СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Ринат камалов ижадында Ҡатын-ҠыҘҘар образы: мӘктӘптӘ ӨйрӘнеҮ перспективаҺы - Дипломная работа №25258

«Ринат камалов ижадында Ҡатын-ҠыҘҘар образы: мӘктӘптӘ ӨйрӘнеҮ перспективаҺы» - Дипломная работа

  • 78 страниц(ы)

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

фото автора

Автор: navip

Содержание

ИНЕШ…3

I БҮЛЕК. РИНАТ КАМАЛОВ ПОВЕСТАРЫНДА ҠАТЫН-ҠЫҘ ЯҘМЫШЫ…7

1.1. Ринат Камалдың "Мөхәббәт дошмандары" повесында ҡатын-ҡыҙ һәм йәмғиәт мөнәсәбәте….7

1.2. Ринат Камаловтың «Мөхәббәт дошмандары» повесында ҡатын-ҡыҙ образының рухи донъяһы сағылышы. Әҫәрҙә психологизм мәсьәләләре….…17

1.3 Ринат Камалдың «Мөхәббәт дошмандары» повесын мәктәптә өйрәнеү. Психологизм алымы…29

II БҮЛЕК. РИНАТ КАМАЛ ИЖАДЫНДА ҠАТЫН-ҠЫҘ ЯҘМЫШЫН ХУДОЖЕСТВОЛЫ САҒЫЛДЫРЫУ МӘСЬӘЛӘЛӘРЕ….34

2.1. Ринат Камалдың «Талаҡ» романында Раушания образының бирелеше….35

2.2 Ринат Камалдың «Әлфирә» романында әҙәби характер булараҡ Әлфирә образы….46

2.3. Ринат Камалдың «Таня-Таңһылыу» романындағы Таңһылыу образында бинарлыҡ күренеше….57

2.4 Мәктәптә Р.Камалдың ижадын өйрәнеү (“Таня-Таңһылыу” романы миҫалында)….67

ЙОМҒАҠЛАУ….71

БИБЛИОГРАФИЯ….….74

ҠУШЫМТА


Введение

Эшебеҙҙең темаһы: “Ринат Камалов ижадында ҡатын-ҡыҙ образы: мәктәптә өйрәнеү перспективаһы”.

Маҡсатыбыҙ Ринат Камалдың роман-повестарында ҡатын-ҡыҙ образдарын анализлау. Әҙип әҫәрҙәренең мәктәптә өйрәнелеү перспективаларын барлау.

Әҙәбиәт, ғөмүмән мәҙәниәт өсөн иң мөһиме – йәмғиәтте рухи катаклизмдан иҫкәртеү, кеше күңелендә йәшәүгә булған өмөттө юғалтмау, бөгөнгө көндә кешеләрҙе рухи төшөнкөлөктән һаҡлап ҡалырлыҡ, улар араһындағы мөнәсәбәтте көйләй алырлыҡ маҡсат ҡуйырға бурыслы. Әҙәбиәт алдына ҡуйылған төп талап – кешеләр күңеленә һәм аңына тәъҫир итерҙәй юғары художестволы әҫәрҙәр ижад итеү. Тәрән идеологизм менән һуғарылған, бер нәмәгә өйрәтмәгән еңел-елпе йөкмәткеле, арлы-бирле әүәләнгән әҫәрҙәрҙе ҡабул итмәй хәҙер аңлы уҡыусы. Ул ниндәйҙер идеология талап ителгәнсә түгел, ә үҙаллы фекер йөрөтә белгән, теге йәки был ситуацияны аныҡ баһалай алған мөмкинлек алды. Шуға күрә уҡыусының да хәҙер әҙәбиәткә үҙ талабы. Быны әҙиптәр үҙҙәре лә аңлай. Шуның һөҙөмтәһе – һуңғы йылдарҙа ижади процестың әүҙемләшеүе, әҙәбиәттең тематик офоҡтары киңәйеүе, йөкмәткеһенең тәрәнәйә барыуы, форманың сағыуланыуы күҙәтелә.

Проблеманың актуаллеге. Күренекле яҙыусы, башҡорт прозаһының тәрән бураҙналарын ярыусы, әҙәбиәтебеҙҙә яңы һүҙ әйтеүсе, уға яңы характерҙар алып килеүсе, Салауат Юлаев исемендәге дәүләт премияһы лауреаты, Башҡортостандың атҡаҙанған мәҙәниәт хеҙмәткәре Ринат Камалов – башҡорт прозаһының иң сағыу вәкилдәренең береһе. Үҙ һуҡмағы, үҙ яҙыу манераһы, художестволылыҡ оҫталығына эйә әҙип хәл-ваҡиғалар бөтөнләй яңыса һүрәтләй. Һәр әҙип кеүек, ул заманды, кеше шәхесен үҙенсә аса, уға яңы биҙәктәр өҫтәй, үҙенсәлекле моңон таба.

Уның романдары һуңғы тиҫтә йыл ваҡыт арауығындағы иң көслө, олпат, иң юғары баһаға лайыҡлы проза әҫәрҙәре булараҡ танылыу яуланы. Әҙиптең романдарын дилогия, трилогия, пенталогия ҡыҫандарына һыйҙырып булмай. Сөнки ул «Ҡотлояр–Бәхтийәрҙәр» шәлкемен бар итеүсе романдар сериалы өҫтөндә эшләй.

«Ҡотлояр–Бәхтийәрҙәр» шәлкеме социализм осоронда йәшәгән бер ғаилә тормошо хаҡында бәйән итә. Бында ҡотлояр–бәхтийәрҙәр нәҫеленең күтәрелеше, сәскә атыуы һәм тарҡалыуы һүрәтләнә. Заман ҡылыҡтары, йәмәғәт үҫеше тәртиптәре, шәхес менән тарихтың, кеше менән дәүләттең мөнәсәбәттәре һүрәтләнә, бер тамсыла бөтә даръя булмышы һынланғандай, бер ғаилә миҫалында ил көнө сағыла. Яҙыусы раҫлауынса, бер кешенең һыҙланыуҙары халыҡтың аһ-зарына, ынтылышына тиң, улар бер-береһе менән тығыҙ бәйләнгән.

Был шәлкемдән «Таня-Таңһылыу», «Оҙонтал», «Сабыр йән», «Әлфирә», «Вариҫ», «Ағай-энеләр», «Шаңдау», «Талаҡ» һәм «Һөйкөмлө һөйәк» романдары донъя күрҙе.

«Шаңдау» романы 1918 йылдарҙа совет власына ҡаршы Мәғҙән улусындағы боланы яҡтырта. Әҫәр 2007 йылда «Ватандаш» журналында донъя күрҙе. Бәхтийәрҙең уртансы ҡыҙы Раушания хаҡындағы «Талаҡ» романы 2008 йылда «Ағиҙел» журналында баҫылды, «Һөйкөмлө һөйәк» әҫәре (Баныубикәнең улы Рафиҡ тураһында) 2009 йылда «Ватандаш» журналында сыҡты, ә Сабирйәндең улы Йонос хаҡында, Йоностоң улы Хәмит тураһында «Бейеүселәр» дилогияһы «Ағиҙел» журналы портфелендә ята. Тағы шәлкем эсенә «Колхозсы», «Дебет шәл», «Мәғҙән мәктәбе», «Мәғҙән магазины», «Ыҙалы йән», «Мединститут эше», «Ҡурай», «Сәйәсәтсе» һ.б. әҫәрҙәр – бөтәһе егерме роман инә.

Бына ошоларҙан сығып ҡына ла Ринат Камалдың ижад офоҡтарының ни тиклем киңлеген, проза жанрын төрләндереүсе, үҫтереүсе әҙип икәнен, ижад ҡомарын, егәрлелеген әйтеп китергә булалыр. Ринат Камалов – башҡорт прозаһының күренекле вәкиле. Уның ижады башҡорт әҙәбиәте тарихы фәне тарафынан етерлек кимәлдә өйрәнелмәгән тиерлек. Заманыбыҙҙың ҡырҡыу проблемаларын күтәргән авторҙың әҙәби әҫәрҙәрен, бигерә тә уларҙа ҡатын-ҡыҙ яҙмышын монографик планда өйрәнеү бик кәрәкле һәм актуаль эш.

Теманың өйрәнелеү кимәле: Ринат Камалов ижадын монографик планда Рафаэль Аҙнағолов (“Ринат Камал: тормошо һәм ижад юлы”, 2010 йыл), Гөлфирә Гәрәевалар (“Хәҙерге башҡорт прозаһы үҙенсәлектәре”, 2009 йыл, “Заман көҙгөһө: геройҙың рухи донъяһы” 2003 йыл, “Тормош дөрөҫлөгө һәм әҙәби оҫталыҡ мәсьәләләре”, 2005 йыл, һ.б.) өйрәнгән. Ф.Күзбәков, З.Әлибаевтың, Г.Нәбиуллинаның халыҡ-ара конференцияларҙа, газета һәм журналдарҙа баҫылған күп һанлы тәнҡит мәҡәләләрендә лә яҙыусының әҫәрҙәре төрлө планда яҡтыртылды.

Тикшеренеүҙең предметын Ринат Камалдың “Мөхәббәт дошмандары” повесы, “Әлфирә”, “Таня-Таңһылыу”, “Талаҡ” романдары тәшкил итә.

Ғилми эштең яңылығы: Хеҙмәттә тәүге тапҡыр “Мөхәббәт дошмандары” повесы, “Әлфирә”, “Таня-Таңһылыу”, “Талаҡ” романдарында ҡатын-ҡыҙ образы комплекслы рәүештә монографик планда тикшерелә, уларҙы мәктәптә өйрәнеү перспективаһы ҡарала.

Хеҙмәттең методологик нигеҙен В. Хализевтың, В. Волковтың, Т. Шустрованың, Н. Степановтың, С. Бочаровтың, Л. Сидяковтың, C. Есиндың, Р. Байымовтың, З. Шәрипованың, Г. Гәрәеваның, З. Әлибаевтың, Р. Илешеваның, Ә. Муллағолованың хеҙмәттәре тәшкил итте.

Эшебеҙҙә сағыштырыу, дөйөмләштереү һәм типологик методтар ҡулланылды. Аныҡ, системалы өйрәнеү художестволы структурала психологик анализдың төп үҙенсәлектәрен асырға булышлыҡ яһай.

Сығарылыш эшенең практик һәм теоретик әһәмиәте. Эштең материалдары һәм һөҙөмтәләре мәктәптәрҙә, шулай уҡ юғары һәм урта белем биреү йорттарында башҡорт әҙәбиәтен өйрәнеү процесында ҡулланылыш таба ала.

Эшең структураһы түбәндәгеләрҙән тора: инеш өлөш, ике бүлект, йомғаҡлау, библиография.


Выдержка из текста работы

БЕРЕНСЕ БҮЛЕК

РИНАТ КАМАЛОВ ПОВЕСТАРЫНДА ҠАТЫН-ҠЫҘ ЯҘМЫШЫ

1.1. Ринат Камалдың "Мөхәббәт дошмандары" повесында ҡатын-ҡыҙ һәм йәмғиәт мөнәсәбәте

Ринат Камалдың һәр бер әҙәби геройы – уникаль шәхес. Заманында Л. Гинзбург: “Вообще к персонажам первого плана и к персонажам второстепенным, эпизодическим издавна применялись разные методы. В изображении второстепенных лиц писатель обычно традиционнее; он отстает от самого себя” , – тип яҙған. Ринат Камалдың әҫәрҙәрендә иһә икенсел, беренсел планда торған геройҙар юҡ, уларҙың һәр береһе – тәүге планда тора, роман фекерен асыуҙа әүҙем ҡатнаша. «Литературным героем писатель выражает свое понимание человека, взятого с некоторой точки зрения во взаимодействии подобранных писателем признаков. В этом смысле можно говорить о том, что литературный герой моделирует человека», – ти шул уҡ автор. Өҫтән күҙәтеүҙәр яһағанда ла, Ринат Камалдың ижадында урын алған ҡатын-ҡыҙҙар самаһыҙ сая, үткер, улар өсөн алтын урталыҡ юҡ. Тимәк, атвор позицияһына ярашлы,был уның ҡатын-ҡыҙ менән бәйле булған идеалы. «Персонаж является руководящей нитью, дающей возможность разобраться в нагромождении мотивов» , – тип яҙа Б.В. Томашевский. Ринат Камалдың геройҙары, атап әйткәндә, ҡатын-ҡыҙ образдары әҫәрҙең йылдам сюжет үҫешенә булышлыҡ яһай.

Билдәле булыуынса, «На любых стадиях развития литературы герой, разрешая свои задачи, вступал в противоречие с предметным миром, общественной средой, с другим человеком, с потусторонними силами, с самим собой» . «Мөхәббәт дошмандары» повесында Сәғирә әйләнә-тирәләге кешеләр менән көрәшкә сыға, үҙен, намыҫын, ғаиләһен, балаларын яҡлай. «Героями литературных произведений могут оказываться не только люди. Но кто бы они не были, они предсавляются в окружающей их вымышленной реальности обладателями внутреннего «я» – этого специфически человеческого способа существования» , – тигән ҡараш йәшәй. Ысынлап та, Ринат Камалдың роман-повестарында кешеләр генә түгел, тәбиғәт (ағастар, йылға, күл) күренештәре лә билдәле бер мәғәнәүи нагрузкаға эйә булла алалар.

Ринат Камал прозаһына ҡатын-ҡыҙ шәхесенә айырым бер ҡараш, ҡабул ителеш хас. Яҙыусы өсөн ҡатын-ҡыҙ – ул донъя тотҡаһы, әсә, ир ҡатыны ғына түгел, ул донъяның аҫтын өҫкә килтереүсе, уны болғатыусы, кешенең башына етеүсе лә. Наҙлы ла, аяуһыҙ ҙа зат ҡулдары менән ижад итә лә, емерә лә; унһыҙ йәшәү ҙә юҡ, йәшәйеш тә юҡ.

"Мөхәббәт дошмандары" күләме буйынса әллә ни ҙур булмаған повесть, ләкин күләм уның идея-тематик ҡиммәтенә һис тә йоғонто яһамай. Кем һуң ул, автор идеяһы буйынса мөхәббәт дошмандары? Ғөмүмән, Ринат Камалса, уның ижади концепцияһынаса нимә һуң ул мөхәббәт?

Уның өсөн дөйөм башҡорт прозаһында мөхәббәт темаһына ҡарата булған ижади мөнәсәбәтте барлау хилаф булмаҫ. Мөхәббәт – ул ерҙе һәм күкте, ир һәм ҡатынды бәйләп тороусы изге хис. Унһыҙ үткәндәр ҙә, бөгөнгө лә, киләсәк тә юҡ. Мөхәббәт – илаһи, юғары хис һәм башҡорт әҙәбиәтендә, ғөмүмән, көнсығыш әҙәбиәтендә уны илаһилаштырыу, уға табыныу киң урын алған. Боронғораҡ осорҙа ижад ителгән "Хөсрәү һәм Ширин", "Таһир һәм Зөһрә", "Ҡиссаи Йософ" һәм башҡа әҫәрҙәрҙе, мөхәббәт темаһына арналған робағиҙарҙы, риүәйәттәрҙе, моңло йыр тарихтарын ғына иҫкә төшөрөү, уларҙы барлау ғына етә: мөхәббәт беҙҙең ижади ерлектә илаһилаштырыла, күккә ашырыла.

Ринат Камалов ижадында ла мөхәббәт кешелек донъяһындағы иң юғары, иң мөҡәддәс хис булараҡ ҙурлана, ләкин илаһилаштырылмай, автор уға табынмай. Ринат Камалов өсөн мөхәббәт – тәү сиратта аҫҡы аң кимәлендәге процесс, шунлыҡтан ул йән генә түгел, тән рәхәтен дә төп урынға ҡуя. Юҡҡамы ни Ринат Камал ижадында ир һәм ҡатын араһындағы иң йәшерен ғәмәлдәре тартыныу-оялыуһыҙ, хатта бер ни тиклем натуралистик һыҙаттар менән һүрәтләнә. Бер яҡтан, интим өлкәгә бындай ҡыйыу ижади ҡараш хуплауға лайыҡ, сөнки ул өлкә лә ҡасандыр булһа ла яҙыусылар тарафынан ижади үҙләштерелергә тейеш ине. Икенсе яҡтан, әҫәрҙәрҙәге бындай урындар самаһыҙ күп булып киткәндә башҡорт милләтенә хас тыйнаҡлыҡ хаҡында ла ирекһеҙҙән иҫкә төшөрә биреберәк ҡуяһың. Ләкин нисек кенә булмаһын енси дәрт тә - ир һәм ҡатын араһындағы мөхәббәттең, мөнәсәбәттәрҙең мөһим ғәмәле, сағылышы булып тора. Шулай итеп, нимә һуң ул, Ринат Камалса, мөхәббәт? Беренсенән, әйтеп кителгәнсә, ул тыйылғыһыҙ бер-береңә тартылыу, енси дәрт, ашҡыныу, дыуамаллыҡ, йәшлек хаталары. ("Мөхәббәт дошмандары" повесындағы Мәйсәрәнең Хәнифкә ҡарата булған ҡырағай-ярһыу мөнәсәбәте; яһил түрә Зөлҡәрнәйҙең ауылдың йәш килене Сәғүрәгә ҡарата булған енси дәрте; түрә ҡатыны Нәҡиәнең ире Зөлҡәрнәйҙе Сәғүрәнән үлеп көнләшеүе һ.б.) Икенсе яҡтан ҡарағанда, ул баҫынҡы хис, тыйнаҡ көтөүҙәр, йәш аралаш йылмайыу, ғәфү итеү (Сәғүрәнең Хәнифкә ҡарата тоғро, тәрән мөхәббәте, түҙемле һөйөү). Был образдар бер-береһе менән тығыҙ бәйле, барыһы ла йә кемделер ярата, йә кемделер күрә алмай: Сәғүрә Хәнифте ярата, Хәниф Сәғүрәгә ғашиҡ; Мәйсәрә Хәнифте ярата, Сәғүрәне күрә алмай; Камил Мәйсәрәгә ғашиҡ, Хәнифкә асыулы; Нәҡиә Зөлҡәрнәйҙе ярата, Сәғүрәне дошман күрә.

Ғөмүмән, дошманлыҡ һәр ваҡыт тиерлек хаслыҡ төшөнсәһе менән бәйле була. Халыҡ – ул кемгәлер, үҙ мәнфәғәтеңде ҡайғыртып, насарлыҡ эшләү, үс алыу. Был йәһәттән мөхәббәт кеүек мөҡәддәс хискә ҡаршы барыусылар байтаҡ. Ғилми хеҙмәтебеҙҙә быларҙың барыһын да ентекле ҡарап үтеү зарур.

Ринат Камал «Мөхәббәт дошмандары» повесында ғаилә һәм кеше-ара конфликттары үтә ҡырҡыу һүрәтләнә: бер яҡтан – Бибихаят ҡарсыҡ һәм Хәниф, Сәғүрә; Нәҡиә, Зөлҡәрнәй һәм Сәғүрә; бер яҡтан Мәйсәрә һәм икенсе яҡтан Хәниф һәм Сәғүрә. Улар араһындағы ҡапма-ҡаршылыҡтар әҫәрҙең төп коллизияһын тәшкил итә. Был әҫәрҙә һәр кем үҙ мәнфәғәтен генә ҡайғырта: Бибихаят улын үҙе яғына ауҙарырға теләй, Мәйсәрә Хәнифтең мөхәббәтен яуларға ынтыла, Нәҡиә Зөлҡәрнәйен өҙөлөп көнләшә. Шул рәүешле барыһы ла Сәғүрәгә ҡаршы тора, уның менән конфликтҡа инә. Һәр кемдең конфликтҡа инеү ысулы төрлөсә: кемдер Нәҡиә ише асыҡтан-асыҡ һуғыш иғлан итә, кемдер, Зөлҡәрнәй ише, теләгәнен алыр өсөн аҫтыртын, күҙ буяп эш итә, кемдер, Бибихаят ҡарсыҡ кеүек, янау, ҡурҡытыу, йәлләтеү менән алдыра.

Башҡорт яҙыусыларының әҫәрҙәрендә, әйтергә кәрәк, кешенең коллектив, социаль мөнәсәбәте нигеҙендә тыуған конфликт, үҙ-үҙе менән килешәлмәүсәнлек тойғолары ғына яҡтыртылмай.

«Конфликт – противоречие, столкновение (коллизия) между изображенными в произведении группами действующих лиц или отдельными персонажами, героем и обществом (средой), противоборство характеров, идей, настроений» .

Яҙыусының алынған конфликтты сюжет үҫешендәге ҡапма-ҡаршы көстәрҙең көрәш-бәрелеше һөҙөмтәһендә сисергә ынтылышлы һөйөнөслө күренеш. Әммә шундай көсөргәнешле драматик ситуацияларҙа геройҙарҙың тойғо-хистәр ташҡынын, уй-кисерештәрен биреүҙә ҡайсаҡ һығылмалылыҡ етешмәгәндәй, конфликт та схематик планда бирелгән төҫлө. Шулай уҡ уңышлы психологик деталдәр, портрет характеристикалары, эске монологтар менән бергә, йыш ҡына авторҙың геройҙың нимә эшләүен, кисереүен, уйлауын һәүетемсә бер темпта һөйләп сығыуы күҙәтелә.

Ошо тәңгәлдә әйтеп китеү урынлы булыр, повесть үткерлеге, конфликттың тәрәнлеге менән тормошобоҙҙағы етешһеҙлектәр хаҡында тура ярып әйтеүе, һәр кемде тулҡынландырған проблемаларҙы ҡыйыу күтәреүе, юғары художестволы кимәлдә эшләнеүе менән һөйөндөрә. Кисерештәрҙе һүрәтләүҙәге тәрән психологизм да, кеше яҙмышындағы боролоштарҙы биреүҙәге драматизм да, ҡырыҫ реаллек тә, оптимистик рух бар был әҫәрҙә. Персонаждарҙың характер һыҙаттарын, рухи донъяларын асыуҙа эске монолог мөмкинлектәре иркен ҡулланыла. Хикәйәләү өсөнсө заттан барһа ла, күп моменттар геройҙар күреүе, аңлауы позицияһында бирелә, экспрессив-эмоциональ буяуҙарын һаҡлаған, көсөргәнешле уйҙар ағышын сағылдырған эске монологтар образдарҙың рухи донъяһын асыу өсөн ҡулланылмай.


Заключение

XXI быуат башҡорт прозаһы сағыу һыҙаттарға бай. Ноғман Мусин, Сабир Шәрипов, Әмир Әминев, Гөлсирә Ғиззәтуллина, Таңсулпан Ғарипова, Фәрзәнә Аҡбулатова, Гөлнур Яҡупова, уларҙан ҡала – Спартак Ильясов, Ишғәли Нурғәлиев, рус теллеләрҙән Талха Ғиниәтуллин, Камил Йыһаншин – барыһы ла башҡорт прозаһының йылдам үҫешенә үҙ өлөшөн индерә. Ошо башҡорт яҙыусылары плеядаһында Ринат Камаловтың да үҙ урыны, үҙенең тос ижады бар.

Проза – ауыр һәм яуаплы жанр. Тап уның үҫеше буйынса дөйөм әҙәбиәттең үҫешен, уңыштарын-уңышһыҙлыҡтарын барлайҙар. Шунлыҡтан да әгәр ҙә милли прозаның, атап әйткәндә, башҡорт прозаһының үҫ таланттары, үҙ титандары, өмөтлө ҡәләм тирбәтеүселәре бар икән, тимәк, был халыҡ рухи, ижади яҡтан ҙур потенциаллы халыҡ. Ринат Камалов ошо жанрҙың йөкмәткеһенә, уның үҫешенә һиҙелерлек ҙур өлөшөн индерә, уны халыҡ араһында популярлаштырыуҙа булышлыҡ яһай.

Ринат Камалов – талымһыҙ, егәрле ижадсы. Уның һәр бер романы, һәр бер повесы – яңы һүҙ. Бөгөнгө башҡорт романистикаһында, ғөмүмән, прозаһында ҡыҫҡа ваҡыт эсендә шунысама әҫәр ижад итеүсе әҙип юҡтыр, моғайын.

«Таня-Таңһылыу», «Оҙонтал», «Сабыр йән», «Әлфирә», «Вариҫ», «Ағай-энеләр», «Шаңдау», «Талаҡ» һәм «Һөйкөмлө һөйәк» романдары, «Мөхәббәт дошмандары», «Яза», «Бәлә», «Ҡасыу» повестарын, асылда, берләштереп, бер үҙәккә йыйып тороусы бер тема ята – мөхәббәт темаһы, һәм был тема ҡатын-ҡыҙ образы аша асыла. Башҡорт әҙәбиәтенән тыш, рус әҙәбиәте, донъя әҙәбиәте был теманы төрлө позициянан, төрлө юҫыҡтан сағылдыра алған. Был темаға Ринат Камалов та яңы һулыш индерҙе, яңы һыҙаттарын тапты, яңы буяуҙар өҫтәне.

Әлбиттә, уның ижад итеү манераһын, стилен, концепцияһын тәнҡитләргә теләүселәр ҙә осрай. Шулай ҙа әҙәбиәт – ул тәү сиратта индивидуаль ҡараш, индивидуаль ижад. Ринат Камалдың ижадында индивидуаллек, үҙенә генә хас моң, һағыш, тауыш бар, уның ошо моңо Таня-Таңһылыу, Сәғүрә, Раушания образдары, шулар яҙмышы аша сағыла.

«Мөхәббәт дошмандары» повесы психологик анализды үҙләштереү, хис-тойғоларҙы үтә тәрән нескәлектәрҙә һүрәтләү, геройҙарҙы конкрет-тарихи һыҙаттарҙа ҡылыҡһырлау авторҙың быға үҙ-ҡарашын диалог, репликалар аша еткереү – тотош башҡорт прозаһының сифатын яҡшы яҡҡа үҙгәртте.

"Талаҡ", "Әлфирә", "Таня-Таңһылыу" романдарында сағыу образдар ижад ителгән (Раушания, Таңһылыу, Әлфирә). Тик улар, ни тиклем генә ҡыҙыҡлы һәм мауыҡтырғыс характерлы булмаһындар, уларҙың менталитеты, характер үҙенсәлеге башҡорт халҡы өсөн ят һәм сит нәмә. Башҡорт халҡының характеры, холоҡ-ҡылыҡтары, әлбиттә, меңйыллыҡтар карауаны аҫтында үҙгәрә, әммә уның нигеҙендә ятҡан һыҙаттар барыбер үҙгәрешһеҙ. Бигерәк тә был ҡатын-ҡыҙ образдарына ҡағыла. Был бигерәк тә "Әлфирә" романындағы Әлфирәгә ҡағыла, тигән фекерҙәбеҙ.

Шулай итеп, һис шикһеҙ, Ринат Камал уникаль ижадсы. Ул ғәҙәтәге, ябай төшөнсәләргә үҙ мәғәнәһен бирә, үҙ буяуҙарын өҫтәй. Стиле, яҙыу манераһы ла үҙенсәлекле, башҡаларҙан айырылып тора. Әҙиптең роман-повестары героинялары башҡорт прозаһын үҫтереүгә, уны баҙыҡландырыуға булышлыҡ итте.


Список литературы

1. Аҙнағолов Р.Ғ. Ринат Камал.- Өфө: БашДУ, 2010. – 338 б.

2. Баимов, Р.Н. Ижади биҙәктәр / Р.Н. Баимов. - Өфө: Башҡортостан китап нәшриәте, 1977.

3. Барышников Е.П. Литературный герой // Крат. лит. энциклопедия. Т.4. - М.: Сов. энциклопедия, 1967.

4. Башҡорт әҙәбиәтендә жанрҙар проблемаһы / яуаплы ред Ғ. Хөсәйенов. - Өфө: 1973. - СССР ФА БФ ТТӘИ. - 329 б.

5. Башҡорт совет әҙәбиәте / яуаплы ред. Ғ. Хөсәйенов. -Өфө: Башҡортостан китап нәшриәте, 1967. - 711 б.

6. Башҡорт әҙәбиәте тарихы. VI томда. VI том. Хәҙерге әҙәбиәт (1966 - 1994) / Байымов P., Бикбаев P., Хөсәйенов Ғ. -Өфө: Китап, 1996 - 710 б.

7. Башҡорт әҙәбиәте тарихынан / яуаплы ред. Ғ.Б. Хөсәйенов. - Өфө: Башҡортостан китап нәшриәте, 1973. - 331 б.

8. Башҡорт әҙәбиәте антологияһы: 2 томда / төҙ. М. Нәҙерғолов, Ғ. Хөсәйенов. - Өфө: Китап, 1999. - 464 б.

9. Брук С.И. Расы человечества//Народы мира: историко-этнографический справочник. – М.: Сов. энциклопедия, 1988. – С.16.

10. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

11. Белая, Г.А. Художественный мир современной прозы / Г.А. Белая. - М.: Наука, 1983. - 191 с.

12. Богуславский А. Конфликт // Словарь литературоведческих терминов. С. 155—156.

13. Большой энциклопедический словарь. — М: Большая Российсая энциклопедия; Спб.: Норинт, 2001. - 1254 с.

14. Вахитов Ә. Х. Башҡорт позаһының жанр-стиль ҡанундары // Алтмышынсы йылдар хикәйәһе. - Өфө: Китап, 2007. – Б. 270.

15. Введение в литературоведение. Учебник для вузов / Н.Л. Вершинина, Е.В. Волкова, А.А. Илюшин и др.; Под общей редакцией Купчанова. – 2-ое издание, исправленное – М.: Издательство Оникс, 2007.

16. Введение в литературоведение / под ред. Л.В. Чернец. -М.: Академия: Высшая школа, 1999. — 556 с.

17. Вершинина Н.Л. Введение в литературоведение. Учебник для вузов / Н.Л. Вершинина. - С. 279.

18. Веселовский А. Н., Собрание сочинений, серия I, т. I — Поэтика, т. II, вып. 1 — Поэтика сюжетов. – С. 79.

19. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред и высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000. с. 49

20. Гинзбург, Л.Я. О психологической прозе / Л.Гинзбург. Ленинград.: Художественная литература, 1977. - 443 с.

21. Гинзбург, Л. Я. О литературном герое / Л. Гинзбург. Л.: Сов. писатель, 1979. - 221 с.

22. Гудков Л. Русский неотрадиционализм // Негативная идентичность. М., 2004. С. 676

23. Гәрәева Г.Н. Хәҙерге проза үҙенсәлектәре. Өфө: Китап, 2009. – Б. 113

24. Гәрәева Г. Тормош дөрөҫлөгө һәм оҫталыҡ мәсьәләләре. (Р. Камал ижадына бер ҡараш).- Өфө: Ғилем, 2005.

25. Гәрәева, Г.Н. Тормош дөрөҫлөгө һәм әҙәби оҫталыҡ мәсьәләләре / Г.Н. Гәрәева. - Өфө: Ғилем, 2005. - 106 б.

26. Гәрәева Г.Н. Заман көҙгөһө: геройҙың рухи донъяһы./ Г.Н. Гәрәева. - Өфө: Башҡорт дәүләт университеты баҫмаһы, 2003.

27. Егерменсе быуат башҡорт әҙәбиәте. Юғары уҡыу йорттары өсөн дәреслек / Төҙөүсеһе һәм дөйөм редакторы Р.Н. Байымов. - Өфө, 2003. - 576 с.

28. Есин, А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: учебн. пособие / А.Б. Есин. - М.: Флинта: 2005. -248 с.

29. Исҡужина, Н.Д. Башҡорт повесы: традиция һәм новаторлыҡ / Н.Д. Исҡужина. - Өфө: БДУ, 2005. - 139 б.

30. Камалов Ринат. Талаҡ. // Ағиҙел. – 2008. - № 9- 10.

31. Камалов Ринат. Әлфирә. - Өфө: Китап, 2010. – 650 с.

32. Коваленко А.Г. Художественный конфликт в русской литературе. М., 1996 – С. 86.

33. Лессинг Э. Гамбургская драматургия. / Г. Лессинг. – Москва: Академия. 1936.

34. Лотман Ю. Об искусстве СПб, Искусство—СПб, 1998г.- С. 227

35. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона/ В современной орфографии. - Петербург: Издательское общество "Ф.А. Брокгауз - И.А. Ефрон", 1907-1909.

36. Михайлов А.В. Из истории характера // Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. – М., 1990

37. Плеханов Г.В. Литература и эстетика. / Г.В. Плеханов. Т.1 РИХЛ, 1958

38. Пушкарёв Л.Н. Что такое менталитет? Историографические заметки. –Отечественная история.- 1995, №12.- с.158-166.

39. Рамазанов, Ғ.М. Башҡорт повесы. Башҡорт әҙәбиәтендә жанрҙар проблемаһы. / Ғ. Рамазанов. - Өфө: Китап, 1973. - С. 8 - 18.

40. Ринат Камал. Мөхәббәт дошмандары. Өфө; Китап, 2001.

41. Сахновский-Панкеев В. Драма: Конфликт — композиция — сценическая жизнь. Л., 1969 – С 187.

42. Седов Е.А. Эволюция и информация — М.: «Наука», 1976. 232 с

43. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика: Учебн.пособие/ Б.В. Томашевский. Вступ.статья Н. Д. Тамарченко; Комм. С.Н Бройтмана при участии Н. Д. Тамарченко.- М.: Аспект Пресс, 2003. - С. 334

44. Торшин, А.А. Произведение художественной литературы. Основные аспекты анализа: учебн. пособие. / А.А. Торшин. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 256 с.

45. Хализев В. Теория литературы. М. Высшая школа, 1999. – С. 256.

46. Хөсәйенов, Ғ.Б. Башҡорт халҡының рухи донъяһы / Ғ. Хөсәйенов. - Өфө: Китап, 2003. - 481 б.

47. Хөсәйенов, Ғ.Б. Әҙәбиәт ғилеме һүҙлеге / Ғ.Б. Хөсәйенов. - Өфө: Китап, 2006. - 247 б.

48. Хөсәйенов Ғ. Әҙәбиәт теорияһы // Ғ. Хөсәйенов. - Өфө: Китап, 2010. – Б. 384.

49. Чернец Л.В. Персонаж и характер в литературном произведении и его критических интерпретациях. // Принципы анализа литературного произведения. / Под ред. П.А. Николаева, А.Я. Эсалнек. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

50. Шәрипова, З.Я. Әҙәбиәт ғилеме һәм заман / З.Я. Шәрипова. - Өфө: Китап, 2001. - 320 б.

51. Шәрипова, З.Я. Башҡорт әҙәбиәтендә һүрәтләү саралары / З.Я. Шәрипова. - Өфө: БДУ, 2003. - 128 б.

52. Әлибаев, 3. Хәҙерге башҡорт романдарында конфликт тәбиғәте. Уҡыу әсбабы / 3. Әлибаев. - Өфө: БДУ, 2003. - 148 с.

53. Әхмәтйәнов, К. Әҙәбиәт ғилеме һүҙлеге / К. Әхмәтйәнов. - Өфө, 1968. - 258 б.

54. Әхмәтйәнов, К. Әҙәбиәт теорияһы / К. Әхмәтйәнов. - Өфө: БКН, 1985. - 344 б.


Тема: «Ринат камалов ижадында Ҡатын-ҠыҘҘар образы: мӘктӘптӘ ӨйрӘнеҮ перспективаҺы»
Раздел: Языковедение
Тип: Дипломная работа
Страниц: 78
Цена: 2300 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Курсовая работа:

    Психология восприятия формы: оптические иллюзии. разработка логотипа дорожно-транспортной компаниии

    47 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. Теоретические аспекты формовосприятия 5
    1.1. Психология формы 5
    1.2. Феноменология изображения 7
    1.3. Психология формы в рекламе 15
    Глава 2. Формо-оптические иллюзии в логотипе 17
    2.1. Оптико-геометрические иллюзии 17
    2.2. Иллюзия переработки информации. Астигматизм глаза 19
    2.3. Значение логотипа. Роль форм при разработке дизайна логотипа 21
    Глава 3. Разработка логотипа Дорожно-транспортной компаниии 25
    3.1. Концептуальная составляющая форм проекта 25
    3.2. Основные этапы разработки логотипа 26
    3.3. Создание проекта 28
    Заключение 29
    Список использованной литературы 30
    Приложения 32
  • Контрольная работа:

    Математические методы в психологии ВАРИАНТ-7

    17 страниц(ы) 

    Теоретический вопрос
    Ответ на теоретический вопрос.
    Задачи
    Задача 1.
    Решение 1.
    Задача 2.
    Решение 2.
    Задача 3.
    Решение 3.
  • Курсовая работа:

    Особенности взаимоотношений детей в коллективе

    46 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Определение и основные характеристики детского коллектива 6
    1.1 Понятие коллектива 6
    1.2 Признаки коллектива 14
    1.3 Структура коллектива 15
    1.4 Ценности коллектива 17
    1.5 Формирование коллектива младших школьников в контексте педагогического взаимодействия 19
    Глава 2. Развитие детского воспитательного коллектива 38
    2.1 Общая картина развития коллектива 38
    2.2 Стадии развития коллектива 38
    2.3 Особенности развития детского коллектива 39
    Заключение 43
    Список использованных источников 45
  • Дипломная работа:

    Применение музыкально-компьютерных технологий в работе музыкального руководителя дошкольной образовательной организации

    74 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА I. Теоретические аспекты применения музыкально-компьютерных технологий в работе музыкального руководителя дошкольной образовательной организации 7
    1.1. Значение информационных технологий в работе музыкального руководителя дошкольной образовательной организации 7
    1.2. Преимущества и проблемы использования музыкальных компьютерных технологий в ДОО 16
    Выводы по I главе 24
    ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по применению музыкально-компьютерных технологий в работе музыкального руководителя дошкольной образовательной организации 26
    2.1. Содержание, формы и методы работы музыкального руководителя дошкольной образовательной организации по применению музыкально-компьютерных технологий 26
    2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 36
    Выводы по II главе 48
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
    ПРИЛОЖЕНИЕ 57
  • Курсовая работа:

    Работа в структуре ценностно-смысловых отношений в личности

    38 страниц(ы) 

    Введение….
    Глава I. Значимость работы в жизни современного человека: обзор зарубежных и отечественных исследователей
    1.1 Ценностно-смысловая структура самосознания человека: основные подходы …
    Заключение….
    1.2 Работа в структуре ценностно-смысловых образований личности …
    Заключение….
    1.3 Потеря работы и ее последствия для человека …
    Заключение….
    Список литературы…
  • Дипломная работа:

    Разработка учебно-методического комплекса по дисциплине «проектирование интерьера

    101 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    Глава 1. Теоретические основы проектирования интерьера 6
    1.1. Основы проектирования интерьера 6
    1.2. Особенности оформления интерьеров 13
    1.3. Вocприятиe фoрм при прoeктирoвании интeрьeра пoмeщeний 21
    Глава 2. Разработка учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование интерьера» 24
    2.1. Структура учебно-методического комплекса дисциплины 24
    2.2. Рабочая программа дисциплины «Проектирование интерьера» 27
    2.3. Рабочая программа «Компьютерное проектирование интерьера» 35
    2.4. Этапы создания проекта интерьера 44
    Глава III. Мeтoдичecкиe рeкoмeндации пo прoeктирoванию интeрьeра 54
    3.1 План практического занятия «Прoeктирoваниe интeрьeра» 54
    3.2. План-кoнcпeкт урoка «Организация пространства. Архитектурное проектирование и дизайн интерьера» 57
    3.3. Работа над проектом «Оформление интерьера учебного помещения художественно-графического факультета БГПУ им. М.Акмуллы.» 67
    ЗАКЛЮЧEНИE 72
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
    ПРИЛОЖЕНИЯ 77
  • Дипломная работа:

    Методическое обеспечение курса «дифференциальное исчисление»

    80 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….5
    Лекция № 1. Функции одной переменной
    § 1. Определение функции….6
    § 2. Способы задания функций….7
    § 3. Операции над функциями…8
    § 4. Понятие сложной функции….9
    § 5. Элементарные функции….10
    Лекция № 2. Числовая последовательность
    § 1. Понятие числовой последовательности….13
    § 2. Монотонные и ограниченные последовательности…14
    § 3. Понятие предела числовой последовательности….15
    § 4. Теоремы о пределах числовой последовательности….17
    Лекция № 3. Числовая последовательность
    §1. Понятие бесконечно малой….20
    § 2. Понятие бесконечно большой….20
    § 3. Связь между бесконечно малой и бесконечно большой…21
    § 4. Теоремы о бесконечно малых….22
    § 5. Неравенство Бернулли….25
    § 6. Число е….25
    Лекция 4. Предел функции.
    § 1. Предельная точка числового множества….27
    § 2. Определение предела функции по Гейне….28
    § 3 Определение предела функции по Коши. …29
    § 4. Теоремы о пределах функций. ….31
    § 5. Предел сложной функции. …31
    Лекция 5. Предел функции
    § 1. Первый замечательный предел. ….32
    § 2. Односторонние пределы…33
    § 3. Второй замечательный предел. …34
    § 4. Критерий Коши существования конечного предела функции….35
    § 5. Сравнение бесконечно малых. ….36
    Лекция №6. Непрерывные функции
    § 1. Определение непрерывности функции в точке….38
    § 2. Классификация точек разрыва функции….40
    § 3. Сумма, разность, произведение и частное непрерывных функций….41
    § 4. Свойства функций, непрерывных на отрезке….42
    § 5. Непрерывность сложной функции…44
    § 6. Непрерывность основных элементарных функций….44
    § 7. Равномерная непрерывность функции….45
    Лекция №7. Производная и дифференциал
    §1. Задача о касательной….46
    §2. Определение производной….47
    § 3. Геометрический смысл производной. Уравнение касательной к кривой….48
    § 4. Правила вычисления производных….….48
    § 5. Непрерывность функции, имеющей производную….49
    § 6. Производная обратной функции….49
    § 7. Сводка формул для производных….50
    § 8. Производная сложной функции…51
    § 9. Понятия дифференцируемой функции и дифференциала функции….51
    Лекция №8. Производная и дифференциал
    § 1. Связь между дифференцируемостью и существованием производной…52
    § 2. Геометрический смысл дифференциала….53
    § 3. Основные формулы и правила дифференцирования….53
    § 4. Производная функции, заданной параметрически….55
    § 5. Дифференциалы как источник приближенных формул….55
    § 6. Производные высших порядков…56
    § 7. Дифференциалы высших порядков….57
    Лекция № 9. Производная и дифференциал
    Основные теоремы дифференциального исчисления
    §1. Теорема Ферма….…58
    § 2. Теорема Ролля. ….59
    § 3. Теорема Лагранжа….60
    § 4. Теорема Коши….62
    Лекция №10. Исследование функций с помощью производных
    § 1. Условие постоянства функции. …63
    § 2. Условие возрастания-убывания функции….64
    § 3. Определение экстремума функции….64
    § 4. Необходимое условие существования экстремума дифференцируемой функции…65
    § 7. Наибольшее и наименьшее значения функции….65
    § 6. Достаточные условия существования экстремума….66
    § 5. Другие возможные точки экстремума функции…67
    § 8. Раскрытие неопределенностей. Правило Лопиталя….68
    § 9.Направление вогнутости кривой….69
    § 10. Точки перегиба….70
    § 11. Асимптоты….71
    § 12. Общая схема исследования функций и построение их графиков по характерным точкам….73
    Задачи….…78
    Заключение….….79
    Список используемой литературы….….…80
  • Дипломная работа:

    Использование мультимедийных презентаций на уроках музыки

    84 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.….….….3
    ГЛАВА 1. Теоретические основы применения мультимедийных презентаций на уроках музыки…6
    1.1. Специфика мультимедийных презентаций ….….….6
    1.2. Виды деятельности учащихся на уроках музыки и роль мультимедийных презентаций в их организации….….….….20
    Выводы по первой главе….….33
    ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по использованию презентации на уроках музыки….….35
    2.1. Содержание, формы и методы использования презентации на уроках музыки ….35
    2.2. Педагогический эксперимент и его результаты….39
    Выводы по второй главе ….….…52
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….….….…55
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….….….58
    ПРИЛОЖЕНИЕ….62
  • ВКР:

    Организационно-педагогические условия использования интерактивной системы опроса votum в курсе математики

    57 страниц(ы) 

    Введение 3
    ГЛАВА I. КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 6
    1.1 Цели, задачи и функции контроля и проверки знаний по математики 6
    2.2 Использование интерактивной системы опроса Votum на уроках математики 14
    1.3 Описание интерактивной системы VOTUM 23
    ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ 36
    2.1 Диагностика уровня качества знаний учащихся на уроках геометрии в 8 классе 36
    2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по повышению качества знаний с использованием интерактивной системы Votum на уроках геометрии 42
    2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по повышению качества знаний с использованием интерактивной системы Votum на уроках
    геометрии 45
    Заключение 53
    Список литературы 55
  • Дипломная работа:

    Изучение текстовых задач на уроках математики в начальных классах

    87 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ…. 3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
    1.1.Роль и место текстовых задач в содержании в курсе математики в начальной школе…7
    1.2. Подходы к изучению текстовых задач в различных методических системах…. 17
    1.3. Методическая система изучения текстовых задач в учебно-методическом комплексе «Школа России»….23
    ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
    2.1. Инновационный проект по изучению текстовых задач в 4 классе основанное на УМК «Школа России»…40
    2.2. Этапы и содержания опытно-экспериментальной работы по использованию современных подходов к изучению текстовых задач…. ….46
    2.3. Подведение итогов опытной работы и разработка методических рекомендаций для учителей начальных классов…72
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….78
    ЛИТЕРАТУРА ….81