СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Перечислите способы активного транспорта веществ через плазматическую мембрану. Какой тип гаструляции у земноводных? Биология (к/р №3) - Контрольная работа №24762

«Перечислите способы активного транспорта веществ через плазматическую мембрану. Какой тип гаструляции у земноводных? Биология (к/р №3)» - Контрольная работа

  • 14 страниц(ы)

Содержание

Выдержка из текста работы

Список литературы

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

1.Перечислите способы активного транспорта веществ через плазматическую мембрану. Почему такой вид транспорта называется активным?

2.Назовите способы регуляции клеточной пролиферации в многоклеточном организме.

3.Какой тип гаструляции у земноводных? Дать пояснения.

4.По одной из гипотез, старение наступает в результате преобладания процессов диссимиляции над ассимиляцией. Кто из ученых предложил эту гипотезу?

5. Человек с какой группой крови является универсальным донором? Почему?

6.Протокооперация, как разновидность мутуализма

7.В клетках дикого хлопчатника 26 хромосом, а у культурного 52. Как называется данный путь видообразования?

8.Решите задачу:

У попугайчиков-неразлучников цвет перьев определяется двумя парами несцепленных неаллельных генов. Сочетание двух доминантных ( определяет зеленый цвет) сочетание доминантного гена из одной пары, с рецессивным геном из другой пары, определяется желтый или голубой цвет, рецессивные особи по обеим парам имеют белый цвет.

1) При скрещивании зеленых попугайчиков между собой получатся потомство 55 зеленых, 18 желтых, 17 голубых, 6 белых. Определить генотипы потомства и родителей.

2) Зоопарк прислал заказ на белых попугайчиков. Однако скрещивание а ферме зеленых и голубых не давало белых. Определите генотипы имеющих на ферме птиц.

Литература


Выдержка из текста работы

8.Решите задачу:

Ответ. рассмотрим

Признак Генотип

зеленый А_В_

голубой ааВ_

желтый А_вв

белый аавв

1) из данных условия задачи можно сделать вывод, что расщепление

9 зеленых: 3 желтых: 3 голубых : 1 белый

P: ♀ зеленый × ♂ зеленый

F1: 9 зеленых: 3 желтых: 3 голубых : 1 белый

Тогда

P: ♀ АаВв × ♂ АаВв

АВ

Ав

аВ

ав

АВ ААВВ зеленый АаВв зеленый АаВВ зеленый АаВв зеленый

Ав ААВв зеленый ААвв желтый АаВв зеленый Аавв желтый

аВ АаВВ зеленый АаВв зеленый ааВВ голубой ааВв голубой

ав АаВв зеленый Аавв желтый ааВв голубой аавв белый


Список литературы

1. Акимов С.С. Биология в таблицах, схемах, рисунках.М.,2007

2. Беклемишев В.Н. Методология систематики.М.,2004

3. Белоусов Л.В. Введение в общую эмбриологию.М,1997.

4. Вавилов Н.И. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.М,1996

5. Задачи по современной генетике, В.М. Глазер, А.И. Ким, Н.Н. Орлова, И.Г. Удина, Ю.П. Алтухов; Изд-во: КДУ, 200


Тема: «Перечислите способы активного транспорта веществ через плазматическую мембрану. Какой тип гаструляции у земноводных? Биология (к/р №3)»
Раздел: Биология
Тип: Контрольная работа
Страниц: 14
Цена: 250 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Формирование у учащихся готовности к самообразованию

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава І. Теоретические основы формирования у учащихся готовности к самообразованию 7
    1.1. Феноменологический анализ понятия «самообразование» 7
    1.2. Психолого-педагогическая характеристика студенческого возраста 23
    1.3. Педагогические условия формирования у учащихся готовности к самообразованию 30
    Выводы по первой главе 44
    Глава ІІ. Опытно-экспериментальная работа по формированию у учащихся готовности к самообразованию 46
    2.1 Организация экспериментальной работы по формированию у учащихся готовности к самообразованию 46
    2.2. Реализация педагогических условий по формированию у учащихся готовности к самообразованию 53
    2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 60
    Выводы по второй главе 67
    Заключение 68
    Список литературы 71
    Приложение 76
  • Дипломная работа:

    Педагогические условия приобщения дошкольников к активной музыкальной деятельности на основе обучения пению

    60 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….…. 3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К АКТИВНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ….….7
    1.1. Приобщение дошкольников к музыкальной деятельности как психолого-педагогическая проблема… ….….….…7
    1.2. Особенности организации активной музыкальной деятельности дошкольников на основе обучения пению в ДОО.….….….13
    Выводы по первой главе….21
    ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К АКТИВНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ…23
    2.1. Педагогические условия приобщения дошкольников к активной музыкальной деятельности на основе обучения пению в ДОО…. 23
    2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента….42
    Выводы по второй главе….48
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ…50
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…52
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • Дипломная работа:

    БашҠорт теле дӘрестӘрендӘ интеграциялы уҠытыу (5-7 кл.)

    63 страниц(ы) 

    ИНЕШ.
    БҮЛЕК 1. Мәғарифта интеграиялы уҡытыуҙың теоретик нигеҙҙәре.
    1.1 Интеграциялы уҡытыуҙың тарихи аспекты.
    1.2 Башҡорт телен башҡа предметтар менәнбәйләп уҡытыуҙың нигеҙҙәре.
    1.3 Интеграциялы уҡытыу – заман талабы.
    БҮЛЕК 2. Башҡорт теле дәрестәрен интеграциялы уҡытыу методикаһы.
    2.1. Башҡорт теле дәрестәрендә интеграциялы уҡытыуҙы уңышлы файҙаланыу юлдары (5-се класс).
    2.2. Интеграция булдырыуҙың үҙенсәлектәре (6-сы класс).
    2.3. Интеграциялы уҡытыуҙа әһәмиәтле ысулдар (7-се класс).
    2.4. Эксперименттың һөҙөмтәләрен сағыштырыу, анализ.
    ЙОМҒАҠЛАУ.
    ҠУЛЛАНЫЛҒАН ӘҘӘБИӘТ.
  • ВКР:

    Лингвомәдәни туган як һәм аны мәктәптә өйрәнү (бүздәк районы сабай авылы материалында)

    98 страниц(ы) 

    Кереш 3
    1. Лингвокультурологиянең асылы һәм теоретик нигезләре
    1.1. Фән буларак лингвокультурология һәм аның төп төшенчәләре 9
    1.2. Татар лингвокультурологиясе һәм аның казанышлары 19
    2. Бүздәк районы Сабай авылы лингвомәдәнияте
    2.1. Сабай авылы: тарихы, социаль-икътисади торышы һәм лингвомәдәни халәте 26
    2.2. Бүздәк районы Сабай авылы топонимикасы 28
    2.3. Сабай авылы халык авыз иҗаты (яисә фольклоры) үрнәкләре 46
    3. Бүздәк районы Сабай авылы лингвомәдәнияте үрнәкләрен урта мәктәптә туган тел укытуда файдалану
    3.1. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә җирле материалны файдалану методикасы нигезләре 62
    3.2. Сабай авылының лингвомәдәниятен татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә файдалану өчен күнегү үрнәкләре 70
    Йомгак 89
    Файдаланылган әдәбият исемлеге 91
    Кыскартылмалар исемлеге 98
  • ВКР:

    Сочинение как средство развития письменной речи учащихся на уроках татарского языка

    78 страниц(ы) 

    Кереш.3
    I бүлек. Сөйләм телен үстерүнең лингвистик, психологик һәм педагогик нигезләре.6
    1.1. Сөйләм телен үстерү мәсьәләләренең өйрәнелү тарихы.6
    1.2. Педагогик һәм психологик нигезләр.11
    1.3. Лингвистик нигезләр.16
    II бүлек. Укучыларның язма сөйләм телен үстерүдә алымнар.22
    2.1. Сөйләм теленең төрләре.22
    2.2. Язма сөйләм телен үстерә торган алымнар.30
    2.3. Сочинение һәм аның төрләре.33
    III бүлек. Программаларда һәм татар теле дәреслекләрендә язма сөйләм телен үстерүнең торышы.49
    3.1. Татар теле дәреслекләрендә язма сөйләм телен үстерүнең бирелеше…49
    3.2. Программаларда һәм методикаларда сочинение язарга өйрәтүнең эчтәлеге…57
    Йомгак.61
    Кулланылган әдәдбият исемлеге.64
    Кушымта.67

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Эконометрика - ЭН, вариант 5

    11 страниц(ы) 

    Задание 1
    По территориям Центрального района известны данные за 1995 год.
    Таблица 1
    Исходные данные
    область Средний размер пенсии (тыс. руб.) у Прожиточный минимум в среднем на одного пенсионера в месяц (тыс. руб.) х
    Брянская обл. 240 178
    Владимирская обл. 226 202
    Ивановская обл. 221 197
    Калужская обл. 226 201
    Костромская обл. 220 189
    Г. Москва 250 302
    Московская обл. 237 215
    Орловская обл. 232 166
    Рязанская обл. 215 199
    Смоленская обл. 220 180
    Тверская обл. 222 181
    Тульская обл. 231 186
    Ярославская обл. 229 250
    1. Постройте диаграмму рассеяния и сформулируйте гипотезу о виде связи.
    2. Рассчитайте параметры уравнения линейной парной регрессии.
    3. Оцените тесноту связи с помощью коэффициента корреляции.
    4. С помощью F-критерия Фишера оцените статистическую надежность результатов регрессионного моделирования.
    5. Рассчитайте, чему должно быть равно прогнозное значение пенсии, если прожиточный уровень повысится на 10 % от своего среднего значения.
    6. Определите доверительный интервал прогноза для уровня значимости, равного 0, 05.
    Задание 2
    По группе предприятий, производящих однородную продукцию, известно как зависит себестоимость единицы продукции у от факторов, приведенных в таблице:
    1. Определить коэффициенты эластичности каждой модели.
    2. Какой экономический смысл несут полученные коэффициенты.
    3. Ранжировать факторы по силе влияния.
  • Тест:

    Организация, нормирование и оплата труда (РЗ), вариант 1 (18 заданий по 5 тестовых вопросов)

    11 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Что в рыночной экономике понимается под термином «заработная плата»?
    1) выраженная в денежной форме доля работника в национальном доходе;
    2) денежное или материальное вознаграждение работника за участие в работе предприятия;
    3) форма денежного вознаграждения работника за труд;
    4) совокупный доход работника за определенное, отработанное им время;
    5) величина социальных выплат, льгот, скидок.
    Вопрос 2. Какая форма выплаты зарплаты является основной?
    1) натурально-вещественная;
    2) денежная;
    3) материальная;
    4) комбинированная;
    5) акции предприятия.
    Вопрос 3. Что является целью проводимой государством индексации доходов граждан?
    1) увеличение доходов населения за счет повышения уровня оплаты труда;
    2) сохранение текущего уровня оплаты труда;
    3) соблюдение принципа обеспечения уровня жизни на основе «покупательной корзины»;
    4) обеспечение гражданам гарантированной доли доплат к получаемой ими заработной плате;
    5) поддержание покупательной способности денежных доходов граждан.
    Вопрос 4. Чем, по мнению К.Маркса, определяется ставка заработной платы работника?
    1) стоимостью его рабочей силы;
    2) временем, отработанным на предприятии;
    3) квалификацией работника;
    4) результатом работы каждого работника;
    5) вкладом каждого работника в общий результат предприятия.
    Вопрос 5. На основании какого фактора складывается рыночная цена единицы труда?
    1) полезности труда работника;
    2) эластичности трудового ресурса;
    3) изменения цен на потребительские товары и услуги;
    4) соотношения спроса и предложения;
    5) условий договора между профсоюзом и предпринимателями.
    Задание 2
    Вопрос 1. Для каких видов товаров применялся индекс цен при проведении индексации денежных доходов населения?
    1) хозяйственных;
    2) бытовой техники;
    3) продовольственных;
    4) ювелирных изделий;
    5) табачных изделий.
    Вопрос 2. Что является целью проводимой государством индексации денежных доходов населения?
    1) повышение жизненного уровня населения;
    2) сохранение получаемых гражданами доходов на достигнутом уровне;
    3) одноразовое возмещение убытков от повышения цен на потребительские товары;
    4) сохранение уровня получаемых трудящимися доходов на уровне прошлого года;
    5) поддержание покупательной способности денежных доходов и сбережений граждан.
    Вопрос 3. Что является источником средств для индексации оплаты труда работников бюджетных организаций?
    1) средства Пенсионного фонда;
    2) вклады граждан в Сберегательном банке РФ;
    3) собственные средства предприятий и организаций;
    4) ассигнования из соответствующих бюджетов;
    5) cредства Государственного фонда занятости РФ.
    Вопрос 4. Величина какого вида дохода является ориентиром ставки заработной платы для конкретной фирмы?
    1) планового;
    2) предельного;
    3) нормативного;
    4) достигнутого;
    5) минимального.
    Вопрос 5. К чему приводит повышение цены на трудовые ресурсы?
    1) к снижению спроса на труд;
    2) к повышению спроса на труд;
    3) к сохранению спроса на трудовые ресурсы на прежнем уровне;
    4) к введению прогрессивных норм на использование трудовых ресурсов;
    5) к снижению себестоимости.
    Задание 3
    Вопрос 1. Что является фактором относительной стабильности и малой гибкости ставки заработной платы?
    1) соблюдение условий трудового договора;
    2) совершенная нормативная база по трудовым отношениям;
    3) долговременность взаимных трудовых обязательств фирмы и работника;
    4) рыночное равновесие;
    5) сплоченность трудового коллектива.
    Вопрос 2. Сущность какой функции зарплаты заключается в обеспечении возможности воспроизводства рабочей силы?
    1) стимулирующей;
    2) статусной;
    3) формирования платежеспособного спроса населения;
    4) воспроизводственной;
    5) регулирующей.
    Вопрос 3. Сущность какой функции заключается в оптимизации размещения трудовых ресурсов по регионам, отраслям экономики, предприятиям?
    1) стимулирующей;
    2) статусной;
    3) воспроизводственной;
    4) регулирующей;
    5) ресурсно-разместительной.
    Вопрос 4. Целью какого вида премирования является создание у работников заинтересованности в общих результатах работы бригады (участка):
    1) индивидуального;
    2) коллективного;
    3) общецехового;
    4) текущего;
    5) планового.
    Вопрос 5. Какой принцип основан на необходимости усиления материальной заинтересованности работников в повышении квалификации своего труда?
    1) регулярного повышения заработной платы работников;
    2) дифференциации заработной платы;
    3) совершенствования норм выработки;
    4) предоставления работникам социальных льгот;
    5) коллективной ответственности за результаты.
    Задание 4
    Вопрос 1, Какой принцип в рыночных условиях является основным при организации системы заработной платы на предприятии?
    1) учет воздействия рынка труда;
    2) государственное регулирование оплаты труда;
    3) равная оплата за равный труд;
    4) обеспечение опережающих темпов роста объемов выпуска продукции над темпами роста фонда потребления;
    5) учета трудового вклада работника в результате деятельности предприятия.
    Вопрос 2. В чем различие между фондом оплаты труда (ФОТ) и фондом заработной платы (ФЗП)?
    1. ФОТ меньше чем ФЗП;
    2. Два разных названия одного и того же фонда;
    3. ФЗП характеризует ту часть ФОТ, которая входит в себестоимость продукции, работ и услуг;
    4. Нет правильного ответа;
    5. Верны ответы 1 и 2.
    Вопрос 3. Опережающий рост какого показателя над фондом заработной платы является критерием экономической эффективности организации заработной платы на предприятии?
    1) балансовой прибыли;
    2) чистой прибыли;
    3) совокупного дохода;
    4) хозрасчетного дохода;
    5) рентабельности.
    Вопрос 4. На основе какого основного показателя регулируется уровень оплаты труда рабочих-сдельщиков?
    1) выполнения норм выработки;
    2) объема произведенной продукции;
    3) себестоимости продукции;
    4) рентабельности продукции;
    5) роста производительности труда.
    Вопрос 5. Что является одним из главных направлений анализа и установления равнонапряженных норм?
    1) плановый уровень производительности труда;
    2) определение уровня выполнения норм;
    3) фактический уровень производительности труда;
    4) выявление качества действующих на предприятии норм времени;
    5) данные сопоставительного анализа уровня выполнения норм на предприятиях отрасли.
    Задание 5
    Вопрос 1. Что является исходной нормой труда?
    1) норматив оборота оборотных средств;
    2) норма расходов материальных ресурсов;
    3) норматив использования финансовых средств;
    4) норма времени;
    5) норматив отчислений в фонды экономического стимулирования.
    Вопрос 2. Что является исходной величиной для установления уровня оплаты труда?
    1) тарифная ставка;
    2) норма времени;
    3) производительность труда;
    4) вклад работника в общие результаты предприятия;
    5) квалификационный разряд.
    Вопрос 3. Условиями какой экономики диктуется распространение бестарифной системы оплаты труда?
    1) директивной;
    2) централизованной;
    3) переходной;
    4) комбинированной;
    5) рыночной.
    Вопрос 4. Что такое фонд заработной платы?
    1) совокупность выплат, которые относятся на финансовый результат предприятия;
    2) совокупность выплат, которые относятся к условно- постоянным расходам;
    3) совокупность выплат, которые включаются в издержки производства и обращения;
    4) совокупность выплат, которые относятся к устойчивым пассивам;
    5) совокупность выплат, которые относятся к нематериальным активам.
    Вопрос 5. Что необходимо использовать в отраслевых положениях по каждому показателю, применяемому для оценки квалификации и профессиональной компетенции работника?
    1) государственный стандарт;
    2) конкретные критерии;
    3) прогрессивные нормативы;
    4) объективную оценку;
    5) уровень выполнения норм.
    Задание 6
    Вопрос 1. Какой вид заработной платы за равный труд необходимо обеспечить в процессе районного регулирования заработной платы?
    1) нормативный;
    2) фактический;
    3) реальный;
    4) соответствующий уровню развитых капиталистических стран;
    5) адекватный.
    Вопрос 2. Какой показатель определяется как произведение среднего тарифного коэффициента на тарифную ставку первого разряда?
    1) средняя тарифная ставка;
    2) минимальная тарифная ставка;
    3) максимальная тарифная ставка;
    4) тарифная ставка работ;
    5) трудоемкость работ.
    Вопрос 3. Назовите три основных вида выплат работникам организации:
    1) фонд заработной платы, выплаты социального характера, прочие выплаты, не входящие в состав двух первых;
    2) фонд заработной платы, фонд материального поощрения, выплаты по больничным листам;
    3) фонд заработной платы, резервный фонд отпусков, ссуды;
    4) фонд заработной платы, премиальный фонд, выплаты детских пособий;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 4. Срок оплачиваемого ежегодного отпуска, предоставляемого работникам:
    1) 12 рабочих дней;
    2) 28 календарных дней;
    3) 24 рабочих дня;
    4) 30 календарных дней;
    5) срок определяется предприятием в трудовом договоре.
    Вопрос 5. Если выплаты, начисленные в пользу физического лица, произведены и по трудовому договору, и по договору гражданско-правового характера, то в налоговую базу для исчисления ЕСН не включаются в части:
    1) Федерального бюджета;
    2) в ФФОМС (фонд обязательного медицинского страхования);
    3) ФСС (фонд социального страхования);
    4) ТФОМС (территориальный фонд обязательного медицинского страхования);
    5) нет правильного ответа.
    Задание 7
    Вопрос 1. К обязательным удержаниям относятся:
    1) возмещение неотработанного аванса, выданного работнику в счет заработной платы;
    2) возврат сумм излишне выплаченных работнику, вследствие счетных ошибок, а также сумм, излишне выплаченных работнику в случае признания органом по рассмотрению индивидуальных трудовых споров вины работника в невыполнении норм труда или простое;
    3) при увольнении работника до окончания того рабочего года, в счет которого он уже получил ежегодный оплачиваемый отпуск, за неотработанные дни отпуска;
    4) алименты;
    5) нет правильного ответа.
    Вопрос 2. К удержаниям, производимым по соглашению между работником и администрацией могут быть отнесены:
    1) удержание в погашение сумм ранее выданных ссуд, займов;
    2) для погашения неизрасходованного и своевременно невозвращенного аванса, выданного в связи со служебной командировкой, переводом на другую работу в другую местность или в иных случаях;
    3) удержания в погашение обязательств по подписке на акции, по оплате отпущенных (реализованных, оказанных) товаров (работ, услуг);
    4) Верны ответы 1 и 3;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос 3. Обязательное страхование в РФ распространяется на:
    1) работающих по трудовому договору, договору гражданско-правового характера, предметом которого являются выполнение работ (оказание услуг), а также по авторскому договору, индивидуальные предприниматели, адвокаты;
    2) работающие за пределами РФ в случае уплаты страховых взносов в соответствии с законами РФ;
    3) верны ответы 1 и 2;
    4) иностранных граждан, работающих на территории РФ и получающих выплаты и вознаграждения, но не имеющих вида на жительство в РФ;
    5) нет правильного ответа.
    Вопрос 4. Страховые взносы на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний не начисляются на следующие выплаты:
    1) пособие по беременности и родам;
    2) авторское вознаграждение, выплачиваемые по договорам на создание и использование произведений науки, литературы и искусства;
    3) пособие по временной нетрудоспособности в связи с несчастным случаем на производстве и профессиональным заболеванием;
    4) социальное пособие на погребение;
    5) нет правильного ответа.
    Вопрос 5. В налоговом учете взносы по обязательному страхованию от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний необходимо отразить:
    1) в составе прочих расходов по обычным видам деятельности;
    2) в составе прочих расходов, связанных с производством и реализацией;
    3) в составе прибыли, остающейся в распоряжении предприятия;
    4) правильные ответы 1 и 3;
    5) нет правильного ответа.
    Задание 8
    Вопрос 1. Какой показатель наиболее полно учитывает качество, напряженность и творческий характер труда?
    1) коэффициент выполнения норм;
    2) коэффициент интенсивности труда;
    3) коэффициент использования оборудования;
    4) норматив трудовых затрат;
    5) сдельная расценка.
    Вопрос 2. Что призвана улучшить перестройка системы оплаты труда работникам бюджетной сферы?
    1) уровень здравоохранения;
    2) образовательный уровень;
    3) материальное положение;
    4) моральный климат;
    5) социальный статус.
    Вопрос 3. Что является основным фактором определения размера тарифных ставок?
    1) среднеотраслевой уровень заработной платы;
    2) уровень формирования налогов в государственный бюджет;
    3) размер средств, предусмотренных госбюджетом;
    4) уровень оплаты труда в развитых капиталистических странах;
    5) рентабельность работы предприятия отрасли.
    Вопрос 4. Какое принципиальное различие, с точки зрения экономической сущности существует между сдельной и повременной формами оплаты труда?
    1) разная нормативная база;
    2) различные методы расчета размера заработной платы;
    3) не существует;
    4) сдельная форма является первичным методом;
    5) в методологии определения.
    Вопрос 5. Какая система оплаты труда обеспечивает оптимальное решение двух задач – достижение необходимых работодателю показателей трудовой деятельности и обеспечение работнику условий для самореализации?
    1) принудительная;
    2) гарантирующая;
    3) сложная;
    4) поощрительная;
    5) комбинированная.
    Задание 9
    Вопрос 1. Выплата заработной платы в натурально-вещественной (неденежной) форме в стоимостной оценке не может превышать от суммы начисленной заработной платы:
    1) 15%;
    2) 20%;
    3) 5%;
    4) 10%;
    5) 7%.
    Вопрос 2. Максимальный размер пособия по временной нетрудоспособности не должен превышать (работник проработал 12 месяцев):
    1) 15 000 руб.;
    2) 16 125 руб.;
    3) 800 руб.;
    4) 10 000 руб.;
    5) 23 400 руб.
    Вопрос 3. Сумма начисленной за месяц заработной платы (по итогам месяца) принимается за основу расчета налогооблагаемой базы при расчете следующих налогов:
    1) НДФЛ (налог на доходы физических лиц);
    2) ЕСН (единого социального налога);
    3) страховых взносов на обязательное пенсионное страхование;
    4) взносов на страхование от несчастных случаев и профзаболеваний;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 4. Удержания из зарплаты бывают:
    1) обязательные;
    2) по инициативе предприятия;
    3) по заявлению работника;
    4) по исполнительным листам нотариальных контор;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 5. Заработная плата работников может включаться в состав расходов по обычным видам деятельности если:
    1) работники привлечены к процессу реализации продукции;
    2) работники привлечены к доведению основных средств до состояния, пригодного к использованию;
    3) работники привлечены к модернизации и реконструкции основных средств;
    4) работники привлечены к созданию или покупке нематериальных активов, предназначенных для собственных нужд;
    5) Нет правильного ответа.
    Задание 10
    Вопрос 1. Кому предоставлено право выбора системы оплаты труда работников?
    1) трудовому коллективу;
    2) руководителю;
    3) работодателю (собственнику);
    4) профсоюзному комитету;
    5) самим работникам.
    Вопрос 2. Какие системы оплаты труда используются при определении вида оплаты для обслуживающих основное производство рабочих?
    1) аккордные;
    2) повременные;
    3) сдельные;
    4) комбинированные;
    5) договорные.
    Вопрос 3. На предприятиях какой формы собственности применяют сдельную оплату в форме оплаты с выручки?
    1) коллективной;
    2) государственной;
    3) акционерной;
    4) частной;
    5) индивидуальной.
    Вопрос 4. К каким процессам относятся конвейерные и поточные линии с заданным режимом (ритмом) работы?
    1) дискретным;
    2) ручным;
    3) машинно-комплектным;
    4) автоматизированным;
    5) непрерывным.
    Вопрос 5. Какая форма оплаты труда рабочих целесообразна на вспомогательных работах, где обеспечивается рост производительности труда в пределах общих неизменных объемов работ?
    1) повременная;
    2) аккордная;
    3) сдельная;
    4) комбинированная;
    5) коллективная.
    Задание 11
    Вопрос 1. Общий размер всех удержаний по инициативе работодателя (администрации) не может превышать:
    1) 20%;
    2) 50%;
    3) 70%;
    4) 80%;
    5) 10%.
    Вопрос 2. Какая система оплаты труда формирует размер заработной платы работника, согласно его тарифной ставке и фактически отработанному времени?
    1) сдельная;
    2) повременная;
    3) аккордная;
    4) комбинированная;
    5) коллективная.
    Вопрос 3. На основании каких результатов определяется заработок работников при использовании индивидуальной прямой сдельной системы заработной платы?
    1) предприятия в целом;
    2) участка, цеха;
    3) объединения;
    4) отрасли;
    5) личного труда.
    Вопрос 4. Какой вид оплаты предпочтителен в комплексных бригадах с развитым совмещением профессий и взаимозаменяемостью рабочих?
    1) индивидуальная сдельная оплата;
    2) повременная;
    3) аккордная;
    4) коллективная сдельная;
    5) комбинированная.
    Вопрос 5. С помощью какого коэффициента осуществляется распределение бригадного заработка:
    1) трудового участия;
    2) приработка;
    3) выполнения норм выработки;
    4) обслуживания станочного оборудования;
    5) участия.
    Задание 12
    Вопрос 1. На основании какого документа определяется сумма заработка рабочих, выполнявших работу по аккордному наряду?
    1) сметы;
    2) договора;
    3) единичной расценки;
    4) калькуляции;
    5) тарифной ставки.
    Вопрос 2. Какая система оплаты труда характеризуется увеличением сдельной расценки за произведенную продукцию?
    1) сдельно-прогрессивная;
    2) сдельная;
    3) повременная;
    4) комбинированная;
    5) аккордная.
    Вопрос 3. Как изменяется заработок рабочих по сравнению с их выработкой при сдельно-прогрессивной оплате труда?
    1) падает;
    2) растет;
    3) не изменяется;
    4) растет пропорционально;
    5) находится в зависимости от общих результатов труда.
    Вопрос 4. Какая система оплаты труда характеризуется тем, что, начиная с определенного уровня перевыполнения норм, происходит снижение сдельной расценки?
    1) сдельная;
    2) повременная;
    3) сдельно-регрессивная;
    4) аккордная;
    5) сдельно-прогрессивная.
    Вопрос 5. Как изменяется заработок рабочих по сравнению с их выработкой при использовании сдельно-регрессивной системы оплаты труда?
    1) падает;
    2) растет;
    3) не изменяется;
    4) растет пропорционально;
    5) растет медленнее.
    Задание 13
    Вопрос 1. Формирование какого фонда отражает условия оплаты труда, гарантии и компенсации, определенные работодателем и работником на основе коллективных и трудовых договоров?
    1) материального поощрения;
    2) заработной платы;
    3) резервного;
    4) социального страхования;
    5) пенсионного.
    Вопрос 2. Как изменилась в условиях рынка и многоукладной экономики роль планирования фонда заработной платы?
    1) не изменилась;
    2) снизилась;
    3) пропорционально результатам работы предприятий;
    4) немного уменьшилась;
    5) возросла.
    Вопрос 3. Какой фонд является основой всего планового фонда заработной платы рабочих?
    1) материального поощрения;
    2) социального страхования;
    3) тарифной заработной платы;
    4) премиальной;
    5) экономического и социального развития.
    Вопрос 4. На основании какой численности руководящих работников, служащих, младшего обслуживающего персонала рассчитывается величина их фонда заработной платы?
    1) номинальной;
    2) нормативной;
    3) плановой;
    4) оптимальной;
    5) предыдущего года.
    Вопрос 5. При расчете какого планового показателя используется, в первую очередь, показатель размера годового планового ФЗП промышленно-производственного персонала?
    1) себестоимости продукции;
    2) рентабельности;
    3) производительности труда;
    4) трудоемкости продукции;
    5) объема товарной продукции.
    Задание 14
    Вопрос 1. Каким задачам должны соответствовать показатели премирования коллектива?
    1) инвестиционным;
    2) интеграции;
    3) координации;
    4) аналитическим;
    5) производственным.
    Вопрос 2. В каком размере устанавливаются премии за рост производительности труда, повышение качества продукции по сравнению с нормативным (плановым) уровнем?
    1) за каждый процент (пункт) улучшения показателя;
    2) месячного оклада;
    3) тарифной ставки;
    4) 40% тарифной месячной ставки;
    5) в соответствии с условиями трудового договора.
    Вопрос 3. Улучшение результатов какого показателя является главным направлением в стимулировании руководителей, специалистов и служащих?
    1) себестоимости;
    2) рентабельности;
    3) работы в целом;
    4) производительности труда;
    5) фондоотдачи.
    Вопрос 4. На основании какой отчетности производится начисление премий работникам предприятий?
    1) технической;
    2) статистической и бухгалтерской;
    3) плановой;
    4) первичного учета;
    5) аналитических данных.
    Вопрос 5. Каков нижний предел величины ежемесячной оплаты труда?
    1) должен быть не ниже средней заработной платы;
    2) должен быть не ниже стоимости «потребительской корзины» в данном регионе РФ;
    3) должен быть не ниже минимального размера оплаты труда;
    4) должен быть не ниже величины прожиточного минимума в целом по РФ;
    5) должен быть не ниже 2-х месячных размеров оплаты труда.
    Задание 15
    Вопрос 1. Какой бухгалтерской записью будет отражено начисление заработной платы лицам, занятым в ликвидации последствий чрезвычайных обстоятельств?
    1) Дебет счета 90, кредит счета 70;
    2) Дебет счета 91, кредит счета 76;
    3) Дебет счета 99, кредит счета 70;
    4) Дебет счета 84, кредит счета 70;
    5) Дебет счета 20, кредит счета 70.
    Вопрос 2. Списана стоимость консультационных услуг, услуг посредников, связанных с приобретением нематериальных активов:
    1) Дебет счета 25, кредит счета 70;
    2) Дебет счета 26, кредит счета 71;
    3) Дебет счета 08, кредит счета 71;
    4) Дебет счета 20, кредит счета 79;
    5) Дебет счета 23, кредит счета 79.
    Вопрос 3. Списана задолженность работников организации по прочим операциям в связи с истечением срока давности:
    1) Дебет счета 20, кредит счета 73;
    2) Дебет счета 26, кредит счета 73;
    3) Дебет счета 73, кредит счета 70;
    4) Дебет счета 91, кредит счета 73;
    5) Дебет счета 99, кредит счета 70
    Вопрос 4. Начислены суммы, подлежащие взысканию с виновных лиц за недостачи товарно-материальных ценностей:
    1) Дебет счета 70, кредит счета 94;
    2) Дебет счета 73, кредит счета 94;
    3) Дебет счета 91, кредит счета 94;
    4) Дебет счета 44, кредит счета 94;
    5) Дебет счета 94, кредит счета 70.
    Вопрос 5. Начислены пени за несвоевременную уплату единого социального налога и страховых взносов:
    1) Дебет счета 97, кредит счета 69;
    2) Дебет счета 96, кредит счета 69;
    3) Дебет счета 99, кредит счета 69;
    4) Дебет счета 70, кредит счета 69;
    5) Дебет счета 51, кредит счета 69.
    Задание 16
    Вопрос 1. В каком виде договора определяются размеры и условия стимулирующих выплат?
    1) в индивидуальном;
    2) в генеральном;
    3) на поставку продукции;
    4) в коллективном;
    5) в общем.
    Вопрос 2. Социальная защита каких слоев населения производится с помощью государственного регулирования заработной платы наемных работников?
    1) наиболее обеспеченных;
    2) государственных служащих;
    3) наименее обеспеченных;
    4) всех граждан;
    5) лиц, не имеющих постоянного места жительства.
    Вопрос 3. Какие виды премий и вознаграждений воспринимаются работниками не только как материальное, но и как моральное поощрение?
    1) плановые;
    2) по итогам года;
    3) единовременные;
    4) квартальные;
    5) за месяц.
    Вопрос 4. На какой вид вознаграждения работников акционерных предприятий перешло премирование по итогам года?
    1) денежное;
    2) натуральное;
    3) моральное;
    4) дивиденды по акциям;
    5) валютой.
    Вопрос 5. Из каких средств следует оплачивать работы во внеурочное время, выполняемые в опасных условиях и с повышенной интенсивностью?
    1) из фонда директора;
    2) из резервного фонда предприятия;
    3) из фонда министерства;
    4) из фонда социального страхования;
    5) из бюджетных средств.
    Задание 17
    Вопрос 1. Какой вид заработной платы рассчитывается при детализации плановых показателей ФЗП?
    1) среднемесячной;
    2) среднедневной;
    3) средненедельной;
    4) среднеквартальной;
    5) среднегодовой.
    Вопрос 2. На каких предприятиях плановый фонд заработной платы можно определять на основе прямой заработной платы и коэффициента дополнительной заработной платы?
    1) имеющих высокую себестоимость производимой продукции;
    2) банкротах;
    3) малорентабельных;
    4) не имеющих постоянных заказчиков;
    5) работающих стабильно.
    Вопрос 3. При анализе расходования фонда заработной платы выполняется сравнение среднедневной и:
    1) среднемесячной заработной платы;
    2) среднегодовой заработной платы;
    3) среднедневной заработной платы;
    4) недельной заработной платы;
    5) квартальной заработной платы;
    Вопрос 4. Что является приоритетным в повышении эффективности использования труда работников?
    1) выполнение норм выработки;
    2) рост производительности труда;
    3) повышение эффективности использования материальных ресурсов;
    4) соблюдение трудовой дисциплины;
    5) включение работников в решение проблем оптимизации трудовых и материальных затрат.
    Вопрос 5. Что является главным инструментом регулирования оплаты труда на уровне предприятия?
    1) решение трудового коллектива;
    2) действующее законодательство;
    3) коллективный договор;
    4) индивидуальный трудовой договор;
    5) постановление Правительства РФ.
    Задание 18
    Вопрос 1. Сущность оплаты какого ресурса работника состоит в том, что работнику платят не только за то, что он сделал, но и за то, что он потенциально может выполнить?
    1) исполнительность;
    2) преданность;
    3) знания;
    4) активность;
    5) стаж работы.
    Вопрос 2. Какой характер носит разработка системы оплаты труда для отдельных групп персонала?
    1) дифференцированный;
    2) индивидуальный;
    3) нормативный;
    4) коллективный;
    5) общий.
    Вопрос 3. Что является недостатком приростного метода формирования фонда заработной платы?
    1) стимулирует качество производимой продукции;
    2) не оценивает рост производительности труда;
    3) не учитывает нормативную трудоемкость производства продукции;
    4) сводит к минимуму противоречия между подразделениями;
    5) стимулирует количество производимой продукции и никак не влияет на качество.
    Вопрос 4. В каком размере оплачивается сотрудникам предприятия работа в праздничные дни?
    1) в размерах, установленных трудовым договором;
    2) в размерах, установленных коллективным договором;
    3) по инициативе администрации;
    4) правильные ответы 1, 2;
    5) трудовое законодательство не предусматривает никаких (ни минимальных, ни максимальных) пределов.
    Вопрос 5. По какому признаку, в первую очередь, осуществляется дифференциация ставок оплаты по разрядам, предусмотренным ЕТС?
    1) сложности, выполняемых работ;
    2) качеству производимой продукции;
    3) квалификации работников;
    4) уровня выполнения норм выработки;
    5) условиям контракта.
  • Курсовая работа:

    Форма государства (форма правления, форма государственного устройства, политический режим)

    30 страниц(ы) 

    Введение….3
    1. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРАВЛЕНИЯ….….5
    1.1. Монархия….5
    1.2. Республика….8
    1.3. Виды республик….10
    2. ФОРМЫ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВА…14
    2.1. Конфедерация….18
    3. ФОРМЫ ПОЛИТИЧЕСКОГО (ГОСУДАРСТВЕННОГО) РЕЖИМА….21
    Заключение….27
    Глоссарий…28
    Список использованных источников и литературы….29
  • Курсовая работа:

    Основные возможности учебных виртуальных систем и их применение в образовании.

    29 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
    1.1 Понятие компьютерного эксперимента
    1.2 Использование компьютерного эксперимента в образовании
    ГЛАВА 2. УЧЕБНЫЕ ВИРТУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ
    2.1 Понятие учебной виртуальной модели
    2.2 Проблема использования виртуальных моделей в обучении
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  • Задача/Задачи:

    Решение задачи, экономика

    6 страниц(ы) 

    Стоимость основных производственных фондов составляет 856300 тыс. руб. 1 апреля предприятие приобрело автомобиль стоимостью 2,9 млн. руб. с нормативным пробегом 950 000 км, в отчётном году пробег автомобиля составил 66 000 км. 1 сентября предприятие приобрело оборудование стоимостью 98 млн. руб. сроком полезного использования 9 лет. 1 марта выбыло оборудование стоимостью 18 млн. руб., а 1 августа выбыло оборудование стоимостью 44 млн. руб.
    Предприятие выпустило продукции 1800т, при производственной мощности 2100т. Цена 1т – 250 000 руб.
    Предприятие работает в смены, продолжительность смены 8 часов, регламентированы простои оборудования 7%. 1 станок фактически отработал 3886 часов.
    На предприятии работает 3700 чел.
    Прибыль предприятия в отчётном году составила 200млн. руб.
    В первую смену работает 90% станочного парка, во вторую – 88%.
    Всего станков на предприятии 650.
    Активная часть основных фондов на начало года составила 389765 млн. руб.

    Определить:
    • среднегодовую стоимость ОПФ;
    • амортизацию автомобиля;
    • амортизацию оборудования (3 способами);
    • показатели движения ОПФ;
    • показатели использования ОПФ и оборудования;
    • коэффициент сменности.
  • Контрольная работа:

    Управление качеством - УЧР, вариант 1

    14 страниц(ы) 

    Вопрос 1.
    В чем заключается необходимость и актуальность изучения проблем качества.
    Вопрос 2.
    Приведите классификацию основных факторов, влияющих на качество продукции, в виде таблицы.
    Вопрос 3.
    В чем разница между контролем качества, оценкой качества и поддержанием качества продукции?
    Ответ поясните собственными примерами.
    Вопрос 4.
    Перечислите отличительные черты японского подхода к управлению качеством. Как осуществляется подготовка и обучение персонала в Японии на современном этапе? (для ответа используйте дополнительную современную литературу и актуальные материалы периодической печати).
    Вопрос 5.
    Покажите взаимосвязь между конкурентоспособностью предприятия и качеством продукции.
    Приведите конкретные примеры ситуаций, когда повышение качества положительно
    сказывается на конкурентоспособности предприятия (1-й пример), и когда отрицательно (2-й пример).
    Вопрос 6.
    Для каких целей применяются гистограммы. Какие преимущества имеет гистограмма перед диаграммой Парето? Приведите пример типичной гистограммы.
    Вопрос 7.
    Что можно исследовать с помощью диаграмм разброса? Приведите пример такой диаграммы с отрицательной взаимосвязью.
    Вопрос 8.
    Назовите методы анализа затрат на качество продукции
    Вопрос 9.
    Сравните обобщающие показатели качества двух конкурирующих предприятий и сделайте вывод о том, какое предприятие работает лучше на основе следующих данных:
    Вопрос 10.
    Приведите укрупненную классификацию методов расчета экономической эффективности новой продукции. По каждому из направлений приведите примеры мероприятий, которые могли бы характеризовать повышение качества производства автомобилей.
  • Контрольная работа:

    «Экономика предприятия», вариант № 1

    11 страниц(ы) 

    Задача 1
    Определите объем товарной, валовой и реализованной продукции исходя из следующих данных:
    Показатели Сумма, млн. руб.
    1
    1. Выпущено изделий для реализации на сторону 45,0
    2. Прочая продукция для реализации на сторону 2,5
    3. Стоимость выполненных на сторону работ 0,9
    4. Стоимость полуфабрикатов для реализации на сторону 1,5
    5. Стоимость основных фондов собственного производства 1,3
    6. Стоимость незавершенного производства
    - на начало периода
    - на конец периода 0,06
    0,2
    7. Остатки готовой продукции на складах
    - на начало периода
    - на конец периода 0,3
    0,4

    Задача 2
    На основании исходных данных представленных в таблицах 1 и 2 определите:
    1) среднегодовую стоимость основных производственных фондов по средней хронологической
    2) стоимость ОПФ на конец года;
    3) стоимостные показатели использования основных производственных фондов (фондоотдачу, фондоемкость, фондовооруженность).
    4) показатели обновления и выбытия основных производственных фондов.
    Таблица 1 - Данные о движении основных производственных фондов на предприятии
    Месяц
    ввода Стоимость вводимых основных фондов, тыс. руб. Месяц
    выбытия Стоимость выбывающих основных фондов, тыс. руб.
    февраль
    май
    август
    ноябрь 405
    560
    720
    125 март
    июнь
    октябрь
    ноябрь 62
    41
    28
    32
    Таблица 2 - Основные экономические показатели деятельности предприятия
    Показатели Значение по вариантам
    1
    Стоимость основных фондов на начало года, т. руб. 2900
    Объем товарной продукции, т. руб. 2681
    Среднесписочная численность производственного персонала, ед. 136

    Задача 3
    На основании исходных данных (таблица 3) о деятельности предприятия в текущем и изменений в плановом году определите:
    1) Коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств, время одного оборота в днях в текущем году.
    2) Коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств и их величину в плановом году.
    3) Условное высвобождение оборотных средств в результате сокращения длительности одного оборота оборотных средств.
    4) Прирост товарной продукции в результате ускорения оборачиваемости оборотных средств.

    Таблица 3 - Исходные данные о деятельности предприятия

    Показатели Значения по вариантам
    1
    Объем товарной продукции, тыс. руб. 2800
    Прирост товарной продукции в плановом году, % 3,5
    Среднегодовые остатки оборотных средств, тыс. руб. 260
    Планируемое сокращение времени одного оборота, дни 5
    Задача 4
    Определите общий процент снижения себестоимости и полученную экономию затрат в плановом периоде по сравнению с текущим под воздействием факторов, приведенных в таблице 4.
    Таблица 4 - Плановое изменение показателей и значение себестоимости в текущем периоде
    Показатели Значения по вариантам
    1
    Прирост производительности труда, % 5,0
    Прирост средней заработной платы, % 2,8
    Прирост объема производства, % 8,0
    Снижение планового расхода материалов при неизменной цене, % 3,2
    Себестоимость в отчетном периоде, тыс. руб. 365



    Доля материалов в себестоимости продукции 0,6; заработная плата с отчислениями – 0,2.

  • Контрольная работа:

    Стратегические и тактические управленческие решения. Их особенности и взаимосвязь

    15 страниц(ы) 

    Введение
    1. Понятие управленческого решения и его особенности
    2. Стратегические управленческие решения
    3. Тактические управленческие решения
    Заключение
    Список литературы
  • Курсовая работа:

    Анализ и диагностика ФХД ОАО «РСК» МиГ

    14 страниц(ы) 

    Введение
    1. Предварительная оценка финансового состояния
    2. Характеристика имущества предприятия и источники его формирования
    3. Анализ финансовой устойчивости предприятия
    4. Анализ платежеспособности предприятия
    5. Анализ деловой активности
  • Контрольная работа:

    Финансовый менеджмент (ФЖ 93) вариант 2

    6 страниц(ы) 

    Задание 1. Выберите лучший вариант финансовой прочности проекта по следующим показателям: у проекта А средневзвешенная стоимость капитала 28% и внутренняя норма рентабельности – 25%; у проекта Б – 25% и 45% соответственно; у проекта В – 35% и 35% соответственно.
    Задание 2. Выручка от продажи продукции за отчетный период составила 118900 тыс. руб., фондоемкость продукции – 0,65. Какова средняя стоимость основных средств в отчетном периоде?
    Задание 3. Выручка от продажи продукции организации в базовом периоде составила 45 000 руб., в отчетном – 51750 руб. Величина оборотных средств составила в базовом периоде 7340 руб., в отчетном 7500 руб. Определите относительное отклонение оборотных средств.
    Задание 4. Динамика основных производственных фондов: наличие на начало года 14500 тыс. руб., поступило за год 2700 тыс. руб., выбыло за год 1400 тыс. руб., наличие на конец года 15800 тыс. руб. Определите коэффициент обновления основных производственных фондов.
    Задание 5. Доходы от инвестиций на три года составили: в первый год – 200 млн. руб., во второй – 350 млн. руб., в третий – 480 млн. руб., при годовой ставке дисконта – 50%. Определите величину приведенного дохода от инвестиций за три года.
    Задание 6. Определите величину приведенного дохода от инвестиций за 2 года, если в первом году получено 100 млн. руб., во втором – 200 млн. руб., годовая ставка дисконта – 60%.
    Задание 7. Коммерческий банк выдал краткосрочный кредит предприятию в размере 35 тыс. руб. при годовой ставке процента 28%. Определите сумму средств к возврату через 1 месяц.
    Задание 8. Объем продаж продукции в организации за год составил 20 млн. руб., стоимость основных средств на начало года – 6 млн. руб., а на конец года 76 млн. руб., стоимость оборотных средств на начало и конец года – 12 млн. руб. и 20 млн. руб. соответственно. Рассчитайте фондоемкость продукции.
    Задание 9. Определите величину первоначальной суммы, необходимой для получения через 4 года 300000 тыс. руб., если используется сложная ставка ссудного процента 28% годовых.
    Задание 10.Определите величину прибыли на основании следующих данных: маржинальный доход – 2840 тыс. руб., постоянные затраты – 1540 тыс. руб., выручка от продаж – 5540 тыс. руб.