СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Задача по бухучёту - Контрольная работа №26833

«Задача по бухучёту» - Контрольная работа

  • 2 страниц(ы)

Содержание

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

Начислить заработную плату за январь управленческому персоналу ООО “Парус», пособие по временной нетрудоспособности Соколовой В.П., удержите налог на доходы физических лиц (НДФЛ на основании приведенных ниже данных) число рабочих дней месяцев - в феврале 19, непрерывный стаж Соколовой В.П.- 7 лет. В расчетном периоде (12 мес.)- отработано Соколовой В.П. полностью. В июне месяце расчетного периода работнику был предоставлен очередной отпуск с 1 по 30 июня. За 11 отработанных месяцев работнику начислена заработная плата в размере оклада.

Таблица 1.

Должность ФИО Год рождения оклад отработано дети

Директор Артемов П.А. 1976 25000 19 дней в январе 1

Бухгалтер Соколова В.П. 1960 22000 13 дней 2

Менеджер Ильин Е.П. 1975 20000 19 дней нет

1. Начислите взносы в фонды класс профессионального риска предприятия 12, размер отчисленных от несчастных случаев – 1,5 %.

2. Оформите расчетно- платежную ведомость за февраль.

3. Отразите в журнале хозяйственные операции по начислению заработной платы взносов и удержаний НДФЛ (13%).


Тема: «Задача по бухучёту»
Раздел: Бухгалтерский учет и аудит
Тип: Контрольная работа
Страниц: 2
Цена: 150 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • ВКР:

    Управление учебной деятельностью обучаящихся по овладению методами решения геометрических задач

    69 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
    1.1. Методы и приёмы обучения решению геометрических задач 5
    1.2. Анализ и спецификация ЕГЭ по математике 12
    1.3. Методы решения задач на квадратной решетке и координатной плоскости 16
    1.4. Теоретические основы для решения задач по планиметрии 21
    1.5. Теоретические основы для решения задач по стереометрии 32
    ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ 41
    2.1 Анализ школьных учебников 41
    2.2 Разработка элективного курса «Практикум решения задач по геометрии» 45
    2.3 Апробация 59
    Заключение 62
    Список литературы 63
    Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы 67
  • Дипломная работа:

    Методика решения олимпиадных задач

    46 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.3
    ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
    1.1. Динамическое программирование.4
    1.2. Перебор с возвратом.5
    1.3. Алгоритмы на графах.7
    1.4. Вычислительная геометрия.10
    1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
    ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
    ПРИЛОЖЕНИЕ.34
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • ВКР:

    Обучение решению нестандартных задач по алгебре

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
    1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 6
    1.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10
    1.3 Обучение поиску решения задач 15
    1.4 Структура решения задач 18
    1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
    Выводы по главе 1 30
    2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
    2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
    2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
    2.3 Педагогический эксперимент 52
    Выводы по главе 2 55
    Заключение 59
    Список использованной литературы 60
    Приложения 63
  • Шпаргалка:

    ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»

    179 страниц(ы) 

    Предисловие….4
    Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Политика» .6
    Раздел 2. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Право»….27
    2.1. Вопросы теории государства и права…27
    2.2. Вопросы конституционного права….41
    2.3. Вопросы гражданского права….67
    2.4. Вопросы семейного права… 75
    2.5. Вопросы трудового права…. 92
    2.6. Вопросы процессуального права…. 95
    2.7. Вопросы экологического права…105
    2.8. Вопросы международного права….107
    Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
    Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
  • Контрольная работа:

    Задачи по уголовному процессу

    25 страниц(ы) 


    Задача № 1
    Для успешного решения предлагаемой задачи необходимо внимательно изучить законодательные акты, проанализировать учебную литературу, посвященную вопросу разграничения уголовно-процессуального и оперативно-розыскного видов государственной деятельности в сфере правоохраны, а также проблеме использования результатов оперативно-розыскной деятельности в ходе производства по уголовным делам.
    В., являясь директором ЗАО «П.», обратился в районный суд с жалобой на действия сотрудников ОРЧ КМ УВД, выразившиеся в проведении незаконного обыска в помещении указанной организации, изъятии бухгалтерской документации¸ системного блока и их невозврате, а также истребовании от банка выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П».
    В ходе судебного заседания оперуполномоченные пояснили, что проводили проверочные мероприятия в рамках ст. 144 УПК РФ по заявлениям З., Б. и К. о невыплате заработной платы, при этом руководствовались требованиями ч. 2 ст. 176 УПК РФ о праве проведения осмотра места происшествия в случаях, не терпящих отлагательства, до возбуждения уголовного дела. Кроме того, указали, что в действительности они проводили не обыск, а обследование помещения, т.е. оперативно-розыскное мероприятие, предусмотренное п. 8 ч. 1 ст. 6 Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
    1) Правомерны действия сотрудников ОРЧ КМ УВД?
    2) В чем различие названных в задаче процессуальных действий и оперативно-розыскного мероприятия? Каков порядок их проведения?
    3) Каким образом при производстве по уголовному делу возможно использование результатов оперативно-розыскной деятельности?
    4) Как Вы считаете, подлежит ли исполнению банком запрос об истребовании выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П»?
    5) Подлежит ли рассмотрению судом в порядке ст. 125 УПК РФ жалоба на действия (бездействие) органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
    6) Какое решение необходимо принять суду по жалобе В.?
    Задача № 2.
    Для правильного решения этой задачи по теме «Участники уголовного судопроизводства» необходимо уделить внимание определению понятия «участники уголовного судопроизводства», их классификации, а также проанализировать нормы права, закрепляющие права и обязанности участников уголовного процесса, регламентирующие процессуальный порядок вступления их в уголовно-процессуальные правоотношения
    Осуществляя в суде защиту подсудимого Т., защитник А. заявил отвод судье, предоставив суду в обоснование данного заявления номер районной газеты со статьей судьи под заголовком «Так ли надо бороться с преступностью?». В статье приводились факты, когда общественные организации просили суд освободить от уголовной ответственности «опасных преступников, которые не заслуживали снисхождения и были сурово наказаны судом». В удовлетворении заявления защитника об отводе судьи было отказано.
    Кроме того, защитник А. заявил отвод прокурору, мотивировав его тем обстоятельством, что в этом же суде в должности помощника судьи работает супруга прокурора. Без обсуждения данного заявления сторонами суд удовлетворил заявление об отводе прокурору.
    В свою очередь, подсудимый Т. заявил отвод защитнику А., указав, что, по его мнению, защитник А. находится под влиянием газетной статьи. Судья отказал в удовлетворении данного заявления, сославшись на необходимость соблюдения принципа обеспечения подсудимому права на защиту (ст. 16 УПК РФ).
    В последующем, в ходе очередного дня судебного заседания председательствующий судья вынес постановление об отстранении защитника от участия в данном уголовном деле по причине систематического нарушения А. закона и порядка в судебном заседании, проявления явного неуважения к суду.
    1) Оцените действия суда в приведенных ситуациях?
    2) Возможно ли заявление отвода прокурору и защитнику, какие основания предусмотрены законом для отвода указанных участников уголовного судопроизводства?
    3) Какие участники уголовного судопроизводства могут быть подвергнуты мерам воздействия за нарушение порядка в судебном заседании?
    4) Соответствует ли закону постановление суда об отстранении защитника от участия в деле?
    Задача № 3
    При решении третьей задачи по теме «Меры уголовно-процессуального принуждения» следует внимательно изучить основания применения отдельных мер пресечения. Предусмотренный статьями 93, 99, 100 УПК РФ перечень обстоятельств, учитываемых при избрании меры пресечения, не является исчерпывающим. В качестве иных (не поименованных в законе) могут выступать следующие обстоятельства: общественное и должностное положение обвиняемого; его поведение в процессе следствия и судебного разбирательства; чистосердечное раскаяние в совершении преступления, активная помощь органам расследования в раскрытии преступления и т.п. Необходимо обратить внимание и на процессуальный порядок применения различных мер пресечения, на соотношение конституционных и уголовно-процессуальных норм при решении вопроса о применении мер процессуального принуждения.
    28 января 2009 г. К., ранее неоднократно судимый, был задержан в порядке ст. 91 УПК по подозрению в совершении ряда грабежей. 30 января 2010 г. в отношении него избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По окончании расследования 26 марта 2010 г. дело передано в суд. В ходе предварительных слушаний 10 апреля 2010 г. адвокат обвиняемого К. заявил ходатайство об изменении меры пресечения на подписку о невыезде, обосновывая его тяжелым состоянием здоровья К. Однако суд отказал в удовлетворении данного ходатайства, сославшись на то, что обстоятельства, послужившие основанием избрания в отношении К. меры пресечения в виде заключения под стражу, не изменились; необходимые медицинские справки, исключающие содержание К. под стражей, суду не представлены.
    В ходе судебного разбирательства, длившегося с 19 апреля по 3 мая 2010 г., установлено, что К. совершил ряд грабежей в соучастии с Ф. В связи с необходимостью соединения уголовных дел судья возвратил дело прокурору.
    1) Определите сроки содержания К. под стражей и порядок их дальнейшего продления.
    2) Правомерны ли действия судьи по отказу в удовлетворении ходатайства об изменении меры пресечения?
    3) Изменится ли решение задачи в случае, если бы К. привлекался к уголовной ответственности за совершение не грабежей, а мошенничества?
    4) Оцените действия судьи по возвращению дела прокурору.
    5) Руководствуясь условиями задачи, составьте от своего имени образцы следующих процессуальных документов:
    1. Постановление о возбуждении уголовного дела.
    Постановление о привлечении в качестве обвиняемого

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Деловой иностранный язык ЯЭ 96(2)

    1 страниц(ы) 

    Переведите на английский язык следующие предложения:
    1. Откладывать деньги на регулярной основе – самый легкий способ сделать накопления.
    2. На протяжении двадцатого столетия, ценные бумаги были лучшей долгосрочной инвестицией в Британии.
    3. Банковский счет поможет вам управлять с вашими финансами.
    4. Вы можете использовать дебетовую карту, чтобы получать деньги из банкомата по всей стране 24 часа в день, 365 дней в году.
    5. Ваш пин-код – это четырехзначный номер, который следует запомнить и использовать вместе с картой, чтобы получать деньги наличными в банкомате.
  • Контрольная работа:

    Производство по установлению фактов, имеющих юридическое значение

    21 страниц(ы) 

    Задание 1 Тема: Производство по установлению фактов, имеющих юридическое значение…3
    Введение….…3
    1. Установление факта владения и пользования недвижимым имуществом как своим собственным…4
    2. Установление факта государственной регистрации юридического лица или индивидуального предпринимателя в определенное время и в определенном месте…7
    3. Установление факта принадлежности правоустанавливающего документа…11
    Заключение…15
    Задание 2
    Задача 1
    Определите подведомственность следующих споров:
    а) по требованию Пудельсона, освобожденного от должности генерального директора ОАО «Рома» решением общего собрания ОАО, о восстановлении в должности;
    В соответствии со ст.ст. 22, 25 ГПК РФ , данное дело подведомственно суду общей юрисдикции.
    б) по требованию Филькинова, приобретшего акции ОАО «Джек», к держателю реестра компании «Алиса» о регистрации в качестве собственника в реестре акционеров;
    В соответствии со ст. 33 АПК РФ, данное дело подведомственно арбитражному суду.
    в) по требованию «Свердловэнерго» о взыскании с медицинского института задолженности за электроэнергию;
    В соответствии со ст.ст. 27, 28 АПК РФ, данное дело подведомственно арбитражному суду.
    г) по требованию территориального органа Минприроды РФ к ОАО природопользователю о взыскании платы за сверхнормативные сбросы вредных веществ.
    В соответствии со ст.ст. 27, 28 АПК РФ, данное дело подведомственно арбитражному суду.
    Задача 2
    Кто из указанных субъектов не обладает правом оспаривания судебного акта арбитражного суда в порядке надзора:
    а) представитель лица, участвующего в деле;
    б) лицо, которому было отказано в допуске к участию в деле в качестве третьего лица, не заявляющего самостоятельных требований относительно предмета спора;
    в) лица, не участвовавшие в деле, чьи права затронуты решением арбитражного суда, но не указанные в его резолютивной части;
    г) прокурор области, не принимавший участия в деле, возбужденном по его иску о признании недействительной сделки с участием органа местного самоуправления;
    д) лица, участвующие в деле об оспаривании решений третейских судов и международных коммерческих арбитражей, которые были участниками третейского разбирательства;
    е) заместитель Председателя Высшего Арбитражного Суда РФ;
    ж) районный прокурор;
    з) стороны в споре, рассмотренном иностранным судом или иностранным арбитражем, выступающие в качестве участников процесса по делу о признании и приведении в исполнение такого решения в российском арбитражном суде;
    и) государственный орган, принимавший участие в рассмотрении дела, возбужденного по его заявлению в порядке ст. 53 АПК;
    к) прокуратура, выступающая в качестве стороны по делу (в защиту собственных имущественных интересов).
    Список использованных источников и литературы….20
  • Контрольная работа:

    Гражданское процессуальное право ГВ 96 (2). вариант 2

    14 страниц(ы) 

    Задание 1. Понятие и виды подсудности. Различия между подведомственностью и подсудностью гражданских дел.
    Задание 2
    Советский районный суд г. Иавановск принял к своему производству исковое заявление о разделе совместно нажитого имущества супругов в виде гаража, расположенного на территории обслуживаемой указанным судом, и земельного участка, расположенного в Иавановской области.
    При вынесении решения Советский районный суд г. Иавановск выделил спор о разделе земельного участка в отдельное производство и направил материал в Местный городской суд Иавановской области для дальнейшего рассмотрения.
    Правомерны ли действия судьи Советского районного суда г. Ивановск?
    Задание 3
    Гражданка Петрова обратилась к мировому судье о выдаче судебного приказа о взыскании алиментов с отца ее несовершеннолетнего ребенка Васечкина. Васечкин получил судебный приказ по почте и с ним не согласился.
    В предусмотренный законодательством срок он обратился к тому же мировому судье с возражением об исполнении судебного приказа.
    Мировой судья отказал ему в отмене судебного приказа, мотивировав тем, что у должника имеется оффшорная компания за пределами России и у него есть соответствующий доход для оплаты алиментов.
    Правомерны ли действия мирового судьи и почему?
  • Контрольная работа:

    Бюджетная политика и принципы её реализации в РФ

    40 страниц(ы) 

    Введение
    1. Бюджет в бюджетной политике
    2. Социальные приоритеты бюджетной политики
    3. Управление государственным долгом в бюджетной политике РФ
    Заключение
    Список литературы
  • Тест:

    История экономики код (ИЭ 93), вариант 1

    2 страниц(ы) 

    Задание 1 (94)
    Вопрос 1. Как назывались места в Древней Руси, куда свозилась дань?
    1) Купы;
    2) погосты;
    3) вотчины;
    4) закрома;
    5) казна.
    Вопрос 2. Какие восточные товары привозили купцы в Киевскую Русь?
    1) шелка и пряности;
    2) меха и воск;
    3) зерно и ювелирные украшения;
    4) оружие и железную руду;
    5) лес и мед.
    Вопрос 3. Сколько городов насчитывалось в России к концу 17 века?
    1) менее 100;
    2) не менее 300;
    3) не более 10;
    4) не было;
    5) 1000.
    Вопрос 4. Какой тип землевладения сложился в Сибири в результате притока русского населения в XVII веке?
    1) помещичье;
    2) вотчинное;
    3) феодальное;
    4) первобытное;
    5) ни одно из перечисленных.
    Вопрос 5. Почему в 1646-1648 гг. люди в России стали меньше покупать соль?
    1) ее меньше добывали;
    2) ее всю продавали за границу;
    3) были повышены торговые пошлины;
    4) соль выдавалась бесплатно;
    5) соль ввозили из-за границы.
    Задание 2 (95)
    Вопрос 1. Что такое «компанства» при Петре I?
    1) купеческие товарищества;
    2) собрание бояр;
    3) крепостная повинность в виде отработки;
    4) объединение военных лиц;
    5) сборник законов.
    Вопрос 2. Что такое «поголовщина» при Петре I?
    1) лишение бояр прав и привилегий;
    2) переход на новые условия труда;
    3) новая подать;
    4) реорганизация налоговой судебной системы;
    5) введение организации на торговлю с западом.
    Вопрос 3. Как называется процесс обесценения денег и падения их покупательной способности?
    1) стагнация;
    2) инфляция;
    3) реформация;
    4) дотация;
    5) стабилизация.
    Вопрос 4. Определите, к какому понятию относятся следующие признаки: этап развития человеческого общества, характеризующийся наличием частной собственности на средства производства, наличием двух основных классов - буржуазии и пролетариата?
    1) феодализм;
    2) капитализм;
    3) социализм;
    4) коммунизм;
    5) тоталитаризм.
    Вопрос 5. Что было главными средствами поддержания советской экономики в 60-80-х годах 20 в.?
    1) интенсификация производства;
    2) форсирование поставок на Западный рынок энергоносителей;
    3) децентрализация экономики;
    4) форсирование развития сельского хозяйства;
    5) сокращение расходов на военную промышленность.
  • Отчет по практике:

    Отчёт по практике (помощник юриста) в районной администрации

    20 страниц(ы) 

    Место проведения производственной практики:
    администрация Солонецкого муниципального образования Нижнеудинского района Иркутской области
  • Контрольная работа:

    Позиция ребёнка в педагогическом процессе дошкольного учреждения в Японии

    12 страниц(ы) 

    1. Состояние системы дошкольного образования в Японии, особенности управления
    2. Цели и задачи общественного воспитания
    3. Содержание деятельности ребенка в детском учреждении
    4. Особенности организации среды
    5. Формы и методы работы педагога с детьми
    6. Охарактеризовать позицию ребенка в педагогическом процессе
    Заключение
    Литература
  • Тест:

    Информатика и вычислительная техника (1 часть), вариант 1 (27 заданий по 5 тестовых вопроса)

    20 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Что составляет теоретическую основу информатики?
    1. электроника
    2. группа фундаментальных наук
    3. материальная база
    4. высокие технологии
    5. компьютерная наука
    Вопрос 2. Назовите минимальную единицу измерения количества информации с точки зрения компьютера?
    1. бит
    2. байт
    3. килограмм
    4. километр
    5. мегабайт
    Вопрос 3. Кто разработал основные принципы построения ЦВМ?
    1. Чебышев
    2. Паскаль
    3. Лебедев
    4. Честер
    5. Дж.фон Нейман
    Вопрос 4. К какому поколению ЭВМ относятся машины EC-1022, EC-1035?
    1. первому
    2. второму
    3. третьему
    4. четвертому
    5. пятому
    Вопрос 5. В каком году был создан первый персональный компьютер фирмы IBM?
    1. 1977
    2. 1960
    3. 1970
    4. 1981
    5. 1990
    Задание 2
    Вопрос 1. Что такое hardware и software?
    1. аппаратное и программное обеспечение
    2. принтеры и сканеры
    3. типы компьютеров
    4. комплекс программ
    5. приложения
    Вопрос 2. Какую систему счисления образуют цифры 0 и 1?
    1. троичную
    2. двоичную
    3. десятичную
    4. восьмеричную
    5. шестнадцатеричную
    Вопрос 3. Человек взаимодействует с компьютером с помощью .
    1. кодов
    2. естественного языка
    3. программ
    4. языков программирования
    5. специальных устройств
    Вопрос 4. Что такое соглашение?
    1. определенные действия
    2. функции компьютера
    3. определенный порядок работы
    4. набор функций, которые выполняются определенной программой
    5. название программы
    Вопрос 5. Умолчание - это .
    1. определенный порядок работы
    2. набор функций
    3. программа
    4. действия
    5. конкретный вариант исполнения той или иной функции
    Задание 3
    Вопрос 1. Компьютер - это .
    1. комплекс технических средств, предназначенных для работы пользователя
    2. комплекс технических средств, предназначенных для обеспечения сетевой связи
    3. комплекс технических средств, предназначенных для автоматического преобразования информации в процессе решения вычислительных и информационных задач
    4. комплекс технических средств, предназначенных для обработки текстов и графики
    5. комплекс технических средств, предназначенных для выполнения расчетов
    Вопрос 2. Определите основные характеристики классов современных ЭВМ.
    1. наличие периферийных устройств
    2. производительность процессора
    3. объем памяти
    4. производительность, емкость ОП и ВЗУ, разрядность
    5. разрядность шины данных
    Вопрос 3. Какой объем оперативной памяти может быть наибольшим в современных компьютерах (Мбайт)?
    1. 128
    2. 256
    3. 64
    4. 512
    5. 32
    Вопрос 4. Деление персональных компьютеров по поколениям осуществляется по .
    1. типу микропроцессора
    2. типу памяти
    3. объему ОЗУ
    4. наличию сопроцессора
    5. разрядности микропроцессора
    Вопрос 5. Какая разрядность соответствует процессору Pentium?
    1. 64 бит
    2. 32 бит
    3. 16 бит
    4. 64 байта
    5. 32 байта
    Задание 4
    Вопрос 1. Назовите основной узел компьютера.
    1. системная шина
    2. клавиатура
    3. монитор
    4. источник питания
    5. микропроцессор
    Вопрос 2. Какое устройство необходимо подключить для ускорения выполнения операций?
    1. устройство управления
    2. арифметико-логическое устройство
    3. математический сопроцессор
    4. микропроцессорную память
    5. порт ввода/вывода
    Вопрос 3. Сколько направлений передачи информации обеспечивает системная шина?
    1. 3
    2. 2
    3. 4
    4. 6
    5. 1
    Вопрос 4. Какие виды запоминающих устройств содержит основная память?
    1. RAM, BIOS
    2. ВЗУ
    3. CMOS RAM
    4. ПЗУ, ОЗУ
    5. НЖМД, НГМД
    Вопрос 5. Какие устройства относятся к внешним?
    1. основная память
    2. принтеры
    3. системная шина
    4. микропроцессор
    5. устройство управления
    Задание 5
    Вопрос 1. Где хранится информация об аппаратной конфигурации компьютера?
    1. ПЗУ
    2. внешней
    3. CMOS RAM
    4. постоянной
    5. верхней
    Вопрос 2. В какой форме представлена информация в компьютере?
    1. в восьмеричном коде
    2. в двоичном коде
    3. в цифровой форме
    4. в виде байтов
    5. в виде битов
    Вопрос 3. Какие формы представления двоичных чисел Вам известны?
    1. в виде двоичного кода
    2. в виде восьмеричного кода
    3. в виде слова и полуслова
    4. с фиксированной и плавающей точкой
    5. в виде последовательных бит
    Вопрос 4. Что такое поле данных?
    1. восьмеричный формат числа
    2. специальное представление числа
    3. двоично-десятичное число
    4. структурную запись числа
    5. последовательность нескольких бит или байт
    Вопрос 5. Какая программа осуществляет перевод программ с языков высокого уровня на машинный язык?
    1. упаковщик
    2. компилятор
    3. редактор
    4. отладчик
    5. загрузчик
    Задание 6
    Вопрос 1. На какие составляющие принято делить программное обеспечение?
    1. операционные системы и сервисные программы
    2. утилиты и приложения
    3. инструментальные средства и системы технического обслуживания
    4. системное и прикладное
    5. трансляторы и отладчики
    Вопрос 2. Основной задачей операционной системы является .
    1. управление компьютером
    2. обработка текстов
    3. управление деятельностью пользователя
    4. автоматизация управления
    5. обработка информации
    Вопрос 3. Сколько задач может одновременно выполняться в операционной системе OS/2?
    1. 5
    2. 25
    3. 20
    4. 10
    5. 16
    Вопрос 4. На каком языке программирования написана ОС UNIX?
    1. Бейсик
    2. ассемблер
    3. Си
    4. Паскаль
    5. PL/1
    Вопрос 5. Какие программы можно отнести оболочкам ОС?
    1. DOS
    2. Norton Commander
    3. Windows
    4. Aidstest
    5. DrWeb
    Задание 7
    Вопрос 1. Сколько имеется уровней общения пользователя с машиной при дружественном интерфейсе?
    1. 2
    2. 4
    3. 3
    4. 6
    5. 5
    Вопрос 2. Что такое файл?
    1. набор данных
    2. именованная совокупность данных на внешнем носителе информации
    3. текст, графика, звук
    4. логические записи
    5. двоичные коды
    Вопрос 3. Какое имя файла с точки зрения DOS является правильным?
    1. FGHRTYULK.COM
    2. ALF.QWER
    3. A**.TXT
    4. “.ZIP
    5. ALF.BAT
    Вопрос 4. Что такое каталог?
    1. место на диске
    2. область для хранения файлов
    3. оболочка
    4. специальный файл, в котором регистрируются другие файлы
    5. приложение
    Вопрос 5. Для обращения к файлу в системе DOS необходимо указать .
    1. диск, каталог, полное имя файла
    2. диск
    3. каталог
    4. имя файла
    5. корневой каталог
    Задание 8
    Вопрос 1. Что такое BIOS?
    1. загрузчик операционной системы
    2. блок расширения
    3. базовая система ввода-вывода
    4. командный процессор
    5. файл конфигурации системы
    Вопрос 2. В какой памяти находится BIOS?
    1. ОЗУ
    2. ПЗУ
    3. внешней
    4. внутренней
    5. микропроцессорной
    Вопрос 3. Какова основная функция командного процессора?
    1. прием и анализ команд
    2. выполнение внутренних команд
    3. загрузка внешних команд
    4. загрузка программ расширения
    5. осуществление взаимодействия пользователя с ПК
    Вопрос 4. Файл конфигурации - это .
    1. CONFIG.SYS
    2. AUTOEXEC.BAT
    3. COMMAND.COM
    4. BIOS
    5. IBMBIOS.COM
    Вопрос 5. ПК готов к работе, если .
    1. загрузилась BIOS
    2. включено питание ПК
    3. на экране появилась какая-либо информация
    4. на экране появилось приглашение DOS
    5. загрузилась программа COMMAND.COM
    Задание 9
    Вопрос 1. Каков должен быть минимальный объем оперативной памяти компьютера для приемлемой работы Windows?
    1. 4 Мбайт
    2. 1 Мбайт
    3. 8 Мбайт
    4. 16 Мбайт
    5. 32 Мбайт
    Вопрос 2. Графический интерфейс - это .
    1. картинки на экране
    2. специальные обозначения файлов
    3. взаимодействие ПК и пользователя посредством пиктограмм
    4. система меню
    5. комбинации клавиш
    Вопрос 3. Какие типы окон Вам известны?
    1. контекстные, групповые
    2. ниспадающие, системные
    3. полноэкранные, нормальные
    4. системные, нормальные
    5. прикладные, групповые, диалоговые
    Вопрос 4. Какая строка присутствует в любом окне Windows?
    1. справка
    2. заголовок окна
    3. разделы
    4. переключатели
    5. командные кнопки
    Вопрос 5. Какой курсор мыши используется для графического выделения?
    1. %
    2. #
    3. -
    4. +
    5. @
    Задание 10
    Вопрос 1. Документ - это .
    1. текстовая информация
    2. графическая информация
    3. полное содержание какого-либо рабочего файла
    4. программа пользователя
    5. специальный объект
    Вопрос 2. Сколько способов открытия документов Вам известно?
    1. 2
    2. 3
    3. 6
    4. 4
    5. 5
    Вопрос 3. Что такое ярлык?
    1. специальный файл
    2. документ
    3. графический файл
    4. значки программ или документов
    5. способ запуска программ
    Вопрос 4. Сколько существует способов получения информации в режиме Справка?
    1. 4
    2. 5
    3. 2
    4. 6
    5. 7
    Вопрос 5. С помощью каких средств можно осуществить копирование и перемещение файлов или папок?
    1. папки Справка
    2. папки Мой компьютер и контекстного меню
    3. папки Мой компьютер
    4. контекстного меню
    5. кнопки Пуск
    Задание 11
    Вопрос 1. Для чего предназначена программа Norton Commander?
    1. для работы с текстом
    2. для работы с файлами и каталогами
    3. для работы с программами
    4. для работы с графикой
    5. для работы со звуком
    Вопрос 2. После загрузки Norton Commander имеется ли на экране приглашение DOS?
    1. да
    2. нет
    3. справа на экране
    4. в нижних строках экрана
    5. в верхних строках экрана
    Вопрос 3. Какие формы вывода информации о файлах Вам известны?
    1. контекстная и ниспадающая
    2. системная и полноэкранная
    3. алфавитная и цифровая
    4. по убыванию и возрастанию
    5. полная и краткая
    Вопрос 4. Какую клавишу нужно использовать для перехода с одной панели на другую?
    1. Tab
    2. Esc
    3. Enter
    4. Ctrl
    5. Alt
    Вопрос 5. Каким образом можно запустить файл в работу?
    1. нажать Enter
    2. воспользоваться клавишей Tab
    3. подвести курсор на имя исполняемого файла и нажать Enter
    4. нажать клавишу CTRL
    5. подвести курсор на имя каталога и нажать Enter
    Задание 12
    Вопрос 1. Назовите устройства компьютерного ввода информации.
    1. принтер
    2. монитор
    3. клавиатура
    4. сканер
    5. микропроцессор
    Вопрос 2. Какие клавиши занимают центральную часть клавиатуры?
    1. управления курсором
    2. буквенно-цифровые
    3. специальные управляющие клавиши
    4. функциональные клавиши
    5. все вышеперечисленные
    Вопрос 3. В зависимости от управляющего луча мониторы бывают .
    1. кадровые и мерцающие
    2. текстовые и графические
    3. большие и маленькие
    4. цветные и монохромные
    5. аналоговые и цифровые
    Вопрос 4. Назовите характеристику монитора, которая определяет количество хранимых в памяти пикселов и их атрибутов.
    1. емкость видеопамяти
    2. тип видеоконтроллера
    3. частота кадров
    4. размер матрицы символов
    5. разрешающая способность
    Вопрос 5. В каких режимах могут работать мониторы?
    1. монохромный и цветной
    2. аналоговый и цифровой
    3. приемный и передающий
    4. текстовый и графический
    5. построчный и чересстрочный
    Задание 13
    Вопрос 1. К каким компьютерным устройствам относятся принтеры?
    1. ввода
    2. вывода
    3. запоминающим устройствам
    4. устройствам управления
    5. ВЗУ
    Вопрос 2. Какой тип принтеров имеет наибольшее быстродействие?
    1. струйные
    2. матричные
    3. термопринтеры
    4. игольчатые
    5. лазерные
    Вопрос 3. Какое качество печати принтера обозначается Draft?
    1. режим печати, близкий к типографскому
    2. режим с типографским качеством печати
    3. режим черновой печати
    4. сверхкачественный режим
    5. графический режим печати
    Вопрос 4. Какое устройство используется для ввода информации в компьютер непосредственно с бумажного документа?
    1. сканер
    2. плоттер
    3. клавиатура
    4. монитор
    5. принтер
    Вопрос 5. Определите назначение плоттеров.
    1. преобразование информации
    2. ввод информации
    3. вывод любой информации
    4. вывод графической информации
    5. вывод текстовой информации
    Задание 14
    Вопрос 1. Мультимедиа - область компьютерной технологии, связанная с .
    1. использование текстовой информации
    2. использованием информации, имеющей различное физическое представление
    3. использование специальных устройств
    4. использованием видео и звука
    5. использованием анимации
    Вопрос 2. Сколько функциональных модулей содержит звуковая плата?
    1. 3
    2. 2
    3. 4
    4. 5
    5. 1
    Вопрос 3. Что обеспечивает WT-синтез?
    1. четкость изображения
    2. яркость изображения
    3. чистоту звука
    4. обычное звучание
    5. более высококачественное звучание
    Вопрос 4. Какие параметры нужно учитывать при выборе видеоплаты?
    1. количество точек на экране
    2. разрешающая способность, количество цветов, акселерация
    3. максимальное количество цветов
    4. осуществление видеозахвата
    5. скорость воспроизведения
    Вопрос 5. Что такое КОДЕКи?
    1. средства декомпрессии
    2. средства обработки информации
    3. средства видеозахвата
    4. средства сжатия данных
    5. аудио средства
    Задание 15
    Вопрос 1. Сколько типов габаритных размеров определено для PC Card?
    1. 1
    2. 4
    3. 3
    4. 2
    5. 5
    Вопрос 2. Какие устройства обычно используются в качестве манипулятора графической информации?
    1. мышь
    2. световое перо
    3. трекбол
    4. трекпойнт
    5. трекпад
    Вопрос 3. Какие переносные ПК являются наиболее мощными и крупными?
    1. наколенные компьютеры
    2. портативные рабочие станции
    3. компьютеры блокноты
    4. карманные компьютеры
    5. электронные секретари
    Вопрос 4. Как осуществляется питание компьютеров Notebook?
    1. от портативных аккумуляторов
    2. от батареек
    3. от сети
    4. от любого источника питания
    5. от батарей
    Вопрос 5. Можно ли перепрограммировать электронную записную книжку?
    1. можно
    2. может только специалист
    3. можно, используя специальной устройство
    4. можно, переписав содержимое ячеек
    5. нельзя
    Задание 16
    Вопрос 1. Программа Лексикон - это .
    1. операционная система
    2. текстовый редактор
    3. графический редактор
    4. издательская система
    5. бухгалтерская программа
    Вопрос 2. Какую программу Вы бы использовали для редактирования графического изображения?
    1. Windows
    2. Norton Commander
    3. MS-DOS
    4. Word
    5. CorelDraw
    Вопрос 3. Назовите стандартный формат звукового файла.
    1. MINI
    2. DOC
    3. TXT
    4. MIDI
    5. PCX
    Вопрос 4. Что представляют собой базы данных с точки зрения пользователя?
    1. набор электронных карточек
    2. файлы
    3. комплекс программ
    4. текстовые документы
    5. таблицы
    Вопрос 5. Интегрированный пакет - это .
    1. набор однотипных программ
    2. набор данных
    3. комплекс полностью совместимых между собой программ
    4. комплекс алфавитно-числовых данных
    5. текстовые редакторы и таблицы
    Задание 17
    Вопрос 1. Как называется способ организации данных в файле?
    1. список
    2. дерево
    3. иерархия
    4. схема
    5. формат
    Вопрос 2. Сколько типов операций предусматривает основной стандарт редактирования?
    1. 1
    2. 2
    3. 3
    4. 4
    5. 5
    Вопрос 3. Что такое блок текста?
    1. строка
    2. абзац
    3. непрерывная последовательность символов текстового файла
    4. символ
    5. набор символов
    Вопрос 4. Текстовый процессор отличается от текстового редактора .
    1. занимаемым местом на диске
    2. возможностью вставки графических объектов
    3. сложностью в работе
    4. расширенным набором шрифтов
    5. качественной печатью
    Вопрос 5. Издательские системы используются для .
    1. подготовки набранного текста к тиражированию
    2. оформления текста
    3. вставки графических объектов
    4. объединения текста и графики
    5. ввода текстовой информации
    Задание 18
    Вопрос 1. Элемент документа, для создания и редактирования которого привлекаются другие приложения Windows или специальные средства Word 7.0  это.
    1. непечатаемые символы;
    2. колонтитул;
    3. объект;
    4. поле;
    5. сноска.
    Вопрос 2. Какое из утверждений верно?
    1. В Главном окне всегда находится непосредственно документ;
    2. Строка заголовка находится под рабочим окном;
    3. Для того чтобы закрыть Главное окно Word, нужно щелкнуть на кнопке Закрыть в заголовке Word;
    4. Ниже Строки заголовка всегда находится Стандартная панель инструментов;
    5. Кнопка Открыть служит для создания нового документа.
    Вопрос 3. Какое из утверждений верно?
    1. На левой границе Панели форматирования расположена Вертикальная линейка;
    2. В левом нижнем углу окна, на полосе Горизонтальной прокрутки расположены Кнопки Просмотра;
    3. индикаторы режимов служат для переключения режимов просмотра;
    4. Для перехода из режима вставки в режим замещения и наоборот, дважды щелкните мышью по кнопке ВДЛ на строке состояния.
    5. Все утверждения верны
    Вопрос 4. В какой вкладке Справочная система Microsoft Word выводит на экран алфавитный список тем?
    1. Содержание;
    2. Предметный указатель;
    3. Поиск;
    4. Во всех трех вкладках;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 5. Для того чтобы подключить интерактивную справку, .
    1. щелкните в Стандартной панели инструментов на кнопке Мастер подсказок
    2. нажмите клавишуF5
    3. нажмите клавишу Tab
    4. нажмите клавишу Shift
    5. нет верного ответа
    Задание 19
    Вопрос 1. При вводе текста в Word 7.0 клавишу “Enter” надо нажимать.
    1. в конце каждой строки;
    2. в начале абзаца;
    3. в конце абзаца;
    4. в конце последней строки экрана;
    5. в конце каждой страницы.
    Вопрос 2. Светло-серым цветом в раскрывающемся меню выделены команды, которые.
    1. в данный момент доступны;
    2. в данный момент недоступны;
    3. в данный момент удалены;
    4. заданы по умолчанию;
    5. в данный момент выполняются.
    Вопрос 3. Какое из утверждений верно?
    1. диалоговое окно появляется, если нажать левую кнопку мыши;
    2. диалоговое окно появляется, если нажать правую кнопку мыши;
    3. Каждое диалоговое окно имеет заголовок;
    4. В Текстовое поле диалоговых окон вводится основной текст;
    5. Щелчок на кнопке Предыдущая страница, вызывает на экран последующую страницу документа.
    Вопрос 4. Если щелкнуть правой кнопкой мыши, то появится.
    1. диалоговое окно;
    2. панель командных кнопок;
    3. контекстное меню;
    4. меню режимов просмотра документов;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 5. Режим просмотра документов, при котором на экран выводится наибольшее число строк
    1. Обычный;
    2. Разметка страницы;
    3. Структура;
    4. Главный документ ;
    5. во всех режимах одинаково.
    Задание 20
    Вопрос 1. Чтобы удалить слово слева от точки ввода, один раз нажимают клавишу.
    1. Backspace;
    2. Delete;
    3. “Ctrl + Backspace”;
    4. “Ctrl + Delete”.
    5. Нет верного ответа
    Вопрос 2. Чтобы отменить выделение фрагмента текста, надо.
    1. нажать любую клавишу на клавиатуре — цифру, букву, символ пунктуации, пробел или “Enter”;
    2. нажать клавишу Delete:
    3. нажать клавишу Esc;
    4. нажать любую из перечисленных выше клавиш;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 3. Прежде чем вводить символы в каком-нибудь месте текста, надо.
    1. установить курсор в это место и нажать правую кнопку мыши;
    2. установить курсор в это место и нажать левую кнопку мыши;
    3. установить курсор в это место, и нажать клавишу “Enter”;
    4. установить курсор в это место, и нажать клавишу “Insert”;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 4. Щелчок мышью в любом месте полосы прокрутки выше “бегунка” приводит к.
    1. перемещению текста на одну строку вверх;
    2. перемещению текста на одну строку вниз;
    3. перемещению документа на один экран вверх;
    4. перемещению документа на один экран вниз;
    5. сворачиванию полосы прокрутки.
    Вопрос 5. Что такое непечатаемые символы?
    1. буквы и цифры
    2. специальные коды
    3. символы, с помощью которых на экране отображаются знаки табуляции, маркеры конца абзаца
    4. символы, которые все можно вывести на печать
    5. нет правильного ответа
    Задание 21
    Вопрос 1. Какое из утверждений верно?
    1. если на экране есть один открытый документ, и вы открываете второй, то первый закрывается;
    2. все документы, которые вы открыли, появляются в одном окне;
    3. вы не можете открыть второй документ, пока первый не закрыт;
    4. одной командой можно открыть из одной папки сразу несколько документов;
    5. если, имея открытый документ, вы хотите создать новый, щелкните на кнопке открыть.
    Вопрос 2. Какое из утверждений верно?
    1. любые изменения, внесенные в документ в одном окне, отражаются на документе в другом окне;
    2. если вы закроете окно одного документа, окно второго документа так же закроется;
    3. при переходе из документа в документ положения курсора ввода текста в этих окнах не меняется;
    4. заголовок активного окна окрашен в серый цвет;
    5. активными могут быть несколько окон.
    Вопрос 3. Для выполнения операций вырезания, копирования и вставки текста применяется.
    1. команды контекстного меню:
    2. команды меню Правка;
    3. команды меню Файл;
    4. кнопки работы с буфером обмена
    5. 1,2 и 4 способы.
    Вопрос 4. Два окна для одного документа открывают, чтобы.
    1. получить две разных версии одного документа;
    2. упростить работу с документом;
    3. разделить его на два документа;
    4. сделать копию документа.
    5. нет правильного ответа
    Вопрос 5. Для того чтобы вывести на передний план окно, которого сейчас не видно, используется комбинация клавиш .
    1. Ctrl+F6
    2. Alt+F7
    3. Alt+F9
    4. Ctrl+F9
    5. Нет верного ответа
    Задание 22
    Вопрос 1. Чтобы создать новый документ, надо.
    1. открыть диалоговое окно Создание документа с помощью команды Открыть. меню Файл;
    2. открыть диалоговое окно Создание документа с помощью команды Создать. меню Файл;
    3. щелкнуть по кнопке Создать на панели инструментов;
    4. применить 2 и 3 способ;
    5. применить все три способа.
    Вопрос 2. Список ранее открывавшихся файлов содержит.
    1. документы, которые Вы открывали или сохраняли последними;
    2. документы, имена которых Вы задали в списке диалогового окна Открыть;
    3. документы, которые находятся в папке Мои документы;
    4. любой из предыдущих вариантов, в зависимости от установки флажка Помнить список из: ;
    5. нет верного ответа
    Вопрос 3. Открыть документы, с которыми вы работали в последнее время, можно из.
    1. списка ранее открывавшихся файлов;
    2. панели задач Windows 95;
    3. Диалогового окна Открытие документа;
    4. любой из трех предыдущих способов.
    5. нет верного ответа
    Вопрос 4. Для того, чтобы сохранить документ в файле под тем же именем, надо.
    1. щелкнуть в стандартной панели инструментов на кнопке Сохранить;
    2. выбрать команду Сохранить в меню Файл;
    3. выбрать команду Сохранить контекстного меню;
    4. применить 1 или 2 способ;
    5. применить все три способа.
    Вопрос 5. Если закрыть все окна документов Word, в строке меню останется только две опции:
    1. Файл и ?
    2. линейка и полосы прокрутки
    3. Файл и линейка
    4. Файл и полосы прокрутки
    5. Нет верного ответа
    Задание 23
    Вопрос 1. В диалоговом окне Сохранение документа, можно.
    1. сохранять документы;
    2. копировать и переименовывать файлы;
    3. удалять файлы;
    4. выполнять все предыдущие варианты;
    5. сохранять документы и ничего более.
    Вопрос 2. В личной папке обычно хранятся.
    1. наиболее часто используемые папки и документы;
    2. рабочие папки и документы;
    3. связи с наиболее часто используемыми файлами и папками;
    4. текстовые файлы;
    5. нет верного ответа
    Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
    1. при запуске Word Вы всегда начинаете работу в одной и той же папке;
    2. заменить стартовую папку нельзя;
    3. папки, созданные в Word, доступны для всех приложений;
    4. создать новую папку можно в диалоговом окне Сохранение документа;
    5. все ответы неправильные.
    Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
    1. при организации файлов по предметам в папках часто смешиваются типы файлов;
    2. при организации файлов по типам создаются подпапки, содержащие файлы данных для каждой программы (Word, Excel);
    3. преимущество организации файлов по типам состоит в более простом: копировании, страховочном дублировании или удалении документов;
    4. недостаток организации файлов по предметам состоит в сложном управлении файлами по одному предмету.
    5. нет верного ответа
    Вопрос 5. Существует две наиболее популярные модели организации файлов: группировка файлов .
    1. по предметам и по типам
    2. по размеру и имени
    3. по времени создания и длине имени
    4. по типу и имени
    5. нет верного ответа
    Задание 24
    Вопрос 1. Как называется словарь, который создается пользователем и состоит из слов, определенных в основном словаре, как правильные, но по какой-либо причине, пользователя не устраивающие ?
    1. основной словарь;
    2. вспомогательный словарь;
    3. дополнительный словарь;
    4. словарь исключений;
    5. другой словарь.
    Вопрос 2. Какое утверждение неверное?
    1. проверка орфографии может выполняться автоматически в ходе ввода и редактирования текста;
    2. проверять орфографию и грамматику можно для выделенного фрагмента текста или для всего документа;
    3. средства орфографической и грамматической проверки доступны в любом режиме просмотра и применимы ко всем элементам документа;
    4. режим автоматической проверки орфографии не снижает скорости работы текстового процессора;
    5. нет верного ответа
    Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
    1. перед проведением грамматической проверки пользователь не может выбирать набор правил;
    2. после того, как процесс проверки завершен, появляется диалоговое окно Статистика удобочитаемости, сообщающее статистические данные и уровень читабельности документа;
    3. нажатие кнопки Подробности в окнеГрамматика вызывает диалоговое окно с более подробным пояснением правила, нарушение которого было выявлено в ошибочном предложении;
    4. с помощью кнопки Вернуть в окнеГрамматика можно последовательно отменить изменения, внесенные и ходе последнего сеанса проверки правил;
    5. при грамматической проверке документа можно задать контроль выполнимости грамматических и стилистических правил.
    Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
    1. с помощью комбинации клавиш “Ctrl”+ “-” вставляется, так называемый, неразрывный дефис;
    2. не поддаются автоматическому разделению слова, в начале которых указан двойной апостроф;
    3. просмотр вариантов для переноса слов ведется от текущего местоположения курсора к концу документа и далее, от начала документа, до текущего местоположения курсора;
    4. все утверждения верны
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 5. Использование тезауруса позволяет .
    1. повысить выразительность текста путем подбора синонимов, антонимов или связанных слов, для замены повторяющихся слов
    2. проверять орфографию
    3. заменять одни слова на другие
    4. проверять синтаксис
    5. нет верного ответа
    Задание 25
    Вопрос 1. Под шрифтом в Word понимается.
    1. набор символов одной гарнитуры;
    2. набор символов одного стиля (например, полужирный или курсив);
    3. набор символов одной гарнитуры и одного стиля (например, полужирный или курсив), независимо от его размера;
    4. набор символов одной гарнитуры, одного стиля (например, полужирный или курсив) и одного размера;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 2. В самом начале списка текстового поля Шрифт двойной горизонтальной чертой отделяются от остальных шрифты, которые.
    1. недавно использовались;
    2. в данный момент нельзя использовать;
    3. не поддерживаются подключенным принтером;
    4. правильного ответа нет.
    5. верны ответы №1,2,3
    Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
    1. шрифты измеряются в пунктах;
    2. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью диалогового окнаШрифт;
    3. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью панели инструментов Форматирование;
    4. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью панели инструментов Стандартная;
    5. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью контекстного меню.
    Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
    1. в раскрывающемся списке Цвет диалогового окна Шрифт можно выбрать цвет панели инструментов;
    2. определить формат, примененный к тексту, можно с помощью кнопки Справка в стандартной панели инструментов;
    3. можно изменять шрифт, задаваемый Word по умолчанию, для каждого документа;
    4. расстояние между символами можно изменить;
    5. опция Смещениеиспользуется для изменения расстояния символов относительно базовой линии строки.
    Вопрос 5. Какое утверждение неверное?
    1. символ вводится в то место, где находится курсор ввода текста, и соответствует стилю и размеру текущего шрифта;
    2. в шрифтSymbol входят буквы греческого алфавита, математические символы и стрелки;
    3. можете назначить для ввода того или иного символа любую удобную для Вас комбинацию;
    4. чтобы скопировать формат, установите указатель мыши в текст, с которого будет производиться копирование, и щелкните на кнопке Копировать в буфер;
    5. процесс копирования формата называется переносом формата.
    Задание 26
    Вопрос 1. Какое из утверждений неверно?
    1. формат абзаца определяется меткой абзаца — символом возврата каретки;
    2. формат абзаца не исчезает после нажатия “Enter”;
    3. форматировать абзацы можно одновременно с вводом текста или позже, когда текст уже набран.;
    4. 1, 2 и 3 утверждения — не верные;
    5. 1, 2 и 3 утверждения — верные.
    Вопрос 2. Чтобы текст был выровнен равномерно от левого до правого края страницы, надо на панели форматирования нажать кнопку.
    1. выравнивание по левому краю;
    2. выравнивание по центру;
    3. выравнивание по правому краю;
    4. выравнивание по ширине;
    5. нет верного ответа
    Вопрос 3. Чтобы задать между абзацами дополнительный интервал, надо.
    1. применить комбинацию клавиш“Ctrl +0 (ноль)”;
    2. применить комбинацию клавиш “Ctrl +1”;
    3. в окне Абзац на вкладке Отступы и интервалы в поле Интервал в строке Перед или После, ввести значение.
    4. нажать кнопку Отступ;
    5. применить пп. 1, 3.
    Вопрос 4. Чтобы любые два абзаца сохранялись на одной странице, надо в окне Абзац на вкладке Положение на странице поставить флажок в окошке опции.
    1. Запрет висячих строк;
    2. Не разрывать абзац,;
    3. Не отрывать от следующего;
    4. С новой страницы;
    5. Запретить автоматический перенос слов.
    Вопрос 5. Висячей называется .
    1. первая строка абзаца, которая оказалась на странице последней
    2. последняя строка абзаца, которая перешла на следующую страницу
    3. строка в середине абзаца
    4. правильные варианты ответов №1,2
    5. нет верного ответа
    Задание 27
    Вопрос 1. Чтобы поменять единицы измерения линеек с дюймов на сантиметры, надо.
    1. задать командуПараметры в меню Сервис и, в соответствующем окне на вкладке Общие, в списке Единицы измерения: выбрать сантиметры;
    2. задать командуНастройка в меню Сервис и, в окне Единицы измерения, выбрать сантиметры;
    3. дважды щелкнуть на линейке и, в появившемся окне Линейка, задать сантиметры;
    4. все перечисленные ответы неправильные;
    5. все перечисленные ответы правильные.
    Вопрос 2. Что такое переплетный отступ?
    1. это отступ с внешней стороны страниц;
    2. это отступ с внутренней стороны страниц;
    3. это отступ вверху страниц;
    4. это отступ внизу страниц.
    5. нет верного ответа
    Вопрос 3. Какое из утверждений неверно?
    1. формат А 4 имеет размеры 210  297 мм.;
    2. установки любой из вкладок в диалоговом окне Параметры страницы не начнут действовать до тех пор, пока Вы не щелкните на кнопкеOK в любой из вкладок;
    3. существует два вида ориентации страницы Книжная и Альбомная;
    4. изменение размера страницы влечет за собой изменения размеров полей, заданных по умолчанию;
    5. альбомная ориентация уменьшает количество строк, которые можно расположить на странице.
    Вопрос 4. Чтобы на одной странице объединить несколько разных форматов, надо вставить разрыв.
    1. Со следующей страницы;
    2. На текущей странице;
    3. С четной страницы;
    4. С нечетной страницы;
    5. правильного ответа нет.
    Вопрос 5. В режиме Обычный (Normal) многоколоночное расположение текста .
    1. Отображается
    2. не отображается
    3. отображается с использованием специальных параметров
    4. отображается по желанию пользователя
    5. нет верного ответа
  • Курсовая работа:

    Конституционно-правовой статус Президента РФ

    28 страниц(ы) 

    Введение….3
    1. Президент – как глава государства….5
    2. Особенности правового положения должности Президента РФ….8
    2.1. Выборы Президента РФ…8
    2.2. Процедура отрешения Президента РФ от власти…14
    3. Полномочия Президента РФ…19
    Заключение…25
    Список использованных источников и литературы….27
  • Шпаргалка:

    Экзамен по логике (18 вопросов)

    36 страниц(ы) 

    Билет № 1. Предмет и значение логики. Логика в юридической деятельности.
    Билет № 2. Формы логического познания. Привести примеры форм познания.
    Билет № 3. Понятие. Содержание и объем понятия.
    Билет № 4. Операции с понятиями.
    Билет № 5. Виды понятий.
    Билет № 6. Отношения между понятиями. Круги Эйлера.
    Билет № 7. Суждения как логическая форма мышления. Структура суждения и сложные суждения.
    Билет № 8. Отношения между суждениями. Логический квадрат.
    Билет № 9. Виды логических законов. Возможность их использования при квалификации преступлений.
    Билет № 10. Умозаключения как форма мышления. Типы умозаключений (индукция, традукция, дедукция).
    Билет № 11. Простой категорический силлогизм.
    Билет № 12. Методы установления причинной связи путем индукции.
    Билет № 13. Ошибки индуктивных умозаключений.
    Билет № 14. Логические основы аргументации. Роль парадокса в логике.
    Билет № 15. Доказательство и опровержение. Правила и ошибки.
    Билет № 16. Проблема. Виды проблем.
    Билет № 17. Гипотеза и судебно-следственная версия.
    Билет № 18. Требования к гипотезе. Доказательство и опровержение гипотез.