«Современные средства обучения правовым дисциплинам в организациях среднего профессионального образования» - Дипломная работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 8

1.1. Понятие и содержание современных средств обучения 8

1.2. Современные средства обучения в контексте Федеральных государственных образовательных стандартов 28

1.3. Современные средства обучения, используемые в процессе преподавания правовых дисциплин в профессиональных образовательных организациях.37

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН (НА ПРИМЕРЕ ГБПОУ «ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ») 46

2.1. Использование современных средств обучения в ГБПОУ «Туймазинский педагогический колледж» 46

2.2. Разработка электронной лекции по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» 50

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПРАВА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ В

ОБУЧЕНИИ 57

3.1. Правила применения разнообразных методов правового обучения 57

3.2. Использование современных средств обучения 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Введение

В современном обществе образование играет важнейшую роль, поскольку представляет собой главную движущую силу общественного развития. Не случайно большое внимание со стороны государства уделяется проблемам образования, одна из которых — повышение его качества. Решение этой задачи в настоящее время связывается с реализацией компетентностного подхода как новой парадигмы образования.

Общеизвестно, что правовое образование играет немаловажную роль в современной жизни любого человека. Но следует понимать, что учащиеся смогут успешно освоить наисложнейший материал благодаря сформированности интереса к данной дисциплине, к слову говоря, взяв во внимание все составляющие обучения, преподаватель должен подходить к методике преподавания особенно, трепетно - приведя студентов к запланированному результату с учетом всех методов и приемов практической деятельности. Г.И. Щукина считает, что эффективное и привлекательное для обучающихся занятие можно создать с помощью таких составляющих как: личность педагога, различные методы и приёмы обучения, содержание учебно-информационного материала. Но не все из перечисленного зависит зачастую от педагога, методы и приемы часто зависят от творческой личности самого преподавателя. На данный момент, преподаватели правовых дисциплин могут использовать различные техники и интерактивные методы обучения, всевозможные тестовые задания, приёмы проблемного обучения и вопросники для анализа студентами процессов рыночных преобразований. Правосознание и правовые знания должны формироваться у обучающихся одновременно - без этого построение правового государства невозможно, ну а это зависит от качества современного правового образования.

Актуальность проблемы формирования и построения правовой культуры в том, что концепция личностной правовой культуры, в целом, отсутствует. Преподаватели права в системе среднего профессионального образования зачастую не представляют себе четких условий для выражения данной культуры. Значимость применения современных образовательных технологий и интерактивных методов и средств преподавания стало актуальным вслед за внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования. Внесение в учебный процесс инновационных методов и средств обучения с помощью развития научно-методической и материально-технической базы образовательной организации, обеспечения нормативно-правового сопровождения актуально в данных условиях. Переход от обучения к учению, как процессу умственного развития, направленное на использование усвоенного, является тенденцией совершенствования образовательных технологий в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего поколения. Очень важно подавать учебный материал с учетом уровня подготовки каждого учащегося для повышения качества обучения.

Средства обучения далеко не сразу стали обязательным компонентом педагогического процесса. Долгое время традиционные методы обучения базировались на слове, но, как говорят ученые, «эпоха мела и разговора кончилась». В связи с бурным развитием таких процессов, как рост информации, политехнизация и технологизация общества, идет рост технического обеспечения школ, ПТУ, ВУЗов.

Современная модернизация образования нацелена на приоритет человека, развитие которого должно стать главной ценностью и важнейшим результатом образования. Эти новые ориентации системы образования проявляются в различных сферах ее развития: в построении системы непрерывного образования, личностно-ориентированного обучения, компетентностного подхода, появлении новых форм альтернативного обучения, разработке инновационных подходов к формированию содержания образования, создание новой информационно-образовательной среды.

По мнению ряда исследователей, в структуре современного образовательного процесса одним из важнейших компонентов являются средства обучения, направленные на интенсификацию учебного процесса, повышение его качества и эффективности, подготовку студентов к дальнейшей работе и жизни в информационном обществе, которое может значительно сократить сроки обучения и улучшить его качество.

Понятие «средство обучения» используется для обозначения одного из компонентов процесса обучения наряду с другими компонентами. Средства преподавания имеют существенное значение для реализации информационной и управленческой функции учителя. Они помогают возбудить и поддержать познавательные процессы учащихся, улучшают наглядность учебного материала. Делают его более доступным, обеспечивают наиболее точную информацию об изучаемом явлении. Интенсифицируют самостоятельную работу и позволяют вести её в индивидуальном темпе. Часто учителя недооценивают роль средств обучения, не связывают выбор средств обучения с целями урока, содержанием обучения, особенностями детей.

С помощью средств обучения (рисунков, схем, моделей) образы этих явлений и предметов откладываются в умах учащихся. Использование средств обучения обеспечивает более точную информацию о явлении, объекте, процессе и, таким образом, способствует повышению качества обучения. С их помощью обучение становится наиболее наглядным, что делает примитивным даже наисложнейший материал.

Средства обучения оказывают влияние на эмоции учащихся, активизируют их, поэтому они необходимы не только для решения учебных задач, но и для увеличения интереса к учебной работе и формирования познавательной деятельности.

Электронные образовательные ресурсы играют наиважнейшую роль в повышении качества обучения. Их применение помогает подать материал в наглядной и интерактивной форме, что дает правильно оценить уровень усвоения учебного материала учащимися. Электронные образовательные ресурсы имеют ряд положительных свойств:

- располагаются в единой сети Интернет;

- новые знания, умения и навыки приобретаются студентами;

- обучение происходит более интенсивно с помощью инновационных средств;

- повышается мотивация к обучению у учащихся.

Степень изученности проблемы. Трудности улучшения правового образования в системе профессиональной подготовки преподавателей можно найти в трудах следующий исследователей и ученых: Т.В. Кашанина, А.О. Запорожец, Е.А. Певцовой, М.В. Чередниковой и других известных ученых.

Новизна. Чрезвычайно высокая значимость проблемы и недостаточность практической и теоретической освещенности и работы по ее исследованию определяют выбор темы данной выпускной квалификационной работы "Современные средства обучения в преподавании правовых дисциплин в средних профессиональных образовательных учреждениях".

Гипотеза исследования: использование современных средств в преподавании правовых дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования будет способствовать повышению качества обучения.

Цель исследования: изучение специфики использования современных средств в преподавании правовых дисциплин в средних профессиональных образовательных организациях.

Объектом исследования являются современные средства обучения.

Предмет исследования: использование современных средств обучения в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении " Туймазинский педагогический колледж".

В соответствии с целью данного исследования определены следующие задачи:

1) изучить понятие и содержание современных средств обучения;

2) обозначить используемые для преподавания правовых дисциплин современные средства обучения;

3) изучить особенности современных средств обучения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами;

4) провести анализ использования современных средств обучения, используемых в процессе преподавания правовых дисциплин ГБПОУ СПО ТПК.

Методы исследования: общетеоретические методы, методы познания (анализ, синтез, аналогия, сравнение, сопоставление, обобщение, классификация, систематизация, типизация, моделирование и др.); праксиметрические методы (анализ документов и литературных источников, анализ результатов деятельности).

База исследования: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Туймазинский педагогический колледж» (ГБПОУ СПО ТПК).

На основе данной выпускной квалификационной работы были созданы методические рекомендации преподавателям права СПО по внедрению и использованию современных средств на занятиях.

Рецензент - Казаков А.М., директор ГБПОУ Туймазинский педагогический колледж. Почетный работник общего образования РФ, председатель совета директоров начальных профессиональных и средних учебных заведений Туймазинского района.

Структура работы обусловлена гипотезой, предметом, целью, объектом и задачами исследования. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка приложений.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

1.1. Понятие и содержание современных средств обучения

Современные средства обучения являются источником знаний и навыков. К ним относятся наглядные пособия, учебники, учебные материалы, оборудование, лаборатории. Основными функциями учебных пособий являются информационные, дидактические и контрольные. Таким образом, дидактические функции характеризуют основные свойства и возможности средств обучения в конкретной образовательной среде. Дидактические функции могут играть разные роли - информационную, адаптивную, интегративную, интерактивную, компенсационную, мотивационную. В реальном педагогическом процессе все указанные функции учебных пособий представлены в комплексной форме, что позволяет решить основные методологические проблемы обучения. В отдельном инструменте обучения та или иная функция может доминировать, определяя ее роль и место в процессе обучения, в системе средств обучения. Именно эти функции учитываются при разработке системы обучения, определяя методы комплексного использования современных средств.

Для повышения качества обучения необходим наивысший уровень развития учебно-материальной базы. Это дает возможность организовать учебную и познавательную деятельность студентов на более значительном уровне, повысить интенсивность работы преподавателей и обучающихся. Квалифицированное использование средств обучения позволяет существенно увеличить долю самостоятельности учащихся, расширить возможности организации в классе их индивидуальной и групповой работы, развить интеллектуальную активность и инициативу в овладении рабочим материалом.

С помощью средств обучения (рисунков, схем, моделей) образы этих явлений и предметов откладываются в умах учащихся. Использование средств обучения обеспечивает более точную информацию о явлении, объекте, процессе и, таким образом, способствует повышению качества обучения. С их помощью обучение становится наиболее наглядным, что делает примитивным даже наисложнейший материал.

Средства обучения оказывают влияние на эмоции учащихся, активизируют их, поэтому они необходимы не только для решения учебных задач, но и для увеличения интереса к учебной работе и формирования познавательной деятельности.

Роль средств обучения заключается в интенсификации работы учителей, что позволяет им повысить скорость постижения учебного материала студентами, полагаясь на их самостоятельную работу.

Следует выделить группы средств обучения:

1) Учебно-наглядные пособия;

2) Вербальные средства обучения;

3) Специальное оборудование;

4) Технические средства обучения.

1) Учебно-наглядные пособия - это совокупность средств обучения, используемых для демонстрации студентам и обеспечивающих развитие у них определенных образов предметов и явлений действительности. Все эти средства могут использоваться без помощи технических средств.

Учебно-наглядные пособия делятся на:

Натуральные - образцы объектов окружающей среды как природного (гербарии, коллекции минералов, чучела животных и др.), так и искусственного (детали, машины, приборы, инструменты) происхождения. Они дают объемное представление о предметах.

Изобразительные - дают изображение изучаемого объекта. Они могут быть плоскостными (плакаты, рисунки, фотографии), объемными (статическими: модели, макеты, муляжи и т.д.; динамическими: действующие модели, динамические плакаты, стенды). Их конструируют так, чтобы наиболее значимые компоненты конструкции или принцип действия можно было бы наглядно представить.

Заключение

В педагогической науке термин «средства обучения» до настоящего времени не имеет однозначной интерпретации. Многие исследователи используют разные определения, иногда противоречивые, в то время как важность средств обучения в образовательном процессе отмечается многими учеными. В связи с появлением персональных компьютеров, средства обучения значительно изменились, что существенно изменило их функцию в педагогической системе и позволило добиться нового педагогического эффекта.

В широком смысле, средства обучения представляют собой составную часть метода обучения и призваны обеспечивать реализацию принципа наглядности, содействуя при этом повышению эффективности учебного процесса.

Учебные пособия являются неотъемлемой частью образовательного процесса в среднем профессионально-педагогическом учреждении. Умелое использование учителем различных учебных пособий и современных средств обучения значительно повысит качество профессионального образования будущих учителей.

Сочетание выделенных средств позволит более эффективно формировать правовую грамотность среди будущих специалистов. Отметим лишь, что на каком-то конкретном этапе образовательного процесса тот или иной образовательный инструмент может применяться в большей или меньшей степени. Вопросы совершенствования обучения являются одними из самых актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенную ценность, потому что обучение и развитие связаны с деятельностью, а результат обучения, развития и воспитания студентов зависит от качества обучения. Современные средства обучения превращают учебный процесс в творчески-поисковую деятельность, положительно влияют на ее эффективность, побуждают студентов искать различные методы обучения.

Необходимость активного обучения обусловлена тем, что с помощью его форм и средств обучения можно достаточно эффективно решать целый ряд дидактических задач.

В целях практического изучения использования современных средств обучения в процессе обучения правым дисциплинам нами был проведен анализ используемых учебных планов, различных рабочих программ и учебно-методических комплексов, фонда оценочных средств, фонда библиотеки, технической оснащенности кабинетов ГБПОУ ТПК.

Проведя анализ оснащенности ГБПОУ ТПК современными средствами обучения по правовым дисциплинам нами было установлено, что по модулю «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» отсутствуют практически все передовые средства обучения. Использование информационно-обучающей среды реализуется посредством: электронной библиотеки; электронных пособий, учебников и учебно-методических разработок; компьютерных тестов.

Результаты исследования показали, что преподавателям ГБПОУ ТПК необходимо постоянно совершенствовать свою деятельность в плане использования средств и инструментов обучения правовым дисциплинам, проводить отбор наиболее эффективных средства обучения, разрабатывать электронные образовательные ресурсы, которые обеспечивают овладение студентами правовых знаний.

В связи свышеизложенным нами была разработана электронная лекция по правовой дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», а так же методические рекомендации преподавателям СПО по внедрению и использованию современных средств.

В соответствии с учебной программой ГБПОУ ТПК по указанной дисциплине подразделом темы «Правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования» является раздел «Права и обязанности работника образовательного учреждения». Данный раздел и был выбран в качестве разработки электронной лекции.

Лекция посвящена основным правам и обязанностям работника образовательного учреждения и предназначена для студентов всех форм обучения.

Разработанная электронная лекция и методические рекомендации могут использоваться, как дополнительный материал к основному курсу на занятиях с преподавателем, так и для самостоятельной работы студентов.

В заключении следует отметить, что современные средства обучения являются неизменным компонентом информационно-образовательной среды. Внедрение их развивает творческие возможности студентов, ведет к деловому сотрудничеству студентов с преподавателями, предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.

Только совместное использование как традиционных, так и электронных образовательных средств обучения поможет привести к максимальному результату в обучении правовым дисциплинам.

Список литературы

Нормативные правовые акты

1. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 030912 Право и организации социального обеспечения (зарегистрирован в Минюст России от 6 сентября 2010 г. № 18360): Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №770 от 13.07.2010 года, [Электронный ресурс] URI: http://coop**hnikym.ru/fgos400201.pdf (дата обращения 21.11.2018).

2. О внесении изменений в порядок формирования Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 1559 от 08.12.2014 [Электронный ресурс] URI: http://tom2.ya**no.ru/wpcontent/uploads/2013/02/Приказ 1559от31.12.2014г. (дата обращения 21.11.2018).

Литература

3. Агафонова, А.С. Практикум по общей педагогике [Текст] : Учебное пособие / А.С. Агафонова. СПб.: Питер, 2013. 416 с.

4. Беловский, Г.Г. Современные технические средства обучения в профессиональной подготовке педагога : учеб.пособие [Текст] / Г.Г. Беловский. Минск :Выш. шк., 2016. 223 с.

5. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб.пособие для СПО [Текст] / М.Н.Гуслова. 3-е изд., испр. М.: Академия, 2015. 286 с.

+ еще 46 источников

Примечания

Оригинал в pdf