«Влияние организации внеурочного времени на успеваемость» - Доклад

Содержание

Оглавление

Введение 3

Основная часть

1. Факторы, влияющие на успеваемость школьников 5

1.1. Организация досуга (посещение кружков и секций) 6

1.2. Продолжительность сна 9

1.3. Работа за компьютером 10

Экспериментальная часть

2.1. Материалы и методы исследования 12

2.2. Результаты экспериментальной работы 13

Заключение 21

Список использованной литературы 22

Введение

Часто родители и учителя задаются одним и тем же вопросом: «А почему мой ребенок (ученик) получает плохие оценки, или в чем причина низкой успеваемости?» На этот вопрос однозначного ответа до сих пор не нашлось. Конечно, здесь играют роль такие факторы как наследственность и воспитание. Повлиять на первый фактор практически невозможно, а основы второго закладываются еще в дошкольном возрасте. Получается, что повысить успеваемость практически невыполнимая задача?

Конечно это не совсем так. Например, понятно, что оценки школьников зависят от учебной нагрузки: чем она больше, тем меньше времени остается на усвоение пройденной темы и закрепление учебного материала. Современные школьные программы характеризуются увеличением количества и объема общеобразовательных дисциплин, приводящим к длительной подготовке домашних заданий, а также широким внедрением компьютерных технологий в обучение. Скорее всего, успеваемость будет зависеть также от того, как распределяется свободное время учеников вне школы. Такие факторы как посещение кружков, работа за компьютером, а также продолжительность сна наверняка вносят определенный вклад в успешность обучения. Это мы и решили проверить. Проблема школьной отметки интересует педагогов, родителей и самих школьников еще со времен ее возникновения. В век новых технологий и реформ в образовании проблема становится особенно актуальной.

Цель исследования - оценить влияние организации внеурочного времени учащихся вторых классов на их успеваемость.

Задачи:

1. Проанализировать успеваемость учеников вторых классов.

2. Проанализировать занятость учеников в кружках и ее влияние на успеваемость.

3. Определить продолжительность сна учеников вторых классов и его влияние на успеваемость.

4. Определить время, затрачиваемое учениками, на работу за компьютером и его влияние на успеваемость.

5. Проанализировать все перечисленные факторы в зависимости от пола учеников.

Выдержка из текста работы

Основная часть

Факторы, влияющие на успеваемость школьников

Каждый родитель и каждый педагог хотел бы, чтобы их ребенок учился только на одни пятерки и четверки, однако зачастую выходит так, что примерно третья часть класса попадает в разряд «троечников». Возникает закономерный вопрос: Почему?

Здесь я рассмотрю некоторые факторы, которые, по мнению разных ученых, влияют на успеваемость школьников.

Первый из них – это конечно здоровье ребенка. Замечено, что абсолютно здоровые дети учатся успешнее детей с наследственными или хроническими заболеваниями. Генетические отклонения, тяжелое течение беременности и родов, инфекции и травмы могут отрицательно сказаться на памяти, внимании, мышлении ученика, и соответственно понизить успеваемость.

Социальному фактору также уделяется большое внимание. Учеными доказано, что неблагополучие в семье ведет к снижению успеваемости, и наоборот, хорошее образование родителей взаимосвязано с успехами учащихся.

Для нормальной работы детского организма, оказывается, очень важно соблюдать режим дня, куда входят помимо учебной нагрузки такие составляющие как сон, прием пищи, прогулки, занятия по интересам. Правильная организация режима дня, скорее всего, может способствовать повышению успеваемости.

В распорядке дня современных школьников, по данным многочисленных исследований, отмечается снижение продолжительности ночного сна до 5-7 часов, недостаточность пребывания на свежем воздухе (до 1 часа), низкая двигательная активность и значительное увеличение продолжительности времени работы с компьютером и просмотра телепередач (до 3-6 часов), что конечно ведет к снижению успеваемости.

Давайте рассмотрим некоторые из этих факторов более подробно.

1.1. Организация досуга (посещение кружков и секций)

Крупнейшим русским ученым И. М. Сеченовым было доказало, что лучшим отдыхом является не полный покой, а так называемый активный отдых, т. е. смена одного вида деятельности другим. Поэтому занятия детей в кружках и секциях могут послужить одним из видов активного отдыха. Но как и в любой ситуации в посещении кружков и секций можно выделить свои «плюсы» и «минусы».

Итак, плюсы:

1. Занятия в кружке или секции — это:

• Смена вида деятельности. Когда ученик посещает спортивную секцию, то школьная умственная активность сменяется физической. Если это музыкальная школа или художественный кружок — творческой, а в кружках прикладного творчества — ручным трудом. Даже если школьник предпочел шахматы, математический или литературный кружок — все равно там он будет заниматься только тем, что ему нравится, тем, что его интересует;

• Смена стиля общения. Как правило, в кружках или секциях царит более неформальная обстановка, чем в школе. Не предъявляется жестких требований к дисциплине. Какое удовольствие мы школьники получаем от того, что не нужно сидеть неподвижно и молча, отвечать только тогда, когда тебя спросят! Преподаватели в кружке не такие строгие, как учителя в школе, — разрешают пошалить, побегать, пошуметь. Все эти вольности допускаются, разумеется, в разумных пределах;

• Смена обстановки. Помещения, предназначенные для занятий с

детьми, в детских клубах стараются оборудовать с учетом их интересов.

Их оснащают играми, игрушками, материалами для творчества,

спортивными снарядами. В хорошем кружке к услугам уставшего

ученика предоставлены различные зоны для занятий, игры и отдыха:

хочешь — занимайся за столом, хочешь — удобно устройся на детском

диванчике, можешь даже расположиться на ковре, если тебе так

больше нравится.

Переключение на другой вид деятельности поможет отдохнуть от

утомительного учебного дня, справиться с накопившейся усталостью.

После занятий в кружке или секции дети со свежими силами

приступают к выполнению домашних заданий.

2. Занятия в кружке, секции — это способ организации свободного времени ребенка.

Это один из наиболее частых аргументов "за", приводимых родителями. Действительно, кружки и секции нередко являются единственным способом организовать время после школы для тех пап и мам, которые работают и не могут сидеть дома с любимым чадом после уроков. У ребенка, посещающего внешкольные занятия, меньше шансов попасть в какую-нибудь беду на улице, натворить что-нибудь дома, приобрести вредные привычки.

Заключение

Таким образом, я выяснила, что на успеваемость учеников вторых классов в некоторой степени влияют такие факторы как посещение кружков, продолжительность сна, время, проведенное за компьютером и пол ученика. Чем больше времени ребенок тратит на кружки, тем выше его успеваемость. Это вероятно связано с тем, что посещение детьми кружков делает их более организованными и дисциплинированными.

Ученики с высокой успеваемостью имеют дефицит сна в 1-3 часа, что возможно связано с выполнением дополнительных заданий (подготовка к олимпиадам, конкурсам и т.д.).

Ребята с высокой успеваемостью работают за компьютером в течение 1-2 часов. Отсутствие работы за компьютером или увеличение продолжительности работы более 2 часов ведет к снижению успеваемости. В первом случае это может быть связано с невозможностью использования компьютера для подготовки домашних заданий, а во втором - с использованием ПК только для развлечений.

Девочки имеют более высокую успеваемость вероятно за счет более правильной организации режима дня. При посещении большего количества кружков, они имеют меньший дефицит сна и меньше времени по сравнению с мальчиками проводят за компьютером.

Список литературы

1. Безруких М., Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса. Курс лекций Здоровье детей № 19, 2005, С. 10-13.

2. Кузнецова О. Во сне и наяву Здоровье детей №8, 2009, С.24-26.

3. Силаев А.А., Попова О.Л., Бобрищева-Пушкина, Н.Д. Кузнецова Л.Ю. Гигиенические аспекты организации режима дня школьников Практика педиатра, Гигиена. 2008.

4. Собкин В. С., Калашникова Е. А Социология школьной отметки Педагогика, № 3, 2011, C. 8-20.

5. Собкин В. С., Калашникова Е. А. От двойки до пятерки: грани школьной отметки. Национальный психологический журнал, №1(5), 2011, С. 28-36.

Примечания

К работе прилагается презентация.

К работе прилагается доклад.