«Изучение себя как фактор формирования личности.» - Контрольная работа

Содержание

Введение 3

1. Сущность самопознания личности 5

2. Самопознание в формировании личности 9

2.1. Самосознание 9

2.2. Роль самооценки в формировании личности 11

2.3. Развитие самосознания и формирование личности 16

Вывод 20

Заключение 21

Список использованной литературы 22

Введение

Тема представленной работы – изучение себя как фактор формирования личности.

Изучение себя в научных трудах определяется как самопознание.

Самопознание является элементом познавательной деятельности человека.

Способность к самопознанию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе.

Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-образ.

Представления человека о самом себе и то, каким знают его другие люди, никогда полностью не совпадают. Каждый извлекает из собственных переживаний некое существенное со своей точки зрения содержание и создает из него специфическую персонификацию — образ человека, модель его (или своей) личности, как он ее себе представляет. Все знают, что человек идеализирует («выдумывает») объект своей любви и создает контрастный образ врага. По тому же принципу создается персонификация самого себя

Образ-Я возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека, становления его как личности - с самого детства до глубокой старости.

Все вышеописанное обусловливает актуальность представленного исследования.

Целью данной работы является рассмотрение самопознания как фактора формирования личности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Определить понятие самопознания, выявить его сущность;

2. Определить понятие самосознания;

3. Определить роль самооценки в формировании личности;

4. Определить роль самосознания в формировании личности.

Выдержка из текста работы

Самопознание первый путь к жизненному самоопределению: для чего и почему стоит жить, роль и место различных видов деятельности в жизни - труда, отдыха, питания, свободного времени, режима, общения.

На фронтоне одного из знаменитых греческих храмов было начертано:

«Познай самого себя».

Так молодых людей призывали к познанию себя,

к пониманию своего предназначения в мире.

Вспомним, каковы ступени познания человеком мира?

Начнем с научного определения - что такое самопознание?

Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Формируется постепенно по мере отражения, как внешнего мира, так и познания самого себя. Самопознание присуще только человеку [3, с.79].

Если объяснить языком простых, обычных людей самопознание – это познание самого себя для того чтобы знать что ты хочешь. Т.е. кто я? Зачем живу? Есть ли идеальная работа для меня, идеальная семья, идеальный партнер по жизни, идеальный мир и идеальная жизнь для меня? Почему меня не любят? Почему у меня не складываются отношения со сверстниками или с коллегами по работе, или с родителями и т.д.

Думаю, что познание самого себя должно происходить не только на физическом, а и на духовном уровне. Большинство людей в наше время, часто даже не думают ставить цели духовного порядка, наш мир стал очень, если так можно сказать «оденежен, одоллорен», все можно купить за деньги, простите за богохульство, даже священников. Все людские цели чаще всего сводятся к тому, чтобы что-то приобрести, купить.

Человек – изначально существо духовное само низвело себя до материальных потребностей, и оттого страдает, ведь дух угнетён, словно в темнице.

Самопознание зарождается и развивается по мере созревания и взросления человека, по мере развития его психических функций и расширения контакта с внешним миром. Самопознание тесно связано с самооценкой личности.

Если рассматривать с точки зрения психологии, то выделяют три основные мотива, которые заставляют обращаться человека к самооценке [1, с.256]:

1.понимание себя;

2.повышение собственной значимости;

3. самопроверка.

Уровень самооценки связан с удовлетворённостью или неудовлетворённостью человека самим собой, своей деятельностью. При этом адекватная самооценка соответствует реальным возможностям человека; завышенная или заниженная — искаженная самооценка.

Повысить самооценку можно, либо добившись чего-то (успех), либо снизив требования к идеалу (притязание).

К основным путям самопознания относят

• анализ собственной деятельности и поведения на основе сравнения с другими людьми;

• самонаблюдение, бывает как внешним, при помощи средств записи видео и аудио, так и внутренним — наблюдение за своими мыслями, чувствами, реакциями на те или иные события;

• самоисповедь (внутренний отчёт перед самим собой).

Самопознание реализуется с помощью восприятия и осмысления своего поведения, действий, переживаний, результатов деятельности. Сложность самопознания в его ориентированности на внутренний мир, богатый индивидуально-субъективными, самобытными моментами. Как показывают наблюдения и исследования, зарождается самопознание в детском возрасте. Нарастает вместе с умственным развитием ребенка.

Процесс самопознания развивается постепенно, часто неосознанно, и ученик, например, поначалу объясняет факт успешного усвоения данного предмета своим отношением к нему (нравится или не нравится) [5, с.95].

Развитие самопознания позволяет человеку, познавая свой внутренний мир и переживая внутренние ощущения, понимать его и определенным образом относиться к самому себе, т. е. самопознание — не только рациональный, но и эмоциональный процесс, зачастую неосознаваемое отношение к себе.

Заключение

Итак, подведем итоги. Знания - это результат познавательной деятельности человека. Целью познания является получение истинного знания о действительности. Важнейшей чертой познания для человека является он сам.

Самосознание человек обретает с первых лет жизни и первым элементом осознания себя является возможность ответить на вопрос: «Кто Я?». Человек и его «Я» - сложное и динамичное образование, в процессе деятельности постоянно меняется. Я-концепция, в которую входит образ «Я», представляет собой относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе. Эта концепция — итог познания и оценки самого себя через отдельные образы себя в условиях самых разнообразных реальных и фантастических ситуаций, а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими. Возникновение образа собственного «Я» возможно только при соотнесении себя с другими в рамках коммуникативного общения с помощью языка.

Для постижения «Я» не обязательно проводить психологические эксперименты. Достаточно наблюдать за собой и анализировать свои состояния: какие поступки дают вам удовлетворение, какие вызывают неприятные переживания, недовольство собой. Изучение себя может осуществляться в процессе другой деятельности — общения, игры, труда, познавательной деятельности, но в некоторых сложных ситуациях требует специальных усилий и знаний. Самопознание открывает путь к самореализации — проявлению своего «Я» в деятельности.

Анализ проблемы самопознания позволяет сделать следующие выводы.

Образ «Я» или самопознание не возникает у человека сразу, а складывается постепенно на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает такие компоненты:

1. сознание отличия себя от остального мира;

2. сознание «Я» как активного начала субъекта деятельности;

3. сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки;

4. социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности

Список литературы

1. Боголюбов, Л.Н. Обществознание: профил. Уровень: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2008.

2. Кон И.С. Категория "Я" в психологии // Психол. ж - л., 2007 г., т.2., № 3, с.25-38

3. Корнеева Л.Н. Самооценка как механизм саморегуляции учебной деятельности // Вестник ЛГУ. 2007 г., Вып. 4, с.91-96

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Просвещение , 2000.

5. Столин В.В. Самосознание и самооценка личности. - М.: Изд-во МГУ, 2003.

6. Чеснокова И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Просвещение, 2009 г.,