аспекты развития:

- улучшается физическое состояние - спортсмен учится переносить повышенные нагрузки;

- улучшается психическое состояние - энергия переносится на игру, вызывая положительные эмоции;

- застенчивые дети становятся более активными, начинают общаться со сверстниками, становятся самостоятельными.

Занятия в футбольной школе рекомендуется начинать с самого раннего возраста - 3-х лет. Специально разработанные программы тренировок позволя-ют тренеру поэтапно развивать все необходимые качества и перейти от упраж-нений в игровой форме - к осознанным тренировкам с мячом. Чем раньше будут заложены основы правильных двигательных функций и координационные способности тем проще для юного игрока даются новые упражнения в последующих этапах развития. Помимо спортивной подготовки, ребята постепенно учатся дисциплине и коммуникации с другими детьми.

Но тут важно не только правильно найти тренера, но и предусмотреть все преимущества начала тренировок в разных возрастных категориях.

Первые навыки можно получать в любом возрасте, командные игры улучшают социализацию детей и способствуют активному всестороннему раз-витию. Но для футбола вопрос, со скольки дети допускаются к тренировкам, решается с учетом развития и способности малыша понять необходимость ко-мандной, слаженной игры

Заключение

Процесс обучения технике игры в футболе обучающихся включает в себя развитие основных футбольных навыков, таких как удары, передачи, дриблинг, контроль мяча, а также тактические аспекты игры, такие как позиционирование на поле, взаимодействие с партнерами по команде и понимание игровых ситуаций. Важно также уделять внимание физической подготовке, включая укрепление мышц, улучшение выносливости и гибкости. Этот процесс требует систематического подхода, комбинируя индивидуальные занятия, групповые тренировки и игровую практику. Важно также индивидуализировать учебный план, учитывая уровень подготовки и потребности каждого обучающегося. Постоянная обратная связь, мотивация и поддержка играют ключевую роль в успешном обучении технике игры в футболе.

У футболистов в возрасте 13-14 лет происходят различные физиологические изменения и особенности, связанные с их возрастом и развитием. У футболистов в возрасте 13-14 лет происходят значительные изменения в анатомии и физиологии организма в связи с периодом активного роста и развития. В этом возрасте у футболистов происходит постепенное увеличение мышечной силы и выносливости благодаря физическим тренировкам. Важную роль играет развитие координации движений и улучшение баланса, что способствует улучшению техники и эффективности игры. Футболисты продолжают развивать свою скорость и гибкость, что помогает им быстрее реагировать на ситуации, на поле и более эффективно выполнять различные движения. Эти физиологические изменения влияют на спортивные способности и уровень игры футболистов в возрасте 13-14 лет и требуют соответствующего тренинга и ухода, чтобы продолжать развиваться и улучшать свои навыки.

Исследование проводилось на базе МБОУ «Аганская общеобразовательная средняя школа».

В эксперименте участвовали две группы (по 12 человек) юных футболистов 13-14 лет, занимающихся у тренера-специалиста. Контрольная группа (КГ) – 12 человек, которые занимались по программе школы. Экспериментальная группа (ЭГ) -12 человек, которые занимались по разработанной программе обучения технике игры в футбол.

На первом этапе исследования проводился анализ и обобщение информации из литературы о спецификах обучения игровым элементам, проводилось первоначальное тестирование спортсменов, и создавался набор инструментов.

В течение шести месяцев на втором этапе исследования был проведён эксперимент, в рамках которого в экспериментальной группе участников проводились занятия с акцентом на развитие технической базы футболистов, а в контрольной группе участников занятия проводились с использованием программы школы.

На третьем этапе исследования проводилось повторное тестирование двух групп юношей, а также проводился анализ и обобщение результатов экспериментов.

На начальном этапе эксперимента видно, что у юношей контрольной и экспериментальной групп не было больших различий, и они практически находятся на одном уровне физической подготовленности.

Далее был составлен и реализован комплекс упражнений по обучению обманному движению «уход» с переносом ноги через мяч для юношей-футболистов 13-14 лет. Комплекс представляет собой систему упражнений, формирующих умение выполнять обманный прием. Реализация тренировочной программы обучения технике игры в футболе обучающихся 13-14 лет предполагает, что занятия будут проходить с детьми ЭГ.

Выявлено, что комплекс упражнений оказал существенного влияния на улучшение физических качеств игроков экспериментальной группы. По результатам контрольных упражнений видно, что игроки экспериментальной группы значительно улучшили показатели с игроками контрольной группы, которая занималась по обычной программе. Данная методика обучения обманному приему оказалась эффективной именно для улучшения результатов выполнения об-манного приема в экспериментальной группе.

Список литературы

Нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосовани-ем 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Кон-ституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ 01.07.2020. № 31. Ст. 4398.

2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // Собрании за-конодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598

Учебники и литература

3. Ангелова О. Ю. Основы инновационной деятельности в сфере физиче-ской культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. М.: Лань, 2023. 102 с.

4. Андриянова Е. Ю. Спортивная медицина. М.: Юрайт, 2023. 342 с.

5. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профес-сионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.

6. Бабушкин Г. Д. Психолого-педагогические особенности подготовки спортсменов к соревновательной деятельности. Учебное пособие для вузов, 3-е изд. М.: Лань, 2023. 348 с.

7. Бегидова Т. П. Основы адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2023. 182 с.

8. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культу-ры. М.: Юрайт, 2023. 182 с.

9. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М., 2019. – 631 с.

10. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 216 с.

11. Готовцев, Е. В. Методика обучения предмету «Физическая культура». Школьный спорт. Лапта : учебное пособие для среднего профессионального об-разования / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов, И. В. Машошина. — 2-е изд., пере-раб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 402 с.

12. Германов Г. Н., Корольков А. Н., Сабирова И. А. Теория и история физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. В 3-х томах. Том 1. Игры олимпиад. М.: Юрайт, 2019. 794 с.

13. Гимазов Р. М. Теория и методика физической культуры и спорта: обу-чение двигательным действиям. Учебное пособие для вузов, 2-е изд. М.: Лань, 2024. 156 с.

14. Димова, А. Л. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания : учебник для вузов / А. Л. Димова. — Москва : Из-дательство Юрайт, 2020. — 428 с.

15. Кулагина, И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Ю. Ку-лагина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 291 с.

16. Ковалев, В. Д. Спортивные игры [Текст] / В. Д. Ковалев. – М. , 1998. С. 31-35.

17. Козловский, В. И. Подготовка футболистов [Текст] / В. И. Козловский. – М. , 1978. С. 98-101.

18. Ловягина А. Е., Ильина Н. Л., Медников С. В. Психология физической культуры и спорта. М.: Юрайт, 2023. 610 с.

19. Ловягина А. Е., Ильина Н. Л., Медников С. В. Психология физической культуры и спорта. М.: Юрайт, 2024. 391 с.

20. Лукьяненко В. П. Теория физической культуры и спорта. Практиче-ские занятия. Учебное пособие для вузов. М.: Лань, 2024. 116 с.

21. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для вузов по спец. "Психология"/ Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2020. - 509 с.

22. Матяш Н. В. Возрастная психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 268 с.

23. Малкин, В. Р. Психологические методы подготовки спортсменов : учебное пособие для вузов / В. Р. Малкин, Л. Н. Рогалева ; под научной редак-цией В. Н. Люберцева. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 96 с.

24. Никитушкин В. Г. Теория и методика детско-юношеского спорта. Учебник для вузов. М.: Спорт, 2021. 328 с.

25. Никитушкин В. Г., Чесноков Н. Н., Чернышева Е. Н. Оздоровительные технологии в системе физического воспитания. М.: Юрайт, 2023. 280 с.

26. Никитушкин В. Г., Чесноков Н. Н., Чернышева Е. Н. Теория и методи-ка физического воспитания. Оздоровительные технологии. М.: Юрайт, 2023. 280 с.

27. Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий сту-дентов : учебное пособие для вузов / М. С. Эммерт, О. О. Фадина, И. Н. Шеве-лева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 129 с.

28. Письменский, И. А. Физическая культура : учебник для вузов / И. А. Письменский, Ю. Н. Аллянов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 450 с.

29. Психология физической культуры и спорта : учебник и практикум для вузов / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Е. Е. Хвацкая ; под редак-цией А. Е. Ловягиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 609 с

30. Поливаев, А. Г. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной дея-тельности. Соревнования по игровым видам спорта : учебное пособие для сред-него профессионального образования / А. Г. Поливаев. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 103 с.

31. Рубин В. С. Разделы теории и методики физической культуры. Учеб-ное пособие для вузов, 3-е изд. М.: Лань, 2023. 104 с.

32. Спортивная метрология : учебник для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, И. А. Осетров, А. В. Муравьев, П. В. Михайлов ; ответственный редактор В. В. Афанасьев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 209 с

33. Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей ре-дакцией Е. В. Конеевой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 344 с.

34. Стеблецов, Е. А. Спортивно-оздоровительный туризм и спортивное ориентирование : учебное пособие для вузов / Е. А. Стеблецов, Ю. С. Воронов, В. В. Севастьянов ; под общей редакцией Е. А. Стеблецова. — Москва : Изда-тельство Юрайт, 2024. — 195 с.

35. Смоленский А.В., Беличенко О.И., Тарасов А.В. Заболевания спортс-менов. Учебник. М.: Спорт, 2020. 216 с.

36. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. 221 с.

37. Соколовская С. В. Психология физической культуры и спорта. Учеб-ное пособие для СПО. М.: Лань, 2023. 144 с.

38. Спортивные игры: правила, тактика, техника / Под ред. Конеевой Е.В. М.: Юрайт, 2024. 345 с.

39. Стеблецов Е. А. Биомеханика физических упражнений. Учебник для вузов, 2-е изд. М.: Лань, 2024. 220 с.

40. Стеблецов Е. А., Воронов Ю. С., Севастьянов В. В. Спортивно-оздоровительный туризм и спортивное ориентирование. М.: Юрайт, 2024. 196 с.

41. Серова, Л. К. Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. К. Серова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 147 с.

42. Теория и методика избранного вида спорта : учебное пособие для ву-зов / Т. А. Завьялова [и др.] ; под редакцией С. Е. Шивринской. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 189 с.

43. Теория и методика избранного вида спорта : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. А. Завьялова [и др.] ; под редак-цией С. Е. Шивринской. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 202 с.

44. Физическая культура / Под ред. Конеевой Е.В. М.: Юрайт, 2024. 610 с.

45. Филиппов С. С. Менеджмент физической культуры и спорта. М.: Юрайт, 2023. 256 с.

46. Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: АльянС, 2022. 208 с.

47. Чернов И.В., Ревунов Р.В. Организация учебно-тренировочного про-цесса по физической культуре в высшем учебном заведении (на примере тяжё-лой атлетики). М.: Лань, 2019. 104 с.

48. Элективные курсы по физической культуре. Практическая подготовка / под ред. Зайцев А. А. М.: Юрайт, 2020. 228 с.

49. Эммерт М. С., Фадина О. О., Шевелева И. Н. Общая физическая под-готовка в рамках самостоятельных занятий студентов. М.: Юрайт, 2023. 130 с.

50. Ягодин В. В. Физическая культура. Основы спортивной этики. М.: Юрайт, 2019. 114 с.

51. Яковлев Б. П. Психолого-педагогические особенности подготовки спортсменов к соревновательной деятельности. Учебное пособие для СПО. М.: Лань, 2023. 348 с.

Примечания

Сдана на отлично.