Автор: тантал
Содержание
Задача №1
Самостоятельно выбрать индивидуальные данные из следующих предельных значений:
размер партии деталей n = (2 ÷ 8) шт.;
нормы штучного времени по операциям: t1 = (2÷6) мин/шт.; t2 = (4÷8)
мин/шт.; t3 = (3÷6) мин/шт.; t4 = (2÷7) мин/шт.
Требуется
1. Построить график обработки партии предметов по операциям при различных видах движения партии предметов по операциям: последовательном, параллельном, параллельно-последовательном (смешанном).
2. Определить графически и аналитически Тп – длительность обработки партии предметов по всем операциям при различных видах движения партии предметов по операциям и другие параметры графиков, например, микропростои на операциях при параллельном виде движения партии предметов по операциям.
3. Изложить достоинства и недостатки каждого вида движения партии предметов по операциям.
4. Указать области применения каждого вида движения партии предметов по операциям.
5. Выбрать для своего примера наилучший вид движения партии предметов по операциям и обосновать выбор.
6. Указать назначение выбранного вида движения партии предметов по операциям, конкретно где и для чего он применяется.
7. Определить для выбранного вида движения партии предметов по операциям сроки начала и окончания обработки партии предметов на каждой операции.
Задача №2
Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Джонсона, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 4. Рассчитать цепным методом совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований при оптимальной последовательности. Для расчета длительности обработки партий предметов по операциям tпij используйте формулу
где i = – индекс наименования предмета; j = – индекс операции; ni – размер партии предметов i-го наименования, шт.; tij – норма штучного времени обработки предмета i-го наименования на j-й операции, ч/шт.; γj – коэффициент выполнения норм времени по j-й операции; Тсм – продолжительность смены, ч/см.
Величина tij определяется до десятых.
Таблица 1
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.
токарная сверлильная
A 10 ÷ 30 0,2 ÷ 0,4 1,5 ÷ 1,7
B 20 ÷ 40 0,3 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3
C 50 ÷ 80 0,5 ÷ 0,9 1,2 ÷ 1,5
D 10 ÷ 20 0,7 ÷ 0,9 0,2 ÷ 0,5
E 5 ÷10 0,2 ÷ 0,6 0,7 ÷ 0,9
F 30 ÷ 40 1,2 ÷ 1,8 0,3 ÷ 0,8
G 20 ÷ 30 0,5 ÷ 0,7 0,6 ÷ 0,8
H 10 ÷ 15 0,9 ÷ 1,1 0,3 ÷ 0,8
I 50 ÷ 70 0,2 ÷ 0,8 0,5 ÷ 1,2
Коэффициент выполнения норм времени по операциям 0,8 ÷ 1,1 1,2 ÷ 1,5
Задача №3
Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Петрова-Соколицына, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 6. Предметы с одинаковыми или сходными маршрутами обработки по операциям.
Рассчитать цепным методом Тц.с - совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований для каждого варианта последовательности запуска предметов в обработку. Для оптимального варианта с минимальным Тц.с построить подетально-пооперационный календарный план-график обработки партий предметов в масштабе и определить графически Тц.с.
Таблица 3
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Длительность обработки партии предметов по операциям tпj, ч/парт.
токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)
А 2,8 2,2 - 1,6
B 3,2 4,8 4,5 3,9
C 8,0 2,6 9,2 -
Таблица 4
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.
токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)
А 30÷50 0,2 ÷ 0,4 0,3 ÷ 0,5 0,15 ÷ 0,3 0,2 ÷ 0,4
B 20÷40 0,6 ÷ 0,9 0,6 ÷ 0,8 0,9 ÷ 1,1 0,4 ÷ 0,6
C 30÷40 0,5 ÷ 1,0 0,4 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3 0,6 ÷ 0,7
D 40÷60 0,3 ÷ 0,5 0,2 ÷ 0,4 0,8 ÷ 1,2 0,4 ÷ 0,6
Коэффициент выполнения норм времени по операциям
1,1 ÷ 1,2
0,9 ÷ 1,0
1,3 ÷ 1,5
1,2 ÷ 1,4
Задача №4
1) изготовление и сборка деталей – комплекс взаимосвязанных работ
2) длительность каждой обработки:
токарная операция – 15 мин
фрезерная операция – 7 мин
сверлильная – 3 мин
Задача №5
Исходные данные
Дан сетевой график выполнения комплекса взаимосвязанных работ, приведенный на рис. 2.
Требуется
1. Рассчитать tкр – продолжительность критического (максимального полного) пути.
2. Определить критическую зону сетевого графика – комплекс работ, принадлежащих критическому и подкритическим путям. Подкритические пути по длительности меньше критического пути не более чем на (15 - 20)%.
3. Выбрать две любые работы сетевого графика.
4. Для выбранных работ рассчитать:
а) сроки свершения событий: ранний tрi и поздний tпi сроки свершения i-го события;
б) сроки начала и окончания работ: ранний tрнij и поздний tпнij сроки начала ij-й работы; ранний tроij и поздний tпоij сроки окончания ij-й работы
в) резервы времени событий и работ: резерв Ri свершения i-го события, полный Rпij, свободный Rсвij, частный первого рода Rч1ij, частный второго рода Rч2ij резервы ij-й работы.
Результаты удобно представить в виде таблиц 10 и 11.
5. Привязать исходное событие сетевого графика к календарной дате начала всего комплекса работ и определить календарные сроки начала и окончания двух работ.
6. Описать области применения и преимущество системы сетевого планирования и управления.
Задача №6
ОНПЛ организована как рабочий непрерывный конвейер с шагом 1 м. Рабочие места расположены по обе стороны конвейера в шахматном порядке, расстояние между смежными рабочими местами по одну сторону составляет 4 м. Число операций на ОНПЛ 40. Линия работает в две смены, каждый час – регламентированный перерыв 5 мин. За сутки планируется выпустить 1200 изделий. Средняя себестоимость одного изделия при его изготовлении на поточной линии составляет 250 руб., а средняя масса - 0,8 кг.
1. Рассчитать параметры ОНПЛ: ритм линии, скорость движения ленты конвейера, общую длину рабочей части конвейера, суммарную нагрузку на ленту конвейера, величину незавершенного производства.
2. Построить графическую модель работы конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если установить ограничения на предельную нагрузку на ленту конвейера.
Задача №7
С ОНПЛ в виде непрерывного рабочего конвейера необходимо выпустить в плановом периоде (21 день) 18000 изделий. Лента конвейера движется с постоянной скоростью 2 м/мин. Рабочие перемещаются вслед за лентой конвейера, а затем возвращаются в начало рабочей зоны со скоростью 4 км/час. Рабочие зоны разделены транспортными зонами по 1,5 м. каждая. На конвейере выполняется 55 операций. Организовано 5 проездов по 4 м каждый. Регламентированный перерыв в работе конвейера - 5 мин. каждый час.
1. Рассчитать параметры конвейера: ритм выпуска изделий, шаг конвейера, длину рабочей зоны, общую длину рабочей части конвейера, число изделий собираемых на ленте, длительность сборки одного изделия.
2. Построить графическую модель работы конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры работы конвейера, если увеличить время выполнения операции на 5%.
Задача №8
Сборка изделий осуществляется на ОНПЛ в виде распределительного конвейера с непрерывным движением. Процесс сборки включает пять операций со следующими нормами штучного времени по операциям (выбираются студентом индивидуально в пределах установленных интервалов): tшт1 = (1,0 – 2,5) мин/шт.; tшт2 = (2,0 – 4,2) мин/шт.; tшт3 = (6,0 – 7,5) мин/шт.; tшт4 = (1,0 – 2,0) мин/шт.; tшт5 = (4,0 – 6,0) мин/шт. Изделия транспортируются между рабочими местами в кассетах по 5 штук в каждой. Время установки (снятия) кассеты с ленты конвейера составляет 0,6 мин. Скорость движения ленты – 0,1 м/мин. Конвейер работает в две смены, продолжительность смены - 8 час.; регламентированные перерывы составляют 30 мин. в смену. Суточная программа сборки – 460 изделий. Рабочие места расположены по одну сторону конвейера с шагом 2,5 м. Масса одного изделия – 210 г., кассеты 400 г. Себестоимость полуфабрикатов, поступающих на конвейер, – 20 руб., готового изделия, сходящего с конвейера, – 120 руб. (нарастание затрат считать равномерным).
1. Определить: число периода конвейера и номера периода, закрепленные за каждым рабочим местом, общую длину рабочей части конвейера, шаг конвейера.
2. Построить графическую модель конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если рабочие места будут расположены в шахматном порядке.
Задача № 9
Для механической обработки деталей организована однопредметная прерывная поточная линия (ОППЛ), на которой выполняются шесть технологических операций (штучное время устанавливается студентами самостоятельно в указанных интервалах, мин/шт.): t1 = 2–4; t2 = 5–7; t3 = 7–9; t4 = 10–15; t5 = 5–8; t6 = 0,5–1,5.
ОППЛ работает в одну смену, техническое обслуживание оборудования выполняется в нерабочее время. Квартальная программа выпуска деталей установлена в количестве 5074 шт. В планируемом квартале 54 рабочих дня. Период оборота ОППЛ равен одной смене.
Операции 2 и 5 могут выполнять рабочие любой квалификации. На операции 4 рабочий может одновременно обслуживать 2 станка.
1. Рассчитать ритм запуска-выпуска одной штуки детали, число рабочих мест на каждой операции.
2. Построить стандарт-план работы ОППЛ, предусмотрев максимальную загрузку рабочих (за счет организации последовательного многостаночного обслуживания) и минимума межоперационных оборотных заделов.
3. Построить эпюру межоперационных заделов.
4. Рассчитать параметры стандарт-плана и свести их в табл. 12.
Задача №10
Для организации розничной торговли необходимо закупить три модели телевизоров, исходные данные по которым приведены в табл. 13.
Определить: оптимальный размер партий поставки телевизоров, число их заказов в течение месяца, переменные издержки на хранение. Результаты свести в табл. 5
Таблица 5
Расчет оптимальной партии поставки телевизоров
Номер модели телевизоров Исходные данные Результаты расчета
Месячная потребность, шт. Стоимость заказа партии руб./парт. Затраты на хранение 1 штуки в течение месяца руб./шт. Размер оптимальной партии поставки, шт./парт. Число заказов в течение месяца Переменные издержки на хранение 1 штуки, руб./шт.
при оптимальной партии поставки при разовой поставке в начале месяца
1 273 429 27 9,3 1 27 27
2 191 516 51 6,2 2 51 51
3 68 240 59 23,5 3 59 59
Задача №11
Ежедневный расход материалов находится в пределах от 100 до 300 шт. Поставщик пополняет запас материалов партиями по 2100 шт. Срок поставки – 7 дней. Требуется рассчитать точку заказа, резервный запас и максимальный запас материалов, который может находиться на складе. Решение задачи проиллюстрировать графически. Ответить на вопрос как должны измениться параметры модели, если интенсивность потребления составит 400 шт. в день.
Задача №12
По договору с поставщиком партия поставки сырья на предприятие должна находиться в пределах от 100 до 200 т., а срок поставки составляет 5 рабочих дней. Требуется определить интервал изменения интенсивности потребления сырья предприятием и емкость его склада, если поставки осуществляются с периодичностью 20 рабочих дней. Рассчитать величину текущей партии поставки сырья, если средняя интенсивность на момент заказа на 20% превышала минимальную, а текущий остаток материалов на складе в этот момент составлял 80 т. Решение проиллюстрируйте графически.
Общая емкость хранилища равна = 3000+80= 3080 шт.
Задача №13
За 4 дня до очередного срока поставки предприятие сделало заявку на 3000 деталей. К этому моменту остаток комплектующих на складе составлял 80 шт., а интенсивность потребления – 10 шт. в день. Требуется определить общую емкость хранилища и ритм поставок, если минимальная интенсивность в два раза ниже максимальной.
Задача №15
Транспортная сеть предприятия состоит из автотранспортного подразделения (А) и транспортно-сбытового комплекса (Г). На рынке имеется четыре потребителя (Б1, Б2, Б3, Б4), Объемы поставок каждому потребителю приведены в табл. 22. Матрица расстояний (табл. 23) показывает расстояния от объектов транспортной сети до потребителей. Затраты времени на одну поездку приведены в табл. 24. Дополнительно известно: время работы автомобиля на маршруте Т = 460 мин.; техническая скорость автомобиля v = 20 км/час.; простой под погрузкой и разгрузкой tпр = 30 мин.
Определить рациональный радиальный маршрут движения и составить график доставки продукции потребителям. Решение представить в виде сводной маршрутной ведомости (табл. 25).
Задача 15
Пусть имеется 6 поставщиков и 5 потребителей, у которых есть потребность на данную продукцию (данные о потребности и ресурсах приведены в табл. 26). Транспортные расходы на доставку одной тонны груза от поставщика к потребителю студент выбирает самостоятельно в пределах интервалов заданных в табл. 27.
Задача №16
1. Построить график и рассчитать опережения запуска и опережения выпуска для всех цехов, используя следующие данные:
партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;
среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.
Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 11):
Задача №17
Построить график и рассчитать оборотные заделы между парами смежных цехов, используя следующие данные:
партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;
среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.
Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 12):
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
- Пишем сами, без нейросетей
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
написания вашей работы
Предыдущая работа
Международный учёт (МАЭП)Следующая работа
Задача по МСФО
Похожие материалы
-
ВКР:
58 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ В РОССИИ 5
1.1. Олимпиадное движение. Работа с одаренными детьми 51.2. Виды олимпиад по информатике 9РазвернутьСвернуть
1.3. Система подготовки школьников к олимпиадам по информатике 13
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16
Глава 2. РАЗРАБОТКА WEB-РЕСУРСА «ПОДГОТОВКА К РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ» 17
2.1. Программные средства разработки Интернет-ресурсов 17
2.2. Содержание и структура web-ресурса 20
2.3. Описание этапов разработки web-ресурса 37
2.4. Место и роль web-ресурса «Подготовка к решению олимпиадных задач по информатике» в преподавании информатики 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52
-
ВКР:
Управление учебной деятельностью обучаящихся по овладению методами решения геометрических задач
69 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Методы и приёмы обучения решению геометрических задач 51.2. Анализ и спецификация ЕГЭ по математике 12РазвернутьСвернуть
1.3. Методы решения задач на квадратной решетке и координатной плоскости 16
1.4. Теоретические основы для решения задач по планиметрии 21
1.5. Теоретические основы для решения задач по стереометрии 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ 41
2.1 Анализ школьных учебников 41
2.2 Разработка элективного курса «Практикум решения задач по геометрии» 45
2.3 Апробация 59
Заключение 62
Список литературы 63
Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы 67 -
Дипломная работа:
Методика решения олимпиадных задач
46 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
1.1. Динамическое программирование.41.2. Перебор с возвратом.5РазвернутьСвернуть
1.3. Алгоритмы на графах.7
1.4. Вычислительная геометрия.10
1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
ПРИЛОЖЕНИЕ.34
-
Тест:
Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность
40 страниц(ы)
Особенностью педагогической профессии является:
руководство физическим развитием личности
богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)отношение к группе профессий «человек-человек»РазвернутьСвернуть
руководство эмоциональным развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
конкретными функциями специалистов-педагогов
изменениями социально-экономических условий жизни
особенностями взаимодействия педагога с личностью
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
воспитательная работа
обучение
управление
развитие
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
формирующая деятельность
коммуникативная деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
общение-устрашение
общение-дистанция
авторитарный стиль
администрирование
Профессиограмма учителя – это:
совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
уровень знаний и умений специалиста
Под культурой в общем смысле понимают:
выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
достижения в области искусства
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
культуру поведения
правовую культуру
культуру общения
культуру труда
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
программы и учебники
государственный язык Российской Федерации – русский язык
средства обучения и их дидактические возможности
цели обучения
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
программу воспитания школьников
конвенцию о правах ребенка
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
федеральную программу «Дети России»
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
формирование самооценки
самопознание
самообразование
творческое проектирование
Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
Л Н Толстому
Я А Коменскому
К.Д.Ушинскому
А. Дистервегу
Педагогический такт – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Педагогическое мастерство – это:
комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
единство его теоретической и практической готовности
Профессиональная компетентность педагога – это:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
наличие общих способностей
педагогическое призвание
наличие специальных способностей
наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
Педагогическая техника представляет собой:
умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
умения эффективно использовать ТСО
совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
средства обучения
Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
большая наполняемость учебных классов
Познавательная направленность личности учителя –
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Педагогическое творчество характеризуется:
владением основами педагогической техники
владением коммуникативными умениями
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
коммуникативных умений
аналитических умений
организаторских умений
экспериментальных умений
К организаторским умениям педагога относятся:
мобилизационные
перцептивные
умения педагогического общения
проективные умения
Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
демократическим стилем общения
Саморегуляция – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
выражение зрелости и развития личностных качеств человека
Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
прогностических умений
аналитических умений
организаторских умений
рефлексивных умений
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
образованием
Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
когнитивном развитии
синтезе научных знаний, умений и методического искусства
копировании действий других педагогов
наличием практического опыта
В первых школах учителями были:
воины, архитекторы
жрецы, составляющие привелигированную касту
дидаскалы
врачи
Особенностью педагогической профессии является:
ее гуманистический характер
предмет труда – другой человек
руководство эмоциональным развитием
руководство физическим развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
возрастными периодами развития личности
коллективным характером педагогической деятельности
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
управление
преподавание
образование
обучение
В структуру педагогической деятельности входит:
интеллектуальная деятельность
организаторская деятельность
исследовательская деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
либеральный стиль
общение-заигрывание
устрашение
Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
совокупность личностных качеств
уровень обученности
Под культурой в более узком смысле понимают:
сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
культуру поведения человека
Педагогическую культуру учителя рассматривают:
как результат личностного развития, демонстрирующий
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
как образованность, начитанность, воспитанность
как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
педагогику, психологию
индивидуальные особенности ребенка
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
Федеральную программу «Дети России»
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
социальное взаимодействие
творческое проектирование
самовоздействие
педагогическое взаимодействие
Под самооценкой понимают:
процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
процесс и результат самовоспитания
Педагогическая этика – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
взаимоотношений в педагогической деятельности
одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
Педагогическое мастерство – это:
способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
высокий уровень овладения педагогической деятельностью
мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
психолого-педагогические и специальные знания
психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
теоретическая и практическая готовность учителя
технологическая подготовленность учителя
Под профессиональной пригодностью понимают:
научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
развивающие умения
ориентационные умения
управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
экспериментальные умения
К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
сознание высокой миссии учителя
доминирование
желание управлять другими
авторитетность
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
Для городского образа жизни характерными признаками являются:
стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
Самообразование - это:
специально организованная, самодеятельная, систематическая
познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами
Задачами педагогической этики являются:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
разработка вопросов обучения и воспитания
Деятельность педагога-мастера характеризуется:
.синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
построением четкой системы педагогических целей
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
проективных умений
перцептивных умений
умений педагогического общения
экспериментальных умений
Самовоспитание – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
.сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
управление своей психикой, владение основами педагогической техники
Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
аксиологическим
личностно – творческим
рефлексивным
содержательным
Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
технологического
диалогического
антропологического
деятельностного
По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
технологические
финансовые
системные
педагогические
Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
интеграции историко-педагогического опыта
определении общих педагогических закономерностей
рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
в выявлении педагогических инноваций
Профессия учителя стала массовой:
до нашей эры
в эпоху капитализма
в период средневековья
в эпоху Возрождения
Одной из особенностей педагогической профессии является:
ее творческий характер
отношение к группе профессий «человек-человек»
предмет труда – другой человек
направленность на организацию педагогического процесса
Развитие педагогической профессии обуславливается:
коллективным характером педагогической деятельности
последствиями научно-технического и социального прогресса
особенностями взаимодействия педагога с личностью
возрастными периодами развития личности
Преподавание – это:
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
конструктивная деятельность
формирующая деятельность
поисковая
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
общение-дистанция
демократический стиль
гуманистический
К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
терпеливость в работе с детьми
внешнюю привлекательность
артистичность
широкий круг интересов
Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
способами осуществления жизнедеятельности
образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
достижениями в области искусства
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
федеральную программу «Дети России»
средства обучения и их дидактические возможности
государственный язык Российской Федерации – русский язык
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
самообразование
творческое проектирование
самопрограммирование
самообучение
К средствам саморегуляции относят:
беседу
приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
Под педагогической этикой понимается:
моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
Педагогическое мастерство – это:
сплав личностных и профессиональных качеств педагога
феномен, отражающий творческий потенциал педагога
хорошее знание педагогического процесса
инновационная деятельность педагога
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
личные возможности должностного лица, его квалификация
творческий потенциал педагога
Профессиональная пригодность включает в себя:
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
уровень обученности
К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
ориентационные умения
умения эффективно использовать ТСО
умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
коммуникативные умения
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
уровень изоляции в коллективе равен нулю
завышенная самооценка
конфликты по принципиальным вопросам
доброта
Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
реализация профессионально значимых качеств личности педагога
Одной из задач педагогической этики является:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
построение инновационной гуманистической воспитательной системы
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
экологическую культуру
культуру поведения
культуру речи
широкий круг интересов
Инновационная деятельность учителя характеризуется:
владением основами педагогической техники
передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
организаторскую деятельность
педагогическое прогнозирование
педагогическое проектирование
планирование
Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
прогнозированием
программированием
планированием
экспериментом
Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
Декларации о правах инвалидов
Законе РФ «Об образовании»
Конвенции ООН о правах ребенка
Государственных образовательных стандартах
Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
методом
педагогической деятельностью
педагогической ситуацией
планированием
Основными признаками понятия «эмпатия» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
симпатия
Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
моделированием
проектированием
конструированием
прогнозированием
Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
педагогическая техника
педагогические технологии
умение управлять собой
технические средства обучения
Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Декларация прав человека
Программа развития воспитания в системе образования России
Совокупность образованности и компетентности учителя является:
мастерством
профессионализмом
талантом
призванием
Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
воспитанием
обучением
образованием
социализацией
Конструирование включает в себя:
программирование
анализ
оптимизирование
стимулирование
Одним из критериев педагогических инноваций является:
воспроизведение готовых рекомендаций
возможность творческого применения в массовом опыте
использование педагогических технологий
сложность предлагаемого проекта
Основным признаком понятия «толерантность» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
доброта
Педагогической инновацией являются изменения в:
системе оплаты труда учителя
содержании образования
организации учебно – воспитательного процесса
организации научно-исследовательской деятельности
Начальной стадией профессионального саморазвития является:
целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
процессом и результатом формирования педагогических убеждений
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
летние лагеря
педагогические лицеи или классы лицеистов
факультеты довузовской подготовки
гимназии
Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
задача
технология
теория
теоретическое положение
Воспитанием в педагогике называется:
воздействие на личность общества в целом
результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
процесс и результат формирования взглядов
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
школьную гигиену, воспитательную работу
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
Федеральную программу «Дети России»
Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
безответственность
беспринципность
компетентность
вредные привычки
Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
Макаренко А.С.
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
И.Г.Песталоцци
К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
артистизм
педагогический оптимизм
аккуратность
талант
Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
профессиональный лицей
педагогические классы в школах
начальная школа
основная школа
Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
самоанализом
самосознанием
самообучением
самовоспитанием
Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
конституции РФ
Конвенции ООН о правах ребенка
Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
Законе РФ «Об образовании»
Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
личность
индивидуальность
индивид
Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
вера
свобода
любовь
честность
Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
организация педагогического процесса
создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
получение образования на родном языке
подготовка учащихся для поступления в вузы
Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
обеспечение вариативности образования
обеспечение взаимосвязи теории и практики
регламентация учебного процесса
обеспечение интеграции в образовании
Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
культурой
характером
мировоззрением
Реферат включает в себя:
список литературы
отзыв
блок-схему основного содержания
экспериментальную часть
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
педагогической специальностью
Гуманизация образования предполагает:
единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
общение
деятельность
развитие
обучение
Основой теоретической компетентности учителя является:
знание предмета
педагогическое знание
знание законов воспитания
знание общих закономерностей образовательного процесса
-
ВКР:
Обучение решению нестандартных задач по алгебре
94 страниц(ы)
Введение 3
1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 61.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10РазвернутьСвернуть
1.3 Обучение поиску решения задач 15
1.4 Структура решения задач 18
1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
Выводы по главе 1 30
2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
2.3 Педагогический эксперимент 52
Выводы по главе 2 55
Заключение 59
Список использованной литературы 60
Приложения 63
-
Дипломная работа:
Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах
68 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 91.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10РазвернутьСвернуть
1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
1.4 Метод мини-максов. 13
1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
2.1 Использование понятия области определения функции 16
2.2 Использование понятий области значений функции 16
2.3 Использование свойства монотонности функции 17
2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
2.5 Использование свойства периодичности функции 19
Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
3.5 Решение уравнений D-методом 45
3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
Другие работы автора
-
Контрольная работа:
9 страниц(ы)
Задача 1
Выберите правильный вариант ответа на следующее утверждение:
«Государственная гражданская служба включает в себя исполнение должностных обязанностей лицами, занимающими:1) государственные должности;РазвернутьСвернуть
2) государственные должности и должности государственной службы;
3)государственные должности и должности государственной гражданской службы категории «руководители»;
4) государственные должности субъектов Российской Федерации;
5) должности государственной гражданской службы всех категорий и групп должностей;
6) должности государственной гражданской службы, кроме должностей учрежденных для хозяйственного и иного обеспечения деятельности государственных органов».
Задача 2
В ходе проверки соблюдения законодательства о государственной службе в государственном органе субъекта Российской Федерации прокурор обнаружил следующее:
а) был проведен конкурс на должность государственной гражданской службы, которую замещает Павлова, находящаяся в отпуске по уходу за ребенком;
б) заседание конкурсной комиссии проводилось, несмотря на то, что документы на конкурс подал только один претендент;
в) решением конкурсной комиссии по просьбе претендента заседание конкурсной комиссии было перенесено на другой день.
Дайте правовую оценку указанным фактам.
Задача 3
Орлова работала в должности заместителя главы муниципального образования по экономическим вопросам. За год до пенсии в связи с сокращением данной должности ее перевели на вакантную должность главного бухгалтера администрации. При обращении за пенсией за выслугу лет возник вопрос о включении периода работы в качестве главного бухгалтера администрации в стаж муниципальной службы. В администрации муниципального образования сочли, что Орлова возглавляет централизованную бухгалтерию, в обязанности которой входит обеспечение деятельности администрации города и муниципальных учреждений, следовательно, она не является муниципальным служащим. Кроме того, такой должности нет в Реестре должностей муниципальной службы. Орлова настаивала на том, что являлась муниципальной служащей, ибо в период работы в данной должности получала денежное содержание, социальные гарантии, предоставляемые муниципальным служащим.
Каковы признаки должности муниципальной службы? Какое решение следует принять по данному вопросу? -
Контрольная работа:
17 страниц(ы)
Задание 2. Бухгалтерский баланс, его строение, содержание и оценка статей.
Задание 4. Характеристика аналитической информации, содержащейся в отчете об изменениях капитала, ее взаимосвязь с другими формами бухгалтерской отчетностиЗадание 6. Характеристика аналитической информации, содержащейся в Пояснениях к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках, ее взаимосвязь с другими формами бухгалтерской отчетности.РазвернутьСвернуть
Задание 7. По данным бухгалтерского баланса проанализируйте структуру и динамику активов организации (табл. 1). Дайте их оценку.
Задание 8. По данным бухгалтерского баланса проанализируйте структуру и динамику пассивов организации (табл. 1). Дайте их оценку.
Задание 9. По данным бухгалтерского баланса рассчитайте значения коэффициента общей финансовой независимости на конец предыдущего и конец отчетного периода (табл. 3). Дайте оценку их уровня и динамики.
Задание 10. По данным бухгалтерского баланса рассчитайте двумя способами величину собственного капитала в обороте организации на конец предыдущего года и на конец отчетного периода (табл. 4). Дайте оценку ее динамики.
Задание 11. По данным бухгалтерского баланса рассчитайте значения коэффициентов финансовой независимости в части формирования оборотных активов, в т.ч. запасов, на конец предыдущего года и конец отчетного периода (табл. 5). Дайте оценку их уровня и динамики.
Задание 12. По данным бухгалтерского баланса рассчитайте значения коэффициентов абсолютной ликвидности, срочной ликвидности и текущей ликвидности на конец предыдущего года и конец отчетного периода (табл. 6). Дайте оценку их уровня и динамики.
Задание 13. По данным бухгалтерского баланса рассчитайте величину чистых активов организации на конец предыдущего года и конец отчетного периода (табл. 7). Сравните величину чистых активов с величиной уставного капитала организации. Сделайте выводы по этому сравнению.
Задание 14. По данным бухгалтерского баланса и отчета о прибылях и убытках рассчитайте среднюю продолжительность оборотных активов, в том числе запасов, в днях за предыдущий и отчетный периоды, а также определите экономический результат от изменения их оборачиваемости. Результаты расчетов представьте в таблицах 8 и 9.
Задание 16. По данным отчета о прибылях и убытках произведите факторный анализ чистой прибыли (табл.10). Сделайте выводы по произведенным расчетам.
Таблица 10
Факторный анализ динамики чистой прибыли
№ п/п Показатели Предыдущий год Отчетный год Влияние на изменение чистой прибыли, +/-
в сумме в % к чистой прибыли предыдущего года
1 Прибыль до налогообложения 34408 21642 -12766 -55,4
2 Текущий налог на прибыль -10631 -9845 786 3,4
3 Изменение отложенных налоговых обязательств -630 -210 420 1,8
4 Изменение отложенных налоговых активов 0 24 24 0,1
5 Штрафы, подлежащие уплате в бюджет -84 -161 -77 -0,3
6 Итого чистая прибыль (стр.1-стр.2+/-стр.3+/-стр.4+/-стр.5) 23063 11450 -11613 -50,4
-
Контрольная работа:
Логика. ЛОГ00 (ответы на 3 вопроса)
6 страниц(ы)
Вопрос №1.
Приведите конкретные практические примеры применения следующих 3-х методов снабжения, ориентированных на конкретную потребность производства:- Система запросовРазвернутьСвернуть
- Электронно-информационный метод коммуникации клиента и поставщика
- Система планирования материальных потребностей
Если реально действующее предприятие, с деятельностью которого Вы знакомы, не использует в практике деятельности данные методы, то практические методы предлагается сформировать самостоятельно.
Вопрос №2.
Самостоятельно разработайте и заполните документ, который применяется поставщиком при использовании транспорта другой фирмы. Укажите название этого документа в начале своего ответа.
Вопрос №3.
Приведите примеры из практической деятельности любой фирмы или организации следующих видов запасов:
- Товарные запасы
- Производственные запасы
- Гарантийные запасы
В чем их различия? В какой конкретной производственной ситуации применяется каждый из данных видов запасов? -
Контрольная работа:
Семейное право - СМР (ответы на 3 вопроса)
10 страниц(ы)
Задание 1. Основания, место и порядок регистрации рождения ребенка
Задание 2. Ответственность супругов по обязательствамЗадание 3. Основания и порядок установления попечительсва над несовершеннолетними детьмиРазвернутьСвернуть -
Контрольная работа:
№ 00 по предмету «Рынок ценных бумаг» (ЦБ 00)
7 страниц(ы)
Вопрос 1. Виды акций в Российской Федерации.
Вопрос 2. Защита прав инвесторов на развитых и развивающихся рынках ценных бумаг.Вопрос 3. Биржевые аукционы.РазвернутьСвернуть
Вопрос 4. Теория эффективного рынка ценных бумаг.
Вопрос 5. Государственное регулирование на рынке долговых обязательств.
Вопрос 6. Дилерские рынки.
Вопрос 7. Банковская сберегательная книжка на предъявителя – ценная бумага.
Вопрос 8. Чеки: история возникновения, современная практика использования.
Вопрос 9. Коносамент: условия использования в мировой практике.
Вопрос 10. Закладная. Ипотечные ценные бумаги в мировой и российской практике. -
Контрольная работа:
История экономических учений (ответы на 10 заданий)
5 страниц(ы)
Задание 1. Вы часто делаете покупки. Согласитесь, стоимость товара, его цена для Вас имеет важное значение. Изучение истории экономических учений важно таким образом не только для Вас, как экономически грамотного специалиста, но и, для грамотности потребителя товаров соответствующего качества и цены. Ответьте, какому направлению в экономической теории принадлежит следующее определение цены: «Цена – это денежное выражение стоимости товара».1. неоклассическомуРазвернутьСвернуть
2. кейнсианскому
3. марксистскому
4. неолиберальному
5. неоинституционному
Задание 2. Деньги в нашей жизни имеют важное значение. Говорят – чем больше их зарабатываешь, тем лучше! Многие теоретики-экономисты исследовали природу и значение денег. Уточнение по Фридмену, предложение денег должно увеличиваться темпами, равными .
1. темпу роста уровня цен
2. темпу роста уровня процентной ставки
3. темпу роста ВНП
4. темпу роста скорости обращения денег
5. темпу роста населения
Задание 3. Кто является основателем «американской школы» маржинализма?
1. Дж. Б. Кларк
2. А. Маршалл
3. В. Парето
4. Л. Вальрас
5. А. Смит
Задание 4. Кто из экономистов определял заработную плату как стоимость необходимых средств существования рабочих?
1. У. Петти
2. Г. Ч. Кэри
3. Т. Мальтус
4. Д. Рикардо
5. К. Менгер
Задание 5. Кто из экономистов определял заработную плату предельным продуктом труда?
1. А. Смит
2. Ф. Хаек
3. Дж. Б. Кларк
4. А. Маршалл
5. Г. Госсен
Задание 6. В условиях перехода Российской экономики на рыночные рельсы довольно остро обсуждается вопрос о купле-продаже земли. Попутно затрагиваются проблемы земельного кадастра рентных отношений. Экономисты-теоретики и ранее обсуждали эти вопросы. Кто из экономистов разработал теорию абсолютной земельной ренты?
1. У. Петти
2. А. Смит
3. Ф. Кенэ
4. Д. Рикардо
5. К. Маркс
Задание 7. Кто из экономистов ввёл в экономическую науку термин «квазирента»?
1. А. Смит
2. Д. Рикардо
3. М. Фридмен
4. А. Маршалл
5. П. Самуэльсон
Задание 8. Какой учёный разработал «теорию длинных волн»?
1. Н. Д. Кондратьев
2. В. Леонтьев
3. И. Посошков
4. Д. Рикардо
5. Л. В. Кантарович
Задание 9. Проверьте свою эрудицию и ответьте, кто ввёл в экономическую науку термин «монопсония»?
1. А. Маршалл
2. Дж. Кейнс
3. П. Самуэльсон
4. Э. Гемберлин
5. Дж. Робинсон
Задание 10. По предложению какого экономиста термин «политическая экономия» был заменён термином «экономикс»?
1. Дж. Б. Кларка
2. Дж. М. Кейнса
3. А. Маршалла
4. Р. Кана
5. Т. Веблена -
Контрольная работа:
15 страниц(ы)
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Задание 7
Задание 8
Список используемой литературы
-
Тест:
Трудовое право (ответы на 25 заданий по 5 тестовых вопроса)
15 страниц(ы)
Задание 1
Вопрос 1. Что служит основным критерием для разграничения отраслей права?
1. предмет правового регулирования;2. метод правового регулирования;РазвернутьСвернуть
3. круг однородных общественных отношений;
4. общественно-трудовые отношения;
5. процесс целенаправленного воздействия на предметы внешнего мира.
Вопрос 2. Что служит вспомогательным критерием для разграничения отраслей права?
1. предмет правового регулирования;
2. метод правового регулирования;
3. круг однородных общественных отношений;
4. общественно-трудовые отношения;
5. процесс целенаправленного воздействия на предметы внешнего мира.
Вопрос 3. Что понимается под отраслью права?
1. различия в характере и содержании общественных отношений;
2. общественно-трудовые отношения, складывающиеся по поводу реализации гражданами своих способностей к труду;
3. такая объективно обособившаяся совокупность взаимосвязанных норм, которая объединена общностью предмета и метода правового регулирования;
4. социальные связи по его применению;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 4. Что является объектами правового регулирования?
1. живой труд, его организация и условия;
2. живой труд;
3. организация труда;
4. условия труда;
5. нет правильного ответа
Вопрос 5. Что является предметом обязательств в соответствии с общественным разделением труда?
1. выполнение определенной трудовой функции внутри кооперации труда;
2. выполнение индивидуально-конкретного задания;
3. изготовление конечной продукции;
4. выполнение отдельных производственных операций;
5. нет правильного ответа.
Задание 2
Вопрос 1. Какой характер носят трудовые отношения?
1. волевой;
2. произвольный;
3. свободный;
4. ненормированный;
5. добровольно-принудительный.
Вопрос 2. В чем цель правового регулирования трудовых правоотношений?
1. удовлетворить потребности хозяйств в рабочей силе;
2. содействовать наиболее полному и эффективному использованию трудового потенциала страны;
3. обеспечить каждому трудоспособному человеку возможность реализовать свои способности к труду;
4. обеспечить каждому трудоспособному человеку возможность добывать средства существования;
5. все вышеперечисленное.
Вопрос 3. Что занимает главенствующее место среди локальных норм трудового права?
1. трудовой распорядок;
2. должностная инструкция;
3. коллективный договор;
4. штатное расписание;
5. испытательный срок.
Вопрос 4. Что такое императивные нормы трудового права?
1. нормы, предоставляющие субъектам возможность регулировать их поведение по своему усмотрению;
2. нормы, которые выражаются в виде либо запрета, либо предписания;
3. нормы, которые приобретают силу общеобязательного правила лишь после того, когда они получат подтверждение в локальных правовых актах или нормативных соглашениях;
4. нормы, которые устанавливают желательные образцы поведения;
5. таких норм не существует.
Вопрос 5. Что в совокупности составляет метод трудового права?
1. договорный характер установления трудовых правоотношений;
2. особый режим выполнения взаимных обязательств;
3. сочетание централизованного и локального, нормативного и договорного регулирования условий труда;
4. зависимость вознаграждения от коллективных и индивидуальных результатов труда, внесудебный порядок применения санкций и охраны прав, участие трудовых коллективов и профсоюзов в создании, применении и контроле соблюдения трудового законодательства;
5. все вышеперечисленное.
Задание 3
Вопрос 1. Какие из перечисленных ниже положений и норм относятся к Общей части трудового права?
1. основные трудовые права и обязанности (правоотношения);
2. устанавливающие отдельные права и обязанности участников правоотношений;
3. рабочее время и время отдыха;
4. организация труда всех работников в целом;
5. перечисленные в п.п. 1 и 4.
Вопрос 2. Какие из перечисленных ниже положений и норм относятся к Особенной части трудового права?
1. основные трудовые права и обязанности (правоотношения);
2. устанавливающие отдельные права и обязанности участников правоотношений;
3. рабочее время и время отдыха;
4. организация труда всех работников в целом;
5. перечисленные в п.п. 2 и 3.
Вопрос 3. Что имеет высшую юридическую силу на территории РФ?
1. Конституция РФ;
2. Федеральные законы;
3. подзаконные акты;
4. локальные нормативные акты;
5. международные договоры.
Вопрос 4. Когда введен в действие новый Трудовой Кодекс РФ?
1. с 1 марта 2002 г.;
2. с 1 января 2002 г.;
3. с 1 февраля 2002 г.;
4. с 30 декабря 2001 г.;
5. с 25 июля 2002 г.
Вопрос 5. На сколько подгрупп можно разделить подзаконные акты?
1. на две;
2. на три;
3. на четыре;
4. на пять;
5. на шесть.
Задание 4
Вопрос 1. Что относится к локальным нормативным актам?
1. Правила внутреннего трудового распорядка;
2. Положения о премировании;
3. соглашения по вопросам охраны труда;
4. должностные инструкции;
5. все вышеперечисленное.
Вопрос 2. Чем определяется одержание правового статуса субъектов трудового права (правосубъектность)?
1. закрепленными за субъектами законодательством правами и обязанностями;
2. гарантиями этих прав и обязанностей;
3. ответственностью за исполнение возложенных на субъектов обязанностей;
4. все вышеперечисленное;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 3. Каким не может быть ограничение трудовой правосубъектности?
1. частичным;
2. временным;
3. полным;
4. на определенный срок;
5. на право занимать определенные должности.
Вопрос 4. Что предприятие вправе самостоятельно устанавливать в сфере трудовых отношений?
1. формы, системы, и размер оплаты труда своих работников;
2. другие виды доходов своих работников;
3. дополнительные отпуска;
4. сокращенный рабочий день и иные льготы;
5. все вышеперечисленное.
Вопрос 5. С какого момента утрачивается трудовая правосубъектность предприятия?
1. с момента принятия решения о запрете деятельности предприятия из-за невыполнения условий, установленных законодательством РФ, если в предусмотренный решением срок не обеспечено соблюдение этих условий или не изменен вид деятельности;
2. с момента признания предприятия банкротом;
3. с момента исключения предприятия из Государственного реестра;
4. с момента признания судом недействительными учредительных документов и решения о создании предприятия;
5. нет правильного ответа.
Задание 5
Вопрос 1. Сколько коллективных трудовых договоров можно заключить в организации?
1. два;
2. три;
3. один;
4. не более двух;
5. неограниченное количество.
Вопрос 2. Какие условия запрещается включать в трудовые договоры (контракты)?
1. ухудшающие положение работников по сравнению с законодательством;
2. улучшающие положение работников по сравнению с законодательством,
3. касающиеся заработной платы;
4. касающиеся отпусков;
5. касающиеся системы премирования работников.
Вопрос 3. Какой максимальный срок действия коллективного договора?
1. 1 год;
2. 2 года;
3. 3 года;
4. 4 года;
5. 5 лет.
Вопрос 4. За какие нарушения устанавливают юридическую ответственность должностных лиц, представляющих в договоре работодателя?
1. за уклонение от участия в переговорах;
2. за нарушение и невыполнение коллективного договора;
3. за непредоставление информации, необходимой для коллективных переговоров;
4. за все, вышеперечисленные нарушения;
5. юридическая ответственность не устанавливается ни при каких нарушениях.
Вопрос 5. Какое соглашение устанавливает общие принципы регулирования социально-трудовых отношений на федеральном уровне?
1. генеральное;
2. региональное;
3. отраслевое (межотраслевое);
4. территориальное;
5. иное.
Задание 6
Вопрос 1. Сколько возможных уровней заключения соглашений установило действующее законодательство?
1. два;
2. три;
3. четыре;
4. пять;
5. шесть.
Вопрос 2. В соответствии с какой статьей ТК РФ проект соглашения разрабатывается в ходе коллективных переговоров?
1. ст. 46;
2. ст. 47;
3. ст. 48;
4. ст. 49;
5. ст. 50.
Вопрос 3. По скольким направлениям осуществляется правовое регулирование занятости?
1. по двум;
2. по трем;
3. по четырем;
4. по пяти;
5. по шести.
Вопрос 4. Что включает в себя правовой статус безработного?
1. определение понятия безработного;
2. его права и обязанности;
3. социальные гарантии и компенсации, предоставляемые при потере работы;
4. все вышеперечисленное;
5. такого статуса нет.
Вопрос 5. Какая работа не может считаться подходящей?
1. если она связана с переменой места жительства без согласия гражданина;
2. если условия труда не соответствуют правилам и нормам по охране труда;
3. если предлагаемый заработок ниже среднемесячного заработка гражданина за 2 последних месяца по последнему месту работы;
4. для граждан, впервые ищущих работу - оплачиваемая работа, включая работу временного характера, отвечающая требованиям законодательства о труде, независимо от того, требует она или не требует предварительной подготовки;
5. все, перечисленные в п.п. 1, 2, 3.
Задание 7
Вопрос 1. В какой статье ТК РФ говорится единовременной выплате среднего заработка сразу за три месяца?
1. ст. 178;
2. ст. 179;
3. ст. 180;
4. ст. 181;
5. ст. 182;
Вопрос 2. Какая статья ТК РФ дает определение трудового договора?
1. ст. 56;
2. ст. 77;
3. ст. 68;
4. ст. 75;
5. ст. 98;
Вопрос 3. Кто может выступать стороной трудового договора?
1. любой гражданин, достигший определенного возраста и обладающий реальной способностью трудиться;
2. юридическое лицо;
3. коллективные предприниматели (партнеры);
4. физические лица;
5. все вышеперечисленные.
Вопрос 4. Какое условие не относится к обязательным условиям трудового договора?
1. взаимное волеизъявление сторон о приеме-поступлении на работу и ее месте;
2. установление трудовой функции рабочего или служащего;
3. соглашение о сроке действия договора;
4. определение момента начала работы;
5. условия оплаты труда.
Вопрос 5. Если в трудовом договоре не оговорен день начала работы, когда работник должен приступить к работе?
1. на следующий рабочий день после вступления договора в силу;
2. не позднее трех дней после вступления договора в силу;
3. в течение недели после вступления договора в силу;
4. в течение двух недель после вступления договора в силу;
5. в течение месяца после вступления договора в силу.
Задание 8
Вопрос 1. Когда трудовой договор считается заключенным?
1. когда стороны договорились по всем обязательным его условиям;
2. когда стороны договорились по всем факультативным его условиям;
3. когда стороны устно договорились по всем существенным его условиям, в том числе обязательным и факультативным;
4. когда стороны письменно договорились по всем существенным его условиям, в том числе обязательным и факультативным;
5. когда стороны письменно договорились по всем обязательным его условиям.
Вопрос 2. В соответствии с какой статьей ТК РФ запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора?
1. ст. 56;
2. ст. 64;
3. ст. 68;
4. ст. 85;
5. ст. 108;
Вопрос 3. Какие документы работник должен предъявить работодателю при поступлении на работу?
1. паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
2. трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
3. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
4. документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу и документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;
5. все вышеперечисленные.
Вопрос 4. Какой документ является основным документом о трудовой деятельности и трудовом стаже работника?
1. трудовая книжка;
2. паспорт;
3. производственная характеристика;
4. рекомендательные письма;
5. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования.
Вопрос 5. В какой срок, при фактическом допущении работника к работе, работодатель обязан оформить с ним трудовой договор, не оформленный надлежащим образом, в письменной форме?
1. не позднее четырех дней со дня фактического допущения работника к работе;
2. не позднее трех дней со дня фактического допущения работника к работе;
3. не позднее пяти дней со дня фактического допущения работника к работе;
4. не позднее недели со дня фактического допущения работника к работе;
5. не позднее двух недель со дня фактического допущения работника к работе.
Задание 9
Вопрос 1. Для какой категории работников может быть установлено испытание при приеме?
1. для беременных женщин;
2. для лиц, не достигших возраста восемнадцати лет;
3. для лиц, избранных (выбранных) на выборную должность на оплачиваемую работу;
4. для лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями;
5. для лиц, принимаемых на работу по объявлению.
Вопрос 2. Если в период испытания работник придет к выводу, что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив об этом работодателя в письменной форме за…
1. 14 дней;
2. 10 дней;
3. 3 дня;
4. неделю;
5. 5 дней.
Вопрос 3. Какая статья ТК РФ предусматривает возможность изменения существенных условий трудового договора без согласия работника?
1. ст. 64;
2. ст. 73;
3. ст. 84;
4. ст. 96;
5. ст. 118.
Вопрос 4. Администрация должна поставить работника в известность об изменении существенных условий труда не менее, чем…
1. за один месяц;
2. за три месяца;
3. за два месяца;
4. за четыре месяца;
5. за две недели.
Вопрос 5. На какой срок (ст. 74 ТК РФ) работодатель имеет право переводить работника на не обусловленную трудовым договором работу в той же организации с оплатой труда по выполняемой работе, но не ниже среднего заработка по прежней работе?
1. до трех месяцев;
2. до двух месяцев;
3. до одного месяца;
4. до одного года;
5. до двух недель.
Задание 10
Вопрос 1.Что означает прекращение трудового договора?
1. отстранение от работы;
2. увольнение работника;
3. недопущение к работе;
4. перечисленное в п. 1, 3;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 2. На сколько видов делятся юридические факты для прекращения трудового договора?
1. на три вида;
2. на четыре вида;
3. на два вида;
4. на пять видов;
5. на шесть видов.
Вопрос 3. Прекращение трудового договора правомерно лишь в том случае, если одновременно есть следующие обстоятельства:
1. есть указанное в законе основание увольнения;
2. есть указанное в законе основание увольнения и соблюден порядок увольнения по данному основанию;
3. соблюден порядок увольнения по данному основанию и есть юридический акт прекращения трудового договора;
4. есть указанное в законе основание увольнения, и есть юридический акт прекращения трудового договора;
5. есть указанное в законе основание увольнения, соблюден порядок увольнения по данному основанию и есть юридический акт прекращения трудового договора;
Вопрос 4. Расторжение трудового договора инициативе работника (по собственному желанию)?
1. ст. 80;
2. ст. 71;
3. ст. 81;
4. ст. 82;
5. ст. 83.
Вопрос 5. Когда администрация обязана выдать увольняющемуся работнику трудовую книжку и произвести полный расчет?
1. в течение 3-х дней после увольнения;
2. в день увольнения;
3. за 1 день до увольнения;
4. за 3 дня до увольнения;
5. в течение недели после увольнения;
Задание 11
Вопрос 1. Выдается ли выходное пособие при расторжении трудового договора по собственному желанию работника?
1. при увольнении работника по собственному желанию, но в связи с нарушением администрацией законодательства о труде;
2. при увольнении работника по собственному желанию, но в связи с нарушением администрацией коллективного договора;
3. при увольнении работника по собственному желанию, но в связи с нарушением администрацией трудового договора;
4. никогда не выдается;
5. при наличии причин, указанных в п.п. 1, 2 и 3.
Вопрос 2. Какая статья ТК РФ дает определение рабочего времени?
1. ст. 83;
2. ст. 71;
3. ст. 91;
4. ст. 102;
5. ст. 96.
Вопрос 3. В чем заключается основная задача правового регулирования рабочего времени?
1. установление в централизованном порядке жестких норм рабочего времени;
2. установление числа рабочих дней в неделю;
3. установление продолжительности рабочего времени в сутки;
4. установление продолжительности труда;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 4. Чему равна предельная нормальная продолжительность рабочего времени?
1. 40 часов в неделю;
2. 42 часа в неделю;
3. 38 часов в неделю;
4. 36 часов в неделю;
5. 24 часа в неделю.
Вопрос 5. Какая статья ТК РФ ввела понятие «неполное рабочее время»?
1. ст. 76;
2. ст. 85;
3. ст. 93;
4. ст. 104;
5. ст. 238.
Задание 12
Вопрос 1. Какое время по закону считается «ночным»?
1. с 23 часов до 6 часов;
2. с 24 часов до 6 часов;
3. с 22 часов до 6 часов;
4. с 22 часов до 8 часов;
5. с 23 часов до 7 часов;
Вопрос 2. Графики сменности доводятся до сведения работников не позднее, чем за …
1. одну неделю до введения их в действие;
2. две недели до введения их в действие;
3. два месяца до введения их в действие;
4. один месяц до введения их в действие;
5. 10 дней до введения их в действие.
Вопрос 3. Учетный период для суммированного учета рабочего времени не может превышать…
1. одного квартала
2. двух кварталов;
3. одного года;
4. двух лет;
5. одного месяца.
Вопрос 4. В скольких случаях работодателем производится привлечение к сверхурочным работам с письменного согласия работника?
1. в двух;
2. в трех;
3. в пяти;
4. в четырех;
5. в шести.
Вопрос 5. Сверхурочные работы не должны превышать для каждого работника…
1. 48 часов в год;
2. 90 часов в год;
3. 180 часов в год;
4. 120 часов в год;
5. 240 часов в год.
Задание 13
Вопрос 1. Что из нижеперечисленного не относится к времени отдыха?
1. перерывы в течение рабочего дня (смены);
2. ежедневный (междусменный) отдых;
3. выходные дни (еженедельный непрерывный отдых);
4. нерабочие праздничные дни;
5. время нетрудоспособности (больничный).
Вопрос 2. Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха не может быть менее…
1. 48 часов;
2. 42 часов;
3. 38 часов;
4. 36 часов;
5. 56 часов.
Вопрос 3. Работникам могут быть предоставлены следующие виды перерывов:
1. для отдыха и питания;
2. между производственными операциями;
3. для занятия производственной гимнастикой;
4. перерыв на кормление ребенка;
5. все перечисленные виды перерывов.
Вопрос 4. Минимальна продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска установлена:
1. ТК РФ;
2. Конституцией РФ;
3. По согласованию сторон;
4. По распоряжению администрации;
5. Локальными нормативными актами.
Вопрос 5. «Совмещение профессий» обозначает:
1. работник состоит в трудовых отношениях с несколькими работодателями;
2. работник в рамках одного предприятия выполняет разную работу в разное время;
3. работник в рамках одного предприятия выполняет работы по двум или нескольким специальностям в рамках установленного рабочего времени;
4. работник выполняет работы по двум или нескольким специальностям в рамка одного предприятия, но в разных структурных подразделениях;
5. работник состоит в трудовых отношениях с разными структурными подразделениями одного предприятия.
Задание 14
Вопрос 1. Кому предоставляются ежегодные дополнительные отпуска?
1. работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда;
2. работникам, имеющим особый характер работы;
3. работникам с ненормированным рабочим днем;
4. работникам, работающим в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях;
5. всем вышеперечисленным.
Вопрос 2. В стаж работы, дающий право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, не включаются…
1. время фактической работы;
2. время, когда работник фактически не работал, но за ним в соответствии с федеральными законами сохранялось место работы (должность), в том числе время ежегодного оплачиваемого отпуска;
3. время отпусков по уходу за ребенком до достижения им установленного законом возраста;
4. время вынужденного прогула при незаконном увольнении или отстранении от работы и последующем восстановлении на прежней работе;
5. другие периоды времени, предусмотренные коллективным договором, трудовым договором или локальным нормативным актом организации.
Вопрос 3. В стаж работы, дающий право на ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за работу с вредными и (или) опасными условиями труда, включается…
1. время фактической работы в соответствующих условиях;
2. время, когда работник фактически не работал, но за ним в соответствии с федеральными законами сохранялось место работы (должность), в том числе время ежегодного оплачиваемого отпуска;
3. время отпусков по уходу за ребенком до достижения им установленного законом возраста;
4. время вынужденного прогула при незаконном увольнении или отстранении от работы и последующем восстановлении на прежней работе;
5. другие периоды времени, предусмотренные коллективным договором, трудовым договором или локальным нормативным актом организации.
Вопрос 4. Когда у работника возникает право на использование оплачиваемого отпуска за первый год работы?
1. по истечении шести месяцев непрерывной работы в данной организации;
2. по истечении одиннадцати месяцев непрерывной работы в данной организации;
3. по истечении года непрерывной работы в данной организации;
4. по истечении пяти месяцев непрерывной работы в данной организации;
5. в любое время, когда работник захочет.
Вопрос 5. Когда работодателем, с учетом мнения выборного профсоюзного органа данной организации, утверждается график отпусков?
1. не позднее, чем за месяц до наступления календарного года
2. не позднее, чем за две недели до наступления календарного года;
3. не позднее, чем за неделю до наступления календарного года;
4. в течение двух недель после наступления календарного года;
5. в течение недели после наступления календарного года;
Задание 15
Вопрос 1. Какой категории работников не допускается замена отпуска денежной компенсацией?
1. беременным женщинам;
2. работникам в возрасте до восемнадцати лет;
3. работникам, занятым на тяжелых работах;
4. работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда;
5. всем вышеперечисленным.
Вопрос 2. Работодатель обязан на основании письменного заявления работника предоставить отпуск без сохранения заработной платы участникам Великой Отечественной войны:
1. до 14 календарных дней в году;
2. до 60 календарных дней в году;
3. до 5 календарных дней в году;
4. до 35 календарных дней в году;
5. столько, сколько запросит.
Вопрос 3. Ежегодные дополнительные отпуска без сохранения заработной платы в удобное для них время продолжительностью до 14 календарных дней в году предоставляются:
1. работнику, имеющему двух или более детей в возрасте до четырнадцати лет;
2. работнику, имеющему ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет;
3. одинокой матери, воспитывающей ребенка в возрасте до четырнадцати лет;
4. отцу, воспитывающему ребенка в возрасте до четырнадцати лет без матери;
5. всем вышеперечисленным.
Вопрос 4. Женщинам по их заявлению и в соответствии с медицинским заключением предоставляются отпуска по беременности и родам продолжительностью…
1. 70 (в случае многоплодной беременности - 84) календарных дней до родов и 70 (в случае осложненных родов - 86, при рождении двух или более детей - 110) календарных дней после родов;
2. 56 (в случае многоплодной беременности - 70) календарных дней до родов и 56 (в случае осложненных родов - 70, при рождении двух или более детей - 86) календарных дней после родов;
3. 70 (в случае многоплодной беременности - 90) календарных дней до родов и 70 (в случае осложненных родов - 90, при рождении двух или более детей - 120) календарных дней после родов;
4. 86 (в случае многоплодной беременности - 90) календарных дней до родов и 70 (в случае осложненных родов - 86, при рождении двух или более детей - 110) календарных дней после родов;
5. 70 (в случае многоплодной беременности - 84) календарных дней до родов и 80 (в случае осложненных родов - 96, при рождении двух или более детей - 110) календарных дней после родов.
Вопрос 5. Какая статья ТК РФ устанавливает отпуска работникам, усыновившим ребенка?
1. ст. 256;
2. ст. 257;
3. ст. 258;
4. ст. 267;
5. ст. 277;
Задание 16
Вопрос 1. Размеры заработной платы устанавливаются следующим способом:
1. по согласованию сторон;
2. законом установлен минимальный размер заработной платы;
3. по усмотрению администрации;
4. по желанию работника;
5. по согласованию сторон, но не ниже установленного законом минимального размера заработной платы.
Вопрос 2. Методом установления заработной платы является:
1. государственное нормирование;
2. издание приказа о ставке по данной должности;
3. подписание договора на выполнение работ с указание размера оплаты;
4. согласование с Министерством труда РФ;
5. все вышеперечисленные.
Вопрос 3. Минимальная заработная представляет собой:
1. максимальный предел, выше которого не может быть установлена оплата труда ни одного работника, выполняющего меру труда;
2. минимальный предел, ниже которого не может быть установлена оплата труда ни одного работника, выполняющего меру труда;
3. основу для начисления пособий по безработице;
4. среднюю заработную плату работников;
5. основу для исчисления налогов.
Вопрос 4. Размер минимальной оплаты труда работника устанавливается:
1. ТК РФ;
2. Конституцией РФ;
3. Федеральным законом;
4. подзаконным актом;
5. локальным нормативным актом.
Вопрос 5. Тариф—это:
1. заранее установленный размер оплаты труда за единицу рабочего времени при условии выполнения нормы труда;
2. оплата труда при условии выполнения нормы труда;
3. система оплаты труда за единицу рабочего времени при условии выполнения нормы труда;
4. оплата труда по итогам выполненной работы;
5. все вышеперечисленное.
Задание 17
Вопрос 1. Доля заработной платы, выплачиваемой в не денежной форме, не может превышать…
1. 30 процентов от общей суммы заработной платы;
2. 50 процентов от общей суммы заработной платы;
3. 20 процентов от общей суммы заработной платы;
4. 33 процентов от общей суммы заработной платы;
5. 40 процентов от общей суммы заработной платы.
Вопрос 2. Средний дневной заработок для оплаты отпусков и выплаты компенсации за неиспользованные отпуска исчисляется:
1. за последние шесть календарных месяцев путем деления суммы начисленной заработной платы на 6 и на 29,6;
2. за последние три календарных месяца путем деления суммы начисленной заработной платы на 3 и на 29,6;
3. исходя из фактически начисленной заработной платы и фактически отработанного времени за 12 месяцев, предшествующих моменту выплаты;
4. за последние три календарных месяца путем деления суммы начисленной заработной платы на 3 и на 27,6;
5. за последние два календарных месяца путем деления суммы начисленной заработной платы на 2 и на 29,6;.
Вопрос 3. Заработная плата, не полученная ко дню смерти работника, выдается членам его семьи или лицу, находившемуся на иждивении умершего на день его смерти не позднее…
1. недельного срока со дня подачи работодателю соответствующих документов;
2. двухнедельного срока со дня подачи работодателю соответствующих документов;
3. трехнедельного срока со дня подачи работодателю соответствующих документов;
4. месяца со дня подачи работодателю соответствующих документов;
5. 3 дней со дня подачи работодателю соответствующих документов.
Вопрос 4. Порядок и условия применения стимулирующих и компенсационных выплат (доплат, надбавок, премий и других) в организациях, финансируемых из федерального бюджета, устанавливаются
1. органами государственной власти соответствующего субъекта Российской Федерации;
2. Правительством Российской Федерации;
3. органами местного самоуправления;
4. администрацией предприятия;
5. коллективным договором.
Вопрос 5. Могут ли быть пересмотрены нормы труда?
1. да, по мере совершенствования или внедрения новой техники, технологии и проведения организационных либо иных мероприятий, обеспечивающих рост производительности труда;
2. да, в случае использования физически и морально устаревшего оборудования;
3. да, при достижении высокого уровня выработки продукции (оказания услуг) отдельными работниками за счет применения по их инициативе новых приемов труда и совершенствования рабочих мест;
4. верные ответы в п.п. 1 и 3;
5. верные ответы в п.п. 1 и 2.
Задание 18
Вопрос 1. Если работник не может получить заработную плату в месте работы, начисленные денежные суммы по его просьбе:
1. пересылаются ему;
2. выдаются по доверенности другому лицу;
3. депонируются;
4. может перечисляться на указанный им лицевой счет в отделения Сбербанка;
5. все вышеперечисленные.
Вопрос 2. Общий размер всех удержаний при каждой выплате заработной платы не может превышать…
1. 20 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 50 процентов заработной платы, причитающейся работнику;
2. 30 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 50 процентов заработной платы, причитающейся работнику;
3. 20 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 80 процентов заработной платы, причитающейся работнику;
4. 40 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 50 процентов заработной платы, причитающейся работнику;
5. 33 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 50 процентов заработной платы, причитающейся работнику.
Вопрос 3. В каких случаях размер удержаний из заработной может доходить до 70 процентов?
1. удержания из заработной платы при отбывании исправительных работ;
2. удержания из заработной платы при взыскании алиментов на несовершеннолетних детей;
3. удержания из заработной платы при возмещении вреда, причиненного работодателем здоровью работника;
4. удержания из заработной платы при возмещении вреда лицам, понесшим ущерб в связи со смертью кормильца;
5. все вышеперечисленное.
Вопрос 4. В случае направления в служебную командировку работодатель не обязан возмещать работнику…
1. расходы по проезду;
2. расходы по найму жилого помещения;
3. дополнительные расходы, связанные с проживанием вне места постоянного жительства (суточные);
4. иные расходы, произведенные работником без ведома работодателя;
5. иные расходы, произведенные работником с разрешения или ведома работодателя.
Вопрос 5. Работникам, обучающимся по заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования на период …. перед началом выполнения дипломного проекта (работы) или сдачи государственных экзаменов устанавливается по их желанию рабочая неделя, сокращенная на 7 часов.
1. шесть учебных месяцев;
2. десять учебных месяцев;
3. пять учебных месяцев;
4. восемь учебных месяцев;
5. четыре учебных месяцев.
Задание 19
Вопрос 1 . Трудовая дисциплина - это:
1. точное соблюдение производственных процессов и технических правил на производстве;
2. совокупность правовых норм, регулирующих внутренний трудовой распорядок;
3. соблюдение внутреннего распорядка на предприятии;
4. совокупность прав и обязанностей работника;
5. совокупность прав и обязанностей работодателя.
Вопрос 2. В течении какого срока действует дисциплинарное взыскание:
1. в течение шести месяцев;
2. в течение одного года, если работник не подвергался новому;
3. в течение одного года со дня издания приказа, если работник не подвергался новому;
4. в течение шести месяцев со дня издания приказа, если работник не подвергался новому;
5. в течение одного года, если работник подвергался новому.
Вопрос 3. Материальной ответственность бывает следующего вида:
1. солидарная;
2. государственная;
3. административная;
4. уголовная;
5. всех вышеперечисленных видов.
Вопрос 4. Обязанности по обеспечению здоровых и безопасных условий труда на производстве возложены на:
1. профсоюзный комитет;
2. работника;
3. администрацию предприятия;
4. администрацию органов местного самоуправления;
5. Министерство Труда РФ.
Вопрос 5. Полная материальная ответственность наступает в следующем случае:
1. по распоряжению администрации предприятия;
2. когда ущерб причинен работником, находящимся в нетрезвом состоянии;
3. если стоимость испорченного имущества превышает установленный законом минимальный размер оплаты труда;
4. если стоимость испорченного имущества не превышает месячный заработок работника;
5. если стоимость испорченного имущества не превышает средний годовой заработок работника.
Задание 20
Вопрос 1. В каких обстоятельствах исключается материальная ответственность работника?
1. в случаях возникновения ущерба вследствие непреодолимой силы;
2. в случаях нормального хозяйственного риска;
3. в случаях крайней необходимости;
4. в случаях необходимой обороны либо неисполнения работодателем обязанности по обеспечению надлежащих условий для хранения имущества, вверенного работнику;
5. во всех вышеперечисленных случаях.
Вопрос 2. Государственное управление охраной труда осуществляется…
1. непосредственно Правительством Российской Федерации;
2. по поручению Правительства Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти по труду;
3. по поручению Правительства Российской Федерации другими федеральными органами исполнительной власти;
4. непосредственно работодателем;
5. всеми, перечисленными в п.п.1,2,3.
Вопрос 3. Кто обязан проходить обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда?
1. руководитель организации;
2. все работники организации, в том числе ее руководитель;
3. работники организации, работающие с электроприборами;
4. работники организации, поступающие на работу с вредными и (или) опасными условиями труда;
5. работники организации, переводимые на другую работу.
Вопрос 4. Какие категории работников проходят обязательное психиатрическое освидетельствование?
1. осуществляющие виды деятельности, связанные с источниками повышенной опасности (с влиянием вредных веществ и неблагоприятных производственных факторов);
2. работающие в условиях повышенной опасности;
3. работники организаций пищевой промышленности, общественного питания и торговли;
4. перечисленные в п.п. 1 и 2;
5. лечебно-профилактических и детских учреждений
Вопрос 5. Кто гарантирует работникам защиту их права на труд в условиях, соответствующих требованиям охраны труда?
1. работодатель;
2. государство;
3. отраслевое министерство;
4. совет трудового коллектива;
5. представители профсоюза.
Задание 21
Вопрос 1. Расследованию и учету подлежат несчастные случаи на производстве, происшедшие с работниками и другими лицами (какими лицами?)…
1. работники, выполняющие работу по трудовому договору;
2. студенты образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, учащиеся образовательных учреждений среднего, начального профессионального образования и образовательных учреждений основного общего образования, проходящие производственную практику в организациях;
3. лица, осужденные к лишению свободы и привлекаемые к труду администрацией организации;
4. другие лица, участвующие в производственной деятельности организации или индивидуального предпринимателя.
5. все вышеперечисленные.
Вопрос 2. При несчастном случае на производстве работодатель (его представитель) не обязан:
1. немедленно организовать первую помощь пострадавшему и при необходимости доставку его в учреждение здравоохранения;
2. в тот же день выплатить работнику причиненный ущерб;
3. сохранить до начала расследования несчастного случая на производстве обстановку, какой она была на момент происшествия, если это не угрожает жизни и здоровью других лиц и не ведет к аварии, а в случае невозможности ее сохранения - зафиксировать сложившуюся обстановку (составить схемы, сделать фотографии и произвести другие мероприятия);
4. обеспечить своевременное расследование несчастного случая на производстве и его учет в соответствии с настоящей главой;
5. немедленно проинформировать о несчастном случае на производстве родственников пострадавшего, а также направить сообщение в органы и организации, определенные настоящим Кодексом и иными нормативными правовыми актами.
Вопрос 3. Для расследования несчастного случая на производстве в организации работодатель незамедлительно создает комиссию в составе не менее…
1. трех человек;
2. четырех человек;
3. пяти человек;
4. семи человек;
5. девяти человек.
Вопрос 4. Расследование группового несчастного случая на производстве, тяжелого несчастного случая на производстве и несчастного случая на производстве со смертельным исходом проводится комиссией в течение…
1. трех дней;
2. пяти дней;
3. пятнадцати дней;
4. десяти дней;
5. семи дней
Вопрос 5. Сколько времени хранится акт произвольной формы вместе с материалами расследования несчастного случая?
1. в течение 5 лет;
2. в течение 15 лет;
3. в течение 25 лет;
4. в течение 45 лет;
5. в течение 75 лет.
Задание 22
Вопрос 1. Все трудовые споры по спорящим субъектам делятся на …
1. индивидуальные и коллективные;
2. споры о применении Трудового законодательства;
3. споры о применении коллективных и индивидуальных договоров и соглашений;
4. споры об установлении новых условий труда и быта;
5. споры об изменении существующих условий труда и быта.
Вопрос 2. Основными способами защиты трудовых прав и законных интересов работников являются…
1. государственный надзор и контроль за соблюдением трудового законодательства;
2. защита трудовых прав работников профессиональными союзами;
3. самозащита работниками трудовых прав;
4. все перечисленные в п.п. 1, 2 и 3;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 3. Государственный надзор и контроль за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, во всех организациях на территории Российской Федерации осуществляют…
1. специально уполномоченные органы - федеральные надзоры;
2. органы федеральной инспекции труда;
3. федеральные органы исполнительной власти;
4. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации
5. органы местного самоуправления.
Вопрос 4. Кем утверждается Положение о федеральной инспекции труда?
1. Государственной Думой;
2. Правительством Российской Федерации;
3. Министерством труда;
4. Конституцией РФ;
5. ТК РФ.
Вопрос 5. Основными задачами органов федеральной инспекции труда являются:
1. обеспечение соблюдения и защиты трудовых прав и свобод граждан, включая право на безопасные условия труда;
2. обеспечение соблюдения работодателями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;
3. обеспечение работодателей и работников соблюдения положений трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;
4. доведение до сведения соответствующих органов государственной власти фактов нарушений, действий (бездействия) или злоупотреблений, которые не подпадают под действие законов и иных нормативных правовых актов;
5. все вышеперечисленное.
Задание 23
Вопрос 1. Государственные инспекторы труда (правовые, по охране труда) при осуществлении надзорно-контрольной деятельности не имеют право:
1. беспрепятственно в любое время суток при наличии удостоверений установленного образца посещать в целях проведения инспекции организации всех организационно-правовых форм и форм собственности;
2. изымать для анализа образцы используемых или обрабатываемых материалов и веществ с уведомлением об этом работодателя или его представителя и составлять соответствующий акт;
3. расследовать в установленном порядке несчастные случаи на производстве;
4. устанавливать размер премий и надбавок работникам предприятия;
5. отстранять от работы лиц, не прошедших в установленном порядке обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, инструктаж по охране труда, стажировку на рабочих местах и проверку знаний требований охраны труда.
Вопрос 2. Государственные инспекторы труда при осуществлении надзорно-контрольной деятельности обязаны соблюдать…
1. Конституцию Российской Федерации;
2. трудовое законодательство;
3. иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права;
4. нормативные правовые акты, регулирующие деятельность органов и должностных лиц органов федеральной инспекции труда;
5. все вышеперечисленное.
Вопрос 3. Государственные инспекторы труда в целях осуществления государственного надзора и контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, инспектируют…
1. бюджетные организации;
2. любые организации на всей территории Российской Федерации независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности;
3. негосударственные организации;
4. кооперативы;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 4. Государственная инспекция труда в течение … со дня получения жалобы (заявления) рассматривает вопрос об увольнении и в случае признания его незаконным выдает работодателю обязательное для исполнения предписание о восстановлении работника на работе с оплатой вынужденного прогула.
1. пяти дней;
2. десяти дней;
3. пятнадцати дней;
4. двадцати дней;
5. тридцати дней.
Вопрос 5. Индивидуальные трудовые споры рассматриваются в следующих юрисдикционных органах:
1. комиссиями по трудовым спорам и судами;
2. профсоюзом;
3. народным судом;
4. трудовым арбитражем;
5. работодателем.
Задание 24
Вопрос 1. Исковой срок для обращения работника в КТС установлен:
1. месячный срок с момента, когда работник узнал или должен был узнать о нарушении своего права;
2. 2 -дневный срок с момента, когда работник узнал или должен был узнать о нарушении своего права;
3. трехмесячный срок со дня, когда он узнал или должен был узнать о нарушении своего права;
4. 10-дневный срок;
5. двухмесячный срок с момента, когда работник узнал или должен был узнать о нарушении своего права.
Вопрос 2. Обжалование решения КТС в народном суде может быть совершено:
1. в месячный срок с момента вручения сторонам решения КТС;
2. в 2-недельный срок с момента вручения сторонам решения КТС;
3. в 10-дневный срок со дня получения копии решения КТС;
4. в 3-дневный срок с момента вручения сторонам решения КТС;
5. обжалованию не подлежит.
Вопрос 3. За защитой нарушенного права обратиться в КТС имеет право:
1. работник;
2. администрация;
3. профорган;
4. законные представители несовершеннолетнего;
5. все вышеперечисленные лица.
Вопрос 4. Решение о восстановлении на работе незаконно уволенного работника, о восстановлении на прежней работе работника, незаконно переведенного на другую работу, подлежит…
1. немедленному исполнению;
2. исполнению в 2-недельный срок с момента решения;
3. исполнению в 3-дневный срок с момента решения;
4. исполнению в 5-дневный срок с момента решения;
5. исполнению в 10-дневный срок с момента решения.
Вопрос 5. Коллективный трудовой спор - неурегулированные разногласия между работниками (их представителями) и работодателями (их представителями) по поводу…
1. установления и изменения условий труда (включая заработную плату);
2. заключения, изменения и выполнения коллективных договоров;
3. заключения, изменения и выполнения соглашений;
4. в связи с отказом работодателя учесть мнение выборного представительного органа работников при принятии актов, содержащих нормы трудового права, в организациях;
5. все вышеперечисленное.
Задание 25
Вопрос 1. Какой этап является обязательным в порядке разрешения коллективного трудового спора?
1. рассмотрение коллективного трудового спора с участием посредника;
2. рассмотрение коллективного трудового спора в трудовом арбитраже;
3. обращение в Службу по урегулированию коллективных трудовых споров для уведомительной регистрации спора;
4. рассмотрение коллективного трудового спора примирительной комиссией;
5. верные ответы в п.п. 3 и 4.
Вопрос 2. Примирительная комиссия создается в срок до ….…. с момента начала коллективного трудового спора.
1. пяти рабочих дней;
2. трех рабочих дней;
3. 10 рабочих дней;
4. 15 рабочих дней;
5. одной недели.
Вопрос 3. Коллективный трудовой спор должен быть рассмотрен примирительной комиссией в срок до …. с момента издания приказа (распоряжения) о ее создании.
1. пяти рабочих дней;
2. трех рабочих дней;
3. 10 рабочих дней;
4. 15 рабочих дней;
5. одной недели.
Вопрос 4. Коллективный трудовой спор рассматривается в трудовом арбитраже с участием представителей сторон этого спора в срок до …. дней со дня его создания.
1. пяти рабочих дней;
2. трех рабочих дней;
3. 10 рабочих дней;
4. 15 рабочих дней;
5. одной недели.
Вопрос 5. Что указывается в решении об объявлении забастовки?
1. перечень разногласий сторон коллективного трудового спора, являющихся основанием для объявления и проведения забастовки;
2. дата и время начала забастовки, ее предполагаемая продолжительность и предполагаемое количество участников;
3. наименование органа, возглавляющего забастовку, состав представителей работников, уполномоченных на участие в примирительных процедурах;
4. предложения по минимуму необходимых работ (услуг), выполняемому в организации, филиале, представительстве, ином обособленном структурном подразделении в период проведения забастовки;
5. все вышеперечисленное.
-
Контрольная работа:
5 страниц(ы)
Задача 1
Затраты по статье « Оплата труда с начислениями» составляет 320 рублей или 15 % в составе полной себестоимости 1 т. продукции. Определить, как уменьшится себестоимость, если выпуск продукции увеличится на 8 процентов, численность рабочих увеличится на 4 процента, а средняя заработная плата выросла на 1, 5 %.Задача 5РазвернутьСвернуть
Определить величину начисленных амортизационных отчислений на формование 1 тыс. шт. кирпича-сырца.
Исходные данные: стоимость оборудования на начало года 520 тыс. руб. на конец года- 600 тыс. руб. Норма амортизации оборудования- 18 %. Норма выработки оборудования за 8 часовую смену- 3 тыс. шт. Оборудование работает в 2 смены 240 дней в году.
Задача 9
В отчетном году предприятие выполнило план по реализации продукции в размере 448 млн. руб., при численности рабочих 96 чел. Определить потребную численность рабочих на плановый период, если объем производства возрастет на 16 %, а производительность труда- 10 %. -
Контрольная работа:
Управление. 10 вопросов (ответы)
30 страниц(ы)
1. Типология решений по используемым методам, по творческому вкладу, по степени формальности проблемы
2. Условия и факторы обеспечения качества решений3. Организационно-техническое обеспечение качества решенийРазвернутьСвернуть
4. Технологические предпосылки обеспечения качества управленческих решений
5. Роль экономических законов в повышении эффективности решений
6. Какова роль управленческого решения в управлении организацией?
7. Какие аспекты управленческого решения выделяют его исследователи?
8. Какие функции выполняют специалисты, эксперты и консультанты при разработке и реализации решений?
9. Каковы особенности принятия решения в социальной системе?
10. Чем отличается принятие управленческих решений от частного выбора?
Библиографический список
