«РЕАЛИЗАЦИЯ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» - ВКР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС 6

§1 Понятие внеурочной деятельности, ее цели, задачи, виды и формы организации 6

§2 Внеурочная деятельность и ФГОС: особенности организации 10

§3 Планирование внеурочной деятельности 12

§4 Внеурочная деятельность по математике как средство развития творческого потенциала учащихся 14

Выводы к 1 главе 16

ГЛАВА 2.УГЛУБЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКИ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 17

§1 Углубленное изучение математики в общеобразовательных учреждениях 17

§2 Подбор задач для углубленного изучения математики 19

Выводы ко 2 главе 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

ЛИТЕРАТУРА 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 30

Введение

Актуальность темы обуславливается тем, что по ФГОС внеурочная деятельность является неотъемлемой частью основной образовательной программы. Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации [19].

XXI век — время прогресса и технологий. На сегодняшний день развивающееся общество выдвигает особые требования к личности: необходимы современно образованные, нравственные и предприимчивые люди, которые смогут принимать самостоятельные решения и прогнозировать последствия своих решений, способные к сотрудничеству.

Цель современного образования состоит в том, чтобы выпускник школы не просто приобрел конкретные готовые знания, а получил такое фундаментальное образование, которое позволило бы ему осознанно осуществить свой профессиональный выбор, самостоятельно продолжить образование и быть конкурентоспособным в современном социуме.

С 2009 года все изменения, происходящие в системе образования, происходят в рамках Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), который организует и систематизирует деятельность всех ступеней образования: от дошкольного до высшего. Внеурочная деятельность объединяет те виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. Только разнообразие видов деятельности и организация позитивных отношений ученика с окружающими поможет выявить и развить индивидуальные особенности каждого ученика и привести к успешной социализации личности, поэтому внеурочной деятельности уделяется внимание во ФГОС.

Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона [19]. То есть каждый родитель имеет право выбора направления внеурочной деятельности для своего ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно сформулировать проблему исследования: в чем важность выбора внеурочной деятельности по математике?

В связи с этим тема ВКР звучит следующим образом: «Реализация прав обучающихся на углубленное изучение математики через внеурочную деятельность».

Объектом исследования является процесс обучения математике в школе через внеурочную деятельность.

Предметом исследования выступают задачи школьного курса математики для ее углубленного изучения.

Цель исследования заключается в определении, как выбор внеурочной деятельности по математики влияет на дальнейшее образование школьников. Гипотеза исследования: если учащийся выбирает внеурочную деятельность интеллектуального направления (углубленное изучение математики), то он будет призером олимпиады по математике.

Задачи исследования

• рассмотреть понятие «внеурочная деятельность», ее цели, задачи, формы организации;

• изучить понятие внеурочной деятельности по ФГОС ООО;

• провести анализ существующей литературы по организации внеурочной деятельности по математике;

• составить программу внеурочной деятельности по математике.

Теоретическая значимость заключается в раскрытии содержания внеурочной деятельности, ее видом, форм организации.

Практическая значимость заключается в том, что выполненный подбор задач и составленная программа внеурочной деятельности, направленная на углубленное изучение математики, могут использоваться по внеурочной деятельности школы с целью подведения учащихся к успешным результатам олимпиад по математике.

Структура ВКР содержит введение, две главы – теоретическая и практическая значимость темы исследования, заключения, приложения и списка литературы.

Данная выпускная работа будет полезна как для студентов и преподавателей педагогических ВУЗов, так и для молодых учителей, работающих в школах.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

§1 Понятие внеурочной деятельности, ее цели, задачи, виды и формы организации

Внеурочная деятельность учащихся включает в себя все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность способствует удовлетворению разнообразных интересов учащихся в неформальном общении, клубах, любительских объединениях, кружках. В свободное от уроков время учащиеся выбирают не только формы досуга, но и формы занятий, способствующих углубленному изучению того или иного предмета [2].

Внеурочная деятельность в основной школе направлена на достижение следующих целей:

1. в направлении личностного развития

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, появляющихся из повседневного опыта;

• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2. в метапредметном направлении

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для получения начального опыта математического моделирования;

• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики;

3. в предметном направлении

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или других общеобразовательных учреждениях, изучения связанных дисциплин, применения в повседневной жизни;

• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Внеурочная деятельность позволяет решить целый ряд очень важных задач:

• Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с обществом;

• Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность;

• Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время;

• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни;

Заключение

В заключение проведенного нами исследования можно сделать следующие основные выводы по теме. В нашем исследовании мы выяснили, что, не смотря на отсутствие во ФГОС четкой формулировки, что такое внеурочная деятельность, задачи, возлагаемые на нее министерством образования, важны и непросты. Изучив материалы, мы пришли к выводу, что ФГОС ставит перед внеурочной деятельностью следующие задачи:

• формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

• развитие социальной активности и желания реального участия в общественно значимых делах;

• помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования.

Целью данной работы было определение влияния внеурочной деятельности по математике на дальнейшее образование школьников. Так как проведение такого эксперимента является длительным процессом, эта тема была рассмотрена мной теоретически. Я считаю, что углубленное изучение математики через внеурочную деятельность, безусловно, влияет на дальнейшее образование: это может быть физико-математический класс или технический ВУЗ в дальнейшем.

Работа состояла из двух глав – теоретической, где я рассмотрела понятие внеурочной деятельности, ее виды и формы организации, значение внеурочной деятельности по ФГОС, ее планирование и влияние на развитие творческой личности, а также из практической части, где я рассмотрела вопрос углубленного изучения математики через внеурочную деятельность и сделала подбор задач для их применения в программе внеурочной деятельности. Также работа содержит приложение, в котором представлена примерная программа внеурочной деятельности по математике для 5-9 классов.

Для подтверждения гипотезы данной работы необходимо проследить углубленное изучение математики через внеурочную деятельность с 5 по 9 класс. Для оценки качества полученного образования необходимо получить результаты олимпиад и конкурсов, которые проводятся в процессе внеурочной деятельности. Данная работа может быть использована в общеобразовательных учреждениях.

В ходе решения задач исследования было выявлено, что вопросы, связанные с внеурочной деятельностью, остаются актуальными и требуют анализа и изучения их на практике.

Список литературы

1. Баврин, И.И., Фрибус, Е.А. Старинные задачи: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994. – 128 с.

2. Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. М.: Просвещение, 2014. – 176с.

3. Балаян, Э.Н. Лучшие олимпиадные и занимательные задачи по математике: 5-6 класс / Э.Н. Балаян. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 247 с.

4. Бардашкевич А.П. Образовательные стандарты и непрерывное образование/А.П. Бардашкевич, Н.В. Тихомирова//Народное образование. – 2011. - №2. – С. 16-20.

5. Бердник, Н.И. Особенности организации внеурочной деятельности школы в контексте новых ФГОС / Н.И. Бердник // Известия ВГПУ. – 2014. - №1. – С. 43-46.

6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

7. Десять базовых признаков эффективного управления [Текст] : Реализация стандартов второго поколения / под общ.ред. Р.Г. Чураковой. – М. : Академкнига : Учебник, 2012. – 136 с.

8. Дорофеев, Г.В., Петерсон, Л.Г. Математика. 6 класс. Часть 1. – Изд. 2-е, перераб. / Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010. – 112 с.

9. Иванченко, В.Н. Инновации в образовании: общее и дополнительное образование детей / В.Н. Иванченко. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 314 с.

10. Кондаурова, И.К. Внеурочная деятельность и дополнительное математическое образование школьников в условиях ФГОС / И.К. Кондаурова. – Саратов, 2015. – 73 с.

11. Кондаурова, И.К. Избранные главы теории и методики обучения математике: дополнительное математическое образование школьников. – Саратов: ИЦ «Наука», 2010. – 192 с.

12. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г., № 1726-р).

13. Малый мехмат МГУ [Электронный ресурс] / Web-мастера: Е. Адищев, Е. Адищева, М. Мусин, К. Балакин – Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 2002. – Режим доступа: http://mmmf.msu.ru/, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

14. Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.]; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 287с.

15. Математика. 6 класс: учеб.для общеобразовательных организаций / [Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.]; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 287с.

16. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с.

17. Мерзляк, А.Г. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 304 с.

18. Мерзляк, А.Г. Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных огранизаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 304 с.

19. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

20. Попова, И.Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС / И.Н. Попова//Народное образование.-2013.-№1.-С. 219- 227.

21. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 г. №544н».

22. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

23. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

24. Сборник материалов участников Всероссийской научно- практической конференции (30 ноября – 1 декабря 2017 года, г. Киров) / Отв. ред. Т.В. Стебакова; КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области». – Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2017. – 699 с.

25. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". – М., 2013. 166 с.