«Эффективность работы медицинской сестры в зависимости от её личностных качеств» - Курсовая работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ 6

1.1. Сущность и содержание понятия личностных качеств личности медицинской сестры 6

1.2. Психологические требования к личности медицинской сестры. 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ 15

2.1. Взаимосвязь уровня развития профессионально значимых качеств личности и успешности деятельности среднего медицинского персонала …15

2.2. Рекомендательная информация для будущих м/с для эффективности их работы в соответствии с их качествами личности 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23

Введение

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области сестринского дела и касается изучения эффективности работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств (типа нервной деятельности).

Актуальность темы заключается в том, что важнейшими составляющими профессиональной деятельности медицинского работника являются качества его личности. Их развитие и интеграция в процессе профессионального становления приводят к формированию системы профессионально-значимых качеств.

К индивидуально-психологическим качествам относятся сенсорные, перцептивные, мыслительные, речевые, эмоциональные, волевые, коммуникативные свойства человека. Отношения личности включают отношения человека к себе, к другим людям, к труду, к своей профессии, тем или иным профессиональным задачам и т.д. Основные характеристики нервных процессов также накладывают свои отпечатки на профессиональную деятельность в работе медицинской сестры.

В своей профессиональной деятельности медицинская сестра обладает ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствует и понимает других людей, стремится решать проблемы, учитывая эмоции и чувства, способна к сопереживанию и состраданию.

Одной из приоритетных стратегических задач проводимых в России реформ в социальной сфере является обеспечение эффективности медицинской помощи, в том числе и сестринской. Опыт психологических исследований убедительно доказывает, что технологические инновации и организационные мероприятия способны обеспечить высокую эффективность профессиональной деятельности лишь при условии оптимальной трудовой мотивации персонала. Кроме того, роль человеческого фактора является определяющей во многих ситуациях, характерных для профессиональной деятельности медицинской сестры, тем самым формируя социальные требования к психологическим особенностям этой деятельности.

Российская Федерация переживает сейчас кризисный период своей истории во всех сферах и слоях общества. Здравоохранение не является исключением, здесь тенденции ухудшения последним временем имеют характер системности. Низкая степень подготовки и использования труда медсестер; нету подходов к организации и управлению деятельностью медсестер; недостаточный профессиональный и социальный статус медсестры придали особой важности изучению профессионального становления медсестры как специалиста.

Не уменьшается количество дефектов, ошибок и жалоб на качесвто работы медучреждений, оказанную медицинскую помощь, обычно они связаны с качествами личностей и уровнем профессионализма медработников. Среди медсестер существует низкая удовлетворенность профессиональной деятельностью.

Есть потребность в квалифицированных, глубоко компетентных медработниках, которые способны к самостоятельному продуктивному решению задач профессионального круга и реальной практикой его подготовки.

Актуальность поставленной в работе проблемы, позволяет определить объект, предмет, цель и задачи исследования.

Цель работы заключается в исследовании эффективности работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств (типа нервной деятельности).

Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи работы:

1) проанализировать сущность и содержание понятия личностных качеств личности медицинской сестры;

2) определить психологические требования к личности медицинской сестры;

3) выявить взаимосвязь уровня развития профессионально значимых качеств личности и успешности деятельности среднего медицинского персонала;

4) дать рекомендательную информацию для будущих медсестер для эффективности их работы в соответствии с их качествами личности.

Объектом исследования является процесс построения эффективной работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств.

Предмет исследования – научные разработки исследований специалистов, исследовавших эффективность работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств.

Несмотря на то, что становление личности медицинского работника достаточно основательно исследуется в своих отдельных аспектах: Н.Н.Аниськина, Т.Л. Бухарина, М.Н. Демина, Н.В. Козина, Е.Е. Рукавишникова, А.С. Ткаченко и др., практически отсутствуют работы, посвященные системному анализу эффективности работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов, включающий в себя: теоретический и системно-структурный анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, принцип изучения человека в процессе его развития как индивида, личности, субъекта труда и индивидуальности, принцип единства изучения человека и его деятельности; а также методологические принципы психологической науки: единства сознания и деятельности, единства внешней и внутренней сторон деятельности, анализ, синтез, дедукция, индукция, классификация.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ

1.1. Сущность и содержание понятия личностных качеств личности медицинской сестры

В современной психологии под личностью понимается «индивид как субъект социальных отношений и социальной деятельности» , «конкретный человек во всем многообразии его социальных и психологических особенностей, субъект общественной деятельности и общественных отношений» .

Психологический анализ, психологическое исследование личности необходимо осуществлять как минимум на двух уровнях: на уровне социальных требований, предъявляемых к индивиду, и на уровне их собственно индивидуальной психологической реализации.

Суть психологического уровня изучения личности заключается в выявлении ее психологического облика или в определении тех психических свойств и процессов, которые могут выступать в качестве личностных. В психологических исследованиях этот уровень анализа чаще всего связывают с определением психологической структуры личности.

Известный советский педагог и психолог А.Г. Ковалев в качестве основных компонентов психологической структуры личности выделил: «темперамент (система природных свойств), направленность (система потребностей, интересов, идеалов), способности (ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез отношений и способов поведения)» .

Проведенный анализ позволяет конкретизировать содержание двух уровней психологического анализа личности.

На первом уровне выявляются и исследуются системные социальные качества личности, развитие которых активно стимулируется обществом в целом или отдельными его подсистемами. На втором – исследуются индивидуальные психологические свойства и процессы, которые обеспечивают формирование и функционирование тех или иных социальных качеств личности в зависимости от конкретной социальной ситуации развития.

Кроме того, проведенный анализ позволяет выделить и ведущие элементы (компоненты) психологической структуры личности, которые наиболее часто упоминаются в различных исследованиях. К числу последних относятся: мотивационная сфера личности (направленность, потребности, интересы, мотивы и т.д.); способности личности (общие и специальные способности, одаренность, познавательные и психомоторные способности); характер и темперамент; опыт личности (знания, умения, привычки и т.д.); самосознание личности (структура и уровни Я-концепции, самопознание и самооценка, самоконтроль и саморегуляция и т.д.).

Перейдем к рассмотрению структуры личности медицинской сестры, исходя из современных требований к личности конкретного работника.

Современная медицинская сестра, находясь на рабочем месте, осуществляет уход за пациентами, обучение пациентов и персонала, управление персоналом, выполнение распоряжений врача, администрации. Но это далеко не полный перечень компонентов составляющих профессиональную деятельность медицинской сестры. Для успешного выполнения своих профессиональных функций медицинская сестра должна быть одновременно и исполнителем, и руководителем, и педагогом.

В современных условиях рыночной экономики медицинской сестре исполнителю помимо действительно высокого уровня профессионализма требуется развитие таких качеств, как инициатива, потребность в самообразовании, повышении квалификации, способность в кратчайший срок адаптироваться к новой профессиональной среде.

Как руководитель, медицинская сестра должна уметь справляться с большим объемом работы, привлекая для этого необходимое количество своих подчиненных. В этом случае для успешного выполнения поставленных задач к личности медицинской сестры обосновано предъявление следующих требований: четкое представление поставленных целей, задач; готовность рисковать и брать на себя ответственность за принятые решения; умение выслушать людей, наличие коммуникативных способностей; владение навыками руководства, понимание особенностей управленческого труда, компетентность; умение управлять собой, чёткие личностные цели и ценности; открытость, справедливость; целеустремлённость и настойчивость; гибкость, готовность пересмотреть свои позиции, стремление самосовершенствоваться.

В роли педагога медицинской сестре приходиться выступать при обучении студентов, молодых специалистов, а также при обучении пациентов навыкам самообслуживания, проведении санитарно-просветительной работы по отдельным медицинским вопросам и др. Поэтому для медицинской сестры-педагога необходимым, является соответствие следующим требованиям: общительность, любовь к людям, чуткость, доброжелательность; наличие специальных знаний в той области, в которой она как педагог ведет обучение; профессиональное владение разнообразными педагогическими методами обучения и воспитания; широкая эрудиция, высокий общий уровень культуры, интеллектуального развития; эмоциональная стабильность; нравственная ориентация на высшие человеческие ценности.

Исходя из требований к личности среднего медицинского работника, условий осуществляемой профессиональной деятельности, кандидат наук А.Н. Аниськина выделила в структуре личности медицинской сестры три взаимосвязанных подструктуры.

При их выделении ею использован целостный подход, позволяющий рассматривать личность медицинской сестры как единство личностных блоков (подструктур), иерархически вложенных друг в друга.

Подструктура профессионально важных качеств, знаний, умений и навыков представляет собой «комплекс приобретаемых и формируемых в процессе обучения и профессиональной деятельности качеств личности специалиста-медика, обеспечивающих на основе знаний, умений и навыков деятельности по специальности успешное выполнение профессиональных функций» .

Подструктура индивидуальных свойств личности специалиста-медика включает в себя компоненты личности, имеющие биологическую основу в своём происхождении и определяющие поведение личности в различных жизненных и профессиональных ситуациях.

Подструктура профессиональных мотивов, интересов, убеждений выражает отношение личности специалиста-медика к осуществляемой деятельности, личностную и профессиональную позиции. От степени ее сформированности зависит успешное функционирование других подструктур, приводящее к формированию определенного типа специалиста.

Профессиональная направленность в структуре личности медицинской сестры занимает одно из ведущих мест, так как способствует профессиональному становлению специалиста, развитию его способностей, оказывает влияние на жизненные позиции личности.

В структуре профессионально важных качеств (ПВК) можно выделить как общие, базисные (трудолюбие, дисциплинированность, инициативность и др.), так и специальные, определяемые особенностями конкретной профессии.

Общим итогом разработки проблемы способностей явились представления, согласно которым развитие способностей представляет собой многоуровневый процесс, когда на каждом следующем уровне способность входит в новый синтез с другими психологическими образованиями, создавая тем самым все расширяющиеся возможности личности в осуществлении ею своей жизнедеятельности.

Способности личности начинают выступать как тот психологический потенциал, который не пассивно «следует» за общественными или личными задачами, а реально вносит изменения в творческую позицию личности.

Эти общетеоретические положения о личности, как системе более высокого порядка, обуславливающей развитие входящих в нее составляющих – способностей, целиком относятся и к профессиональному мастерству медицинской сестры.

Исходя из общего положения о способностях, как факторе и предпосылке успешности определенного вида деятельности, из того, что педагогическая задача представляет собой один из модулей профессии медицинской сестры, целесообразно рассматривать рефлексивные и проективные способности как ее специальные профессиональные способности.

Для медицинской сестры в качестве рефлексивного будет выступать уровень ее профессиональных способностей, связанный с особой специфической чувствительностью к восприятию других людей: больных-пациентов, коллег, членов коллектива учреждения.

Проективным будет являться уровень профессиональных способностей медсестры, связанный с особой чувствительностью к способам и технике достижения целей профессиональной деятельности.

Значение «личностного фактора» для процессов совершенствования специалистом своего профессионального мастерства особенно возрастает тогда, когда специалист, окончив обучение, приступает к самостоятельной работе. От того, как он будет относиться к своему труду (как к тяжелому, изнурительному и обязательному времяпрепровождению или как к возможности испытать себя, свои силы), к себе (как к человеку, которому надо еще многое узнать и многим владеть, или как к окончательно сформировавшемуся профессионалу), и т.д., будет зависеть итог, результат накопления профессионального опыта, динамика профессионального опыта.

Некоторые авторы отождествляют понятия «профессионализм» и «мастерство» (С.И. Иванов); другие полагают, что «профессионализм» - это определенный уровень сформированности мастерства (Ю.К. Бабанский); третьи ставят понятие «профессионализм» в один ряд с понятием «самообразование» и «самовоспитание» (К. Левитан, Л. Мнацаканян).

Между тем, «профессионализм» - категория самостоятельная, имеющая лишь отдельные точки соприкосновения с категорией «мастерство». В понимании сущности профессионализма можно придерживаться точки зрения Н.Б. Кузьминой, отметившей, что профессионализм – «это качественная характеристика субъекта деятельности – представителя данной профессии, которая определяется мерой владения им современным содержанием профессии и современными способами ее осуществления» .

В структуре профессионализма медицинских сестер можно выделить три компонента по Т.К. Бугаевой: «1) профессионализм знаний, базис формирования профессионализма в целом; 2) профессионализм общения – как готовность и умение использовать систему знаний на практике; 3) профессионализм самосовершенствования - посредством самоконтроля и самокоррекции профессиональной деятельности. В профессионализме медицинской сестры эти составляющие взаимосвязаны и взаимообусловлены. Отсутствие одного из них в деятельности влечет за собой несформированность профессионализма как такового и характеризует лишь наличие его элементов» .

Заключение

В данной работе проведено исследование эффективности работы медицинской сестры в зависимости от ее личностных качеств (типа нервной деятельности).

В профессиональной деятельности медицинской сестры выделяют различные функций, реализация которых приводит к образованию трех основных подструктур личности медицинской сестры: профессиональной направленности, профессиональной компетентности, профессионально-важных качеств личности.

Профессиональная направленность – это интегральное качество личности, определяющее отношение к профессии, потребность в профессиональной деятельности и готовность к ней. К качествам, характеризующим направленность личности медицинской сестры, следует отнести: профессиональную позицию, профессионально-ценностные ориентации, мотивы, призвание к медицинской деятельности, а также общественную активность, социальный оптимизм и др.

Профессиональная компетентность – это уровень осведомленности, авторитетности сестры, позволяющий ей продуктивно решать производственно-практические задачи, возникающие в процессе работы.

Психологической основой компетенции является готовность к постоянному повышению своей квалификации, мобильность профессиональных функций.

Профессионально-важные качества – это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности. Формирование социально-значимых качеств происходит вследствие принятия личностью целей, ценностей и норм поведения медицинской интеллигенции.

Анализ литературы позволил нам выделить следующие профессиональные качества, являющиеся важными в работе медицинской сестры-: компетентность, ответственность, высокий интеллект, креативность, эмоциональная устойчивость, эмпатия, коммуникабельность, независимость, организаторские способности.

Важнейшими составляющими профессиональной деятельности медицинского работника являются качества его личности. Их развитие и интеграция в процессе профессионального становления приводят к формированию системы профессионально и личностно значимых качеств.

внедрение современных методов обучения студентов и сочетание традиционных и инновационных методов обучения, и современных сестринских технологий ухода, является перспективным в совершенствовании качества подготовки медицинской сестры.

Список литературы

1. Агафонов, Д. А. Профессионально-значимые качества сестринского персонала в современных условиях / Д. А. Агафонов // Молодежь и научно-технический прогресс : Сборник докладов XIV международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. В 2-х томах, Губкин, 08–09 апреля 2021 года / Сост.: Е.Н. Иванцова, В.М. Уваров [и др.]. Том 2. – Губкин-Старый Оскол: Общество с ограниченной ответственностью "Ассистент плюс", 2021. – С. 276-278.

2. Белов, В. В. Теоретическая психология и проблема исследования развития личности / В. В. Белов, Е. В. Белова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2024. – № 2. – С. 288-309.

3. Вайтюк, Е. М. Исследование методов формирования профессиональной деятельности медицинских сестер / Е. М. Вайтюк // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 74-1. – С. 337-339.

4. Ковалева, Е. П. Аспекты влияния профессиональной деятельности на личность медицинской сестры / Е. П. Ковалева // Модернизация научной инфраструктуры и цифровизация образования : Материалы XI Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Ростов-на-Дону, 23 июня 2021 года. Том Часть 1. – Ростов-на-Дону: ООО "Издательство ВВМ", 2021. – С. 269-274.

5. Медицинская психология с элементами общей психологии : Учебник для средних медицинских учебных заведений / А. М. Спринц, В. К. Шамрей, Е. П. Шатова, Е. С. Курасов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. – Санкт-Петербург : Общество с ограниченной ответственностью "Издательство "СпецЛит", 2021. – 413 с.

6. Морозюк, С. Н. Психология личности. Психология характера : учебное пособие для вузов / С. Н. Морозюк. – М.: Издательство Юрайт, 2024. – 217 с.

7. Нартова-Бочавер, С. К. Психология личности и межличностных отношений / С. К. Нартова-Бочавер. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 262 с.

8. Немов, Р. С. Общая психология. Психология личности : учебник и практикум для вузов / Р. С. Немов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2024. – 940 с.

9. Общая и профессиональная психология / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин, Г. И. Давыдова [и др.]. – Ростов-на-Дону : Общество с ограниченной ответственностью "Феникс", 2022. – 300 с.

10. Сакибаева, Ш. Тенденции развития высшего сестринского образования в Российской Федерации / Ш. Сакибаева, И. В. Островская // Медицинская сестра. – 2021. – Т. 23, № 7. – С. 3-9.

11. Толочек, В. А. Технологии профессионального отбора : учебное пособие для вузов / В. А. Толочек. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2024. – 269 с.

12. Усенко, О. В. Формирование профессионально значимых качеств в процессе подготовки средних медицинских работников / О. В. Усенко // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. Педагогические науки : международная научнопрактическая конференция, Белгород, 12 мая 2021 года. – Б.: ООО ГиК, 2021. – С. 122-124.

13. Якунин, А. П. Принцип субъекта и психология личности: проблемы исследования личности в психологии / А. П. Якунин // Восточно-Европейский научный вестник. – 2023. – Т. 19, № 2. – С. 63-67.

Предварительный просмотр