«Ответы на вопросы по теории вероятностей и математической статистике» - Шпаргалка

Вопрос 2. Кто был основателем логики как науки?
1) Платон;
2) Сократ;
3) Аристотель;
4) Кант;
5) Гегель.
Вопрос 3. Какой раздел не входит в современную логику?
1) математическая логика;
2) формальная логика;
3) диалектическая логика;
4) теоретическая логика;
5) индуктивная логика.
Вопрос 4. Какой раздел логики можно назвать наукой о формах, законах и операциях правильного мышления?
1) математическая логика;
2) формальная логика;
3) диалектическая логика;
4) теоретическая логика;
5) индуктивная логика.
Вопрос 5. Вставьте пропущенные слова: «Логика - это нормативная наука о формах и приемах., осуществляемой с помощью языка».
1) сознательной деятельности;
2) физической деятельности;
3) разговорной деятельности;
4) познавательной деятельности;
5) философской деятельности.
Задание 2
Вопрос 1. Чем обладает рациональное познание?
1) абстрактностью;
2) обобщенностью;
3) целенаправленностью;
4) вербальностью;
5) все вышеперечисленное.
Вопрос 2. Какой язык не является естественным?
1) русский;
2) английский;
3) эсперанто;
4) древнегреческий;
5) японский.
Вопрос 3. Какой язык не является искусственным?
1) азбука Морзе;
2) эсперанто;
3) нотная грамота;
4) латынь;
5) графическое изображение местности.
Вопрос 4. На каком множестве понятий имя «домовой» не будет являться пустым?
1) человек;
2) сказочные персонажи;
3) все жилые дома Вашего города;
4) множество домовых книг;
5) на всех перечисленных множествах будет мнимым.
Вопрос 5. Какой из перечисленных знаков является описательным?
1) прямоугольный треугольник;
2) звезда;
3) студент;
4) осужденный;
5) закон.
Задание 3
Вопрос 1. Какое из следующих высказываний образуется с помощью одноместного функтора?
1) логика - наука;
2) неверно, что Иванов виновен;
3) идет дождь и холодно;
4) если на улице темно, то сейчас ночь;
5) монета падает либо решкой, либо орлом.
Вопрос 2. Какое из следующих высказываний имеет логическую форму: (qVp) → s?
1) Иванов выиграл турнир и стал чемпионом;
2) неверно, что кураре - это яд;
3) если человек вор или мошенник, то он преступник;
4) если человек преступник, то он либо вор, либо мошенник;
5) некоторые спортсмены - альпинисты.
Вопрос 3. Выберите формулу, соответствующую высказыванию: «для каждого преступления есть свое наказание, определенное законом».
1) УpEq;
2) p – q;
3) Уp – q;
4) pΛq;
5) p → q.
Вопрос 4. Выберите формулу, соответствующую высказыванию: «если наступила зима, то идет дождь и холодно».
1) p → 1q;
2) pΛq;
3) p →(qΛt);
4) Уp → q;
5) pVq.
Вопрос 5. Какие из следующих пар высказываний имеют одинаковую логическую форму?
1) «все хирурги - врачи» и «некоторые врачи - хирурги»;
2) «если идет дождь, то земля мокрая» и «если человек вор, он должен сидеть в тюрьме»;
3) «неверно, что столица Беларуси - Минск» и «административное право - не часть уголовного права»;
4) все предложенные пары одинаковы по логической форме;
5) ни одна из пар не имеют одинаковую логическую форму.
Задание 4
Вопрос 1. Какое множество является объемом понятия «время года»?
1) {январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь};
2) {зима, весна, лето, осень};
3) {тепло, холодно};
4) {снег, дождь, град, роса, иней};
5) нет верного ответа.
Вопрос 2. Что является содержанием понятия «время года»?
1) название месяцев;
2) погода;
3) длительность светлого времени суток;
4) наличие зеленых растений;
5) одежда, в которой ходят люди.
Вопрос 3. Найдите среди понятий единичное:
1) гора;
2) треугольник;
3) ограбление;
4) Москва;
5) суд.
Вопрос 4. Найдите среди понятий абстрактное:
1) мягкая мебель;
2) компьютерная программа;
3) ножевое ранение;
4) государственная граница;
5) нулевой меридиан.
Вопрос 5. Найдите среди понятий относительное:
1) экватор;
2) южное полушарие Земли;
3) невиновность;
4) кража со взломом;
5) модельное агентство.
Задание 5.
Вопрос 1. Найдите среди пар понятий тождественные:
1) «мягкая мебель» и «диван»;
2) «арбитражный суд» и «народный суд»;
3) «преступление» и «нарушение закона»;
4) «число» и «цифра»;
5) «Снегурочка» и «Дед Мороз».
Вопрос 2. Найдите среди пар понятий внеположенные:
1) «инвалид» и «ребенок»;
2) «пенсионер» и «школьник»;
3) «диван» и «кровать»;
4) «юрист» и «дипломат»;
5) «терпимость» и «злость».
Вопрос 3. Найдите среди пар понятий соподчиненные:
1) «европеец» и «блондин»;
2) «тепло» и «мокро»;
3) «среда» и «полдень»;
4) «вооруженное ограбление» и «получение взятки»;
5) «теорема Пифагора» и «закон Ома».
Вопрос 4. Найдите перекрещивающиеся понятия:
1) «американец» и «гость Парижа»;
2) «мокро» и «сухо»;
3) «логопедия» и «хирургия»;
4) «треугольник и «пятиугольник»;
5) «важная тема» и «электронагревательные приборы».
Вопрос 5. Какое понятие не входит в универсум «детская площадка»?
1) качели;
2) карусели;
3) песочница;
4) горка;
5) шведская стенка.
Задание 6
Вопрос 1. Какая операция не является логической операцией?
1) обобщение;
2) возведение в степень;
3) сложение;
4) отрицание;
5) деление.
Вопрос 2. Найдите обобщение понятия «похищение личного имущества граждан»:
1) кража;
2) ограбление банка;
3) явка с повинной;
4) сбыт краденного;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 3. Найдите ограничение понятия «населенный пункт»:
1) железнодорожная станция;
2) город;
3) дом;
4) палаточный городок;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 4. Найдите дополнение понятия «мужчина»:
1) ребенок;
2) мальчик;
3) девочка;
4) женщина;
5) профессионал.
Вопрос 5. Найдите отрицание понятия «свет»:
1) Луна;
2) темнота;
3) ночь;
4) туман;
5) все ответы правильные.
Задание 7
Вопрос 1. Выполните сложение понятий: «положительные числа» и «отрицательные числа»:
1) все числа;
2) все числа, кроме нуля;
3) ноль;
4) пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 2. Выполните умножение понятий: «положительные числа» и «отрицательные числа»:
1) все числа;
2) все числа, кроме нуля;
3) ноль;
4) пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 3. Даны понятия А - «многоугольник», В - «треугольник». Выполните действие А \ В.
1) любой многоугольник;
2) любой многоугольник, с количеством сторон больше трех;
3) треугольник;
4) четырехугольник;
5) понятие с нулевым объемом.
Вопрос 4. Даны понятия А - «многоугольник», В - «треугольник». Выполните действие В \ А.
1) любой многоугольник;
2) любой многоугольник, с количеством сторон больше трех;
3) треугольник;
4) четырехугольник;
5) понятие с нулевым объемом.
Вопрос 5. Даны понятия А - «многоугольник», В - «треугольник». Выполните умножение понятий.
1) любой многоугольник;
2) любой многоугольник, с количеством сторон больше трех;
3) треугольник;
4) четырехугольник;
5) понятие с нулевым объемом.
Задание 8
Даны понятия А и В. Действия между ними изображены диаграммами Эйлера-Венна.
1.
2.
3.
4. 5.
Вопрос 1. Найдите диаграмму, соответствующую сложению понятий А и В.
(1)
Вопрос 2. Найдите диаграмму, соответствующую умножению понятий А и В.
(4)
Вопрос 3. Найдите диаграмму, соответствующую действию А \ В.
(2)
Вопрос 4. Найдите диаграмму, соответствующую действию В \ А.
(3)
Вопрос 5. Найдите диаграмму, соответствующую дополнению В. ~& <Ц
(2)
Задание 9
Два понятия X и У заданы своими объемами: X = {А, В, С, В}, У = {С, О, Е, Н}.
Вопрос 1. Выполните действие ХUУ:
1) {А,В,С,D,Е,Н};
2) {А.В.Е.Н};
3) {D, С};
4) Ø- пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 2. Выполните действие Х∩У:
1) {А,В,С,D,Е,Н};
2) {А.В.Е.Н};
3) {D, С};
4) Ø- пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 3. Выполните действие X \ У :
1) {А, В};
2) {Е,Н};
3) {D, С};
4) Ø- пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 4. Выполните действие У \ X:
1) {А, В};
2) {Е,Н};
3) {D, С};
4) Ø- пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 5. Выполните действие (X \ У)U(У \ X):
1) {А,В,С,D,Е,Н};
2) {А.В.Е.Н};
3) {D, С};
4) Ø- пустое множество;
5) нет правильного ответа.
Задание 10
Вопрос 1. Выполните деление понятия «язык» по временному принципу их возникновения:
1) русский язык и иностранные языки;
2) современные языки и древние языки;
3) естественные языки и искусственные языки;
4) языки народов семи континентов Земли;
5) языки, имеющие письменность и не имеющие ее.
Вопрос 2. Укажите неверный член деления понятия «основные стороны горизонта»:
1) восток;
2) восход;
3) запад;
4) юг;
5) север.
Вопрос 3. Укажите неверный член деления по своему назначению понятия «сервиз»:
1) столовый;
2) чайный;
3) кофейный;
4) обеденный;
5) все члены деления правильные.
Вопрос 4. Укажите правильное определение:
1) Конституция РФ – основной закон РФ;
2) не все то золото, что блестит;
3) законопослушный гражданин – это человек, не уличенный в совершении противоправных действий;
4) логика – это наука о логическом мышлении;
5) кража - тайное похищение личного имущества.
Вопрос 5. Укажите неправильное определение:
1) квадрат - это прямоугольник с равными сторонами;
2) зима - это время года, объединенная месяцами декабрь, январь и февраль;
3) шапка - это вид одежды;
4) уха - это первое блюдо, приготовленное из свежей рыбы;
5) преступление - это действие нарушающее закон.
Задание 11
Вопрос 1. Какое из следующих предложений является высказыванием?
1) Был ли Наполеон французским императором;
2) Водители, не нарушайте правил дорожного движения!;
3) Цена товара меньше его стоимости;
4) Ух, ты! Хорошо!;
5) Ни одно из предложений не является высказыванием.
Вопрос 2. Какое из следующих предложений не является высказыванием?
1) Рукописи не горят;
2) Граждане, переходите улицу только на зеленый сигнал светофора!;
3) Для любых чисел, верно, что если х = у, то у = х;
4) Нет такого лабиринта, из которого не было бы выхода;
5) Ни одно из предложений не является высказыванием.
Вопрос 3. Установите вид суждения: «среди учащихся есть такие, которые не учатся добросовестно».
1) общеутвердительное;
2) частноутвердительное;
3) общеотрицательное;
4) частноотрицательное;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 4. Установите вид суждения: «каждому известно, что любые, даже самые отличные условия для занятий, не гарантируют успеха на экзаменах».
1) общеутвердительное;
2) частноутвердительное;
3) общеотрицательное;
4) частноотрицательное;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 5. Установите вид суждения: «никто не имеет права нарушать закон».
1) общеутвердительное;
2) частноутвердительное;
3) общеотрицательное;
4) частноотрицательное;
5) нет правильного ответа.
Задание 12
Вопрос 1. Какое из высказываний не является реляционным?
1) каждый из родителей старше каждого из своих детей;
2) Эверест - самая высокая гора на Земле;
3) любое положительное число больше любого отрицательного;
4) зимой холоднее, чем летом;
5) все предложенные высказывания - реляционные.
Вопрос 2. Какое из следующих отношений является симметричным?
1) иметь меньше судимостей;
2) быть бабушкой;
3) жить в разных городах;
4) гореть ярче;
5) все предложенные отношения являются симметричными.
Вопрос 3. Какое из следующих отношений не является рефлексивным?
1) быть равновеликими фигурами;
2) быть родственником;
3) родиться в одном месяце;
4) быть меньше ростом;
5) все предложенные отношения являются рефлексивными.
Вопрос 4. Какое из следующих отношений не является транзитивным?
1) гореть ярче;
2) стоять правее в шеренге;
3) отдыхать на одном курорте;
4) быть ровесником;
5) все предложенные отношения являются транзитивными.
Вопрос 5. Выясните вид отношения « быть ровесником».
1) рефлексивность;
2) симметричность;
3) транзитивность;
4) эквивалентность (т.е. выполняются и рефлексивность, и симметричность, и транзитивность);
5) ни одно из представленных отношений не выполняется.
Задание 13
Вопрос 1. Постройте конверсию высказывания «свеча горит слабее электрической лампы».
1) свеча горит не так ярко, как электрическая лампа;
2) электрическая лампа горит ярче свечи;
3) электрическая лампа горит не слабее свечи;
4) электрическая лампа горит слабее свечи;
5) свеча горит не ярче электрической лампы.
Вопрос 2. Запишите высказывание «Фемистокл знал каждого жителя Афин в лицо и по имени» в логической форме:
1) a Λ c;
2) a – c Λ p;
3) Ea – (c Λ p);
4) aVc;
5) нет верной формулы
Вопрос 3. Запишите высказывание «неверно, что ветер дует, только тогда, когда нет дождя» в логической форме:
1) а ↔ p;
2) 1 (a ↔ p);
3) 1 а ↔ p;
4) 1 a → p;
5) a ┴ p.
Вопрос 4. Для какой формулы составлена таблица истинности:
Р q ?
И и л
Л и л
И л л
Л л и
1) p V q;
2) p → q;
3) p Λ q;
4) p ↔ q;
5) 1 (pVq).
Вопрос 5. Для какой формулы составлена таблица истинности:
Р q ?
И и л
Л и и
И л и
Л л л
1) p V q;
2) p → q;
3) 1(pΛq);
4) p ↔ q;
5) 1 (p ↔ q);
Задание 14
Вопрос 1. При каких значениях входящих переменных а и b формула (а → b) → (1а → ]b) принимает истинное значение?
1) а - истинно, b – ложно;
2) а - истинно, Ь - истинно;
3) а - ложно, b - истинно;
4) а - ложно, b - ложно;
5) формула общезначима.
Вопрос 2. При каких значениях входящих переменных а и b формула (а → b) → (b → а) принимает значение «ложь»?
1) а - истинно, Ь - ложно;
2) а - истинно, Ь - истинно;
3) а - ложно, Ь - истинно;
4) а - ложно, Ь - ложно;
5) формула тождественно-ложна.
Вопрос 3. Постройте правильное отрицание высказывания «если просыпать соль, то произойдет несчастье».
1) если не просыпать соль, то несчастья не произойдет;
2) если произошло несчастье, то просыпали соль;
3) если не произошло несчастье, то соль не просыпали;
4) просыпали соль, и несчастья не произошло;
5) соль не просыпали или несчастья не произошло.
Вопрос 4. Постройте правильное отрицание высказывания «тело движется с ускорением, если и только если на него действует сила».
1) либо тело движется с ускорением, либо на него действует сила;
2) тело движется без ускорения, если на него не действует сила;
3) если на тело не действует сила, то тело не двигается;
4) на тело не действует сила, если оно двигается без ускорения;
5) нет ни одного правильного отрицания.
Вопрос 5. Постройте правильное отрицание высказывания «много будешь знать, скоро состаришься».
1) скоро состаришься, если много будешь знать;
2) нескоро состаришься, если много будешь знать;
3) много будешь знать и нескоро состаришься;
4) многого не знаешь, а все равно стареешь;
5) или много знать, или скоро стариться.
Задание 15
Вопрос 1. Какой логический закон нарушен в следующем высказывании «Молодая была уже немолода» (И. Ильф, Е. Петров «12 стульев»)?
1) закон непротиворечия;
2) закон исключенного третьего;
3) закон тождества;
4) закон достаточного основания;
5) все логические законы соблюдены.
Вопрос 2. Какой логический закон нарушен в следующем высказывании «Жил на свете частник бедный. Это был довольно богатый человек - владелец галантерейного магазина, расположенного наискось от кино «Капитолий»» (И.Ильф, Е. Петров «12 стульев»)?
1) закон непротиворечия;
2) закон исключенного третьего;
3) закон тождества;
4) закон достаточного основания;
5) все логические законы соблюдены.
Вопрос 3. Какой логический закон нарушен в следующем высказывании «на месте преступления остались следы этого человека, значит, он виноват»?
1) закон непротиворечия;
2) закон исключенного третьего;
3) закон тождества;
4) закон достаточного основания;
5) все логические законы соблюдены.
Вопрос 4. Используя логический квадрат, найдите среди пар простых понятий те, которые находятся в отношении подчинения:
1) «все взрослые сначала были детьми» и «некоторые взрослые никогда не были детьми»;
2) «некоторые адвокаты обладают ораторскими способностями» и «некоторые адвокаты не обладают ораторскими способностями»;
3) «ни один преступник не изучает логику» и «все преступники изучают логику»;
4) «все свидетели дают правдивые показания» и «существуют свидетели, дающие правдивые показания»;
5) «каждый человек имеет свой характер» и «у всех людей разные характеры».
Вопрос 5. Используя логический квадрат, найдите среди пар простых понятий те, которые находятся в отношении контрадикторности:
1) «каждый человек имеет право на свою точку зрения» и «есть люди, имеющие право на свою точку зрения»;
2) «всяк кулик свое болото хвалит» и «нет такого кулика, который бы не хвалил свое болото»;
3) «Аристотель был одним из философов Древней Греции» и «Аристотель не был философом Древней Греции»;
4) «среди правонарушителей есть подростки» и «все подростки - правонарушители»;
5) «все головоломки имеют решение» и «есть нерешаемые головоломки».
Задание 16
Вопрос 1. Используя таблицы истинности, установите в каких отношениях находятся формы А и В, если A = pΛ q, B = p V q:
1) следование;
2) контрарность;
3) контрадикторность;
4) субконтрадикторность;
5) равнозначность.
Вопрос 2. Используя таблицы истинности, установите в каких отношениях находятся формы А и В, если А = р → q, В = р V q:
1) подчинение;
2) частная совместимость;
3) полная совместимость;
4) противность;
5) противоречие.
Вопрос 3. Используя таблицы истинности, установите в каких отношениях находятся формы А и В, если А = p V q, В =1 pΛ 1q:
1) эквивалентность;
2) контрадикторность;
3) следование;
4) субконтрарность;
5) противность.
Вопрос 4. Какие из следующих пар формул являются контрарными, если формула А соответствует высказыванию «если вкусно, то недешево», формула В - «вкусно и дешево», С - «если невкусно, то дешево», D - «невкусно и недешево»?
1) А и В;
2) В и С;
3) А и С;
4) C и D;
5) D и B.
Вопрос 5. Какие из следующих пар формул являются субконтрарными, если формула А соответствует высказыванию «если вкусно, то недешево», формула В - «вкусно и дешево», С - «если невкусно, то дешево», D - «невкусно и недешево»?
1) А и В;
2) B и C;
3) А и С;
4) С и D;
5) D и В.
Задание 17
Вопрос 1. Что такое правило вывода?
1) алгоритм получения нового суждения;
2) алгоритм получения следствия из одного или нескольких истинных суждений;
3) признание следствия истинным суждением на основании истинности посылок;
4) процедура получения нового высказывания на основе уже принятых высказываний;
5) все вышеперечисленные определения верны.
Вопрос 2. Структурными единицами умозаключения являются:
1) посылка и следствие;
2) посылка, заключение, функтор;
3) одна или несколько посылок, следствие, функтор;
4) истинная посылка и истинное заключение;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 3. Что нехарактерно для дедуктивного умозаключения?
1) на основе общего суждения делается вывод о частном;
2) на основе общего суждения делается вывод о единичном;
3) объем посылки включает в себя объем следствия;
4) заключение находится в отношении подчинения с посылкой;
5) посылки и заключение находятся в отношении частичной совместимости.
Вопрос 4. Что характерно для индуктивного умозаключения?
1) на основе общего суждения делается вывод о частном;
2) на основе общего суждения делается вывод о единичном;
3) на основе частного делается вывод о более общем;
4) объем посылки включает в себя объем следствия;
5) нет верного ответа.
Вопрос 5. Что такое силлогистика?
1) теория дедуктивного вывода;
2) теория недедуктивного вывода;
3) теория индуктивного вывода;
4) умозаключение с одной посылкой;
5) умозаключение с несколькими посылками.
Задание 18
Вопрос 1. Какие умозаключения относятся к непосредственным?
1) противопоставление предикату;
2) обращение;
3) превращение;
4) умозаключения по логическому квадрату;
5) все вышеперечисленные.
Вопрос 2. Преобразуйте суждение «большинство из нас хорошо учится» путем обращения.
1) мы все хорошо учимся;
2) большинство тех, кто хорошо учится - мы;
3) некоторые из нас хорошо учатся;
4) все, кто хорошо учится - мы;
5) некоторые из нас плохо учатся.
Вопрос 3. Преобразуйте суждение «ни один ученый не мыслит формулами» (А. Эйнштейн) путем конверсии.
1) все, кто мыслит формулами – не ученые;
2) все ученые не мыслят формулами;
3) все, кто не мыслит формулами – не ученые;
4) все, кто мыслит формулами – ученые;
5) некоторые, мыслящие формулами - ученые.
Вопрос 4. Преобразуйте суждение «некоторые свидетели дают ложные показания»» путем превращения.
1) все свидетели дают ложные показания;
2) некоторые свидетели не дают ложные показания;
3) некоторые свидетели не дают правдивые показания;
4) ложные показания дают не все свидетели;
5) есть свидетели, дающие ложные показания.
Вопрос 5. Преобразуйте суждение «все справедливые люди - благородны» путем противопоставления предикату.
1) ни один неблагородный человек не является несправедливым;
2) все благородные люди - справедливы;
3) некоторые благородные люди - несправедливы;
4) некоторые справедливые люди - неблагородны;
5) есть несправедливые, но благородные люди.
Задание 19
Вопрос 1. При помощи логического квадрата запишите высказывание, подчиненное высказыванию «каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
1) все охотники желают знать, где сидит фазан;
2) ни один охотник не желает знать, где сидит фазан;
3) есть охотники, желающие знать, где сидит фазан;
4) есть охотники, не желающие знать, где сидит фазан;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 2. При помощи логического квадрата запишите высказывание, контрадикторное высказыванию «все течет, все изменяется» (Гераклит).
1) ничто не течет, ничто не изменяется;
2) неверно, что все течет, все изменяется;
3) неверно, что что-то не течет, что-то не изменяется;
4) все течет, но не изменяется;
5) неверно, что ничто не течет, ничто не изменяется.
Вопрос 3. При помощи логического квадрата запишите высказывание, контрадикторное высказыванию «паук – не насекомое».
1) ни один паук не является насекомым;
2) все пауки - насекомые;
3) есть пауки, являющиеся насекомыми;
4) неверно, что есть пауки, являющиеся насекомыми;
5) нет пауков, являющихся насекомыми.
Вопрос 4. При помощи логического квадрата запишите высказывание, контрарное высказыванию «ни один здравомыслящий человек не станет гулять под дождем без зонта».
1) все здравомыслящие люди гуляют под дождем без зонта;
2) неверно, что все здравомыслящие люди гуляют под дождем без зонта;
3) есть здравомыслящие люди, гуляющие под дождем без зонта;
4) есть здравомыслящие люди, не гуляющие под дождем без зонта;
5) все здравомыслящие люди не гуляют под дождем без зонта.
Вопрос 5. При помощи логического квадрата запишите высказывание, субконтрарное высказыванию «не верно, что есть кузнецы, могущие блоху подковать».
1) хороший кузнец и блоху подкует;
2) не каждый кузнец блоху подкует;
3) каждый кузнец блоху не подкует;
4) есть кузнецы, которые не смогут блоху подковать;
5) ни один кузнец не сможет блоху подковать.
Задание 20
Вопрос 1. Какого вида следующее умозаключение: «Лица, занимающиеся контрабандой, привлекаются к уголовной ответственности. Гражданин А к уголовной ответственности не привлекался, следовательно, он не контрабандист».
1) простой категорический силлогизм;
2) условно-категорический силлогизм;
3) чисто условный силлогизм;
4) разделительно-категорический силлогизм;
5) неполный силлогизм.
Вопрос 2. Какой силлогистической фигуре соответствует умозаключение из вопроса 1 ?
1) первой;
2) второй;
3) третьей;
4) четвертой;
5) никакой.
Вопрос 3. Какой модус соответствует умозаключению из вопроса 1?
1) AOO;
2) AII;
3) AEE;
4) EAE;
5) AAI.
Вопрос 4. Сделайте логический вывод из следующих посылок: «Если преступление совершил Борис, то он должен знать, с помощью какого оружия это сделано. Однако Борис не знает, какое оружие использовано при совершении преступления. Значит.»
1) Он, вероятно, не мог совершить преступление;
2) Он не мог совершить преступление;
3) Он мог совершить преступление;
4) Он совершил преступление;
5) Нет правильного ответа.
Вопрос 5. Определите вид полученного в вопросе 4 умозаключения.
1) простой категорический силлогизм;
2) условно-категорический силлогизм;
3) чисто условный силлогизм;
4) разделительно-категорический силлогизм;
5) неполный силлогизм.
Задание 21
Вопрос 1. Какой вид умозаключений не относится к дедуктивным?
1) индукция;
2) аналогия;
3) редуцкия;
4) вероятностная конверсия;
5) все вышеперечисленные.
вопрос 2. Может ли быть получено умозаключение: «ни один студент группы не является неуспевающим» при помощи индукции?
1) да, при помощи полной индукции;
2) да, при помощи неполной индукции;
3) да, при помощи научной индукции;
4) да, при помощи статистической индукции;
5) нет.
Вопрос 3. К какому виду принадлежит следующее умозаключение: «Если бы мы не изучали философию, то не имели бы правильного понимания законов развития. И так как мы изучаем философию, значит, мы имеем правильное понимание законов развития».
1) условно-категорическое;
2) аналогия;
3) редукция;
4) вероятностная конверсия;
5) вероятностная инверсия.
Вопрос 4. К какому виду принадлежит следующее умозаключение: «Сравнение обстоятельств двух последних краж показало, что обе они совершены, скорее всего, одной и той же группой. Этот вывод был сделан на том основании, что в первом и во втором случаях в квартиру проникли с помощью отмычки; в обоих случаях преступники находились в квартире не более 5 минут, но взяли самое ценное; кроме того, в обоих случаях примерно в то время, когда были совершены преступления, у подъездов домов, где жили потерпевшие, были замечены серебристые «Жигули» 15 модели».
1) индукция;
2) аналогия;
3) редукция;
4) вероятностная конверсия;
5) вероятностная инверсия.
Вопрос 5. Используя вероятностную конверсию, сделайте вывод из следующего суждения: «Говорящий много часто ошибается».
1) Если много говоришь, часто ошибаешься;
2) Если говорить немного, ошибаться будешь меньше;
3) Если ошибаешься мало, значит, и говоришь немного;
4) Часто ошибающийся, много говорит;
5) Нет верного ответа.
Задание 22
Вопрос 1. Какой вид рассуждений использован в следующем примере: «Некто приехал в незнакомый город и решил зайти в магазин. При этом оказалось, что магазин М, в 19-00 был закрыт, магазин М2 тоже оказался в это время закрытым, это же верно оказалось и для магазина М3. Тогда приезжий сделал вывод, что все магазины города закрываются не позднее 19-00».
1) Дедуктивные рассуждения;
2) Полная обобщающая индукция;
3) Неполная обобщающая индукция;
4) Рассуждение по аналогии;
5) Рассуждение для установления причинных зависимостей.
Вопрос 2. К какому виду теоретических знаний относится теория Птолемея о строении Мира?
1) Дедуктивная теория;
2) Содержательная теория;
3) Формализованная теория;
4) Аксиоматическая теория;
5) Нельзя определить ее вид, так как она неверна.
Вопрос 3. Дано суждение: «В треугольнике известны длины сторон - Нем, 20см, 25см. Докажите, что он не может быть прямоугольным». Что является тезисом в данном суждении?
1) В треугольнике известны длины сторон;
2) Длины сторон равны 11см, 20см и 25см;
3) Этот треугольник - прямоугольный;
4) Этот треугольник - непрямоугольный;
5) Докажите, что он не может быть прямоугольным.
Вопрос 4. Дано обоснование суждения из вопроса 3: «Если треугольник прямоугольный, то для него выполняется теорема Пифагора, т.е. должно выполняться равенство 252 = И2 + 202. Но это равенство неверно, значит, треугольник не прямоугольный». Какой способ аргументации использован?
1) дедуктивный;
2) недедуктивный;
3) от противного;
4) сведение к абсурду;
5) разбор случаев.
Вопрос 5. Какой вид обоснования использован в вопросе 4?
1) доказательство;
2) опровержение;
3) подтверждение;
4) критика;
5) нет верного ответа.
Задание 23
Вопрос 1. Какое из перечисленных действий не является способом проверки гипотез?
1) Непосредственное обнаружение предполагаемого объекта или доказательство, что его не существует;
2) Выведение следствий из гипотезы их верификация;
3) Опровержение всех конкурирующих гипотез кроме одной, которая признается подтвержденной;
4) Опровержение хотя бы одного следствия из гипотезы;
5) Принятие гипотезы без доказательства и «слепая» вера в данное предположение пока «время не рассудит».
Вопрос 2. Установите возможный путь подтверждения или опровержения следующей гипотезы: «Дик Сенд предполагал, что такая река найдется, и вот почему он так думал. Река, впадающая в Атлантический океан в том самом месте, где произошло крушение «Пилигрима», не могла течь издалека ни с севера, ни с востока, так как горизонт с этих сторон замыкала довольно близкая горная цепь - та самая, которую вполне можно было принять за Анды. Следовательно, или река текла с этих высот, или русло ее загибалось к югу - в обоих случаях она была где-то недалеко» (Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан»).
1) Непосредственное обнаружение предполагаемого объекта или доказательство, что его не существует;
2) Выведение следствий из гипотезы их верификация;
3) Опровержение всех конкурирующих гипотез кроме одной, которая признаются подтвержденной;
4) Опровержение хотя бы одного следствия из гипотезы;
5) Принятие гипотезы без доказательства и «слепая» вера в данное предположение пока «время не рассудит».
Вопрос 3. Во время своего полного затмения Луна бывает необычного красного цвета. В древности это наводило страх на людей. Они считали, что на Луну нападают чудовища или злые духи, ранят ее, отчего она и краснеет. Что можно сказать об этом рассуждении с точки зрения логики?
1) Это научная гипотеза;
2) это ненаучная гипотеза;
3) Это недедуктивное рассуждение с установлением причинных зависимостей;
4) Это содержательная теория;
5) Это частичное обоснование тезиса.
Вопрос 4. Какие гипотезы называются конкурирующими?
1) Противоречащие друг другу;
2) Выдвинутые для объяснения одних и тех же фактов;
3) Выдвинутые для объяснения противоречащих друг другу фактов;
4) Любые две гипотезы;
5) нет верного ответа.
Вопрос 5. Что такое версия?
1) Предположение о том, кто совершил преступление;
2) Все предположения о том, кто совершил преступление;
3) Гипотеза, выдвигаемая в ходе следственной или судебной деятельности;
4) Доказанная гипотеза о совершенном преступлении;
5) нет правильного ответа.
Задание 24.
Вопрос 1. Какой из нижеследующих вопросов не является простым?
1) Является ли логика Вашей любимой дисциплиной и почему?
2) В каком году состоялась первая Олимпиада?
3) Существуют ли металлы, которые не тонут в воде?
4) Знаете ли Вы, что Волга впадает в Каспийское море?
5) Где находилась Атлантида?
Вопрос 2. Какой из нижеследующих вопросов является открытым?
1) Является ли логика Вашей любимой дисциплиной и почему?
2) В каком году состоялась первая Олимпиада?
3) Существуют ли металлы, которые не тонут в воде?
4) Знаете ли Вы, что Волга впадает в Каспийское море?
5) Где находилась Атлантида?
Вопрос 3. Какой из нижеследующих вопросов не является корректным?
1) Является ли логика Вашей любимой дисциплиной и почему?
2) В каком году состоялась первая Олимпиада?
3) Существуют ли металлы, которые не тонут в воде?
4) Знаете ли Вы, что Волга впадает в Каспийское море?
5) Где находилась Атлантида?
Вопрос 4. Какой из нижеследующих вопросов является исследовательским?
1) Является ли логика Вашей любимой дисциплиной?
2) В каком году состоялась первая Олимпиада?
3) Существуют ли металлы, которые не тонут в воде?
4) Знаете ли Вы, что Волга впадает в Каспийское море?
5) Где находилась Атлантида?
Вопрос 5. Какой из нижеследующих вопросов является дихотомическим?
1) Является ли логика Вашей любимой дисциплиной и почему?
2) В каком году состоялась первая Олимпиада?
3) Какие металлы, не тонут в воде?
4) Знаете ли Вы, что Волга впадает в Каспийское море?
5) Где находилась Атлантида?

Возводимая трасса проходит через участки почвы различной структуры. Границы между участками параллельны друг другу и составляют угол α с действующей ЛЭП. На строительство новой трассы предполагается израсходовать не более Р тыс. рублей. Достаточно ли запланированной суммы для возведения оптимальной трассы?
Нормативы затрат на 1 км новой трассы в тыс. руб.
Таблица 1. Исходные данные
Место трассы Строительство (К) Эксплуатация (С)
По лесу 36 0,6
По скальному грунту 38 0,5
По болоту 42 0,7
По горному рельефу 40 0,65
По степи 28 0,45
Очевидно, возводимая трасса должна проходить внутри угла между прямой АК и ординатой из точки А к границам почвенных участков (см. рис. 2).
Значение ссуды на строительство примем равным Р = 1 000 000 рублей.
Таблица 2 – Исходные данные
Параметры Значение
Угол α в град. 45
Расстояния между опорами 0,15
Длина КМ 3,6
Вид зоны а Болото
Вид зоны b Горы
Ширина зоны а 4
Ширина зоны b 5

2. Приведите 2-3 примера нарушения законодательных норм России лицами, занимающими высокие государственные должности (на основе анализа СМИ). К каким негативным социально-психологическим последствиям в обществе это приводит?
3. Проанализируйте взаимосвязь темперамента и характера, темперамента и способностей, характера и способностей человека. Что в большей степени определяет поведение человека – биологические особенности или особенности воспитания?
4. Проанализируйте четыре эпизода допроса очевидцев и определите преобладающий у них тип темперамента. На основе этого предложите тактику установления с каждым из них психологического контакта.
А. Это была ужасающая картина: раздался душераздирающий крик, хлынула кровь. Мне послышался треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа.
Б. Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно звонить и предупредить рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить таких надо!
В. При мне вагон трамвая раздавил несчастную женщину; и вот судьба людская: быть может, она спешила к любящему мужу, любимым детям под семейный кров. А теперь все разбито и уничтожено, семья осиротела.
Г. Ехал я на извозчике и вижу: трамвай, около него толпа народа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит какая-то женщина поперек рельсов – вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и поехал дальше.
5. Приведите 2-3 примера воспитания детей в криминогенных, амо-ральных или проблемных семьях (на основе анализа СМИ, литературы). К каким негативным психологическим последствиям такое воспитание может привести?
6. Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей бывшими при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один их них – блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками; другой –
шатен, в темно-фиолетовом пальто и малинового цвета свитере.
Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей. Объясните почему? Подкрепите свой ответ соответствующими положе-ниями общей психологии.
7. Поздней ночью около 23 часов, Николаев и Петров, поджидали попутную машину, стояли на обочине дороги. Место было неосвещенным. Николаев находился здесь около часа, Петров недавно вышел из дома. Мимо промчалась машина, водитель которой не остановился. В дальнейшем, на допросе в качестве свидетелей, Николаев дал показания, относящиеся к описанию машины и людей, находящихся в кабине. Петров же сказал, что ни машину, ни людей в ней описать не может, указав лишь, что машина была грузовая.
Какая из психофизиологических закономерностей зрительных ощуще-ний должна быть учтена следователем при допросе свидетелей?
8. Оперативный работник, привлеченный к дисциплинарной ответст-венности за срыв операции по задержанию преступника, пояснил: «Целый день я находился на службе и устал. Вечером мне дали задание в составе оперативной группы задержать особо опасного преступника. Мое место было в засаде, а объект наблюдения забор, несколько досок, которого отодвигались. Под утро, когда было уже довольно светло, я услышал за забором шаги. Вскоре доски отодвинулись, и я крикнул: «Стой, стрелять буду!». Однако в действительности преступник находился на расстоянии 50-100 метров от забора, а то, что доски отодвинулись, мне показалось».
Как объяснить причину искажения восприятия объекта наблюдения?
9. Приведите 2-3 примера совершения преступлений лицами, с выраженными психическими аномалиями (на основе анализа СМИ, литературы). Насколько вменяемыми были признаны данные лица в последующем.
10. Приведите 2-3 примера совершения преступлений против личности (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить мотивы, цели, способы и повод совершения преступления.
11. Приведите 2-3 примера совершения преступлений в сфере экономики (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить мотивы, цели, способы и повод совершения преступления.
12. Приведите 2-3 примера совершения преступлений против общественной безопасности и общественного порядка (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить мотивы, цели, способы и повод совершения преступления.
13. Приведите 2-3 примера совершения преступлений против государственной власти (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить мотивы, цели, способы и повод совершения преступления.
14. Приведите 2-3 примера совершения преступлений против военной службы (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить мотивы, цели, способы и повод совершения преступления.
15. Приведите 2-3 примера совершения преступлений по неосторожности (на основе анализа СМИ, литературы), попробуйте определить причины их совершения и отношение преступника к результату содеянного.
16. Обоснуйте, почему многие преступления совершаются в состоянии алкогольного опьянения (на основе анализа специальной литературы и Ваших предположений)?
17. На оперативном совещании в одном из подразделений ФСО России до сотрудников была доведена информация, что в подразделении вводится должность психолога. Реакция сотрудников была разной. Один сказал: «Что мы, психи?», второй: «Лучше бы добавили сотрудников в группу», третий: «Теперь мы службу будем нести лучше».
С какими ошибочными мнениями о себе и своей работе может столкнуться практический психолог в подразделении ФСО России.
Нужен ли, на ваш взгляд, психолог в практическом подразделении.
18. Ознакомьтесь с документом, приведенным ниже. К какой деятельности (поисковой, реконструктивной, коммуникативной, удостоверительной, социальной) слабо подготовлен автор этих строк? Безупречен ли документ в отношении норм русского языка? Внесите свои исправления.
19. Иногда для того, чтобы человек проговорился, достаточно сделать вид, что тебе хорошо известны какие-то факты, которые скрывает твой партнер или противник. В романе «Аквариум» В. Суворов пишет:
«Для этого есть только один путь: сделать вид, что я понимаю, о чем идет речь, и тогда в случайном разговоре кто-либо действительно знающий может сказать чуть больше положенного. А одной крупицы иногда достаточно, чтобы догадаться».
Раскройте сущность психологических механизмов, которые лежат в основе данного приема. Какие еще способы (приемы) «разговорить» собеседника Вы можете предложить.
20. Приведите примеры проведения экспериментов в местах лишения свободы (2-3 на основе анализа известных произведений литературы, кинофильмов). Какие, на ваш взгляд, результаты они дали.
21. В тюрьмах США довольно широко практикуется метод «знаковой экономии». Суть данного метода заключается в следующем. Осужденному первоначально определяются те виды поведения, которые нужно сформировать и закрепить (например, соблюдение распорядка дня, правил вежливого обращения с администрацией и др.). За каждый акт желаемого поведения администрация выдает осужденному «знак» (жетон, квитанцию и т.д.). Определенное количество знаков дает возможность их обладателю воспользоваться определенными благами (например, дополнительной прогулкой, свиданием с родственниками и т.д.).
Какие свойства и качества личности осужденных активизируются в процессе реализации «знаковой экономии»? Какое представление о природе человека и его психологии преобладает в данном направлении психологии? Можно ли применить данную методику в наших исправительных учреждениях?
22. Приведите примеры невербальных способов передачи информации, с которыми Вы наиболее часто сталкиваетесь во время выполнения должностных обязанностей на посту.
23. Проанализируйте изложенную ситуацию и сделайте заключение.
Вы входите в кабинет к начальнику отдела (отделения, группы), чтобы получить определенную информацию. После вашего прихода он несколько минут продолжает рассматривать бумаги у себя на столе. Затем смотрит на часы и говорит отчужденным невыразительным голосом: «Чем могу быть вам полезен?».
Прокомментируйте данную ситуацию по языку поз и жестов, по интонации и по смыслу слов. Приведите пример обратной ситуации.
24. В фильме «Место встречи изменить нельзя» Жеглов долго беседует с Шараповым перед направлением его на контакт с членами банды. Данный инструктаж является элементом психологической подготовки сотрудника к определенным действиям.
Приведите примеры того, как на практике происходит психологическая подготовка сотрудников перед заступлением на посты.
Задание 2.
Используя доступные методы изучения личности, составьте обобщенный психологический портрет (социально-демографические данные, уголовно-правовые данные, внешние (физические) данные, биография, образ жизни, поведение, психические свойства личности) следующих известных преступников:
1. С. Блювштейн – Сонька Золотая Ручка (мошенница).
Приведем несколько примеров совершенных мошенницей преступлений .

Список литературы
Приложения

2. В средние века, и означал термин особенности философского знания;
3. В Новое время и смысл термина в его просветительском значении;
4. В Египте, и смысл слова в биологическом и социальном человеке
5. У древних христиан и означает взгляды на мир (Космос)
Вопрос 2. Что такое наука культурология?
1. Это наука о потребностях людей
2. Это наука о социальной жизни
3. Это наука о культуре, об объективных закономерностях общечеловеческого и национальных культурных процессах
4. Это философия науки культуры
5. Это наука о социальном в человеке
Вопрос 3. Что изучает культурология?
1. Профессиональную этику и нравственность
2. Идеологию, призванную обеспечить хозяйственные задачи
3. Предпосылки и факторы, под влиянием которых формируется и развивается культурные интересы и потребности людей
4. Культурную жизнь в различных обществах, основные особенности и достижения культурно-исторических типов
5. Археологию, историю культуры, социологи, культуры
Вопрос 4. Какие виды культурологии Вам известны и какими вопросами они занимаются?
1. Религиозная философия, онтология, гносеология. Естествознание, агностицизм;
2. Теория познания, ноосфера, экологическая наука, демографическая наука
3. Антропология, биология, социология. психиатрия
4. Философия культуры, история культуры, социология культуры, психология культуры, этнологическая культурология, филологическая культурология
5. Математика, астрология, физическая география, генетика, литература
Вопрос 5. С какой точки зрения рассматривается понятие "Культура"?
1. Стиль жизни народов
2. Через призму традиции
3. Как живая судьба народов, путь человечества
4. Как образ жизни народа
5. Все вышеперечисленное

Задание № 2
Вопрос 1. В чем выражается содержание понятия "цивилизация"?
1. Как преодоление дикости, варварства, язычества;
2. В развитии орудий труда, техники, технологии, научном освоении мира;
3. Это последняя стадия развития истории той или иной страны, государства
4. Как высокая ступень художественного творчества с господством техники и интеллекта;
5. Сводится к трем основания: как синонимы, как сходство и важные различия, как резкое противопоставление "культуры" и "цивилизации".
Вопрос 2. Какие наиболее важные признаки и черты цивилизации вам известны?
1. Аграрно-традиционное состояние общества;
2. Образование государства, возникновение письменности, отделение земледелия от ремесла, расслоение общества на классы, появление городов, значение технологий, устойчивость, инерционность, дисциплина, всеобщность, универсальность;
3. Создание мировой, глобальной культуры, особенно европейского типа;
4. Неповторимость развития как Восточной, так и Западной цивилизаций, их естественность, техногенность, психогенность;
5. Создание материальной культуры, включающей: ремесло, разделение физического и умственного труда, появление высокой и массовой культуры.
Вопрос 3. Что имеет первостепенное значение в культуре?
1. Политическая культура: устойчивые ценности, убеждения, модели поведения, воспроизводство жизни на основе преемственности;
2. Естественно-историческое развитие общества, результат коллективного труда, всеобщий характер жизни страны;
3. Национальная самобытность, оригинальность, неповторимость, уникальность, изменчивость, новизна, критическое начало, самоценность, стремление к идеалу;
4. Жизнедеятельность общества в целом, сочетание интересов различных групп, классов, государства и личности;
5. Политическое сознание и самосознание индивида, выполнение определенных норм взаимоотношений граждан страны.
Вопрос 4. Какие основные стадии эволюции цивилизации нам известны?
1. Триумф рационализма над религией во всех исторически существовавших обществах, разочарование в прогрессе в XX веке, отчуждение человека в человеке в конце нынешнего столетия;
2. Египетская, восточная (Месопотамия), азиатская (Индия и Китай), европейская;
3. Две основные стадии: аграрно-индустриальная, индустриальная;
4. Античная, средневековая, Нового времени, Новейшего времени, глобальная XX века;
5. Феодализм, рабовладельческое, полис, город, правовое государство XX в;
Вопрос 5. В цивилизации особую роль играет "технология". Что для нее характерно?
1. Устойчивость и малоподвижность
2. Инерционность
3. Порядок
4. Дисциплина
5. Все вышеперечисленное

Задание № 3
Вопрос 1. Что является предпосылкой возникновения человека?
1. Мир естественного, природа. Природа - как данность объективная и историчная;
2. Божественный мир, Космос, Церковь на земле, религиозная культура;
3. Материальное развитие труда: ремесло, научный инструментарий, техника, технология;
4. Духовное развитие человека: абстракции ума, мышление, единение с природой, постижение Космоса;
5. Развитие мозга, деятельность ума, совершенствование института человека, выделение из животного состояния.
Вопрос 2. В чем особенность мира естественного?
1. Все создано Создателем, каждая цивилизация имеет свою Религию;
2. Естественный мир материален и духовен, познаваем, преобразуем;
3. Бытийственное различие между природой в целом и отдельными ее сущностями. Природа бесконечна в пространстве и во времени, она эволюционирует, в этом уникальность природы. Природа никогда не прекращается. Вся природа исторически закономерна;
4. Мир природы самодостаточен, саморазвивается во времени и пространстве, имеет бесчисленные цивилизации и культуры;
5. Это мир материальный, историчен, самосовершенствующийся, обладает вечным круговоротом событий.
Вопрос 3. В чем особенность рукотворной природы ("вторая природа")?
1. Очеловеченная природа временна, исторически преходяща, существует только с человеком, рациональна, ограничена во времени и пространстве;
2. Современная индустриальная человеческая природа уничтожает цивилизацию, окружающую природу, самого человека, способствует ликвидации интеллекта, то есть это тупиковый путь;
3. Исторически молодая, опредмеченный труд, знания, культура человека; все функционально и изначально телеологично, то есть целесообразно. Все заданно, спроектировано и произведено;
4. Очеловеченная природа дает разнообразие человеческого развития, множество моделей существования человека, возможность жить без бога, дает иллюзию освоения Космоса;
5. Рукотворная, человеческая природа заводит историю человечества в тупик, рождает конфликтные проблемы, ведет мировое сообщество к самоуничтожению.
Вопрос 4. От чего зависят взаимоотношения природы и культуры?
1. От развития материального, средств труда, техники, технологии, рациональности жизни;
2. От становления и развития политической системы, форм демократии, возможности сохранения политической культуры;
3. От характера, особенностей культуры, от религии, духовности человека;
4. От культуры людей, от понимания проблем, от развития современной науки;
5. От возвращения к божественным истокам, к религиозной культуре, традициям, ценностям общечеловеческого характера.
Вопрос 5. Какие геополитические условия повлияли на специфику русской культурной истории?
1. Обширная слабозаселенная территория
2. Оторванность от морей
3. Благоприятствующая речному соединению России речная сеть
4. Промежуточное между Европой и Азией положение русских территорий
5. Все вышеперечисленное

Задание № 4
Вопрос 1. С какого момента в европейской мысли возникает тенденция критического отношения к культуре?
1. С осмысления культуры Ницше и Фрейдом;
2. С момента появления трудов Маркузе;
3. С XVII в. Руссо выдвинул идею о моральном превосходстве "естественного" человека, не испорченного культурой и цивилизацией. Появился лозунг - "Назад в природу";
4. С формированием идеологии материализма (от греков до XX вв.);
5. С момента развития естественных наук, промышленной революции, научно-технической революции.
Вопрос 2. Какие жизненно важные функции выполняет культура?
1. Выделила человека из животного состояния, сформировала его как мыслящее существо, формирует перспективу исторического существования и развития;
2. Социологизация, познавательная, регулятивная, коммуникативная, ценностная, творческая, компенсаторская. Главная - социализация человека;
3. Методологическая, познавательная, мировоззренческая, аксеологическая, прогностическая;
4. Понимание божественного существования мира, человека, природы;
5. Рациональное видение мира, обособление от природы, развитие социально-политического, освобождение от теологии, формирование концепции прав человека и гражданина.
Вопрос 3. Что в себя включает функция социализации человека?
1. Формирование и воспитание человека с помощью традиций, обрядов, умений, навыков, ритуалов, ценностей данной культуры и цивилизации;
2. Формирование политического участия в жизни общества, политической действительности, политической системы, прав человека;
3. Формирование материальной культуры;
4. Формирование сознания, самосознания, способов выживания в природе и человеческом мире;
5. Учит жить и функционировать в индустриальном мире.
Вопрос 4. С помощью чего осуществляется коммуникативная функция культуры?
1. С приобщения к ценностям искусства
2. С момента доступа к образованию, освоения знаний;
3. С помощью религиозного мышления;
4. С помощью виртуального пространства
5. С помощью языка, специфического языка (наука, искусство, техника)
Вопрос 5. На кого опиралось возникшее на Западе радикальное движение контркультуры?
1. Руссо
2. Ницше
3. Фрейд
4. Маркузе
5. Все вышеперечисленное

Задание № 5
Вопрос 1. Какие измерения и аспекты включает культура (структура)?
1. Материальное, духовное, мистическое, религиозное, научное;
2. Художественная литература, искусство, психология, медицина, астрономия, генетика;
3. Универсальные, расовые, этнонациональные, этнолингвистические, групповые, сословные, половозрастные, региональные (в зависимости от характера и особенности данной культуры);
4. Нравственное состояние общества, группы, индивида;
5. Божественное, материальное, духовное, историческое развитие человека, психическое состояние общества.
Вопрос 2. Что включают в себя расовые различия?
1. Это физические различия (генотип, внешние признаки, пропорции, физиологические и морфологические особенности и др);
2. Это исторически сложившиеся отличия людей друг от друга (материальная и духовная культура);
3. Это этап исторического существования человека за последние несколько тысяч лет;
4. Это политический аспект данного, конкретного общества;
5. Это принципиальные различия между народами континентов земли.
Вопрос 3. От чего зависит дифференциация культуры в обществе?
1. От доступа к религиозным ценностям, от доступа к образованию;
2. В связи с прогрессом человечества от примитивного существования к индустриальному обществу (массовому);
3. От наличия в обществе различных классов, слоев, групп, половозрастного фактора, от влияния города на сельское население, от особенностей профессиональной культуры;
4. От неблагоприятных географических, военных, колониальных условий жизни конкретного сообщества;
5. Все в руках божественного провидения (судьба).
Вопрос 4. Что в себя включают особенности этноса?
1. Это носители высшего уровня интеллекта и творческого потенциала, источник обновления сложившегося коллектива людей.
2. Культурное материальное и духовное наследство.
3. Язык, самосознание, культурно-языковая общность, традиции, совокупность бытовых особенностей культуры, обладание наследством.
4. Древнейшую культуру, язычество, связь с природой, владение ремеслом.
5. Искусство, литература, театр, музыка.
Вопрос 5. Где началось формирование основных рас?
1. Европа
2. Передняя Азия
3. Восточная Африка
4. Северная Африка
5. Все вышеперечисленное

Задание № 6
Вопрос 1. С какого периода и в каких цивилизациях начинается развитие культуры на цивилизационной основе?
1. 150 тыс. лет назад. Существование у древнейших людей, племен колдовства, заговоров, заклинаний, складывание религий, сооружение жилищ, создание первых произведений искусств);
2. С V по XVII вв. - Индия, Китай, Западная средневековая Европа, Византия, Древняя Русь;
3. С XV в - эпоха Возрождения (Италия, Франция и другие европейские государства);
4. С IV тыс. до н.э. и до V в. н.э. : Древний Египет, Двуречье, Древняя Индия, Древний Китай, Древняя Греция и Рим;
5. С эпохи Просвещения - Франция.
Вопрос 2. В чем главный смысл гуманизма?
1. Это выход на первое место развития науки, технологий, промышленная революция, колониализм;
2. Это активное развитие философских знаний;
3. Вера в Бога уступила место вере в человека и его разум. Самоутверждение человека. Человеческие и земные ценности превыше всего;
4. Издание энциклопедий в Европе;
5. Это экспансия западноевропейской культуры на Восток и другие континенты.
Вопрос 3. Какие основные составляющие входят в современную культуру?
1. Научно-техническая революция, информационное общество;
2. Религиозные ценности (включая образование, воспитание, искусство);
3. Религия, философия, мораль, искусство, научно-технические достижения, массовая культура;
4. Политическая культура, социология, культурология, история;
5. Художественная литература, театр, живопись, скульптура.
Вопрос 4. Какие проблемы входят в современный кризис человеческой культуры?
1. Экологическая катастрофа, гонка вооружений, разрыв в развитии между странами и народами мира, медико-биологические проблемы, сырьевой кризис;
2. Всеобщее понижение культуры ("массовая культура");
3. Противоречия между развитием наука и нравственностью;
4. Ослабление генетического фонда планеты;
5. Рационализация всех сфер жизни и существования человечества планеты.
Вопрос 5. В каком году в России было основано общество охраны памятников истории?
1. 1948 г
2. 1952 г
3. 1966 г
4. 1972 г
5. 1991 г

Задание № 7
Вопрос 1. Какие компоненты культуры складываются в эпоху позднего палеолита?
1. Складывание исторических представлений, географических знаний, развитие права, межкультурные связи и заимствования;
2. Древний человек понимает, что такое: предмет, содержание, функции, методы, принципы, закономерности;
3. Конкретно-исторические подходы, поведенческое функционирования, исследование природы;
4. Коллективная собственность, социальные слои и группы, учет интересов, эволюционное мышление;
5. Сложные человеческие орудия, человек в полной мере обладает мышлением, волей, языком; в обществе наблюдается религия; развивается искусство (в том числе в динамике).
Вопрос 2. Какие важные изменения характерны для эпохи неолита?
1. Культура перестает быть единой и однородной, она распадается на множество этнических культур; произошла революция в экономике; переход от матриархата к патриархату; усложнение мифологии; широкие знания о мире, в том числе научные; усложнение искусства
2. Развитие политической организации общества;
3. Развитие веры в сверхъестественное (магия, тотемизм, фетишизм, анимизм);
4. Использование камня, дерева, краски, воды, приручение животных;
5. Рост производства предметов потребления, развитие поселков, торговых центров, повышение роли искусства в жизни племен.
Вопрос 3. Что включает в себя мифологический образ мира?
1. Уклад жизни, новые традиции, нормы, стереотипы, ценности и ценностные ориентации;
2. Созерцание, конкретно-чувственные образы, слияние восприятия и воображения, субъект и объект неразличимы, включение человека в космогонический контекст, жизнь получила определенный смысл;
3. Человек - голограмма Вселенной;
4. Ориентация по небу, появление мировоззрения, развития пиктографического письма;
5. Философия, искусство, рациональное познание, медицинские знания и умения.
Вопрос 4. Какие изменения произошли в искусстве в неолитическую эпоху?
1. Искусство отражает деятельность первобытного человека (композиция, искусственные изобразительные формы), интуитивно-спонтанное изображение образов, абстрактный узор;
2. Изготовление изделий из бронзы, золота и серебра;
3. В искусстве изображается небо, земля, огонь, Солнце. Возникает обобщенность. схематизм. Расцвет переживает пластика. Существовали другие жанры: музыка, песни, танцы, пантомима, прикладное искусство;
4. Выражение в искусстве биологического, психического, социального, магический тотемизм;
5. Человек "схватывал" диалектику, логику развития космоса, обобщал в искусстве практику жизни, подражал явлениям природы.
Вопрос 5. Какие формы религии складываются в обществе в эпоху позднего палеолита?
1. Магия
2. Тотемизм
3. Фетишизм
4. Анимизм
5. Все выше перечисленное

Задание № 8
Вопрос 1. Культура какого государства возникла одной из первых?
1. Культура Двуречья (Месопотамия). Существовала с IV тыс. до н.э.
2. Культура Древней Индии. Существовала с III тыс. до н.э.
3. Культура Древнего Египта. Существовала с IV тыс до н.э.
4. Культура Древнего Китая. Существовала с V тыс. до н.э.
5. Культура доколумбовой Америки. Существовала с конца II тыс. до н.э.
Вопрос 2. Сколько периодов выделяют в истории Древнего Египта?
1. Один
2. Три
3. Пять
4. Два
5. Четыре
Вопрос 3. Кто в религиозном культе египтян занимал первое место?
1. Обожествленный фараон.
2. Бог Луны, он же бог письменности
3. Бог Солнца - Ра, царь и отец богов.
4. Бог Осирис - бог смерти и воскрешения природы.
5. Исида - богиня плодородия и материнства.
Вопрос 4. В каком году Древний Египет прекращает свое существование?
1. 340 г
2. 315 г
3. 322 г
4. 360 г
5. 348 г
Вопрос 5. В какой период утвердился медный век?
1. Древний
2. Средний
3. Новый
4. Поздний
5. Додинастический

Задание № 9
Вопрос 1. Почему возникновение и утверждение культуры Двуречья сопоставимо с возникновением и утверждением культуры Древнего Египта?
1. Смена государственных образований (Шумер, Аккада, Вавилон, Ассирия, Иран), взаимовлияния, динамическое развитие, великие достижения в науке, медицине, защите растений, культ воды, культ небесных светил, математика, астрономия, жречество, искусство;
2. Символическое изображение (клинопись);
3. Значение жречества, астрономии, магии;
4. Выдающееся развитие математики;
5. Стремились к могуществу, господству над соседними народами.
Вопрос 2. В какой период шумеры начинают использовать в строительстве арки и своды?
1. В начале III тыс. до н.э.;
2. В конце II тыс. до н.э.;
3. середины III тыс. до н.э.;
4. в конце III тыс. до н.э.;
5. В начале IV тыс. до н.э.
Вопрос 3. Чем прославился г. Вавилон?
1. Мощными толстыми стенами;
2. Изображением крылатых быков, львов, коней, верблюдов;
3. 24 проспектами, вавилонской башней. зелеными террасами;
4. Достижениями светской жизни;
5. Невысокой религиозностью.
Вопрос 4. В каком государстве была создана крупнейшая на всем Ближнем Востоке библиотека?
1. Шумера
2. Ассирия
3. Вавилония
4. Древняя Индия
5. Древний Египет
Вопрос 5. В какое время Шумер постепенно приходит в упадок?
1. С середины III тыс до н.э.
2. К концу III тыс. до н.э.
3. В начале III тыс. до н.э.
4. В начале IV тыс. до н.э.
5. В конце IV тыс. до н.э.

Задание № 10
Вопрос 1. Как называется цивилизация, обнаруженная археологами и относящаяся к III- II тыс. до н.э.?
1. Махабхарата;
2. Культура Мохенджо-Даро и Хараппы;
3. Династия Гуптов;
4. Калидас;
5. Строй Ману.
Вопрос 2. Какие направления в науке были в Древней Индии во второй половине III тыс. до н.э.
1. Математика, астрономия, лингвистика, медицина;
2. Достижения в изготовлении материальной культуры (прядение, гончарное дело, ювелирное искусство, водоснабжение, канализация);
3. Строительство городов;
4. Арабские цифры, знания в химии, ведическая культура, санскрит, теоретические вопросы литературы;
5. Трактаты - сутра.
Вопрос 3. Какие памятники древнеиндийской литературы конца II - начала I тыс. до н.э. вам известны?
1. Эпическая литература;
2. Рамаяна;
3. Веды. Ведическая литература;
4. Калидас;
5. Сангит.
Вопрос 4. В какое время в Древней Индии возник Буддизм?
1. В середине I тыс. до н.э.;
2. Во II тыс. н.э;
3. В VI тыс. до н.э.;
4. В III тыс. до н.э;
5. В начале IV тыс. до н.э.
Вопрос 5. В чем самобытность культуры Древней Индии?
1. Богатство и многообразие религиозно - философских учений
2. Обращенность Индии к Вселенной
3. Обращенность индийской культуры внутрь человека
4. Удивительная музыкальность и танцевальность
5. Все вышеперечисленное

Задание № 11
Вопрос 1. В чем особенности культуры Древнего Китая?
1. Культура ирригационного типа;
2. Культура открыта и связана с другими древними цивилизациями;
3. Выдающиеся открытия в области науки, искусства;
4. Влияние религиозных культов на жизнь страны.
5. Цивилизация долгое время существовала изолированно, в отрыве от древнейших мировых центров.
Вопрос 2. Какая эпоха считается классической в истории культуры Древнего Китая? Почему?
1. Культура Яншао. Использование бронзы, изобрели пиктографическое письмо, сложная религиозно-мифологическая жизнь;
2. Западный Чжоу. Золотой век мудрых правителей древности;
3. Эпоха "Борющихся царств" (царство Цинь). Невиданный интеллектуальный подъем;
4. Эпоха Чжаньго. Золотой век китайской философии;
5. В первой пол I тыс. до н.э. Период ста школ.
Вопрос 3. Какие проблемы находились в центре философии конфуцианства?
1. Проблемы этики, политики, воспитания человека. Высшая справедливость - Небо. Идеализация древности;
2. Мифологические видение мира;
3. Проблемы образованности и культуры;
4. Проблема мира, бытия, небытия, личности;
5. Материальный мир - это иллюзия.
Вопрос 4. Круг интересов даосизма?
1. Религиозно-идеалистическая система с центральным вопросом - в чем сущность мира. Архитектура, литература, музыка;
2. Почитание старших и предков, культ послушания, идеи пассивности, созерцательности;
3. Проблемы существования мира, человеческого общества и личности. В круг интересов входили: естествознание, оккультные науки, геомантия, астрология, единоборства, эстетика природы;
4. Живопись, иероглифы, ваяние, керамика, архитектура;
5. Культ природы, обожествление царской власти, нравственность.
Вопрос 5. Кто был выдающимся представителем неокунфуцианства?
1. Цюй Юань
2. Лу Цзююань
3. Лу Юй
4. Мен Цзы
5. Сен цзы

Задание № 12
Вопрос 1. В какое время на американском континенте уже существовала письменность, календари, пирамиды, скульптура.
1. В I тыс. до н.э. - Ольмекская культура;
2. В 1325 г. в островах озера Тескоко. Ацтеки;
3. С конца I тыс. до н.э. в центральной Мексике;
4. В I-XV в н.э. - цивилизация Майя;
5. В конце II тыс. до н.э. - цивилизации Мочика, Наска, культура Чавин, культура Тиуанако.
Вопрос 2. Что общего в цивилизациях - культурах Майя, Ацтеки, Инки?
1. Общее религиозное воззрение;
2. Похожая политическая система;
3. Общность городской цивилизации (города-государства);
4. Экономическое развитие;
5. Выдающаяся роль жрецов и их культуры.
Вопрос 3. Каковы общие культурные элементы доколумбовой Америки?
1. Жреческая каста;
2. Видение Космоса, времени и пространства;
3. Иероглифическое письмо, иллюстрированные книги, календарь, жертвоприношение людей, обрядовая игра, вера в жизнь после смерти, ступенчатые пирамиды;
4. Использование в храмовых сооружениях большого количества драгоценных камней, золота и серебра;
5. Политическая система. Высокий уровень образованности населения.
Вопрос 4. По какой причине прекратили существование цивилизации и культуры Америки?
1. Цивилизации исчезли естественным путем;
2. Цивилизации не выдержали европейского культурного давления;
3. Встреча двух миров и двух мировых культур имела для Америки гибельные последствия;
4. Упало значение жреческого сословия и традиций;
5. Рационализация европейской жизни разрушила культуры Америки.
Вопрос 5. Где возникла Теотихуаканская культура?
1. На южном побережье Мексиканского залива
2. В центральной Америке
3. На пустынном островах озера Тескоко
4. В Северной Америке
5. В Южной Америке

Задание № 13
Вопрос 1. В чем особенности развития древнегреческой культуры?
1. Она была преемницей культуры древневосточной;
2. Она сильно взаимодействовала с мировыми цивилизациями;
3. В Грецию пришли хетты и создали культуру;
4. Древнеегипетская культура была перенесена на территорию Греции.
5. Эллинам удалось достичь невиданных высот почти во всех областях культуры - это феномен в истории человечества.
Вопрос 2. Что было идеалом эллинов?
1. Следование критской культуре;
2. Военное искусство, военные изобретения;
3. Гармоничный развитой, свободный человек (физическое совершенство, владение искусством, знание науки и философии);
4. Полис-государство;
5. Борьба, состязание, игрища, спортивные состязания.
Вопрос 3. Почему европейская философия, наука, культура постоянно обращаются к античной культуре как к своему источнику?
1. Это был единственный неварварский народ этого времени;
2. Греки большое внимание уделяли техническим изобретениям, военному делу, войнам, создали много "чудес света;
3. Это источник мышления, философская мудрость, поиск истины, использование разума, рациональность в аргументации, объяснение фактов, опыта, логика понятий;
4. Политические достижения полиса имеют всемирно-историческое значение.
5. Религиозные представления греков отвечали потребностям западноевропейской культуры.
Вопрос 4. Какие фундаментальные проблемы и идеи выдвинула античная философия?
1. Проблема, небытия и бытия, материя и ее формы, структурность бытия, как возник Космос, структура Космоса. Проблема человека, в чем сущность морали, что такое политика и государство, рациональное и иррациональное, есть ли абсолютная истина;
2. Чем философия отличается от религии, категория субстанции, пространство и время, понятие "ум";
3. Экологические проблемы, охрана природной среды, теория "механицизма", демографические проблемы;
4. Проблемы войны и мира, кризисность развития человечества, глобальные проблемы, проблемы коммуникативности;
5. Уровень развития техники, взаимосвязь науки и техники, место военного искусства в политике, в чем причина войн между народами;
Вопрос 5. Кто первым в астрономии высказал идею гелиоцентризма?
1. Пифагор
2. Евклид
3. Аристарх Самосский
4. Архимед
5. Аристотель

Задание № 14
Вопрос 1. В чем отличительные черты римской культуры?
1. Это кризис античности - в духовной культуре не создано ничего нового и оригинального, все заимствовано;
2. Рим поднялся выше всех предшествующих культур;
3. Своя система ценностей, включавшая патриотизм, верность гражданскому долгу, почитание богов, идея богоизбранности римского народа, Рим - высшая ценность, возвышение роли законов, общественные интересы выше личных, достойное занятие- война, политика;
4. Большая самобытность римской культуры, оригинальность (развитие государства, права, военного дела, техники);
5. Римская культура сохранила для Европы эллинскую культуру.
Вопрос 2. В чем особенности древнеримской культуры?
1. Отсутствие духовности, рационализм, жажда наживы и наслаждений;
2. Ее доступность всему населению империи, взаимозависимость и взаимодействие, открытость для других культур;
3. Аристократичность, интеллектуализм;
4. Оказала огромное влияние на развитие варварских народов и помогла создать им собственную культуру.
5. Рациональность, приземленность, практическая польза, целесообразность (греко-римская культура);
Вопрос 3. За кем в философии и науке следовали римляне?
1. За китайскими философами;
2. За древними греками;
3. За древнеиндийскими философами;
4. За египетскими религиозными представлениями;
5. За мыслью Двуречья.
Вопрос 4. Какие достижения вам известны в римской науке, культуре?
1. Военное искусство, большие завоевания способствовали обогащению культуры римлян;
2. Создание ими римской архитектуры скульптуры;
3. Большое число образованных людей, в том числе рабов; использование древнегреческой культуры; греческий язык стал разговорным, распространение философии, обобщили знания по медицине, большое строительство в городах, реставрация;
4. Распространение знаний на все слои и народы римской империи;
5. Возникновение, становление Христианства и его роль в формировании культуры в целом.
Вопрос 5. Достижения древнего Рима связаны с.
1. Римским правом
2. Прекрасными дорогами, великолепными зданиями
3. Градиозными акведуками
4. Развитием государственности в таких формах, как республика и империя
5. Все вышеперечисленное

Задание № 15
Вопрос 1. В чем особенность становления и развития византийской культуры?
1. Данная культура возникла на собственных корнях и не имеет влияния других культур;
2. Очень большое влияние восточных культур (Двуречье, Индия, Китай);
3. Эта культура первой в мире стала христианской культурой в ее классическом виде, в православной версии;
4. Благодаря гигантскому влиянию греко-римской культуры, особенно эллинской;
5. Благодаря развитию духовности населения этого региона: философия, наука, военное искусство, земледелие.
Вопрос 2. На какой период приходится первый расцвет византийской культуры?
1. V-VII вв;
2. XIV-XV вв. н.э;
3. XIII век;
4. XIII-IX вв;
5. I-IV вв.
Вопрос 3. В чем значение Христианства для культуры и духовности Византии?
1. В том, что оно стало государственной религией;
2. В территориальном (географическом) пространстве;
3. Способ организации общества - идея Вселенского братства, акцент на духовном мире человека, христианство позволяет человеку сохранять свою духовность и целостность, вера в единого Бога, жизнь по любви, идея греховности человека, навыки личного спасения;
4. Близость Христианства и Буддизма;
5. Новая религия дала перспективу для развития Европы и других стран и континентов мира.
Вопрос 4. В чем значение византийской культуры для человечества?
1. В благотворном влияние на становление и развитие Древнерусского Православия и культуры;
2. Способствовало развитию нравственности, образованности народов, созданию семьи, политической культуре многих народов;
3. В утверждении и развитии православного Христианства;
4. В развитии науки, рациональности, университетов, просвещенности высшего слоя западноевропейского общества;
5. Христианство вывело Западную Европу из и исторического тупика и варварства.
Вопрос 5. Какие культурные центры существовали в Византийской империи?
1. Александрия и Антиохи
2. Никея
3. Равенна
4. Фессалоники
5. Все вышеперечисленные

Задание № 16
Вопрос 1. В чем особенность основных этапов развития западной культуры?
1. Связь с цивилизациями Востока;
2. В наличии географического, удобного места;
3. Европейская традиция выступает как последовательность культурных эпох, обладающих спецификой. У духовной Европы есть Родина (древнегреческая культура).Основные эпохи: классическая эллинская, греко-римская, романо-германская, культура Нового времени.
4. Существование культуры в системно-замкнутой культурной форме;
5. Универсальность гуманистической культуры Европы "осевого времени".
Вопрос 2. Почему эпоха средневековья долгое время рассматривалась как "мрачное время"?
1. Поэты, писатели, философы, мыслители Возрождения "родили" это мнение. В целом средневековая культура в отдельных сферах уступала античности;
2. Много насилия, войн, дикости и отсталости. Варварство народов;
3. Великое переселение народов - готов, франков, алеманнов;
4. Полувосточная Византия и Китай с их древнейшей культурой очень далеки;
5. Языческая, примитивная культура варваров была не способна освоить древнейшие культура.
Вопрос 3. Почему духовенство средневековья сыграло столь большую роль в становлении и развитии европейской культуры?
1. Христианство изучало мировые религии и транслировало информацию в Европе;
2. Христианство аккумулировало в своей духовности все достижения Востока;
3. Огромная роль образованного монашества (особенно с VI в.). Духовенство было единственным образованным классом. Церковь длительное время определяла политику в области воспитания и образования.
4. Деятельность Христианства через город;
5. Новая религия смогла вывести европейские народы из состояния дикости и варварства.
Вопрос 4. Почему города во все эпохи и цивилизации способствовали развитию культуры?
1. Они были носителями религиозно-мифологических традиций;
2. Города способствовали военным победам, развивали армии и военное искусство;
3. Города стягивали духовность мира. Города имели привилегии. Город сильно влиял на феодальную деревню, втягивал крестьян в культуру;
4. Это были политические, экономические, военные, культурные (светская культура), университетские центры. Города были центрами торговли, накапливали денежные ценности;
5. В городах концентрировались иностранцы - носители всего космополитического.
Вопрос 5. Назовите основные вехи европейской культурно- исторической традиции.
1. классическая эллинская культура;
2. эллинистически - римская ступень;
3. романо - германская;
4. Новоевропейская культура
5. все ответы верны

Задание № 17
Вопрос 1. В чем особенности системы ценностей древнего славянина?
1. В отношении к понятию судьбы. Все можно перерешить;
2. В противопоставлении жизни-смерти, добра и зла, небесном и земном, социальная ориентация;
3. Систематизация мира в язычестве была нравственной, этической. Сохранение язычества после принятия Христианства. Проникновение Христианства через посредство Византии (художественно-культурный тип, тонкий анализ);
4. Ранее усваивание верований других народов;
5. Формирование Христианства из двух источников - западного и восточного.
Вопрос 2. В чем историческое значение принятия Христианства на Руси?
1. Наступление исторического " совершеннолетия". Необходимость включения в мировую традицию;
2. В необходимости приобщения древнего славянина к Вселенской духовности;
3. Христианство объединило Русь. На Русь пришли: письменность, книжность, образованность, познание, право, нравственность, образовалась своя литература, появилось искусство, формируется собственная политическая традиция, идея богоизбранности;
4. Язычество перестало удовлетворять душу славянина;
5. Апостол Павел путешествовал в Причерноморье и проповедовал Христианство.
Вопрос 3. В чем особенность древнерусской философской мысли?
1. Связь с природой, культом древнейших мифологией;
2. Идея вечного круговорота;
3. Русская мысль развивалась самобытно, восприняла элементы языческого мировоззрения, постепенно произошла замена языческого типа мировоззрения на христианское с внедрением богословских и философских представлений.
4. Сакральное видение мира, рассредоточение контекста культуры, тяготение к образу и живому, особый интерес к нравственному;
5. Культурные изменения шли мимо развития техники и технологии (техники не было рядом с духом).
Вопрос 4. Что значил для древнего славянина храм как мировосприятие?
1. Ознакомление и изучение искусства;
2. Место получения знаний, поиск правды жизни, забота о сирых и убогих;
3. Это модель Космоса и социума (бытия), тяготение в живому образу, яркому слову, публицистичности, особый интерес к нравственности и исторической тематике. Древнерусская модель менее рационализирована по сравнению с моделью западного мировосприятия;
4. Формирование мировоззрения, осмысление существования, складывание исторического самосознания, начала национального мировосприятия;
5. Поиск моделей политического развития общества.
Вопрос 5. В какое время сложились единые в своей основе русские (великорусские) язык и культура?
1. XIII в;
2. XIV в;
3. XV в;
4. XVI в;
5. XVII в.

Задание № 18
Вопрос 1. В чем проявилась роль Возрождения на эпохи XVII - XVIII вв.
1. Идет самоутверждение в политической, экономической, социальной, военной областях жизни;
2. Возрождение вечности и неизменности библейских заповедей;
3. Извращение божественного, человеческого. Мирская суета. Человек пытается построить на земле идеальный мир;
4. Революция в сознании. Возвышение и самоутверждение человека. Появление религии нового времени - протестантизм. Формирование национальных культур. Религия вновь стала опорой общества и государства;
5. Появление идей прогресса, эволюционизма, исторической активности. Отчуждение человека от своего подлинного бытия. Появление государства как результат общественного договора.
Вопрос 2. Какие новые веяния мы наблюдаем в философии нового времени?
1. Появление множества знаний: теорий, гипотез, фактов. Идут поиски суперметода;
2. Разрыв со схоластикой, религией. Возникает учение о всемогуществе разума и безграничности научного исследования. Формируется философия науки. Торжествует рационализм и методы аналитического порядка.
3. Теория познания становится центром философии Нового времени;
4. Ум людей активен, ум имеет "энергию", или способность "рассматривать" явления мира через причинно-следственные связи;
5. Идея перестройки жизни на разумных началах через распространение знаний, борьбу с религией, материальное существование человека (разум - это чувство).
Вопрос 3. Почему XVII век в художественной культуре превзошел по щедрости даже эпоху Возрождения?
1. Растет динамичность, яркость, изящность, синтез искусств, сочетание реальности и иллюзии, повышенная эмоциональность;
2. Появляется упорядоченность, стройность, гармония. Предметом стало возвышенное, прекрасное, героическое, нравственное;
3. Это век науки, век искусства. В искусстве идут изменения: изменяются жанры, возникают новые, ослабляется связь с религией, сюжет стал жизненным, исчезают художники универсалы (титаны); возрастает значение оригинальности, цвета;
4. Идет подход к научной революции, научно-техническому пути развития, к эпохе индустриальности в культуре;
5. Рост качества перешел в количество.
Вопрос 4. Почему XVIII в. получил название эпохи Просвещения?
1. Началась перестройка жизни на разумных началах, отрицание Бога;
2. Идет формирование новой политической системы, развивается демократия;
3. Философы разработали теории прошлого, настоящего и будущего; концепцию политического плюрализма; прав человека; культурного релятивизма и универсализма. Огромным достижением было издание энциклопедий;
4. Невиданными темпами развивается наука, растет число библиотек и книжных магазинов. Большими тиражами выходят художественные книги;
5. Активно развивается право частной собственности, разрабатывается "Декларация прав человека и гражданина", утверждается буржуазное общество.
Вопрос 5. Кого называли "энциклопедистами"?
1. Д. Дидро;
2. Ж. Д Аламбер;
3. Вольтер;
4. Руссо;
5. Все ответы верны.

Задание № 19
Вопрос 1. Являются ли петровские преобразования началом русской культуры XVIII века?
1. Усилились те процессы, которые намечались еще в XVII в;
2. Русская культура светского, западноевропейского образца начинается с Петра I;
3. С начала XVIII в. только складываются те основы, с которых начинается развитие русской культуры;
4. Русская культура в том качестве, как мы ее знаем к концу XVIII в. начала свое формирование с середины столетия;
5. Культура России XVIII в. к русской культуре отношения не имеет, все заимствовано.
Вопрос 2. В чем проявились основные тенденции общественной мысли XVIII в.
1. Культура становится все более светской, отрывается от народной;
2. Общественная мысль затронула в основном центральные города империи;
3. Лозунг "Москва - третий Рим" теряет свое значение, появляется идея "Великая Россия". Распространяется рационализм, масонство, идеология Просвещения, либеральная мысль;
4. Появилось искусство, музыка, живопись, театр, балет европейского образца;
5. Нарастает противостояние между руководством Церкви и официальной идеологией.
Вопрос 3. Какие преобразования наблюдаются в науке и образовании?
1. Зарубежные ученые активно изучают историю России, проводят экспедиции;
2. Наблюдается "раскол" в уровне образования города и деревни. В науке появляются русские имена;
3. Начато изучение природных богатств страны, составляются карты. Осуществляются экспедиции (географические открытия). В образовании формируются закрытые школы, частное воспитание и образование, открывается Московский Университет.
4. Основное место в воспитании и образовании занимает Церковь;
5. Русские активно обучаются за границей и привозят в страну теории, модели западноевропейского культурного развития. Светское общество забывает русский язык.
Вопрос 4. Что нового наблюдается в строительстве городов XVIII в.?
1. В России развивается западноевропейская архитектурная традиция строительства и планировки городов;
2. Все больше городов строится из камня, с водопроводом, канализацией;
3. Кроме иностранных архитекторов в стране появляется и развивается своя русская школа;
4. Архитектура утверждает мощь государства, ценности человеческой личности. Идет освобождение от средневековой традиции;
5. Происходит переход к регулярной планировке городов (геометрия). Господствующим стилем стало барокко, постепенно развивается классицизм. Используется архитектура.
Вопрос 5. Кто был представителем классицизма в литературе XVIII в?
1. А. Кантемир
2. В. Тредиаковский
3. М. Ломоносов
4. А. Сумароков
5. Все ответы верны

Задание № 20
Вопрос 1. В чем причины революционного развития науки?
1. Причины находятся в кризисе старого века, перспективу дает новое знание и мышление;
2. Идет переоценка научных ценностей, стимулируемых развитием экономики. Продолжается открывание тайн;
3. Меняется парадигма (модель) научной практики. Как самостоятельные развиваются химия, ботаника, физиология, геология. Создаются универсальные машины. Появляются эволюционная теория и основы генетики. Идет переоценка времени;
4. Произошло накопление знаний и количество стало переходить в качество. Меняется стиль мышления;
5. Причина в росте образованности людей XVIII - XIX вв. столетия, расширении их кругозора. Наука становится мировой.
Вопрос 2. С какими именами связаны достижения в философии?
1. Аламбер, Антуан, Аристотель, Бальзак;
2. Бекетов, Белый, Бергман, Байрон, Архимед;
3. Гегель, Фихте, Шопенгауэр, Ницше, Конт, Спенсер;
4. Бруни, Бэкон, Вагнер, Брейгель, Бируни;
5. Жерико, Диоген, Демосфен, Дефо, Ибсен, Глинка.
Вопрос 3. Как оценивают европейскую культуру и мораль мыслители XIX в?
1. Многие философы в растерянности и не видят перспективы для совершенствования культуры и морали. Есть голоса за обращение к Востоку;
2. Ученые естественники в развитии науки и техники видят перспективу улучшения культуры и возможность возвращения к нравственности;
3. Наука заходит в тупик, когда пытается обосновать мир из законов разума, мир не стал лучше из-за развития науки и техники. Человек должен искоренить в себе "волю к жизни". У человека действует только "воля к власти". Познание - это истолкование фактов;
4. Богословы призывают к возвращению христианских ценностей в культуру и мораль европейского общества;
5. Цивилизация стала еще более рационалистичной, прагматичной и государственной. Примером может служить колониализм.
Вопрос 4. Что нового мы наблюдаем в культуре Европы в конце XIX в.?
1. Возникают огромные города, новые промышленные районы, строятся железные дороги, усиливается колониализм. Человек становится все более самонадеянным;
2. Европа осваивает Африку и Азию. В эти страны двинулись плантаторы, военные, банкиры, миссионеры. Нигилизм принял мировые масштабы;
3. Рост населения континента, укрепление буржуазии, завершение промышленного переворота, увеличение доходов населения, погоня за прибылями, захват чужих территорий, формирование национальной и мировой культуры, завершен раздел мира;
4. Международная политика Западной Европы способствовала вторжению в культуры других континентов и стран, разрушению их естественного развития;
5. Растет иммиграция, национальные культуры переживают взаимовлияние ("великое переселение народов").
Вопрос 5. Какое направление в искусстве было ведущим в XIX в?
1. Романтизм
2. Реализм;
3. Модернизм;
4. Импрессионизм;
5. Все ответы верны.

Задание № 21
Вопрос 1. Причины появления в России западников и славянофилов?
1. Появление в середине века своих философов и писателей мыслителей;
2. Идет переосмысление древнерусской истории и культуры;
3. Причина в росте образованности, культурности русского интеллигента, в его вере в самобытное развитие России;
4. Запад в силу развития в нем негативных моментов перестал вдохновлять образованное общество России.
5. Мыслители России отвергают рационалистические идеи Просвещения XVIII в., идеи революционности. У славянофилов выход в Соборности (с опорой на нравственность). Западники видели свой особый европейский путь (с акцентом на государстве и праве).
Вопрос 2. Какие основные достижения мы наблюдаем в просвещении России XIX в.?
1. Открываются университеты, гимназии в городах, педагогические и технические институты, большая сеть школ и училищ. Постепенно начинает развиваться женское образование. Много студентов обучается за границей;
2. Усиливается значение технических учебных заведений;
3. В стране наблюдается рост всевозможных научных обществ, что способствовало образованности населения;
4. Все лучшее в науке и образовании распространяется в России;
5. Продолжает сохраняться сеть духовных учебных заведений, но постепенно формируется и светская интеллигенция.
Вопрос 3. Определите правильную цифру грамотности в городах, в европейской части России, в Петербурге и Москве в 1897 г.
1. В стране грамотных - 22,9% ; в европейской России - 48,9% ; в Петербурге - 62,6% ; в Москве - 56,3%;
2. В стране грамотных - 32,9% ; в европейской России - 77,9% ; в Петербурге - 32,6% ; в Москве - 56,3%;
3. В стране грамотных - 21% ; в европейской России - 33,9% ; в Петербурге - 92,6% ; в Москве - 56,3%;
4. В стране грамотных - 11% ; в европейской России - 98,9% ; в Петербурге - 17% ; в Москве -45,3%;
5. В стране грамотных - 52,0% ; в европейской России 08,9% ; в Петербурге - 44,6% ; в Москве - 56,3%.
Вопрос 4. К каким зарубежным мыслителям обращались русские философы в обсуждении проблемы бытия?
1. Декарт, Локк, И.Кант;
2. Дебирс, Аристотель, Мах, Маркс, Швейцер, Флобер;
3. Шиллер, Бальзак, Гумбольт, Бродель, Вишну, Фромм;
4. Гердлер, Данилевский, Дюркгейм, Зиммель, Кребер, Ницше, Чекетти;
5. Мангейм, Мид, Миллс, Борман, Шоу.
Вопрос 5. Кто ввел термин "интеллигенция"?
1. Бердяев;
2. Боборыкин;
3. Булгарин;
4. Толстой;
5. Достоевский

Задание № 22
Вопрос 1. Какие определяющие моменты характерны для европейской культуры первой половины XX в.?
1. Формируется массовое общество потребления, преобладает машинное производство, сокращается население в сельском хозяйстве;
2. Расширяются избирательные права населения, достижения науки применяются во всех сферах общества;
3. Завершается становление индустриальной цивилизации, по прежнему успешно развивается наука (особенно математические модели), ухудшается положение религии, в духовной жизни развивается модернизм и нарождается авангард;
4. Основой продолжает быть экономика, растут профсоюзы, возникает массовый отряд рабочего класса;
5. Научно-техническая революция продолжает претендовать на адекватность и объективность знания, она становится все более теоретической, возрастает роль субъективного фактора. Усиливается плюрализм.
Вопрос 2. Какие научные концепции и направления развиваются в философии?
1. Аристотелизм, увлечение Гегелем и Кантом;
2. Марксизм, материализм, исследования Фрейда;
3. Неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм;
4. Концепция прав человека и гражданина;
5. Неофовизм, неоманьеризм, постмодернизм.
Вопрос 3. Какие изменения происходят во второй половине XX в. в западной культуре?
1. Идет движение за религиозное обновление;
2. Усиливается бездуховность людей, растет роль и значение гуманитарной науки;
3. Научно-техническая революция, переход к постиндустриальной цивилизации, упало значение гуманитарной культуры, повышается статус религии, усиливается культ потребления, в искусстве развивается реализм, авангард сменяет постмодернизм;
4. Наука превратилась в фактор общественного развития и стала доступна только для узкого слоя людей;
5. Культура стала существовать в нескольких измерениях: гуманитарном, научно-техническом, массовом.
Вопрос 4. Когда начала формироваться массовая культура и к чему она привела общество?
1. Массовая культура - это явление XX в. Оно порождение научно-технической революции и связано с коммуникацией. Но ее нельзя рассматривать как отрицательное явление, так как человек получает доступ к любой культуре и знаниям;
2. Массовая культура - это путь в "третью" систему культуры, основанной на средствах массовой коммуникации и новых информационных технологиях;
3. Начинается с книгопечатания в XV в. В XX в. формируется электронная цивилизация. Массовой культуре предъявляют обвинения в подавлении личности, усреднении индивидуальности, манипуляции сознанием, девальвации ценностей, примитиве вкусов;
4. Массовая культура существовала во всех цивилизованных обществах и всегда способствовала усреднению человека;
5. Беспокойства по поводу массовой культуры напрасны, человек есть то, что он есть.
Вопрос 5. Кто является представителем стиля "модерн"?
1. Х. Ван де Вельде;
2. А. Гауди;
3. Ч. Макинтош;
4. Ф. Шехтель
5. все ответы верны

Задание № 23
Вопрос 1. Какие принципы в области культуры отстаивал Ленин?
1. Новая социалистическая культура должна была выражать классовое содержание, служить классовой борьбе пролетариата; в основе социалистической культуры лежит пролетарская идеология; культура должна быть связана с политикой, экономикой;
2. Поиск путей построения социалистического общества и роль культуры
3. Культура - это диалектический процесс. Культура вбирает элементы старой культуры, все завоевания;
4. Россия с помощью культуры должна была совершить скачок (культурный переворот);
5. Культурный переворот, культурную революцию Ленин предполагал совершить с помощью пролетарской культуры.
Вопрос 2. Какие мероприятия осуществляла советская власть в области культуры в 20-30-е годы?
1. Масштабы культурного строительства охватывали: просвещение, театр, национализация художественных собраний, охрана памятников истории и культуры, создание рабфаков, борьба с религией, создание советской интеллигенции;
2. Международные культурные связи, выпуск мировой литературы, создание собственной культуры;
3. Мероприятия партии предполагали отстранение старых специалистов от работы в учреждениях просвещения и культуры;
4. Часть деятелей русской культуры мечтала вместе с большевиками переделать человека, переделать все;
5. Программа большевиков включала: исключение из культурного наследства помещичьей культуры, разворачивание классовой борьбы в культуре.
Вопрос 3. Что интересного мы можем увидеть в советской культуре?
1. В литературу и искусство пришла талантливая молодежь, публиковались произведения художественной литературы, все творческие объединения были собраны в Союзы, формировалась высшая и средняя школы и ликвидация неграмотности, развивалась советская наука;
2. Шло активное сотрудничество с Русским Зарубежьем, выписывались книги;
3. Советская власть активно вовлекала пролетариат и крестьянство в культурно-просветительную работу, шло приобщение населения к мировой культуре;
4. На работу в советские и государственные органы были выдвинуты представители рабочего класса и лучшее крестьянство;
5. Культурная политика партии способствовала преодолению неграмотности, развитию всех направлений культуры, формированию советской интеллигенции, решению задач в области построения социализма.
Вопрос 4. Что вы вкладываете в понятие "оттепель"?
1. Демократизация жизни, ликвидация "культа личности", оживление культурной жизни, появление нового поколения деятелей литературы и искусств, развитию культурных связей с зарубежными странами, качественный рост массовой культуры;
2. Преодоление страха, неуверенности, шло оздоровление общества;
3. В страну стали возвращаться мировые культурные ценности и население активно приобщалось к ним;
4. Страна использовала достижения научно-технической революции и перевооружила Советскую армию;
5. Многие произведения культуры стали доступны советским людям, открылось много новых театров, активно стали сниматься фильмы.
Вопрос 5. Кто был представителем нового поколения интеллигенции - "шестидесятники"?
1. О. Ефремов, Ю. Любимов;
2. Э. Неизвестный, Е. Евтушенко;
3. А. Солженицин;
4. Б. Окуджава, А. Галич;
5. Все ответы верны

Задание № 24
Вопрос 1. Причина возникновения Русского Зарубежья после 1917 г.?
1. Выезд населения России шел из страны постоянно, в течении XIX-XX вв. Причин много: на работу, на учебу, по политическим мотивам, бегство от советской власти;
2. Красная Армия выбросила противников советской власти за границу и после революции позволила уехать всем недовольным, особенно интеллигенции;
3. Революция и гражданская война раскололи страну надвое, часть населения бежала и образовала за границей русские центры проживания;
4. Эмиграция - это духовная миссия русских для сохранения ценностей, традиций русской культуры;
5. Надо было сохранить материальные и духовные ценности и передать основы русской культуры через воспитание и образование детям и подросткам.
Вопрос 2. Можно ли считать Русское Зарубежье (1917-1950 гг) составной частью русской культуры XX века?
1. Русское молодое поколение очень быстро забыло корни, они почти не помнили Родины и быстро стали своими в странах проживания;
2. Можно, так как лучшие представители русской культуры продолжали не только хранить национальное русского прошлого, но и активно создавали новые художественные ценности, делились своими знаниями с местным населением;
3. Представители Русского Зарубежья в основном не смогли приспособиться и творчески стали бесплодны;
4. Местная администрация плохо относилась к русским и чинила им препятствия, не давала права работать, не позволяла участвовать в культурной жизни;
5. Русские за границей оторвались от корней, от Родины (старшее поколение) и доживало в чужих странах. Русская культура "усыхала".
Вопрос 3. Что вам известно о литературной деятельности русской интеллигенции?
1. Русская литературная эмиграция известна в современный период слабо, за исключением ряда имен, к примеру: Д.Мережковский, З.Гиппиус, К.Бальмонт, Вяч.Иванов, В.Ходасевич, Г.Адамович, Г.Иванов, Игорь Северянин, М.Цветаева, Л.Андреев, И.Бунин, А.Ремизов;
2. Зарубежные издательства практически не печатали в переводах русские классические и эмигрантские произведения, за редким исключением. Культурная европейская общественность практически ничего не знала об интеллектуальной работе русских;
3. Именно в эмиграции русская литература наследовала и продолжила традиции русской литературы, этот поток культуры начинает возвращаться в Россию с 90-х годов. В России существует традиция - лучшая литература создается в изгнании, в ссылке, в эмиграции;
4. В некоторых странах (Франция, Германия, Сербия, Чехословакия и др.) правительства оказывали русским писателям и деятелям искусства поддержку и это способствовало сохранению русской культурной эмиграции и вовлечению ее в университеты, научные центры;
5. Многие библиотеки и архивы Русского Зарубежья пропали во время войны.
Вопрос 4. Где находился центр Русской эмиграции?
1. В Берлине;
2. В Париже;
3. В Праге;
4. В Харбине;
5. Все ответы верны
Вопрос 5. Какие слои русского дореволюционного общества были представлены за границей?
1. Правительственная и придворная элита;
2. Мелкая буржуазия;
3. Люди искусства;
4. Ремесленники; рабочие, служащие. крестьяне;
5. Все ответы верны

1.2. Планирование как функция управленческих стратегий в сфере реализации права государственной собственности6
2. АНАЛИЗ ПЛАНИРОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ НА ПРИМЕРЕ ПРИВАТИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО ИМУЩЕСТВА
2.1. Разработка прогнозного плана (программы) приватизации федерального имущества
2.2. Отчет о выполнении прогнозного плана (программы) приватизации федерального имущества
2.3. Планирование приватизации имущества, находящегося в собственности субъектов Российской Федерации, и муниципального имущества
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ В СФЕРЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ
3.1. Оптимизация состава публичного имущества и его ограничение в гражданском обороте
3.2. Оптимизация законодательства при планировании резервирования
земель для государственных и муниципальных нужд
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

1.2 Методы исследования восприятия нового товара потребителем
2. Анализ восприятия нового товара потребителем на примере молочных продуктов ООО «Избёнка»
2.1 Общая характеристика предприятия
2.2 Анализ маркетинговой деятельности по продвижению новых товаров компании ООО «Избёнка»
2.3 Анализ имиджевой составляющей деятельности компании ООО «Избёнка» и результаты опроса потребителей
2.4 Результаты опроса потребителей
Заключение
Список литературы

3. Конец IX в.
4. II пол. XVIII в.
5. I пол. XIX в.
Вопрос 2. Когда и кем было создано первое статистико-экономическое обозрение России?
1. И.К. Кириловым в 1734 г.
2. В.Н. Татищевым в 1747 г.
3. М.В. Ломоносовым в 1760 г.
4. Ф.М. Миллером в 60-е гг. XVIII в.
5. И.К. Кириловым в 1727 г.
Вопрос 3. В каком году вышел первый российский статистический ежегодник?
1. В 1727 г.
2. В 1866 г.
3. В 1806 г.
4. В 1852 г.
5. В 1863 г.
Вопрос 4. Когда была проведена первая перепись населения в России?
1. В 1710 г.;
2. В 1718 г.;
3. В 1747 г.;
4. В 1864 г.;
5. В 1897 г.
Вопрос 5. Когда был создан первый баланс народного хозяйства России?
1. В 1918 г.
2. В 1920 г.
3. В 1923/24 гг.
4. В 1990 г.
5. В 1998 г.
Задание 2.
Вопрос 1. В каком году были введены унифицированные формы государственного статистического наблюдения для всех хозяйственных субъектов независимо от отраслевой принадлежности и формы собственности?
1. В 1998 г.
2. В 1918 г.
3. В 1991 г.
4. В 2000 г.
5. В 1997 г.
Вопрос 2. На основании какого документа Госкомстат был преобразован в Росстат?
1. На основании Постановления Правительства РФ от 30.06.2004 № 399.
2. На основании Конституции РФ.
3. На основании целевой программы "Реформирование статистики в 1997-2000 годах".
4. На основании Указа Президента РФ от 04.03.2009 № 314.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 3. Кто (какой орган) осуществляет руководство деятельностью Федеральной службы госстатистики России?
1. Президент РФ.
2. Правительство РФ.
3. Минфин РФ.
4. Статистический комитет СНГ.
5. Главный международный центр обработки и распространения статистической информации Федеральной службы Госстатистики (ГМЦ Ростата).
Вопрос 4. В каких сборниках федерального значения публикуются официальные статистические данные России?
1. «Москва в цифрах» и «Россия в цифрах».
2. «Российская Федерация в _ году», «Россия в цифрах», «Регионы России».
3. «Народное хозяйство Калужской области в _ году», «Москва в цифрах».
4. «Россия в цифрах».
5. «Регионы России».
Вопрос 5. С какого года осуществляет свою деятельность Международный статистический институт (ISI)?
1. С 1992 г.
2. С 2004 г.
3. С 1831 г.
4. С 1874 г.
5. С 1885 г.
Задание 3.
Вопрос 1. Какой сборник является важнейшим международным сводным статистическим изданием?
1. «Россия в цифрах».
2. «Регионы России».
3. Статистический ежегодник ЮНЕСКО – UNESCO Statistical Yearbook.
4. Ежегодник ООН – Statistical Yearbook.
5. Ежегодник ФАО – «Ежегодник по статистике продовольствия и сельского хозяйства».
Вопрос 2. Как сегодня определят статистику в качестве научной дисциплины?
1. Под статистикой понимают собирание, представление, анализ и интерпретацию числовых данных.
2. Статистика – это совокупность цифровых данных.
3. Под статистикой понимают политическое состояние государства.
4. Статистика – это государствоведение.
5. Статистика – это дисциплина, преподаваемая в вузах, которая изучает анализ множества данных, ее теоретической базой служит математическая статистика и теория вероятностей.
Вопрос 3. В чем заключаются специфические особенности статистики, отличающие ее от других наук?
1. Характеристику явлений и присущих им закономерностей и взаимосвязей статистика основывает на данных массового наблюдения и пользуется при этом различными количественными показателями.
2. Статистика является предметом, преподаваемым в учебных заведениях.
3. Статистика имеет непосредственное отношение к определению причинно-следственных связей между явлениями.
4. Статистика изучает внутреннюю структуру явлений.
5. Статистика имеет дело с изучением изменений статистический совокупностей во времени.
Вопрос 4. На каком законе основано проявление изучаемых статистикой закономерностей?
1. На Федеральном законе Российской Федерации.
2. На Законе прибавочной стоимости.
3. На Законе эластичности.
4. На Законе конкуренции.
5. На Законе больших чисел.
Вопрос 5. От каких основных факторов зависит достоверность данных статистического наблюдения?
1. От статистика, проводящего наблюдение.
2. От инструментария, используемого в процессе наблюдения.
3. От подготовленности объекта к статистическому обследованию и социальной функции показателя.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 4.
Вопрос 1. Что понимают под временем наблюдения при проведении статистического наблюдения?
1. Время наблюдения – это время для проведения массового сбора данных.
2. Время наблюдения – это продолжительность рабочего дня регистратора.
3. Время наблюдения – это время, к которому относятся собираемые данные.
4. Время наблюдения – это время, в течение которого происходит заполнение статистических формуляров.
5. Все ответы верны.
Вопрос 2. С какой целью введены унифицированные формы статистической отчетности?
1. Для подготовки статистического наблюдения.
2. Для облегчения обучение персонала.
3. Для удобства использования оргтехники и экономии расходных материалов.
4. Для облегчения процесса автоматической обработки статистических данных.
5. Для проведения статистического наблюдения.
Вопрос 3. Какова суть метода основного массива в статистическом наблюдении?
1. При применении метода основного массива обследованию подвергаются все без исключения единицы изучаемой совокупности.
2. При применении метода основного массива наиболее подробно описываются отдельные единицы совокупности.
3. При применении метода основного массива обследованию подвергается та часть единиц совокупности, у которой величина изучаемого признака является преобладающей во всем объеме, т.е. которая вносит наибольший вклад в изучаемое явление.
4. Метод основного массива предполагает, что наблюдение ведется систематически, постоянно, непрерывно.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Какие существуют виды опроса, как способа получения статистической информации?
1. Экспедиционный.
2. Корреспондентский и саморегистрации.
3. Документальный.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2, и 3.
Вопрос 5. При каком способе получения статистической информации чаще всего возникают ошибки?
1. При документальном учете.
2. При опросе.
3. При непосредственном наблюдении.
4. Частота возникновения ошибок не зависит от способа получения статистической информации.
5. Нет верного ответа.
Задание 5.
Вопрос 1. Какой вид сводки обычно используется для обработки единовременных статистических обследований?
1. Централизованная сводка.
2. Децентрализованная сводка.
3. Сложная сводка.
4. Простая сводка.
5. Может использоваться любой вид сводки.
Вопрос 2. Что такое основание группировки?
1. Сводные показатели для отдельных групп.
2. Это группировочные признаки.
3. Признаки, по которым производится распределение единиц наблюдаемой совокупности на группы.
4. Это знаменатель в формуле Стерджесса.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. В каких случаях применяется группировка с неравными интервалами?
1. Такую группировку вообще ни применяют.
2. Когда признак имеет неравномерную колеблемость в больших пределах.
3. Ее используют в типологических группировках с границами там, где намечается переход от одного качества к другому.
4. Если имеются открытые интервалы.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 4. Что представляет собой сложная группировка?
1. Это группировка очень большого объема данных.
2. Это типологическая группировка.
3. Это аналитическая группировка.
4. Это структурная группировка.
5. Это группировка по нескольким группировочным признакам.
Вопрос 5. Что подразумевают под специализацией интервалов группировочного признака?
1. Изменение набора группировочных признаков при выделении одних и тех же типов в разных условиях.
2. Именование групп при атрибутивном признаке группировки.
3. Изменение границ интервалов группировочного признака при выделении одних и тех же типов в разных условиях.
4. Границы интервалов для второго группировочного признака.
5. Использование специальных интервалов.
Задание 6.
Вопрос 1. Сколько группировочных признаков используется в структурной группировке?
1. Два.
2. Один.
3. Это зависит от объема совокупности.
4. Один или два.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 2. Какую задачу решает аналитическая группировка?
1. Она характеризует структуру изучаемой совокупности.
2. Она позволяет провести сводку большого объема данных.
3. Она устанавливает взаимосвязи между всеми признаками изучаемой совокупности.
4. Все вышеперечисленное.
5. Она характеризует взаимосвязь между одним или более признаком-фактором, и признаком-результатом.
Вопрос 3. Какова основная задача кластерного анализа?
1. Разбиение заданной совокупности объектов на непересекающиеся подмножества (кластеры), так, чтобы каждый кластер состоял из схожих объектов, а объекты разных кластеров существенно отличались.
2. Вычисление евклидовых расстояний.
3. Вычисление многомерной средней величины.
4. Вычисление нормированных разностей.
5. Вычисление коэффициента корреляции.
Вопрос 4. Какие выделяют основные виды статистических таблиц?
1. Простые и сложные.
2. Типологические и структурные.
3. Аналитические и многомерные.
4. Простые, групповые и комбинационные.
5. Перечневые, территориальные и хронологические.
Вопрос 5. Какие выделяют основные виды сказуемого статистических таблиц?
1. Простое и сложное.
2. Типологическое и структурное.
3. Аналитическое и многомерное.
4. Простое, групповое и комбинационное.
5. Перечневое, территориальное и хронологическое.
Задание 7.
Вопрос 1. Как заполняется ячейка статистической таблицы, если нет информации о явлении?
1. Ячейка не заполняется.
2. В ячейке пишут прочерк ( – ).
3. Ставится многоточие (.).
4. Пишется: “нет сведений”.
5. Ставится многоточие (.) или “нет сведений”.
Вопрос 2. Каковы основные преимущества графического представления статистической информации по сравнению с табличным?
1. Графики являются самой эффективной формой представления данных с точки зрения их зрительного восприятия.
2. Графики более лаконичны и выразительны, чем таблицы.
3. На графиках статистический материал предстает в наглядной форме, выразительным и обозримым.
4. С помощью графиков достигается наглядность характеристики структуры, динамики, взаимосвязи явлений, их сравнения.
5. Все вышеперечисленное.
Вопрос 3. Каковы основные недостатки графического представления статистической информации по сравнению с табличным?
1. График не может включить столько данных, сколько вмещает таблица.
2. Построение графиков требует много времени.
3. Восприятие значения числа на графике всегда приближенное.
4. Построение графиков требует сложных компьютерных программ.
5. Верны ответы 1 и 3.
Вопрос 4. Какие используются шкалы на статистическом графике?
1. Простые и сложные.
2. Прямолинейные и криволинейные.
3. Равномерные и неравномерные.
4. Верны ответы 2 и 3.
5. Верны ответы 1, 2, 3.
Вопрос 5. Какие виды диаграмм выделяют в зависимости от задач статистического исследования?
1. Равномерные и неравномерные.
2. Диаграммы сравнения, структурные диаграммы и диаграммы динамики.
3. Точечные и линейные диаграммы.
4. Прямолинейные и криволинейные.
5. Плоские и объемные диаграммы.
Задание 8.
Вопрос 1. Какие логико-статистические принципы должны соблюдаться при построении относительных показателей?
1. Относительные показатели получают путем деления абсолютных или относительных показателей.
2. Сравниваемые показатели должны быть объективно связаны в реальной жизни.
3. Сравниваемые показатели могут различаться только одним атрибутом.
4. Необходимо знать возможные границы существования того или иного относительного показателя.
5. Верны ответы 2, 3, 4.
Вопрос 2. Какие бывают системы статистических показателей?
1. Абсолютные и относительные.
2. Жестко-детерминированные и статистические.
3. Простые и сложные.
4. Учетно-оценочные и аналитические
5. Объемные и качественные.
Вопрос 3. В чем состоит главное значение средних величин?
1. В их обобщающей функции.
2. В выявлении закономерностей массовых явлений.
3. Средние величины обобщают качественно однородные значения признака.
4. Все перечисленное.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 4. Чем определяется надежность типических средних величин?
1. Количеством единиц в совокупности.
2. Однородностью совокупности.
3. Типическая средняя обобщает качественно однородные значения признака.
4. Колеблемостью вариант.
5. Верны ответы 1 и 2.
Вопрос 5. Что представляет собой вес в формуле средней арифметической взвешенной?
1. Все – это объемный показатель, измеряемый в килограммах.
2. Вес – это частот повторения одного и того же значения признака.
3. Это валовый объем признака.
4. Это число работников предприятия.
5. Весом служит значение признака.
Задание 9.
Вопрос 1. Как на практике можно использовать свойства средней арифметической величины?
1. Они никак не используются на практике.
2. Их удобно использовать для расчетов «вручную», без применения компьютера.
3. Они позволяют лучше понять смысл средней величины.
4. Их необходимо применять всегда при расчетах.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 2. В каких случаях необходимо применять среднюю квадратическую величину?
1. Если есть возможность посчитать на компьютере сумму квадратов индивидуальных значений признака.
2. Если количество вариант совокупности невелико.
3. Если при замене индивидуальных значений признака на среднюю величину необходимо сохранить неизменной сумму их квадратов.
4. При расчете ошибок.
5. Если нужно получить значение большее, чем значение средней арифметической.
Вопрос 3. Какой вид средней надо применить для расчета средней производительности труда по данным о производительности труда и произведенной продукции за ряд лет?
1. Среднюю арифметическую.
2. Среднюю квадратическую.
3. Среднюю кубическую.
4. Среднюю гармоническую.
5. Среднюю геометрическую.
Вопрос 4. Что такое правило мажорантности средних?
1. Для любых неотрицательных величин соблюдается правило: чем больше показатель степени в формуле степенной средней, тем больше значение средней величины.
2. Значение средней арифметической больше значений других средних величин.
3. Средняя гармоническая имеет наименьшее значение среди других видов средних.
4. Средняя кубическая имеет наибольшее значение среди других видов средних.
5. Это правило заключается с том, что величины, представляющие собой числитель и знаменатель должны иметь определенный логический смысл
Вопрос 5. В каких случаях вариация признака может отсутствовать?
1. В случае абсолютной монополии.
2. При проведении точных измерений.
3. В случае законодательного закрепления каких-либо нормативных значений.
4. При изготовлении деталей в пределах принятых допусков.
5. Верны ответы 1 и 3.
Задание 10.
Вопрос 1. Что такое "ряд накопленных частот"?
1. Это ряд частот, которые определяются путем последовательного вычитания из частоты первой группы частот последующих групп ряда распределения.
2. Это ряд частот единиц совокупности с меньшими или равными нижней границе соответствующего интервала значениями признака.
3. Это список вкладчиков банка.
4. Это ряд частот, которые определяются путем последовательного прибавления к частотам первой группы частот последующих групп ряда распределения.
5. Верны ответы 2 и 4.
Вопрос 2. Что понимают под плотностью распределения?
1. Это распределение плотности вещества.
2. Это то же, что и ряд накопленных частот.
3. Это распределение частот, приходящихся на единицу величины интервала.
4. Это частот распределение по принципу «больше, чем» нижняя граница интервала.
5. Это функция распределения вероятностей случайной величины.
Вопрос 3. Какие существуют формы графического представления вариационных рядов?
1. Ленточные и секторные диаграммы.
2. Фигурные и радиальные диаграммы.
3. Полигон, гистограмма, кумулята, огива.
4. Картограммы и гистограммы.
5. Полигон, картодиаграмма и гистограмма.
Вопрос 4. Что представляет собой мода в вариационном ряду?
1. Это средне арифметическое значение ряда.
2. Это наиболее часто встречающееся значение вариационного ряда.
3. Это 25% квантиль изучаемого ряда.
4. Это математическое ожидание изучаемого ряда распределения.
5. Это показатель однородности совокупности.
Вопрос 5. С каким из квантилей распределения совпадает значение медианы распределения?
1. С третьим квартилем.
2. С 10% квантилем.
3. Со вторым квартилем.
4. Со вторым децилем.
5. С первым квартилем.
Задание 11.
Вопрос 1. Какой показатель позволяет судить о «засоренности» совокупности неоднородными с основной массой элементами?
1. Среднее квадратическое отклонению
2. Среднее линейное отклонение.
3. Дисперсия вариационного ряда.
4. Среднее квартильное расстояние.
5. Отношение среднего квадратического к среднему линейному отклонению.
Вопрос 2. Чему равна дисперсия альтернативного признака?
1. Произведению доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
2. Сумме квадратов отклонения от среднего значения.
3. Сумме доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
4. Единице.
5. Единице, деленной на произведению доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
Вопрос 3. Как формулируется закон сложения дисперсий?
1. При разделении совокупности на группы в соответствии с признаком-фактором, изменение значений признака-результата при переходе от одной группы к другой полностью определяется факторным признаком.
2. Общая дисперсия совокупности равна сумме внутригрупповой и межгрупповой дисперсий.
3. Колеблемость результативного признака внутри группы определяется другими, неучтенными факторами.
4. Изменение признака y можно объяснить изменениями признака x.
5. Дисперсия суммы совокупностей равна сумме их дисперсий.
Вопрос 4. Какое соотношение служит показателем структуры вариации?
1. Относительное квартильное расстояние.
2. Коэффициент вариации.
3. Отношение среднего линейного отклонения к средней арифметической величине.
4. Отношение среднего модуля отклонений к среднему квартильному расстоянию.
5. Коэффициент детерминации.
Вопрос 5. Чему равно максимально возможное значение среднего квадратического отклонения в совокупности из 10 единиц?
1. Трехкратному среднему.
2. Семикратному среднему.
3. Среднему значению.
4. Математическому ожиданию.
5. Трем.
Задание 12.
Вопрос 1. Что понимают под центральными моментами распределения?
1. Показатель асимметрии и эксцесса.
2. Это средние значения различных степеней отклонения от среднего.
3. Среднее и дисперсию.
4. Среднее линейное и среднее квадратическое отклонения.
5. Квартили распределения.
Вопрос 2. Где находят применение моменты третьего и четвертого прядка?
1. Они не применяются на практике.
2. Для расчета дисперсии.
3. Для расчета показателей асимметрии и эксцесса.
4. Для расчета среднего квартильного расстояния.
5. Для расчета среднеквадратический отклонений показателей асимметрии и эксцесса.
Вопрос 3. Какова задача выборочного исследования?
1. Определить ошибку выборки.
2. Определить значение генеральной средней величины.
3. На основе найденных характеристик выборки получить статистические оценки характеристик генеральной совокупности.
4. На основе известных характеристик выборки получить значения характеристик генеральной совокупности.
5. Получить репрезентативную выборку.
Вопрос 4. Какое главное требование предъявляется к выборке?
1. Выборка должны иметь то же значение средней величины, что и генеральная совокупность.
2. Выборка должна иметь большой объем.
3. Выборка должна быть получена способом случайного отбора.
4. Выборка должна быть проверена экспертом.
5. Выборка должна быть репрезентативна.
Вопрос 5. При испытании детали на прочность, какую форму выборки надо применить?
1. Бесповторную.
2. Повторную.
3. Выборку основного массива.
4. Проводят сплошное наблюдении.
5. Все перечисленное верно.
Задание 13.
Вопрос 1. К какому виду выборки относятся большинство интернет-опросов?
1. К повторной случайной выборке.
2. К выборке по удобству.
3. К выборке на основе суждения.
4. К выборке по методу основного массива.
5. К многоступенчатой выборке.
Вопрос 2. Как взаимосвязаны оценки значений параметров генеральной совокупности, с самими значениями параметров генеральной совокупности?
1. Оценки параметров генеральной совокупности, т.е. их приближенные значения, получают в случае недостоверной выборки, если выборка достоверна получают точные значения.
2. Несмещенные, состоятельные, эффективные оценки равны самим значениям параметров генеральной совокупности.
3. Точечные оценки – это и есть значения параметров генеральной совокупности.
4. Оценкой статистикой параметра генеральной совокупности называют приближенное значение этого параметра, полученное по данным выборки. Точное значение можно получить только по самой генеральной совокупности.
5. Нет верного утверждения.
Вопрос 3. От каких факторов зависит ошибка репрезентативности?
1. Она зависит от способа формирования выборки, от объема выборки и от вариации изучаемого признака.
2. Она зависит от способа формирования выборки и от ошибок при расчете значений параметров выборки и генеральной совокупности.
3. Она зависит от объема выборки. В выборках достаточно большого объема ошибки репрезентативности нет.
4. Она зависит от ошибок наблюдения.
5. Если отбор проводить под строгим контролем, ошибки репрезентативности не будет.
Вопрос 4. Чему равно нормированное отклонение?
1. Нормированное отклонение равно ошибке репрезентативности выборки.
2. Нормированное отклонение равно предельной ошибке выборки.
3. Нормированное отклонение – это отношение ошибки выборки к средней квадратической ошибке репрезентативности.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Нет верного утверждения.
Вопрос 5. Что такое доверительная вероятность?
1. Это вероятность, которая гарантирует, что ошибка выборки не превысит предельную ошибку.
2. Это вероятность, которая гарантирует значения параметров генеральной совокупности.
3. Это табличное значение интеграла вероятностей.
4. Это вероятность, которая используется при расчетах значений параметров генеральной совокупности.
5. Верны ответы 2 и 3.
Задание 14.
Вопрос 1. В каком случае ошибка выборки больше, при отборе сериями или при отборе единицами?
1. Ошибка серийной выборки меньше ошибки выборки при отборе единицами.
2. Ошибки серийной выборки и отбора единицами всегда равны.
3. Ошибки серийной выборки и отбора единицами нельзя сравнивать.
4. Ошибки этих выборок различаются только для альтернативного признака.
5. Ошибка серийной выборки в среднем больше ошибки выборки при отборе единицами.
Вопрос 2. Какой способ отбора можно рекомендовать для уменьшения ошибки выборки?
1. Способ отбора не влияет на ошибку выборки.
2. Сочетание районированного отбора с отбором сериями.
3. Районированная повторная выборка с отбором единицами.
4. Нерайонированная выборка.
5. Бесповторная типическая выборка.
Вопрос 3. Какие выборки называют малыми?
1. Объемом менее 100 единиц.
2. Содержащие от 30 до 100 единиц.
3. Объемом не более 30 единиц.
4. Выборки, содержащие меньше 30 единиц.
5. Выборки, включающие от 10 до 100 единиц.
Вопрос 4. При каком условии можно применять формулы оптимального объема выборки?
1. Если за прошедший с момента последнего обследования период в генеральной совокупности не произошло существенных изменений.
2. Фактическое распределение должно быть близко несимметрично.
3. Фактическое распределение должно иметь показатель эксцесса больше нуля.
4. Если известна средняя величина изучаемого признака.
5. Фактическое распределение должно быть близко к нормальному.
Вопрос 5. Какие существуют методы оценки объемных показателей генеральной совокупности?
1. Прямой пересчет.
2. Способ коэффициентов.
3. Индексный метод.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 15.
Вопрос 1. Что представляет собой индекс в статистике?
1. Это эталон, с которым сравнивают статистические показатели.
2. Это обобщающий относительный показатель, который выражает соотношение величин какого-либо явления во времени, в пространстве или сравнении фактических данных с любым эталоном.
3. Это обобщающий относительный показатель, служащий для сравнения только объемных показателей.
4. Это обобщающий относительный показатель сравнения значений статистических показателей с эталоном.
5. Это статистический показатель, характеризующий изменение явления во времени.
Вопрос 2. В каких единицах измеряется индивидуальный индекс?
1. В разах.
2. В единицах измерения признака.
3. В процентах.
4. В квадратных единицах измерения признака.
5. Верны ответы 1 и 3.
Вопрос 3. Какие из указанных индексов являются сопряженными: индекс физического объема продукции (1), индекс издержек производства (2), индекс производительности труда (3), индекс трудовых затрат (4), индекс товарооборота (5)?
1. 1, 3 и 4.
2. 2, 1 и 5.
3. 1, 4 и 2.
4. 3, 4 и 5.
5. 2, 1 и 3.
Вопрос 4. Как можно охарактеризовать среднее изменение массового явления или процесса, состоящего из несоизмеримых элементов?
1. Привести всю совокупность к соизмеримым элементам.
2. С помощью среднего индекса.
3. С помощью агрегатного индекса.
4. Верно все перечисленное.
5. Такую совокупность нельзя обобщать, изменение явления можно проводить только поэлементно.
Вопрос 5. Как можно устранить недостатки, присущие индексам Ласпейреса и Пааше?
1. Использовать для оценки изменение общего уровня цен только один из них.
2. Рассчитывают их среднюю арифметическую.
3. Рассчитывают их среднюю геометрическую – индекс Фишера.
4. Рассчитывают их среднюю квадратическую.
5. Не пользоваться этими индексами, поскольку они дают разные значения.
Задание 16.
Вопрос 1. Что может служить весами при исчислении агрегатного индекса выполнения плана?
1. Весами служат фактические показатели производительности труда.
2. Весами служат плановые показатели физического объема продукции.
3. Весами служат соизмеримые цены.
4. Весами служат эталонные показатели.
5. Весами могут быть как плановые показатели, так и фактические.
Вопрос 2. В каком случае прибегают к исчислению среднего индекса из индивидуальных?
1. Когда индивидуальных индексов имеется достаточно много.
2. Когда необходимо обобщение данных.
3. Когда информация об объекте исследования не позволяет рассчитать общий агрегатный индекс.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. Имеется ли взаимосвязь между агрегатным индексом и средним арифметическим из индивидуальных?
1. Всякий средний арифметический индекс может быть преобразован в агрегатный.
2. Эти виды индексов не связаны друг с другом.
3. Всякий агрегатный индекс может быть преобразован в средний арифметический из индивидуальных индексов.
4. Эти индексы связаны между собой статистически.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Имеется ли взаимосвязь между базисными и цепными индексами одного и того же явления?
1. Если известны цепные индексы, то путем их последовательного перемножения можно получить базисные индексы.
2. Зная последовательные значения базисных индексов, можно рассчитать на их основе цепные индексы, вычисляя их отношения.
3. Эти виды индексов не связаны друг с другом.
4. Эти индексы связаны между собой статистически.
5. Верны ответы 1 и 2.
Вопрос 5. Какой элемент индекса изменяется в индексах переменного состава?
1. Числитель.
2. Знаменатель.
3. База сравнения.
4. Веса.
5. Формула расчета.
Задание 17.
Вопрос 1. Какую качественную особенность изменения цен характеризует агрегатный индекс Ласпейреса?
1. Он характеризует влияние изменения цен на стоимость товаров, реализованных в отчетном периоде.
2. Он показывает среднее падение цен для данной группы товаров в данный период.
3. Он характеризует влияние изменения цен на стоимость товаров, реализованных в базисном периоде.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 2. Каким образом, решается задача определения степени влияния на динамики средней величины изменения значений осредняемого показателя и изменения структуры изучаемого явления?
1. Путем построения системы взаимосвязанных индексов: переменного состава, постоянного состава и структурных сдвигов.
2. Путем построения системы индексов: Пааше, Ласпейреса и Фишера.
3. Применяют графический метод.
4. Путем построения системы цепных и базисных индексов.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 3. Как рассчитывается индекс структурных сдвигов?
1. Он представляет собой агрегатный индекс качественного показателя.
2. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя базисного периода, рассчитанного на отчетную структуру, к фактической средней этого показателя в базисном периоде.
3. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя отчетного периода, рассчитанного на отчетную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
4. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя отчетного периода, рассчитанного на базисную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
5. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя базисного периода, рассчитанного на базисную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
Вопрос 4. Как рассчитать индекс цен Пааше, зная индекс физического объема товарооборота и индекс стоимости продукции?
1. Надо умножить индекс стоимости продукции на индекс физического объема товарооборота.
2. Надо сложить индекс стоимости продукции и индекс физического объема товарооборота.
3. Надо разделить индекс стоимости продукции на индекс физического объема товарооборота.
4. Надо вычесть из индекса стоимости продукции индекс физического объема товарооборота.
5. Нужно вычислить средний арифметический индекс из индекса стоимости продукции и индекса физического объема товарооборота.
Вопрос 5. Что представляет собой ряд динамики?
1. Совокупность значений статистических показателей.
2. График изменения статистического показателя.
3. Последовательность значений статистических совокупностей, расположенных в порядке возрастания их значений.
4. Последовательность значений статистических совокупностей в хронологическом порядке.
5. Последовательность значений статистических совокупностей, расположенных в порядке убывания их значений.
Задание 18.
Вопрос 1. Чему равно абсолютное ускорение изменения уровня ряда?
1. Отношению абсолютного прироста за данный период к длине этого периода.
2. Разности между абсолютным приростом за данный период и абсолютным приростом за предыдущий период такой же длительности.
3. Отношению разности между абсолютным приростом за данный период и абсолютным приростом за предыдущий период такой же длительности к длине этого периода.
4. Разности между базисными приростами.
5. Сумме цепных приростов.
Вопрос 2. Что представляет собой абсолютное значение одного процента?
1. Сотую часть текущего (или отчетного) уровня.
2. Отношение темпа прироста к соответствующему абсолютному приросту.
3. Одну сотую часть предыдущего (или базисного) уровня.
4. Отношение абсолютного прироста к соответствующему темпу прироста.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 3. Как рассчитывается средний уровень ряда?
1. По формуле средней арифметической.
2. По формуле средней квадратической.
3. По формуле средней хронологической.
4. По формуле средней геометрической.
5. По формуле средней гармонической.
Вопрос 4. Как рассчитывается средний темп роста?
1. По формуле средней арифметической.
2. По формуле средней квадратической.
3. По формуле средней хронологической.
4. По формуле средней геометрической.
5. По формуле средней гармонической.
Вопрос 5. Что понимают под трендом?
1. Сезонные колебания ряда динамики.
2. Общую тенденцию развития ряда динамики.
3. Возмущения ряда динамики.
4. Суточные колебания ряда динамики.
5. Конъюнктурные колебания ряда динамики.
Задание 19.
Вопрос 1. Какой вид средней применяется при расчете скользящей средней?
1. Средняя арифметическая.
2. Средняя квадратическая.
3. Средняя хронологическая.
4. Средняя геометрическая.
5. Средняя гармоническая.
Вопрос 2. Какой тип трендовой кривой обычно подходит для описания насыщения потребителей новым товаром?
1. Гипербола.
2. Парабола.
3. Экспонента.
4. Логарифмическая.
5. Эсобразная.
Вопрос 3. Как выполнить простейшую проверку правильности описания исходных данных – уровней динамического ряда – подобранной трендовой моделью?
1. Нанести на график ряда динамики полученную линию тренда.
2. Вычислить сумму абсолютных отклонений значений, вычисленных по полученному уравнению тренда и исходных данных.
3. Сравнить средние значения по исходным и теоретическим данным.
4. Вычислить индексы соответствующих уровней исходных и теоретических данных.
5. Вычислить абсолютные отклонения значений, вычисленных по полученному уравнению тренда и исходных данных.
Вопрос 4. Чем определяется необходимость изучения колебаний уровней динамического ряда?
1. Закономерностью некоторых видов колебаний.
2. Необходимость регулирования колебаний экономических процессов.
3. Нежелательностью некоторых видов колебаний.
4. Все указанное верно.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 5. Чем отличается методика расчета ряда показателей силы колебания динамического ряда от традиционного расчета показателей вариации?
1. Формулы расчета показателей силы колебания динамического ряда не отличаются от традиционного расчета показателей вариации.
2. Расчет производится по преобразованным данным.
3. Учитываются потери степеней свободы колебаний на величину, равную числу параметров в уравнении тренда.
4. При расчете среднего линейного и среднего квадратического отклонения от тренда числитель возрастает по сравнению с традиционной методикой расчета.
5. Верны ответы 2 и 4.
Задание 20.
Вопрос 1. Какие методы применяют для определения типа колеблемости уровней ряда динамики?
1. Визуальный анализ графического изображения ряда.
2. Метод поворотных точек.
3. Метод локальных экстремумов.
4. Автокорреляционный анализ.
5. Все перечисленное верно.
Вопрос 2. Чему равен индекс сезонности?
1. Отношению средней из фактических уровней одноименного месяца к средней из фактических уровней другого одноименного месяца.
2. Отношению средней из фактических уровней одноименных месяцев к общей средняя за исследуемый период.
3. Отношению суммы фактических уровней одноименных месяцев к общей сумме уровней за исследуемый период.
4. Разности средней из фактических уровней одноименного месяца и средней из фактических уровней другого одноименного месяца.
5. Разности суммы фактических уровней одноименных месяцев и общей суммы уровней за исследуемый период.
Вопрос 3. Как изменяется расчет индекса сезонности, если уровни признака имеют тенденцию к развитию (повышаются или понижаются от года к году)?
1. При вычислении индексов сезонности в знаменателе используют среднюю из сглаженных уровней одноименных месяцев.
2. Формула расчета индексов сезонности не изменяется.
3. При вычислении индексов сезонности применяют методы интерполяции.
4. При вычислении индексов сезонности в числителе используют среднюю из сглаженных уровней одноименных месяцев.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Какие основные условия применения экстраполяции в прогнозировании?
1. Экстраполяция производится на короткий срок.
2. Общая тенденция развития в прошлом и настоящем не претерпевает серьезных изменений.
3. Развитие описывается плавной кривой.
4. Тенденция развития аппроксимируется линейной зависимостью.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 5. Какие методы экстраполяции могут применяться для прогноза по динамическим рядам?
1. Среднего темпа роста.
2. Среднего абсолютного прироста.
3. Выравнивания по аналитической формуле.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.

Вопрос 3. Какие организации наделены правом использовать собственную символику в рекламных целях?
Вопрос 4. Как осуществляется перечисление страховых взносов на обязательное медицинское страхование?
Вопрос 5. Что является элементами тарифной системы?
Вопрос 6. Что относится к компетенции исполнительного органа некоммерческой организации?
Вопрос 7. Какие действия Пенсионный фонд не вправе осуществлять?
Вопрос 8. С кем должна быть согласована ликвидация организации культуры?
Вопрос 9. В чьи обязанности входит финансовое обеспечение организаций культуры?
Вопрос 10. Кем может быть образовано товарищество во вновь создаваемом кондоминиуме?

ВОПРОС 3. Какие виды бюджетного контроля Вы знаете? Кто осуществляет бюджетный контроль (по видам)?
ВОПРОС 4. Назовите участников бюджетного процесса.
ВОПРОС 5. Как происходит исполнение бюджета?
ВОПРОС 6. Назовите и охарактеризуйте этапы управления бюджетом.
ВОПРОС 7. Раскройте сущность и функции налогов.
ВОПРОС 8. Охарактеризуйте бюджет развития РФ.
ВОПРОС 9. Дайте характеристику финансовому обеспечению здравоохранения.
ВОПРОС 10. Какова структура и значение внебюджетных фондов?