«ПРОПЕДЕВТИКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» - ВКР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОПЕДЕВТИКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В У ЧРЖЕДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5

1.1. Требования ФГОС ООО к школьному курсу информатики по направлению «Программирование» 5

1.2. Особенности методики преподавания программирования в учреждениях дополнительного образования… 8

1.3. Языки и среды программирования для учащихся основной школы 14

1.4. Среда программирования Scratch 18

Выводы по главе 1 32

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПРОПЕДЕВТИКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ В СРЕДЕ SCRATCH» 33

2.1. Требования к образовательным программам дополнительного образования 33

2.2. Дополнительная образовательная программа «Пропедевтика программирования в среде Scratch» 34

2.3. Методические рекомендации по внедрению дополнительной образовательной программы «Пропедевтика программирования в среде Scratch» 48

Выводы по главе 2 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

ЛИТЕРАТУРА 65

Введение

В соответствии с ФГОС основного общего образования по информатике и информационно-коммуникационным-технологиям, на освоение раздела «Алгоритмизация и программирование» выделяется 20ч., что хватает только для изучения алгоритмов, нередко без введения профессиональных языков программирования.

Большое количество задач из раздела «Алгоритмизация и программирование» присутствует в ЕГЭ по информатике. Кроме них присутствуют задачи других разделов курса, для решения которых требуются знания алгоритмов и их реализация. Для успешной сдачи ЕГЭ по информатике у учеников должен быть высокий уровень знания программирования, но из-за нехватки часов в среднем общем образовании достичь этого очень сложно.

Из чего следует, что изучение раздела «Алгоритмизация и программирование» в курсе информатике очень важно, невзирая на сокращение часов отводимых для его изучения. На данный момент доп. образование имеет возможность предоставить хорошую подготовку ученикам в сфере программирования. Поэтому, очень важно вводить пропедевтику программирования в учреждениях дополнительного образования.

Объект исследования: программирование в учреждениях дополнительного образования.

Предмет исследования: обучение программированию в среде Scratch в учреждении дополнительного образования.

Цель работы: изучить особенности пропедевтики программирования и разработать дополнительную образовательную программу «Пропедевтика программирования в среде Scratch».

Исходя из цели работы были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы пропедевтики программирования.

2. Познакомиться со средой программирования Scratch.

3. Разработать дополнительную образовательную программу по пропедевтике программирования в учреждениях дополнительного образования.

4. Разработать методические рекомендации по внедрению дополнительной образовательной программы

Гипотеза: если в программу дополнительного образования, включить аспекты, связанные с пропедевтикой программирования, то это будет способствовать овладению учениками алгоритмического и логического стиля мышления.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОПЕДЕВТИКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Требования ФГОС ООО к школьному курсу информатики по направлению «Программирование»

Рассмотрев ФГОС ООО по информатике, удалось выявить следующие требования к учащимся по направлению «Программирование»:

По окончанию обучения на базисном уровне ученик обязан:

• Обладать способностями алгоритмического мышления и уметь писать алгоритмы.

• Разбираться в написании программ на алгоритмическом языке сложного уровня.

• Понимать структуру программирования.

• Исследовать алгоритмы, используя таблицы.

• Обладать базовым навыкам создания программ на алгоритмическом языке, используя основную структуру программирования.

• Применять прикладные программы по выбранной сфере деятельности.

По окончанию обучения на профессиональном уровне школьник обязан:

• Обладать языком программирования на профессиональном уровне, иметь представление о видах данных и их конструкций.

• Уметь применять главные управляющие конструкции

• Создавать программы в выбранной среде, охватывая отладку программы и тестирование

• Обладать основными умениями формализации прикладных задач и протоколирование программ.

«Алгоритмизация и программирование» считается очень сложной темой в изучении курса информатики в школе. На сегодняшний день, огромное количество проблем существует обучением данного раздела.

Любой педагог информатики сталкивался с большущей численностью вопросов связанных с построением изучения данной темы, как организовать урок, какие материалы применять, какие составлять задания и др. Все перечисленные выше вопросы встают из-за недоступности внятных и в полном размере изложенных учебно-методических пособий для изучения темы «Алгоритмизация и программирование».

В таблице приведены учебники из перечня ФГОС, в которых изучается направления программирование.

Как представлено в таблице для обучения программированию создатели учебников используют разные среды и языки программирования. Из этого следует, что у учителя есть возможность выбирать , но и с другой стороны им приходится овладевать подробно языками программирования и их средами.

Заключение

Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что цель исследования была достигнута, а именно изучены особенности пропедевтики программирования и была разработана дополнительная образовательная программа «Пропедевтика программирования в среде Scratch».

Программный продукт для пропедевтики программирования в учреждениях дополнительного образования, разработанный в рамках выпускной квалификационной работы, был апробирован на уроках

«Компьютер – инструмент творчества» в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования Чувашская воскресная школа им. П. М. Миронова Кировского района ГО города Уфы РБ

В процессе исследования были решены следующие задачи:

1. Изучены теоретические основы пропедевтики программирования.

2. Познакомились со средой программирования Scratch.

3. Разработана дополнительная образовательная программа по пропедевтике программирования в учреждениях дополнительного образования.

4. Разработаны методические рекомендации по внедрению дополнительной образовательной программы

В подтверждении гипотезы можно сказать, что введение пропедевтики в учреждения доп. образования обуславливается к овладению учениками алгоритмического и логического стиля мышления.

Список литературы

1. Белова Г.В. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. – М.: Солон, 2017

2. Бин Нгуен. Объектно-ориентированное программирование на IBMSmalltalk. – М.: Диалог-МГУ, 2016.

3. Богомолова Е.В. Программа курса «Теория и методика обучения информатике на начальной ступени» [Текст] // Информатика и образование. 2016. № 1. С. 86–99.

4. Богомолова Е.В. Программа курса «Теория и методика обучения информатике на начальной ступени» [Текст] // Информатика и образование. 2016. № 1. С. 86–99.

5. Бокучава Т.П., Тур С.Н. Методическое пособие по информатике для учителей 2–4 классов. М.: BHV, 2017

6. Босова Л., Босова А. Информатика. [Текст]: Учебник для 6 класса / Л. Босова, А. Босова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 224с.

7. Босова Л., Босова А. Информатика. [Текст]: Учебник для 9 класса / Л. Босова, А. Босова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 208с.

8. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений – М.: Вильямс, 2018.

9. Википедия [Электронный ресурс] - https://ru.wikipedia.org/wiki/Пропедевтика

10. Горский В.А., Сулейманова З.З., Чупанов А.Х. Профильное обучение в системе дополнительного образования учащихся // Дополнительное образование.2019. — № 4.

11. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина т.и. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 2 класса четырехлетней начальной школы: В 2 томах. М.: Баласс, 2016

12. Дичева Д., Николов Р., Сендова Е. Информатика в стиле Лого. - "Просвета", София, 2016, 215с

13. Добудько Т.В. Информатика 7 класс. - Самара Корпорация «Федоров» 2016

14. Евгений Патаракин Учимся готовить в Scratch uroki- scratch.narod.ru (2019 г.)

15. Еремин Е.А. Газета «Информатика». Среда Scratch – первое знакомство. – М.: Первое сентября, 2018 – №20 (573) – С. 17–24.

16. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояния, перспективы) [Текст] // Информатика и образование. 2015.

17. Ибрагимов Г.И., Андриянова Т.М. Теория обучения [Текст]: Теория обучения: учебное пособие /Под редю Г.И. Ибрагиомва. [Ибрагимова Е.М., Андриянова Т.М.] – М.:Гуманитар. Издю центр ВЛАДОС, 2019. – 383 с. 19. Изучение основ информатики и вычислительной техники. В 2 ‐ х частях. [Текст] – М.: Просвещение, 2015, 2016.

18. Информатика в стиле Лого. Дичева Д., Николов Р., Сендова Е. - "Просвета", София, 2016, 215с

19. Информатика 7 класс. Добудько Т.В. - Самара Корпорация «Федоров» 2018

20. Истомина Т.Л. Обучение информатике в среде Лого. Комплект из двух рабочих тетрадей. - Москва, "СЛОГ-ПРЕСС-СПОРТ", 2016. 80с. и 64с.

21. Каймин В.А. Информатика. Учебник. М.: Инфра-М, 2018

22. Кнут Е. Дональд. Искусство программирования. Том 1. Основные алгоритмы. – М.: Вильямс, 2017

23. Конопатова Н.К., Матвеева Н.В., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова Н.А. Учебник для 4 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017

24. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Алгоритмы. Построение и анализ. 2-е издание, 2017

25. Красиков И.В., Красикова И.Е. Алгоритмы. Просто как дважды два. – М.:ИКФ «ЭКСМОС», 2016

26. Кузнецов А.А., Апатова Н.В. Основы информатики. 8–9 классы. – М.: Дрофа, 2019

27. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики [Текст]: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. – М.: Издательский центр

«Академия», 2016. – 624с.

28. Обучение информатике в среде Лого. Комплект из двух рабочих тетрадей. Истомина Т.Л. - Москва, "СЛОГ-ПРЕСС-СПОРТ" 2019, 80с. и 64с

29. Патаракин Е. Учимся готовить в Scratch uroki-scratch.narod.ru (2019г.)

30. Первые шаги в мире информатики. Программирование в среде LOGO. Тур С.Н. – Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2019, 104с.

31. Поляков К., Информатика. [Текст]: 11 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

32. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch, В.Г. Рындак, В.О. Дженжер, Л.В. Денисова - Оренбург 2019, 117с

33. Рындак В.Г., В.О. Дженжер, Л.В. Денисова Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch, - Оренбург 2018, 117с.

34. Семакин И., Информатика. [Текст]: 10 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

35. Семакин И., Информатика. [Текст]: Учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 208с.

36. Угринович Н. Информатика и ИКТ. [Текст]: Учебник для 9 класса / Н. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 295с.

37. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2015г [Электронный ресурс] - http://минобрнауки.рф/документы/543

38. Цветкова М.С. Путешествие робота Вопросика в страну Информатики: Курс информатики для младших школьников // Информатика в младших классах. 2016. № 3. С. 3–64. № 4. С. 3–58.

39. Alice [Электронный ресурс] - http://soft.mydiv.net/win/download-Alice.html

40. Baltie [Электронный ресурс] – http://progopedia.ru/language/baltie/

41. Etoys [Электронный ресурс] – https://ru.wikipedia.org/wiki/EToys

42. Greenfoot [Электронный ресурс] https://www.greenfoot.org/download

43. Guido van Robot [Электронный ресурс] - http://gvr.sourceforge.net

44. Karel J. Robot [Электронный ресурс] - http://karel.sourceforge.net

45. Lightbot [Электронный ресурс] - http://lightbot.com

46. Little Wizzard [Электронный ресурс] - http://littlewizard.sourceforge.net

47. Logo [Электронный ресурс] - https://myrobot.ru/logo/aboutlogo.php

48. RoboMind [Электронный ресурс] - https://www.robomindacademy.com/go/robomind/home

49. Scratch [Электронный ресурс] - https://scratch.mit.edu

50. Squeak [Электронный ресурс] – http://squeak.org