Управление персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения - Дипломная работа №37590

«Управление персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения» - Дипломная работа

  • 03.08.2016
  • 74
  • 885

Содержание

Введение

Заключение

Список литературы

Примечания

фото автора

Автор: rezultat

Содержание

1. Теоретические основы управления персоналом предприятия

1.1 Сущность, принципы и методы управления персоналом

1.2 Основные подходы к управлению персоналом

1.3 Методы управления персоналом

2. Организация работы с персоналом на предприятии ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения.

2.1. Описание характеристики организации и методов исследования

2.2. Анализ элементов системы управления персоналом в организации

2.3. Оценка системы управления персоналом в сотрудниками организации.

3. Мероприятия по совершенствованию системы управления персоналом

Заключение

Список нормативных правовых актов и литературы

Приложения


Введение

Управление персоналом занимает ведущее место в системе управления предприятием и считается основным критерием его экономического успеха. В то же время не все руководители понимают важность системы управления персоналом. Таким образом, на большинстве предприятий службы управления персоналом, имеют низкий организационный статус, являются слабыми в профессиональном отношении. В силу этого они не выполняют целый ряд задач по управлению персоналом и обеспечению нормативных условий его работы, что в свою очередь может негативно сказаться на состоянии предприятия .

Изучение и построение системы управления персоналом в такой ситуации приобретает особую актуальность, так как оно позволяет обобщить и реализовать целый спектр вопросов адаптации человека к внешним условиям, учесть личностной фактор в построении системы управления персоналом организации и.т.д.

Вопросам управления персоналом в последние годы уделяется большое внимание в современной литературе. Значительный вклад в разработку теории управления персоналом внесли российские специалисты: Т.Ю. Базаров, Генкин Б.М., В.А. Дятлов, А.Я. Кибанов, Ю.Г. Одегов, С.Д. Резник, В.В. Травин, и др.

Среди зарубежных исследований в области управления человеческими ресурсами можно выделить труды К. Боумена, Э. Воутелайнена, М.А. Девана, и др. В работах перечисленных авторов рассматривается смена концепций менеджмента и эволюция подходов к управлению персоналом, определено содержание современной системы управления персоналом, принципы и методы стратегического управления человеческими ресурсами.

Цель выпускной квалифицированной работы - изучить деятельность по управлению персоналом и разработать рекомендации по её совершенствованию.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Изучить теоретические подходы к исследованию понятия «управление персоналом»;

2. Рассмотреть систему управления персоналом ее принципы и методы;

3. Описать структуру организации и кадровый состав;

4. Подобрать методы исследования;

5. Проанализировать систему управления персоналом в организации;

6. Разработать рекомендации по совершенствованию системы управления персоналом в организации.

Объект исследования: система управления персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения.

Предмет исследования: нормативное правовое обеспечение управления персоналом ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения.

Методы исследования: анализ документов, анкетирование, анализ теоретических источников, наблюдение.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в подобных организациях.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, основной части, заключения, списка нормативных правовых актов и литературы, заключения, приложения.

Во введении описаны актуальность, изученность, объект и предмет исследования, цель, задачи, методы исследования, практическая значимость, структура выпускной квалификационной работы, апробация.

В первой главе «Теоретические основы управления персоналом в организации» изложены: основные понятия, цели, функции управления персоналом, описаны методы.

Во второй главе «Организация работы с персоналом на предприятии ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения» описываются объект и методы исследования системы управления персоналом, проанализированы результаты исследования системы управления персоналом.

В третьей главе «Пути совершенствования системы управления персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения» приводится разработка проекта по совершенствованию системы управления персоналом.

В заключении на основании проведенного теоретического и эмпирического исследования представлены выводы.

Апробация…. В результате исследования автором разработано: Положение о формировании кадрового резерва, внесены изменения в Положение об отделе экономической безопасности.


Заключение

В выпускной квалификационной работе были рассмотрены современные подходы и методы управления персоналом, проведено исследование процесса управления персоналом в организации ОАО «Конструкторское бюро транспортного машиностроения», а также предложены мероприятия по совершенствованию системы управления персоналом на исследуемом предприятии.

Актуальность избранной темы состоит в том, что человеческий ресурс любой организации – это самый главный ресурс, так как человек может своими действиями либо повысить эффективность деятельности организации, либо понизить ей. Человеческий ресурс – это то, что нуждается в постоянной заботе и это задача отдела кадров (отдела персонала), который и сам в первую очередь должен сознавать важность своей работы и стремиться создать те условия, которые позволят сотрудникам предприятия развиваться и увеличивать тем самым конкурентоспособность продукции, услуг, предприятия в целом.

После анализа научных источников автор пришел к следующим выводам:

1. Управление персоналом - явление сложное и многогранное по своему содержанию и организационно-структурным формам. И в настоящее время именно управление персоналом в большей степени влияет на конкурентоспособность организации, ее развитие и успех в своей производственной деятельности.

2. Концепция управления персоналом развивалась в рамках трех основных подходов к управлению: экономического, органического и гуманистического.

3. При выборе методов управления персоналом недопустимо ставить вопрос о постоянном приоритете тех или иных методов. В различных обстоятельствах, при решении различных задач на передний план могут выдвигаться как те, так и иные.

После практического анализа автор пришел к следующим выводам:

1. Руководство организации считает управление персоналом важным элементом системы управления персоналом и оценивает влияние грамотно разработанной и успешно реализуемой стратегии управления персоналом на дальнейшее развитие организации.

2. Работа с персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения регламентируется Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями, коллективным договором, договором о материальной ответственности.

3. Руководство предприятием имеет линейную структуру управления, что позволяет обеспечить четкие взаимосвязи между руководителями и подчиненными, получить быстрые реакции в ответ на прямые поручения, а так же установить личную ответственность руководителей за результат.

4. В организации введена программа KPI, позволяющая оценивать работу персонала.

5. Набор сотрудников на планируемые должности осуществляется не только из внешних, но и из внутренних источников, что позволяет значительно сократить денежные затраты на поиск персонала, а так же дает возможность сотрудникам организации поучаствовать в решении проблем организации, что благотворно сказывается на внутреннем климате организации.

6. На предприятии создан центр обучения, который ведет подготовку персонала для предприятия на базе Омского политехнического института (ОмГТУ).

7. 80 % сотрудников знают основную цель предприятия. Также всем известны перспективы развития организации (на год – 50%, а на месяц – 40%).

8. Среди адаптационных мероприятий, опрошенные выделяют: общее представление о компании - 75%, ознакомление с должностными инструкциями - 100%, с правилами и предписаниями организации – 90%. Для новых работников оказывается помощь со стороны руководителей, отметили 75% опрошенных и коллег по работе 25%.

9. 50% сотрудников видят зависимость размера заработной платы от результатов своей работы.

Но наряду с положительными моментами выявлены следующие недостатки:

1. Больше половины опрошенных сотрудников (65 %) опрошенных считают, что их заработная плата не соответствует выполняемой работе.

2. Почти такой же процент (70%) сотрудников считают, что должностная инструкция не соответствует реально выполняемой ими работе и соответственно не оказывает никакого влияния на работу персонала.

3. Система адаптации практически отсутствует, проводится лишь первичный этап адаптации, но вот профессиональный и социально-психологический этапы работник проходит самостоятельно.

4. Важным индикатором отношения сотрудников к работе можно считать удовлетворенность трудом, но в Конструкторском бюро 65% сотрудников не удовлетворены своей работой и такой же процент опрошенных считает, что руководитель недостаточно ценит их труд. В то же время руководители организации не заинтересованы в профессиональном росте сотрудников (по мнению 50% сотрудников).

5. Сотрудники испытывают недостаток информации о достижениях коллег, о деятельности организации в разных сферах (70%). И вообще информация о деятельности организации поступает к сотрудникам весьма нерегулярно.

6. Нематериальная форма мотивации сотрудников отсутствует.

Таким образом, на основе наблюдения, анализа документов и анкетного опроса были выявлены недостатки, которые могут пагубно сказаться на состоянии предприятия.

На основании сделанных выводов были разработаны следующие рекомендации по совершенствованию системы управления персоналом:

1. Представлена характеристика полноценной системы адаптации (включая институт наставничества), а также разработано и предложено общее положение об адаптации новых сотрудников.

2. Разработан регламент составления должностных инструкций, применимых к рабочим местам конкретно в Конструкторском бюро, что повысит их эффективность, так как сотрудники смогут ими пользоваться.

3. Разработана система оценки индивидуальных показателей деятельности работников организации: для возможности более качественно оценивать их труд, избегая односторонней оценки только производственных показателей.

4. Предложено ввести систему нематериального стимулирования в конструкторском бюро по изложенным характеристикам.

5. Выявлена проблема недостаточности обучения и предложены методы обучения внутри организации, направленные на адаптацию и повышение информированности о деятельности подразделений предприятия в целом.

На основе предложенных мероприятий может сложиться успешный план по совершенствованию системы управления персоналом на краткосрочный период (до одного года). Выполнение данного плана позволит повысить эффективность деятельности организации в целом.


Список литературы

1. Конституция Российской Федерации. Гимн Российской Федерации.- Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2012.-32 с.

2. Трудовой кодекс Российской Федерации (с доп. и изм. по сост. на 04.11.11г).-М.: Омега-Л, 2011-172с.;

3. Аверченко, Л.К. Система работы с персоналом в организации : учеб. пособие для дистанц. обучения и самост. работы студентов / Л. К. Аверченко. - СибАГС.—Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2007.— 208 с.;

4. Анискин, Ю.П., Организация и управление малым бизнесом: Учеб. пособие.-М.: Финансы и статистика, 2010. – 160с.;

5. Веснин, В.Р., Управление персоналом. Теория и практика: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.-688с.

6. Ветлужских, Е. Мотивация и оплата труда: Инструменты. Методики. Практика/ Елена Ветлужских. – 3-е изд. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.-148 с.

7. Виноградова, Е.Л. Возможности использования социально-психологического заражения на тренингах продаж в системе корпоративного обучения/ Е.Л. Виноградова // Инновации в образовании.-2011.-№3.-С. 36-41.

8. Герчиков, В. Управление персоналом: работник – самый эффективный ресурс компании: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2008.-282 с.;

9. Гибсон, Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннелли Д.Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы: Пер. с англ. – 8-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2009. – XXVI, 662с.;

10. Горопов, Ю. Персонал – основа развития производства/Ю.Горопов // Служба кадров. – 2012. - № 6. – С. 15.;

11. Горшков, Е.В., Эффективные методы мотивации персонала: Учебно-методическое пособие.- М.: ИПКгосслужбы, 2008.-200с.;

12. Евенко, Л.И. Эволюция концепций управления человеческими ресурсами// Стратегия развития персонала: Материалы конференции. Нижний Новгород,1996. — с. 33—37.

13. Егоршин, А.П. Карьера одаренного менеджера / А.П. Егоршин, С.Г. Филлимонова С.Г. -М.: Университетская книга; Логос, 2007.-408с.:ил.;

14. Егоршин А.П, Основы управления персоналом: Учеб. Пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М., 2008. – 352с.;

15. Ищенко, С.Д. Определение стратегического направления в работе с персоналом на основе анализа служебного поведения. / С.Д. Ищенко//Управление персоналом. - 2011.-№11. – с.24-30;

16. Кибанов, А.Я. Служба управления персоналом: учебное пособие/ А.Я. Кибанов, В.Г.Коновалова., М.В. Ушакова; под.ред. А.Я. Кибанова.- М.: КНОРУС,2010.-416с.;

17. Кибанов, А.Я. Основы управления персоналом: учеб. /А.Я. Кибанов. 2-е изд.,перераб. и доп.-М.:ИНФРА-М, 2007.-447с;

18. Кириллов, О - Мотивационный механизм корпоративной культуры/ О. Кириллова// Кадровик. Кадровый менеджмент.- 2009.- №6. - С. 13.;

19. Кокин, Ю.П. Теории заработной платы и своевременные реалии оплаты труда в России/Ю.П. Кокин // Человек и труд-2010.- №7.-с.34-35;

20. Лапин, А.Н. Стратегическое управление современной организацией. / А.Н.Лапин//Управление персоналом. - 2005.-№7. – с.63-71.;

21. Лобунский, Л.В. О развитии персонала /Лобинский Л.В.// Управление персоналом. – 2009. - № 12. – С. 12-16.;

22. Маслов Е.В,. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие/ под ред.П.В. Шеметова – М.: ИНФРА-А; Новосибирск: НГАЭиУ, 2008. – 312 с.;

23. Манаев, С. Адаптация новых сотрудников: роли, функции, назначения./С.Манаев // Трудовое право. – 2012. - № 1. – с. 62-64.;

24. Миронова, М. Адаптируем корпоративную культуру к новому облику компании./ М. Миронова // Кадровое дело.-2009.-№ 11.- С. 83-87.;

25. Марр Р., Флиастер А. Словарь терминов. /Марр Р., Флиастер А // Человек и труд. –2010. – № 1.;

26. Менеджмент. Учебник / Под ред. В.В. Томилова. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 591 с.;

27. М.И. Магура, М.Б. Курбатова. Современные персонал-технологии. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез»», 2011.- 376с.;

28. Молвинская, И.А. Сверяемся с поставленной целью. /Молвинская И.А.// Справочник по управлению персоналом. -2005. –№12.- с. 13-22. ;

29. Монди Уэйн Р., Роберт М. Ноу, Шейн Р. Премо Управление персоналом/Пер. с англ. Под ред. И.В. Андреевой, С.В. Кошелевой.- СПб.:Нева, 2007.-640с. ;

30. Морозова, И.Н. HR-менеджмент: справочник менеджера по персоналу / И.Н. Морозова. – Ростов на/Д.: Феникс, 2006. – 256 с.;

31. Мэйтланд, Я. Руководство по управлению песроналом в малом бизнесе: Пер. с англ./Под. Ред. И.И. Елисеевой.- М.: Аудит, ЮНИТИ, 1999. – 160с.;

32. Основы управления персоналом : учеб. пособие для электронной обучающей системы по специальности 080505.65 — Управление персоналом / под. ред. Т. В. Черняк, И. В. Дорониной ; СибАГС.— Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2009.— 280 с.;

33. Паринова, А. Обучили! А как измерить результат? / А.Паринова// Управление персоналом. - 2012.- №2. - с.32-34.;

34. Психология управления: Практикум для руководителей и менеджеров по персоналу / Л.К. Аверченко, З.А. Парфенова, СибАГС – Новосибирск, 2003. – 251 с.;

35. Рощин, Д.Н. Особенности мотивации топ-менеджеров. /Д.Н.Рощин // Справочник кадровика. -2006. –№3.- с.121-125.;

36. Сивиринов, Б.С., Хлевецкая Л.П. Теория управления: Учеб.-метод. Комплекс для дистанционного обучения. – Новосибирск: СибАГС, 2002. – 206 с.;

37. Соломанидина, Т.О. Организационная культура компании: Учеб. пособие . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 624 с. ;

38. Сурков, С.А. Работа с персоналом как средство повышения эффективности организации./Сурков С.А. // Управления персоналом. – 2003. - № 7. – с. 40-43 .;

39. Управление человеческими ресурсами: стратегия и практика: Тезисы докладов на международной конференции 26-28 апреля 1996 г. – Алма-Ата, 1996. – 91 с.;

40. Управление кадрами на предприятиях малого и среднего бизнеса/ Под ред. Немкович Е.Г., Курило А.Е. Карельский – М, 2004.;

41. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л.Еремина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2009.-560с.;

42. Управление персоналом предприятия под ред. А. А. Крылова, Ю. В. Прушинского. – М.: ЮНИТИ: Единство, 2008. – 344 с. ;

43. Управление персоналом: Учебно-методический комплекс для дистанционного обучения / Под общ. ред. И.М. Войтик. – Новосибирск: СибАГС, 2003. – 256 с.;

44. Управление персоналом организации: Учебник. / Под ред. А.Я. Кибанова – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 638 с. – (серия «Высшее образование»).;

45. Управление персоналом: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Менеджмент организации» и «Управление персоналом» / (Шлендер П.Э. и др.); под ред. Проф. П.Э. Шлендера. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.- 320 с.;

46. Управление современной компанией: Учебник / Под ред. проф. Б. Мильнера и проф. Ф. Лииса. – М.: ИНФРА-М, 2006. – XVIII, 586 с.;

47. Управление человеческими ресурсами: стратегия и практика: Тезисы докладов на международной конференции 26-28 апреля 2006г. – Алма-Ата, 2006г. –91 с.;

48. Фёдорова Н.В., Управление персоналом организации: учебное пособие/ Н.В.Фёдорова, О.Ю. Минченкова.- 3-е изд., перераб. И доп. – М.: КНОРУС,2007. – 416с.;

49. Федосеев, В.Н., Капустин С.Н. Методы управления персоналом. – М.: Инфра-М, 2007. – 261 с.;

50. Цыпкин, Ю.А. Управление персоналом: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд. – Н.Новгород: НИМБ, 2007. – 720 с.;

51. Чижов, Н.А. Кадровые технологии. – М.: Экзамен, 2010. – 352 с.;

52. Шекшя С.В. Управление персоналом современной организации. Учебно-практическое пособие. Изд. 5-е, перераб. И доп. (Серия «Библиотека журнала «Управление персоналом») – М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез»,2002. – 368 с.;

53. Шестаков, А. Специфика российского трудового коллектива: мифы и реальность./Шестаков А. // Кадры предприятия. – 2009.-№12-с.34-36;

54. Шкатулла, В.И. Настольная книга менеджера по кадрам.- 2-е изд., изм. И доп. – М.: Норма (Издательская группа НОРМА – ИНФРА .М),2002. – 560с.;

55. Шныренков, Л. Стандарты совершенства или разработка критериев оценки деятельности персонала. / Л.Шныренков//Управление персоналом. - 2010.-№4-с.54-57.


Примечания

В комплект входят сам диплом, раздаточный материал, приложения и доклад к защите.


Тема: «Управление персоналом в ОАО Конструкторское бюро транспортного машиностроения»
Раздел: Управление
Тип: Дипломная работа
Страниц: 74
Стоимость
текста
работы:
10000 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Управление персоналом в организации

    68 страниц(ы) 

    Введение….….3
    Глава 1. Теоретические основы управлением персонала….….…7
    1.1. Значение и необходимость разработки системы управления персоналом на предприятии ….…7
    1.2. Содержание системы управления персоналом на предприятиях…12
    1.3. Зарубежный опыт по разработке и применению системы управления персоналом на предприятиях….19
    Глава 2. Исследование системы управления персоналом на ООО «Техпроминвест»….24
    2.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «Техпроминвест»….24
    2.2. Анализ управления персоналом на ООО «Техпроминвест»….34
    Глава 3. Совершенствование системы управления персоналом на ООО «Техпроминвест»….51
    3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию системы управления персоналом….51
    3.2. Предполагаемые факторы и источники экономической и социальной эффективности от внедрения проектных предложений….….53
    Заключение….63
    Список литературы….66
    Приложения….69
  • Курсовая работа:

    Основные тенденции управления персоналом в конце ХХ века

    36 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    1. ТЕОРИИ КАДРОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА В КОНЦЕ ХХ ВЕКА
    1.1. Характеристика этапов развития управления персоналом 5
    1.2. Теория человеческого капитала 6
    1.3. Концепция управления персоналом 8
    1.4. Перспектива развития научного менеджмента 13
    1.5. Особенности управления персоналом в конце ХХ века
    в культурно - досуговой сфере 14
    1.6. Эвристический подход к управлению персоналом 15
    2. ТЕНДЕНЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В КОНЦЕ ХХ ВЕКА
    2.1. Партисипативное управление 18
    2.2. Социотехническое конструирование 21
    2.3. Корпоративная и организационная культура 23
    2.4. Коучинг и технократизм 27
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
  • Курсовая работа:

    Анализ организации стратегического планирования в системе управления персоналом

    50 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Методика анализа стратегического планирования в системе управления персоналом 5
    2 Анализ стратегического планирования в системе управления персоналом в ООО «ТСК г.Реж» 12
    2.1 Социально-экономическая характеристика ООО «ТСК г.Реж» 12
    2.2 Анализ кадрового состава 16
    2.3 Оценка существующей кадровой стратегии ООО «ТСК г.Реж» 22
    3 Рекомендации по организации стратегического планирования в системе управления персоналом в ООО «ТСК г.Реж» 34
    Заключение 47
    Список использованных источников 49
  • Курсовая работа:

    Управление персоналом в условиях кризиса

    47 страниц(ы) 

    Введение…3
    1. Теоретические основы управления персоналом в условиях кризиса… 5
    1.1 Принципы, задачи и методы управления персоналом кризисного предприятия…5
    1.2 Кадровая политика организации в условиях кризиса… 10
    1.3 Система антикризисного управления персоналом… 15
    2. Анализ состояния управления персоналом в компании ПАО «СБЕРБАНК» г. Кумертау в условиях кризиса…20
    2.1 Характеристика компании ПАО Сбербанк»… 20
    2.2 Анализ кадрового состава в ПАО «Сбербанк»… 22
    2.3 Анализ управления персоналом ПАО «Сбербанк» …. 31
    3. Пути совершенствования управления персоналом в ПАО «Сбербанк» г. Кумертау в условиях кризиса…35
    3.1.Система мер по управлению персоналом ПАО «Сбербанк» … 35
    3.2 Внедрение системы адаптации…. 40
    Заключение…. 43
    Список использованной литературы…. 45
  • Курсовая работа:

    Анализ системы управления персоналом ОАО Элеконд

    27 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    1 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В ОАО «ЭЛЕКОНД»
    1.1. Характеристика ОАО «Элеконд» 5
    1.2. Анализ структуры персонала 10
    1.3. Оценка восприимчивости ОАО «Элеконд» к изменениям 14
    2. РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА ОАО «ЭЛЕКОНД»
    2.1. Формирование целей и функций системы управления персоналом 17
    2.2. Разработка программ реализации стратегии персонала 19
    2.3. Разработка программы внедрения программ реализации стратегии персонала 24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
  • Контрольная работа:

    Управление персоналом в ООО

    34 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНИЗАЦИИ 6
    1.1 Актуальные проблемы управления персоналом на российских предприятиях 6
    1.2 Процесс найма, отбора и приема персонала 9
    1.3 Специфика организации труда персонала 15
    1.4 Управление развитием персонала: аттестация, обучение, социальное развитие 16
    1.5 Управление кадровым резервом 22
    ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ НА ПРИМЕРЕ ИЗДАТЕЛЬСКО-ПОЛИГРАФИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ООО «ВАГАНТ» 27
    2.1 Краткий обзор предприятия 27
    2.2 Реализация и эффективность решения задачи управления персоналом 29
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Уголовный процесс. ЗАДАНИЕ № 2. (для студентов с «К» до «С»)

    23 страниц(ы) 

    ЗАДАНИЕ № 2.
    (для студентов с «К» до «С»)

    Задача № 1
    Для успешного решения предлагаемой задачи необходимо внимательно изучить законодательные акты, проанализировать учебную литературу, посвященную вопросу разграничения уголовно-процессуального и оперативно-розыскного видов государственной деятельности в сфере правоохраны, а также проблеме использования результатов оперативно-розыскной деятельности в ходе производства по уголовным делам.

    В., являясь директором ЗАО «П.», обратился в районный суд с жалобой на действия сотрудников ОРЧ КМ УВД, выразившиеся в проведении незаконного обыска в помещении указанной организации, изъятии бухгалтерской документации¸ системного блока и их невозврате, а также истребовании от банка выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П».
    В ходе судебного заседания оперуполномоченные пояснили, что проводили проверочные мероприятия в рамках ст. 144 УПК РФ по заявлениям З., Б. и К. о невыплате заработной платы, при этом руководствовались требованиями ч. 2 ст. 176 УПК РФ о праве проведения осмотра места происшествия в случаях, не терпящих отлагательства, до возбуждения уголовного дела. Кроме того, указали, что в действительности они проводили не обыск, а обследование помещения, т.е. оперативно-розыскное мероприятие, предусмотренное п. 8 ч. 1 ст. 6 Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
    1) Правомерны действия сотрудников ОРЧ КМ УВД?
    2) В чем различие названных в задаче процессуальных действий и оперативно-розыскного мероприятия? Каков порядок их проведения?
    3) Каким образом при производстве по уголовному делу возможно использование результатов оперативно-розыскной деятельности?
    4) Как Вы считаете, подлежит ли исполнению банком запрос об истребовании выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П»?
    5) Подлежит ли рассмотрению судом в порядке ст. 125 УПК РФ жалоба на действия (бездействие) органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
    6) Какое решение необходимо принять суду по жалобе В.?

    Задача № 2.
    Для правильного решения этой задачи по теме «Участники уголовного судопроизводства» необходимо уделить внимание определению понятия«участники уголовного судопроизводства», их классификации, а также проанализировать нормы права, закрепляющие права и обязанности участников уголовного процесса,регламентирующие процессуальный порядок вступления их в уголовно-процессуальные правоотношения

    Осуществляя в суде защиту подсудимого Т., защитник А. заявил отвод судье, предоставив суду вобоснование данного заявления номер районной газеты со статьей судьи под заголовком «Так ли надо бороться с преступностью?». В статье приводились факты, когда общественные организации просили суд освободить от уголовной ответственности «опасных преступников, которые не заслуживали снисхождения и были сурово наказаны судом». В удовлетворении заявления защитника об отводе судьи было отказано.
    Кроме того, защитник А. заявил отвод прокурору, мотивировав его тем обстоятельством, что в этом же суде в должности помощника судьи работает супруга прокурора. Без обсуждения данного заявления сторонами суд удовлетворил заявление об отводе прокурору.
    В свою очередь, подсудимый Т. заявил отводзащитнику А., указав, что, по его мнению, защитник А. находится под влиянием газетной статьи. Судья отказал в удовлетворении данного заявления, сославшись на необходимость соблюдения принципаобеспечения подсудимому права на защиту (ст. 16 УПК РФ).
    В последующем, в ходе очередного дня судебного заседания председательствующий судья вынес постановление об отстранении защитника от участия в данном уголовном деле по причине систематического нарушения А. закона и порядка в судебном заседании, проявления явного неуважения к суду.
    1) Оцените действия суда в приведенных ситуациях?
    2) Возможно ли заявление отвода прокурору и защитнику, какие основания предусмотрены законом для отвода указанных участников уголовного судопроизводства?
    3) Какие участники уголовного судопроизводства могут быть подвергнуты мерам воздействия за нарушение порядка в судебном заседании?
    4) Соответствует ли закону постановление суда об отстранении защитника от участия в деле?

    Задача № 3
    При решении третьей задачи по теме «Меры уголовно-процессуального принуждения» следует внимательно изучить основания применения отдельных мер пресечения. Предусмотренный статьями 93, 99, 100 УПК РФ перечень обстоятельств, учитываемых при избрании меры пресечения, не является исчерпывающим. В качестве иных (не поименованных в законе) могут выступать следующие обстоятельства: общественное и должностное положение обвиняемого; его поведение в процессе следствия и судебного разбирательства; чистосердечное раскаяние в совершении преступления, активная помощь органам расследования в раскрытии преступления и т.п. Необходимо обратить внимание и на процессуальный порядок применения различных мер пресечения, на соотношение конституционных и уголовно-процессуальных норм при решении вопроса о применении мер процессуального принуждения.

    28 января 2009 г. К., ранее неоднократно судимый, был задержан в порядке ст. 91 УПК по подозрению в совершении ряда грабежей. 30 января 2010 г. в отношении него избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По окончании расследования 26 марта 2010 г. дело передано в суд. В ходе предварительных слушаний 10 апреля 2010 г. адвокат обвиняемого К. заявил ходатайство об изменении меры пресечения на подписку о невыезде, обосновывая его тяжелым состоянием здоровья К. Однако суд отказал в удовлетворении данного ходатайства, сославшись на то, что обстоятельства, послужившие основанием избрания в отношении К. меры пресечения в виде заключения под стражу, не изменились; необходимые медицинские справки, исключающие содержание К. под стражей, суду не представлены.
    В ходе судебного разбирательства, длившегося с 19 апреля по 3 мая 2010 г., установлено, что К. совершил ряд грабежей в соучастии с Ф. В связи с необходимостью соединения уголовных дел судья возвратил дело прокурору.
    1) Определите сроки содержания К. под стражей и порядок их дальнейшего продления.
    2) Правомерны ли действия судьи по отказу в удовлетворении ходатайства об изменении меры пресечения?
    3) Изменится ли решение задачи в случае, если бы К. привлекался к уголовной ответственности за совершение не грабежей, а мошенничества?
    4) Оцените действия судьи по возвращению дела прокурору.
    5) Руководствуясь условиями задачи, составьте от своего имени образцы следующих процессуальных документов:
    1.
    Постановление о возбуждении уголовного дела.
    2.
    Постановление о привлечении в качестве обвиняемого.
  • Курсовая работа:

    Проблемы учета личности виновного

    25 страниц(ы) 

    Введение
    Глава 1. Личность виновного, как обстоятельство, смягчающее наказание
    § 1.1. Особенности назначения наказания при учете личности виновного в качестве обстоятельства, смягчающего наказание
    § 2.2. Особенности назначения наказания при учете личности виновного в качестве обстоятельства, отягчающего наказание
    § 2.3. Личность виновного как самостоятельное обстоятельство, учитываемое при назначении наказания
    Глава 2. Особенности учета личности виновного «в составе преступления и за его пределами» при назначении наказания
    § 2.1. Проблемы учета социальных и психологических особенностей виновного
    § 2.2. Проблемы учета физиологических признаков виновного
    Заключение
    Список использованных источников
  • Контрольная работа:

    ПСК (сварка). Варинат 6

    13 страниц(ы) 

    Задача 1.
    Дать описание конструкции с чертежами (рисунками), пояснениями и областью при-менения вспомогательного сварочного оборудования по вариантам:
  • Отчет по практике:

    ОТЧЕТпо преддипломной практике место прохождения практики Администрация Кормиловского городского поселения Кормиловского муниципального района

    42 страниц(ы) 

    Введение…
    Глава 1. Органы местного самоуправления и эффективность их функционирования…
    1.1. Место органов местного самоуправления в системе управления государством…
    1.2. Факторы, определяющие эффективности функционирования органов муниципальной власти .….…
    Глава 2. Анализ особенностей функционирования Администрации Кормиловского городского поселения Кормиловского муниципального района…
    2.1. Общая характеристика Администрации Кормиловского городского поселения Кормиловского муниципального района…
    2.2. Исследование особенностей функционирования Администрации Кормиловского городского поселения Кормиловского муниципального района и рекомендации по повышению ее эффективности…
    Заключение…
    Библиографический список…

  • Контрольная работа:

    Финансы, денежное обращение и кредит

    22 страниц(ы) 

    1. Денежная масса. Структура денежной массы 2
    2. Организационно-правовые формы коммерческих организаций. 7 Финансовые отношения.
    Библиографический список 22
  • Контрольная работа:

    Литературоведение. Сказка Дж. Родари "Волшебный барабан"

    3 страниц(ы) 

    Вашему вниманиюпредложен один художественный текст – сказку Джанни Родари и два литературоведческих текста по теории сказки – Мишеля Бютора и Владимира Проппа. Прежде всего, попробуйте побыть неискушенными читателями (только в отношении данного текста)) и просто прочитайте сказку. И постарайтесь ответить на вопрос, который задают и детям: понравилась ли сказка и почему. После этого вы читаете научные тексты и перечитываете сказку снова. Как изменилось ваше восприятие текста? ВОПРОСЫ:
    • Что главное в жанре сказки для Проппа, а что – для Бютора?
    • Какой научный текст представляется вам более убедительным и лучше подходит для анализа данной сказки?
    • Джанни Родари не просто придумал сказку, но и указал, что для него сказка – это прежде всего игра, возможность творчества со стороны читателя. Насколько данный подход отличается от подходов двух теоретиков и что это дает?
    • В 3 вариантах концовки прослеживается возможность разного отношения к сказке как к выдумке без морали, разоблачительной сказке, тексту, в которым разоблачается сама сказка как таковая. Почему, как вы думаете, Родари ближе вторая концовка?
    • А какая концовка, если исходить из текста, может быть ближе Бютору?
    • Какие высказывания Проппа подходят для анализа сказки?
    • И, наконец, снова, как изменился теперь для вас художественный текст и чем, как вы думаете, ваше восприятие сказки может отличаться от детского?
    1 задание.
    Джанни Родари Сказки, у которых три конца (М., 1987)
    ВОЛШЕБНЫЙ БАРАБАН
    Шел однажды с войны барабанщик. Был он очень беден. Все-то его богатство составлял барабан. Но настроение у солдата было прекрасное - ведь он возвращался домой, где не был долгие годы. И потому далеко вокруг разносился веселый грохот его барабана: "Трам-тара-там! Трам-там-там!"
    Шел он, шел и вдруг встретил старушку.
    - А, славный солдатушка! Не найдется ли у тебя случаем хоть одного сольдо?
    - Я охотно дал бы тебе и два, бабуля, и даже дюжину, если б были. Но у меня и вправду нет ни одного сольдо!
    - Ой, так ли уж?
    - Еще утром я обшарил свои карманы, но ничего не нашел.
    - А ты посмотри еще разок, поищи как следует.
    - В карманах? Что ж, посмотрю, раз тебе так хочется. Но уверен. Ой, а это что такое?
    - Сольдо! Видишь, выходит, есть?
    - Клянусь тебе, я и не знал об этом! Вот красота! Держи, бабуля, мне не жалко. Тебе оно, должно быть, нужнее.
    - Спасибо, солдат! - поблагодарила старушка. - А я взамен тоже дам тебе кое-что.
    - Да? Но мне ничего не надо.
    - Подарю тебе маленькое волшебство. Слушай внимательно. Всякий раз, как зазвучит твой барабан, все вокруг будут пускаться в пляс.
    - Какое забавное волшебство! Спасибо, бабуля.
    - Подожди, это еще не все. Затанцуют люди и не смогут остановиться, пока не перестанешь играть на своем барабане.
    - Вот здорово! Не знаю еще, что стану делать с таким подарком, но, наверное, пригодится.
    - Еще как!
    - Прощай, бабуля!
    - Прощай, солдат!
    И барабанщик снова двинулся в путь - домой. Шел он, шел. Вдруг из леса выскочили трое разбойников.
    - Кошелек или жизнь!
    - Ох, да ради бога! Берите еще и сумку. Только и в ней пусто.
    - Руки вверх или будем стрелять!
    - Слушаюсь, слушаюсь, господа разбойники.
    - Где прячешь деньги?
    - Будь они у меня, наверное, спрятал бы в шапке.
    Разбойники посмотрели в шапку - пусто.
    - А может, сунул бы в ухо.
    Посмотрели в ухо - тоже пусто.
    - Нет, пожалуй, я положил бы их на самый кончик носа, будь они у меня.
    Разбойники искали, искали и, разумеется, не нашли даже гроша ломаного.
    - Да ты и в самом деле нищий! - рассердился главарь разбойников. - Ну, ладно, заберем у тебя барабан, хоть повеселимся иногда - и то хорошо.
    - Берите, - вздохнул солдат, - жаль, конечно, расставаться со старым другом, столько лет дружили. Но раз уж он так вам нужен.
    - Нужен!
    - Дайте только мне сыграть на нем напоследок, а потом забирайте. А заодно я покажу вам, как надо играть. Идет?
    - Ладно, так уж и быть, играй.
    - Вот хорошо! - обрадовался барабанщик. - Я поиграю: "Трам-та-ра-там-там! Трам-там-там!" А вы потанцуйте!
    И надо было видеть, как затанцевали эти негодяи! Словно медведи на ярмарке.
    Поначалу им нравилось, они смеялись и шутили:
    - Давай, давай, барабанщик! А ну-ка, вальс!
    - А теперь польку!
    - Мазурку!
    Но вот они устали, задыхаются. Хотят остановиться, да не могут!
    Выбились из сил, ноги не держат, голова кружится, а волшебный барабан все заставляет их плясать.
    - На помощь!
    - Пляшите!
    - Пощады!
    - Пляшите!
    - Господи!
    - Пляшите, пляшите!
    - Хватит, хватит!
    - Не отнимете у меня барабан?
    - Не отнимем! С нас достаточно.
    - Оставите меня в покое?
    - О, мы отдадим тебе что угодно, только прекрати эту музыку!
    Но барабанщик перестал играть только тогда, когда они, совсем обессиленные, свалились на землю.
    - Вот и хорошо! Теперь вы меня не догоните!
    И пустился наутек, время от времени ударяя палочками по барабану - на всякий случай. И тогда сразу же начинали танцевать зайцы в своих норках, белки на деревьях и проснувшиеся среди бела дня совы.
    Так и шел дальше славный барабанщик, возвращаясь домой.
    Первый конец
    Шел он, шел и вдруг подумал: "А ведь это волшебство - неплохая штука! И с разбойниками я поступил в общем-то довольно глупо. Я же мог заставить их отдать мне все деньги, какие у них были. Может, вернуться и поискать их?"
    И он повернул было обратно, как вдруг увидел, что навстречу едет почтовая карета.
    - Вот это, пожалуй, меня даже больше устроит!
    Лошади бежали быстро, позванивая бубенчиками, и кучер на козлах весело насвистывал песенку. Рядом с ним сидел вооруженный жандарм.
    - Привет, барабанщик! Тебя подвезти?
    - Нет, мне и тут хорошо.
    - Тогда сойди с дороги, дай проехать.
    - А вы сначала потанцуйте!
    "Трам-тара-там-там! Трам-там-там!" - загремел барабан. И тотчас затанцевали лошади, соскочил на землю кучер и давай притоптывать ногами. А уж как смешно плясал жандарм, выронивший свое ружье! И пассажиры все тоже пустились в пляс.
    А надо вам сказать, что в этой почтовой карете везли в банк золото - три ящика. Наверное, килограммов триста. Солдат одной рукой продолжал бить в барабан, другой сбросил ящики на дорогу и ногой задвинул их в кусты.
    - Пляшите! Пляшите!
    - Хватит! Хватит! Больше не можем!
    - Тогда уезжайте, да побыстрее! И не оборачиваться!.
    Почтовая карета уехала без своего драгоценного груза. А солдат стал богатым-пребогатым, как миллионер. Теперь он мог купить себе виллу, жить бездельником и жениться на дочери какого-нибудь важного чиновника. А еще понадобятся деньги, так ему и в банк идти не надо - достаточно вспомнить о барабане.
    Второй конец
    Шел солдат, шел и вдруг увидел охотника, который целился в дрозда.
    "Трам-тара-там-там! Трам-там-там!"
    Охотник выронил ружье и пустился в пляс. А дрозд улетел.
    - Несчастный! Ты мне ответишь за это!
    - Там видно будет, а пока попляши! Ну как?
    - Эх, сил нет!
    - Хочешь остановиться, так обещай, что никогда больше не будешь стрелять в птиц!
    - Обещаю!
    Шел он дальше, шел и увидел крестьянина, который колотил своего осла.
    - Пляши!
    - На помощь!
    - Пляши! Перестану играть, только если поклянешься, что никогда больше не будешь бить своего осла.
    - Клянусь!
    Шел дальше славный солдат, шел и бил в свой барабан каждый раз, когда нужно было положить конец какому-нибудь безобразию, восстановить справедливость или наказать злодея. А злодеев всяких и несправедливостей разных встречалось почему-то так много, что ему никак не удавалось добраться до дома. Но он все равно был доволен. "Мой дом, - решил он, - будет там, где я смогу делать добро с помощью моего барабана".
    Третий конец
    Шел солдат, шел и размышлял: "Интересный барабан! Любопытно, как он устроен? И в чем заключается его волшебство?" Повертел в руках палочки, разглядывая их, - вроде обыкновенные деревянные палочки.
    - Может, секрет спрятан внутри барабана, под этой туго натянутой кожей? Загляну-ка туда, - решил он. И прорезал ножом небольшую дырочку. А внутри оказалось пусто - совсем пусто!
    - Ну, ладно, ничего не поделаешь.
    И отправился солдат дальше своей дорогой, весело стуча палочками. Но теперь зайцы, белки и птицы больше не танцевали под звуки его барабана, и совы тоже не просыпались.
    "Трам-тара-там-там! Трам-там-там!"
    Звук вроде бы тот же, а волшебства нет как нет!
    Вы не поверите, но барабанщик почему-то обрадовался этому.
    Мишель Бютор Роман как исследование. М., 2000
    Глава: Равновесие фей (сс.17-20)
    Сказка - это область вымышленного, рассказ для детей. Обычно рассказчик принимает облик старика. Все наши авторы настаивали на полезности сказки, а изучение назиданий в самом конце дает нам возможность судить о том, насколько осознавалась важность того, о чем они писали. Старик или взрослый передает некий опыт, однако необязательно явно его себе представляет.
    У ребенка ограниченное видение действительности и ограниченный запас слов. О чем бы с ним ни говорили, нужно всегда упрощать. И чтобы всем было ясно, не надо выходить из рамок привычных понятий или тех, о которых можно было бы без труда догадаться.
    Правдивее истории, куда постоянно погружен ребенок, - о том, что делали в его отсутствие, о том, что делают другие, - играют первостепенную роль в расширении и укреплении его непосредственного понимания действительности. В эти бесконечные истории вторгается сказка или рассказ о выдуманных событиях.
    Для ребенка важно определить сразу, находится ли он в выдумке. Сказка - обязательно фантазия, а значит, находится в явной оппозиции к повседневности. Ребенок не может начать с "реалистической" литературы, особенно во французском обществе, где понятие взрослых о действительности столь жестко. В этом восхищении, какое испытывает ребенок, и тот ребенок, который скрывается в нас под наросшей с возрастом корой, есть, бесспорно, принятие неведомых стран, невиданных предметов. При этом, чем невиданней изображали невидимый предмет, как бы относящийся к миру действительности, тем безудержнее радость. И прежде всего, это удовольствие о сознания того, что это неправда, удовольствие не быть обманутым выдумкой, удовольствие чувствовать себя в полном согласии со взрослыми в реальном и нереальном. Сказка освобождает от сиюминутности возможностью по настоящему от нее удаляться. Благодаря сказке действительность возникает как нечто надежное и прочное, легко различимое, управляемое и понятное.
    Устойчивые обороты "жили-были" и "зажили они счастливо и было у них много детей" обрамляют сказку и подчеркивают, что в бесконечных рассказах взрослых есть переход от правдивого к выдуманному и наоборот. Но это еще не все: необходимо, чтобы в сказке постоянно сохранялась дистанция по отношению к повседневности, отсюда частое употребление превосходной степени сравнения: "и была она самой красивой девушкой на всем белом свете" или "самый уродливый карлик, какого только земля носила". Рассказчик должен держать в напряжении внимание ребенка, доводить все до конца, заверять его, что речь идет на самом деле о сказке, и с помощью необычных слов и неожиданных событий сопротивляться реальности, разбрасывая вокруг разные редкости и покрывая стены драгоценными камешками.
    Фея - воплощение такого неправдоподобия. Она - то, что связывает тыкву с каретой. Вовсе необязательно верить в фей, ребенку не угрожает опасность поверить в их царство, они для того и существуют, чтобы не верить в сказки. Когда говорят, что фея превращает тыкву в карету, некоторым образом подчеркивают, что в действительности такое событие вряд ли могло произойти.
    И тут, по-моему, начинается важное положение. Мне возразят: но ребенок чуточку верит в фей, мы все чуточку в них верим, нам бы хотелось, чтобы они появились, значит, нам всем хочется, чтобы действительность была чуточку иной, нежели о ней говорят взрослые. И вполне возможно, что она на самом деле иная; значит, опасность выдуманного никогда полностью не отделяется о действительности, которая никогда совершенно не застывала.
    в феях Перро смутно проглядывают совершенно особенные волшебницы из фольклора, в которых сохранились божества ушедших религий.поэтому область фей - это мир наизнанку, зазеркалье.
    Всегда передаются только нужные сказки, остальные забываются. Взрослый находит то, что для него имело смысл, даже если он остается неясен, то, что ему помогло. Рассказывая, он подчиняется голосу ребенка, каким он был когда-то, нашептывающему, что он находится в области подлинного, что именно это необходимо читать и говорить, и он радуется и волнуется в темноте.
    Перро великолепно заметил в предисловии к сказкам в стихах: "Мы бросаем семена, вначале в них прорастут лишь радость и грусть, но из них непременно распустятся добрые побуждения". И затем в посвящении к "Сказкам Матушки Гусыни"(под псевдонимом собственного сына):"Все они несут в себе более чем различимую мораль, открывающуюся перед теми, кто их читает по мере их проникновения в суть".
    Будучи миром наизнанку, миром образцовым, волшебство - это еще и осуждение закоснелой действительности, причем она не просто стоит рядом с последней, она на нее реагирует, призывает ее преобразовывать, убрать на место то, что в ней плохо лежит.
    Владимир Пропп. Исторические корни волшебной сказки
    Отрывок из главы Х. Сказка Как Целое
    1. Единство волшебной сказки.
    . многие из сказочных мотивов восходят к различным социальным институтам, среди них особое место занимает обряд посвящения. Большую роль играют представления о загробном мире, о путешествиях в иной мир. Эти два цикла дают количественно максимальное число мотивов. К комплексу посвящения восходят следующие мотивы: увод или изгнание детей в лес или похищение их лесным духом, избушка, запродажа, избиение героев ягой, обрубание пальца, показывание оставшимся мнимых знаков смерти, печь яги, разрубание и оживление, проглатывание и извергание, получение волшебного средства или волшебного помощника, травестизм, лесной учитель и хитрая наука. Последующий период до вступления в брак и момент возвращения отражены в мотивах большого дома, накрытого стола в нем, охотников, разбойников, сестрички, красавицы в гробу, красавицы в чудесном саду и дворце (Психея), в мотивах неумойки, мужа на свадьбе жены, жены на свадьбе мужа, запретного чулана и некоторых других.
    Эти соответствия позволяют нам утверждать, что цикл инициации -- древнейшая основа сказки. Все эти мотивы, взятые в целом, могут слагаться в бесчисленное множество самых разнообразных сказок.
    Другим циклом, кругом, обнаруживающим соответствие со сказкой, является цикл представлений о смерти; сюда относятся: похищение девушек змеями, разновидности чудесного рождения, как возвращение умершего, отправка в путь с железной обувью и пр., лес как вход в иное царство, запах героя, окропление дверей избушки, угощение у яги, фигура перевозчика-путеводителя, далекий путь на орле, коне, лодке и т. д., бой с охранителем входа, стремящимся съесть пришельца, взвешивание на весах, прибытие в иное царство и все аксессуары его.
    Сложение этих двух циклов дает уже почти все (но все же не все) основные слагаемые сказки. Между этими двумя циклами нельзя провести точной границы. Мы знаем, что весь обряд инициации испытывался как побывка в стране смерти, и, наоборот, умерший переживал все то, что переживал посвящаемый: получал помощника, встречал поглотителя и т. д.
    Если представить себе все то, что происходило с посвящаемым, и рассказать это последовательно, то получится та композиция, на которой строится волшебная сказка.
    Что же мы нашли? Мы нашли, что композиционное единство сказки кроется не в каких-нибудь особенностях человеческой психики, не в особенности художественного творчества, оно кроется в исторической реальности прошлого. То, что сейчас рассказывают, некогда делали, изображали, а то, чего не делали, представляли себе. Из этих двух циклов первый (обряд) отмирает раньше, чем второй. Обряд уже не производится, представления о смерти живут дольше, развиваются, видоизменяются уже без всякой связи с данным обрядом. Исчезновение обряда связано с исчезновением охоты как единственного или основного источника существования.
    Дальнейшее образование сюжета мы на основе всего здесь сказанного должны представить себе так, что данный стержень, раз создавшись, впитывает в себя из новой, более поздней действительности, некоторые новые частности или осложнения. С другой стороны, новая жизнь создает новые жанры (новеллистическая сказка), вырастающие уже на иной почве, чем композиция и сюжеты волшебной сказки. Другими словами, развитие идет путем наслоений, путем замен, переосмысления и т. д., с другой же стороны -- путем новообразований.
    Так, мотив царских детей, заключенных в темницу, идет от обычая изоляции царей, жрецов, магов и их детей. Это -- наслоение. Мотив умершего отца или благодарного мертвеца, дарящего герою коня, функционально соответствует яге, дарящей коня. Здесь под влиянием культа предков, т. е. более позднего явления, мы имеем переосмысление и деформацию фигуры дарителя с сохранением функции дарения. Следовательно, вопрос о мотивах, не связанных с теми циклами, о которых говорилось выше, должен решаться в каждом случае отдельно. Это относится, например, к мотиву женитьбы и воцарения героя. В образе царевны мы, с одной стороны, узнаем независимую женщину, держательницу рода и тотемической магии. Она "царь-девица". Далее она может быть сопоставлена с небесной женой шамана. Она может быть сопоставлена и с вдовой или дочерью царя, убиваемого и устраняемого наследником.
    Очень трудным для анализа представляется весь круг мотивов, связанных с трудными задачами. Нельзя точно доказать, что сказка здесь сохранила обычай испытания магической силы наследника. Однако по ряду косвенных показателей это можно утверждать с некоторой долей вероятности.
    В дальнейшем этот закон сохранения композиции с заменой действующих лиц остается незыблемым, и по этой линии идет дальнейшее развитие сказки. Быт, изменившаяся жизнь -- вот откуда берется материал для замены. Так, окажется, что за нищенкой можно узнать бабу-ягу, за двухэтажным домом с балконом -- мужской дом и т. д.
    Этот вывод не соответствует ходячим представлениям о сказке. Обычно полагают, что в сказку вкраплены отдельные элементы доисторичности, а вся она -- продукт "вольного" художественного творчества. Мы видим, что волшебная сказка состоит из элементов, восходящих к явлениям и представлениям, имевшим место в доклассовом обществе.
  • Курсовая работа:

    Теория государства и права в системе общественных и юридических наук

    25 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….2
    1. ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК…5
    2. ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА В СИСТЕМЕ ЮРИДИЧЕСКИХ НАУК….11
    3. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА….20
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….23
    СПИСОК ИСТОЧНИКОВ…25
  • Курсовая работа:

    Высказывания в форме словосочетаний в английском языке. Теоретическая часть курсовой работы

    16 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….…3
    ГЛАВА 1. ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ФОРМЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ….….5
    1.1. ПОНЯТИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. …5
    1.2. ТЕОРИЯ ОДНОСОСТАВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ…9
    1.3. ПОНЯТИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. КЛАССИФИКАЦИИ
    СЛОВОСОЧЕТАНИЙ…11
    ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ….14
    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…15
  • Дипломная работа:

    Перспективы развития туризма в странах Персидского залива

    83 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ …3
    ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕКРЕАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ СТРАН ПЕРСИДСКОГО ЗАЛИВА ….5
    1.1. Характеристика туризма в странах Персидского залива….5
    1.2. Особенности туризма в Объединенных Арабских Эмиратах….11
    1.3. Характеристика туризма в Султанате Оман….… .26
    1.4. Туризм государства Кувейт ….33
    ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ОБЪЕДИНЕНЫХ АРАБСКИХ ЭМИРАТАХ, КУВЕЙТЕ, ОМАНЕ….38
    2.1. Сравнительный анализ инфраструктуры туризма ОАЭ, Кувета и Омана …. … 38
    2.2. Анализ рынка предложений на Ближневосточные туры туристических фирм города Омска.54
    ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КРУИЗНОГО ТУРА «ЖЕМЧУЖИНА АРАБСКОГО ВОСТОКА»….65
    3.1. Программа круиза по Персидскому заливу «Жемчужина арабского Востока»….65
    3.2. Содержание тура «Жемчужина Арабского Востока»…72
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ …79
    Список используемой литературы ….81
    Приложения ….86
  • Контрольная работа:

    Лидерство

    20 страниц(ы) 

    1. Типология лидерства (деловое, эмоциональное, ситуативное)…. 3
    2. Команда в современной организации… 8
    3. Ситуация…. 19
    Библиографический список…. 21