Семинар по предмету Криминалистика (Код - KP), 9 заданий по 12 тестовых вопросов - Тест №23409

«Семинар по предмету Криминалистика (Код - KP), 9 заданий по 12 тестовых вопросов» - Тест

  • 22.02.2013
  • 9
  • 2257

Содержание
фото автора

Автор: kjuby

Содержание

Задание 1

Вопрос 1. Что составляет общую задачу криминалистики?

1) содействие своими методами и средствами борьбе с преступностью;

2) разработка и совершенствование организационных, тактических и методических основ предварительного расследования, судебного следствия и криминалистической экспертизы;

3) изучение объективных закономерностей, составляющих предмет криминалистики, общих методологических основ

Вопрос 2. Что составляет специальную задачу криминалистики?

1) разработка и совершенствование технико-криминалистических средств и методов собирания, исследования, оценки и использования доказательств в целях раскрытия, расследования и предупреждения преступлений;

2) разработка и совершенствование организационных, тактических и методических основ предварительного расследования и судебного следствия;

3) разработка и совершенствование криминалистических средств и методов предотвращения преступлений;

Вопрос 3. Антропометрические методы используют при экспертизе.

1) костных останков;

2) транспортных средств.

3) оружия

Вопрос 4. Что является конечной целью классификационных исследований?

1) Отнесение объекта в определенной группе;

2) Установление тождества конкретного объекта;

3) Установление свойств и состояний объекта.

Вопрос 5. Какой метод криминалистики относится к общенаучным?

1) Теория вероятностей;

2) абстрагирование;

3) антропометрия.

Вопрос 6. Какой метод относится к частнонаучным?

1) дедукция;

2) эксперимент;

3) метрология

Вопрос 7. Какой вывод является идентификационным?

1) «представленное на исследование вещество является порошком опия»,

2) «надписи на стене и образцы краски выполнены одним и тем же красителем - суриком железным»;

3) «потерпевшая опознала в предъявленном ей лице насильника»

Вопрос 8. Научной основой идентификации является.

1) вариационность;

2) сходство;

3) классификация

Вопрос 9. Как называется метод экспертных исследований для установления содержания определенных химических элементов в веществе, основанный на преобразовании его в парообразное состояние и фиксацией в виде многочисленных линий?

1) хроматография.

2) поляризационная микроскопия;

3) эмиссионный спектральный анализ.

Вопрос 10. В чем состоит суть метода наблюдения о криминалистике?

1) в замене объекта-оригинала моделью;

2) в целенаправленном изучении объекте;

3) в сопоставлении признаков нескольких объектов.

Вопрос 11. Что понимается под эффективностью метода в криминалистике?

1) получение надежных и достоверных результатов;

2) сохранение жизни и здоровья людей;

3) достижение цели в оптимальные сроки и с наибольшей продуктивностью.

Вопрос 12. Кто является основателем антропологического метода криминалистической регистрации?

1) Г.Гросс;

2) А. Бертильон.

3) Е. Буринский

Задание 2

Вопрос 1. Какой раздел криминалистики наиболее связан с естественными и техническими науками?

1) общая теория криминалистики;

2) криминалистическая техника;

3) криминалистическая методика.

Вопрос 2. Какой объект является идентифицирующим?

1) палец конкретного человека;

2) ствол пистолета.

3) след подошв и обуви.

Вопрос 3. С какой целью осуществляются диагностические исследования?

1) для определения свойств и состояния объекта;

2) для определения соответствия объекта заданным характеристикам;

3) для установления обстоятельств дела.

Вопрос 4. Что относится к материалам для фиксации следов рук?

1) дактилоскопическая пленка

2) йодная трубка;

3) магнитный порошок «Рубин».

Вопрос 5. Какой метод, используется в целях изучения количественных характеристик объекта?

1) фотосъемка;

2) измерение;

3) люминесценция.

Вопрос 6. Какой метод исследования объектов использует ультрафиолетовое излучение?

1) спектральный анализ;

2) люминесцентный анализ;

3) хроматография.

Вопрос 7. Какая съемка производится без фотоаппарата?

1) микрофотосъемка;

2) сигналетическая фотосъемка,

3) контрастирующая фотосъемка.

4) Фотосъемка в рентгеновских лучах

Вопрос 8. Какая фотосъемка производится в отраженном свете?

1) контрастирующая.

2) в рентгеновских лучах;

3) в ифракрасных лучах.

4) Фотосъемка в ультрафиолетовых лучах

Вопрос 9. Какая съемка обеспечивает увеличение снимаемого объекта до 30 крат?

1) микрофотосъемка;

2) макрофотосъемка;

3) панорамная фотосъемка.

Вопрос 10. В какой последовательности должны располагаться снимки на фототаблице?

1)обзорный, угловой, ориентирующий, летальный;

2) узловой, ясельный, ориентирующий.

3) ориентирующий, обзорный, узловой, детальный

Вопрос 11. Какая фотосъемка применяет для исследования следов близкого выстрела?

1) в инфракрасных лучах;

2) в ультрафиолетовых лучах;

3) в проходящем свете.

Вопрос 12. Какая фотосъемка применяется для выявления вытравленных текстов?

1) в ультрафиолетовых лучах;

2) цветоразделительная;

3) контрастирующая.

Задание 3.

Вопрос 1. Что относится к следам-предметам, изучаемым в трасологии?

1) части некогда целых предметов;

2) оброненные преступником предметы;

3) все ответы правильные.

Вопрос 2. Какой способ выявления следов рук не используется при осмотре места происшествия?

1) физический.

2) визуальный.

3) медицинский

Вопрос 3.Что представляет собой колея транспортного средства?

1) расстояние между передней и задней осями автомобиля;

2) расстояние между промежутками спаренных колес на одной оси;

3) расстояние между передней осью и центром тележки

Вопрос 4. Какое свойство папиллярного узора является криминалистически значимым?

1) восстанавливаемость;

2) отображаемость;

3) изменчивость.

Вопрос 5. Какой из методов применяется дли обнаружения следов рук?

1) химический;

2) биологический;

3) медицинский

Вопрос 6. Что можно выявить исследованием осколком фар автомо6иля?

1) тип автомобиля;

2) конструкцию автомобиля;

3) все ответы правильные.

Вопрос 7. Какие следы возникают при вдавливании следообразующего объекта в более мягкую поверхность?

1) поверхностные.

2) объемные;

3) периферические.

Вопрос 8. Какой вид классификации гильз по их форме существует в криминалистике?

1) трубчатые, конусообразные, бутылочные,

2) цилиндрические, конические, бутылочные;

3) цилиндрические, конусные, стаканочные.

Вопрос 9. Что возможно установить, исследуя огнестрельное повреждение?

1) признак канала ствола нарезного оружия;

2) место нахождения стрелявшего.

3) вес ответы правильные.

Вопрос 10. Что относится к холодному колющему оружию?

1) шашка;

2) стилет,

3) кинжал.

Вопрос 11. Как классифицируется холодное оружие по принципу действия?

1) клинковое, метательное, комбинированное;

2) клинковое, бесклинковое, комбинированное;

3) ударно-раздробляющее, колюще-рубящее, колюще-режущее.

Вопрос 12. Как называется оружие, состоящее из рукоятки, гибкого подвеса и ударного груза?

1) палицей;

2) кистенем;

3) булавой

Задание 4

Вопрос 1.Что относится к задачам технико-криминалистического исследования документов?

1) исследование оттисков печатей и штампов;

2) исследование подписей от имени определенных лиц.

3) определение мужчиной или женщиной выполнен текст.

Вопрос 2. Какие признаки письменной речи выражают манеру изложения и композиционное построение текста?

1) грамматическая;

2) стилистические.

3) лексические

Вопрос 3. Какой общий признак почерка выражает соотношение продольной оси письменного знака с линией строки?

1) выработанность;

2) разгон;

3) наклон.

Вопрос 4. Какой способ подделки документов состоит в обеспечении записи химическими реактивами?

1) подчистка;

2) смывание;

3) травление.

Вопрос 5. Какой вид подлога документа характеризуется ложными сведениями?

1) реальный;

2) интеллектуальный;

3) материальный

Вопрос 6. Сколько основных подотраслей входит в отрасль «Криминалистическое исследование документов»

1) две;

2) три;

3) четыре.

Вопрос 7. Какой объект является идентифицирующим в исследовании рукописи?

1) рукописный текст;

2) исполнитель рукописи;

3)автор письма.

Вопрос 8. Допускается ли подшивать приобщаемый к делу в качестве вещественного доказательства документ за его края?

1) допускается всегда.

2) допускается в определенных случаях,

3) не допускается.

Вопрос 9. К какой группе признаков внешности человека относится татуировка?

1) особые и приметы

2) морфологические;

3) отражательные

Вопрос 10. На каких принципах основан метод словесного портрета?

1) полнота и изобразительность;

2) системность и полнота;

3) системность и быстрота.

Вопрос 11. Чем завершается описание внешности человека по методу словесного портрета?

1) функциональными признаками;

2) сопутствующими признаками.

3) особыми и броскими приметами.

Вопрос 12. К какой группе признаков внешности относится рост человека?

1) общефизические;

2) анатомические

3) антропологические.

Задание 5

Вопрос 1. Какой источник сведений о внешности человека относится к субъективным?

1) фотоснимок.

2) видеозапись;

3) фотокомпозиционный портрет.

Вопрос 2. Кто является основателем генотипоскопической экспертизы.

1) А.Джеффрис;

2) М.М Герасимов.

3) С.М. Потапов

Вопрос 3. Какое средство при изъятии микрообъектов позволяет сохранить их расположение?

1) микропылесос;

2) липкая пленка;

3) полиэтиленовая пленка.

Вопрос 4. Какой вопрос диагностического характера решает судебно-фоноскопическая экспертиза?

1) записаны ли на магнитном носителе неречевые звуки, издававшиеся конкретным источником.

2) воспроизводилась ли запись на представленном звукозаписывающем устройстве;

3) какое количество лиц участвовало в разговоре, зафиксированном на представленной фонограмме?

Вопрос 5. Какой учет ведется в горрайорганах внутренних дел?

1) поддельных денежных знаков;

2) следов рук, изъятых с мест нераскрытых преступлений;

3) утраченного, выявленного и похищенного огнестрельного нарезного оружия.

Вопрос б. В каком году в России введена дактилоскопическая форма учета?

1) в 1812;

2) в 1887;

3) и 1903.

Вопрос 7. Что не является разновидностью учета в зависимости от охвата территории?

1) базовый;

2) местный;

3) централизованный.

Вопрос 8. Какие методы познания используются для построения версий?

1) измерение, описание, анализ, синтез;

2) анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия;

3) наблюдение, измерение, аналогия, эксперимент.

Вопрос 9. Что является элементами планирования расследования (выбрать правильные ответы с учетом их логической последовательности)?

1) составление плана расследования, построение версий, способы проверки версий, применение технико-криминалистических средств;

2) изучение информации о преступлении, определение задач планирования, определение направления расследования (выдвижение версий), выведение следствий из версий, определение следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий, определение исполнителей и сроков исполнения запланированных мероприятий, взаимодействие следователя с органами дознания и специалистами;

3)составление схем документооборота, товарооборота, преступных связей, составление плана расследования, построение версий.

Вопрос 10. Как называются версии, содержащие предположения о составе преступления?

1) типичными;

2) частными;

3) общими.

Вопрос 11. Какой элемент входит в содержание криминалистической тактика?

1) общая часть;

2) особенная часть;

3) все ответы правильные.

Вопрос 12. Какое определение подходит для понятия тактического приема?

1)способ действий или линия поведения;

2) научно-о6основанный совет;

3) установление психологического контакта.

Задание 6

Вопрос 1. В чем заключаются действия следователя до выезда на место происшествия?

1) принять меры к преследованию и задержанию преступника;

2) проинструктировать участников и распределить обязанности между ними;

3) опросить очевидцев.

Вопрос 2. Какое определение подходит для понятия следственной версии?

1) прогноз о способах совершения и сокрытия преступления;

2) умозаключение о сущности и отдельных обстоятельствах события;

3) обоснованное предположение о сущности и отдельных обстоятельствах события.

Вопрос 3. Какое положение входит в содержание общих положений криминалистической тактики?

1) тактика следственного осмотра;

2) тактика отдельных следственных действий;

3) подготовка к проведению вопроса.

Вопрос 4. Каковы стадии рабочего этапа осмотра места происшествия?

1) статическая, подготовительная;

2) концентрическая, заключительная;

3) общая, детальная.

Вопрос 5. Каковы тактические требования к проведению следственного эксперимента?

1) проведение опытных действий в определенном режиме и темпе;

2) проведение эксперимента в условиях, максимально приближенных к тем, при которых имели место событие, факт, явление;

3) многократность проведения опытов.

Вопрос 6. Каковы действия следователя при подготовке к следственному эксперименту по прибытии на место его проведения?

1) установление средств связи и сигналов между участниками эксперимента;

2) подготовка необходимого реквизита и технико-криминалистических средств;

3) составление плана проведения следственного эксперимента

Вопрос 7. На какие этапы подразделяется подготовки к проведению следственного эксперимента?

1) подготовка до выезда и по прибытии на место проведения эксперимента;

2) подготовка до выезда на место проведения эксперимента и при определении порядка его проведения;

3) принятие решения о проведении эксперимента, определение его целей и порядка его проведения.

Вопрос 8. Что относится к видам обыска по времени его проведения?

1) первичный и повторный;

2) одновременный и разновременный,

3) все ответы правильные.

Вопрос 9. Каковы методы проведении обыска в зависимости от направления движения производящих его лиц?

1) параллельный, встречный;

2) эксцентрический, казуальный;

3) широконаправленный, линейный;

Вопрос 10. Какой тактический прием применяется для установления психологического контакта в конфликтной ситуации?

1) уговорить допрашиваемого дать правдивые показания;

2) ставить вопросы, активизирующие у допрашиваемого ассоциативные связи;

3) вызвать у допрашиваемого интерес к даче показаний.

Вопрос 11. Как называется учитываемое при допросе явление, когда воспроизведение показаний более продуктивно спустя несколько суток, чем сразу же после наблюдаемого события?

1) деформация;

2) реминисценция;

3) реконструкция.

Вопрос 12. Допускается ли повторное предъявление объекта для опознания?

1) допускается в определенных случаях;

2) допускается всегда;

3) не допускается.

Задание 7

Вопрос 1.Как называется экспертиза, в производстве которой участвуют несколько специалистов одной отрасли?

1) дополнительной;

2) комиссионной;

3) комплексной

Вопрос 2. Какая экспертиза не относится к криминалистической?

1) судебно-баллистическая;

2) судебно-трасологическая;

3) судебно-материаловедческая.

Вопрос 3. Какие образцы для сравнительного исследования являются экспериментальными?

1) отобранные после возбуждения уголовного дела по постановлению следователя;

2) отобранные до возбуждения уголовного дела;

3) отобранные после возбуждения уголовного дела, но не в связи с данным делом.

Вопрос 4. Каковы требования, которым должны отвечать образцы для сравнительного исследования?

1) сравнимость, полнота и неизменяемость;

2) полнота, качество и сходство условий их получения;

3) несомненность происхождения, достаточное количество и надлежащее качество.

Вопрос 5. Какой объект является идентифицирующим при производстве дактилоскопической экспертизы?

1) отпечаток пальца рука;

2) свободный образец пальца руки;

3) человек.

Вопрос 6. Какой из вопросов поставленных судебно-медицинской экспертизе трупа, является недопустимым?

1) какова давность наступления смерти?

2) мог ли потерпевший после полученных повреждений самостоятельно открыть дверь и выйти из дома?

3) имело ли место убийство, самоубийство, несчастный случай или естественная смерть?

Вопрос 7. Что понимается под специальными знания эксперта, специалиста?

1) совокупность методических знаний;

2) совокупность современных теоретических знаний и практических навыков, полученных в результате специальной подготовки и профессионального опыта;

3) совокупность теоретических и практических навыков.

Вопрос 8. Что является формой использования специальных знаний на предварительном следствии?

1) непроцессуальная;

2) судебная;

3) оперативная.

Вопрос 9. Какой вид экспертного анализа устанавливает причинную связь между явлениями?

1) казуальный;

2) механоскопический;

3) ситуалогический.

Вопрос 10. К какому ведомству относится Российский Федеральный центр судебной экспертизы?

1)Министерству внутренних дел.

2) Министерству юстиции;

3) Министерству здравоохранения.

Вопрос 11. Сколько основных стадий включает процесс любого экспертного исследования?

1) три;

2) пять.

3) семь.

Вопрос 12. Какие выводы эксперта различают по характеру отношений между объектами исследования и заключением экспертизы?

1) разделительные, условно-определенные;

2) утвердительные, отрицательные;

3) категорические, вероятные.

Задание 8

Вопрос 1. Что является заключительным разделом курса криминалистики?

1) методика расследования отдельных видов преступлений;

2) криминалистическая характеристика преступлений.

3) методика расследования убийств.

Вопрос 2. Что входит в содержание общих положений методики расследования отдельных видов преступления?

1) круг обстоятельств, подлежащих установлению при расследовании преступлений определенного вида;

2) криминалистическая характеристика расследуемого преступления;

3) понятие, сущность и значение криминалистической характеристики преступления.

Вопрос 3. Что входит в содержании методики расследовании преступления, конкретного вида?

1) понятие и сущность следственной ситуации.

2) особенности возбуждения уголовного дела и планирование начального этапа расследования;

3) понятие и содержание следственной профилактики.

Вопрос 4. Какие существуют этапы расследования?

1) досудебный, предварительный, судебный;

2) предварительный, основной, заключительный;

3) первоначальный, последующий, заключительный

Вопрос 5. Как называется согласованная деятельность правоохранительных и других органов в процессе установления истины по уголовному делу?

1) взаимодействие;

2) взаимосвязь;

3) согласованность.

Вопрос 6. Что входит в месячный срок реагирования на представление органа расследования?

1) его рассмотрение и дача ответа;

2) принятие соответствующих мер;

3) все перечисленное.

Вопрос 7. Когда имеет место взаимодействие следователя с другими органами?

1) всегда;

2) по мере необходимости;

3) по волеизъявлению следователя.

Вопрос 8. Какая форма взаимодействия относится к процессуальной?

1) разработка планов оперативно-тактических комбинаций;

2) оказание помощи органами дознания в производстве следственных действий;

3) консультация специалиста по уголовному делу.

Вопрос 9. Какие виды противодействия расследованию различают в криминалистике?

1) Внутреннее и внешнее

2) умышленное и неосторожное;

3) одностороннее и многостороннее.

Вопрос 10. Какие этапы организационной и методической деятельности производятся, когда неизвестный преступник скрылся с места совершения преступления?

1) задержание к привлечение;

2) вычисление и задержание,

3) выявление и изобличение

Вопрос 11. Время раскрытии преступления по «горячим следам» не должно превышать:

1) 3-5 часов;

2) 3-5 суток

3) 3-5 недель.

Вопрос 12. Всегда ли установление алиби трактуется как доказательство невиновности заподозренного в преступлении лица ?

1) не всегда;

2) всегда;

3) только в случае установления ложного алиби.

Задание 9

Вопрос 1. Как называется создание видимости мнимого события внесением в обстановку места происшествия различных изменений?

1) реконструкция;

2) рекогносцировка;

3) инсценировка.

Вопрос 2. Является ли факт исчезновение человека поводом для возбуждения уголовного дела?

1) является;

2) является а определенных случаях;

3) не является.

Вопрос 3. Какое обстоятельство субъективной стороны убийства необходимо установить при расследовании?

1) что явилось причиной смерти;

2) установление личности погибшего;

3) что явилось мотивом преступления.

Вопрос 4. Какое обстоятельство объективной стороны кражи необходимо установить при расследовании?

1) способ совершения;

2)наличие предварительного сговора;

3) личность виновного.

Вопрос 5. К какому способу относится кража ручной клади на вокзалах?

1) перронный;

2) свободный доступ;

3) вольный стиль.

Вопрос 6. Какие дорожно-транспортные происшествие (ДТП) наиболее часто встречаются в сельской местности?

1) наезды на пешеходов;

2) столкновения транспортных средств;

3) опрокидывания транспортных средств.

Вопрос 7. Установление какого обстоятельства не является обязательным при расследовании ДТП?

1) мотив нарушения правил дорожного движения (ПДД);

2) причинная связь между нарушением ПДД и наступившими последствиями:

3) обстоятельства, способствующие совершению преступления.

Вопрос 8. Какая следственная ситуация является самой распространенной при расследовании наездов на пешеходов?

1) водитель и потерпевший находятся на месте происшествия;

2) водитель скрылся, оставив на месте происшествия потерпевшего;

3) водитель скрылся и увез с собой потерпевшего.

Вопрос 9. Какое следственное действие считается наиболее распространенным по делам о расследовании ДТП?

1) осмотр места происшествия;

2) осмотр транспортного средства;

3) освидетельствование водителя.

Вопрос 10. В каком порядке производится осмотр автомобиля после аварии?

1) сверху вниз;

2) снизу вверх;

3) не имеет значения.

Вопрос 11. К какой разновидности следов ДТП относится след протектора автомобиля на теле потерпевшего?

1) нехарактерный.

2) характерный;

3) специфический.

Вопрос 12. Какой экспертизой решается вопрос установления транспортного средства по следам протектора шин?

1) трасологической;

2) автотехнической;

3) комплексной.

Тема: «Семинар по предмету Криминалистика (Код - KP), 9 заданий по 12 тестовых вопросов»
Раздел: Криминалистика и криминология
Тип: Тест
Страниц: 9
Стоимость
текста
работы: 		100 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы

Предыдущая работа

Менеджмент Основы менеджмента, вариант 7 (18 заданий по 5 тестовых вопроса)

Следующая работа

Менеджмент код (МЖМ), вариант 6 (25 заданий по 5 тестовых вопросов)
Другие работы автора

  • Контрольная работа:

    Лабораторная работа по КСЕ на тему: Вариант 15

    5 страниц(ы) 

    Задание 1
    1) Постройте график зависимости работоспособности человека от температуры окружающей среды. По оси Х – температура воздуха, по оси Y – относительная работоспособность.
    2) определите по графику: чему будет равна относительная работоспособность человека, если температура воздуха будет составлять 32,5оС?
    Задание 2
    Установите последовательность эволюционных процессов на Земле в хронологическом порядке.
    1) возникновение прокариотических клеток
    2) образование коацерватов в воде
    3) возникновение эукариотических клеток
    4) выход организмов на сушу
    5) появление многоклеточных организмов
    Задание 3
    Какие признаки характеризуют движущий отбор?
    1) действует при относительно постоянных условиях жизни
    2) устраняет особей со средним значением признака
    3) способствует размножению особей с измененным генотипом
    4) сохраняет особей с отклонениями от средних значений признака
    5) сохраняет особей с установившейся нормой реакции признака
    6) способствует появлению мутаций в популяции
    Задание 4
    Пример внутривидовой борьбы за существование 
    1) Соперничество самцов из-за самки
    2) “борьба с засухой” растений пустыни
    3) сражение хищника с жертвой
    4) поедание птицами плодов и семян
    Задание 5
    При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей?
    Задание 6
    Какое приспособление у растений способствует уменьшению испарения воды?
    1) ярусное расположение растений в сообществе
    2) мозаичное расположение листьев на стебле
    3) расположение устьиц на нижней стороне листа
    4) наличие фотосинтезирующей ткани
    Задание 7
    Определите число хромосом в телофазе митоза в клетках эндосперма семени лука (в клетках эндосперма триплоидный набор хромосом), если клетки корешков лука содержат 16 хромосом.

  • Тест:

    ФИЛОСОФИЯ (код ФЛ2), вариант 2 (35 заданий по 5 тестовых вопросов)

    13 страниц(ы) 

    Задание № 1.
    Вопрос 1. Древние греки определяли мудрость как:
    1. некий космический «Ум»;
    2. познание «Универсума»;
    3. учение о добре и зле.
    Вопрос 2. Главное в предмете философии - это:
    1. объекты;
    2. эмпирическая реальность;
    3. философская рефлексия.
    Вопрос 3. Философские вопросы - это:
    1. вопросы о природных объектах;
    2. вопросы об объектах, созданных людьми;
    3. вопросы об отношении человека к природным и созданным людьми объектам.
    Вопрос 4. Кто является основоположником классической немецкой философии?
    1. И. Кант;
    2. Г. Гегель;
    3. К. Маркс.
    Вопрос 5. Кто разработал систему диалектики как логики и теории познания?
    1. Г. Гегель;
    2. И. Герцен;
    3. К. Маркс.
    Задание № 2.
    Вопрос 1. Кому принадлежат слова «Мыслю, следовательно, существую»?
    1. Р. Декарту;
    2. Г. Гегелю;
    3. Б. Спинозе.
    Вопрос 2. С чего, по мнению стоиков, начинается философия?
    1. с логики;
    2. с физики;
    3. с этики.
    Вопрос 3. Что было главным в философии стоиков?
    1. логика;
    2. физика;
    3. этика.
    Вопрос 4. В 17 в. теория познания рассматривала:
    1. абстрактно-теоретический уровень познания;
    2. нравственный уровень познания;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Сколько частей философского знания выделял Г. Гегель?
    1. две;
    2. три;
    3. пять.
    Задание № 3.
    Вопрос 1. Сколько форм социального регулятива Вы знаете?
    1. одну;
    2. две;
    3. три.
    Вопрос 2. Что является первой формой социального регулятива?
    1. миф;
    2. религия;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Что является второй формой социального регулятива?
    1. миф;
    2. религия;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. В каком обществе не может быть философии?
    1. в первобытном;
    2. в тоталитарном;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Философия, как учение о бытии и познании, сближается с наукой:
    1. своей онтологической стороной;
    2. своей гносеологической стороной;
    3. все перечисленное.
    Задание №4.
    Вопрос 1. Мифологическое воззрение основано:
    1. на теоретических выводах;
    2. на рассуждениях;
    3. на художественном переживании мира.
    Вопрос 2. Какой период охватывает античная философия?
    1. 6 в. до н.э. -6 в. н.э.;
    2. 3 в. до н.э. - 5 в. н.э.;
    3. 4 в. до н.э. -4 в. н. э.
    Вопрос 3. Термин «философия» возник:
    1. в античной философии;
    2. в средневековой философии;
    3. в философии Нового времени.
    Вопрос 4. Сколько этапов античной философии традиционно выделяют?
    1. два;
    2. три;
    3. четыре.
    Вопрос 5. Что является главной проблемой в философии эллинизма?
    1. мораль и свобода человека;
    2. «Физис» и «Космос»;
    3. сущность человека.
    Задание №5.
    Вопрос 1. Какой этап средневековой философии является главным?
    1. патристика;
    2. схоластика;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Что называют сакрализацией философии?
    1. сближение с религией;
    2. сближение с наукой;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Схоластическая философия ставит на первый план:
    1. отношения разума и веры;
    2. отношения религии и науки;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Вопрос о соотношении общего и единичного в схоластической философии решался:
    1. с позиции «номинализма»;
    2. с позиций «реализма»;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Какой период занимает философия Возрождения?
    1. 14-16 вв.
    2. 15-17 вв.
    3. 16-17 вв.
    Задание №6.
    Вопрос 1. Какое знание становится идеалом в философии Возрождения?
    1. религиозное;
    2. светское;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Что является главной особенностью философии Возрождения?
    1. антропоцентризм;
    2. индивидуализм;
    3. деизм.
    Вопрос 3. Секуляризация - это:
    1. сближение философии с религией;
    2. освобождение философии от церковного влияния;
    3. сближение философии с природой.
    Вопрос 4. Какой период охватывает философия Нового времени?
    1. 14-16 вв.
    2. 16-18 вв.
    3. 17-19 вв.
    Вопрос 5. Что стоит в центре внимания философии Нового времени?
    1. теория познания;
    2. сопряженность с верованиями христианства;
    3. интерес к античной философии и культуре. '
    Задание №7.
    Вопрос 1. Кто считал, что единственный источник знаний - это опыт?
    1. эмпирики;
    2. рационалисты;
    3. схоласты.
    Вопрос 2. Какой период охватывает немецкая классическая философия?
    1. 1765-1775 гг.;
    2. 1770-1872 гг.;
    3. 1780-1905 гг.
    Вопрос 3. Кто является автором «категорического императива»?
    1. И. Кант;
    2. Г. Гегель;
    3. Ф. Шеллинг.
    Вопрос 4. Иррационализм - это:
    1. направление постклассической философии;
    2. направление античной философии;
    3. направление философии Нового времени.
    Вопрос 5. Позитивизм - это:
    1. направление постклассической философии;
    2. направление античной философии;
    3. направление философии Нового времени.
    Задание № 8.
    Вопрос 1. Сколько стадий интеллектуальной эволюции человечества выделял О. Конт?
    1. одну;
    2. две;
    3. три.
    Вопрос 2. Модернизированные иррационально-мистические представления о мире распространялись:
    1. в современной западной философии 20 в.;
    2. в философии позитивизма;
    3. в философии рационализма.
    Вопрос 3. Сколько видов магии Вам известно?
    1. один;
    2. два;
    3. четыре.
    Вопрос 4. Что относится к оккультным наукам?
    1. астрология;
    2. алхимия;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что относится к паранормальным явлениям?
    1. ясновидение, телепатия;
    2. полтергейст, телекинез;
    3. все перечисленное.
    Задание № 9.
    Вопрос 1. Главная цель феноменологии:
    1. построить науку о науке;
    2. раскрыть жизненный мир как основу всего познания;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Когда возникла философская антропология?
    1. в конце 19 в.;
    2. в начале 20 в.;
    3. в середине 20 в.
    Вопрос 3. Экзистенциализм как направление современной мысли возник:
    1. в Англии;
    2. в Германии и Франции;
    3. в России.
    Вопрос 4. Прагматизм возник:
    1. в 70-е годы 19 в. в США;
    2. в 70-е годы 19 в. в Англии;
    3. в 70-е годы 20 в. в России.
    Вопрос 5. Кто разработал метод психоанализа?
    1. 3. Фрейд;
    2. К. Юнг;
    3. Э. Фромм.
    Задание № 10.
    Вопрос 1. Что является основной проблемой персонализма?
    1. вопросы свободы;
    2. вопросы нравственного воспитания человека;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Основные вопросы неопротестантизма - это:
    1. вопросы познаваемости Бога;
    2. вопросы своеобразия христианской веры;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Что понимают под философской герменевтикой?
    1. учение о понимании и научном постижении сферы культуры;
    2. учение о человеческом духе;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Что является предметом анализа в аналитической философии?
    1. обыденный язык;
    2. языковые средства науки, язык философии;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. В чем суть постмодернистской концепции?
    1. в критике классической философии;
    2. в критике постклассической философии;
    3. все перечисленное.
    Задание № 11.
    Вопрос 1. Когда начинается философия в России?
    1. в 11 в.;
    2. в 18 в.;
    3. в 19 в.
    Вопрос 2. В русской философии жанр антиутопии берет начало:
    1. с Ф. Достоевского;
    2. с. Вл. Соловьева;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Начало самостоятельной философской мысли в России связано:
    1. со славянофильством;
    2. с западничеством;
    3. с народничеством.
    Вопрос 4. Какой период охватывает философия всеединства?
    1. 50-е-70-е годы 19 в.;
    2. 70-е годы 19 .в-30-е годы 20 в.;
    3. 40-е - 60-е годы 20 в.
    Вопрос 5. Свое духовное начало русская религиозно-философская мысль видела в идеях:
    1. Вл. Соловьева;
    2. П. Флоренского;
    3. А. Герцена.
    Задание № 12.
    Вопрос 1. Какие философы впервые начали критику мифологической картины мира?
    1. Парменид и Гераклит;
    2. Анаксимандр и Анаксимон;
    3. Сократ и Аристотель.
    Вопрос 2. Кто является основоположником элейской школы?
    1. Анаксимон;
    2. Фалес;
    3. Парменид.
    Вопрос 3. Мысль, по мнению Парменида, - это:
    1. субъективная мысль человека;
    2. космический Разум;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Кто считал нормой жизни девиз «без общины, без дома, без отечества»?
    1. софисты;
    2. клиники;
    3. философы милетской школы.
    Вопрос 5. Кто ввел термин «метафизика»?
    1. Андроник Родосский;
    2. Аристотель;
    3. Р. Декарт.
    Задание № 13.
    Вопрос 1. Идеализм - это:
    1. философия, признающая первичным человека, его сознание и мышление;
    2. философия, признающая первичность материального мира и вторичность сознания, мышления человека;
    3. нет верного ответа.
    Вопрос 2. Материализм - это:
    1. философия, признающая первичным человека, его сознание, мышление;
    2. философия, признающая первичность материального мира и вторичность сознания, мышления человека;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Сколько причин, по мнению Аристотеля, необходимо для возникновения вещи?
    1. две;
    2. три;
    3. четыре.
    Вопрос 4. Материальная причина, по Аристотелю, - это:
    1. то. из чего вещь делается;
    2. то, что движет деланием вещи;
    3. цель, ради чего вещь делается.
    Вопрос 5. Для того чтобы из материи, по Аристотелю, произошла вещь, необходима:
    1. движущая причина;
    2. целевая причина;
    3. все перечисленное.
    Задание № 14.
    Вопрос 1. Расцвет пантеизма в Западной Европе относится:
    1. к 14- 15 вв.;
    2. к 16 - начала 17 вв.;
    3. к 18 в.
    Вопрос 2. Что утверждал пантеизм?
    1. тождество материи и бога;
    2. тождество разума и бога;
    3. тождество материи, разума и бога.
    Вопрос 3. Из понятия материи всякое духовно-божественное содержание исключает:
    1. натурфилософия;
    2. пантеизм;
    3. диалектический материализм.
    Вопрос 4. На уровне неживой природы в структуру материи входит:
    1. элементарные частицы, атомы, молекулы;
    2. планеты, галактики, системы галактик;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. На биологическом уровне живой природы в структуру материи входит:
    1. белки, клетки;
    2. популяции, биоценозы, биосфера;
    3. все перечисленное.
    Задание № 15.
    Вопрос 1. На социальном уровне живой природы в структуру материи входит:
    1. семья, классы;
    2. расы, нации;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Согласно монизму в основе мироздания лежит:
    1. одна субстанция;
    2. две субстанции;
    3. множество субстанций.
    Вопрос 3. Согласно дуализму в основе мироздания лежит:
    1. одна субстанция;
    2. две субстанции;
    3. множество субстанций.
    Вопрос 4. Что понимается под движением материи?
    1. качественное движение;
    2. количественное движение;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Движение может быть:
    1. скрытым;
    2. явным;
    3. все перечисленное.
    Задание № 16.
    Вопрос 1. Сколько форм движения выделял Ф. Энгельс?
    1. две;
    2. три;
    3. пять.
    Вопрос 2. Что является формой материи?
    1. пространство;
    2. время;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Кто разработал теорию относительности?
    1. В.Лейбниц;
    2. Г. Гегель;
    3. А. Эйнштейн.
    Вопрос 4. Пространство-время нашего мира:
    1. двумерно;
    2. трехмерно;
    3. четырехмерно.
    Вопрос 5. Сколько измерений имеет время?
    1. одно;
    2. два;
    3. три.
    Задание № 17.
    Вопрос 1. Законам диалектики подчинены:
    1. объективный мир;
    2. человеческое мышление;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Объективная диалектика - это:
    1. развитие реального мира;
    2. диалектическое мышление;
    3. теория диалектики.
    Вопрос 3. Субъективная диалектика - это:
    1. диалектика мышления;
    2. теория диалектики;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Субъективистская диалектика характерна для:
    1. софистики;
    2. эклектики;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Сколько форм диалектики сложилось в истории философии?
    1. две;
    2. три;
    3. четыре.
    Задание № 18.
    Вопрос 1. В чем суть закона единства и борьбы противоположностей?
    1. разделение единого на противоположности;
    2. борьба противоположностей и разрешение в новом пространстве;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Что является основными категориями закона количественных и качественных изменений?
    1. количество, качество;
    2. мера, скачок;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Качество - это:
    1. философская категория, выражающая относительную устойчивость предметов и явления;
    2. философская категория, выражающая такую определенность предмета, которая не означает превращение данного предмета в другой;
    3. сторона предмета, способная определенным образом взаимодействовать с другими предметами.
    Вопрос 4. Какую форму, согласно закону отрицания отрицания, имеет развитие?
    1. спираль;
    2. круг;
    3. прямая линия.
    Вопрос 5. Сколько функций выполняет диалектика?
    1. одну;
    2. две;
    3. шесть.
    Задание № 19.
    Вопрос 1. Детерминизм - это:
    1. система взглядов об объективной, закономерной связи;
    2. система взглядов о всеобщей обусловленности всех явлений окружающего мира;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Индетерминизм:
    1. не признает объективность причинности;
    2. отвергает всеобщий характер причинности;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Проблема индетерминизма и детерминизма стала особенно актуальной:
    1. в связи с развитием квантовой механики;
    2. в связи с развитием биологии;
    3. в связи с развитием медицины.
    Вопрос 4. Что является объективной основой принципа причинности?
    1. онтологические предпосылки;
    2. гносеологические предпосылки;
    3. социальная основа.
    Вопрос 5. Что является социальной основой принципа причинности?
    1. объективная основа;
    2. общественно-историческая практика;
    3. генетическая обусловленность.
    Задание № 20.
    Вопрос 1. Какая категория диалектики является самой ключевой?
    1. закон;
    2. повод;
    3. причина.
    Вопрос 2. Законы сначала открываются в форме:
    1. гипотез;
    2. утверждений;
    3. необоснованных фантазий.
    Вопрос 3. По механизму детерминации законы могут быть:
    1. динамические и статистические;
    2. причинные и непричинные;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. При характеристике статистических методов важной значение имеет понятие:
    1. «статистика»;
    2. «вероятность»;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что характеризует статистическая вероятность?
    1. отдельное событие;
    2. определенный класс событий;
    3. все перечисленное.
    Задание № 21.
    Вопрос 1. Как понимали природу в античности?
    1. природа превосходит человека;
    2. человек, сотворенный Богом, возвышается над природой;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Когда получила распространение трудовая теория происхождения человека?
    1. в 18 в.;
    2. в 19 в.;
    3. в 20 в.
    Вопрос 3. Важное место среди составляющих антропосоциогенеза занимает:
    1. язык;
    2. мышление;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Античный образ человека:
    1. космоцентричен;
    2. теоцентричен;
    3. антропоцентричен.
    Вопрос 5. Образ человека Нового времени:
    1. космоцентричен;
    2. теоцентричен;
    3. антропоцентричен.
    Задание № 22.
    Вопрос 1. Когда возникла наука социология?
    1. в 18 в.;
    2. в 19 в.;
    3. в 20 в.
    Вопрос 2. Кто назвал человека «политическим животным»?
    1. О. Конт;
    2. Аристотель;
    3. К.Маркс.
    Вопрос 3. К понятию «народ» в марксистской философии относят:
    1. представителей прогрессивных сил общества;
    2. представителей эксплуататорских классов, которые способствовали движению общества к прогрессу;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Сколько крупных этапов в общественном разделении труда выделяет марксистская философия?
    1. один;
    2. два;
    3. три.
    Вопрос 5. Что является главным в нации?
    1. социальное;
    2. этническое;
    3. политическое.
    Задание № 23.
    Вопрос 1. Какие факторы играют решающую роль в формировании нации?
    1. экономические;
    2. географические;
    3. социальные.
    Вопрос 2. Сколько уровней организации имеет этнос?
    1. один;
    2. два;
    3. три.
    Вопрос 3. Что означает национализм?
    1. превышение меры национального самосознания;
    2. переход грани, определяющей социальную норму и социальную патологию;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. В каком обществе впервые был выработан принцип демократизации?
    1. в античном;
    2. в средневековом;
    3. в современном.
    Вопрос 5. Демократия - это:
    1. власть большинства;
    2. защита прав и свобод меньшинства;
    3. все перечисленное.
    Задание № 24.
    Вопрос 1. Какой характер носило разделение труда в первобытном обществе?
    1. возрастной;
    2. половой;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Что понимается под собственностью?
    1. присвоение людьми продуктов материального и духовного производства;
    2. присвоение людьми продуктов природных объектов;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Через какой социальный институт реализуется принцип справедливости?
    1. власть;
    2. собственность;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Какую форму эксплуатации вы знаете?
    1. экономическую;
    2. неэкономическую;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5 Кто впервые ввел термин «общественно-экономическая формация»?
    1. К.Маркс;
    2. В.И. Ленин;
    3. Г. Гегель.
    Задание № 25.
    Вопрос 1. Когда появилась концепция «конца истории»?
    1. в начале 80-х годов 20 в.;
    2. в конце 80-х годов 20 в.;
    3. в конце 90-х годов 20 в.
    Вопрос 2. Что понимают под объективным фактором развития общества?
    1. условия, которые не зависят от сознания людей, их воли;
    2. условия, которые определяют характер деятельности людей;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. В понятии ценности главной ценностью является:
    1. сам человек;
    2. вещи, производимые человеком;
    3. духовный капитал человека.
    Вопрос 4. Что утверждает аскетизм?
    1. наслаждение как высшее благо жизни и критерий поведения человека;
    2. добровольное отречение от наслаждений и желаний;
    3. пользу.
    Вопрос 5. Сколько основных категорий прав человека различают?
    1. две;
    2. три;
    3. шесть.
    Задание № 26.
    Вопрос 1. На чем основана рациональная вера?
    1. на предполагаемой вероятности того или иного события и готовности в это поверить;
    2. на абсолютной убежденности в существовании другого мира;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Мир религиозных ценностей:
    1. творится самим человеком;
    2. дается ему в актах богопознания и откровения;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. В западных религиях выбор веры дается человеку:
    1. один раз;
    2. два раза;
    3. много раз.
    Вопрос 4. Феномен свободомыслия берет свое начало:
    1. в древневосточных цивилизациях;
    2. в античной цивилизации;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что является сутью экуменической концепции?
    1. сближение разных христианских конфессий и других мировых и национальных религий;
    2. конфронтация разных христианских конфессий;
    3. свободомыслие и атеизм.
    Задание № 27.
    Вопрос 1. Познание-это:
    1. всегда искание и открытие нового;
    2. процесс человеческой деятельности, создающий качественно новое, никогда ранее не бывшее;
    3. материальная деятельность человечества во всем историческом развитии.
    Вопрос 2. Творчество - это:
    1. всегда искание и открытие нового;
    2. процесс человеческой деятельности, создающий качественно новое, никогда ранее не бывшее;
    3. материальная деятельность человечества во всем историческом развитии.
    Вопрос 3. Сколько форм практики Вы знаете?
    1. одну;
    2. две;
    3. три.
    Вопрос 4. Какова основная функция практики в процессе познания?
    1. практика является источником познания и основой познания;
    2. практика является целью познания и критерием истины;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что означает «рациональное»?
    1. относящееся к разуму;
    2. относящееся к душе;
    3. находящееся за пределами разума.
    Задание № 28.
    Вопрос 1. Что означает «иррациональное»?
    1. относящееся к разуму;
    2. находящееся за пределами разума;
    3. относящееся к душе.
    Вопрос 2. Что можно отнести к иррациональному?
    1. предрассудки, эмоции;
    2. интуицию, мистические озарения;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Суждение «Я не знаю, чего я не знаю» можно отнести:
    1. к знанию;
    2. к незнанию;
    3. к неведению.
    Вопрос 4. Сколько позиций в понимании сущности идеального сложилось в отечественной философии?
    1. одна;
    2. две;
    3. три.
    Вопрос 5. Действительность - это:
    1. объективно существующее подлинное бытие;
    2. видимость;
    3. форма практического и теоретического освоения мира.
    Задание № 29.
    Вопрос 1. Субъективная логика - это:
    1. логика мышления;
    2. логика действительности;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Объективная логика - это:
    1. логик мышления;
    2. логика действительности;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Ключевым в решении проблемы понимания является:
    1. смысл;
    2. логика;
    3. язык.
    Вопрос 4. Понимание может выступать:
    1. как приобщение к смыслам человеческой деятельности;
    2. как смыслообразование;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Где используется рациональное объяснение?
    1. в области гуманитарных наук;
    2. в области естественных наук;
    3. все перечисленное.
    Задание № 30.
    Вопрос 1. Когда возникла наука?
    1. в 13 -14 вв.;
    2. в 15-16 вв.;
    3. в 16-17 вв.
    Вопрос 2. По «удаленности» от практики науки можно разделить на:
    1. фундаментальные;
    2. прикладные;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 3. Что утверждают сторонники сциентизма?
    1. «наука превыше всего»;
    2. «возможности науки крайне ограничены»;
    3. нет верного ответа.
    Вопрос 4. Что утверждают сторонники антисциентизма?
    1. «наука превыше всего»;
    2. «возможности науки крайне ограничены»;
    3. нет верного ответа.
    Вопрос 5. Сколько критериев научности выделяют?
    1. три;
    2. пять;
    3. семь.
    Задание № 31.
    Вопрос 1. Что относят к вненаучным формам познания?
    1. магию, астрологию;
    2. оккультные науки;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 2. Сколько уровней включает в себя познание?
    1. два;
    2. три;
    3. четыре.
    Вопрос 3. Что преобладает на эмпирическом уровне познания?
    1. чувственное познание;
    2. рациональный момент;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. Чем характеризуется теоретический уровень познания?
    1. чувственным познанием;
    2. преобладанием рационального момента;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Проблема - это:
    1. форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком;
    2. форма знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности;
    3. форма знания, содержащая предположение.
    Задание № 32.
    Вопрос 1. Что является ключевым моментом теории?
    1. закон;
    2. гипотеза;
    3. проблема.
    Вопрос 2. Сколько основных функций теории выделяют?
    1. две;
    2. три;
    3. пять.
    Вопрос 3. Что понимают под динамикой знания?
    1. рост, изменение;
    2. развитие;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 4. В каком течении современной западной философии ярко представлена проблема роста и развития знания?
    1. эпистемология;
    2. постпозитивизм;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Сколь было научных революций?
    1. две;
    2. три;
    3. четыре.
    Задание №33.
    Вопрос 1. Что было результатом первой научной революции?
    1 становление классической науки;
    2. переход от классической науки к дисциплинарно организованной науке,
    3 появление постнеклассической науки.
    Вопрос 2. В период какой научной революции возникла наука кибернетика.
    1. второй;
    2. третьей;
    3 четвертой.
    Вопрос 3. Что является объектом исследования в синергетике.
    1. процессы саморазвития в открытых системах;
    2. процессы самоорганизации в открытых системах;
    3 все перечисленное.
    Вопрос 4. Когда был введен термин «философия техники».
    1. в 1877 г.;
    2. в 1905 г.;
    3. в 1975 г.;
    Вопрос 5. Когда философия техники приобрела статус философской дисциплины?
    1. в 60-е годы 20 в.;
    2. в 70-е годы 20 в.;
    3. в 80-е годы 20 в.
    Задание №34
    Вопрос 1. До начала какого века в науке господствовала ньютоновско-картезианская парадигма?
    1. до 19 в.;
    2. до 20 в.;
    2. до 21 в.;
    Вопрос 2. Сколько типов богословия существует в монотеистических религиях?
    1. один;
    2. два;
    3. три;
    Вопрос 3. Какой тип богословия считает, что бога можно познать только сердцем?
    1. катафатическое;
    2. апофатическое;
    3 все перечисленное
    Вопрос 4. Какой тип богословия позволяет говорить о Боге?
    1. катафатическое;
    2. апофатическое;
    3. все перечисленное.
    Вопрос 5. Как представлено пространство в религии?
    1. как пространство обычного мира;
    2. как пространство запредельное;
    3. все перечисленное.
    Задание №35.
    Вопрос 1. Что угрожает человечеству и нашей планете?
    1 термоядерный пожар и экологическая катастрофа;
    2. опасность нависшая над человеческой телесностью и кризис духовности,
    3 все перечисленное.
    Вопрос 2. Каков был прирост населения в 80-х годах 20 в.?
    1. 8 тыс. человек в час;
    2. 10 тыс. человеке час;
    3 15 тыс. человек в час.
    Вопрос 3. Демографы полагают, что население Земли не должно превышать:
    1. 10 млрд человек;
    2. 50 млрд человек;
    3. 80 млрд человек;
    Вопрос 4. Сколько предпосылок преодоления глобальных кризисных коллизий можно выделить?
    1. две;
    2. три;
    3. пять.
    Вопрос 5. Сколько направлений видения будущего Вы знаете?
    1. одно;
    2. два;
    3. три.

  • Контрольная работа:

    Востребованность современных реабилитационных технологий на базе хореографии

    17 страниц(ы) 

    Введение
    1. Методы и организация исследования
    2. Методика применения средств хореографии для подростков с церебральным параличом
    3. Анализ динамики физического состояния и межличностных отношений в группе подростков с церебральным параличом под влиянием методики применения средств хореографии
    Заключение

  • Контрольная работа:

    Гражданское право (2 задачи)

    14 страниц(ы) 

    Задача 1.
    В марте 2005 г. М. передал свой поврежденный в аварии автомобиль ЗАЗ-966 для ремонта работникам ЗАО «Горизонт» Б. и П., которые с помощью автокрана и грузовой автомашины, принадлежавших этому ЗАО, доставили автомобиль М. на территорию упомянутой организации, получив от М. аванс в размере 50 процентов от стоимости работ по ремонту автомобиля в сумме 25 000 рублей. Работы предполагалось выполнить в течение двух недель.
    В процессе ремонта выяснилось, что необходима замена кузова. Поскольку требуемого кузова на складе ЗАО не оказалось, Б. и П. попросили об отсрочке исполнения обязательства. Тогда Макаров потребовал возвратить ему автомобиль и возместить убытки. Б. и П. согласились вернуть автомобиль, но от возмещения убытков отказались, потребовав, в свою очередь, возмещения расходов, уже произведенных ими в связи с ремонтом автомобиля.
    Макаров обратился в суд с требованием к ЗАО «Горизонт» о возврате автомобиля и возмещении убытков. Ответчик с исковыми, требованиями не согласился, сославшись на отсутствие договорных отношений с Макаровым.
    1. Какой договор был заключен по условиям задачи, кто является его участниками, каковы существенные условия данного договор?
    2. Какое решение должен вынести суд?
    3. Какое решение вынесет суд, если в период судебного разбира-тельства в автомастерской произошел пожар, в результате которого автомобиль Макарова был уничтожен?
    Задача 2.
    ЗАО «Тритон» перечислило банку денежные средства в счет оплаты за выданную гарантию. ЗАО «Тритон» не являлось ни бенефициаром, ни принципалом по данной гарантии. В платежном поручении на перечисление средств общество указало, что оплата производится на основании и во исполнение договора банка с принципалом о выдаче гарантии. Банк принял платеж как надлежащий и выдал гарантию.
    Оплачивая услуги по выдаче банковской гарантии за принципала, ЗАО действовало на основании договора с организацией-принципалом, по которому ЗАО было обязано оплатить выдачу банковской гарантии банку, а организация-принципал — передать ему товар на уплаченную банку сумму.
    Товар поставлен не был и по требованию ЗАО «Тритон» договор с организацией-принципалом был расторгнут. В связи с этим ЗАО потребовало возврата ранее перечисленных банку средств, поскольку с расторжением договора с принципалом основания для платежа банку отпали.
    ЗАО «Тритон» обратилось в арбитражный суд с иском о взыскании с банка полученной суммы платежа за гарантию и процентов за пользование денежными средствами.
    1. Определите правовую природу договоров, о которых идет речь в задаче.
    2. Вправе ли был банк принять платеж, произведенный ЗАО «Тритон»?
    3. Какое решение должен вынести суд?
    Список использованной литературы

  • Контрольная работа:

    Управление персоналом, вариант 1

    16 страниц(ы) 

    Ситуация 1
    Вы менеджер по кадрам и проводите первичный отбор персонала в организацию, используя один из распространенных в настоящее время методов отбора—экспертиза почерка. К Вам пришел один из кандидатов на вакантную должность, на роль которого выберите любого из своих близких или знакомых. Попросите написать его под диктовку текст в 7-10 строк. Оцените почерк по предлагаемым ниже факторам, для чего в каждый из семи секций выберите один показатель.
    Ситуация 2.
    Механический завод имеет самый высокий процент текучести кадров среди слесарей - сборщиков основного конвейера (текучесть достигает 8070 в год). Работа сборщиков достаточно проста и монотонна, не требует особых физических усилий. Обучение сборщиков производится непосредственно на рабочем месте в течение четырех часов.
    Прием сборщиков на завод осуществляется отделом кадров без участия мастеров или других руководителей. Кандидаты заполняют стандартную форму (см. ниже) и проходят собеседование с инспектором отдела кадров, который принимает решение о приеме на работу, утверждаемое начальником
    отдела кадров.
    Ситуация 3.
    В рабочем поселке трудилась инженер-инспектор архитектурно-строительного контроля Л. В район назначают нового архитектора. С первых же дней совместной деятельности они не поладили. Между ними возник конфликт, который затянулся на два года. В результате Л. была освобождена от занимаемой должности, хотя работник она добросовестный и знающий.
    Ситуация 4.
    Инженера-программиста вызвал к себе начальник отдела и сказал, что предстоит сложная работа - придется посидеть недельку-другую сверхурочно. «Пожалуйста, я готов, - сказал инженер, - дело есть дело». Работу принес старший технолог. Он сказал, что надо рассчитать управляющую программу на станок для изготовления сложной детали. Когда рабочий день приблизился к концу инженер-программист
    достал чертеж, чтобы приступить к работе. В это время к нему подошел непосредственный начальник и поинтересовался, что за работа. Услышав объяснение, он официально потребовал: «Категорически запрещаю
    выполнять эту работу. Задание самого начальника отдела? Пусть дает его через меня».
    Через некоторое время старший технолог поинтересовался как идут дела. Узнав, что все осталось на месте, он резко повысил голос на инженера-программиста: «Для тебя распоряжение начальника отдела ничего не значит? Все отложи, будешь считать в рабочее время!»
    Ситуация 5.
    Людмила Власова закончила психологический факультет Московского университета, затем аспирантуру и защитила кандидатскую диссертацию на тему "Нетрадиционные методы разрешения межличностных конфликтов в трудовом коллективе". После 10 лет работы преподавателем в одном из московских Вузов, она перешла на
    должность консультанта в центр психологической помощи. В течение 3 лет Людмила занималась оказанием практической помощи детям из неблагополучных семей, разрешением конфликтов в школах и учреждениях, консультированием представителей районной администрации. Работа доставляла Людмиле большое удовлетворение, позволяла оказывать реальную помощь конкретным людям, использовать на практике
    теоретические знания, встречаться с интересными людьми. В то же время получаемой зарплаты едва хватало, чтобы свести концы с концами.
    Поэтому когда один из знакомых предложил ей должность начальника отдела кадров крупного совместного предприятия с окладом в 10 раз большим, чем в центре, Людмила очень заинтересовалась его предложением. Успешно пройдя собеседование с руководителями СП, она приняла предложение, считая, что знания психологии,
    английского языка, навыки коммуникации, опыт работы преподавателем и консультантом позволят ей добиться успеха в работе, привлекавшей не только высоким заработком, но и возможностями профессионального развития,
    работой с иностранными специалистами, поездками по стране и за рубеж.
    В начале своего первого рабочего дня Людмила провела около одного часа с Генеральным директором СП, объяснившим, что он ожидает от начальника отдела кадров организации профессионального обучения, осуществления контроля за приемом на работу и численностью сотрудников, ведения необходимой документации.
    Через неделю представитель западного партнера провел с Людмилой однодневное обучение основам управления персоналом, и она начала осваивать новую должность. Работа оказалась гораздо более сложной, чем предполагала Людмила 10-ти часовой рабочий день, продолжительные совещания по техническим вопросам, в
    которых Людмила не разбиралась, многочисленные вопросы и жалобы рядовых сотрудников, необходимость готовить ежемесячные отчеты для западных партнеров. Не хватало времени, чтобы перевести дух не то, чтобы обобщить впечатления или подумать о том, чтобы что-то изменить, как ее учил специалист из
    европейского отделения.
    Скоро возникла первая кризисная ситуация выполняя, рекомендации партнера, Людмила подняла вопрос о необходимости сокращения непроизводственных работников, чем вызвала бурную реакцию директора по производству, в резкой форме обвинившего ее в некомпетентности и неопытности. Людмила разрыдалась и
    больше к этой теме не возвращалась. Через месяц Генеральный директор вызвал к себе начальника отдела кадров и попросил объяснить, почему западный партнер не получил ежемесячного отчета по персоналу.
    Оказалось, что Людмила просто забыла о нем. Еще через неделю возникло новое недоразумение Людмила ушла с работы раньше обычного и не оказалась на месте, чтобы ответить на срочный вопрос Генерального директора,
    высказавшего на следующее утро свое недовольство работой начальника отдела кадров. Неделю спустя Людмила принесла заявление об уходе.
    ВОПРОСЫ
    1.Как можно охарактеризовать ситуацию, в которой находится Людмила Власова? Почему она хочет покинуть СП?
    2. Насколько будни начальника отдела кадров соответствовали ожиданиям Людмилы? Обладала ли она необходимыми профессиональными качествами и мотивацией для работы в этой должности?
    3. Как вы оцениваете решение руководства СП назначить Людмилу Власову на должность начальника отдела кадров?
    Что (в биографии Людмилы) говорило в пользу этою решения? Что должно было насторожить руководителей совместного предприятия?
    4. Отвечало ли организованное для Людмилы обучение ее потребностям? Что бы вы предложили взамен или в дополнение к сделанному?
    5. Что бы вы сделали на месте Генерального директора с заявлением об уходе?
    Ситуация 6.
    Многонациональная корпорация начала свои операции в России с создания трех совместных предприятий, СП "Восток", "Центр" и "Запад". На одном из первых совещаний по определению стратегии управления этими предприятиями, возглавляемым региональным Вице-Президентом, было принято решение о необходимости обучения всех руководителей новых предприятий основам управления финансами. Разработка программы и организация проведения обучения была поручена региональному директору по человеческим ресурсам (см. Рис.1).
    После трех месяцев напряженной совместной работы финансистов из штаб-квартиры "Сатурн" и преподавателей местной школы управления была создана 5-mu дневная программа, раскрывающая основы управления финансами в современной корпорации, объясняющая специфику компании, а также сравнивающая американскую систему
    бухгалтерского учета с отечественной. Директор по человеческим ресурсам остался очень доволен программой и направил письмо в каждое из совместных предприятий с предложением выделить по 5 руководителей на первую программу обучения. К своему большому удивлению на следующий день он увидел письмо от одного из директоров
    совместных предприятий, отказывающегося направить своих сотрудников на "неизвестное ему обучение". Директор по человеческим ресурсам обратился к нему с ответным письмом, потребовав выполнить решение Вице-Президента,
    а также описав стоящие перед учебной программой задачи и ее содержание. Через три дня был получен ответ, в котором директор СП сообщал, что его руководители "еще не созрели для этой программы". В результате на первой программе обучались 10, а не 15 человек, и корпорация понесла финансовые убытки.
    ВОПРОСЫ
    1. В чем причины возникшего конфликта? Прокомментируйте позиции сторон.
    2. Как вы оцениваете действия директора по человеческим ресурсам? Как вы оцениваете действия директора СП?
    3. Как можно было бы избежать конфликта?
    4. Что делать в сложившейся ситуации директору по человеческим ресурсам?
    Ситуация 7.
    Региональный директор по СНГ многонациональной фармацевтической компании пригласил преподавателей одной из московских бизнес-школ подготовить программу обучения для руководителей региональных представительств. По его замыслу, по окончании программы руководители должны получить четкое представление о своих задачах, функциях и обязанностях, выработать навыки управления представительством, которые занимаются реализацией продукции в регионах и в которых работает от трех до пяти человек, понять культуру материнской компании. По словам регионального директора, из двадцати-руководителей представительств лишь двое участвовали в программе профессионального обучения в Западной Европе, остальные довольствовались "инструктажам на рабочем месте". Большинство из них работает в компании меньше одного года, причем их карьеры весьма разнообразны от инженеров-механиков до хирургов.
    ВОПРОСЫ
    1. С чего следует начать подготовку программы сотрудникам бизнес-школы?
    2. Порекомендуйте последовательность действий по подготовке и реализации программы обучения?
    3. Как оценить эффективность данной программы обучения?
    4. Какие методы обучения будут наиболее приемлемыми для данной программы ?
    Ситуация 8.
    Алексей Кабанов, директор по персоналу торговой фирмы "Сатурн", вернулся с семинара по управлению человеческими ресурсами с целым набором новых идей и энтузиазмом воплотить их в жизнь. Наиболее интересной ему показалась тема планирования и развития карьеры. Алексей рассказал о ней Генеральному директору "Сатурна" компании, объединяющей три крупных магазина в различных районах Москвы. Генеральный директор заинтересовался рассказом Алексея и попросил его подготовить специальное занятие для высших руководителей "Сатурна". Через
    две недели Алексей провел однодневный семинар с 12 высшими руководителями компании (Генеральный директор принял в последнюю минуту решение не участвовать в семинаре, чтобы "не смущать подчиненных"). Семинар прошел
    на "ура" руководители были активны, задавали много вопросов и проявили большой интерес к развитию карьеры.
    На следующий день Генеральный директор издал приказ, предписывающий всем руководителям "Сатурна" подготовить в течение недели планы развития карьеры и сдать их директору по персоналу. В назначенный срок Алексей получил
    только два плана. В течение следующих двух недель еще четыре. Остальные руководители обещали, что "принесут завтра", но ничего не приносили. Однако больше всего Алексея расстроило содержание планов: они были написаны
    как будто под копирку и содержали один пункт "хочу совершенствоваться в занимаемой должности".
    ВОПРОСЫ
    1. В чем причина полученного Алексеем результата?
    2. Как ему следовало поступить?
    3. Что делать в сложившейся ситуации?
    Ситуация 9.
    Отдел человеческих ресурсов европейской штаб-квартиры многонациональной корпорации провел анонимный опрос сотрудников с целью выяснения их отношения к процедуре аттестации, проводимой в штаб-квартире по классической
    схеме ежегодное аттестационное собеседование с руководителем, специальные формы оценки и плана развития, повышение базового оклада в соответствии с аттестационной оценкой. Собрать мнение сотрудников было достаточно
    сложно, поскольку большинство из них проводит львиную долю своего времени в региональных филиалах и лишь иногда появляется в своем офисе. Всего было собрано 70 из разосланных 154 анкет. Результаты опроса показали, что
    65% сотрудников не удовлетворены аттестацией, кок методом оценки их работы;
    50% сотрудников считают, что их руководители не могут объективно оценить их работу поскольку не располагают необходимой для этого информацией;
    45% сотрудников считают аттестационное собеседование формальным оглашением заранее принятого решения; 12% утверждают, что их руководители вообще не проводят собеседования, а просят подписать заполненную заранее
    форму;
    68% сотрудников не чувствуют, что результаты аттестации используются для чего-либо помимо повышения оклада;75% проводивших аттестацию руководителей пожаловались на недостаток времени для ее подготовки и проведения;
    25% руководителей признались, что испытывают сложности в случаях, когда необходимо критиковать аттестуемых и регулярно завышают аттестационные оценки.
    ВОПРОСЫ
    1. О чем говорят результаты опроса?
    2. В чем причины сложившейся ситуации?
    3. Какие меры по усовершенствованию системы оценки вы бы предложили отделу человеческих ресурсов штаб-квартиры?
    Ситуация 10.
    Джон Смит является директором киевского филиала многонациональной фармацевтической компании. Филиал был образован на базе местного завода, приобретенного компанией. Один из приоритетов Джона создание системы управления
    персоналом. Его компания известна в мире как один из лидеров в области применения новых методов управления человеческими ресурсами психологического тестирования, платы за знания, 360-градусной аттестации.
    Работая в течение двух недель с восьми утра до девяти вечера Джон Смит пытался изучить систему управления персоналом, существующую на заводе. Однако его титанические усилия привели к весьма скромному результату
    оказалось, что завод практическим имел формальных (закрепленных в процедурах) методов управления человеческими ресурсами, а те немногие, что существовали кардинально отличались от представлений Смита о современном управлении
    персоналом. Джон выяснил, что подбор новых сотрудников осуществлялся исключительно через знакомых, на заводе не
    имели представления о планировании карьеры, аттестации, подготовке резерва руководителей. Профессиональное обучение не планировалось, а организовывалось по мере необходимости руководителями подразделений. Заводские
    рабочие получают сдельную заработную плату, а сотрудники администрации должностные оклады и ежемесячные премии, составляющие до 40% оклада. Фактический размер премии определяется директором завода и для 95% сотрудников
    составляет 40% оклада. Индексация заработной платы производится по решению директора в тот момент, когда, по его словам, "ждать больше нельзя".
    Во время бесед с руководителями завода, терпящим значительные убытки, Джон попытался поднять тему изменений в области управления персоналом, однако поддержки не получил его собеседники предпочитали обсуждать передачу
    технологии, предлагая "оставить все как есть до лучших времен" в области управления персоналом, выдвигая в качестве основною аргумента "особые местные условия". Обсуждая ситуацию на заводе с французским коллегой из другой
    компании, работающим в Киеве уже два года, Смит получил похожий совет "не ввязываться в безнадежное дело".
    ВОПРОСЫ
    1. Существует ли в данной ситуации потребность в изменении систем управления персоналом? Если "да", то почему?
    2. Чем объясняется позиция руководителей завода?
    3. Что может сделать в данной ситуации Джон Смит?
    4. Предложите систему управления персоналом для данной организации и план по ее внедрению.

  • Контрольная работа:

    2 вопроса и задача

    15 страниц(ы) 

    1. Операции над понятиями. Деление понятий. Виды деления. Правила деления и ошибки, возможные при этой операции. Классификация и ее виды. Классификация по существенным признакам (естественная)
    2. Суждение как форма мышления. Суждение и предложение. Простые и сложные суждения. Состав простого суждения. Виды простых суждений. Категорические суждения и их виды
    Задача
    Опираясь на закон тождества, в предложении "Преступник, скрываясь от преследователей, свернул в безлюдный переулок", установите, в каком случае сохраняется тождество суждений, если выделенное понятие заменить другим:
    а) глухой
    б) темный
    в) пустынный
    г) узкий
    Список литературы

  • Контрольная работа:

    Рассмотрение основ концепции появления первой жизни на земле

    21 страниц(ы) 

    Введение
    1. ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
    2. КОНЦЕПЦИИ ЗАРОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
    3. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
    Заключение Список использованной литературы

  • Контрольная работа:

    Высшая математика, вариант 1

    3 страниц(ы) 

    Задание 1.
    Литье в болванках для дальнейшей обработки поступает из двух цехов: 70% из первого цеха и 30% из второго цеха. При этом материал 1-го цеха имеет 10% брака, а материал 2-го цеха - 20% брака. Найти вероятность того, что одна, взятая наудачу болванка не имеет дефектов.
    Задание 2.
    В турнире встречаются 10 шахматистов, имеющие одинаковые шансы на любой исход в каждой встрече (только одной для каждых двух участников). Найти вероятность того, что какой-либо один из участников проведет все встречи с выигрышем.
    Задание 3.
    Вероятность появления события A в отдельном испытании равна 0.75. Какова вероятность того, что при восьмикратном повторении испытания это событие появится более 6 раз?
    Задание 4.
    Для определения средней урожайности поля площадью 1800 га взято на выборку по 1 м2 с каждого гектара. Известно, что по каждому гектару поля дисперсия не превышает 6. Оценить вероятность того, что отклонение средней выборочной урожайности отличается от средней урожайности по всему полю не более чем на 0.25 ц.
    Задание 5.
    Из партии 4000 деталей на выборку проверены 500. При этом оказалось 3% нестандартных. Определить вероятность того, что доля нестандартных деталей во всей партии отличается от их доли в выборке менее, чем на 1 %.
    Задание 6.
    Три товарища договорились встретиться. Первый из них никогда не опаздывает, но предупредил, что сможет прийти на встречу с вероятностью 0.9. Второй опоздает с вероятностью 0.2, а третий обычно опаздывает с вероятностью 0.4. Какова вероятность того, что к назначенному сроку (без опоздания) встретятся хотя бы двое из троих друзей?
    Задание 7.
    Вероятность появления события А в каждом из 12 повторных независимых испытаний Р(А)=р=0.75. Определите среднее значение и дисперсию случайной величины числа появлений события А в 12 независимых повторных испытаниях.
    Задание 8
    При каком числе n независимых испытаний вероятность выполнения неравенства .,
    где m – число появлений события А в этих n испытаниях, превысит 0.9, если вероятность появления события А в отдельном испытании р=0.7?

  • Контрольная работа:

    Логика - ЛГВ, вариант 3

    8 страниц(ы) 

    Задание 1. Дано высказывание «Ничто не вечно под Луной». Определить его вид. Преобразуйте это высказывание путем обверсии, конверсии, противопоставления предикату, по логическому квадрату.

    Задание 2. Используя диаграммы Эйлера-Венна, решите логическую задачу. В детском лагере 7 ребят, 27 из них занимаются в драмкружке, 32 поют в хоре, 22 увлекаются спортом. Известно, что в драмкружке 10 ребят из хора и 8 спортсменов, в хоре 6 спортсменов, а 3 спортсмена посещаю и драмкружок и хор. Сколько в лагере ребят, не занимающихся ни в одном из этих кружков?

    Задание 3. Даны множества. Найти множества: 1)., 2)., 3) С/А, 4) А/С, 5).

    Задание 4. Используя таблицу истинности. Решите следующую задачу: «Кто из трех студентов изучал логику, если известно, что, если изучал второй, то изучал и третий, но неверно, что, если изучал первый, то изучал и третий».

    Задание 5. «Чем яростнее борется вода, пробиваясь через препятствие, чем стремительнее ее бег, тем больше родится пузырьков и тем короче их существование. А ниже, на успокаивающейся воде, пузырьки редки, они живут дольше» Иван Ефремов. На примере данной цитаты определите вид и схему умозаключения. Если умозаключение сокращенное, дополните его. Проверьте правильность вывода.

    Задание 6. Дайте развернутую характеристику вопроса: «Где раки зимуют?»

  • Контрольная работа:

    ФИЗИКА. 5 задач.

    4 страниц(ы) 

    Задача 8
    С балкона бросили мячик вертикально вверх с начальной скоростью v0=5м/с. Через t=2с мячик упал на землю. Определить высоту балкона над землей и скорость мячика в момент удара о землю

    Задача 18
    Колесо, вращаясь равноускоренно, через 60с после начала вращения приобретает частоту 720обмин. Найти угловое ускорение колеса и число оборотов колеса за это время

    Задача 28
    Снаряд массой 100кг, летящий горизонтально вдоль железнодорожного пути со скоростью 500м/с, попадает в вагон с песком, массой которого 10т, и застревает в нем. Какую скорость получит вагон, если: а) вагон стоял неподвижно; б) вагон двигался со скоростью v2=36км/ч в том же направлении, что и снаряд?

    Задача 38
    Тело скользит по наклонной плоскости, составляющей с горизонтом угол . Зависимость пройденного пути S от времени t дается уравнением , где С=1,73м/с2. Найти коэффициент трения тела о плоскость

    Задача 48
    Из пружинного пистолета с пружиной жесткостью был произведен выстрел пулей массой . Определить скорость пули при вылете ее из пистолета, если пружина была сжата на