
«Дәүләкән районы Ҡыҙрас ауылының тапонимдары» - Реферат
- 24.05.2021
- 25
- 1221
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение

Автор: navip
Содержание
Инеш.
1.1.Дәүләкән топонимдарының барлыҡҡа килеүе.
1.2. Ҡыҙрас ауылының килеп сығышы.
1.3.Ҡыҙрас ауылының ер - һыу атамалары.
1.4. Ҡыҙрас ауылының диалекты .
Йомғаҡлау.
Введение
Башҡортостан сал Уралдың бөтмәҫ моң һәм матурлыҡ донъяһы. Уның йылғалары, күлдәре, тау һәм далалары ер хәтерен, ошо изге ерҙә йөҙәр, меңәр йылдар буйы ғүмер иткән ата – бабаларыбыҙ хаҡында хәтирәләр һаҡлай. Йылдар үтеү менән был хәтирәләр халыҡ хәтеренең алтын ҡаҙнаһына , рухи хазиналарына әүерелә, һәр дәүер уға үҙ өҫтәлмәләрен индерә, рухи хазиналар байып, тулыланып, бер аҙ үҙгәрештәр кисереп халыҡ телендә , халыҡ күңелендә йәшәй һәм баһалап бөткөһөҙ ҡомартҡы булып быуындан – быуынға тапшырыла бара. Ил тарихын, ер тарихын, ата- бабалар тураһында хәтирәләр һаҡлҡусыларҙың береһе – географик атамалар.
Топонимдартураһында китаптар, йыйынтыҡтар, шулай уҡ газета – журнал биттәрендә һуңғы осорҙа фәнни – популяр мәҡәләләрҙе йышыраҡ күрергә була. Фәндең был тармағы өлкәһендә етди тикшеренеүҙәр үткәрелә, тыуған яҡтың географик атамаларынөйрәнеүгә ҙур әһәмиәт бирелә. Газета – журналдарҙа, махсус йыйынтыҡтарҙа баҫылып сыҡҡан мәҡәләләр халыҡ араһында ҙур ҡыҙыҡһыныу тыуа,. Мине лә был өлкә үҙенә йәлеп итте.
Географик атамалар ул ифрат күп һәм бик тә үҙенсәлекле. Уларҙың берәүҙәре тыуған илдең ынйы бөртөктәре һымаҡ балҡыуы, икенселәре үҙҙәрендә үткән замандарҙың, шанлы ваҡиғаларҙы сатҡыларын һаҡлауы менән үтә лә ҡиммәтле. Ә тыуған ер матурлығы, туған тәбиғәттең төрлө төҫтәре һәм үҙенсәлектәре, хайуандар, ҡоштар донъяһы, ер – һыу атамаларында, йәғни тапонимдарҙа сағыла. Топонимия, дөйөм алғанда, ил һәм халыҡ тормошо, ер һәм тәбиғәт донъяһы тураһында мәғлүмәттәр һаҡлаусы ғәжәйеп бер ҙур сығанаҡ ул.
Исемдәр донъяһына яңылары өҫтәлә килә, һәр дәүер, һәр халыҡ үҙенең аҫыл ижад өлгөләрен индерә.Ябай ғына күренгән атама, шулай итеп, фән өсөн үтә ҡиммәтле сығанаҡҡа әүерелә. Ә был атамаларҙың ысынлап та халыҡ тарихын сағылдырыр байлыҡҡа әйләнһен өсөн уны өйләнеүсе фәндең үҙен үҫтерергә, был йәһәттән тәрән эҙләнеүҙәр алып барыр кәрәк.
Топонимдарҙың төп функцияһы адрес, ориентир булыуҙан тора. Фәҡҡәт шул мәнфәғәттән сығып ҡына кешеләр тауға,йылғаға, күлгә, ауылға, ҡалаға һәм башҡа географик объекттарға исем ҡушҡан. Был исемдәр донъяһында телдең икһеҙ- сикһеҙ байлыҡтары ла, балҡып торған матурлығы ла, тапҡырлыҡ һәм зирәклек тә ҙур сағылыш тапҡан.
Исемдәр донъяһына яңылары өҫтәлә килә, һәр дәүер, һәр халыҡ үҙенең аҫыл ижад өлгөләрен индерә. Ябай ғына күренеш атама, шулай итеп, фән өсөн дә ҡиммәтле сығанаҡҡа әйләнә. Ә был атамаларҙың ысынлап та халыҡ тарихын сағылдырыр байлыҡҡа әйләнһен өсөн уны өйрәнеүсе фәндең үҙен үҫтерергә, тәрән эҙләнеүҙәр алып барырға кәрәк.
Выдержка из текста работы
1.2. Ҡыҙрас ауылының килеп сығышы
Тарихи сығанаҡтарға ҡарағанда, был ауылға VIII быуат урталарында Ҡара-Табын волосы Нуғай улы старшинаһы Ҡыҙрас Муллаҡаев нигеҙ һалған. Ул 1772 Йылда Юлай Аҙналин менән бергә польша һуғышында ҡатнашҡан яугир/полковник дәрәжәһенә барып еткән. Ағаһы Ильяс. Икеһе бер-береһе менән килешә алмайынса, Ильяс Туҡ буйына айырылып китә. Ҡыҙрас ҡарт ауылға нигеҙ һала һәм ауыл Ҡыҙрас исемен йөрөтә башлай.
Аылда төрлө нәҫелдәр, аралар бар: тауыҡтар, торналар, сыуаштар, ҡалмыҡтар йәшәй. Ҡыҙрас ҡарттан тауыҡ нәҫеле киткән, Ильяс ҡалмыҡ нәҫеленән ҡыҙ алып донъя көткән, унан ҡалмыҡ нәҫеле барлыҡҡа килгән.
Ҡыҙрас ауылында Балғажы тауы бар. Ололар Һөйләүенсә, Балғажы исемле егет Ҡаңны- Төркәй ауылынан килеп, Ҡыҙрас ауылындағы бер ҡыҙ менән таныша, улар шунан һуң ошо тауҙа осраша торған булғандар. Шуға күрә тауға халыҡ Балғажы тигән исем биргән.
Бынан тыш бында Ҡырлытау, Емеректау, Ҡаршытау, Ҡарауыл тауы, Мәтәү тауы, Үрсәкә тауы, Яланғас морон, Уртатау, Сәүкә мороно тигән тау исемдәре бар.
Сәүкә мороно тауында йәйә менән уҡ һүрәте бар.Ололар уны меңдәр ырыуының тамғаһы тип тә әйтәләр.
Ҡыҙрас ауылының ике яғынан да Сәрмәсән йылғаһы ағып ята. Ауылда урта мәктәп, балалар баҡсаһы, ауыл мәҙәниәт йорто, медпункт, ауыл советы идараһы, ҙур китапхана эшләй.
1.3.Ҡыҙрас ауылының ер - һыу атамалары
Сәрмәсән йылғаһы
Сәрмәсән йылғаһының килеп сығыуын халыҡ төрлөсә әйтә. Беренсенән, аңлауыбыҙса “һәрмәү” һәм аффикс ялғауынан килгән “сән” йылғаны аңлата. Әлеге ваҡытҡа ҡәҙәр кешеләр был йылғаны Сәрмәсән һәм Ҡармасан тип йөрөткәткәндәр.
Икенсенән, ҡайһы берҙәре уйлай, был гидроним агротонимомдан килгән ти. Аңлауыбыҙса, был һүҙ «сәрмә» сыуаш телендә лә «йылғаны» ә «сән» һүҙе – һинеке тигәнде аңлата. Ысынлап та, был күренештә барҙыр ниндәйҙер мөғжизә. Бүздәк районының иң оло йылғаһы Сәрмәсән. Әлеге ваҡытта уны Ҡармасан түгел, ә Сәрмәсән тип йөрөтәләр. Был йылға Бөтә Башҡортостан далалары буйлап талғын ғына ағып, сылтырап ята.
Асылыкүл
Ҡыҙрас ауылынан йыраҡ түгел, Боранғол ауылы янында Норатау менән Иҫке Ыҙма тоташ бер тау булған элгәре. Тирә- яғы урман, ти. Беҙҙең халыҡ һунарға йөрөгән, йәйләүгә сыҡҡан.
Бер йәйге төндө дауыл ҡупҡан. Ер күккә, күк ергә тоташҡандай, ти. Төн буйына булған был дауыл. Ҡарттар намаҙ уҡып, ҡорбан салғандар, ахырзаман тип уйлағандар.
Иртән дауыл тымып ҡалған.Ел дә юҡ, дауыл да юҡ, ти. Ҡараһалар – алдарында көҙгө кеүек күл ята. Төшһәң – тәнең, ташлаһаң – тәңкәң күренә, ти. Күлдең матурлығына һоҡланып: «Ҡайһылай аҫыл күл» тигәндәр.
Асылыкүлдең исеме шунан ҡалған.
Асылыкүл һыуы – шифалы һыу. Рәсәйҙән килгән батшаларға алыпбарғандар уның һыуын.
Асылыкүлдең майҙаны 23,5 кв. км, оҙонлоғо 8 км, киңлеге 5 км, уртаса тәрәнлеге 5,1 метр.
Асылыҡай буйы, ай, аҫыл таш,
Юрмый буйҡайҙары ҡырсын таш.
Эскәйҙәрең бошһа, йөрәгең янһа,
Асылыкүлгә килеп тә, күңелең ас
Асылыҡай буйы, ай аҫыл таш,
Юрмый буйҡайҙары йәшел таш.
Асылыҡай буйында үҫкән ҡыҙҙар
Нәҙек кенә билле, ҡара ҡаш.
Ыласын күле
Ҡыҙрас ауылы эргәһендә бик матур күл бар. Был күлдә балыҡтар ҙа бик күп ти. Яҙғы ташҡын ваҡытында Дим йылғаһы менән күл бергә кушыла,йәй көнөндә бөтә ауыл халҡы күлдә һыу инә. Был күл дә өҫтән ҡараһаң ылысынға оҡшаған тиҙәр,шуға ла Ыласын күле тип йөрөтәләр.
Сирмеш күле
Ауылдың ситендә, Дим яры буйында,айырым бер йорт булған. Уның хужаһы ауылдағылар менән бик аралашып бармаған.Төп кәсебе-балыҡсылыҡ, мурҙа, йылым үргән, ҡош- ҡорт оялары,суман (талдан эшләнгән ҙур һауыт иген һалыу өсөн) ,шуларҙы эшләп һатыу кәсебе менән шөғөлләнеп көн күргән. Балыҡ һалыу урынын, күлде ”Сирмеш күле” тип атайҙар. Ирле- ҡатынлы батып үләләр был күлдә.
Заключение
Һәр кеше үҙенең еренең тарихын белергә бурыслы, сөнки топонимия фәне лә, һәр бер региондың географикңҙенсәлектәре менән бергә, унда йәшәгән халыҡ һәм уның теле, тарихы, рухи һәм материаль культураһы. Элекке замандарҙа йәшәгән, йә һуңғараҡ күсеп килгәнхалыҡтар тураһында икһеҙ- сикһеҙ күп һәм төрлө мәғлүмәттәр һаҡлаусы үҙенсәлекле бер хазиналар ҡумтаҙы ул.
Тыуған ер төшөнсәһен туған телһеҙ күҙ алдына ла килтереп булмай. Сөнки кеше үҙенең туған телен белмәһә, уның Тыуған иле булмаясаҡ. Киләсәк быуын тыуған илендә йәшәһен, үҙ телендә һөйләшһен тип, беҙҙең ата- бабаларыбыҙ ниндәй генә ауырлыҡтар кисермәгән, күпме ҡорбандар бирмәгән. Әммә туған телен һаҡлап ҡалған.
Халҡыбыҙҙың киләсәге, башҡорт иленең һәм теленең яҙмышы – беҙҙең ҡулыбыҙҙа. Тыуған Уралыбыҙҙың мөғжизәле тәбиғәтен, бөтмәҫ- төкәнмәҫ байлығын һаҡлап ҡалырға кәрәк.
Тема: | «Дәүләкән районы Ҡыҙрас ауылының тапонимдары» | |
Раздел: | Разное | |
Тип: | Реферат | |
Страниц: | 25 | |
Стоимость текста работы: | 800 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
- Пишем сами, без нейросетей
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Магистерская работа:
119 страниц(ы)
Введение 3
Глава I. Общие этнофольклорные корни в казахской и башкирской версиях эпоса 7
1.1. Краткая характеристика общего эпического наследия тюркских народов 71.2. Краткая характеристика содержания разных версий эпоса 23РазвернутьСвернуть
1.3. Общее и особенное в башкирской и казахской версиях эпоса 40
Глава II. Методика изучения эпосов в общеобразовательных школах Казахстана 51
2.1 Методика изучения эпосов 51
2.2 Изучение информационно-компьютерные технологии в изучении эпоса «Козы-Корпеш - Баян-Сулу» 73
2.3 Внеурочные работы по изучению эпоса 98
Заключение 110
Список использованной литературы 112
Приложения 1 117
-
Дипломная работа:
42 страниц(ы)
Введение 3
Глава I. Построение художественного образа произведения О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» 6
1.1 Понятие предметного мира в художественном тексте и тонкости художественного перевода 61.2 Стиль написания и эстетические функции романа 11РазвернутьСвернуть
1.3 Образная система произведения 15
Выводы к Г лаве I 19
Глава II. Сравнительный анализ перевода романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» 21
2.1 Изобразительные приемы романа 21
2.2 Анализ переводческих решений 28
Выводы к Главе II 38
Заключение 40
Список литературы 43
-
Курсовая работа:
Работа в структуре ценностно-смысловых отношений в личности
38 страниц(ы)
Введение….
Глава I. Значимость работы в жизни современного человека: обзор зарубежных и отечественных исследователей1.1 Ценностно-смысловая структура самосознания человека: основные подходы …РазвернутьСвернуть
Заключение….
1.2 Работа в структуре ценностно-смысловых образований личности …
Заключение….
1.3 Потеря работы и ее последствия для человека …
Заключение….
Список литературы…
-
Дипломная работа:
Особенности формирования политической культуры учащихся на уроках обществознания
79 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КУРСЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 9
1.1. Понятие политической культуры 91.2. Особенности изучения политических тем в курсе обществознания 23РазвернутьСвернуть
1.3. Нормативно-правовые основы воспитания политической культуры в системе общего образования 29
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 37
2.1. Факторы, влияющие на формирование политической культуры молодёжи 37
2.2. Обоснование выбора форм и методов организации процесса политического воспитания на уроках обществознания 46
2.3. Механизмы, влияющие на формирование политической культуры старшеклассников Республики Башкортостан 55
ГЛАВА 3. ПРОЕКТ «ИНФОРМАЦИОННАЯ БРОШЮРА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: «МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДЕЖИ»» 61
3.1. Описание проекта 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
-
ВКР:
Образ родного края в прозе амирхана еники
63 страниц(ы)
Кереш.3
Бүлек I. Әмирхан Еники − күренекле татар язучысы (каләмдәшләшләрнең язучыга карашы) .9
Бүлек II. Әмирхан Еники прозасында туган як образы.181.1. Әдипнең хикәяләрендә туган як образы.18РазвернутьСвернуть
1.2. Әдипнең “Әйтелмәгән васыять” повестенда туган як образы.37
Бүлек III. Әмирхан Еники әсәрләрен мәктәптә өйрәнү.49
Йомгак.54
Библиография.60
-
Дипломная работа:
Психологическое благополучие женщин в условиях «позднего» материнства
154 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МАТЕРИНСТВА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 71.1. Теоретическое исследование проблемы психологического благополучия 7РазвернутьСвернуть
1.2. Структура психологического благополучия и его компоненты . 14
1.3. Подходы к понятию материнства, позднего материнства, его функции, место материнства в жизни современной женщины 34
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫРАЖЕННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ «ПОЗДНИХ» И МОЛОДЫХ МАТЕРЕЙ 51
2.1. Организация и методики исследования 51
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 56
2.3. Программа психологической поддержки для женщин в условиях «позднего» материнства 70
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 88
-
Дипломная работа:
Подготовка к егэ (раздел «говорение») с использованием современных образовательных технологий
62 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….3
Глава I. Единый государственный экзамен по иностранным языкам как форма итоговой аттестации….61.1 Сущность единого государственного экзамена….6РазвернутьСвернуть
1.2 Организация и порядок проведения ЕГЭ….11
1.3 Типы заданий и оценка их выполнения….16
Глава II. Анализ заданий раздела «Говорение» ЕГЭ по французскому язы-ку….26
2.1. Анализ заданий в разделе «Говорение»….26
2.2. Результаты ЕГЭ за 2017 год по иностранным языкам…32
2.3. Основные ошибки учащихся в разделе «Говорение»….37
Глава III . Подготовка обучающихся к выполнению заданий раздела «Говорение» ЕГЭ по французскому языку….44
3.1Опыт работы учителей по подготовке учащихся к ЕГЭ по французскому языку….44
3.2 Учебные материалы для организации ЕГЭ по французскому язы-ку….49
3.3 Программа MicroSoft Excel для подготовки к ЕГЭ….53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…
-
Курсовая работа:
Формирование и развитие коммуникативных навыков в процессе обучения математике
53 страниц(ы)
Глава I Формирование навыков 3
1.1 Понятие навыка, виды навыков 3
1.2 Способы развития коммуникативных навыков при обучении математике 8Глава II Организация уроков по математике и направленных на развития коммуникативных навыков 20РазвернутьСвернуть
Урок «Перпендикулярные прямые» 20
Урок «Пирамида» 25
Урок «Понятие арксинуса, арккосинуса, арктангенса и арккотангенса» 37
Урок «Степень с натуральным показателем. Одночлены» 38
Урок «Решение квадратных уравнений» 46
Заключение 52
Литература 53
-
Дипломная работа:
Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста
49 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ…. 3
ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ…5
1.1.Понятие гибкость….51.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста…12РазвернутьСвернуть
1.3.Средства и методы воспитания гибкости у детей младшего школьного возраста…15
ГЛАВА II . МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…. 33
2.1. Методы исследования…. 33
2.2. Организация исследования…. 34
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ…40
3.1 Результаты исследования и их интерпретация…. 40
ВЫВОДЫ….…. 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…. 46
-
Дипломная работа:
74 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СРАВНИТЕЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДОГОВОРНЫХ ДОКУМЕНТОВ….6
1.1. Сравнительная стилистика как лингвистическая наука… 61.2. Понятия метода, методики и методологии в сравнительно-стилистическом анализе…14РазвернутьСвернуть
1.3. Этапы и подходы при проведении сравнительно-стилистического анализа…21
Выводы по первой главе…. 27
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ДОГОВОРНОГО ДОКУМЕНТА…29
2.1. Понятие договорного документа…. 29
2.2. Текст договорных документов в системе классификации текстов…. 34
2.3. Функционально-стилистические особенности договорных документов 37
Выводы по второй главе…. 48
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ СРАВНИТЕЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДОГОВОРНЫХ ДОКУМЕНТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА…50
3.1. Разработка плана урока английского языка с применением сравнительно- стилистический анализа договорных документов…50
3.2. Проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся при сравнительно-стилистическом анализе договорных документов, и методы их решения…55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 62
ЛИТЕРАТУРА…. 67
ПРИЛОЖЕНИЯ…. 71