У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

«Проблемы вокальной педагогики в научных трудах профессора м.с. алкина» - Дипломная работа
- 80 страниц(ы)
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: navip
Содержание
Введение…. 3
Глава I. Жизненный путь М.С. Алкина… 15
Глава II. Творческая деятельность М.С. Алкина … 15
2.1. Исполнительская деятельность…. 15
2.2. Педагогическая деятельность … 20
2.3. Научно-исследовательская и учебно-методическая работа. 28
Заключение…. 55
Литература…. 57
Приложения…
1. Список научных трудов М.С. Алкина 62
1.1. Монографии…. 62
1.2. Учебники. Учебные пособия. Хрестоматии… 62
1.3.Учебные программы…. 63
1.4. Статьи… 64
1.5. Нотации…. 66
1.6. Составление…. 67
1.7. Автореферат…. 68
2. Вокальный репертуар М.С. Алкина… 69
3. Распевки Нотное приложение… 74
4. Фотоприложение…. 76
Введение
Вокальная педагогика в нашей республике развивается вместе с вокальным образованием – со времени открытия в 1922 году в Уфимском училище искусств вокального отделения. За эти годы сложилась методика преподавания вокальных дисциплин, основанная на лучших традициях отечественной вокальной педагогики, корпус педагогов, обеспечивших подготовку вокальных кадров не только для Башкирии, но и для России и других стран.Их фамилии известны: это М.Г.Муртазина, А.Х.Чембарисова, Р.Р. Ахмадеева, Т.И. Шоголева, А.А. Матвеев, Б.Н. Валеева, М.Х. Хисматуллин, Р.Г. Галимуллина, Ф.Ф.Сагитова и др. Многие из них занимались и занимаются теоретическим осмыслением проблем, возникающих при преподавании академического вокала, и имеют по этой части научные публикации. В Башкирии эта проблематика усугубляется рядом специфических особенностей, присущих монодийным восточным культурам, которые необходимо учитывать при работе с национальными певцами. Это и одноголосное мышление, и пентатонический ладовый слух, и сложности при интонировании полутонов, и проблемы при переходе с одного репертуара (озон-кюй) на другой (европейский, классический), и развитие общекультурной подготовки.
В этой области накоплен значительный опыт. Это статьи Р.Р. Галимуллиной, Л.Д. Земчуриной, М.Г.Муртазиной [26–35], Р.М. Мусиной – Юлдашбаевой, [51, 52], Ф.Ф.Сагитовой [42–45], и т.д. Большим событием в культурной жизни республики стал выход книги М.А.Идрисовой «Творчество – синоним счастья. Беседы с Миляушой Муртазиной», в которой наряду с воссозданием в монологической форме творческой биографии профессора вокала и созданием творческих портретов её учеников, были поставлены многие проблемы вокальной педагогики, такие как постановка дыхания, работа над вокальными дефектами, ровность звучания на протяжении всего диапазона, высокая вокальная позиция и точное интонирование, дикционные навыки, чёткая и ясная артикуляция, развитие общекультурного и музыкального уровня учеников.Всё это поставило литературу о башкирском вокально-исполнительском искусстве на новый уровень осмысления.
Особенно много трудов по вокальным вопросам у профессора, кандидата искусствоведения, заслуженного артиста БАССР Мажита Самигулловича Алкина, выполненных в самых различных жанрах: это научные и публицистические статьи, учебники и учебные пособия, учебные программы и нотные хрестоматии, диссертация и её автореферат. Работы его написаны и на русском, и, что, особенно важно, на башкирском языках. Будучи одаренной личностью, он проявил себя и как певец – исполнитель, и как вокальный педагог, и как музыкальный журналист, и как автор учебно-методических и научных статей, а также монографий. Однако они не систематизированы и не проанализированы, что затрудняет их восприятие. Книги, статьи на башкирском языке, которые преобладают в общей массе, доступны узкому кругу понимающих. Нет и какой-либо работы, посвященной его творчеству. Вместе с тем, ее наличие могло бы принести несомненную пользу вокальным педагогам, руководителям всевозможных вокальных коллективов, самим вокалистам, стремящихся к самосовершенствованию, в целом – национальной вокальной педагогике в теоретическом плане.
В свете сказанного, избранная нами тема представляется очень актуальной. Этим, а также личным интересом к деятельности М.С. Алкина объясняется цель данной работы. Среди всего многообразия затрагиваемых им вопросов мы сконцентрировались на вокальных проблемах, которые хотим изучить с исчерпывающей полнотой. Центральной проблемой его трудов, возникшей давно, но особенно активно обсуждаемой в профессиональных кругах в последние десятилетия, стала подготовка вокалистов по специальности «Народное пение». В этом направлении труды М.С. Алкина сыграли основопо-лагающую роль. Сочетание академического и фольклорного репертуара в творчестве одного исполнителя, как и академического и фольклорного звукоизвлечения – другая проблема, осмысляемая и разрабатываемая им в течение всей творческой деятельности.
Итак, объект выпускной квалификационной работы: биография, творческий путь, фактический материал, включая журнальные и газетные статьи, научные труды певца и педагога, в которых выражена его творческая позиция по многим музыкальным вопросам.
Предмет ВКР: все научные труды М.С. Алкина.
Цель ВКР: систематизировать все существующие материалы о нем, создать всесторонний портрет, проводя параллели между его певческой, педагогической и научной деятельностью, и вывести на первый план проблемы вокальной педагогики. Для достижения поставленной цели преследовалось решение нескольких задач:
• Проанализировать фактологию жизни М.С. Алкина с привлечением новых найденных материалов, чтобы понять каким образом формировался вокалист-педагог, вокалист-исследователь;
• Изучить и охарактеризовать его труды с точки зрения проблем вокала;
• Дать характеристику записям исполненных им произведений.
Обзор литературы. Первоначальные сведения о творчестве М.С. Алкина содержатся в сборниках, посвященных Уфимскому институту искусств [2], в энциклопедии «Башкортостан» [56]. Большим подспорьем в работе стало издание сборника статей М.С. Алкина, куда вошли 27 статей[3].
Методология и методы исследования: сопоставительное изучение, метод от теории к частным примерам, анализ с элементами обобщения.
Структура работы. Выпускная квалификационная работасостоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. В приложение содержитсясписок научных трудов, вокальный репертуар Алкина – певца, распевки для всех типов голосов, применяемые студентами на уроках идля достижения хороших вокальных результатов.
Во введении определяется актуальность темы, объект и предмет исследования, цель и задачи, методы изучения.
В I главе «Жизненный путь М.С. Алкина» описывается биография, приводятся высказываниямузыкантов и педагогов, сотрудничавших с ним.
II глава – «Творческая деятельность М.С. Алкина» состоит из 4 разделов.
Раздел 2.1.«Исполнительская деятельность». Приводится общий обзор вокального репертуара, составленного на основе существующих аудиозаписей, хранящихся в фондах Башкирского радио.
Раздел 2.2.«Педагогическая деятельность» включает в себя описание занятий М.С. Алкина с учениками, его методы и подходы к обучению сту-дентов, в которых нашли отражение его вокальные принципы. Они, в свою очередь, отражены в приводимых цитатах, заимствованных из его много-численных работ.
Научно-исследовательская и учебно-методическая работаосвещены в разделе 2.3.
Апробация работы состоялась в виде докладов и публикаций: на Всероссийской научно-практической конференции (с Международным участием) «С.Г. Рыбаков и башкирская традиционная музыкальная культура», посвященная 150-летию со дня рождения С.Г. Рыбакова и 120-летию со дня выхода в свет его исследования «Музыка и песни уральских мусульман с очерком их быта» (2018); в Молодежном научно-образовательном форуме «Наука об искусстве в XXI веке»(2018).
Практическая значимость работы состоит в том, что впервые была предпринята попытка изучения творчества М.С. Алкина в вокальном аспекте. Биографическая часть работы написана на основе личных бесед с М.С. Алкиным, с его коллегами и родственниками; аналитическая – в результате анализа его трудов, список которых приводится в конце выпускной квалификационной работы. Были проанализированы все изданные материалы о нем, рассыпанные по различным сборникам и журналам, а также рукописи его научных работ, хранящиеся в библиотеке УГИИ им. З. Исмагилова и музее УУИ.
Данная выпускная квалификационная работа может быть полезна вкурсах «История башкирской музыки», «История и культура Башкортостана»,может быть использована педагогами, студентами специальных и высших учебных заведений на уроках, относящихся к региональному компоненту. На общефедеральном уровне материалы работы могут быть применены на спецпредметах «История музыкально-театрального искусства», «Методика обучения» и «История исполнительского искусства».
Выдержка из текста работы
Глава I. Жизненный путь Мажита Алкина
Алкин Мажит Самигуллович родился 15 февраля 1940 года в деревне Алькино Малоязовского района БАССР (ныне Салаватский район Республики Башкортостан). Его настоящая фамилия Багаутдинов, которую он поменял в начале 70-х годов по возвращении из Москвы, желая иметь более звучное, красиво звучащее сценическое имя. Новое имя было выбрано по названию родной деревни.
Как и у всех, родившихся в предвоенные годы, детство у М.С. Алкина было невероятно трудным. С первых дней войны на фронт ушли отец с тремя сыновьями, все они пали смертью храбрых на полях священной войны. Не будучи на войне, Мажит стал для друзей «башкирским Маресьевым», потому что голод, холод и болезни приковали его к постели на долгие 11 лет. Но мужественно преодолев невероятные физические боли, после упорного лечения мальчик встал на ноги.
С 1956 по 1959 год М.С. Алкин учится и успешно заканчивает 9-ю школу в городе Уфа. В эти же годы в данной школе учится земляк Алкина – будущий Народный поэт Башкортостана Рами Гарипов, чье имя носит сейчас это учебное заведение. К выходцам из Салаватского района М.С. Алкин всегда относился с трепетом, в будущем их будут связывать глубокие внутренние связи, чувство творческой сплоченности. Бывший детдом (ныне республиканская гимназия-интернат им. Р. Гарипова) воспитывал в деревенских мальчишках силу воли, оптимизм, желание жить, творить и побеждать. Очень большое значение в жизни школы занимала художест-венная самодеятельность, и обнаружилось, что у М.С. Алкина красивый голос. Любовь к башкирским народным песням Мажиту с детства прививала его мать – Маузифа Хакимовна и родные сестры Миляуша и Алина, которые тоже очень красиво пели. Слушая эти песни, он и сам стал ярким исполнителем народных песен. Но мыслей о профессиональном обучении музыке не было, хотя мысли о музыке никогда не покидали его. Онпоступает в Башкирский государственный университет на филологический факультет, что в той среде было привычно, возможно ему хотелось быть похожим на своих учителей.
Музыкально одаренного от природы парня, судьба дальше приводит в Уфимское училище искусств. Попав в руки замечательного педагога Миляуши Галеевны Муртазиной,он получает хорошую вокальную школу. Именно в эти годы началось постижение вокальных принципов признанного педагога, апробация их и на практике, и в теоретическом плане. Алкин стал одним из самых ярких представителей вокальной школы М.Г.Муртазиной. «Целиком были погружены в работу, я слышала только голос, такой голос, который был от природы благородным, тембрально красивым, удобным для технической обработки. Благородство голоса – это, видимо, природное качество, у Мажита – звучание европейского плана, не национальное. Все-таки, у нас национальное немножко другое, его не пришлось переучивать и ломать голос», – вспоминалагоды спустя профессор Миляуша Галеевна Муртазина. Вдумчивые занятия с педагогом, умение правильно его воспринимать, выполнять требования и огромная любовь к пению привели к большим результатам, о чем свидетельствуют воспоминания не только его педагога по специальности, но и концертмейстера Симоновой Элеоноры Рауфовны: «До сих пор помню, как он ярко пел, в его голосе всегда звучал какой-то щемящий драматизм, который придавал его пению такой характер, что его всегда все слушали, потому что он был очень выразителен. Этот госэкзамен не забыть, председателем была профессор ГМПИ им. Гнесиных Славинская Евгения Михайловна, которая отметила большое дарование студента и поставила ему пять с плюсом, что в то время было редким явлением…»
Также в годы учебы в УУИ Мажит Алкин иллюстрировал студентам на экзаменах у баянистов, было множество выступлений со студенческим оркестром народных инструментов. Будучи студентами IIкурса, М.С. Алкин и его друг – баянист Равиль Рахимов образовали хороший творческий дуэт, выступали на различных мероприятиях. Концертная деятельность помогла ему выработать уверенность в себе, дала практику в дальнейшем развитии его как певца, способствовала поступлению в высшее учебное заведение. Окончив с успехом в 1966 году Уфимское училище искусств, М.С. Алкин едет на прослушивание в Москву и поступает в один из крупных музыкальных вузов страны – Государственный музыкально-педагогический институт им. Гнесиных. Обладая прекрасными вокальными данными, М.С. Алкин учится в классе профессора Матвея Соломоновича Хромченко.
Заключение
Изучив творческий облик Мажита Самигулловича Алкина, мы пришли к выводу о том, что он, действительно многогранен. Его творческая деятельность имеет огромное значение для становления башкирской вокальной школыво многих аспектах. Опираясь на научные труды отечественных деятелей искусства, Мажит Самигуллович разработал теоретические принципы преподавания башкирской народной музыки и репертуара для исполнителей башкирских народных песен, доказательством чему являются учебник «Башкирская песня» («Башҡорт йыры») и учебные программы по предмету «Народное пение».
В жизни М.С. Алкина и научная, и педагогическая, и исполнительская виды деятельности занимали значительное и равноценное место. Начавшись еще в молодые годы, она продолжалась на протяжении всего творческого пути. Как педагог, он пользовался огромной популярностью, чему способствовало его собственное исполнительское искусство, высокая вокальная культура. В этой связи он не забывал о преемственности, и много трудился над книгой для певцов «Народное пение» («Халыҡса йырлау»). Программа «Сольное пение» является практическим пособием не только для преподавателей, но и для широкого круга интересующихся вокалистов. Таким образом, в своих трудах ученый-методист, педагогвсесторонне рассматривает вопросы истории музыкальной культуры родного народа, певческого искусства.
Издания по специальности «Народное пение» для студентов вузов помимо теоретической части содержат упражнения для различных голосов. Они расположены по степени трудности и охватывают различные певческие приемы. Далее, наряду с процессом постановки голоса, М.С. Алкин делает акцент на выразительность в пении, раскрытии образа произведения, донесении чувств и эмоций вокалиста до зрителя. В каждой книге, предназначенной как для подготовки профессиональных, так и для самодеятельных певцов, пристального внимания заслуживает стремление автора серьезно поставить вопрос о создании башкирской школы пения. Она, по мнению М.С. Алкина, должна отражать национальную самобытность башкирской музыки, основываться на глубоком анализе мелодий народных песен и
В своих работах М. Алкин затрагивал и тему преподавания музыки в детских садах и начальной школе. В методических пособиях ученый-методист четко прописывает обязанности учителя музыки в общеобразовательной школе. Он детально излагает принципы классификации голосов, мужских и женских, приводит критерии определения их диапазонов, тембров, объясняет технику дыхания, поднимая тем самым уровень профессиональной подготовки музыкальных работников.
Таким образом, М.С. Алкин внес большой вклад в развитие вокального образования в республике, разработал положения по специальности «Народное пение», обеспечил учебный процесс учебно-методической литературой на всех этапах обучения.
Список литературы
1. Агин, М.С. Репертуарная вокальная энциклопедия. Арии [Текст] / М.С. Агин. – М.: РАМ им. Гнесиных, 2013. – 238 с.
2. Алкин Мажит Самигуллович [Текст]// Вехи становления и развития Уфимской государственной академии искусств имени Загира Исмагилова: информационно-справочный сборник / автор проекта и отв. ред.-сост. Н.Ф. Гарипова. – Уфа, 2008. – С. 56 – 58.
3. Алкин, М.С. Избранные статьи. Воспоминания[Текст] / М.С. Алкин. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2016. – 324 с.
4. Ахмадиева, Р.Р. Бану Валеева [Текст]/ Р.Р. Ахмадиева. – Уфа, Баш кн. изд-во, 1974, – 47 с.
5. Ахмадиева, Р.Р. Габдурахман Хабибуллин [Текст]/ Р.Р. Ахмадиева. – Уфа, Баш кн. изд-во, 1973, – 31 с.
+ еще 61 источник
Тема: | «Проблемы вокальной педагогики в научных трудах профессора м.с. алкина» | |
Раздел: | Музыка | |
Тип: | Дипломная работа | |
Страниц: | 80 | |
Цена: | 2900 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Творческая работа:
255 страниц(ы)
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ….3
РАЗДЕЛ I.
ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ
Мустаев А.Ф. Научные школы как инновационные структуры современного университета…5Фатыхова Р.М. Опережая время. 80-летию профессора А.З. Рахимова посвящается….7РазвернутьСвернуть
Дубовицкая Т.Д. Педагогическая психология на службе национальной безопасности личности и общества….10
Шафикова Г.Р. Проектирование образовательной среды, способствующей формированию нравственных отношений детей….14
Кудашев А.Р. Личностно-ориентированный компетентностный подход при подготовке современных менеджеров….22
Исламова З.И. Возможности совершенствования психологической подготовки педагога профессионального обучения в компетентностном формате….25
Мухаметрахимова С.Д. Психодидактика как направление реализации требований новых стандартов образования…30
Малолеткова А.В. К проблеме развития рефлексивной компетентности педагогов…34
РАЗДЕЛ II.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Алгушаева В.Р. Технологические подходы к развитию школьника как субъекта учебной деятельности….39
Ангел Христов. Духовные связи между Дунайскими и Волгоуральскими болгарами….43
Анохина С.А. Акмеологический подход в аксиологической адаптации бакалавров в вузовской среде….50
Асадуллин Э.Ф. Виртуальный подход в формировании исторического сознания студентов педагогического вуза….…55
Ахтамьянова И.И. Технология развития критического мышления как общедидактическая технология….60
Бенин В.Л. Социально-когнитивный диссонанс и педагогические фрустрации….67
Биктагирова А.Р. Социально-психологическая культура субъекта деятельности….72
Ванесян А.С., Прудников П.Я., Иванов А.Н. Ранняя диагностика девиантного поведения подростков и пути его профилактики с использованием метода АМЭРСО…76
Гайсина Г.И. К проблеме формирования социально зрелой личности…80
Галяутдинова С.И., Галяутдинова Л.И. Понимание научного наследия выдающихся физиологов – когнитивная составляющая профессиональной компетентности клинического психолога….86
Довлатов К.Н., Асадуллина С.Х. Методологические проблемы психологической практики и психологической науки в контексте подготовки будущих психологов….91
Дьяконов Д.В. Диалогический подход в психодиагностике….96
Емалетдинов Б.М. Элементы системной организации человека….104
Зайнуллин А.М. Генотип-средовая обусловленность адаптированности и связанных с ней личностных характеристик…110
Кушнир В.А. Основные черты учителя-личности….115
Меньщикова А.Л. Парадоксальность в определении специфики предмета психологии как науки….124
Моисеева Л.В. Экологическая психология: здоровье личности….131
Нуриева А.А. Самоэффективность как личностный конструкт….136
Рахимов А.З. Деятельностный подход в обучении как важнейший фактор творческого развития личности….141
Сорокина А.И. Формирование правосознания как основа коррекции девиантного поведения подростков и молодежи….147
Фатыхова Р.М. Актуальные проблемы современного педагогического образования….152
Шабаев А.Т. Теоретические подходы к самореализации и мотивации спортивной деятельности в психологии…165
РАЗДЕЛ III.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Анохин А.М. Инклюзия как возможность консолидации в обществе и ее проблемы в контексте современного образования….174
Ахтамьянова И.И., Озерова Л.Е. Из опыта формирования профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода к ФГОС ОО…179
Батурина С.М., Мухутдинова М.В. Современные образовательные технологии…185
Галяутдинова С.И., Ахмадеева Е.В. Применение кейс-метода как условие понимания учебного материала….189
Гильмиярова С.Г., Тайлакова Е.А. Формирование эколого-ориентированной личности учащегося основной школы в процессе изучения иностранного языка….193
Дзарахохова И.В. Из опыта создания детского сада интегративного опыта.198
Драгулина Т.А. Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова….204
Дубовицкая Т.Д., Никитина О.И. Вербальный интеллект в структуре коммуникативной компетентности психолога…211
Мунирова Л.Р., Нуриханова Н.К. К вопросу реализации компетентностного подхода в современном начальном образовании…216
Муфтахова Ф.С. Особенности профессиональной компетентности педагога…221
Мухамадиярова Г.Ф. Учебно-исследовательская деятельность старшеклассников как метод предотвращения отклоняющегося поведения….223
Нагимова (Миронова) Е.С., Шабаева Г.Ф. Разработка проекта психолого-педагогического сопровождения семьи и детства….226
Нухова М.В. Исследование взаимосвязи образа отца и эмоционального благополучия подростка…231
Рафиков А.А., Герасимова С.И., Акбашева О.А. Формирование личностных универсальных учебных действий в средней школе….238
Ситдикова И.И. Инклюзивная образовательная среда как средство эффективного саморазвития….245
Токарева Л.И. Формирование теоретических систем понятий по математике в развивающем обучении….250
Халикова Л.Р. К вопросу о психологической компетентности педагога в современных условиях….253
Янгирова В.М. Компетентность магистра образования в изучении развития младшего школьника….258
РАЗДЕЛ IV.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Валиуллина Э.С., Лебедева Т.А. Методы и приемы развития коммуникативных УУД, применение на практике….264
Велчева К.Г., Хр. Христов. Символно-аналитичната култура в обучението на културно-образователната област «бит и технологии»….….268
Гайнутдинова Р.Ф. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в основной школе….276
Гаранькова И.Ю. Супервизия в практике психолога и психотерапевта как основное условие профессионального роста специалиста….284
Герасимова С.И., Акбашева О.А. Использование приемов технологии развития критического мышления в начальных классах….291
Гирфатова А.Р. Основные особенности профессиональной деятельности психолога школы….299
Джабраилов А.Н. Влияние стиля педагогической деятельности на эмоциональное состояние учащихся….302
Кузнецова Ю.Б., Пупонина О.С. Особенности организации работы с одаренными детьми. Опыт школ города Уфы….308
Латыпова Н.Н. Роль современных образовательных технологий в преподавании биологии в школе….313
Мухаметрахимов Х.Х. Развитие творчества на уроках технологии и изобразительного искусства….316
Третьякова З.В. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в средней школе….320
Шабаева А.В. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях учителей с разной мотивационной направленностью….325
Шиляева И.Ф., Габитова Г.М. Профессиональный стресс в педагогической деятельности…329
Шинкаренко С.Н., Максимова С.Н. Формирование познавательных универсальных учебных действий….333
Юльметова Н.К. Электронные образовательные ресурсы на уроках башкирского языка и литературы….339
Яковлева Р.Ф. Этнический ренессанс в деятельности практического психолога….343
РАЗДЕЛ V.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ И ВУЗА
Ахмедханова Р.А. Особенности развития одаренности в младшем школьном возрасте….349
Ахтамьянова С.И. Развитие музыкального сознания в образовательной среде среднего специального музыкального колледжа….352
Замалетдинова З. И. Система работы педагогического коллектива по воспитанию национального самосознания….359
Иванов Г.Л. Детский университет как среда формирования личности…363
Кадырбаева Н.Р. Особенности девиантного поведения подростков, диагностика, профилактика и коррекция….367
Мингазова Д.В. Психолого-педагогические условия и механизмы коррекции деструктивного общения у подростков….372
Митина Г.В., Галиуллина З.А. Половые различия познавательных процессов в дошкольном возрасте….376
Михайлова Е.Н., Ададурова И.А., Шабаева Г.Ф. Развитие словесного творчества у детей дошкольного возраста…379
Пузырная И.А. Проблемы развития нравственных отношений у детей дошкольного возраста….383
Тюкина Н.Ю. Сенсорная комната как средство развития детей дошкольного возраста….387
Фазлыева Л.Г. Факторы формирования нравственно-устойчивой и зрелой личности школьника….391
Фаррахова А.Ю. Опыт совместной образовательной деятельности детей с различным состоянием физического здоровья….394
Фархутдинова Э.М. Сотрудничество школы и семьи в развитии языковой личности ….399
Штейнберг В.Э., Миронов А.В. Использование когнитивной инфографики в подготовке курсантов военного вуза…402
РАЗДЕЛ VI.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА В СИСТЕМЕ ВПО
Абдуллина Л.Б. Профессиональная подготовка будущего педагога в системе высшего профессионального образования….408
Асадуллина Л.Ф. Использование инновационных методов обучения для повышения личностной зрелости будущего психолога….412
Ахмедханов А.М. Учебная дискуссия на занятиях в вузе…417
Ахунова Г.Р. Профессиональная мотивация молодых педагогов….420
Биктимирова Н.А. Формирование профессиональных качеств студентов-менеджеров в педагогическом процессе….424
Бондаренко Г.В. Актуальные проблемы совершенствования вузовской системы профессиональной подготовки психологов….428
Гайнутдинов Р.З. Физическое воспитание и спорт как ценность и фактор формирования здоровьеориентированного мышления современной студенческой молодежи….430
Галиева З.З., Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи….435
Иванченко Т.П. Метафорические карты в работе школьного психолога….437
Каленская В.П. Педагогическая технология развития системного мышления у студентов заочной формы обучения….444
Карамова Э.И. Ответственность личности студента с разным локусом контроля….450
Колпаков А.А., Мутагарова Э.М., Мухаметрахимова С.Д. Воспитанность как проявление уровня развития личности младшего школьника….455
Плеханова Е.А. Особенности развития нравственных отношений у подростков 12-14 лет….460
Плеханова Е.А., Галиуллина Г. Взаимосвязь учебной деятельности и творческих способностей студентов-первокурсников….….464
Резяпова Р.А. Подготовка будущего учителя к духовно-нравственному воспитанию школьников…469
Салимова Р.М. Взаимосвязь профессиональной направленности и личностных качеств студентов….….473
Самигуллин Р.Р. Психологический взгляд на вопрос проектирования пользовательского интерфейса электронного учебного пособия….477
Тулитбаева Г.Ф. Социальный интерес в структуре профессионально важных качеств психолога…482
Халдеева Т.Ю. Формирование готовности студентов к активизации познавательной деятельности детей….487
Хр. Христов, Пл. Дянков. Проектната работа в образователната институция като продуктивна стратегия при обучението на студентите….491
Чуйкова Т.С. Оптимальный баланс между работой и личной жизнью как условие профессиональной успешности педагога….496
Шиляева И.Ф. Культура общения как показатель и условие профессиональной подготовки будущего психолога….….502
-
ВКР:
104 страниц(ы)
Введение .3
Глава I. История становления кафедры этномузыкологии УГИИ им. Загира Исмагилова ….8
Глава II. Деятели музыкального искусства и культуры РБ (музыковеды, этномузыкологи, исполнители, преподаватели).182.1. Профессорско-преподавательский состав кафедры .18РазвернутьСвернуть
2.2. Учебная работа кафедры .53
2.3. Научная работа кафедры .57
Заключение .65
Список условных сокращений .69
Литература .71
Приложения:
1.Выпускные квалификационные работы, выполненные под руководством членов кафедры этномузыкологии ….77
2. Публикации выпускников кафедры (1995–2018)….95
-
Дипломная работа:
Авторская позиция в малой прозе ф.м. достоевского
75 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ ….….…3
ГЛАВА I. МЕСТО МАЛОЙ ПРОЗЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО
1.1. Общая характеристика малой прозы Ф.М. Достоевского….….81.2. Жанрово-типологические особенности малой прозы Ф.М. Достоевского….17РазвернутьСвернуть
Выводы по первой главе ….….….24
ГЛАВА II. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ В ТЕМАТИЧЕСКИХ ЦИКЛАХ ЖУРНАЛА «ДНЕВНИК ПИСАТЕЛЯ» Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО
2.1. Вопрос об авторской позиции Ф.М. Достоевского в критике и литературоведении XIX – начала XX века….26
2.2. Своеобразие авторской позиции Ф.М. Достоевского в «Дневнике писателя» и способы ее выявления….…35
2.3. Методический аспект исследования способов выражения авторской позиции в малой прозе Ф.М. Достоевского….45
Выводы по второй главе ….….59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ….….62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ….….65
-
Задача/Задачи:
ЗАДАЧИ ПАВЛОВ, РОМАНКОВ РАЗДЕЛ 1 Основы гидравлики
1 страниц(ы)
1.3. Состав продуктов горения 1 кг коксового газа (в кг)) СО2 - 1,45; М2 =8,74; Н2О-1,92. Найти объемный состав продуктов горения.1.4. Разрежение в осушительной башне сернокислотного завода измеряется U-образным тягомером наполненным серной кислотой плотностью 1800 кг/м3. Показание тягомера 3 см. Каково абсолютное давление в башне, выраженное в Па, если барометрическое давление составляет 750 мм рт. ст.?РазвернутьСвернуть
1.5. Манометр на трубопроводе, заполненном жидкостью, показывает давление 0,18 кгс/см2. На какую высоту Н над точкой присоединения манометра поднимается в открытом пьезометре жидкость, находящаяся в трубопроводе, если эта жидкость: а) вода, б) четыреххлористый углерод (рис. 1.23)?
1.6. Высота уровня мазута в резервуаре 7,6 м (рис. 1.24). Относительная плотность мазута 0,96. На высоте 800 мм от дна в резервуаре имеется круглый лаз диаметром 760 мм, крышка которого прикрепляется болтами диаметром 10 мм. Принимая для болтов допустимое напряжение на разрыв 700 кгс/см2, определить необходимое число болтов. Определить также давление мазута на дно резервуара.
1.7. На малый поршень диаметром 40 мм ручного гидравлического пресса (рис. 1.25) действует сила 589 Н (60 кгс). Пренебрегая потерями, определить силу, действующую на прессуемое тело, если диаметр большого поршня 300 мм.
1.8. Динамический коэффициент вязкости жидкости при 50 °С равняется 30 мПа-с. Относительная плотность жидкости 0,9. Определить кинематический коэффициент вязкости. -
Дипломная работа:
81 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.Теоретические основы развития вокальных навыков у детей младшего школьного возраста с применением музыкально-компьютерных технологий 81.1 Сущность и содержание понятия « вокальные навыки» в музыкальной педагогике 8РазвернутьСвернуть
1.2 Возможности музыкально-компьютерных технологий в развитии вокальных навыков детей 24
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. Педагогические условия вокального развития младших школьников с применением МКТ 37
2.1 Особенности развития вокальных навыков у младших школьников 37
2.2 Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию вокальных навыков детей с применением музыкально-компьютерных технологий 44
Выводы по 2 главе 62
Заключение 63
Список использованной литературы 67
Приложения 75
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ





-
Контрольная работа:
Цели и задачи стандартизации в социально-культурном сервисе и туризме
13 страниц(ы)
Введение 3
Стандартизация: цели и задачи 4
Цели и задачи стандартизации в сфере социально-культурного сервиса и туризма 9Стандартизация в социально-культурном сервисе и туризме 11РазвернутьСвернуть
Литература 13
-
Дипломная работа:
Воспитание и развитие ребенка на основе занятий хореографией
88 страниц(ы)
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания и развития ребенка на основе занятий хореографией 7
1.1 Воспитание как педагогическое явление 71.2 Особенности воспитательного, образовательного и творческого процессов в хореографическом коллективе 14РазвернутьСвернуть
Вывод по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по воспитанию и развитию детей посредством занятий хореографией в танцевальной студии «Dance 21» 35
2.1 Организационная характеристика танцевальной студии «Dance 21».35
2.2 Педагогический эксперимент и его результаты 36
Вывод по второй главе 78
Заключение и рекомендации 80
Список литературы 84
-
Дипломная работа:
Взаимосвязь детско-родительских отношений и эффективности учебной деятельности младшего школьника
95 страниц(ы)
Введение ….… 3
Глава I. Теоретический анализ работ зарубежных и отечественных психологов по проблеме эффективности учебной деятельности младшего школьника1.1. Психолого-педагогические особенности эффективной учебной деятельности младшего школьника ….….11РазвернутьСвернуть
1.2. Интерес и мотивация к учению как условие эффективной учебной деятельности младшего школьника …24
Выводы по главе I….….….31
Глава II. Теоретические подходы в работах зарубежных и отечественных психологов к пониманию проблемы детско-родительских отношений
2.1. Психологические подходы и характеристика детско-родительских отношений ….….…34
2.2. Детско-родительские отношения и родительские установки….….41
Выводы по главе II….….57
Глава III. Эмпирическое исследование взаимосвязи детско-родительских отношений на эффективность учебной деятельности младшего школьника
3.1. Организация и описание методов исследования…59
3.2. Анализ результатов исследования ….67
3.3. Математическая обработка полученных результатов …86
Выводы по главе III. ….94
Заключение …99
Список литературы….…102
-
Реферат:
Организация и проведение соревнований по лыжным гонкам
22 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Планирование соревнований. Расписание соревнований 4
2. Подготовка к проведению соревнований. Работа оргкомитета 73. Материально-техническое обеспечение соревнований 8РазвернутьСвернуть
4. Работа судейской коллегии. Главный судья 9
5. Подготовка мест соревнований 11
6. Соревнования по лыжным гонкам 16
7. Завершение соревнований 19
Вывод 21
Список используемой литературы 22
-
Дипломная работа:
Речевые особенности интернет-коммуникации
130 страниц(ы)
Введение 3
ГЛАВА I. Интернет-коммуникация в современной лингвистике 9
1.1. История изучения интернет-коммуникации в отечественной и зарубежной науке 91.2. Виртуальная коммуникация как особая форма общения 18РазвернутьСвернуть
1.3. Человек как субъект интернет-коммуникации 35
1.4. Социальные сети как площадка для интернет-коммуникации 50
1.5. Речевые особенности современных носителей русского языка в XXI веке 67
Выводы по первой главе 78
ГЛАВА II. Интернет-коммуникация как отражение современной речевой культуры 82
2.1. Особенности языковой личности подписчика сообщества «ЧТЕЦЫ ЕКБ» 82
2.2. Особенности языковой личности подписчика сообщества «ЧТЕЦЫ МСК» 98
2.3. Особенности языковой личности подписчика сообщества «ЧТЕЦЫ УФА» 114
2.4. Интегральные и дифференциальные признаки представительств сообщества «ЧТЕЦЫ» 125
Выводы по второй главе 130
Заключение 132
Словарь компьютерных терминов 136
Список использованной литературы 141
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 158
-
Дипломная работа:
56 страниц(ы)
Введение….3
Глава I Проблемное обучение начальной школе….
1.1 Сущность и структура формирования творческого мышления младших школьников….1.2 История развития теории проблемного обучения….РазвернутьСвернуть
Выводы по главе 1
Глава II Проблемный подход как условие формирования теоретического мышления учащихся на уроках математики в начальной школе….
2.1 Методика создания проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе….
2.2 Методическое оснащение формирования творческого мышления учащихся при использовании методов проблемного обучения на уроках математики….
Выводы по главе II
Список использованной литературы
Приложение
-
Дипломная работа:
Развитие музыкально-ритмических способностей у детей с умственной отсталостью
84 страниц(ы)
Введение …
Глава I. Теоретические основы развития музыкально-ритмических способностей у детей с умственной отсталостью ….1.1. Исторический взгляд на проблему развития музыкально-ритмических способностей у детей ….…РазвернутьСвернуть
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с умственной
отсталостью ….
1.3. Особенности развития музыкально-ритмических способностей у детей с умственной отсталостью …
Выводы по I главе …
Глава II. Изучение музыкально-ритмических способностей у детей с умственной отсталостью …
2.1. Организация, методы и качественно-количественный анализ результатов констатирующего исследования музыкально-ритмических способностей у детей с умственной отсталостью …
2.2. Организация и содержание формирующего воздействия. Формирование и развитие музыкально-ритмических способностей учащихся….
2.3. Качественно-количественный анализ результатов формирующего воздействия….
Выводы по II главе…
Заключение
Список литературы
Глоссарий
Приложение
-
ВКР:
Методическое обеспечение обучению родному языку в условиях местных татарских народных говоров
113 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ
1. ТАТАРСКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ КАК РАЗВИТАЯ ОТРАСЛЬ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ.
1.1. Из истории формирования и развития татарской диалектологии…1.2. Классификация диалектов татарского языка и татарских народных говоров Урала….РазвернутьСвернуть
2. ПЕЧАТНЫЕ СРЕДСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ТАТАРСКОЙ ДИАЛЕКТОЛОГИИ.
2.1. Учебники татарской диалектологии…
2.2. Учебные пособия татарской диалектологии…
2.3. Учебные программы и учебно-методические материалы по татарской диалектологии…
2.4. Словари татарского языка…
2.5. Диалектологические атласы татарского языка…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Список основной учебной и учебно-методической литературы по татарской диалектологии
Приложение 2.
Приложение 3.
-
Курс лекций:
Основы искусственного интеллекта
73 страниц(ы)
2.1. Конспекты лекций
Лекция 1. Искусственный интеллект. Современное состояние и тенденции развития. 3
Лекция 2. Инженерия знаний и представление знаний. 13Лекция 3. Языки представления знаний и основные модели. 22РазвернутьСвернуть
Лекция 4. Теория экспертных систем. Инструментальные средства разработки экспертных систем. 32
Лекция 5. Логическое программирование на языке Prolog. 39
Лекция 6. Функциональное программирование на языке Lisp. 51
Определение рекурсивных функций 62
2.2. Методические указания и рекомендации
2.2.1. Методические указания и рекомендации к проведению семинарских занятий,
2.2.2. Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ,
2.2.3. Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине
2.2.4. Методические указания и рекомендации к организации научно-исследовательской работы студентов по дисциплине
-
Дипломная работа:
Обучение младших школьников основам эстрадного танца в детском хореографическом коллективе
62 страниц(ы)
Введение ….
Глава 1. Историко-теоретические основы исследования эстрадного танцевального искусства в контексте обучения и развития детей ….1.1. Истоки и история развития эстрадного танца ….РазвернутьСвернуть
1.2. Психофизиологические и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста ….
1.3. Эстрадный танец как средство гармоничного развития младших школьников ….
Выводы по первой главе…
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по обучению младших школьников основам эстрадного танца в детском хореографическом коллективе.
2.1. Содержание, формы и методы обучения эстрадному танцу младших школьников в детском хореографическом коллективе ….
2.2. Опытно-экспериментальная работа и ее результаты ….
Выводы по второй главе…
Заключение ….
Список использованной литературы ….