«МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ РАСПРОСТРАНЁННОСТИ НЕХИМИЧЕСКИХ ФОРМ ЗАВИСИМОСТЕЙ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ» - ВКР

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Литературный обзор 6

1.1. Понятие термина нехимическая зависимость 6

1.2. Возникновение компьютерной и интернет-зависимости 7

1.3. Влияние компьютера и интернета на здоровье 12

1.4. Профилактика и способы избавления от интернет-зависимости 13

Глава 2. Объект и методы исследования 15

2.1. Характеристика объекта исследования 15

2.2. Характеристика методов исследования 16

Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 24

3.1. Оценка распространённости интернет-зависимости 24

3.2. Оценка распространённости компьютерной зависимости 32

3.3. Оценка распространённости мобильной зависимости 33

3.4. Оценка распространённости игровой зависимости 36

3.5. Методические рекомендации по проведению родительского 38 собрания по профилактике нехимических форм зависимостей

3.6. Методические рекомендации по проведению классного часа 46

по профилактике нехимических форм зависимостей

Выводы 52

Заключение 53

Литература 54

---

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современном мире становится все более актуальной проблема возникновения новых форм психической патологии, обусловленных масштабными социальными переменами и применением современных телекоммуникационных и информационных технологий. Компьютеры, мобильные телефоны, компьютерные игры и информационные системы находят применение во многих областях человеческой практики оказывая воздействия на психические процессы и трансформируя не только отдельные действия, но и человеческую деятельность (Задорожный и соавт., 2020)

С развитием компьютеризации общества развиваются и различные виды нехимических форм зависимостей у людей. Чаще всего зависимость «поражает» подростковую часть населения и людей, не имеющих образования, которые не знают даже всех нюансов использования компьютера, интернета, современных гаджетов. Растёт число психически нездоровых людей, угрожающих обществу своим поведением. Различными видами зависимости могут быть подвержены люди любого возраста. Увлекаясь современной техникой, ребёнок гораздо меньше интересуется обыкновенными игрушками и постоянно стремится к монитору и мобильному телефону. Подобные увлечения могут сильно повлиять на формирование личности период активной социализации, социально-психологической адаптации, усвоения социальных ролей, ролевой идентификации личности. Также с громадной скоростью растёт число пользователей мобильных телефонов. Но самое страшное то, что зависимость от сотового телефона серьёзнее, чем от интернета, телевидения или компьютерных игр, потому что телефон можно взять с собой везде и всегда - нет ограничений ни во времени, ни в пространстве. Но если взрослые, будучи уже в своём большинстве уравновешенными, сформировавшимися личностями, ещё как-то способны контролировать свою тягу к «трубке спасения», то подростки просто- напросто утопают в «мобильном виртуальном мире», не замечая никого и ничего вокруг себя и своего мобильного телефона. Мобильные телефоны стали одной из проблем современной школы. Мелодии, звучащие на уроках, и посылаемые сообщения отвлекают учеников и мешают им, кражи телефонов провоцируют конфликты в школе и жалобы родителей, излучение от мобильных телефонов оказывает вредное воздействие на здоровье растущего организма.

Кроме очевидных положительных изменений, привнесённых новыми информационно-коммуникативными технологиями, обращается внимание на негативные стороны. Избыточное применение информационных технологий подростками, может привести к таким отрицательным эффектам, как информационные перегрузки, технострессы, игровая и интернет-зависимость, идентификация себя с кибер-персонажем, стремление к эскапизму (Еляков, 2005).

Основной причиной техностресса у школьников может служить физический дискомфорт при работе с компьютером, интернетом или современными гаджетами: однообразная поза, напряжение зрения, ослабление способности контролировать свою работу (Макалатия, 2003).

Огромный поток информации постепенно меняет отношения людей. И больше всего изменения коснулись подрастающего поколения. Если взрослые еще имеют механизмы защиты от негативной информации, то дети оказываются беззащитными перед напором технического прогресса. В связи с этим необходимо направить все усилия на защиту детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию (Нехимическая зависимость, 2017)

Цель исследования: оценка распространённости нехимических форм зависимостей среди школьников.

Задачи исследования:

- оценить распространённость интернет-зависимости среди школьников;

- оценить распространённость компьютерной зависимости;

- оценить распространённость мобильной зависимости;

- оценить распространённость игровой зависимости;

- разработать методические рекомендации по проведению классного часа и родительского собрания по профилактике нехимических форм зависимостей среди школьников.

Объект исследования: учащиеся 8-11 классов МОБУ СОШ им. Пикунова А.С. д.Дорогино, Уфимского района РБ.

Предмет исследования: распространённость нехимических форм

зависимостей (компьютерной, мобильной, игровой) среди подростков.

Материал исследования. Результаты собственных исследований, полученных в ходе работы с учащимися (72 протокола исследования)

Методы исследования. Исследование увлечения школьников Интернетом по методике Г.В.Солдатовой и соавт. (2011); исследование интернет зависимости проводилось по методике С.А.Кулакова (2004), изучение компьютерной зависимости по методике Л.Н.Юрьевой и соавт. (2005, 2006); исследование мобильной зависимости методом анкетирования (Зависимость от мобильного телефона, 2011); исследование увлечения компьютерными играми по методике Такера (Макушина, 2012).

Практическая значимость. Полученные данные могут быть использованы специалистами по возрастной физиологии, представлять интерес для педагогов и психологов по организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе с целью профилактики нехимических форм зависимостей среди учащейся молодёжи.

Структура работы: Выпускная квалификационная работа объёмом 57 страниц состоит из введения, обзора литературы, описания объекта и методов исследования, результатов собственных исследований, заключения, выводов и списка использованной литературы, которая включает в себя 35 наименований. Работа иллюстрирована 7 таблицами и одним рисунком.

---

Выдержка из текста работы

Глава 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. Понятия термина нехимическая зависимость

На протяжении последних лет разные источники информации указывают на рост численности зависимых людей как от химических, так и от нехимических форм зависимостей (Войскунский 2004).

Зависимость - (аддикция, англ. addiction - склонность, привычка) - навязчивая потребность совершать определённые действия, несмотря на неблагоприятные последствия медицинского, психологического или социального характера (Аванесян 2003).

Нехимическими (поведенческими) называются аддикции, где объектом зависимости становится какая-либо форма влечения или поведенческий акт, а не психоактивное вещество. Когда у человека образуется какой-то один «излюбленный» способ компульсивного поведения, образуется нехимическая зависимость. Всего насчитывают более 200 видов нехимических зависимостей. Все нехимические зависимости являются прогрессирующими и приводящими к смерти заболеваниями психики.

Образовательная среда является неотъемлемой частью современного общества, которая напрямую зависит от степени защищённости личности. В последнее время наблюдается резкий рост разнообразных видов зависимостей среди подростков.

Аддиктивное поведение - одна из форм деструктивного, девиантного поведения, которая выражается в стремление к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния (Менделевич, 2007)

В настоящее время описаны следующие нехимические зависимости (Егоров, 2005)

1. Патологическое влечение к азартным играм (гемблинг). Сам термин «гемблинг» образован от английского слова «gamble» и переводится как «рискованное предприятие, азартная игра». Иначе эта зависимость называется лудоманией (от латинского «ludo» - «играю»). Гемблинг является «моделью» нехимических аддикций и по своим проявлениям и последствиям более всего напоминает аддикции химические. К этому виду адикций относят такие зависимости как зависимость от казино, карт, игровых автоматов, других азартных игр. Также сюда относятся и зависимости от компьютерных игр.

2. «Социально приемлемые» аддикции. К ним относится работоголизм, спортивные аддикции (аддикция упражнений), аддикция отношений, аддикция к трате денег (покупкам), религиозная аддикция. Социальная степень условна и зависит от ряда факторов (культурного, национального, социальных и др.).

3. Технологические аддикции. Их особенностью является то, что объект зависимости (компьютер, мобильный телефон) на самом деле является предметом зависимости, средством реализации других поведенческих форм зависимого поведения: интернет-аддикции, аддикция к мобильным телефонам и другие технологические аддикции (телевизионная аддикция, тамагочи-аддикции и другие гаджет-аддикции) (Байков, 2014).

1.2. Возникновения компьютерной и интернет зависимости

у школьников

В настоящее время компьютер и такие информационные устройства как, например, мобильный телефон, планшет - стали частью жизни современного человека.

Компьютерная зависимость - пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Наиболее часто встречается в детском и подростковом возрасте, особенно у мальчиков. Признаком компьютерной зависимости является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности. Это явление приобрело широкое распространение в конце XX в. в промышленно развитых странах и в последние годы все чаще встречается в России. У младших школьников компьютерная зависимость обычно проявляется в форме пристрастия к компьютерным играм. В более старших возрастах она начинает включать и более содержательные занятия: усовершенствование собственного компьютера, поиск компьютерных программ и других материалов в сети Интернет, программирование и т. п.

Компьютерная зависимость часто наблюдается у детей с интеллектуализмом. Ее возникновению способствуют нарушения общения со сверстниками; она, в свою очередь, приводит к закреплению и дальнейшему прогрессированию этих нарушений. Вместе с тем, компьютер предоставляет возможность для виртуального общения (в частности, через Интернет), что смягчает негативные психологические проявления нарушения реальных межличностных отношений. Как и другие виды зависимости (алкогольная, наркотическая), данная зависимость может повышать вероятность правонарушений в подростковом и юношеском возрасте (незаконный "взлом" компьютерных программ и т.п.). Вместе с тем, она нередко становится источником успешной профессиональной подготовки к последующей производительной деятельности в области компьютерных технологий (Понятие и виды компьютерной зависимости, 2020).

Можно выделить три основных вида компьютерной деятельности (Венгер, 2010):

- познавательная - увлечённость познанием в сфере программирования и телекоммуникаций или, как крайний вариант, хакерство;

- игровая - увлечённость компьютерными играми и, в частности, играми посредством Интернета или, как крайний вариант, т. н. игровая наркомания;

- коммуникативная - увлечение сетевой коммуникацией или, как крайний вариант интернет-аддикция, в том числе зависимость киберсексуальная.

Профессор К.Янг из Питсбургского университета, занимающийся исследованиями в этой области, выделяет пять основных категорий (Янг, 2008):

- киберсексуальная - зависимость от интерактивных комнат общения для «взрослых» или от киберпорнографии.

- киберотношения - зависимость от дружеских отношений, завязанных в комнатах общения, интерактивных играх и конференциях, которая заменяет реальных друзей и семью.

- чрезмерная сетевая вовлеченность - включает в себя вовлечение в азартные сетевые игры, зависимость от интерактивных аукционов и навязчивое состояние торговли через сеть.

- информационная перегрузка - чрезмерная вовлеченность в посещение вебсайтов и поиск по базам данных

Также Кимберли Янг приводит следующие четыре симптома интернет - зависимости: навязчивое желание проверить e-mail; постоянное ожидание следующего выхода в интернет; жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в интернет; жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на интернет (Янг, 2008).

Неважно, какой тип игры человек выбирает - все они одинаково действуют на сознание: дают потрясающее ощущение контроля над происходящим в виртуальной реальности, избавляя от необходимости думать о действительно важных делах и принимать серьёзные решения. Это рождает иллюзию того, что время, проведённое за компьютерной игрой, потрачено не впустую. Мозг в период игры может расслабиться. Постепенно человек привыкает жить по правилам, а в реальной жизненной ситуации, когда нужно самостоятельно что-то решить, он теряется.

Уход от реальности в компьютерный мир со временем порождает безразличие к жизни, настоящие эмоции теряют свою яркость, стирается грань между чувствами. Характер отношений с компьютером принимает все более интимные, эмоциональные черты, создавая иллюзию комфорта и стабильности. Впоследствии сужается круг интересов, падает работоспособность, а трудности коммуникации усиливаются. Необходимость в компьютере или игровых приставках возрастает и становится непреодолимой, конкурируя с голодом и жаждой, потребностью в отдыхе и живом общении.

---

Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основной проблемой для государства, кроме политических, экономических и культурных сфер вначале 21 в. выступает полное отсутствие контроля над Интернетом. Вопреки некоторым достижениям в этом, высказываться о каком-либо постоянном управлении сетью пока не приходится. Разъяснением этому выдвигаются многочисленные проявления экстремизма, информационного терроризма в Интернете, распространение в сети разного рода отклонений, распущенного и антиобщественного поведения (Куликов, 2011).

В наше время все больше подрастающее поколение проводит время за компьютером, различными Интернет сайтами, социальными сайтами и онлайн-играми. Проводя время в сети, школьники не задумываются о своём здоровье. Становиться очень много учащихся с психическими проблемами, болями в глазах и пояснице. Зависимые подростки от мобильного устройства, компьютера или игр начинают теряться во времени, уходят от реальности. Они становятся замкнутыми, начинают плохо учиться и пропускать уроки. Школьники по числу пользователей составляют основную часть посетителей Интернета. Их привлекает постоянное общение с друзьями, лёгкость общения и поиска нужной информации.

В нынешнее время исследователями Интернета изучаются побуждения пользователей, их индивидуально-психологические особенности. Форма «наркотической» зависимости от Интернета, языковые и культурные особенности взаимодействия в сети. Сетевые приличия, т. е. эти те правила, которые контролируют общение между пользователями. Принципы самовыражения личности и изменения сетевой идентичности, степень сходства характеристик игрового поведения психологическим особенностям игрового поведения детей, подростков и взрослых.

Именно поэтому, в школах нужно проводить профилактические мероприятия с детьми их родителями. Чтобы родители понимали всю серьёзность интернет-зависимости и какие могут быть последствия.

---

Список литературы

Литература

1. Аванесян, Г.Г. Особенности стратегий совладания и Я-концепции у людей, зависящих от психоактивных веществ [Текст] /Г.Г.Аванесян.// Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 2003 - 230с.

2. Афанасьев Ю.В., Методическое пособие «Нехимическая зависимость» [Текст] /Матвеева Ю.А. -Издательский дом «Принт» 2017.-3с.

3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете //М.: Можайск-Терра, 2000г.с. 431

4. Байков А.Е. Первичная профилактика различных видов зависимостей детей и подростков в образовательной среде ж. «Молодой ученый» - 2014.-№3 с.817-874)

5. Венгер А.Л. Индивидуальные особенности психического развития и практические задачи психологии развития//М.:АСТ, 2010г.с.34

6. Влияние компьютерной зависимости на психику подростка [Электронный ресурс] Режим доступа:

https://narasputye.ru/archives/2474 -22.09.2020.

7. Влияние современных технологий на развитие личности [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://infopedia.su/11x8acb.html - 30.09.2020.

8. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета [Текст] // Психологический журнал. - 2004. - № 1. - С. 90-100.

9. Егоров А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции

(обзор)//Адиктология,2005.№1 с.65-77

10. Егоров А.Ю. Нехимические аддикции: классификация,2006,2011год.

11. Егошкин Ю. В. Новые пути интеграции проблемных детей в школьный социум. Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. М., 2002. с 45

1 2.Еляков А. Д. Информационная перегрузка людей [Текст] // Социол. исслед. 2005. N 5. С. 114 - 121.

13 . Жичкина А. Е. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков - пользователей Интернета / А.

Е. Жичкина, Е. П. Белинская // Труды по социологии образования. - М:Дрофа, 2000. - Т.5№7. - С. 55-62.

14 . Журнал философия здоровья [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://filzor.ru/news/glaukoma/- 30.11.2020.

15 . Зависимость от мобильного телефона [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://osoznanie.org/2248-zavisimost-ot-mobilnogo-telefona.html

-19.09.2020.

16 . Задорожный А.А. Мамаев Е.А. Влияние компьютера на здоровье подростка [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://school- science.ru/6/4/38525 - 09.09.2020.

17 .Куликов, Е.М. Слухи в глобальной сети Интернет: особенности генезиса, возможности противодействия. [Текст] / Е. М. Куликов // Общество: социология, психология, педагогика. - 2011.- №1-2. - С.5558.

18 . Макалатия А. Г. Мотивация в компьютерных играх // 3-я Российская конференция по экологической психологии [Текст] (Москва, 15 -17 сентября 2003 г.). Тезисы. М.: Психологический институт РАО, 2003. С. 358 - 361.

19 .Макушина, О.П. Методы психодиагностики зависимого поведения [Текст] /О.П.Макушина.// — Воронеж: Издат.-полиграф. центр Воронежского государственного университета, 2012 .— 74 с.

20 . Марков Дж., Хефнер К. Хакеры// Киев: Рада,2006г.с.34

21 .Меликов, Н.Д. Влияние Интернета на психику детей. [Электронный ресурс] / Н.Д. Меликов // Universum: психология и образование. -2015. - №11-12 (20). Режим доступа:

http://7universum.com/ru/psy/archive/item/2822 - 19.09.20.

22 .Менделеевич В.Д. Руководства по адиктологии Спб.: Речь,2007г. с.768

23 .Методические рекомендации родителям по профилактике

компьютерной зависимости у подростков [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii- roditelyam-po-profilaktike-kompyuternoy-zavisimosti-u-podrostkov- 3373608.html -26.09.2020

24 .Нехимические зависимости [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://cgon.rospotrebnadzor.ru/content/62/1750/ - 10.11.2020.

25 .Понятия компьютерной зависимости [Электронный ресурс] Режим доступа:https://studwood.ru/585886/psihologiya/ponyatie kompyuternoy z avisimosti - 26.11.2020.

26 . Профилактика Интернет-зависимости у детей и подростков [Электронный ресурс] - Режим доступа:

https://nsportal.ru/user/697918/page/profilaktika-internet-zavisimosti-i- sposoby-izbavleniya-ot-neyo -15.11.2020.

27 . Психология не зависимости [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://geum.ru/next/art-229429.php -07.09.2020.

28 .Саглам Ф.А. Исследование проблемы Интернет-аддикции в подростковом возрасте // Педагогическое образование и наука. 2008. № 4. С. 55- 58.

29 . Смирнов А. В., Прядеин В. П. Аддиктивное поведение с позиций эволюционно-этологического подхода// Педагогика. Психология. 2012. № 1.С. 93-95

30 .Солдатова, Г.В. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете [Текст]/ Г.В.Солдатова, Е.Ю.Зотова, А.И.Чекалина, О.С.Гостимская /Под ред. Г.В. Солдатовой. - М., 2011. - 176с.

31 . Удова, О.В. Методические рекомендации «Безопасность детей в Интернете» [Электронный ресурс] / О.В.Удова // - 2017. Режим

доступа: http://pedsovet.pro/index.php?option=com content&view=article& id=10312%3Ametodicheskie-rekomendatsii-bezopasnost-detey-v- internete&catid=62%3Ainformatics&Itemid=68 - 07.09.20.

32 .Фадеева, С.Ф. Компьютерная зависимость как фактор риска развития агрессивного поведения у подростков. [Текст] / С.Ф.Фадеева // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2010.-№ 3(16) - С.250-257.

33 .Юрьева, Л.Н. Компьютерная зависимость: формирование,

диагностика, коррекция и профилактика. [Текст] / Л.Н.Юрьева, Т.Ю.Больбот // Днепропетровск: Пороги - 2006. - С.196.

34 .Юрьева, Л.Н. Компьютерная зависимость-аддикция общества,

основанного на знаниях [Текст] / Л.Н.Юрьева // Тюменский медицинский журнал. - 2014г.- №16(1) - С.54-55.

35 . Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость //СПБ: Мир Интернет,2008г. - С.24-29.

---