СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Технология воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса - Магистерская работа №43485

«Технология воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса» - Магистерская работа

  • 84 страниц(ы)

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

Примечания

фото автора

Автор: navip

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10

1.1 Характеристика двигательно-координационных способностей 10

1.2 Индивидуальные особенности развития двигательно-координационных способностей у детей 14-15 лет 21

1.3 Основы методики воспитания двигательно-координационных способностей средствами фитнеса 26

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 41

ГЛАВА II. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ВОСПИТАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФИТНЕСА 44

2.1. Организация исследования 44

2.2. Теоретическое обоснование содержания разработанной методики, направленной на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса 47

2.3. Выявление эффективных средств и методов, направленных на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 1415 лет 50

2.4. Разработанная методика, направленная на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса 54

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 57

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ВОСПИТАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФИТНЕСА 61

3.1 Индивидуальные показатели уровня координационных способностей учащихся 14-15 лет 61

3.2. Внутригрупповой анализ показателей уровня координационных способностей учащихся 14-15 лет 64

3.3 Межгрупповой анализ показателей уровня координационных способностей учащихся 14-15 лет 66

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 69

ВЫВОДЫ 70

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 73

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74


Введение

Актуальность. В условиях глубоких качественных преобразований социально-экономической сферы особую актуальность приобретает проблема формирования гармоничной, духовно и физически развитой личности.

Физическая активность, по мнению В. К.Бальсевича [6], является «значимым креативным элементом, формирующим в сочетании с другими факторами физическую культуру человека и являющимся в этом смысле важнейшим компонентом системы воспитания и самовоспитания личности». Таким образом, физическая активность человека необходимый элемент содержания системы управления физическим состоянием человека.

Необходимость проблемы улучшения этого состояния предусматривает природную потребность в двигательной активности через управляемую систему стимулируемого развития двигательно-координационных качеств.

Сохранение подрастающего поколения относится к числу наиболее актуальных проблем. Достижение необходимого уровня двигательно-координационных способностей является одним из важных факторов здоровья в условиях современного мира.

В практике физического воспитания трудно найти вид деятельности, не требующий соответствующего проявления ловкости, точности, равновесия, гибкости, подвижности, прыгучести, меткости, ритмичности, пластичности. Соотношение их показателей определяется содержанием и сложностью двигательного действия, уровнем физического развития и физической подготовленности занимающихся. Кроме того, регулярные занятия физическими упражнениями улучшают телосложение, фигура становится

стройной и красивой, движения приобретают выразительность и пластичность.

Немало важно и то, что у тех, кто занимается физической культурой и спортом, повышается уверенность в себе, укрепляется сила воли, что помогает достигать поставленные жизненные цели [89]. В настоящее время дополнительное образование в сфере физической культуры и спорта ориентировано на повышение массовости спорта, привлечение населения к занятиям оздоровительной направленности. Выполняется много экспериментальных и теоретических работ, их авторы получили важные сведения в сфере общих основ диагностики, структуры, развития и тренировки двигательно-координационных способностей. Но многие аспекты воспитания, повышения их уровня у учащихся 14-15 лет остаются недостаточно изученными, поэтому данный вопрос является актуальным.

На основании вышеизложенного, следует констатировать противоречие между необходимостью повышения уровня двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет и недостаточной эффективностью имеющихся разработанных методик по их воспитанию.

Указанное противоречие позволило сформировать проблему: каково содержание методики, направленной на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса. На основании выявленного противоречия, указанной проблемы исследования была определена тема диссертационного исследования: «Технология воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 1415 лет средствами фитнеса».

Гипотеза исследования: предполагалось, что процесс воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет будет проходить более эффективно, если:

-будут выявлены эффективные средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет;

- в содержание разработанной методики будут включены упражнения с использованием средств фитнеса, выполняемые методом стандартно-повторного упражнения.

Объект исследования: учебный процесс учащихся 14-15 лет, направленный на воспитание двигательно-координационных способностей средствами фитнеса.

Предмет исследования: методика, направленная на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса.

Цель исследования - разработать и обосновать эффективность методики, направленной на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.

2.Выявить наиболее эффективные упражнения с использованием средств фитнеса и методы воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

3.Разработать методику, направленную на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса.

4.Экспериментально обосновать эффективность разработанной методики.

Теоретическими основами исследования являются: теория и методика физического воспитания (Л. П. Матвеев, Ж. К. Холодов), средства и методы развития двигательных координаций (Л.Д.Назаренко), методы обучения двигательным действиям и развитие физических качеств (Ю.Ф. Курамшин).

Научная новизна исследования.

В содержание разработанной методики включены упражнения c использованием средств фитнеса, направленные на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

Определена эффективность методики, направленной на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса.

Теоретическая значимость проведенного исследования. Результаты исследования дополняют теорию и методику спорта новыми знаниями и представлениями об организационно-методических особенностях воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в ней теоретические положения и выводы, результаты педагогического эксперимента позволили повысить эффективность процесса обучения. Выявлен положительный результат использования разработанной методики в воспитании двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет. Совокупность положений и выводов, полученных в диссертации, может быть использована в работе школ, секций, спортивных школ, направленной на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

На защиту выносятся следующие положения.

- в разработанную методику включены упражнения с использованием средств фитнеса, выполняемые методом стандартно-повторного упражнения;

- реализация разработанной методики повышает уровень двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы обсуждались на студенческой научно-практической конференции «Перспективы развития науки, образования и спорта» (Уфа, 2019, 2020). Тема доклада «Технология воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса».

База исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ Школа №18 ГО г. Уфа Республики Башкортостан. В нем приняли участие ученики 14-15 лет.

Теоретическая основа, поставленные задачи и выдвинутая гипотеза определили логику и методы теоретико-экспериментального исследования, которое выполнялось в три этапа, в сроки с января 2019 г. по декабрь 2020 г.

На первом этапе (январь - июнь 2019 г.) проводился анализ научно-методической литературы по проблеме исследования. Всего был проанализировано 100 источников по теме исследования. Для выявления мнения преподавателей по физической культуре и тренеров по различным видам спорта о процессе воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет было проведено анкетирование. Обосновывались теоретические положения, разрабатывалась методика, направленная на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса, выявлялись содержание и условия ее реализации в структуре учебного процесса. На этой основе был разработан комплекс упражнений с использованием средств фитнеса, направленный на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

Методы: анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетирование.

На втором этапе (июль 2019г. - октябрь 2020 г.) проводился педагогический эксперимент на базе МБОУ Школа №18 ГО г. Уфа Республики Башкортостан, с помощью которого определялась эффективность разработанного комплекса упражнений с использованием средств фитнеса, направленного на воспитание двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет.

В эксперименте принимали участие 20 детей 14-15 лет.

Методы: педагогический эксперимент, тестирование.

На третьем этапе работы (ноябрь - декабрь 2020 г.) осуществлялась обработка результатов, анализировались полученные данные, формулировались выводы, оформлялась выпускная квалификационная работа.

Методы: методы математической статистики.

Обоснованность и достоверность научных результатов и сделанных выводов определяются глубоким теоретическим анализом состояния изучаемых вопросов, адекватностью методов цели и задачам исследования, достаточным объемом выборки, корректной статистической обработкой экспериментальных данных.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 83 странице компьютерного текста и состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы. Список литературы включает 100 источников, электронных - 6. Работа иллюстрирована 9 таблицами.


Выдержка из текста работы

ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Характеристика двигательно-координационных способностей

В учебнике Матвеева теория и методика можно найти следующие факторы, влияющие на проявления координационных способностей.

Проявление координационных способностей зависит от целого ряда факторов, а именно: 1) способности человека к точному анализу движений; 2) деятельности анализаторов и особенно двигательного; 3) сложности двигательного задания; 4) уровня развития других физических способностей (скоростные способности, динамическая сила, гибкость и т.д.); 5) смелости и решительности; 6) возраста; 7) общей подготовленности занимающихся (т.е. запаса разнообразных, преимущественно вариативных двигательных умений и навыков) и др.

Координационные способности, которые характеризуются точностью управления силовыми, пространственными и временными параметрами и обеспечиваются сложным взаимодействием центральных и периферических звеньев моторики на основе обратной афферентации (передача импульсов от рабочих центров к нервным), имеют выраженные возрастные особенности.

Так, дети 4—6 лет обладают низким уровнем развития координации, нестабильной координацией симметричных движений, двигательные навыки формируются у них на фоне избытка ориентировочных, лишних двигательных реакций, а способность к дифференцировке усилий — низкая.

В возрасте 7—8 лет двигательные координации характеризуются неустойчивостью скоростных параметров и ритмичности.

В период от 11 до 13—14 лет увеличивается точность дифференцировки мышечных усилий, улучшается способность к воспроизведению заданного темпа движений. Подростки 13—14 лет отличаются высокой способностью к усвоению сложных двигательных координаций, что обусловлено завершением формирования функциональной сенсомоторной системы, достижением максимального уровня во взаимодействии всех анализаторных систем и завершением формирования основных механизмов произвольных движений.

В возрасте 14—15 лет наблюдается некоторое снижение пространственного анализа и координации движений. В период 16—17 лет продолжается совершенствование двигательных координаций до уровня взрослых, а дифференцировка мышечных усилий достигает оптимального уровня.

В онтогенетическом развитии двигательных координации способность ребенка к выработке новых двигательных программ достигает своего максимума в 11—12 лет. Этот возрастной период определяется многими авторами как особенно поддающийся целенаправленной спортивной тренировке. Замечено, что у мальчиков уровень развития координационных способностей с возрастом выше, чем у девочек.

Сенситивный период развития координационных способностей.

До настоящего времени сенситивные периоды рассматривались учеными главным образом в области силы, скорости и выносливости. Не было известно, каким образом эти периоды влияют на развитие двигательной координации. Некоторые ученые даже сомневались в их существовании. Поиски сенситивных периодов, общих для всех двигательных способностей, мы признали необоснованными.


Заключение

1. В результате анализа научно-методической литературы выявлено, что для более успешного воспитания двигательно - координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса целесообразно использовать упражнения, с изменением силовых параметров, изменением скорости движений по внезапному сигналу, изменением исходных и конечных положений, изменение способов выполнения действия, «зеркальное» выполнение упражнений, выполнение упражнений с исключением зрительного контроля, упражнения на нестабильной платформе.

Для воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет и повышения их уровня выполняют упражнения с использованием средств фитнеса. К ним относятся степ-платформы, полусфера BOSU, CORE платформа, Soft (балансировочная) подушка, амортизаторы различного сопротивления, утяжелители, петли TRX, фитболы.

2. В ходе анкетирования было выявлено, что существующая методика воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет не является достаточно эффективной. Развитие двигательно-координационных способностей действительно играет важную роль в учебно-воспитательном процессе учащихся 14-15 лет. По их мнению, в содержание разработанной методики целесообразно включать такое упражнения, как ведение мяча с изменением направления, отдавать предпочтение упражнениям на нестабильной полусфере BOSU, CORE платформе, степ-платформе, балансирующим Soft-подушкам, уделять особое внимание выполнению стойки на одной ноге на нестабильной платформе и упражнениям с использованием фитбола, петель TRX. Необходимо выполнять упражнения с исключением зрительного контроля и изменением исходных и конечных положений.

Большая часть респондентов (30%) были едины во мнении, что при воспитании двигательно - координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса необходимо использовать метод стандартноповторного упражнения.

3. На основе полученных предварительных результатов исследования была разработана методика, направленная на воспитание двигательно - координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса. В содержание разработанной методики включены упражнения, направленные на воспитание двигательно - координационных способностей учащихся 14-15 лет с использованием таких средств фитнеса, как нестабильная полусфера BOSU, CORE платформа, степ-платформа, Soft (балансирующие) подушки, петли TRX, утяжелители, амортизаторы. Следует уделять внимание стойке на одной ноге на нестабильной платформе, упражнениям с использованием фитбола, ведению мяча с изменением направления. Целесообразно выполнять упражнения с исключением зрительного контроля и изменением исходных и конечных положений. При воспитании двигательно - координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса необходимо использовать метод стандартно-повторного упражнения.

4. Полученные результаты внутригруппового анализа показателей координационных способностей учащихся 14-15 лет свидетельствуют об их росте в конце педагогического эксперимента, в данных показателях выявлены достоверно значимые различия в экспериментальной группе, при р<0,05. В контрольной группе в начале и в конце педагогического эксперимента достоверно значимых различий не выявлено.

Результаты тестирования координационных способностей учащихся 14-15 лет, свидетельствуют о том, что разработанная методика, применяемая в экспериментальной группе, эффективнее, чем общепринятая.

5. Полученные результаты межгруппового анализа показателей двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет свидетельствуют о том, что у экспериментальной группы, в данных показателях выявлены достоверно значимые различия, при р<0,05. В контрольной группе в начале и в конце педагогического эксперимента достоверно значимых различий не выявлено.

Таким образом, в результате проведенного эксперимента была выявлена эффективность разработанной методики, направленной на воспитание координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса. В конце эксперимента между контрольной и экспериментальной группами выявлены достоверные различия в результатах (р<0,05).


Список литературы

1. Агаджанян, Н. А. физиология XXI столетия: здоровье и концепция выживания здоровье подрастающего поколения: Тез. докл. Мат- лы XVIII съезда физиологического общества им. И. П. Павлова [Текст] / Н. А. Агаджанян. - Казань, 2007. - 467 с.

2. . Адаптация организма учащихся к учебной и физическим нагрузкам /Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. - М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

3. Акимова М.К. Психофизиологические особенности. - М.: Физкультура и спорт, 2009.

4. Астахов, А. И. . Тесты для определения уровня развития координационных способностей у среднего школьного возраста [Текст] / А. И. Астахов // Физическая культура в школе. - 2011. - №12. - С. 20 - 23.

5. Ашмарин Б.А. Педагогика физической культуры. - СПб: ЛГОУ, 2011. 2 З.Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. - М.: ФиС, 2010. - 208 с.

+ еще 95 источников


Примечания

Оригинал в pdf

Тема: «Технология воспитания двигательно-координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами фитнеса»
Раздел: Физкультура и спорт
Тип: Магистерская работа
Страниц: 84
Цена: 2600 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Дипломная работа:

    Лонгрид как популярный тип туристического дискурса (на материале разных языков)

    82 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава I. Теоретические основы лонгрида как популярного типа туристического дискурса в английском и русском языках 7
    1.1. Осмысление феномена «дискурс» 7
    1.1.1. Феномен дискурса в лингвистике 8
    1.1.2. Характеристика туристического дискурса 19
    1.2. Понятие «лонгрид» в отечественной и зарубежной лингвистике в свете публицистического стиля 27
    1.2.1. Характеристика русскоязычных лонгридов 30
    1.2.2. История возникновения англоязычных лонгридов 33
    Выводы по I главе 35
    Глава II. Анализ англоязычных и русскоязычных лонгридов как одного из ведущих типов современного туристического дискурса (на материале электронных статей на тему туризма) 38
    2.1. Особенности англоязычных и русскоязычных лонгридов 38
    Выводы по II главе 49
    Заключение 53
    Список литературы 60
    Приложение 1 65
    Приложение 2 77
  • Дипломная работа:

    Интерактивный метод обучения английскому языку в школе

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА 1. ОСНОВЫЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМ У ЯЗЫКУ
    1.1. Общее понятие о методах интерактивного обучения
    1.2. Принципы интерактивного метода обучения английскому языку
    ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
    2.1. Особенности огранизации урока английского языка основываясь на принципы интерактивного метода
    2.2. Активизация процесса обучения английскому языку учащихся 7-8 классов обще образовательной школы
    ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
    3.1. Диагностика уровня сформированности лексических навыков на уроке английского языка
    3.2. Модифицированная методика использования интерактивного метода на уроках английского языка
    3.3. Анализ данных динамики уровня сформированности лексических навыков учащихся после внедрения модифицированной методики
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • Курсовая работа:

    Психологические особенности первоклассников с задержкой психического развития

    55 страниц(ы) 

    Введение….3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРВОКЛАСНИКОВ С ЗПР.….6
    1. 1.Основные подходы к изучению психологии особенностей задержки психического развития….6
    1.2 Причины, проявления и классификация задержки психического развития у первоклассников….11
    1.3. Психологические особенности первоклассников с задержкой психического развития….18
    Выводы по первой.
    ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРВОКЛАСНИКОВ С ЗПР .….24
    2.1 Организация и методы исследования .….…24
    2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей первоклассников с ЗПР.
    Выводы по второй главе.
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ…35
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…37
    ПРИЛОЖЕНИЕ
  • Курсовая работа:

    Формирование структуры электронного учебника

    33 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА I. Электронные учебные курсы и их структурные элементы. 7
    1.1. Обзор средств создания обучающих программ 7
    1.1.1. Системы на основе линейного текста 7
    1.1.2. Мультимудийные обучающие системы 7
    1.1.3. Системы на основе гипертекста 8
    1.2. Проектирование электронных учебных курсов (ЭУК) и формирование требований к ним 9
    1.2.1. Модель электронного учебного курса 10
    1.2.2. Требования к ЭУК. 10
    ГЛАВА II. Анализ структуры электронных учебников «Наставник» (2-4 класс) и «Мир информатики » (1-2 класс) 17
    2.1. Программы комплекса «Наставник» 17
    2.2. Учебный курс «Мир информатики» 1-2 год обучения, фирмы КИРИЛЛ и МЕФОДИЙ. 24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
  • Дипломная работа:

    Влияние продуцирующих липопептиды бактерий рода bacillus на устойчивость растений картофеля к грибным патогенам

    57 страниц(ы) 

    СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 4
    ВВЕДЕНИЕ 5
    ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 10
    1.1. Картофель- важная сельскохозяйственная культура 10
    1.2. Биологические методы повышения урожайности 12
    1.3. Бактерии рода Bacillus - наиболее распространенные агенты биологической защиты 15
    1.4. Иммунные реакции растений, связанные с производством АФК 18
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
    ГЛАВА 2.МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 24
    2.1. Исследование содержания бактерий рода Bacillus во внутренних тканях растений 25
    2.2. Исследование антифунгальной активности Bacillus subtilis против возбудителей фитофтороза и фузариоза картофеля 26
    2.3. Биохимические методы 26
    2.3.1. Получениерастительного экстракта 26
    2.3.2. Определение концентрации перекиси водорода 26
    2.3. 3. Определение активности ферментов 27
    2.3.4. Определение концентрации белка 29
    2.4. Статистическая обработка данных 29
    ГЛАВА3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 30
    3.1. Исследование редокс- статуса растений на начальных этапах взаимодействия с эндофитными микроорганизмами 30
    3.2. Антагонистическая активность штаммов бактерий рода Bacillus по отношению к фитопатогенным грибам 32
    3.3. Влияние бактерий рода Bacillus на устойчивость растений картофеля к возбудителю фитофтороза P. infestans 35
    ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ «БИОЛОГИЯ» 42
    4.1. Роль биологического образования 42
    4.2. Анализ тематического планирования по разделам учебников биологии 43
    4.3. Конспект урока по теме «Многообразие бактерий и их роль в природе и жизни человека» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений 45
    4.4. Использование логико-смысловой модели в процессе изучения школьного курса биологии 56
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
    ВЫВОДЫ 60
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
    ПРИЛОЖЕНИЕ 69
  • Курсовая работа:

    Решение задач на языке программирования Паскаль

    16 страниц(ы) 

    Сортировка вставками.
    Дана последовательность a1,a2,…, an. Требуется переставить числа в порядке возрастания. Делается это следующем образом. Пусть a1,a2,…,ai- упорядоченная последовательность, т.е. a1<=а2<=…<=аi.
    Берется следующее число а(i+1) и вставляется в посследовательность так, чтобы новая последовательность была тоже возрастающей. Процесс производится до тех пор, пока все элементы от i+1 до n не будут перебраны. Примечание. Место помещения очередного элемента в отсортированную часть производить с помощью двоичного поиска. Двоичный поиск оформить в виде отдельной функции.
    Задача на формирование массивов.
    Сформировать квадратную матрицу порядка n по заданному образцу:
    1 1 1 … 1 1 1
    1 0 0 … 0 0 1
    1 0 0 … 0 0 1
    ….
    1 0 0 … 0 0 1
    1 1 1 … 1 1 1
    Операции с элементами массивов.
    Дана целая киадратная матрица n-го порядка. Определить, является ли она магическим квадратом, т. е. такой, в которой суммы элементов во всех строках и столбцах одинаковы.
    Работа со строками.
    Дана строка, содержащая текст. Найти длину самого короткого и самого длинного слова.
    Задача по теме «Множества».
    Имеем множество, содержащее натуральные числа из некоторого диапазона. Сформировать два множества, первое из которых содержит все простые числа из данного множества, а второе- все составные.
    Задача по теме «Записи(структуры)».
    Из ассортимента конфет, выпускаемых пермской кондитерской фабрикой, выбрать те, стоимость которых от 30 до 55 рублей за 1 кг.
    Указать срок их годности и номер магазина, в которых они имеются в продаже.
    Текстовые файлы.
    Дан файл содержащий текст, набранный заглавными русскими буквами. Провести частотный анализ текста, т. е. указать (в процентах) сколько раз встречается та или иная буква.
  • Курсовая работа:

    Методика изучения асимптотики решения одномерного оператора шредингера

    14 страниц(ы) 

    Введение 3
    Построение формальной асимптотики 4
    Заключение 12
    Литература 13
  • Дипломная работа:

    Лексика природы в прозе и.а. бунина

    56 страниц(ы) 


    ВВЕДЕНИЕ 6
    ГЛАВА I. ЛЕКСИКА ПРИРОДЫ КАК ОЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ 9
    1.1. Основные направления в изучении лексики природы 9
    1.2. Лексика природоописания в творчестве И.А. Бунина 15
    Выводы по первой главе 19
    ГЛАВА II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗОБРАЖЕНИЯ МИРА ПРИРОДЫ В ПРОЗЕ И.А. БУНИНА 20
    2.1. Небо и небесные светила 21
    2.2. Земля 33
    2.3. Животный мир 38
    2.4. Растительный мир 42
    Выводы по второй главе 48
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
    СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, СЛОВАРЕЙ И ЭНЦИКЛОПЕДИЙ 55
  • Дипломная работа:

    Особенности хранения документов в акционерном обществе

    88 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1.Ведение документации и организация хранения документов в акционерных обществах 8
    1.1. Анализ нормативно–правовой базы деятельности акционерных обществ….8
    1.2 Организация документационного обеспечения управления в акционерных обществах
    1.3 Особенности хранения документов в акционерных обществах 18
    Глава 2. Хранение документов в Открытом акционерном обществе «Башинформсвязь»
    2.1 Общая характеристика деятельности ОАО «Башинформсвязь» 28
    2.2 Организация хранения документов в ОАО «Башинформсвязь» 36
    2.3. Направления совершенствования документооборота и работы архива в ОАО «Башинформсвязь» 46
    Заключение 54
    Список использованных источников и литературы 57
    Приложения….61
  • Дипломная работа:

    Ономастическое пространство башкирского мифологического эпоса

    104 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОЛЬКЛОРНОЙ ОНОМАСТИКИ….8
    1.1 . Понятия ономастики и фольклорной ономастики….8
    1.2 .История изучения ономастики и фольклорной ономастики….17
    1.3. Изучение фольклорной ономастики в башкирском языкознании.27
    Выводы по I главе
    ГЛАВА II. ОНОМАСТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО БАШКИРСКИХ МИФОЛОГИЧЕСКИХ ЭПОСОВ….36
    2.1 .Понятие ономастического пространства….….36
    2.2 .Теонимы в башкирских мифологических эпосах….….41
    2.3 .Топонимы в башкирских мифологических эпосах….…50
    2.4 . Антропонимы в башкирских мифологических эпосах….68
    2.5.Демононимы в башкирских мифологических эпосах….73
    Выводы по II главе
    ГЛАВА III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНОМАСТИКИ НА УРОКАХ БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА….….77
    3.1. Изучение ономастической лексики в школе….….77
    3.2. Лингвистическое краеведение в школе….…82
    Выводы по III главе
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….…88
    ЛИТЕРАТУРА….….92