У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

«Профессиональная лексика в романе г.апсалямова «ак чәчәкләр»» - ВКР
- 81 страниц(ы)
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: navip
Содержание
Кереш .2
Төп өлеш
Беренче бүлек
Кулланылыш сферасына карап хәзерге татар әдәби теленең сүзлек составы….…5
1. Диалекталь сүзләр.6
2. Һөнәрчелек лексикасы.11
2.1 Жаргон һәм арго сүзләр.15
2.2 Татар тел белемендә һөнәрчелек лексикасын өйрәнү тарихы.21
Икенче бүлек
Габдрахман Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романында һөнәрчелек лексикасы
1. Г. Әпсәләмовның иҗат юлы һәм “Ак чәчәкләр” романының язылу тарихы.23
2. Әсәрдә табиблар һөнәрчелек сүзләре һәм аларның аңлатмасы.40
Өченче бүлек
Урта мәктәптә татар теле дәресләрендә һөнәрчелек лексикасын өйрәнү
1. Урта мәктәптә татар теле лексикасын өйрәнүнең методик үзенчәлекләре.57
2. « Гомумхалык сүзләре. Һөнәрчелек сүзләре » темасы буенча план-конспект.70
Йомгак.74
Библиография.76
Введение
Соңгы елларда татар теле укытуның дөньяви һәм тәрбияви әһәмияте сизелерлек артты. Татар телен белү укучыларга халкыбызның үткәне белән бүгенгесе һәм рухи дөньсы турында тулырак мәгълүмат алырга, аңа ихтирам тәрбияләргә мөмкинлек бирә. Шул нигездә яшь буынга тирән эчтәлелек, милли рухлы аң-белем һәм тәрбия бирү мөмкинлеге туа. Әлеге бурычларны уңышлы тормышка ашыру өчен, татар теле укытуны даими камилләштерү сорала.
Бүгенге көндә татар теле һәм әдәбияты дәресләренең саны укыту планнарында бик аз. Шулай булуга карамастан, укытучыдан әлеге дәресләрне балалар өчен кызыклы һәм нәтиҗәле итеп үткәрү таләп ителә. Дәрестә алган белемнәр укучыларның сүзлек составын баетырга, тулыландырырга тиеш. Бу максатка ярашлы төрле әдәби әсәрләр белән эш итү уңышлы һәм отышлы. Чөнки халкыбызның бөтен тел байлыгы язучыларыбызның иҗатында чагылыш тапкан. Әйтик, М. Мәһдиев үзенең әсәрләренә диалекталь сүзләрне бик уңышлы итеп кертеп җибәргән, Н.Фәттах әсәрләре архаизмнар, тарихи сүзләргә бай. Г.Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек”, Г.Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романыннары мисалында тегүчеләр һәм табибларның һөнәри лексикасы өстендә эш алып барып була.
Татар теленең һөнәрчелек лексикасы һөнәр-кәсеп ияләренең хезмәт процессында барлыкка килгән һәм аларның үзара аңлашуына ярдәм иткән. Безнең тикшеренү объекты булган медицина хезмәткәрләре лексикасы гомумтатар теле лексикасының билгеле бер катламын, аерым алганда, профессиональ лексикасының бер өлешен тәшкил итә. Һөнәр-кәсеп ияләре профессиональ атамалар төзү өчен татар гомумхалык теленең сүзлек составыннан һәм грамматик чараларыннан файдалана. Медицина хезмәткәрләре лексикасына килгәндә, мондагы сүзләрнең күберәк өлешен рус һәм чит ил телләреннән кергән алынмалар тәшкил итә. Гомумхалык сөйләменнән алынган сүзләр һөнәрчелектә яңа төшенчәләрне белдерәләр һәм махсус, профессиональ атамаларга әйләнәләр. Үз чиратында, алар телнең сүзлек хәзинәсен баеталар. Кайбер атамалар һөнәрчеләрнең үз хезмәте өлкәсенә генә карый, үз сөйләмендә генә кулланылалар, тар профессиональ
атамаларны тәшкил итә.
Татар халкы борынгыдан һөнәр осталарына бай булган. Алар элек-электән киндер сукканнар, тиредән – читек, агачтан савыт-саба, кашыклар, матур бизәкләр төшереп, чүлмәкәр эшләгәннәр, алтын-көмештән балдак, йөзек, беләзек һ.б. зиннәтле эйберләр ясаганнар, терлекчелек һәм тимерчелек белән шөгыльләнгәннәр. Шуның нәтиҗәсендә, һөнәрчелек сүзләре белән бәйләнешле халык аваз иҗаты әсәрләре дә иҗат ителгән. Мәсәлән, мәкальләр, эйтемнәр:
киләп сару; тире иләп, күн эшләү;
табышмаклар: кылычсыз, көрсез киндер сугу (тасма үрү); дүрт кодагый берсен-берсе куалый (әвернә);
җырлар:
Җитен чәчтем җитәргә,
Эрләп киндер итәргә.
Аклы ситса күлмәгемнең
Бала итәге өч кенә.
Безнең диплом эшенең темасы бик актуаль, чөнки тема бүгенге көнгә кадәр диплом эше темасы буларак өйрәнелмәгән. Габдрахман Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романында һөнәрчелек лексикасы диплом эшенең тикшерү объекты булып тора. Эшебезнең яңалыгы бу теманың әлеге көнгә кадәр югары уку йорты студетларының диплом эше дәрәҗәсендә өйрәнелмәгән булуы белән билгеләнә. Диплом эшендә билгеле авторитетлы галимнәр хезмәтләренә, теоретик тәгълимәтләренә таянып Г. Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романындагы һөнәрчелек лексикасына караган сүзләрне аерып алу һәм аларның аңлатмасын бирү төп максат итеп куелды.
Бу максатка ярашлы без үз алдыбызга түбәндәге бурычларны алдык:
1. Һөнәрчелек лексикасы буенча фәнни әдәбият туплау, аны өйрәнү һәм теманың өйрәнелү тарихын ачыклау;
2. Әсәрдәге һөнәрчелек лексикасына караган сүзләрне аерып күрсәтү һәм аларның аңлатмасын бирү;
3. Урта мәктәптә татар теле дәресләрендә һөнәрчелек лексикасы темасы буенча күнегүләр төзү.
Куелган максатка ярашлы рәвештә без лексик материалны Габдрахман Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романыннан эзмә-эзлекле сайлап алу юлы белән тупладык, аны анализлаганда эзләнү, аңлату, санау метод һәм алымнарын кулландык.
Диплом эше керештән, өч бүлектән, йомгак һәм әдәбият исемлегеннән тора. Кереш өлештә эшнең актуальлеге төп максатлары һәм бурычлары яктыртылган. Төп өлешнең беренче бүлегендә кулланылыш сферасына карап хәзерге татар теленең сүзлек составы буенча мәгълүмат бирелә, икенче бүлектә Г.Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романындагы һөнәрчелек сүзләре тикшерелә, өченче бүлектә урта мәктәптә татар теле лексикасын һәм һөнәрчелек лексикасын өйрәнү методикасы яктыртыла.
Выдержка из текста работы
Төп өлеш
Кулланылыш сферасына карап
хәзерге татар әдәби теленең сүзлек составы
Кулланылыш сферасы ягыннан хәзерге татар әдәби теленең сүзләре берничә төркемгә бүленә. Иң зур төркемне киң кулланылыштагы гомумхалык теле сүзләре тәшкил итә. Моннан башка теге яки бу халыкның әдәби теле була алмый; бу — иң кирәкле, тормышта иң әһәмиятле сүзләрдән торган төркем. Го м у м х а л ы к теле сүзләре — милли әдәби телнең үзәге. Шулар нигезендә генә әдәби тел үсә, камилләшә, байый.
Бер өзек китереп үтик: «Ах, бу Эстәрле яклары! Ак кылганнар белән капланган текә таулар, алар өстендә сузылып киткән далалыклар; таулар арасындагы көмеш кебек саф, салкын сулы чылтыравык җырлы чишмәләр; җиләклекләр, миләшлек-баланлыклар, чикләвекле урманнар, ап-ак булып төренергә яраткан шомыртлыклар, юкә урманнары, эре-калын яфраклы мәһабәт гәүдәле имәннәр, кызлар гәүдәсенә тартым каен агачлары, куе чаганлыклар — минем күңелемнән мәңге китмәс!. Берәр хәвеф-хәтәр чыгып, күңелем төшенкелеккә бирелеп, кәеф-сафалар кырылып барган чакларда, кайда гына яшәвемә дә карамастан, мин уйларым-хыялларым белән туып-үскән Эстәрле якларына юл алам. Минем өчен анда күк йөзе дә зәңгәррәк тә, биегрәк тә, һавасы да сафрак; кешеләре дә кешелеклерәкләр — аларның күңелләре киңрәк тә, миһербанлырак та, яхшырак та.» (З.Зәйнуллин. Агыйдельнең аръягында.)
Бу өзекнең үзәген гомумкулланылыштагы сүзләр тәшкил итә. Алар төрле төбәкләрдә яши торган, төрле яшьтәге кешеләрнең һәрберсе өчен аңлаешлы, һәм һәрберсе шундый сүзләр белән аралаша.
Гомумкулланылыштагы сүзләр бөтен стильләрдә кулланылалар, тел үсешендә шактый тотрыклылык саклыйлар. Мәсәлән, әти, әни, акча, ипи, бару, ашау, килү, кайту, йоклау, ике, өч, аш, аяк, кара, ак, кул, син, ул, кичә, бүген, су, җир, мин, кит, ал, яхшы, салкын һ.б.
Икенче төркем сүзләр билгеле бер коллектив телендә генә, билгеле бер сөйләштә, билгеле бер иҗтимагый катлам телендә генә кулланыла. Мондый сүзләргә диалекталь лексиканы, һөнәрчелек лексикасын, арготик (жаргон) сүзләрне кертәләр.
Бу төркемнәр арасында даими рәвештә үзгәрешләр булып тора. Кайбер диалекталь сүзләр гомумхалык сүзләренә әйләнә, кайберләре һөнәрчелек лексикасыннан гомумхалык теленә күчә. Мәсәлән, җайдак сүзе урта диалекттан, блат сүзе жаргон сүздән гомумкулланылышка кереп китте.
Бу төркемчәләр арасындагы күчеш татар теленең сүзлек составындагы туктаусыз үзгәрешләр турында сөйли.
Заключение
Хәзерге татар әдәби теленең сүзлек составын кулланылыш сферасына карап һәм Габдрахман Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” романында һөнәрчелек лексикасын тикшерү нәтиҗәләре түбәндәгеләрне билгеләргә мөмкинлек бирә.
Кулланылыш сферасы ягыннан татар теленең сүзлек составы берничә төркемгә аерыла. Иң зур урынны гомумхалык теле сүзләре алып тора. Гомумхалык теле сүзләре - барлык кешеләр (бу очракта - татар кешесе) өчен дә аңлаешлы, иң кирәкле сүзләр. Алар барлык стильләрдә дә кулланылалар.
Икенче бер төркемне билгеле бер иҗтимагый катлам, билгеле бер коллектив, территория белән чикләнгән кешеләр куллана торган сүзләр тәшкил итә. Мондый сүзләргә диалекталь лексика, һөнәрчелек лексикасы, арго һәм жаргон сүзләр керә.
Диалектизмнар төрле максатлар белән матур әдәбият әсәрләрендә дә кулланыла. Кайберләре әдәби телдә дә урын ала. Әдәби әсәрдә кулланылган очракта алар шул якның милли колоритын сурәтлиләр.
Диалекталь лексика әдәби телебезнең баю чыганакларыннан берсе булып тора.
Һөнәрчелек лексикасы – билгеле бер белгечлеккә караган кешеләр телендә кулланыла торган, шул өлкәдә көнкүреш һәм эспрессив-образлы саналган махсус сүзләр, сүзтезмәләр җыелмасы буларак шушы өлкәдә эшләүчеләр өчен актуаль, гадәти саналалар.
Диалектизмнар кебек үк, профессиональ лексика гомуммилли телнең чикләнгән бер сферасын тәшкил итә. Ләкин алар, диалектизмнардан аермалы буларак, территориаль яктан түгел, ә иҗтимагый яктан чикләнгән булалар һәм әдәби тел лексикасына карыйлар.
Кайчак теге яки бу һөнәрчелек сүзенең кулланылыш сферасы киңәя һәм ул гомумхалык сүзенә әйләнә.
Жаргон һәм арго сүзләр дә сурәтләү чарасы буларак әдәбиятта шактый урын ала. Караклар, рецидивистлар, спекулянтлар, милиция хезмәткәрләренең тормышын сурәтләгәндә, алар аеруча отышлы була.
Безнең диплом эшенең тикшерү объекты итеп алынган “Ак чәчәкләр” романының авторы Г.Әпсәләмов берничә мәртәбә йөрәк авыруы, ми авыруы белән дәваханәләргә эләгә, һәм романны ул “больница койкасында” язылган әсәр ди. Әсәрдә медицина хезмәткәрләре гаилә эчендә генә түгел, ә башлыча эш урыннарында, үз һөнәрләренә бәйле рәвештә тасвирлана. Табиблар тормышын ачыграк күзаллау, укучыны шул дәваханәләр атмосферасына алып кереп китү өчен романдагы медицина өлкәсенә караган һөнәрчелек лексикасының роле бик әһәмиятле.
Список литературы
1. Ак чәчәкләр бүләк итте: Габдрахман Әпсәләмов турында истәлекләр – Казан: Мәгариф, 2001. – 159 бит.
2. Ахунзянов Э.М. Русские заимствования в татарском языке. – Казань: Изд-во КГУ,1983.
3. Бурнашев В. Опыт терминологического словаря сельского хозяйства, фабричности, промыслов и быта народного. Т. I–II. – СПб., 1843–1844.
4. Бәширова И.Б. Сүз белән сурәт ясау. – Казан: Тат.кит.нәшр., 1974.
5. Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Русское слово. - Москва: Просвещение, 1991.
+ еще 41 источник
Тема: | «Профессиональная лексика в романе г.апсалямова «ак чәчәкләр»» | |
Раздел: | Литература и лингвистика | |
Тип: | ВКР | |
Страниц: | 81 | |
Цена: | 2700 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
ВКР:
Лексико- стилилистические особенности поэзии хади такташа
67 страниц(ы)
Кереш 3
Бүлек 1. Татар тел белемендә лингво-стилистика һәм поэтика 5
Бүлек 2. Һади Такташның татар әдәбиятында тоткан урыны 14Бүлек 3. Һ.Такташ шигъриятенең лексик-стилистик үзенчәлеге һәм поэтикасы 23РазвернутьСвернуть
3.1 Такташ шигъриятендә чагыштырулар 29
3.2 Һади Такташ әсәрләрендә метафора һәм аның төрләре 31
3.3 Шагыйрь иҗатында - сынландыру 38
Бүлек 4. Мәктәптә Һ.Такташ иҗатын һәм шигъриятен өйрәнү буенча тәкъдимнәр 40
4.1 Дәрестән тыш чара 45
4.2 Һ. Такташ иҗаты буенча дәреснең план-конспекты 56
Йомгак 63
Кулланылган әдәбият 65
-
Курсовая работа:
Проблема счастья в творчестве зифы кадыровой
21 страниц(ы)
Кереш 3
1. Зифа Кадырова һәм татар әдәбияты
1.1. Язучының тормышы һәм иҗат юлы 5
1.2. Зифа Кадырова иҗатының гомуми үзенчәлекләре 72. Зифа Кадырова иҗатында бәхет темасыРазвернутьСвернуть
2.1. «Бәхет» турында төшенчә 11
2.2. Зифа Кадырова әсәрләрендә бәхет проблемасы һәм аның чишелеше 13
Йомгак 17
Файдаланылган әдәбият исемлеге 19
-
ВКР:
Стилистическая роль эпитетов в творчестве м.галиева
55 страниц(ы)
Кереш.6
Төп өлеш
Беренче бүлек.
Троплар системасында эпитетлар.6
Троплар турында гомум мәгълүмат.6
Сәнгатьле сөйләмне барлыкка китерүче стиль алымнары.14Сәнгатьле сөйләм контекстында эпитетлар.21РазвернутьСвернуть
Икенче бүлек.
Марсель Галиев иҗатында эпитетларның бирелеше.24
Марсель Галиев иҗаты турында гомум мәгьлумат.24 Марсель Галиев иҗатында эпитетларның сүз төркемнәре белән
бирелеше.26
Марсель Галиев хезмәтендә төсләр бирелеше.31
Марсель Галиев иҗатында синестезия күренеше.34
Өченче бүлек.
Мәктәптә сурәтләү чараларын өйрәнү методлары һәм алымнары.38
Сурәтләү чараларының өйрәнү методлары.38
Сурәтләү чараларының өйрәнү алымнары.49
Йомгак.45
Библиография.47-50
-
ВКР:
Проблема счастья в татарской прозе и ее изучение в школе
51 страниц(ы)
Эчтәлек
КЕРЕШ 4
БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. Татар прозасында гомум үзенчәлеклэре 6
1.1 Татар прозасында кутәрелган төп проблемалар һәм аларның чишелеше 61.2. Хәзерге татар прозасының үсеш тенденцияләре 6РазвернутьСвернуть
ИКЕНЧЕ БҮЛЕК Татар прозасында бәхет проблемасы 24
2.1 Бәхет төшенчәсе һәм аның гомум үзенчәлекләре 27
2.2 Татар прозасында бәхет проблемасының бирелеше 28
2.3 Бәхет проблемасының әдәбият дәреслэрендә өйрәнеленеше 29
ЭДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ 55
ЙОМГАК 58 -
ВКР:
Тел гыйлемендә кош атамаларын өйрәнү
78 страниц(ы)
Кереш.3
Төп өлеш
Беренче бүлек
Тел гыйлемендә кош атамаларын өйрәнү.6
Икенче бүлек
Татар телендә кош атамаларының номинатив үзенчәлекләре.19Өченче бүлекРазвернутьСвернуть
Урта мәктәптә татар теле дәресләрендә кош атамаларынан
файдалану
§ 1. Урта мәктәптә татар теле дәресләрендә лексика өйрәнү методикасы.
§ 2. Урта мәктәптә татар теле дәресләрендә кош атамаларынан файдалану өчен күнегүләр үрнәкләре.
Йомгак.28
Библиография.30
-
Дипломная работа:
64 страниц(ы)
Введение 6
Глава I. Безэквивалентная лексика как предмет лингвистического исследования в современном переводоведении 81.1. Понятие безэквивалентной лексики 8РазвернутьСвернуть
1.3 Лексико-семантические трансформации 20
1.4. Грамматические трансформации 25
Выводы по Главе I 35
ГЛАВА II. Способы перевода безэквивалентной лексики в романе Дж.К.Ролинг «Гарри Поттер» 37
2.1. Количественный анализ лексических единиц, относящихся к безэквивалентной лексике 37
2.2. Лексические трансформации при переводе с английского языка на русский 47
2.2.1 Особенности употребления транскрипции и транслитерации 47
2.2.2 Особенности употребления калькирования и экспликации. 51
2.2.3 Особенности употребления функционально-смыслового перевода 56
Выводы по Главе II 59
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ
Предыдущая работа
Проблема счастья в творчестве зифы кадыровой




-
Дипломная работа:
Образ женщины в художественной культуре XIX века
69 страниц(ы)
Введение ….3
Глава I. Мир женщины XIX века ….8
1.1 Этикет светской дамы ….8
1.2 Образ жизни светской дамы….….….18Глава II Семейная жизнь….….26РазвернутьСвернуть
2.1 Создание семьи ….….29
2.2 Женщина в семейной жизни ….35
Глава III. Женское образование XIX века ….41
Глава IV. Моды XIX века ….49
Заключение ….63
Литература ….67
-
Дипломная работа:
50 страниц(ы)
Введение…3
Глава I. Теоретические основы обучения танцевальному стилю House Dance детей младшего школьного возраста….81.1. Обучение детей младшего школьного возраста современной хореографии как педагогическая проблема ….8РазвернутьСвернуть
1.2. Особенности танцевального стиля House Dance ….18
Выводы по первой главе….28
Глава II. Экспериментальная работа по обучению House Dance детей младшего школьного возраста…30
2.1. Содержание, формы и методы обучения House Dance детей младшего школьного возраста…30
2.2. Эксперимент и его результаты ….36
Выводы по второй главе….
Заключение….46
Практические рекомендации….47
Список использованной литературы….48
-
Дипломная работа:
Декоративная композиция. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ НА ТЕМУ ДЕКОРАТИВНАЯ КУКЛА
63 страниц(ы)
Введение ….
Глава I. История и современность.
1.1. Куклы древней Руси …
1.2. Современная кукла …
Глава II. Технология изготовление декоративной композиции « На цветочной поляне»2.1. Материалы и инструменты ….РазвернутьСвернуть
2.2. Последовательность работы над дипломным проектом….
Глава III. Методические рекомендации по проведению занятий на тему «Декоративная кукла» в системе дополнительного образования
3.1. Методические рекомендации по проведению занятий вязанию крючком…
3.2. Методические разработки уроков по вязанию в системе дополнительного образования …
Заключение….
Список использованной литературы….
Приложение…
-
Практическая работа:
СТРОИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ Расчет фундамента
40 страниц(ы)
1 Исходные данные. 2
2 Данные по нагрузкам. 3
2.1 Определение нагрузки на 1м2 конструкции пола. 3
2.2 Определение нагрузки на 1м2 конструкции кровли. 32.3 Определение нагрузки на 1м2 плиты покрытия. 4РазвернутьСвернуть
2.4 Расчет погонной нагрузки на плиту 4
2.5 Определение погонной нагрузки на колонну среднего ряда на отм. 0,000 5
3 Расчет предварительно напрягаемой пустотной плиты 7
3.1 Исходные данные: 7
3.2 Сбор загрузок 7
3.3 Статический расчет 8
3.4 Определение величины предварительного напряжения в арматуре. 9
3.5 Расчет по первой группе предельных состояний 9
4 Расчет внутренне сжатой колонны 14
4.1 Исходные данные 14
4.2 Сбор загрузок 15
4.3 Расчет по первой группе предельных состояний 15
5 Расчет фундамента под колонну среднего ряда 17
5.1 Исходные данные 17
5.2 Сбор загрузок 17
5.3 Расчет фундамента на прочность по второй группе предельных состояний 18
5.4 Расчет фундамента на прочность по первой группе предельных состояний
-
ВКР:
Развитие лингвокультурологических компетенций русскоязычных учащихся на уроках татарского языка
85 страниц(ы)
Введение .3
Глава 1. Теоретические основы формирования лингвокультурологической компетенций….10
1.1. Объекты, предмет и единицы изучения лингвокультурологии.101.2. Лингвокультурология татарского языка ….25РазвернутьСвернуть
1.3. Возможности развития лингвокультурологических компетенций….28
Глава 2. Формирование лингвокультурологической компетенции ….10
2.1. Основы программного стандарта по обучению татарскому языку в начальной школе .35
2.2. Разработка авторской программы по развитию лингвокультурологической компетенции .36
2.3. Методические рекомендации по формированию лингвокультурологической компетенции .45
2.4. Разработки уроков по формированию лингвокультурологической компетенции .45
Заключение. 52
Список использованной литературы.85
-
Дипломная работа:
Изучение ошибок на письме у младших школьников с нарушением внимания
75 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И ВЫЯЛЕНИЯ ОШИБОК ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ВНИМАНИЯ 71.1 Характеристика нарушения письма у младших школьников и их причины 7РазвернутьСвернуть
1.2 Характеристика формирования навыков письма у учащихся с нарушением внимания 15
1.3 Методические подходы по преодолению трудностей на письме у младших школьников с нарушением внимания 21
Вывод по 1 главе 27
Глава 2. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ И ВЫЯЛЕНИЕ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ВНИМАНИЯ 28
1.4 Организация и методика констатирующего эксперимента 28
2.2 Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 33
2.3 Методические рекомендации по предупреждению и коррекции письма у младших школьников с нарушением внимания 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ЛИТЕРАТУРА 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66
-
ВКР:
Языковая игра в процессе обучения (на материале творчества дж. барнса)
65 страниц(ы)
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения языковой игры 5
1.1. Сущность и подходы к изучению языковой игры как лингвистического подхода 51.2. Отличительные особенности языковой игры и ее функции 11РазвернутьСвернуть
1.3. Виды и приемы языковой игры 16
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практические аспекты изучения языковой игры 25
2.1. Творческая характеристика творчества Джулиана Барнса и особенности романа «История мира в 10 ^ главах» 25
2.2. Анализ и классификация приемов языковой игры в произведении Джулиана Барнса «История мира в 10 главах» 29
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Методические аспекты изучения языковой игры 44
3.1. Изучение методического материала по обучению чтению 44
3.2. План-конспект урока английского языка «Языковая игра» 47
Выводы по третьей главе 52
Заключение 53
Список использованной литературы 56
Приложения 61
-
Дипломная работа:
114 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ… 4
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ЛЕКСИКИ С НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СЕМАНТИКОЙ КАК ИСТОЧНИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ….101.1. Понятие социокультурной компетенции…. 10РазвернутьСвернуть
1.2. Лингвострановедческая компетенция как составляющий элемент социокультурной компетенции….14
1.3. Социолингвистическая компетенция как составляющий элемент социокультурной компетенции….23
1.4. Социально-психологическая компетенция как составляющий элемент социокультурной компетенции….26
1.5. Культурологическая компетенция как составляющий элемент социокультурной компетенции….28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I… 31
ГЛАВА II. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ РОМАНА У.М. ТЕККЕРЕЯ «ЯРМАРКА ТЩЕСЛАВИЯ» С ПОЗИЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРОЛОГИИ…34
2.1. Роман У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия» как отражение национальной культуры Англии XIX века…. 34
2.2. Реалии в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия»…. 37
2.3. Коннотативная лексика в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия»….51
2.4. Фоновая лексика в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».53
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II…. 56
ГЛАВА III. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ…59
3.1. Методы формирования социокультурной компетенции в процессе иноязычного обучения….59
3.2. Элективный курс «Английская культура в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия»…66
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III… 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…. 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…. 114 -
Дипломная работа:
Профилактика агрессивного поведения младших школьников в общеобразовательном учреждении
93 страниц(ы)
Введение 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 71.1.Понятия «агрессивность», «агрессивное поведение», виды агрессивного поведения 7РазвернутьСвернуть
1.2. Причины агрессивного поведения младших школьников. Психовозрастные особенности агрессивного поведения младших школьников 14
1.3. Методы работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА II. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 39
2.1. Программа опытной работы 39
Анализ результатов опытной работы 55
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Список литературы 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
-
Дипломная работа:
Влияние стиля руководства на психологический климат в коллективе
81 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ…3
1 ГЛАВА. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТИЛЕЙ РУКОВОДСТВА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА
1.1. Понятие «стиль руководства» в отечественной и зарубежной психологии….71.2. «Понятия «психологический климат коллектива» в теоретических источниках…11РазвернутьСвернуть
1.3. Методы коррекции стиля руководства, способствующие улучшению психологического климата в коллективе….16
Выводы по 1 главе….23
2 ГЛАВА. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЕЙ РУКОВОДСТВА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ.
2.1. Характеристика выборки и методик исследования….26
2.2. Количественные характеристики полученных результатов….…32
2.3.Результаты математической обработки данных и их интьерпретация….…42
Выводы по 2 главе….…56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….…61