«МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА МБОУ СОШ С. ДЮРТЮЛИ ШАРАНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН» - ВКР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР) 5

1.1 Краткая история возникновения ландшафтного искусства 5

1.2 Основные приемы ландшафтной композиции 7

1.3 Основные элементы озеленения 16

1.4 Природно-климатические условия 20

1.4.1 Климатические условия 20

1.4.2 Почвы 22

1.4.3 Гидрология 22

1.4.4 Растительность 23

ГЛАВА 2 МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25

2.1 Особенности озеленения и благоустройства школьной территории 25

2.2 . Агротехника используемого посадочного материала 27

2.2.1 Древесно-кустарниковые растения 27

2.2.2 Декоративные травянистые растения 35

ГЛАВА 3. ПРОЕКТ ОЗЕЛЕНЕНИЯ 52

3.1 Предпроектные исследования 52

3.2 Выбор стиля, разработка генерального плана и зонирование территории школы 54

3.3 Проектирование парадного цветника 57

3.4 Проектирование пришкольно-опытного участка 60

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

---

Введение

Пришкольный участок является неотъемлемой частью школы. Приходя в школу, нам хочется чувствовать себя уютно, видеть ее красоту. В настоящее время стало актуально озеленять и облагораживать территорию не только с целью сделать ее более привлекательной и красивой, но и в связи с ухудшением экологии городских условий из-за повышенной загазованности воздуха, а высаживая зеленые насаждения, экология становится лучше и в нашей жизни появляется больше красок приятных человеческому глазу.

При озеленении школьной территории необходимо учитывать множество факторов, среди которых главным является безопасность детей и не менее важно, чтобы время, проведенное ребенком в школе, было полезным. Участок должен быть светлым, создавать впечатление легкости, воздушности. Основным критерием подбора растений для озеленения будет являться их привлекательность. Красивые кроны, листья, цветы будут способствовать развитию чувства прекрасного в душе ребенка, позволят ему теснее прикоснуться к природе и полюбить ее.

Актуальность темы. Особое внимание в настоящее время уделяется благоустройству и озеленению школьных учреждений. В данной школе имеются зеленые насаждения, но их недостаточно для благоприятного и комфортного отдыха на школьной территории. Проблема благоустройства и озеленения пришкольного участка является актуальной и требует реконструкции. Школьная территория - это часть образовательной среды в которой протекает процесс социализации и развитии личности ребенка. Работа в этом проекте дает возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать свои научные и творческие способности. Создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание учащихся в воспитании трудолюбия, любви к своей школе и бережного отношении к природе.

Научная новизна работы. Впервые на территории МБОУ СОШ с. Дюртюли Шаранского района был разработан проект по озеленению благоустройства школьного участка.

Цель работы. Разработка проекта по озеленению территории муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Дюртюли Шаранского района. В процессе работы были поставлены следующие задачи:

1. Изучить природно-климатические условия района озеленения.

2. Провести предпроектные исследования.

3. Изучить и подобрать ассортимент растений, технологии их выращивания.

4. Разработать генеральный план озеленения территории школы.

5. Разработать методический проект на тему «Дизайн пришкольного участка».

Предметом исследования данной темы является пришкольный участок МБОУ СОШ с. Дюртюли Шаранского района Республики Башкортостан.

Структура работы: Дипломная работа изложена на 76 страницах с приложениями. Состоит из введения, 4 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Работа проиллюстрирована 6 рисунками, 3 таблицами, 7 приложениями, список использованных источников включает 40 наименований.

---

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР)

1.1 Краткая история возникновения ландшафтного искусства

Ландшафтный дизайн является важной областью деятельности ландшафтного архитектора, архитектора-дизайнера и частично инженера зеленого строительства (Палентреер, 2007).

Ландшафтный дизайн - это искусство озеленения территорий, составными элементами которого являются планировка и разбивка участка, подбор растений для определенных климатических условий и почв, размещение культур на участке в зависимости от их сочетаемости друг с другом, а также с имеющимися и на территории архитектурными и скульптурными элементами, водоемами и дорогами(Рычкова, 2007).

История ландшафтного искусства насчитывает несколько тысячелетий. Его корни следует искать в Древней Греции, Древнем Риме Древнем Египте, и на Древнем Востоке.

Первые сведения о примерах садово-паркового искусства можно найти в греческих источниках XII-X веков до н. э. Цель его создания было обеспечение эллинской семьи продовольствием и необходимыми материалами. Участок разбивали по периметру на три части - огород, плодовый сад и виноградник - и каждую из них огораживали живой изгородью. Чтобы обеспечить непрерывное водоснабжение, на участке выкапывали канавы и заполняли их проточной водой.

Первые сведения о русских садах относятся к XII веку. Сначала они располагались только в княжеских постройках, но со временем сады и парки появились в монастырях, вокруг храмов, в богатых усадьбах. В XVII в. Москве был построен Верховой сад Кремлёвского дворца. Он располагался в верхних этажах зданий и отличался богатой декоративной отделкой. Русские сады всегда отличались сочетанием декоративных и утилитарных садов. В садах были устроены рыбные пруды, а для выращивания были выбраны фруктовые деревья (яблони, груши, вишни). Первые русские сады по европейским образцам появились в Петербурге еще в петровское время с появлением в стране иностранных садоводов. В середине XVIII века проектированием парков занимались крупнейшие архитекторы Б. Растрелли, Ж. Леблон, К. Камерон, П. Гонзага (Гарнизоненко, 2005).

С середины XIX в. наряду с частными получают распространение общественные парки. В них обычно сочетались приёмы регулярного и ландшафтного построения.

В 1706 году в Москве на базе бывшего Аптекарского огорода был создан первый в России ботанический сад. В 1805г. он был передан Московскому государственному университету, Академии наук в Ленинграде, Никитскому в Крыму и Батумскому.

В течение XVIII в. были озеленены площади и ряд улиц Петербурга, созданы несколько садов и парков в городе. Но настоящими жемчужинами, сверкающими до наших дней, достижениями садово-паркового искусства стали загородные царские резиденции вокруг новой столицы и ряд мест по дороге к ним: Стрельна, Петергоф, Ораниенбаум, Ропша, Гатчина, Павловск и особенно Царское Село.

Садово-парковое искусство дало большое развитие в сфере озеленении и облагораживании многих городов в России. Теперь они стали красотой и гордостью страны, радуют зеленью и цветами, чистотой, посещаются туристами как места, полные достопримечательностей, слагают песни о бульварах и садах. И трудно себе представить, что когда-то они были, мягко говоря, не в хорошем состоянии. Даже в средневековой Москве было трудно пробираться по улицам из-за грязи в дождливую погоду (Липкович, 2004).

В настоящее время озеленение является неотъемлемым элементом благоустройства любого населенного пункта; деревья и кустарники, цветы и водоемы, малые архитектурные формы и скульптурные группы позволяют придать отведенному участку привлекательный вид (Рычкова, 2007).

1.2 Основные приемы ландшафтной композиции

Озеленение школьной территории прежде всего должно служить целям эстетического воспитания учащихся. Газоны, клумбы с цветочными растениями следует располагать перед зданием школы, на переднем плане школьного участка, вдоль основных дорожек, возле зеленого класса.

Для правильного размещения использования декоративных растений, прежде всего, нужно постоянно помнить об особенностях участка - его освещенности увлажненности. При подборе растений для цветов необходимо учитывать их высоту, окраску листьев, окраску строение побегов и размер цветов.

Клумбы. Это небольшие цветники различной геометрической формы. Они могут быть квадратными, круглыми, овальными, треугольными или многоугольными (рис. 1).

Клумбы размещают на газоне или в площадке с твердым покрытием. Клумбы разбивают перед зданием, на площадях возле памятников. Поверхность цветников обычно делают ровной, на уровне газона, или слегка приподнятой в центре, чтобы вода там не застаивалась. Небольшие клумбы часто бывают плоскими, крупными, более 5 м2, слегка приподнятыми к центру.

Чаще всего клумбы украшают однолетними цветущими и декоративно-лиственными растениями, хотя можно использовать такие двулетники и многолетники.

Рисунок расположения растений на небольших клумбах обычно прост, на них обычно высаживают 1-3 вида или сорта одного вида растений. В больших цветниках растения высаживают по схеме, которая могут быть сложной и состоит из несколько видов и сортов.

Бордюры. Это узкие сплошные полосы шириной от 10 до 40 см, окаймляющие газоны, рабатки, клумбы, площадки или отдельные детали цветника Бордюр составляют из одного вида низкорослых растений. Растения подбирают компактные, чтобы полоса выглядела аккуратно. Для таких посадок подходят крупные растения с красивой формой куста, с красивыми листьями, либо с крупными цветками или соцветиями, например, амарант, клещевина, молочай или мерила.

Рабатки. Так называются клумбы, представляющие собой относительно узкие полосы цветов (Рис. 2). Их ширина обычно составляет от 40-50 до 150 см, длина произвольная, поверхность гладкая и лишь изредка, только на широких лопастях, она слегка выпуклая в центре, чтобы избежать застоя воды. Рабатки могут быть односторонними и двусторонними, асимметричными и симметричными. В односторонних грядах низкие растения находятся на переднем плане, а высокие на заднем.

---

Заключение

Проделанная работа представляет собой озеленение территории школы. В процессе работы сделан анализ территории и отмечены существующие насаждения (ель обыкновенный, береза пушистая, рябина обыкновенная) В результате обследования выявлены недостатки (отсутствие зоны отдыха, отсутствие учебно-опытного участка, недостаточное количество цветником, отсутствие декоративной зелени на территории школы) и предложена корректирующая схема озеленения.

Школьный участок с различными отделами должен представлять единое целое. В планировании его принимается во внимание и художественная эстетическая сторона, привлекающая учащихся, влияющая на них и воспитывающая их.

В процессе написания выпускной квалификационной работы были выполнены:

1. Изучены природно-климатические условия района озеленения.

2. Проведены предпроектные исследования.

3. Были подобраны подходящие ассортименты растений и технологии их выращивания.

4. Разработан генеральный план по озеленению территории школы.

5. Разработан методический проект на тему «Дизайн пришкольного участка».

Все поставленные задачи были выполнены. Был изучен большой объем литературы, сделан анализ почвы, подобраны зеленые насаждения для данного участка, запроектированы скамейки, беседки, фонари и создан проект для оформления территории школы с учетом всех особенностей местности.

---

Список литературы

1. Агафонов Н.В., Мамонов Е.В., Иванова И.В. Декоративное садоводство. [Текст] 2003г. - 320с

2. Администрация Шаранского района [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.sharanrb.ru

3. Альпинарий и рокарий 05 Июня 2013-[Электронный ресурс]-режим

доступа: https://www.referat911.ru/Arhitektura/alpinarij-i-rokarij/146410-2139538-place2.html

4. Атлас ареалов лекарственных растений СССР.М., Изд-вомед. лит., 1962. - [Электронный ресурс]-режим

доступа: http://www.flowerlib.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st013.shtml

5. Боговая И.О., Фурсова Л.М. Ландшафтное искусство. [Текст] М.: ВО Агропромиздат., 1988г. - 222с.

6. Бибикова В.Ф., Бибиков Ю.А. Цветоводство для северо-западной зоны. [Текст] Изд. «Высшая школа», 1984г. - 153 с.

7. Булыгин Н.Е., Ярмишко В.Т. Дендрология. [Текст] 2-е изд. стер.- М; МГУЛ 2003г. - 528 с.

8. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. [Текст] 1976г. Москва. Изд. 3-е.

9. Газон Вы делаете правильный выбор, решив посеять семена газонных трав -[Электронный ресурс]-режим доступа: https://www.gazon.ua/lawn

10. Гусев В.И. Определитель повреждений лесных, декоративных и плодовых деревьев и кустарников. [Текст] М. 1984г.

+ еще 30 источников

---