фото автора

Автор: navip

Содержание

Контрольные тесты….….

• Программирование алгоритмов линейной структуры

• Программирование алгоритмов циклической структуры

• Записи

• Регулярные типы (массивы)

• Множества

• Файлы

• Графика

Ответы….….


Введение

• Программирование алгоритмов линейной структуры

• Программирование алгоритмов циклической структуры

• Записи

• Регулярные типы (массивы)

• Множества

• Файлы

• Графика

К каждой теме представлены практические задачи, а также тестовые вопросы. Сборник может быть применен в курсах программирования ПРЗ на ЭВМ.

К каждой теме представлены упражнения и задания с их решением и блок-схемой, практические задачи для решения на Turbo Pascal для школьников и студентов, а также тестовые вопросы для проверки усвоенных знаний. Сборник может быть применен в курсах программирования ПРЗ на ЭВМ как в общеобразовательных так и в высших учебных заведениях.


Выдержка из текста работы

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

1. Программирование алгоритмов линейных структур

1.Для решения относительно простых задач, в которых не предусмотрен выбор из нескольких возможных альтернатив или циклическое повторение каких-либо операций, предназначены…

а) алгоритмы разветвляющейся структуры;

б) линейные алгоритмы и линейные программы;

в) оба ответа верны.

2. Простейшей алгоритмической структурой является…

а) линейная последовательность операций, которые выполняются по очереди и именно в том порядке, в котором они записаны;

б) последовательность операций, которая состоит из простейших операторов;

в) линейная последовательность операций, в которой возможно только одно разветвление.

3. Из каких блоков состоит алгоритм решения задач линейного программирования?

а) из блока ввода данных, блока вычислений и блока вывода результатов работы программы;

б) из заголовка, за которым следуют раздел объявления переменных и вывод результатов;

в) нет правильного ответа.

4. Какая инструкция ввода коэффициентов квадратного уравнения в переменные a,b и c верна, при условии, что во время работы программы коэффициенты выводились в одной строке?

а) readln(a,b,c);

б) read(a,b,c);

в) оба ответа верны.

5.Найдите ошибку в тексте следующей программы:

i:integer;

begin

write(‘задайте целое число.’);

readln(i);

write(i);

end.

а) перед end нельзя ставить точку с запятой;

б) отсутствует слово var в начале;

в) не соответствие типов переменных.

6. Найдите ошибку в тексте следующей программы:

var i:integer;

begin

write(‘задайте целое число.’);

readln(i);

write(j);

end.

а) вместо read набрано readln слово;

б) в операторе write используется имя необъявленной переменной j;

в) оба ответа верны.

7. Найдите ошибку в тексте следующей программы:

var

i:real;

begin

i:=1;

wirteln(‘i=’,i);

end

а) вместо writeln набрано wirteln;

б) нет точки после слова end в конце программы;

в) оба ответа верны.

8. Пусть в программе объявлены переменные:

h,l,p:integer;

d,v:real;

Является ли инструкция d:=5.9*h правильной?

а) инструкция верная;

б) ошибка, переменной типа real присваивается значение переменной integer;

в) ошибка, переменной типа integer присваивается значение переменной real.

9. Какие элементы данных могут изменять свое значение в ходе выполнения программы?

а) переменные;

б) константы;

в) комментарии.

10. Как называются слова begin и end в следующей конструкции:

begin

оператор 1;

оператор 2;

оператор n-1;

оператор n

end

а) начало и конец программы;

б) операторные скобки;

в) составной оператор.

2. Программирование алгоритмов разветвляющейся структуры

1. Условный оператор и оператор выбора реализуют одну из основных алгоритмических структур, а именно

а) процедуры;

б) ветвления;

в) циклы.

2. Какое значение может принимать логическое выражение типа Boolean?

а) True (“истина”);

б) False (“ложь”);

в) оба ответа верны.

3. В списках значений оператора case допустимыми являются

а) скалярные типы переменных, включая вещественные и исключая целые типы;

б) скалярные типы переменных, включая целые и исключая вещественные типы;

в) вещественные типы переменных, включая целые и исключая скалярные типы.

4. Определите значение следующего выражения

(summa>120) and (summa<=2 00), если summa=120

а) False;

б) True;

в) 120.

5. При каких значениях переменной А значение следующего выражения равно True?

(A=5) or ((A>10) and (A<1))

а) 5;

б) 1;

в) 10.

6. При каких значениях переменной А значение следующего выражения равно True?

(A=5.37) and (A=-10.0)

а) -5.37;

б) -10.0;

в) нет таких значений.

7. Какое из условий того, что значение переменной А находится в диапазоне от L до M, при условии, что L

а) (A>=L) or (A<=M) and (L

б) (A>=L) and (A>=M) and (L

в) (A>=L) and (A<=M).

8. Зимние каникулы начинаются 29 декабря и заканчиваются 10 января. Выберите правильную инструкцию if, выводящую “Каникулы!”, если дата (число и номер месяца) попадают в этот промежуток.

а) if ((month=12) and (month=1)) or ((day>29) and (day<10));

б) if ((month=12) and (day>=29)) or ((month=1) and (day<=10));

в) оба ответа верны.

9. Какое из условий того, что месяц не зимний, верно?

а) (month=12) or (month=1) or (month=2);

б) (month=3) or (month=4) or (month=5);

в) (month<=2) and (month=12);

10. Какое из условий, что месяц является летним, верно?

а) (month>=6) and (month<=8);

б) (month>5) and (month<9);

в) оба ответа верны.

3. Программирование алгоритмов циклических структур

1.Затраты процессорного времени на выполнение какого из следующих вложенных циклов со счетчиком больше?

а) for j:=1 to 100000 do

for k:=1 to 1000 do a:=1

б) for j:=1 to 1000 do

for k:=1 to 100000 do a:=1

в) затраты времени одинаковы.

2. Последовательность операторов, которая выполняется неоднократно.

а) функции;

б) ветвления;

в) циклы.

3. Если число повторений цикла известно и задано наибольшее допустимое значение n, то лучше использовать

а) цикл с предусловием;

б) цикл с постусловием;

в) цикл со счетчиком.

4. Чуму будет равно значение переменной n после выполнения инструкций?

n:=0

while n<5 do

n:=n+1

а) 1;

б) 5;

в) 6.

5. Что будет выводиться на экране во время выполнения инструкции

n:=1;

while n<=10 do

begin

x:=n*n;

writeln(n:6,’ ’,x:6);

end;

а) бесконечное число строк “1 1”;

б) 10;

в) программа не будет выполняться.

6. Что делают следующие инструкции?

n:=0

repeat

write(‘*’);

n:=n+1;

until n<5

а) выводят одну звездочку;

б) выводят пять звездочек;

в) выводят шесть звездочек.

7. Для инструкций

n:=0

repeat

write(‘->’);

readln(a);

n:=n+1;

until Условие;

какой из следующих условий окончания цикла верно, если выполняется, что цикл завершается, если введено 10 чисел или введено число 0.

а) (n=10) and (a=0);

б) (a=10) or (n=0);

в) (n=10) or (a=0).

8. Сколько раз будут выполняться инструкции между begin и end?

k:=0

for i:=2 downto k do

begin

end;

а) 3;

б) 2;

в) 1.

9. Чему будет равно значение переменной х после выполнения инструкций?

x:=0

for i:=-5 to 0 do

n:=i*i;

x:=x+n

а) 0;

б) -5;

в) 5.

10. Сколько звездочек будет выведено на экран в результате выполнения инструкций?

for i:=1 to 5 do

for j:=1 to 5 do write(‘*’);

а) 5;

б) 15;

в) 25.

4. Массивы

1.Набор однотипных данных, имеющий общее для всех своих элементов имя.

а) множества;

б) массивы;

в) записи.

2. К массивам в целом применяются

а) логические отношения равенства (=) и неравенства (<>);

б) другие операции отношения (+, -, *, /);

в) оба ответа верны.

3. Тип “массив” относится к группе

а) порядковых типов;

б) структурных типов;

в) вещественных типов.

4. Как называется процесс перестановки элементов массива с целью упорядочивания их в соответствии с каким-либо критерием?

а) поиск;

б) перебор;

в) сортировка.

5. Как называется последовательное сравнение элементов массива с образцом до тех пор, пока не будет найден элемент, равный образцу, или не будут проверены все элементы?

а) прямой выбор;

б) прямой обмен;

в) простой перебор.

6. Если элементы массива не упорядочены, то какой алгоритм применяется?

а) прямой обмен;

б) простой перебор;

в) вывод массива.

7. В основе какого метода сортировки лежит обмен соседних элементов массива?

а) прямой обмен;

б) прямой выбор;

в) оба ответа верны.

8. Какой алгоритм может использоваться для поиска как в числовых, так и в строковых массивах?

а) бинарный поиск;

б) прямой выбор;

в) перебор элементов.

9. Какой метод применяется для поиска в упорядоченных массивах?

а) бинарный поиск;

б) прямой выбор;

в) прямой обмен.

10. Как называется процесс, в котором выбирается средний (по номеру) элемент упорядоченного массива, и с этим элементом сравнивается образец?

а) бинарный поиск;

б) прямой обмен;

в) перебор элементов.

5. Множества

1.Совокупность однотипных элементов, рассматриваемых как единое целое.

а) массивы;

б) записи;

в) множества.

2. Какое максимальное число элементов содержат множества?

а) 236;

б) 256;

в) 286.

3. Какие действия могут выполняться с элементами множества?

а) сравнения;

б) пересечения, объединения и разности;

в) действия могут выполняться только над множеством в целом.

4. Можно ли вводить значения во множественную переменную оператором ввода и выводить оператором вывода?

а) да;

б) нет;

в) это зависит от выполняемой задачи.

5. Как называется тип элементов, входящих в множество?

а) базовым;

б) действительным;

в) логическим.

6. Верно ли утверждение, что элементы множества не

упорядочены?

а) да;

б) нет;

в) программист сам решает: упорядочить их или нет.

7. Что означает следующая запись?

C=A V B

а) Каждый элемент множества С является элементом либо множества А, либо множества B;

б) Каждый элемент множества С является элементом множества А и В одновременно;

в) Каждый элемент множества С является элементом множества А, но не является элементом множества В.

8. Что означает следующая запись?

C=A ^ B

а) Каждый элемент множества С является элементом либо множества А, либо множества B;

б) Каждый элемент множества С является элементом множества А и В одновременно;

в) Каждый элемент множества С является элементом множества А, но не является элементом множества В.

9. Что означает следующая запись?

C=A \ B

а) Каждый элемент множества С является элементом либо множества А, либо множества B;

б) Каждый элемент множества С является элементом множества А и В одновременно;

в) Каждый элемент множества С является элементом множества А, но не является элементом множества В.

10. Как организовать вывод элементов множества?

а) для вывода на экран элементов множества применяется оператор write;

б) для вывода на экран элементов множества применяется оператор цикла for;

в) через принтер.


Заключение

6. Записи

1.Структурный тип данных, который содержит определенное число элементов (полей) и является смесью разных типов.

а) файлы;

б) записи;

в) множества.

2. Какие операции могут выполняться над записями?

а) операции сравнения;

б) операции отношения;

в) нет правильного ответа.

3. Записей с фиксированными частями называют так потому, что

а) в различных ситуациях имеют одинаковую структуру;

б) имеют одинаковую структуру только в одинаковых ситуациях;

в) могут иметь разную структуру в различных ситуациях.

4. Как называются записи, которые в различных ситуациях могут иметь разную структуру?

а) записи с вариантами;

б) переменные записи;

в) записи с фиксированными частями.

5. Что нужно указать, чтобы использовать в программе элемент (поле) переменной записи?

а) имя переменной и имя поля, отделяя имя поля от имени переменной точкой с запятой;

б) имя переменной и имя поля, отделяя имя поля от имени переменной точкой;

в) имя поля и имя переменной, отделяя имя поля от имени переменной точкой с запятой.

6. Какая инструкция позволяет использовать в тексте программы имена полей без указания имени переменной-записи?

а) while;

б) if … then;

в) with.

7. Какие действия необходимо выполнять, чтобы сохранить запись в файле?

а) надо записать в файл имя переменной-записи;

б) надо каждое поле как отдельную переменную записать в файл;

в) запись автоматически сохраняется в файле, если указать к нему путь.

8. Какой тип могут иметь поля записи?

а) могут быть только записями;

б) любой, кроме записей;

в) любой, в частности сами могут быть записями.

9. Каким образом объявляются записи?

а) в разделе переменных var;

б) с использованием раздела типов type;

в) оба ответа верны.

10. Для чего предназначено уточненное имя?

а) с помощью уточненного имени в программе выполняется обращение к элементу записи;

б) при использовании уточненного имени увеличивается скорость выполнения программы;

в) нет правильного ответа.

7. Файлы

1.Сколько видов файлов имеются в Turbo Pascal?

а) 2;

б) 3;

в) 4.

2. Какой вид файлов содержит последовательность символов, организованных в строки?

а) вещественный;

б) литерный;

в) текстовый.

3. Количество элементов, хранящихся в данный момент в файле.

а) общая длина;

б) текущая длина;

4. Выберите процедуры, которые применяются только к текстовым файлам.

а) Readln Writeln;

б) Read Write;

в) Reset Rewrite.

5. Файл с точки зрения программирования на языке Pascal.

а) именованная структура данных, представляющая собой последовательность элементов одного типа;

б) совокупность однотипных элементов, рассматриваемых как единое целое;

в) структурный тип данных, который содержит определенное число элементов.

6. Что делает процедура Assign?

а) открывает файл в режиме замещения существующего;

б) связывает файловую переменную с конкретным файлом;

в) открывает файл в режиме перезаписи.

7. В чем заключается принцип последовательного доступа?

а) для того, чтобы прочитать n-ю запись файла, сначала нужно прочитать (n+1)-ю запись;

б) для того, чтобы прочитать n-ю запись файла, сначала нужно прочитать все предыдущие записи с 1-й по (n-1)-ю запись;

в) для того, чтобы прочитать n-ю запись файла, сначала нужно прочитать (n-1)-ю запись.

8. Какая функция является признаком конца файла?

а) Closе(имя файла);

б) Reset(имя файла);

в) Eof (имя файла).

9. Специальная ячейка памяти, которая хранит адрес элементов файла, предназначенного для текущей обработки.

а) указатель файла;

б) окно файла;

в) оба ответа верны.

10. Какая из приведенных конструкций записи файла верна?

а) Rewrite(имя)

write(имя)

Close(имя)

б) Reset(имя)

write(имя)

Close(имя)

в) оба ответа верны.

8. Графика

1.Что делает процедура MoveRel(dx,dy)?

а) перемещает указатель в нужную точку экрана;

б) меняет текущий цвет в указанной области экрана;

в) перемещает указатель относительно текущего положения на указанное число точек.

2. Вызовом какой процедуры задается тип линии?

а) SetLineStyle;

б) LineTo;

в) SetFillStyle.

3. Какие координаты имеет левый верхний пиксель?

а) (0,0);

б) (310,240);

в) (639,479).

4. Как выглядит инструкция вызова процедуры, позволяющей начертить прямоугольник внутри рабочей области экрана?

а) Rectangle(0,0,GetMaxX,GetMaxY);

б) Rectangle(x1,y1,x2,y2);

в) Bar(x1,y1,x2,y2).

5. К какому типу относится параметр ВерхняяГраница процедуры Bar3D(x1,y1,x2,y2,Глубина,ВрехняяГраница)?

а) real;

б) char;

в) Boolean.

6. Какая из следующих процедур вычерчивает эллиптический сектор?

а) Sector(x,y,угол1,угол2,РадиусХ,радиусY);

б) Ellopse(x,y,УголНачала,УголКонца,РадиусХ,РадиусY);

в) PieSlice(x,y,Угол1,Угол2,Радиус).

7. Как называются изображения, которые получаются следующим образом: выводится изображение, через некоторое время оно стирается, затем выводится это же изображение на новом месте?

а) иллюстрации;

б) мультипликации;

в) графики функций.

8. Какая процедура используется для вывода текстовой информации?

а) OutTextXY;

б) OutText;

в) оба ответа верны.

9. С помощью какой процедуры задаются характеристики шрифта?

а) SetTextStyle;

б) SetFillStyle;

в) SetLineStyle.

10. Для чего нужна процедура CloseGraph ?

а) чтобы программа могла выводить на экран графику, нужно инициализировать графический режим работы;

б) перед завершением работы программа, установившая графический режим, должна восстановить алфавитно-цифровой режим работы видеосистемы компьютера;

в) нет правильного ответа.

ОТВЕТЫ

Тест1.

Тема Программирование алгоритмов линейных структур

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ б а а в б б в а


Примечания

Есть ответы на все вопросы Форматы: Word


Тема: «Ответы на тест Turbo Pascal»
Раздел: Программирование, Базы данных
Тип: Тест
Страниц: 30
Стоимость
текста
работы:
900 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения
  • Пишем сами, без нейросетей

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Компьютерная поддержка курса программирования в Turbo Pascal (обучающая программа)

    102 страниц(ы) 

    Содержание
    Введение 4
    Глава 1. Теоретические и практические
    основы курса «Программирования в Turbo Pascal». 8
    1.1. Среда программирования Turbo Pascal 8
    1.2. Линейные структуры 14
    1.3. Разветвляющиеся структуры 21
    1.4. Циклические структуры 27
    1.5. Массивы и работа с ними 31
    1.6. Файлы. Файловые переменные 37
    1.7. Записи. Комбинированный тип данных 42
    1.8. Множества 47
    Глава 2. Теоретические основы создания
    компьютерного курса 56
    2.1 Сущность компьютерного курса 56
    2.2. Этапы проектирования компьютерного курса 57
    2.3 Основные типы технологий, применяемых в учебных заведениях нового типа 61

    Глава 3. Проектирование и разработка электронного компьютерного курса программирования в Turbo Pascal (обучающая программа) 63
    3.1. Структура электронного компьютерного курса 63
    3.2. Структура электронного курса HTML КОДЕ 64
    3.3. Техническое задание 67
    3.4. Описание программы 71
    Заключение 73
    Литература 75
    Приложения 77
    Тезаурус 92
  • Контрольная работа:

    Программирование на языке высокого уровня Pascal, VBScript. Структура программ

    29 страниц(ы) 


    1. Программирование на языке высокого уровня Pascal 4
    Интегрированная среда разработки программ Turbo Pascal 7.0 4
    Основные элементы IDE Turbo Pascal 7.0 4
    Структура программы на языке Pascal 6
    2. Программирование на языке высокого уровня VBScript 12
    Структура программы на языке VBScript 12
    Типы данных 12
    Переменные VBScript 17
    Операторы VBScript 18
    Операторы управления VBScript 19
    Процедуры VBScript 26
    Объекты VBScript 28
    3. Литература 30
  • Тест:

    Ответы на тест Основы искусственного интеллекта

    34 страниц(ы) 

    Есть ответы на все вопросы Форматы: Word
    Определить задачу в области ИИ и решить ее можно с применением
    пространства состояний и методов поиска
    дифференциального исчисления
    моделей знаний и логического вывода
    теории распознавания образов и методов классификации
    Какой из подходов не относится к методологии ИИ
    преставление знаний
    поиск в пространстве состояний
    интегральные уравнения
    анализ изображений
    Какое из направлений не исследуется в области ИИ
    интеллектуальное управление
    нечеткая логика
    распознавание образов
    нет верных ответов
    Какие из направлений составляют методологию ИИ
    представление задачи в пространстве состояний и методы поиска
    языки представления знаний и модели знаний
    теория экспертных систем
    нет верных ответов
    Классическое направление в ИИ использует при решении задачи методы
    интегрирования
    дифференцирования
    эвристического поиска в пространстве состояний
    логический вывод и извлечение знаний из моделей
    Бионическое направление в ИИ использует при решении задач методы
    эволюционного моделирования
    нечеткой логики
    нейронных сетей
    нет верных ответов
    Объектом исследований ИИ является
    интеллект человека
    мышление животного
    поведение насекомых
    культура человека
    Предметом исследований ИИ является
    физиология человека
    психика человека
  • Курсовая работа:

    Формы финансового посредничества на страховом рынке России

    27 страниц(ы) 

    Введение….4
    1 Понятие и формы страхового посредничества: российский и международный опыт….5
    1.1 Основы деятельности «связанного» страхового посредника – страхового агента.5
    1.2 Основы деятельности «несвязанного» страхового посредника – страхового брокера….7
    1.3 Государственное регулирование деятельности страховых агентов и страховых брокеров…9
    2 Страховые посредники как субъекты формирования и развития страхового рынка России….13
    2.1 Содержание и основные направления посреднической деятельности на национальном страховом рынке….13
    2.2 Проблемы совершенствования страхового посредничества на отечественном страховом рынке и пути их решения…18
    3 Роль и место страховых посредников на современном страховом рынке России.21
    Заключение…25
    Список использованных источников….26

  • Шпаргалка:

    Ответы к экзамену По истории Древнего мира, часть II (Античность, Древний Рим)

    28 страниц(ы) 


    1. Характерные особенности античной цивилизации.
    2. Характеристика источников по истории Древней Греции.
    3. Минойская цивилизация о. Крит (III-II тыс. до н.э.).
    4. Ахейская цивилизация (II тыс. до н.э.).
    5. Гомеровский период в истории Греции (XI-IX вв. до н.э.).
    6. Великая греческая колонизация. Причины и последствия.
    7. Архаическая эпоха в истории Греции (8-6 вв. до н.э.).
    8. Формирование полисного строя в Аттике. Солон, Писистрат, Клисфен.
    9. Эллинский полис – общая характеристика.
    10. Греко-персидские войны. 1-й Афинский морской союз.
    11. Экономика и социальная структура Эллады в V-IV вв. до н.э.
    12. Расцвет Афинской демократии при Перикле.
    13. Древняя Спарта. Конституция Ликурга.
    14. Пелопонесская война и её последствия.
    15. Кризис классического полиса. Эллада во 2-й половине IV в. до н.э.
    16. Возвышение Македонии и установление её гегемонии в Элладе. Филипп II.
    17. Восточный поход Александра Великого и его последствия.
    18. Сущность эллинизма. Особенности эллинизма в экономике, политике, культуре.
    19. Эллинистические государства: Египет, царство Селевкидов, Пергам.
    20. Эллада и Македония в эллинистический период.
    21. Эллинская культура классического периода.
    22. Греческая культура эпохи эллинизма.
    1. Источники и историография истории Древнего Рима.
    2. Природа и население древней Италии. Этруски. Рим в царский период.
    3. Ранняя Республика: борьба патрициев и плебеев.
    4. Завоевание Римом Италии. Образование Римско-италийской конфедерации.
    5. Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье.
    6. Экспансия Рима в Восточном Средиземноморье.
    7. Кризис Республики. Реформы братьев Гракхов. Восстания рабов в Сицилии.
    8. Кризис Республики на рубеже II-I вв. до н.э. Реформы Мария. Союзническая война.
    9. Кризис Республики в начале I в. до н.э. Гражданская война 80-х гг. Диктатура Суллы.
    10. Кризис Республики в середине I в. до н.э. Восстание Спартака. 3-я Митридатова война. Заговор Катилины. Первый триумвират.
    11. Гражданские войны 40-30-х гг. I в. до н.э. Диктатура Цезаря. Падение Республики.
    12. Римская культура эпохи Республики
    13. Социально-экономический строй Рима во II-I вв. до н.э.
    14. Принципат Августа.
    15. Римская империя в I в. н.э. Династия Юлиев-Клавдиев. Гражданская война 68-69 гг. Династия Флавиев.
    16. Римская империя во II в. н.э. «Золотой век Антонинов».
    17. Возникновение и ранняя история христианства.
    18. Культура Ранней Римской империи (I-II вв. н.э.).
    19. Кризис III в. Династия Северов. Распад и воссоздание империи.
    20. Поздняя Римская империя. Доминат. Реформы Диоклетиана и Константина.
    21. Римская империя в IV в. Разделение империи на Западную и Восточную.
    22. Падение Западной Римской империи.
    Составил проф. А.И. Попов (Самара, ПГСГА)
  • Дипломная работа:

    Разработка электронного учебного пособия эффекты во flex 3

    73 страниц(ы) 

    СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА 1. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ(ЭУП) 7
    1.1. Понятие электронного учебного пособия 7
    1.2. Основные формы электронных учебных изданий 8
    1.3. Рекомендации по разработке электронного учебного пособия 9
    1.4. Сферы применения ЭУП 11
    ГЛАВА 2. СРЕДА РАЗРАБОТКИ 13
    2.1. Введение во Flex 13
    2.2. Отличия Flex от Flash 13
    2.3. Прикладная сфера Flex 15
    2.4. Создание приложений 18
    2.5. Введение в язык MXML 19
    ГЛАВА 3. СБОРКА ЭУП 24
    3.1. Содержимое ЭУП 24
    3.2. Структура ЭУП 53
    3.3. Описание разработки ЭУП 56
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
    ПРИЛОЖЕНИЕ 71
    Вопросы на тест 71
    Ответы на тест 72
Другие работы автора
  • ВКР:

    Создание обучающего приложения по свободной среде разработки программного обеспечения rstudio

    80 страниц(ы) 

    Введение 4
    1 Анализ и оценка предметной области 7
    1.1 Содержательное описание предметной области - статистического анализа 7
    1.2 Анализ и сравнительная оценка существующих решений для статистического анализа и визуализации данных 11
    1.3 Выбор средств проведения статистического анализа 17
    Выводы по первой главе 23
    2 Методика проектирования и использования обучающих систем в процессе обучения 25
    2.1 Использование электронных обучающих систем в образовательном процессе 25
    2.2 Основные этапы проектирования электронного учебника 30
    2.2.1 Цели и задачи применения электронного учебника 30
    2.2.2 Этапы проектирования электронного учебника 31
    2.2.3 Требования к визуальному представлению информации в электронном учебнике 34
    2.2.4 Требования к надёжности разрабатываемого электронного учебника 37
    2.3 Педагогическое проектирование электронного учебника 38
    2.4 Обзор средств создания электронных обучающих приложений 42
    Выводы по второй главе 48
    3 Реализация обучающего приложения по свободной среде разработки программного обеспечения RStudio в виде электронного учебника 50
    3.1 Содержательное описание предметной области - статистического анализа 50
    3.2 Программная реализация 51
    3.2.1 Создание общей структуры и интерфейса системы 51
    3.2.2 Программная реализация пользовательского интерфейса 57
    3.2.3 Реализация основных функций 67
    Выводы по третьей главе 69
    Заключение 70
    Список литературы 72
  • Дипломная работа:

    Детский вокальный ансамбль как средство нравственно-эстетического воспитания младших школьников

    66 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ…3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА…9
    1.1 Сущность понятий «эстетика», «нравственность», «нравственно-эстетическое воспитание»….9
    1.2 Психолого-педагогические особенности младших школьников….16
    1.3 Обзор и анализ деятельности детских вокальных ансамблей в России.21
    Выводы по I главе….31
    ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДЕТСКОГО ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ….….33
    2.1 Диагностика состояния нравственно-эстетической воспитанности в детском вокальном ансамбле….33
    2.2 Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по нравственно-эстетическому воспитанию в детском вокальном ансамбле….42
    2.3 Методические рекомендации по совершенствованию нравственно-эстетического воспитания через детский вокальный ансамбль для начинающих руководителей творческих коллективов….50
    Выводы по I I главе….57
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….59
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….….61
  • Дипломная работа:

    Личностные детерминанты супружеских конфликтов

    91 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА I. СУПРУЖЕСКИЙ КОНФЛИКТ КАК ВИД КОНФЛИКТА . 9
    1.1. Понятие конфликта, специфика супружеского конфликта 9
    1.2. Причины супружеских конфликтов 18
    1.3. Способы поведения в конфликте и стратегии их разрешения. 23
    1.4. Личностные особенности супругов и их роль в возникновении конфликтов 27
    ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 32
    ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУГОВ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ 35
    2.1. Организация и методики исследования 35
    2.2. Анализ результатов исследования 37
    2.3. Программа тренинга «Формирование навыков конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях» 57
    ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 58
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
    ПРИЛОЖЕНИЕ
  • Дипломная работа:

    Метафорические выражения в английских публицистических текстах экономического содержания

    60 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    ГЛАВА 1. МЕТАФОРА В ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ….7
    1.1. Понятие метафоры, ее виды и особенности употребления в публицистических текстах экономического характера….7
    1. 2. Проблема перевода метафор в экономических текстах….11
    ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕТАФОР И ИХ ПЕРЕВОДОВ В ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПУБЛИЦИСТИКЕ….18
    2.1. Использование различных видов метафор в публицистических текстах экономического характера…18
    2.2. Характеристика основных решений в переводе метафоры в экономической публицистике….32
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….44
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….47
    ПРИЛОЖЕНИЕ….52
  • Магистерская работа:

    Обеспечение информационной открытости образовательной организации

    75 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОТКРЫТОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
    1.1. Информационная открытость образовательной организации, ее принципы и возможности 8
    1.2. Анализ нормативной правовой базы, регламентирующей информационную открытость образовательной открытости 17
    ГЛАВА 2. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОТКРЫТОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 39
    2.1. Инструменты реализации принципов информационной открытости образовательной организации 39
    2.2. Оценка качества обеспечения открытости и доступности информации на сайте образовательной организации 54
    ГЛАВА 3. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ИНФОРМАЦИОННАЯ ОТКРЫТОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ» 61
    3.1. Пояснительная записка 61
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 68
  • Дипломная работа:

    Особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи iii уровня

    81 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
    1.1. Развитие связного высказывания в онтогенезе 7
    1.2. Трудности формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 16
    1.3. Методика работы по формированию связной речи детей с общим недоразвитием речи III уровня 18
    Выводы по главе 1 31
    ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 33
    2.1. Организация и содержание экспериментального исследования 33
    2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 40
    2.3. Программа коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 51
    Выводы по главе 2 64
    Заключение 65
    Список литературы 67
    Приложение 73
  • ВКР:

    Ономастика бүлеген өйрәнүнең теоретик нигезләре

    88 страниц(ы) 

    Кереш….…3
    Төп өлеш
    Беренче бүлек
    Ономастика бүлеген өйрәнүнең теоретик нигезләре
    § 1. Татар ономастикасын өйрәнү.7
    § 2. Татар антропонимикасының үзенчәлекләре.11
    Икенче бүлек
    Башкортстанның Авыргазы районы Яңа-Карамалы
    авылы ономастикасы
    § 1. Яңа – Карамалы авылының тарихы һәм исеменең килеп чыгышы.32
    § 2. Яңа – Карамалы авылының топонимикасы.51
    § 3. Яңа – Карамалы авылы антропонимикасы.64
    Өченче бүлек
    Урта мәктәптә туган як ономастикасын өйрәнү
    § 1. Туган як ономастикасын өйрәнү алымнары.66
    § 2. Татар теле дәресләрендә туган як
    ономастикасын өйрәнү күнегүләре.74
    Йомгак.81
    Библиография.84
    Кыскартылмалар исемлеге….….…88
  • ВКР:

    ПРЯМЫЕ И ОБРАТНЫЕ ТЕОРЕМЫ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

    70 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ 5
    1.1. Понятие теоремы. Строение математических теорем 5
    1.2. Методы доказательства математических теорем 10
    1.3. Общие приемы работы с теоремами (Этапы работы с теоремами. Приемы мотивации изучения и доказательства теорем) 19
    ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЯМЫХ И ОБРАТНЫХ ТЕОРЕМ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 26
    2.1. Определение уровня ЗУН школьников 26
    2.2.Методика организации работы с теоремами при изучении курса геометрии в 7-9 классах 31
    2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы. Методические рекомендации для учителей математики 43
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . 56
  • Курсовая работа:

    Мишәр диалектында рус алынмаларының лексик – семантик үзенчәлекләре

    72 страниц(ы) 

    Кереш.3
    Төп өлеш.8
    Беренче бүлек
    1.1. Мишәр диалекты һәм аның төп үзенчәлекләре (таралышы, мишәр диалектының формалашуы).9
    Икенче бүлек
    2.1. Алынма “заимствование” мәгънәсе һәм аның төрләре.12
    2.2. Тел белемендә алынма сүзләрне лексик-семантик яктан төркемләү мәсъәләсе.63
    2.3. Мишәр диалектында рус алынмаларын семантик яктан тәркемләү.
    Йомгак.
    Библиография.
  • Дипломная работа:

    Проектные задачи как средство формирования исследовательских умений младших школьников

    69 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
    1.1. Понятие «исследовательские умения» в применении системе образования 7
    1.2. Формирование исследовательских умений применительно к младшим школьникам в русле ФГОС НО 12
    1.3. Особенности проектных задач в начальной школе, помогающие формировать исследовательские умения 18
    Вывод по первой главе 24
    Глава 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ 26
    2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений 26
    2.2. Формирование исследовательских умений младших школьников с помощью системы занятий 28
    2.3. Методические рекомендации по формированию исследовательских умений 37
    Выводы по второй главе 41
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
    ЛИТЕРАТУРА 45
    ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ 51
    ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ 53
    ПРИЛОЖЕНИЕ 56