«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИКЕ» - ВКР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Научно-методический анализ понятий «интернет-ресурсы»,

«познавательная деятельность» 6

1.1. Преимущества применения ИКТ на занятиях в школе 6

1.2. Понятие «интернет-ресурсы», функции и применение 9

1.3. Методы и приёмы активизации познавательной деятельности 13

1.4. Анализ опыта работы учителей применяющих интернет-ресурсы 20

Глава 2. Методика реализации применения интернет-ресурсов на занятиях по физике 22

2.1. Применение интернет-ресурсов при изучении материала на различных этапах занятия по физике 22

2.2. Интернет-ресурсы при проведении онлайн-тестирования, тестов с самопроверкой 26

2.3. Урок на тему «Инерция» с применением интернет-ресурсов 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

ЛИТЕРАТУРА 49

Введение

В современном обществе использование информационных технологий необходимо практически во всех сферах человеческой деятельности. Осваивая навыки этих технологий, обучающиеся определяют своё будущее в профессиональной подготовке еще со школьной парты. Обучение физике представляет собой особо благоприятную сферу для применения актуальных, современных информационных технологий. Моя работа в этом направлении включает в себя расширенные представления о возможностях использования информационных технологий, а конкретно интернет-ресурсов на занятиях физики.

Актуальностью этой темы стал тот факт, что в последние годы наблюдается небольшое снижение интереса обучающихся к естественным наукам. Но, в то же время, многие из них заинтересованы в исследовательской деятельности, они погружаются в атмосферу творческого поиска с огромной увлеченностью в этом деле, используя информационные технологии, а именно интернет-ресурсы. И как раз-таки физика, позволяет применять исследовательские методы как на занятии в образовательных учреждениях, так и дома, во время подготовки обучающихся к уроку. Но противоречия между социальным заказом общества Федерального Государственного Образовательного Стандарта и тем, что мы имеем на сегодняшний день, а это: не корректно построенные занятия с использованием интернет-ресурсов или нежелание применять их вовсе в своем опыте работы приводят к тому, что уроки становятся скучными и не активизируют познавательные способности обучающихся. Правильное использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения, компьютера, являющегося высшим техническим средством обучения, а также средством для поиска нужной информации предоставляет реализовывать процесс обучения в новейших условиях, когда учитель не является единственным источником информации для обучающихся. Но прежде чем говорить о том, какое важное место занимают интернет-ресурсы

в том, чтобы методически грамотно и компетентно подготовить и провести современный урок, нужно сказать о том, что интернет-ресурсы и информационные технологии в целом являются инструментом, который имеет силу только в том случае если подход к нему организован правильно. А как выбрать нужный интернет-ресурс и правильно применить его на своем занятии, это несомненно личный выбор учителя, который характеризует его творческое мышление и видение урока.

Из обозначенной выше актуальности данной выпускной квалификационной работы вытекает следующая проблема: В современной системе образования недостаточно корректно построенных разработок применения интернет-ресурсов на занятиях по физике. Ввиду этого, рассмотрим, какие основные интернет-ресурсы можно использовать на занятиях физики, которые бы развивали и активизировали познавательные способности обучающихся.

Из сформулированной выше проблемы данной выпускной квалификационной работы вытекает тема исследования: Методические решения по применению интернет ресурсов на занятиях по физике.

Объект исследования: Активизация познавательной деятельности обучающихся на занятиях по физике.

Предмет исследования: Интернет-ресурсы как средство активизации познавательной деятельности.

Цель исследования: Разработать методику применения интернет- ресурсов, которая бы активизировала и развивала познавательную деятельность обучающихся на занятиях по физике в образовательных организациях.

Задачами данной выпускной квалификационной работы являются:

1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Проанализировать опыт работы учителей физики по применению интернет- ресурсов на занятиях.

3. Разработать методику активизации познавательной деятельности обучающихся посредством интернет-ресурсов на различных этапах занятий по физике.

Выдержка из текста работы

Глава 1. Научно-методический анализ понятий «интернет-ресурсы», «познавательная деятельность»

1.1. Преимущества применения ИКТ на занятиях в школе

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - обучение в электронной учебной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически до неограниченного объема и скорости доступа), расширения контактного взаимодействия с учителями, выстраивания индивидуальных путей обучения и объективного контроля и мониторинга знаний обучающихся. Обучение в электронной учебной среде с целью расширения доступа к учебным ресурсам, расширения контактного взаимодействия.

Преимущества компьютерной поддержки как одного из применений новых информационных технологий в образовании включают в себя:

- мотивационный аспект оживления обучающегося;

- умение оформлять материал для конкретного урока;

- умение сочетать разные программные инструменты;

-способность адаптироваться к условиям и потребностям конкретного учебного заведения.

Следует иметь в виду, что компьютерная поддержка должна быть частью процесса обучения и должна применяться по мере необходимости. Опыт показывает, что:

-использование ИКТ помогает улучшить качество знаний обучающихся, уровень образования, общее и специфическое развитие школьников;

-использование ИКТ позволяет максимально эффективно использовать усилия и ресурсы учителей и обучающихся для достижения устойчивых положительных результатов в обучении, образовании и развитии;

-использование ИКТ позволяет добиться стабильности результатов образовательного процесса;

-ИКТ позволяет организовывать новые формы, методы обучения и воспитания. Перспективы использования информационных технологий в классе очень разнообразны и безграничны [7].

Использование ИКТ позволяет обучающимся расширить свой кругозор, активизировать познавательную деятельность, получить как можно больше информации за меньшее время, сформировать у учеников способность находить нужную им информацию и повысить интерес к предмету, что положительно влияет на качество знаний.

Универсальность компьютера позволит вам удовлетворить многие познавательные потребности и наличие интерактивного диалога в интерактивном режиме. Ученик получит доступ к различным источникам информации по теме урока, что расширяет возможности качественного освоения материала программы и общего развития.

Использование образовательных мультимедийных программ создает для учителей благоприятные условия для решения проблем дифференциации, индивидуализации преподавания истории в контексте системы обучения. Ученик самостоятельно управляет своей учебной и познавательной деятельностью, используя навыки компьютерной программы. Самостоятельная работа с мультимедийными материалами может сочетаться с любой формой обучения, являющейся частью разных частей урока.

Компьютер можно использовать на всех этапах обучения. В то же время он выполняет различные функции для школьника: учитель, рабочий инструмент, учебный объект, взаимодействующая команда, игровая среда. Компьютер может выступать в роли учителя, который является источником образовательной информации и частично заменяет учителя и книгу; визуальная помощь качественно нового уровня; тренер; инструмент диагностики и контроля.

Заключение

Применение информационных технологий, а конкретно интернет- ресурсов на уроках физики помогает повысить мотивацию обучающихся к изучению предмета, а также активизировать познавательную деятельность. Нужно тщательнее готовиться к «компьютерным» занятиям, занятиям, которые содержат интернет-ресурсы. Написание классных заметок с использованием интерактивных технологий требует большого интереса, терпения, настойчивости со стороны учителя и обучающихся и, самое главное, желания учиться чему-то новому. И это помогает организовать уроки. Отмечу, что моделирование различных явлений никоим образом не заменяет реальные «живые» опыты и эксперименты, но в сочетании с ними позволяет объяснить значимость происходящего на более высоком уровне. Основываясь на собственном опыте работы, можно сказать, что такие занятия вызывают повышенный интерес у обучающихся, активизируют познавательную, деятельность в полном объеме и включают в себя работу всех, даже «слабых» обучающихся, и способствуют достижению следующих результатов:

-Метапредметные (поиск и обработка информации, формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий).

-Предметные (изучение нового материала)

-Личностные (адаптация к окружающей среде)

Результатов, которые необходимы не только на занятиях по физике, но и, конечно же, по другим предметам. Качество знаний при этом заметно возрастает, что позволяет говорить о рациональном использовании новых форм, методов и технологий в учебном процессе.

В данной выпускной квалификационной работе были рассмотрены как теоретическая, так и практическая стороны применения интернет-ресурсов.

Проведен научно-методический анализ понятий «интернет-ресурсы» и «познавательная деятельность», ведь эти понятия тесно связаны друг с другом. При применении интернет-ресурсов на занятии, несомненно, происходит активизация познавательной деятельности обучающихся, повышается интерес к занятию, ведь в нынешнее время обучающиеся с техникой и сетью интернет на «ты». Благодаря внедрению интернет-ресурсов в занятие по физике преодолеваются пассивность, застой и спад в умственной деятельности. А это и есть активизация познавательной деятельности.

Также, в работе был осуществлен анализ опыта работы учителей, которые применяют на своих уроках интернет-ресурсы. В сети интернет представлено множество готовых конспектов уроков, но среди них трудно найти качественный, корректно составленный конспект урока с применением интернет-ресурсов. Поэтому, во второй части выпускной квалификационной работы было рассмотрено применение интернет-ресурсов на различных этапах урока, применение интернет ресурсов при проведении онлайн тестирования, тестов с самопроверкой, а также составлен корректный конспект урока на тему «Инерция» с применением интернет-ресурсов на различных этапах урока.

В заключение, исходя из работы, хотелось бы сформировать список интернет-ресурсов, которые можно реализовать на этапах урока открытия нового знания:

1) Организационный этап. На данном этапе не эффективно применение интернет- ресурсов.

2) Актуализация знаний. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: образовательные сайты, порталы, аудио и видео фрагменты, онлайн кроссворды.

3) Постановка целей и задач урока. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: образовательные сайты , порталы, аудио и видео фрагменты, онлайн ребусы.

4) Первичное усвоение новых знаний. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: онлайн видеоуроки, аудиокниги, онлайн учебники, онлайн опыты, образовательные сайты.

5) Первичная проверка понимания. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: онлайн доска, онлайн учебник, образовательные сайты и порталы.

6) Первичное закрепление. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: онлайн тестирование, видео фрагменты, образовательные сайты и порталы.

7) Информация о домашнем задании. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: образовательные сайты и порталы.

8) Рефлексия - подведение итогов занятия. На данном этапе применимы следующие виды интернет ресурсов: видео и аудио фрагменты, образовательные сайты и порталы.

Список литературы

1. Активная физика [электронный ресурс]: http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/

2. Вакуленко, Ю.А. Школа-хозяйство А.С. Макаренко: забвение? Нет - возрождение /Ю.А.Вакуленко, В.В. Добрынина, И.В.Крылова.- Педагогический вестник Кубани, 2013. - № 2. - 67-68 с.

3. Вес воздуха. Атмосферное давление [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

4. Вес воздуха. Атмосферное давление [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

5. Виртуальный опыт «Вес воздуха» [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

6. Виртуальный опыт с применением стеклянного шара «Определение массы воздуха» [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

7. Глоссарий современного образования (терминологический словарь). -М.: Народное образование, 2014. - № 3.

8. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В.В.Гузеев. - М.: Народное образование, 2000.-112с.

9. Давление твердых тел, жидкостей и газов [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

10. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: уч. пособие [Текст]/Г.Н.Жуков. - М.: Гардарики, 2015.-208с.

11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.- Вестник образования России,2002. - № 6. - 11-40 с.

12. Маликова, Н.Р. О некоторых инновационных методах преподавания социологии/Н.Р.Маликова. - Социс,2016. - № 2.

13. Мартынов, Д.В. Многоцелевое использование электронных презентаций и требования к ним, 15-я Международная конференция-выставка

«Применение новых педагогических технологий»/Д.В.Мартынов. - М.: Троицк, 2004. – 164-166с.

14. Мартынов, Д.В. Типология и рекомендации по созданию федеральных электронных общеобразовательных ресурсов/Д.В.Мартынов, И.А.Смольникова. - М.: ИИО РАО, 2016.

15. Мартынов, Д.В. Федеральные электронные общеобразовательные ресурсы - основа дальнейшего творчества/Д.В.Мартынов, И.А.Смольникова.

- М.: РГСУ, 2008.-11с.

16. Образовательные ресурсы для школы [электронный ресурс]: http://school-collection.edu.ru/

17. Онлайн тестирование в 9 классе на тему «Молекулярная физика» [электронный ресурс]: http://moeobrazovanie.ru/online_test/fizika.html

18. Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации/А.В.Осин. - М.: Агентство «Идеальный сервис», 2014. – 320 с.

19 План-конспект урока на тему «Инерция» [электронный ресурс]: https://infourok.ru/urok-po-fizike-v-klasse-inerciya-s-ispolzovaniem-eor-438630.html

20. План-конспект урока на тему: «Механическая работа. Единицы работы» [электронный ресурс]: https://infourok.ru/urok-tema-mehanicheskaya-rabota-1436252.html

21. Примеры различных масс воздуха [электронный ресурс]: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf

22. Рефлексия не окрашенный шар [электронный ресурс]: https://www.raskraskionline.com/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%91%D0%BB%D1%8B%D0%B5-%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8

23. Сдам ГИА, решу ЕГЭ [электронный ресурс]: https://phys-ege.sdamgia.ru/

24. Сериков, В. В. Проектная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности специалиста/ В.В. Сериков, Организация проектной деятельности в образовательном пространстве колледжа. - Волгоград, 2008. - 12с.

25. Сорокин, Н.Д. Об инновационных методах в преподавании социологических курсов /Н.Д.Сорокин.- Социс, 2005. - № 8.

26. Тест «Давление твердых тел, жидкостей и газов» [электронный ресурс]: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdYZnZuX1lFREZoMGg1Yml5eHpKWXc6MQ

27. Тест «Давление твердых тел, жидкостей и газов» [электронный ресурс]: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjzmN4DVTFZpmnIDEqbcIfbPL3Wz6HtYfMw4b5Xf8iXte-Ew/viewform?formkey=dHdYZnZuX1lFREZoMGg1Yml5eHpKWXc6M

28. Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: уч. пособие для вузов [Текст]/ М.В. Топоркова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

29. Физика в анимациях [электронный ресурс]: https://www.sites.google.com/site/moyacshkola/idu-na-urok/fizika-v-animaciah

30. Физика для всех [электронный ресурс]: http://physica-vsem.narod.ru/.

31. Физика: электронная коллекция опытов [электронный ресурс]: http://www.school.edu.ru/projects/physicexp.

32. Щетинин, М.П. Объять необъятное/М.П.Щетинин. - М.: Педагогика, 2016. - 17с.