«ОЦЕНКА КАЧЕСТВ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТИВНЫМИ ТАНЦАМИ В РАМКАХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ» - ВКР

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7

1.1. Содержание понятия «качество жизни» 7

1.2. Методические подходы к оценке качества жизни 11

1.3. Формирование компонентов качества жизни у детей в современных условиях 16

1.4. Влияние спортивных танцев на здоровье и качество жижни детей 20

Глава 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22

2.1. Объект исследования 22

2.2. Методы исследования 23

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 37

3.1. Оценка качества жизни детей, занимающихся спортивными танцами, влияние спортивных танцев на качество жизни детей 37

3.2. Использование результатов исследования в преподавании биологии 43

3.3. Методические рекомендации по организации школьной исследовательской работы 52

ВЫВОДЫ 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

ЛИТЕРАТУРА 61

---

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последние годы все большее внимание уделяется качеству жизни населения как одному из важнейших показателей эффективности экономики, социальной политики, политики государства в области образования, здравоохранения и т.д. В целом существует большое количество трактовок понятия качества жизни в зависимости от того в какой сфере жизни человека оно применяется. Так или иначе, речь идёт о мере, в которой конкретный человек или группа людей удовлетворён своим существованием, т.е. мере, в которой жизнь человека соответствует его ожиданиям. Очевидно, что критерии качества жизни имеют широчайший разброс, могут быть субъективными и объективными. Это позволяет применять данный показатель в том числе и в медицине с целью выявления наиболее эффективных программ лечения и реабилитации, определения качества оказываемой медицинской помощи и т.д. С этой целью чаще всего применяются специальные опросники, которые могут быть как общими (SF-36, Nottingham Health Profile, Quality of Well-Being Scale), так и нозоспецифичными, например, в случае с ВБНК - Quality of Well-Being Scale (CIVIQ), Venous Insufficiency Epidemiological and Economic Study (VEINES), Charing Cross Venous Ulceration Questionnaire (CXVUQ), Aberdeen Varicose Vein Questionnaire (AVVQ) и т.д. (Шабашев, 2005).

Иными словами, качество жизни - это интегральный показатель, оценивающий то, насколько тот или иной индивид реализует свой потенциал и насколько его ожидания оправдываются (Шевелева, 2010).

На этом фоне не ослабевает внимание к качеству жизни отдельных групп населения, в том числе детей. Именно дети являются одной из самых важных ценностей современного общества, в нашем государстве принимается большое число мер по повышению качества жизни детей во всех сферах жизни человека, в частности в медицине, образовании, городской и сельской среде, семье и т.д.

При этом качество жизни детей изучается на самых разных уровнях. Одним из направлений использования метода оценки качества жизни детского населения может быть его использования в исследовательской деятельности по биологии среди школьников.

Актуальность исследовательской деятельности сегодня состоит в том, что одной из проблем обучения в современной системе образования является тот факт, что в силу возрастных особенностей, дети часто не способны оценить значимость тех или иных теоретических знаний, не считают их важными. Преодолеть проблему позволяет перенос теории в образовательную практику. Исследовательская деятельность позволяет решить эту задачу. Она позволяет формировать и развивать целый ряд целевых универсальных учебных действий, что в целом говорит о её системности, возможности широкого использования в образовательном процессе современной школы. Вместе с тем, анализ сложившейся ситуации позволяет говорить о том, что сегодня педагогические подходы к исследовательской деятельности при реализации курса биологии недооценены, ведётся мало исследований в данной области, существует дефицит публикаций, которые излагали бы практический опыт в данной сфере. Применение же метода оценки качества жизни детей в исследовательской деятельности является совершенно новой, ранее мало изученной проблемой.

Одна из значимых и актуальных задач государства и общества в целом - проблема охраны здоровья детей и подростков. Школьники - это достаточно динамичная общественная группа, находящаяся в начале периода формирования социальной и физиологической зрелости. Однако, данная группа подвержена высокому риску нарушений в состоянии здоровья вследствие усиленных учебных нагрузок, малоподвижного образа жизни, стрессовых ситуаций, связанных с учебной деятельностью, нарушения гигиены сна и режима питания, а также других аспектов жизни школьников.

Здоровье школьников - это необходимое условие учёбы, т.к. качество жизни влияет на деятельность во всех сферах. Школьник, который удовлетворён своей жизнью, будет более полноценно и эффективно функционировать. Повышенная умственная и мыслительная нагрузка, частые нарушения гигиены сна и питания требуют от школьников больших усилий для адаптации. В связи с этим, особый интерес представляет изучение качества жизни и состояния психического здоровья учащейся молодёжи, что в конечном итоге будет определять состояние интеллектуального уровня нашей страны, её конкурентоспособность (Шадрин, 2012).

На качество жизни учащейся молодёжи влияет множество факторов: повышенные учебные нагрузки, соблюдение санитарно-гигиенических норм сна, место проживания, социальная и физическая деятельность и т.д. Также многие исследователи отмечают, что регулярные занятия физической культурой и спортом положительно влияют на качество жизни подростков.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется важностью сохранения здоровья школьников, привлечением детей к занятиям спортом, а также необходимостью поиска новых подходов к исследовательской деятельности школьников по биологии.

В связи с этим, целью настоящего исследования явилось оценка качеств жизни детей, занимающихся спортивными танцами.

Задачи исследования:

• оценить физические и психологические компоненты качества жизни школьников, занимающихся спортивными танцами;

• предложить формы использования материалов исследования в преподавании школьного курса Биология (раздел Человек);

• разработать методические рекомендации по организации школьной исследовательской работы.

Объект исследования - дети 13-15 лет, обучающиеся в народной студии танца «Soull Dance», г. Стерлитамак (Республика Башкортостан) и в МАОУ «СОШ №14» городского округа г. Стерлитамак (Республика

Башкортостан.

Предмет исследования: качество жизни школьников и возможность применения метода оценки качества жизни в исследовательской деятельности по биологии.

Материал исследования: результаты собственных исследований, полученных в ходе экспериментальной работы (43 протокола исследования).

Методы исследования: Теоретические методы - анализ и обобщение литературы по рассматриваемой проблеме. Экспериментальные методы - оценка качества жизни по опроснику «SF-36» (Инструкция по обработке данных., 2012). Эмпирические методы - разработка методических рекомендаций по организации школьной исследовательской работы, а также разработка конспекта интегрированного урока.

Научная новизна исследования: определяется контингентом исследования, среди которого подобного рода исследования ранее не проводились.

Практическая значимость. Полученные данные могут быть использованы специалистами по возрастной физиологии, представлять интерес для педагогов и психологов по организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе и системе дополнительного образования. Разработанные методические рекомендации по организации школьной исследовательской работы могут быть реализованы в школьной практике.

Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа объёмом 66 страниц состоит из введения, обзора литературы, описания объекта и методов исследования, результатов собственных исследований, выводов, заключения. Список использованной литературы включает 53 источника. Работа иллюстрирована 3 таблицами, 4 рисунками.

---

Выдержка из текста работы

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Содержание понятия «качество жизни»

Термин «качество жизни» впервые был введён Дж. Гэлбрейтом и первоначально использовался в экономике применительно к вопросам охраны окружающей среды, здоровью населения, урбанизации. Достаточно быстро понятие качества жизни проникли во многие сферы деятельности человека. Качество жизни - это термин, который трактуется шире таких понятий как уровень и условия жизни, поглощая и перекрывая их. В целом качество жизни - это комплексная характеристика условий и уровня жизни человека, группы людей, популяции в целом, которая отражает степень удовлетворённости испытуемых своих потребностей и уровень субъективного восприятия жизни и её отдельных компонентов (Шабашев, 2005).

На сегодняшний день единого понятия термина «качество жизни» не существует, равно как нет и единого подхода к количественному определению качества жизни. Так, в ГОСТ Р 52495-2005 «Национальный стандарт Российской Федерации. Социальное обслуживание населения. Термины и определения» дано определение качества жизни как степени «.удовлетворения комплекса потребностей и интересов гражданина, семьи и общества в целом.» (ГОСТ Р52495-2005).

Каменская Н.Г. определяет качество жизни как обобщённое понятие, которое включает в себя набор важных условий и параметров, определяющих комф ортную жизнь индивида во второй половине XX века (Каменская, 2010).

Рассказова Е. И. определяет качество жизни как междисциплинарное понятие, связывающее различные направления из области анатомии и физиологии человека, психологии, экономики, социологии, медицины, здравоохранения. Автор говорит, что на сегодняшний день выделяется свыше 100 определений качества жизни от глобальных до структурных (Рассказова, 2012). Блинов В.В. указывает целый ряд определений качества жизни, которые так или иначе звучали в период с 1971 по 2001 годы. Так, автор приводит следующие определения (Блинов, 2013):

- Д.Фрестером (1971 год). Качество жизни - это степень

удовлетворенности материальных и духовных потребностей индивида как результат комбинации таких факторов как уровень преступности,

безработицы, доходов, потребностей и т.д.

- Тодоров А.М. (1980 год). Качество жизни - это комплексная интегральная характеристика, которая выражает качество удовлетворения материальных и культурных потребностей граждан, качество их питания, качество и современность (модность) одежды, комфорт жилища, качество и эффективность системы здравоохранения, структуру досуга, степень удовлетворённости общением, учёбой, творчеством, уровень стрессового воздействия и т.д.

- Джонсен Р. (1982 год). Качество жизни - это субъективное удовлетворение, выраженное или испытываемое индивидом в физических, социальных, ментальных ситуациях, даже при наличии тех или иных дефектов.

- Реймерс Н.Ф. (1991 год). Качество жизни - это совокупность природных и социальных условий, обеспечивающих или не обеспечивающих комплекс личного и (или) общественного здоровья человека, т.е. соответствие среды жизни человека его потребностям.

- Базарова А.Г. (2001 год). Качество жизни - это интегральное понятие, которое характеризует соответствие или несоответствие многоаспектной системы среды обитания индивида тем объективным и субъективным потребностям, которые он испытывает (Блинов, 2013).

О составе понятия качества жизни также идут споры. Например, Токарский Б.Л. и др. при анализе взаимосвязи между уровнем и качеством жизни пришли к выводу, что между данными терминами существует генетическая зависимость, поскольку в основе качества жизни всегда лежит 8

как материальное благополучие, так и общее развитие экономики, культуры, науки в обществе, стране (Токарский, 2011).

Говор О.М. приводит обобщённую структуру понятия качества жизни,

показанную на рис. 1.

Рис. 1. Структура понятия качество жизни (Говор, 2016)

На рисунке мы видим, что в целом качество жизни - это показатель, состоящий из объективной и субъективной составляющей. В числе объективных критериев качества жизни выделяются различные позитивные и негативные количественные характеристики, а также качественные показатели. Субъективные составляющие качества жизни включают в себя социальные и экспертные показатели, которые в целом можно объединить в такие группы как эмоциональная, оценочная и когнитивная компонента (Говор, 2016).

Расширяя понятие качества жизни, эксперты Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) говорят о том, что оно включает в себя такие компоненты как (Новик, 2007; Гоглова, 2013):

- Физический (сон или бессонница, бодрость или усталость, боль или её отсутствие). 

концентрация внимания или рассеянность, высокая или низкая самооценка).

- Зависимость (уровень работоспособности, способности к самоуходу, зависимость от лекарственных средств или лечебных процедур, например, гемодиализа).

- Социальный (взаимоотношения с окружением, ценность индивида в обществе, сексуальная активность индивида).

- Окружающая среда (безопасность, бытовые условия, доступность

информации, медицинской и социальной помощи и т.д.)

Горохова С.И. и др. определяют такие компоненты качества жизни как уровень удовлетворения базовых духовных и материальных потребностей индивида, достойная среда обитания, в том числе адекватные условия труда, быта, отдыха, оптимальное морально-этическое и духовное состояние общества, здоровое питание, качественные товары, жилище, правовая, социальная, политическая безопасность, качественная работа

государственных учреждений, организаций культуры и здравоохранения, возможность получить признание своим заслугам, талантам, возможность самовыражаться (Горохова, 2009).

---

Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одна из значимых и актуальных задач государства и общества в целом - проблема охраны здоровья детей и подростков. Школьники - это достаточно динамичная общественная группа, находящаяся в начале периода формирования социальной и физиологической зрелости. Однако, данная группа подвержена высокому риску нарушений в состоянии здоровья в следствие усиленных учебных нагрузок, малоподвижного образа жизни, стрессовых ситуаций, связанных с учебной деятельностью, нарушением гигиены сна и режима питания, а также других аспектов жизни школьников.

Здоровье школьников - это необходимое условие учёбы, т.к. качеств о жизни влияет деятельность во всех сферах. Школьник, который удовлетворён своей жизнью, будет более полноценно и эффективно функционировать. Повышенная умственная и мыслительная нагрузка, частые нарушения гигиены сна и питания требуют от школьников многих усилий для адаптации. В связи с этим, особый интерес представляет изучение качества жизни и состояния психического здоровья учащейся молодёжи, которая будет определять состояние интеллектуального уровня нашей страны, её конкурентоспособность (Шадрин, 2012).

На качество жизни учащейся молодёжи влияет множество факторов: повышенные учебные нагрузки, соблюдение санитарно-гигиенических норм сна, место проживания, социальная и физическая деятельность и т.д. Также многие исследователи отмечают, что регулярные занятия физической культурой положительно влияют на качество жизни подростков. Снижение состояние здравья детей, а также ухудшение качество жизни в целом требуют пересмотра учебных нагрузок, активного внедрения здоровьесберегающих технологий в УВП образовательного пространства. В связи с этим, одним из форм укрепления состояния здоровья, и качества жизни может быть широкое вовлечение школьников к физической культуре, в том числе и занятиям спортивными танцами.

В специальной литературе приводится большое число исследований, посвящённых изучению проблем физической культуры, сохранения и укрепления здоровья человека, влияния физических упражнений на организм человека (Значение физических упражнений^, 2000; Кокорин, 2009; Лубышев, 2019; Луцкан, 2012 и др.). В последнее время в средствах массовой информации, различных журналах и т.д. пропагандируются занятия различными видами спорта т.к. они развивают устойчивость организма к стрессовым ситуациям, тактическое мышление, память, укрепляют защитные силы организма, поддерживая высокую работоспособность. Но важно отметить то, что только умеренные физические нагрузки оказывают благоприятное воздействие на здоровье человека. Чрезмерные физические нагрузки опасны для человека и могут привести к различным заболеваниям. В целом, занятия спортом рекомендованы всем. Нужно только правильно оценить свои физические способности и выбрать тот вид спорта, который бы вам приносил удовольствие. Любые формы движения полезны, если только они соответствуют вашим способностям.

Спортивные танцы представляют собой особый вид физической активности, который позволяет тренировать силу, гибкость, создаёт предпосылки для совершенствования физических, психических качеств, расслабления, повышает координацию движений, повышает умственную и физическую работоспособность, обогащает знания человека о спорте, активном отдыхе. В процессе занятий спортивными танцами улучшается телосложение, занимающиеся отличаются стройностью, подтянутостью, более высоким чувством ритма, элегантностью, грациозностью, свободой движений.

Кроме физических способностей спортивные танцы развиваются и способность занимающихся к взаимодействию в рамках социума. Дети, занимающиеся спортивными танцами, лучше приспосабливаются к новым видам физических и умственных нагрузок, он успешнее в учёбе, лучше вливаются в новый коллектив (Монахова, 2015; Сидренко, 2019; Мамонтова, 2018).

Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времён и народов, а в настоящее время она становится первостепенной. Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее (Монахова, 2015).

---

Список литературы

ЛИТЕРАТУРА

1. Амирджанова, В.Н. Популяционные показатели качества жизни по опроснику SF-36 (результаты многоцентрового исследования качества жизни «Мираж») / В.Н. Амирджанова, Д.В. Горячев, Н.И. Коршунов, А.П.Ребров, В.Н. Сороцкая // Научно-практическая ревматология, 2008. -№1.-С. 36-48.

2. Афанасьева, Е.В. Оценка качества жизни, связанного со здоровьем / Е.В. Афанасьева // Качественная клиническая практика, 2010. - №1. - С. 3638.

3. Ахмедова, Р.М. Ожирение у детей: оценка качества жизни / Р.М. Ахмедова // Медицинский альманах, 2012. - № 5. - С. 122-124.

4. Ахметбаева, Л.Р Оценка качества жизни населения крупнейшего города (на примере г. Казани) / Л.Р. Ахметбаева, Р.Р. Хабибрахманова // Основы экономики, управления и права, 2013. - №4 (10). - С. 10-15.

5. Батуев, А.С. Биология. Человек [Текст]: учебник для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений /А.С.Батуев, И.Д. Кузьмина, А.Д.Ноздрачев [и др.]. // Под ред. А.С.Батуева, 5-изд. - М.: Просвещение, 2012. - 240с.

6. Блинов, В.В. К вопросу о содержании категории «качество жизни» / В.В. Блинов // Вестник Южно-Уральского государственного

университета. Серия: Экономика и менеджмент, 2013. - №4. - С. 172175.

7. Габышева, Л.П. Организация научно-исследовательской работы школьников в сельской школе / Л.П. Габышева // Наука и школа, 2012. - № 5. - С. 86-88.

8. Глачаева, С.Е. Применение восточных оздоровительных методик на занятиях физической культурой для повышения физической и функциональной подготовленности студентов [Текст] / С.Е.Глачаева // Современные здоровье сберегающие технологии. — 2017. — № 4. — С. 51-56.

9. Говор, О.М. Сущность понятия «качество жизни». Соотношение понятий уровень жизни, качество жизни, благосостояние / О.М. Говор // Проблемы науки, 2016. - №3 (4). - С. 33-37.

10. Гоглова, О.О. Биомедицинская этика / О.О. Гоглова, С.В. Ерофеев, Ю.О. Гоглова. - СПб.: Питер, 2013. - 272 с.

11. Горохова, С.И. Сущность и основные составляющие категории «качество трудовой жизни» / С.И. Горохова, Е.Н. Туркова // Электронное периодическое научное издание, 2009. - №2. - С. 1-7.

12. ГОСТ Р 52495-2005 «Национальный стандарт Российской Федерации. Социальное обслуживание населения. Термины и определения» [Электронный ресурс]. - URL: http://docs.cntd.ru/document/1200043127 - 05.12.2020.

13. Гузеев, В.В. Исследовательская работа школьников: суть, типы и методы / В.В. Гузеев, И.Б. Курчаткина // Школьные технологии, 2010. - № 5. - С. 49-52.

14. Задесенец, Е.Е. Критерии оценки качества жизни населения / Е.Е. Задесенец, Г.М. Зараковский // Труды Международного симпозиума «Надежность и качество», 2007. - С. 160-163.

15. Зенькова, А. Проблемы измерения и оценки качества жизни населения в экономической науке / А. Зенькова, С. Солодовников // Журнал международного права и международных отношений, 2009. - №3. - С. 80-86.

16. Значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы (8 класс) [Электронный ресурс] / Быкова С.В. - Электрон. дан. - М.: 2000. - Режим доступа: http://www.gym5cheb.ru, свободный.

17. Ивочкина, Т. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся [Текст] / Т.Ивочкина, И.Ливерц // Народное образование. - 2000. - 103 с.

18. Измайлова, И.Г. Качество жизни детей и подростков с первичными цефалгиями / И.Г. Измайлова // Астраханский медицинский журнал, 2011. - Т. 6. - № 2. - С. 56-60.

19. Инструкция по обработке данных, полученных с помощью опросника SF-36 [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://therapy.irkutsk.ru/doc/sf36a.pdf. - 12.09.2020.

20. Каменская, Г.В. Качество жизни / Новая философская энциклопедия: В 4 томах. Ин-т философии РАН, Нац. общ.-научн. Фонд; Научно-ред. совет; предс. В. С. Степин, А. А., заместитель предс.: А. А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин., уч. секр. А.П. Огурцов. - М.: Мысль, 2010. - Т.11 (Е - М). - 634 с. - С. 237-238.

21. Камилова, И.О. Исследовательская деятельность - приоритетное направление работы со школьниками / И.О. Камилова // Исследователь / Researcher, 2009. - № 2. - С. 187-189.

22. Кокорина, Н.В. Спортивные танцы ка средство физического развития студентов высших учебных заведений [Текст] / Н.В. Кокорина, А.В. Гришин // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2009. - Т. 15. - № 5. - С. 100-104.

23. Кравцов, Е.Е. Организационные принципы, методика и эффективность научно-исследовательской работы школьников / Е.Е. Кравцов, Ю.И. Рябухин // Вестник Астраханского государственного технического университета, 2004. - № 4. - С. 133-142.

24. Кудрявцева, С.С. Интегральные оценки качества жизни населения / С.С. Кудрявцева // Вестник Казанского технологического университета, 2012. - №9. - С. 259-264.

25. Лига, М.Б. Методики оценки качества жизни / М.Б. Лига // Вестник Забайкальского государственного университета, 2010. - №9. - С. 92-99.

26. Лубышев, Е.А., Красильников, А.А. Занятия каратэ киокушинкай в системе дополнительного образования студентов экономического ВУЗа [Текст] / Е.А.Лубышев, А.А.Красильникова // В сборнике: Шаг в науку Материалы III научно-практической конференции (I всероссийской) института естествознания и спортивных технологий. - 2019. -С. 79-81.

27. Луцкан, И.П., Саввина, Н.В., Саввина, А.Д. Влияние спорта на качество жизни школьников как критерий эффективности профилактической медицины [Текст] / И.П.Луцкан, Н.В.Саввина, А.Д.Саввина // Якутский медицинский журнал. — 2012. — № 4 (40). — С. 60-63.

28. Максимова, Е.Н. Из опыта организации биологической научно-исследовательской работы школьников / Е.Н. Максимова, Е.Ю. Борисенок, И.А. Кирилова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика, 2018. - № 3. - С. 129-139.

29. Мамонтова, М.В. Бальные танцы как новый вид физической активности на уроке физической культуры [Текст] / М.В. Мамонтова // Современные инновации. - 2018. - № 2 (24). - С. 69-71.

30. Мартышов, А.В. Оценка психического здоровья и качества жизни школьников, занимающихся каратэ [Текст] / А.В.Мартышов // В сборнике: Актуальные вопросы психологии здоровья и психосоматики. Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией А.М. Муталимовой. - 2017 - С. 340-345.

31. Медведев, А.С. Воспитание духовно-нравственных качеств личности средствами спортивного танца [Текст] / А.С. Медведев // Азимут научных исследований: педагогика и психология. -2017. - Т. 6. - №4 (21).-С. 107-110

32. Методические рекомендации «Организация социологических

исследований качества и образа жизни студентов высших учебных заведений. Сборник анкет» [Текст] - Омск: Изд-во ОмГМА, 2010. - 28 с.

33. Монахова, Е.Г. Спортивный танец ка средство оздоровления [Текст] / Е.Г. Монахова // Инновационная наука. - 2015. - № 7-2. - С. 115-118.

34. Мяделец, М.В. Организация исследовательской деятельности

школьников во внеурочное время. Понятийный аппарат

исследовательской работы / М.В. Мяделец // Обучение и воспитание:

методы и практика, 2014. - № 17. - С. 53-58.

35. Нагорная, Н.В. Значение оценки качества жизни детей с аритмиями / Н.В. Нагорная, А.В. Дубовая, Е.В. Бердюгова // Анналы аритмологии, 2007. - Т. 4. - № 3. - С. 63-70.

36. Новик, А.А., Руководство по исследованию КЖ в медицине / А.А. Новик, Т.И. Ионова; под ред. акад. РАМН Ю.Л. Шевченко. - 2-е изд. - М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Група», 2007. - 320 с.

37. Павленко, Т.Н. Изучение качества жизни детей дошкольного возраста / Т.Н. Павленко, Ю.М. Мурзина // Практическая медицина, 2008. - № 30. - С. 91.

38. Рассказова, Е.И. Методы диагностики качества жизни в науках о человеке / Е.И. Рассказова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2012. - №3. - С. 95-107.

39. Рокицкий, П.Ф. Биологическая статистика [Текст] / П.Ф.Рокицкий // Минск, Высшая школа - 1967. - 312 с

40. Рябочкина, П.А. Особенности организации научно-исследовательской работы школьников / П.А. Рябочкина, С.В. Сырцова, А.В. Долганов // Интеграция образования, 2002. - № 2-3. - С. 94-95.

41. Сидоренко, Р.А. Спортивные бальные танцы в качестве физической активности н уроке физической культуры [Текст] / Р.А. Сидоренко // Проблемы современной науки и образования. - 2019. - № 2 (135). - С. 56-58.

42. Токарева, Ю.В., Новикова Л.Б. Качество жизни у детей, перенесших перитонит / Ю.В. Токарева, Л.Б. Новикова // Медицинский вестник Башкортостана, 2011. - Т. 6. - № 5. - С. 62-64.

43. Токарский, Б.Л. Определение взаимосвязи качества жизни с уровнем жизни населения / Б.Л. Токарский, Н.М. Токарская // Известия Байкальского государственного университета, 2011. - №4. - С. 200-204.

44. Томский Г.В. Категория качества жизни / Г.В. Томский // Concorde, 2015. - №1. - С. 3-14.

45. Хрусталев, Ю.М. Основы биоэтики / Ю.М. Хрусталев, О.В. Ткаченко. - М.: Практическая медицина, 2014. - 320 с.

46. Цыбульскя, И.С. Качество жизни детей городской и сельской местности / И.С. Цыбульскя, Е.В. Бахадова // Евразийский Союз Ученых, 2015. - № 9-4 (18). - С. 65-69.

47. Шабашев, В.А. Уровень жизни, качество жизни, социальная

защищенность общее и особенное / В.А. Шабашев, Е.А. Морозова // Вестник Кузбасского государственного технологического университета, 2005. - №6. - С. 103-109.

48. Шадрин, В.Н. Качество жизни студентов медицинского университета как фактор, влияющий на качество образования [Текст] / В.Н.Шадрин, Н.А.Забылина // Современные научные исследования. - 2012. - № 9. - С.20-24.

49. Шевелева, Р.Н. Методика оценки и прогнозирования качества жизни населения / Р.Н. Шевелева // Сибирский журнал науки и технологий, 2010. - №1. - С. 211-215.

50. Шевченко, Ю. Концепция исследования качества жизни в

здравоохранении [Текст] / Ю.Шевченко // Качественная клиническая практика. - 2000. - № 53-54. - С.6-7.

51. Шейдаков, Е.В. Качество жизни, связанное с хроническими

заболеваниями вен / Е.В. Шейдаков, А.В. Петухов, Е.А. Илюхин // Флебология, 2011. - №3. - С. 64-68.

52. Ягудина, Р.И. Qaly: история, методология и будущее метода / Р.И. Ягудина, А.Ю. Куликов, М.М. Литвиненко // Фармакоэкономика. Современная фармакоэкономика и фармакоэпидемиология, 2010. - №1. - С. 7-11.

53. 36-Item Short Form Survey (SF-36) [Электронный ресурс]. - URL: https://www.rand.org/health/surveys tools/mos/36-item-short-form.html. -

06.10.2020.

---

Примечания

оригинал в pdf

---