«Психология и педагогика. код (ПЭ00)» - Контрольная работа

1.2. Методы управления инвестиционными проектами
1.3. Инвестиционное проектирование как способ управления рисками предприятия
Глава 2. Инвестиционный проект на примере ОАО «Серное»
2.1. Краткая характеристика организации ОАО «Серное»
2.2. Характеристика инвестиционного проекта
2.3. Расчёт экономической эффективности инвестиционного проекта
Заключение
Список использованной литературы

3. предположение;
4. поиск;
5. изучение.
Вопрос 2. Какие виды прогнозов охватывают движение народонаселения и воспроизводство трудовых ресурсов, уровень занятости трудоспособного населения и его квалификационный состав:
1. экономические;
2. природных ресурсов;
3. научно-технические;
4. демографические;
5. социального развития.
Вопрос 3. Что является целью организационно-производственной системы:
1. идеальный результат деятельности в будущем;
2. учет временных периодов прогнозирования;
3. оценка жизненного цикла товара;
4. формулирование текущих планов и программ;
5. учет изменений внешней среды.
Вопрос 4. Какое понятие полностью отражает способ исследования объекта прогнозирования, направленный на разработку прогнозов:
1. предсказание;
2. поисковый прогноз;
3. прием прогнозирования;
4. программирование;
5. метод прогнозирования.
Вопрос 5. Что включает в себя термин «прогнозный эксперимент»:
1. модель объекта прогнозирования;
2. промежуток времени, на базе которого строится ретроспекция;
3. реализацию прогноза на объекте прогнозирования или его модели;
4. документ, определяющий цели и задачи прогноза;
5. модель объекта прогнозирования.
Задание 2.
Вопрос 1. В чем заключается сущность поискового прогнозирования:
1. в распределении ресурсов между различными направлениями;
2. в определении желаемых состояний в будущем и вероятностей их достижения;
3. в качественном или количественном отражении какого-либо свойства объекта прогнозирования;
4. определении временной последовательности ретроспективных значений переменной объекта прогнозирования;
5. в установлении основных положений, используемых при разработке конкретных мероприятий по реализации планов.
Вопрос 2. Какой вид прогнозирования состоит в определении путей достижения желаемых состояний в будущем (целей ОПС):
1. перспективный;
2. поисковый;
3. оперативно-календарный;
4. нормативный;
5. ретроспективный.
Вопрос 3. Какой принцип социально-экономического прогнозирования позволяет более полно и упорядоченно выполнять исследование количественных и качественных закономерностей в экономике страны:
1. научной обоснованности;
2. адекватности прогноза объективным закономерностям;
3. альтернативности;
4. целенаправленности;
5. системности.
Вопрос 4. По скольким этапам осуществляется научный анализ:
1. двум;
2. трем;
3. четырем;
4. пяти;
5. шести.
Вопрос 5. Какой принцип социально-экономического прогнозирования предопределяет активный характер прогнозирования:
1. системности;
2. научной обоснованности;
3. адекватности;
4. целенаправленности;
5. альтернативности.
Задание 3.
Вопрос 1. Как называется философская концепция, признающая объективную закономерность и причинную обусловленность всех явлений природы и общества:
1. детерминизм;
2. альтруизм;
3. динамизм;
4. футуризм;
5. объективизм.
Вопрос 2. Какой общенаучный подход в прогнозировании заключается в рассмотрении каждого явления и процесса во взаимосвязи его исторических форм:
1. комплексный;
2. исторический;
3. альтернативность;
4. адекватность;
5. целенаправленность.
Вопрос 3. Какой подход по своему определению предполагает рассмотрение объекта исследования в его связи и взаимозависимости с другими процессами и явлениями.
1. адекватный;
2. альтернативный;
3. исторический;
4. комплексный;
5. целенаправленный.
Вопрос 4. При каком подходе конечной целью является определение возможных состояний объекта прогнозирования в перспективе:
1. историческом;
2. комплексном;
3. генетическом;
4. адекватном;
5. альтернативном.
Вопрос 5. Какой подход принимает в качестве цели определение путей и сроков достижения возможного состояния объекта прогнозирования в будущем:
1. нормативный;
2. исторический;
3. комплексный;
4. генетический;
5. альтернативный.
Задание 4.
Вопрос 1. Сколько методов прогнозирования разработано специалистами в мире:
1. 50;
2. 70;
3. 100;
4. 120;
5. свыше 150.
Вопрос 2. Какое требование является определяющим при оптимальном выборе методов теории прогнозирования на практике:
1. определения периодов упреждения;
2. установления характера внешних связей;
3. достоверности прогноза;
4. степени охвата;
5. изменения основных факторов.
Вопрос 3. Какой вид прогноза указывает наиболее желательное состояние:
1. оперативный;
2. краткосрочный;
3. среднесрочный;
4. долгосрочный;
5. целевой.
Вопрос 4. Какой вид прогноза заключается в определении объективно существующих тенденций развития путем анализа исторических тенденций:
1. оперативный;
2. нормативный;
3. поисковый;
4. программный;
5. проектный.
Вопрос 5. Какой прогноз позволяет определить приоритетность образцов того или иного явления в будущем:
1. оперативный;
2. нормативный;
3. поисковый;
4. программный;
5. проектный.
Задание 5.
Вопрос 1. Какие методы социально-экономического прогнозирования направлены на то, чтобы выявлять сходство в закономерностях развития процессов и на этом основании строить прогнозы:
1. статистические;
2. аналогий;
3. опережающие;
4. интуитивные;
5. эвристические.
Вопрос 2. Что означает в переводе с латинского слово «эксперт»:
1. опытный;
2. эрудированный;
3. грамотный;
4. специалист;
5. умный.
Вопрос 3. При использовании какого метода экспертных оценок осуществляется логический анализ какой-либо прогнозируемой ситуации:
1. «интервью»;
2. написания сценария;
3. Дельфи;
4. логического;
5. морфологического анализа.
Вопрос 4. Какой метод экспертных оценок представляет собой упорядоченный способ рассмотрения объекта и получения систематизированной информации по всем возможным вариантам его развития:
1. «интервью»;
2. написания сценария;
3. Дельфи;
4. логический;
5. морфологического анализа.
Вопрос 5. Как называется метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую его часть:
1. математического моделирования;
2. экстраполяция;
3. интерполяция;
4. логический;
5. Дельфи.
Задание 6.
Вопрос 1. С использованием какого метода прогнозирования решается задача, заключающаяся в нахождении наиболее оптимальных способов создания более эффективных систем:
1. оперативный;
2. нормативный;
3. поисковый;
4. логический;
5. эвристический.
Вопрос 2. Сущность какого метода прогнозирования заключается в минимизации суммы квадратических отклонений между наблюдаемыми и расчетными величинами:
1. моделирования;
2. скользящей средней;
3. наименьших квадратов;
4. оперативного;
5. логического.
Вопрос 3. Какой аппарат предпочтительнее использовать для описания моделей прогнозирования:
1. логический;
2. математический;
3. статистический;
4. бухгалтерского учета;
5. нормативный.
Вопрос 4. Какая наука изучает конкретные количественные взаимосвязи экономических процессов с помощью экономико-математических методов и моделей:
1. статистика;
2. логистика;
3. бухгалтерский учет;
4. эконометрия;
5. философия.
Вопрос 5. Как называется модель, отражающая зависимость потребности в материалах от количества изделий и норм расхода материалов:
1. дескриптивной;
2. агрегированной;
3. оптимизационной;
4. многофакторной;
5. корреляционной.
Задание 7.
Вопрос 1. Какой орган исполнительной власти разрабатывает и представляет прогноз социально-экономического развития страны в Правительство РФ:
1. Министерство труда РФ;
2. Центральный банк РФ;
3. Министерство экономики РФ;
4. Министерство финансов РФ;
5. Госстрой РФ.
Вопрос 2. Из скольких разделов состоит прогноз социально-экономического развития РФ:
1. 10;
2. 12;
3. 13;
4. 14;
5. 15.
Вопрос 3. На каком уровне использование частных научно-технических прогнозов позволит сформулировать задания и мероприятия по внедрению научно-технических программ и контрактов для предприятий, выпускающих родственную продукцию:
1. макроэкономическом;
2. общегосударственном;
3. республиканском;
4. предприятия;
5. отраслевом.
Вопрос 4. Какой метод планирования НТП является основным:
1. программно-целевой;
2. балансовый;
3. нормативный;
4. логический;
5. экспертный.
Вопрос 5. Роль каких органов государственной власти возрастает при переходе к преимущественно экономическим методам государственного регулирования НТП:
1. законодательных;
2. исполнительных;
3. региональных;
4. местных;
5. отраслевых.
Задание 8.
Вопрос 1. Какие методы исследования являются определяющими в работе эксперта:
1. эвристические;
2. логические;
3. нормативные;
4. экспертные;
5. статистические.
Вопрос 2. Как называется вопрос анкеты, ответ на который не регламентирован:
1. закрытый;
2. прямой;
3. косвенный;
4. открытый;
5. общий.
Вопрос 3. Что является недостатком метода интервью:
1. заданность вопросов;
2. некорректное поведение эксперта;
3. психологическое давление на эксперта;
4. трудности в использовании индивидуальных особенностей эксперта;
5. длительный срок обработки информации.
Вопрос 4. Какой метод прогнозирования позволяет наиболее полно отразить суждение специалистов по какому-либо вопросу:
1. эвристический;
2. логический;
3. нормативный;
4. Дельфи;
5. коллективных экспертных оценок.
Вопрос 5. Какой метод прогнозирования служит для определения вероятности наступления тех или иных событий и оценки вероятного времени их наступления:
1. Дельфи;
2. программный;
3. «Перт»;
4. интервью;
5. экспертных оценок.
Задание 9.
Вопрос 1. Как называется набор заполненных экспертами таблиц и анкет при разработке прогнозов методом эвристического прогнозирования:
1. информационный массив;
2. база данных;
3. исходная информация;
4. информационное поле;
5. первичная информация.
Вопрос 2. В качестве какого условия прогнозов выступает определение возможного круга вариантов развития прогнозируемого процесса:
1. точности;
2. обоснованности;
3. качества;
4. соблюдения нормативных требований;
5. требования по срокам.
Вопрос 3. Как протекает процесс выдвижения новых идей при мозговой атаке:
1. медленно;
2. постепенно;
3. активно;
4. лавинообразно;
5. пропорционально.
Вопрос 4. Что предусматривает представлять методика проведения сессии коллективной генерации идей за несколько дней до ее начала участникам о подлежащем обсуждению вопросе:
1. предварительные результаты;
2. мнение вышестоящего органа управления;
3. проектные данные;
4. результаты предыдущего обсуждения;
5. информацию.
Вопрос 5. Какое количество группы участников сессии коллективной генерации идей считается оптимальным:
1. 5 - 7 человек;
2. 10 – 15 человек;
3. 16 – 20 человек;
4. 20 – 23 человека;
5. 25 – 27 человек.
Задание 10.
Вопрос 1. Каким решением в процессе прогнозирования является выбор вида метода прогнозирования:
1. заключительным;
2. самым важным;
3. вспомогательным;
4. косвенным;
5. принципиальным.
Вопрос 2. Как называется матрица наличия или отсутствия связи между типовым представлением и методом прогнозирования объекта:
1. общая;
2. основная;
3. косвенная;
4. вспомогательная;
5. логическая.
Вопрос 3. Какой вид менеджмента использует прогноз реакции персонала на соответствующие воздействия:
1. традиционный;
2. системный;
3. ситуационный;
4. морально-этический;
5. стабилизационный.
Вопрос 4. Кто выбирает вид метода прогнозирования, разрабатывает свой метод или модифицирует уже известный:
1. руководитель группы прогнозистов;
2. руководитель предприятия;
3. прогнозист;
4. главный специалист;
5. начальник планового отдела.
Вопрос 5. Какой вид менеджмента предполагает необходимость в прогнозе последствий принимаемых решений для субъекта решений:
1. традиционный;
2. ситуационный;
3. системный;
4. социально-этический;
5. стабилизационный.
Задание 11.
Вопрос 1. Какой метод устанавливает логическую последовательность событий с целью демонстрации, как исходя из существующих ситуаций, может развиваться будущее состояние объектов:
1. логического анализа;
2. написание сценария;
3. экспертных оценок;
4. морфологический анализ;
5. функционально-логическое прогнозирование.
Вопрос 2. Преимущество какого метода прогнозирования заключается в том, что он осуществим при наличии малого объема информации об изучаемой проблеме:
1. логического анализа;
2. написания сценария;
3. экспертных оценок;
4. морфологического анализа;
5. функционально-логического прогнозирования.
Вопрос 3. Как называется граф-дерево, выражающее отношение между вершинами, являющимися этапами или проблемами, подлежащими решению при достижении некоторой цели:
1. прогнозным графом;
2. сценарием решения проблемы;
3. деревом цели;
4. критерием оценки;
5. итоговой таблицей.
Вопрос 4. Использование каких методов прогнозирования используют при предотвращении скачка в развитии объекта, изменении функции или структуры:
1. логического анализа;
2. написания сценария;
3. экспертных оценок;
4. морфологического анализа;
5. функционально-логических.
Вопрос 5. Какие методы прогнозирования применяются, если величина времени упреждения укладывается в рамках одного из циклов объекта прогнозирования:
1. логического анализа;
2. написания сценария;
3. математические;
4. морфологического анализа;
5. функционально-логические.
Задание 12.
Вопрос 1. Сущность какого метода состоит в отыскании коэффициентов модели тренда, минимизирующих ее отклонение от точек исходного временного ряда:
1. наименьших квадратов;
2. вариации произвольных постоянных;
3. индексирования;
4. написания сценария;
5. морфологического анализа.
Вопрос 2. Что является наиболее важной особенностью прогноза с применением метода наименьших квадратов:
1. возможность оценки достоверности исходных данных;
2. возможность оценки точности и достоверности полученного результата;
3. наличие математического аппарата;
4. получение требуемой статистической отчетности;
5. точность выполненных расчетов.
Вопрос 3. Какой метод дает возможность прогнозировать процессы, динамика которых содержит колебательные или гармонические составляющие:
1. наименьших квадратов;
2. математические;
3. факторный анализ;
4. спектральный анализ;
5. морфологический анализ.
Вопрос 4. Использование какого метода дает возможность проводить учет совокупности переменных, характеризующих объект и взаимосвязи между ними:
1. наименьших квадратов;
2. математические;
3. факторный анализ;
4. спектральный анализ;
5. морфологический анализ.
Вопрос 5. Что является основой языка прогнозирования:
1. прогнозные модели;
2. формулы;
3. математический аппарат;
4. формальная логика;
5. графические построения.
Задание 13.
Вопрос 1. Какому принципу должны соответствовать ожидаемая точность результатов моделирования и сложность модели:
1. наглядности;
2. компромисса;
3. достоверности используемой информации;
4. адекватности;
5. вариативности.
Вопрос 2. Какой принцип построения моделей говорит о предпочтении использования системы малых, условных подмоделей вместо одной агрегированной:
1. универсальности;
2. оптимальности;
3. адекватности;
4. специализация;
5. компромисса.
Вопрос 3. Как называется в теории моделирования устойчивость результата моделирования к неточности и ошибкам исходных данных:
1. наглядность;
2. достоверность;
3. робастность;
4. адекватность;
5. сходимость.
Вопрос 4. При каком виде менеджмента, в основном используется метод прогнозирования по аналогии:
1. традиционном;
2. системном;
3. ситуационном;
4. стабилизационном;
5. морально-этическом.
Вопрос 5. Наиболее простым и доступным методом качественного доказательства аналогии и идентификации состояний объектов прогнозирования является логика:
1. предсказаний;
2. предложений;
3. вероятностей;
4. достоверности;
5. результативности.
Задание 14.
Вопрос 1. При разработке и анализе каких систем прогнозирования определяется состав и процедура сингулярных методов прогнозирования:
1. простых;
2. сложных;
3. комплексных;
4. достоверных;
5. результативных.
Вопрос 2. Какой метод прогнозирования разработан группой специалистов института кибернетики в г. Киеве под руководством академика Глушкова В.М:
1. прогнозного графа;
2. ПАТТЕРН;
3. наименьших квадратов;
4. факторного анализа;
5. спектрального анализа.
Вопрос 3. В какой стране разработана система прогнозирования ПАТТЕРН:
1. России;
2. Франции;
3. Германии;
4. США;
5. Великобритании.
Вопрос 4. Для прогнозирования какой деятельности, в основном, применяется система комплексного прогнозирования:
1. производства;
2. обмена;
3. маркетинговой;
4. инновационной;
5. строительной.
Вопрос 5. Сколько уровней интерпретации облика товара предусматривают методические основы комплексной системы прогнозирования маркетинговой деятельности:
1. два;
2. три;
3. четыре;
4. пять;
5. шесть.
Задание 15.
Вопрос 1. Какой орган федеральной исполнительной власти в агропромышленном комплексе является ведущим:
1. Министерство финансов РФ;
2. Министерство экономики РФ;
3. Министерство строительства РФ;
4. Министерство сельского хозяйства и продовольствия;
5. Министерство водного хозяйства.
Вопрос 2. В условиях перехода к рыночным отношениям кто становится субъектом управления в предприятиях агропромышленного комплекса:
1. трудовой коллектив;
2. руководство предприятия;
3. руководство объединения, концерна;
4. руководство министерства;
5. собственник предприятия.
Вопрос 3. Какая структура рынка является наиболее целесообразной для развития свободной конкуренции:
1. простая;
2. сложная;
3. многоукладная;
4. комплексная;
5. результативная.
Вопрос 4. Как целесообразно внедрять рыночные отношения на предприятиях агропромышленного комплекса:
1. быстро;
2. медленно;
3. с учетом региональных особенностей;
4. поэтапно;
5. одновременно на всех предприятиях.
Вопрос 5. Какая политика предусматривает сочетание свободных рыночных цен, регулируемых гарантированных цен и дотаций по отдельным видам сельскохозяйственной продукции:
1. инвестиционная;
2. инновационная;
3. промышленная;
4. налоговая;
5. ценовая.
Задание 16.
Вопрос 1. Какие заказы на сельскохозяйственное сырье и продовольствие призваны обеспечить эффективность закупок для федеральных и государственных нужд.
1. коммерческие;
2. акционерных предприятий по переработке сельскохозяйственного сырья;
3. местных органов власти;
4. государственные;
5. зарубежных фирм.
Вопрос 2. Какая политика в агропромышленном комплексе базируется на взимании основных налогов:
1. ценовая;
2. инновационная;
3. промышленная;
4. инвестиционная;
5. налоговая.
Вопрос 3. Проведение какой реформы обусловило перераспределение земли между государственной собственностью и частным землевладением:
1. финансовой;
2. промышленной;
3. земельной;
4. инвестиционной;
5. торговой.
Вопрос 4. Направления какой деятельности различных слоев и групп населения формируют действующие модели прогнозирования:
1. социальной;
2. предпринимательской;
3. экономической;
4. социально-экономической;
5. производственной.
Вопрос 5. Какая экономика способна провести анализ адекватности классических экономических категорий и институтов, охарактеризовать их границы:
1. социально-ориентированная;
2. директивная;
3. понимающая;
4. рыночная;
5. инновационная.
Задание 17.
Вопрос 1. Какая категория отражает вклад социальной организации общества в общественное производство:
1. достижение;
2. социальный капитал;
3. базис;
4. надстройка;
5. человеческий капитал.
Вопрос 2. Какая категория включает такие понятия как умение, мастерство, общее или специальное образование:
1. достижение;
2. опыт;
3. базис;
4. надстройка;
5. человеческий капитал.
Вопрос 3. Без становления какого образа трудно рассчитывать на становление органичной динамично развивающейся рыночной экономики:
1. социальной справедливости;
2. социального равенства;
3. социальной нормы;
4. общественного восприятия;
5. человеческой культуры.
Вопрос 4. Какая модель социальной динамики может реально базироваться лишь на социальном порядке:
1. буржуазная;
2. демократическая;
3. либерально-демократическая;
4. коммунистическая;
5. националистическая.
Вопрос 5. На каком этапе в России произойдет адаптация к общепринятым в развитых странах социально-экономическим условиям:
1. буржуазного;
2. демократического;
3. цивилизованного;
4. хаотичного;
5. социального.
Задание 18.
Вопрос 1. Какое решение населением стран Центральной и Восточной Европы собственных социально-экономических проблем стало определяющим в нахождении оптимальных путей выхода из кризиса:
1. индивидуальное;
2. коллективное;
3. общественное;
4. семейное;
5. коллегиальное.
Вопрос 2. Какая политика государства, в первую очередь, направлена на ослабление дифференциации доходов и имущества населения, предотвращение социальных конфликтов:
1. инвестиционная;
2. инновационная;
3. промышленная;
4. социальная;
5. экономическая.
Вопрос 3. Кому отводится ведущая роль в разработке и реализации региональных социальных программ:
1. отраслям народного хозяйства;
2. предприятиям;
3. местным органам власти;
4. развитым зарубежным странам;
5. субъектам РФ.
Вопрос 4. На сколько процентов снизился уровень реальных доходов населения в 1996 г. по сравнению с 1991 г.:
1. 10-20;
2. 20-30;
3. 30-40;
4. 40-60;
5. свыше 60.
Вопрос 5. Что является одной из главных негативных проблем в сфере социальных пособий:
1. безадресность выплат;
2. большое количество нуждающихся в пособиях;
3. отсутствие действенного контроля;
4. недостаточность выделяемых средств;
5. неэффективный учет.
Задание 19.
Вопрос 1. Как в настоящее время характеризуется ситуация с пенсионным обеспечением в нашей стране:
1. удовлетворительной;
2. плохой;
3. хорошей;
4. кризисной;
5. обнадеживающей.
Вопрос 2. Какой вид потребления используется при разработке социальных программ на долгосрочную перспективу:
1. денежные доходы;
2. минимальный потребительский бюджет;
3. рациональный потребительский бюджет;
4. натуральные доходы;
5. прожиточный минимум.
Вопрос 3. Во сколько раз в 1996 г. по сравнению с 1991 г. увеличилось отношение доходов 10% наиболее богатых к доходам 10% самых бедных?
1. пять;
2. семь;
3. десять;
4. двенадцать;
5. пятнадцать.
Вопрос 4. Разработка каких стандартов имеет наиболее важное значение для объективной оценки уровня жизни населения:
1. социальных;
2. строительных;
3. жилищных;
4. коммунальных;
5. экологических.
Вопрос 5. Какой уровень определяется способностью индивидов и всего населения рационально и эффективно использовать свои профессионально-квалификационные ресурсы:
1. восприимчивости;
2. отторжения;
3. адаптации;
4. агрегирования;
5. интеграции.
Задание 20.
Вопрос 1. В рамках какой экономики складывается развитая система социальных программ, направленная на блокирование социальных конфликтов и поддержание приемлемого уровня социальной дифференциации:
1. либеральной;
2. патерналистской;
3. интегральной;
4. социально ориентированной;
5. директивной.
Вопрос 2. Какая политика ориентирована на снижение вмешательства государства в решение индивидуальных проблем граждан:
1. демократическая;
2. социал-демократическая;
3. националистическая;
4. патриотическая;
5. либеральная.
Вопрос 3. Какой механизм реализации социальной политики должен учитывать специфику переходного периода:
1. агрегированный;
2. интегральный;
3. либеральный;
4. адаптационный;
5. восприимчивый.
Вопрос 4. Какой подход к более эффективному использованию хозяйственных ресурсов заложен в концепциях либеральной рыночной экономики и социально ориентированной:
1. нормативный;
2. активный;
3. оптимизационный;
4. общий;
5. индивидуальный.
Вопрос 5. На основе каких критериев решаются оптимизационные задачи эффективного использования хозяйственных ресурсов в рамках социально ориентированной рыночной экономики:
1. неэкономических;
2. экономических;
3. технических;
4. либеральных;
5. апроксимации.
Задание 21.
Вопрос 1. Суть какого принципа заключается в возможности меньшинства населения вести себя в соответствии с собственными предпочтениями:
1. представительства групп;
2. компетентности и информированности;
3. защиты меньшинств;
4. приоритетности социальной защиты;
5. контроля за распределением бюджетных средств.
Вопрос 2. Как влияет на общий уровень экономической эффективности народного хозяйства страны высокий уровень изъятия и перераспределения через госбюджет прибыли, возникающей на рынке:
1. влияет несущественно;
2. практически не влияет;
3. позитивно;
4. снижает;
5. увеличивает.
Вопрос 3. Может ли выдержать развитая рыночная экономика длительное следование концепции социально ориентированной рыночной экономики:
1. теоретически;
2. да;
3. только в интеграции с другими государствами;
4. в зависимости от зрелости общества;
5. практически нет.
Вопрос 4. Какая доля услуг в ВВП в 1996 г. была в России:
1. 30%;
2. 35%;
3. 40%
4. 45%;
5. 50%.
Вопрос 5. На каком уровне в России находится производство общественных благ по существующим в экономически развитых странах стандартам:
1. отвечает;
2. на одном уровне;
3. не соответствует;
4. соответствует;
5. превышает.
Задание 22.
Вопрос 1. Какое изменение в 2000 г. прогнозируется по уровню налоговых платежей для высокодоходных групп населения:
1. возрастание уровня;
2. снижение;
3. не изменится;
4. незначительно увеличится;
5. резко возрастет.
Вопрос 2. К каким последствиям привел в России опыт концентрации в руках государства значительной части ресурсов для организации производства общественных благ:
1. позитивным;
2. отрицательным;
3. никак не повлиял;
4. значительно улучшилось материальное положение населения;
5. положительным.
Вопрос 3. Какими соображениями, в первую очередь, руководствуются при определении объема и структуры затрат, используя патерналистскую модель экономики:
1. рациональными;
2. практическими;
3. идеологическими;
4. экономическими;
5. социальными.
Вопрос 4. Какой класс является несущей конструкцией современного западного общества в социально ориентированной экономике:
1. сверхбогатых;
2. богатых;
3. бедных;
4. средний;
5. людей с очень низким уровнем доходов.
Вопрос 5. Какая политика служит мощным инструментом уравнительности, социальной однородности:
1. либеральная;
2. патерналистская;
3. интегральная;
4. социальная;
5. государственных гарантий.

3. Японская и американская модели менеджмента
4. Организация как система управления. Жизненный цикл и типы организации. Стратегическое управление организацией
5. Формальные и неформальные группы в организации
6. Функции менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль)
7. Виды организационных структур управления, принципы проектирования структуры управления организацией.
8. Методы менеджмента: экономические, организационно-распорядительные, социально-психологические
9. Решения в менеджменте: требования к решениям, этапы принятия, оценка эффективности
10. Принципы проектирования оптимальных систем мотивации труда
11. Формы власти и влияния, основные теории лидерства

ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА
1. Сущность, цели, основные принципы и функции маркетинга
2. Эволюция развития маркетинга. Концепции маркетинга
3. Маркетинговая среда и ее структура
4. Формирование спроса и стимулирование сбыта
5. Сегментация. Выбор целевого рынка
6. Комплекс маркетинга: товар, цена, распределение, продвижение
7. Этапы жизненного цикла товара. Стратегия маркетинга на каждом этапе ЖЦТ
8. Конкурентоспособность товара и ее оценка
9. Понятие нового товара в маркетинге. Причины неудач новых товаров при выведении на рынок
10. Организационные структуры службы маркетинга
11. Сущность, основные направления, цели и задачи маркетинговых исследований

ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ
1. Маркетинговый подход к ценообразованию
2. Роль цены в условиях рынка. Функции цен
3. Стратегии ценообразования, особенности их выбора
4. Цена и стоимость, их сущность и взаимосвязь
5. Ценообразующие факторы в условиях рынка
6. Методология ценообразования
7. Виды цен и их классификация
8. Тактические приемы корректировки цены

УПРАВЛЕНИЕ МАРКЕТИНГОМ
1. Маркетинг как интегрирующая функция в принятии управленческих решений
2. Функциональные связи маркетинга на предприятии
3. Стратегическое и тактическое управление маркетингом
4. Процесс корпоративного стратегического планирования
5. Процедура разработки плана маркетинга
6. Стратегии позиционирования товара на целевом рынке
7. Обоснование стратегии использования новых товарных марок
8. Цели и стратегии распределения, их связи с целями маркетинга
9. Характеристика расходов на маркетинг. Основные этапы разработки финансового плана маркетинга
10. Аудит маркетинга

МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Основные этапы маркетинговых исследований
2. Современные информационные технологии и маркетинговые исследования
3. Виды, источники и методы сбора маркетинговой информации
4. Экспертные методы оценки и особенности их применения при проведении маркетинговых исследований
5. Полевые исследования
6. Фокус-группа, ее роль и значение в маркетинговых исследованиях. Порядок проведения фокус-группы
7. Количественный и качественный анализ рынка. Характеристика методов
8. Виды выборки и их характеристика
9. Анкеты, их виды. Требования к составлению анкет
10. Кабинетные исследования как метод маркетингового исследования
11. Опрос как метод маркетингового исследования
12. Панельные методы сбора информации

ПОВЕДЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ
1. Факторы внешнего влияния на поведение потребителей
2. Внутренние факторы поведения потребителей
3. Модели поведения потребителей
4. Жизненный стиль потребителей и его модели
5. Процесс принятия потребительского решения и его факторы
6. Домохозяйство: ролевое поведение и социализация потребителя
7. Личность и ее значение в потребительском поведении. Эмоции и их использование в маркетинге
8. Процесс обработки информации потребителем и его маркетинговое значение
9. Содержательные теории мотивации. Их значение в маркетинге
10. Консъюмеризм – история и глобальные перспективы. Права потребителей

МАРКЕТИНГОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ
1. Комплекс маркетинговых коммуникаций
2. Функции, задачи, требования к рекламе. Средства рекламы и особенности их выбора
3. Особенности современного отечественного рекламного рынка
4. Основные рекламные модели: AIDA, ACCA, DABABA, DAGMAR, их характеристика
5. Фирменный стиль и имидж предприятия. Элементы фирменного стиля
6. Реклама и Интернет
7. Связи с общественностью
8. Прямой маркетинг. Личные продажи
9. Организация мероприятий по стимулированию сбыта
10. Методы оценки эффективности коммуникационных стратегий
11. Правила рекламы. Закон РФ «О рекламе»

МЕЖДУНАРОДНЫЙ МАРКЕТИНГ
1. Сущность международного маркетинга. Международная среда
2. Условия и риски выхода предприятия на международный рынок
3. Стратегии входа предприятия на зарубежный рынок
4. Товарные стратегии в международном маркетинге
5. Системы товародвижения в международном маркетинге
6. Международные коммуникационные стратегии
7. Ценообразование в международном маркетинге
8. Международные торговые сделки

МАРКЕТИНГ В ОТРАСЛЯХ И СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Специфика маркетинговых исследований в отраслях и сферах деятельности
2. Маркетинг промышленных предприятий
3. Маркетинг торговых организаций
4. Понятие и виды отраслевых рынков
5. Выбор инструментов маркетинга в зависимости от целевой аудитории регионального рынка
6. Особенности рекламной кампании крупных и малых бизнес структур
7. Особенности маркетинговой деятельности в сфере услуг
8. Жизненный цикл услуги и его особенности
9. Специфика ценообразования в отраслях и сферах деятельности

Специализация: Маркетинг в сфере услуг (рекламные услуги)

1. Сущность современной рекламы и рекламной деятельности. Концепции рекламной деятельности
2. Рекламный бизнес и тенденции его развития
3. Основные функции, задачи. Формы и виды рекламной деятельности. Типы и отрасли рекламы
4. Особенности современного отечественного рынка рекламных услуг
5. Категории: «рекламодатель», «рекламопроизводитель», «рекламораспространитель», и «потребители рекламы» в Законе «О рекламе»
6. Рекламное агенство: виды и функции. Рынок рекламных агенств
7. Сущность понятий: группа целевого воздействия, целевая и контактная аудитория
8. Товарная и престижная реклама
9. Рекламный слоган и его в рекламном сообщении
10. Фирменное наименование, товарный знак и логотип
11. Фирменный стиль и его элементы
12. Рекламный процесс и его этапы. Функции участников рекламного процесса
13. Рекламная кампания и ее этапы. Типы рекламных кампаний. План-графи РК
14. Особенности и задачи рекламы на различных фазах (стадиях) ЖЦТ
15. Особенности производства рекламных сообщений
16. Товарные и потребительские стратегии рекламного обращения
17. Сущность и виды мотивации рекламных сообщений
18. Понятие рекламного продукта и рекламных услуг
19. Печатная реклама и ее виды
20. Реклама в прессе и ее классификация. Этапы подготовки рекламного сообщения в прессе
21. Аудиовизуальная реклама и ее виды. Рекламные фильмы
22. Радиореклама: сущность, достоинства, недостатки, виды
23. Телевизионная реклама: сущность, достоинства, недостатки, виды
24. Наружная реклама: сущность, достоинства, недостатки и ее виды
25. Прямая почтовая реклама: сущность, достоинства, недостатки и ее виды
26. Устная реклама
27. Интенет-реклама: сущность и перспективы развития
28. Понятие медиапланирования, медиастратегии и медиатактики
29. Бриф и его разновидности
30. Понятие и специфика рекламного креатива

Таблица 2.1.
Показатели Базисный период Отчетный период Отклонения
(+, -)
в абсол. выраж. в %.
Объем продукции, работ, услуг в отпускных ценах, тыс. руб. (ТП) 24000 25800
Среднесписочная численность работающих (Ч) 180 182
Средняя выработка одного работающего
Относительное высвобождение (-), дополнительное привлечение (+) численности работающих, чел. Х Х

ЗАДАЧА № 3. Проанализировать финансовое состояние организации, в которой Вы работаете или любой другой организации (т.е. приложить к контрольной работе ксерокопию оригинального бухгалтерского баланса, согласно которой Вами проведен анализ финансового состояния.
3.1. Провести оценку состава, структуры и динамики имущества организации и источников его формирования, используя таблицы 3.1.1. и 3.1.2.
3.2.Рассчитать (используя таблицу 3.2.1.) показатели финансовой независимости организации и дать их оценку.
3.3. Рассчитать показатели ликвидности и дать оценку платежеспособности организации.
3.4.Определить оборачиваемость оборотных активов. Оценить ее уровень.
3.5. Охарактеризовать в целом финансовое состояние организации и разработать рекомендации.

Выручка от продаж, млн. руб.
Себестоимость продукции, млн. руб.
Управленческие и коммерческие доходы, млн. руб.
Проценты к уплате, млн. руб.
Прочие доходы, млн. руб.
Прочие расходы, млн. руб.
Проценты к получению, млн. руб.
Штрафы полученные, млн. руб.
Штрафы уплаченные, млн. руб.
Ставка налога на прибыль, %
Фондоотдача, руб. / руб.
Коэффициент оборачиваемости ОС, об/год 580
490
30
5
1,5
2,8
1,3
0,5
1,8
24
2,2
6,3

5. все варианты правильны.
Вопрос 2. Для какого количества людей существует язык?
1. 1 человек;
2. как минимум для 2 человек;
3. для максимум двух человек;
4. для всего населения земного шара;
5. этот критерий не является существенным.
Вопрос 3. Что не является видом речи среди приведенного списка?
1. разговорно-бытовая речь;
2. диалект;
3. официально-деловой стиль;
4. просторечие;
5. жаргон.
Вопрос 4. Укажите ошибку в перечислении стилей литературного языка.
1. диалект;
2. публичное выступление;
3. статьи в газете;
4. выступления по радио;
5. деловой документ.
Вопрос 5. Какое из приведенных ниже слов можно употребить в литературном языке?
1. пеюн;
2. петун;
3. кочет;
4. петух;
5. певун.
Задание 2. (5)
Вопрос 1. Выберите из предложенного ниже списка образные средства языка.
1. фразеологизмы и крылатые слова;
2. пословицы и поговорки;
3. метафоры и сравнения;
4. все вышеперечисленное верно;
5. верных вариантов нет.
Вопрос 2. Книжно-специальной речью называют:
1. разговорно-бытовую речь;
2. диалект;
3. официально-деловой документ;
4. просторечие;
5. жаргон.
Вопрос 3. Книжно-специальную речь имеют в виду, когда говорят о:
1. разговорно-бытовой речи;
2. диалектах;
3. языке письменности;
4. просторечии;
5. жаргоне.
Вопрос 4. Профессионально-технический стиль используется при создании:
1. официальных бумаг;
2. научных работ;
3. инструкций по применению различных технических приспособлений;
4. статей;
5. очерков.
Вопрос 5. Научный стиль используется при создании:
1. официальных бумаг;
2. научных работ;
3. инструкций по применению различных технических приспособлений;
4. статей;
5. очерков.
Задание 3. (4)
Вопрос 1. Выберите верное высказывание.
1. в устной речи нет знаков препинания, но их можно однозначно расставить
2. в устной речи нет знаков препинания, но их можно расставить, хотя и не единственным образом
3. в устной речи всегда есть знаки препинания
4. в устной речи чаще всего нет знаков препинания
5. в устной речи нет и не может быть знаков препинания
Вопрос 2. Поток разговорной речи делится на:
1. предложения
2. отдельные слова
3. реплики
4. законченные фразы
5. четкого деления нет
Вопрос 3. Синтаксис разговорной речи .
1. почти ничем не отличается от книжного синтаксиса
2. совершенно не похож на книжный синтаксис
3. чаще всего отличается от книжного синтаксиса
4. в редких случаях отличается от книжного синтаксиса
5. всегда отличается от книжного синтаксиса
Вопрос 4. Именительный падеж существительного и инфинитив глагола в речи употребляются:
1. в значении “это”
2. в значении “чтобы”
3. в значении “так как”
4. все вышеперечисленное верно
5. верных вариантов нет
Вопрос 5. В разговорной речи не действуют особые правила для:
1. употребления деепричастий
2. употребления существительных
3. употребления глаголов
4. все вышеперечисленное верно
5. верных вариантов нет
Задание 4. (5)
Вопрос 1. Какой из вариантов произношения слова “наверно” не встречается в устной речи?
1. [наэрнъ]
2. [нърнъ]
3. [нэнъ]
4. [наверно]
5. [наверное]
Вопрос 2. Какой из вариантов произношения слова “конечно” не встречается в устной речи?
1. [канешнъ]
2. [кьшнъ]
3. [къш]
4. [къэш]
5. [конечно]
Вопрос 3. Для какого слова из приведенного ниже списка не характерно выпадение согласных в устной речи?
1. тебе
2. себе
3. рубль
4. видит
5. девушка
Вопрос 4. Для какого слова из приведенного ниже списка характерно появление между согласными нового гласного в устной речи?
1. тебе
2. настолько
3. рубль
4. видит
5. девушка
Вопрос 5. Для какого слова из приведенного ниже списка характерно упрощение группы согласных в устной речи?
1. тебе
2. настолько
3. рубль
4. видит
5. девушка
Задание 5. (3)
Вопрос 1. Какой из примеров не относится к такому свойству речи, как эллиптичность?
1. Это кипячёная вода
2. Вы кофе или чай?
3. Ты куда?
4. Опять!
5. такого примера в приведенном выше списке нет
Вопрос 2. Что может входить в строение слов?
1. корень;
2. корень и окончание;
3. приставка, корень, окончание;
4. приставка, корень, суффикс и окончание;
5. все вышеперечисленное
Вопрос 3. Сколько необходимо условий для того, чтобы человек умел правильно говорить?
1. 3;
2. 2;
3. 1;
4. 4;
5. 8.
Вопрос 4. В разговорной речи смысловой принцип организации предложения преобладает над формально-грамматическим. Какой пример это подтверждает?
1. оставить на потом
2. на после обеда
3. на когда вам захочется
4. все вышеперечисленные примеры верны
5. верных примеров нет
Вопрос 5. Укажите вариант, соответствующий нормам русской литературной речи.
1. благодаря его
2. звонит
3. Это слишком сложно!
4. Классно!
5. матан
Задание 6. (5)
Вопрос 1. Сколько слов в русском языке? Здесь будет другой вопрос. Ответ: Более 100 млн. человек.
1. менее 53 тысяч
2. 53 тысячи
3. от 53 до 120 тысяч
4. 120 тысяч
5. более 120 тысяч
Вопрос 2. Укажите слова, не свойственные орловскому диалекту русского языка.
1. панёва
2. лядащий
3. казюли
4. бучило
5. завеска
Вопрос 3. Сколько слов включает в себя “Толковый словарь” Даля?
1. 53 тысячи
2. 120 тысяч
3. 200 тысяч
4. более 200 тысяч
5. 400 тысяч
Вопрос 4. Какие из перечисленных ниже видов словарей не относятся к терминологическим?
1. словарь математических терминов
2. толковый словарь
3. словарь по радиотехнике
4. морской словарь
5. словарь железнодорожника
Вопрос 5. Укажите ошибку в перечислении специальных терминов.
1. атом
2. молекула
3. стол
4. траектория
5. эллипс
Задание 7. (5)
Вопрос 1. Сколько существует видов информации в тексте?
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
Вопрос 2. Какое значение может иметь слово?
1. денотативное
2. функционально-стилистическое
3. экспрессивное
4. эмоциональное
5. оценочное
Вопрос 3. С какими функциями связана дополнительная информация в тексте? (Укажите ошибку)
1. с эмотивной функцией языка
2. с волюнтативной функцией языка
3. с прагматической функцией языка
4. с интеллектуально-коммуникативной функцией языка
5. с аппелятивной функцией языка
Вопрос 4. С какой функцией связана информация, составляющая предмет сообщения в тексте?
1. с эмотивной функцией языка
2. с волюнтативной функцией языка
3. с прагматической функцией языка
4. с интеллектуально-коммуникативной функцией языка
5. с аппелятивной функцией языка
Вопрос 5. Что является синонимом прагматической функции языка?
1. эмотивная функция языка
2. волюнтативная функция языка
3. эстетическая функция языка
4. интеллектуально-коммуникативная функция языка
5. контактоустанавливающая функция языка
Задание 8. (4)
Вопрос 1. Какая наука относится к молодым?
1. стилистика
2. астрономия
3. информатика
4. математика
5. геометрия
Вопрос 2. Возраст какой науки нельзя определить?
1. стилистика
2. астрономия
3. информатика
4. математика
5. геометрия
Вопрос 3. На английском языке написаны произведения .
1. Данте
2. Шекспира
3. Гете
4. Шиллера
5. Гейне
Вопрос 4. Какие средства используются поэтами для создания художественного образа?
1. метафора
2. эпитет
3. сравнение
4. все вышеперечисленные варианты верны
5. верных вариантов нет
Вопрос 5. Какой термин используется для обозначения переносного значения?
1. метафора
2. эпитет
3. сравнение
4. гипербола
5. олицетворение
Задание 9. (4)
Вопрос 1. Укажите “лишнее” в приведенном списке слово.
1. ажь
2. вынезъ
3. кунъ
4. гривна
5. мьчь
Вопрос 2. Укажите ошибку в следующих сопоставлениях:
1. девица - герлица
2. царица - кингица
3. молвить - спикать
4. времена - таймы
5. государство - стейт
Вопрос 3. Какой язык послужил “основой” для King’s Saltan story?
1. литературный русский язык
2. английский язык
3. немецкий язык
4. французский язык
5. итальянский язык
Вопрос 4. В каком стиле написана “King’s Saltan story”? (найдите ошибку в приведенном списке)
1. жаргон
2. пародия
3. фольклор
4. народное творчество
5. разговорный стиль
Вопрос 5. Чего требует научный стиль?
1. строгого информативного изложения
2. изобразительности
3. картинности
4. точности
5. недвусмысленности
Задание 10. (5)
Вопрос 1. К какому стилю относятся слова-термины?
1. научный стиль
2. официально-деловой стиль
3. разговорный стиль
4. публицистический стиль
5. они относятся к межстилевым словам
Вопрос 2. К какому стилю относятся слова нижеподписавшиеся, препровождается?
1. научный стиль
2. официально-деловой стиль
3. разговорный стиль
4. публицистический стиль
5. они относятся к межстилевым словам
Вопрос 3. К какому стилю относятся слова гонка вооружений, мировой валютный фонд?
1. научный стиль
2. официально-деловой стиль
3. разговорный стиль
4. публицистический стиль
5. они относятся к межстилевым словам
Вопрос 4. К какому стилю относятся слова влезать, трусить?
1. научный стиль
2. официально-деловой стиль
3. разговорный стиль
4. публицистический стиль
5. они относятся к межстилевым словам
Вопрос 5. К какому стилю относятся слова говорить, совещание?
1. научный стиль
2. официально-деловой стиль
3. разговорный стиль
4. публицистический стиль
5. они относятся к межстилевым словам
Задание 11. (4)
Вопрос 1. Где может быть опубликован данный текст?
Гроза — атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.
1. энциклопедия
2. художественное произведение
3. газета
4. официальный документ
5. научный журнал
Вопрос 2. Где может быть опубликован данный текст?
До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро продвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в раскаты, обнимающие весь небосклон.
1. энциклопедия
2. художественное произведение
3. газета
4. официальный документ
5. научный журнал
Вопрос 3. Где может быть опубликован данный текст?
Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.
1. энциклопедия
2. художественное произведение
3. газета
4. официальный документ
5. научный журнал
Вопрос 4. Где может быть опубликован данный текст?
Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигала 30 — 35 метров в секунду. Причинен значительный ущерб собственности нескольких колхозов, исчисляемый сотнями тысяч рублей.
1. энциклопедия
2. художественное произведение
3. газета
4. официальный документ
5. научный журнал
Вопрос 5. Где может быть опубликован данный текст?
Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силой, что весь наш домишко задрожал.
1. энциклопедия
2. художественное произведение
3. газета
4. официальный документ
5. научный журнал
Задание 12. (5)
Вопрос 1. Стилем какой литературы является публицистический стиль?
1. международных договоров
2. общественно-политической литературы
3. государственных актов
4. документов
5. художественной литературы
Вопрос 2. Что характерно для публицистического стиля?
1. широкое использование терминологии
2. использование номинативных предложений с перечислением
3. использование речевых штампов
4. сложные синтаксические конструкции
5. отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств
Вопрос 3. Каковы основные стилевые черты литературно-художественного стиля?
1. эмоциональность
2. лаконичность изложения при информативной насыщенности
3. сжатость, компактность изложения, экономное использование языковых средств
4. стандартное расположение материала, обязательность формы
5. конкретность, бесстрастность, официальность высказывания
Вопрос 4. Каковы характерные особенности литературно-художественного стиля?
1. широкое использование терминологии
2. использование номинативных предложений с перечислением
3. отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств
4. проявление творческой индивидуальности автора
5. использование речевых штампов
Вопрос 5. Каковы характерные особенности разговорного стиля?
1. широкое использование терминологии
2. использование номинативных предложений с перечислением
3. отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств
4. использование внелексических средств
5. использование речевых штампов
Задание 13. (5)
Вопрос 1. Укажите правильное предложение среди нижеперечисленных (с точки зрения русского языка).
1. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.
2. Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.
3. От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока.
4. Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания.
5. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики.
Вопрос 2. В каком из предложений происходит подмена понятий?
1. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.
2. Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.
3. От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока.
4. Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания.
5. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики.
Вопрос 3. В каком из предложений нарушена лексическая сочетаемость слов?
1. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.
2. Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.
3. От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока.
4. Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания.
5. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики.
Вопрос 4. Укажите пример употребления слова без учета семантики.
1. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.
2. Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.
3. От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока.
4. Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания.
5. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики.
Вопрос 5. Укажите пример неправильного выбора слова.
1. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.
2. Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.
3. От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока.
4. Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания.
5. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики.
Задание 14. (5)
Вопрос 1. Что такое контаминация?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторная передача одной и той же мысли
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Вопрос 2. Что такое алогизм?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторная передача одной и той же мысли
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Вопрос 3. Что такое плеоназм?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторная передача одной и той же мысли
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Вопрос 4. Что такое тавтология?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторная передача одной и той же мысли
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Вопрос 5. Что такое речевая избыточность?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторная передача одной и той же мысли
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Задание 15. (5)
Вопрос 1. Укажите слово мужского рода.
1. кофе
2. поле
3. кафе
4. каре
5. кабаре
Вопрос 2. Какая из приведенных ниже форм не является разговорной?
1. шофера
2. цеха
3. инспекторы
4. бухгалтера
5. крейсера
Вопрос 3. Какая из приведенных ниже форм является правильной (во множественном числе)?
1. чулков
2. носок
3. ботинок
4. солдатов
5. партизанов
Вопрос 4. Укажите неправильный вариант.
1. заморозков
2. баржей
3. барж
4. чулков
5. яблоней
Вопрос 5. Что такое инверсия?
1. сопоставление несопоставимых понятий
2. употребление ненужных уточняющих слов
3. смешение двух внешне похожих понятий
4. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
5. обратный порядок слов в предложении
Задание 16. (5)
Вопрос 1. Вариант “купейный вагон” характерен для .
1. вежливой речи
2. профессионального употребления
3. публицистического стиля
4. жаргона
5. диалектов
Вопрос 2. Укажите ошибочный вариант употребления слова.
1. завсегда
2. задаром
3. зазря
4. заполучить
5. взаимообразно
Вопрос 3. К разговорно-просторечному употреблению не принадлежит слово .
1. завесить
2. пошить
3. поначалу
4. навсегда
5. зазря
Вопрос 4. Укажите правильный вариант употребления предлогов в предложной конструкции.
1. оплатить за проезд
2. оплатить на проезд
3. уплатить проезд
4. уплатить за проезд
5. уплатить на проезд
Вопрос 5. Укажите правильный вариант употребления предлогов в беспредложной конструкции.
1. оплатить за проезд
2. оплатить на проезд
3. уплатить проезд
4. оплатить проезд
5. уплатить на проезд
Задание 17. (5)
Вопрос 1. Цель культуры речи .
1. это искоренение уродливых слов
2. искоренение стилистически неправильных слов
3. искоренение неправильных оборотов
4. все вышеперечисленное верно
5. верных вариантов нет
Вопрос 2. Какие средства общения включает в себя русский язык?
1. общенародные
2. просторечные
3. диалектные
4. профессиональные
5. все вышеперечисленные
Вопрос 3. Какие средства общения включает в себя русский литературный язык?
1. жаргонные
2. просторечные
3. диалектные
4. профессиональные
5. все вышеперечисленные
Вопрос 4. Укажите правильную форму слова “опостыл”.
1. опостыл
2. опостылось
3. опостылел
4. опостлил
5. опостылил
Вопрос 5. Укажите правильное словосочетание.
1. понести неудачи
2. бросать ненависть
3. понести потери
4. 2 и 3
5. 1 и 2

2. Сформулируйте не менее 10 индивидуальных качеств менеджера, которые могут оказывать влияние на процесс принятия управленческого решения
3. Что, на Ваш взгляд, понимается под термином «этические нормы»?
Список литературы

Контрольные тестовые задания
/отметьте правильный вариант (варианты) ответа следующим образом: /
1. Приспособление работника к новой среде и трудовому коллективу – это:
а). Трудовая адаптация;
б). Трудовая мотивация;
в). Текучесть персонала;
г). Перемещение персонала.
2. Какие виды тестов наиболее часто применяются при приеме на работу новых сотрудников?
а). Профессиональных знаний и навыков;
б). Свойств личности;
в). Тестирование интеллекта;
г). Интересов кандидата.
Задачи
1. Текучесть персонала в торговом учреждении (общая численность 120 человек) составляет 16 %. Как этот показатель, на ваш взгляд, влияет на показатели деятельности всей организации и каким образом характеризует работу службы управления персоналом?
Список литературы

3. Практическая ситуация. Вариант №1
Для нахождения общего уровня существенности аудиторская организация использует состав и значения основных финансовых показателей, представленные в таблице.
Показатель бухгалтерской отчетности аудируемого лица Значение показателя, тыс. руб. Учитываемая доля показателя Учитываемое значение показателя
Выручка от продаж
(стр. 010 ф.№2) 275 000 3
Себестоимость продаж
(стр. 020ф. №2) 210 000 3
Прибыль (убыток) от продаж (стр. 050 ф. №2) 38 000 6
Чистая прибыль
(стр. 14 ф. №2) 15 000 6
Итог баланса
(стр. 300 ф. №1) 238 000 3
Уставный капитал
(стр. 410 ф. №1) 1 0000 12
Основные средства
(стр. 110 ф. №1) 47 000 12
Задание: определить общий уровень существенности, учитывая, что согласно порядку его нахождения, установленному внутренним стандартом аудиторской организации, возможно исключение из расчета непрезентативных показателей при отклонении их учитываемых значений от среднего значения более чем на 70%.
Округление найденного общего уровня существенности допустимо по правилам округления до числа, заканчивающегося на «00», но не более, чем на 5%.
IIПрактическая часть
1. Перечень действующих федеральных стандартов
2. Договор на проведение аудиторской проверки
3. Письмо о проведении аудита
4. Аудиторское заключение о бухгалтерской отчетности, составленной в соответствии с установленными правилами составления бухгалтерской отчетности
Заключение
Список использованной литературы

5. Психологическая теория деятельности
6. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Закон становления высших психических функций Л.С. Выготского
7. Ощущения: основные функции и виды. Взаимодействие ощущений
8. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности
9. Восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности
10. Основные свойства восприятия
11. Внимание и его виды
12. Виды памяти и их классификация
13. Процессы памяти
14. Приемы эффективного запоминания
15. Мышление как психический процесс
16. Классификация видов мышления
17. Формы мышления
18. Воображение и его виды. Связь воображения с мышлением
19. Понятие об интеллекте и его измерении
20. Эмоции, функции и виды
21. Понятие о воле. Структура волевого действия. Волевая регуляция деятельности
22. Мотивы и мотивация личности
23. Структура личности в ортодоксальном психоанализе
24. Представление о личности в индивидуальной психологии А. Адлера
25. Гуманистическая теория личности
26. Факторный подход к изучению личности
27. Типологическое описание личности
28. Современные модели темперамента
29. Понятие о характере и его структуре
30. Самосознание личности: понятие « Я-концепция»
31. Способности: задатки, структура
32. Предмет, цели и задачи методики преподавания психологии
33. Личность преподавателя психологии и его профессиональная компетентность
34. Теория и педагогические технологии контекстного обучения
35. Проектирование и организация традиционной лекции как формы организации учебной деятельности в вузе
36. Проектирование и проведение лекций с проблемным изложением
37. Виды лекций в контекстном обучении
38. Технология разработки и проведения научно-популярной лекции в просветительской деятельности психолога
39. Методика подготовки и проведения семинаров по психологическим дисциплинам
40. Методика подготовки и проведения лабораторных и практических занятий по психологическим дисциплинам
41. Игровые технологии в обучении психологов: цели, виды, особенности проектирования и организации
42. Принцип наглядности и его реализация в обучении психологии
43. Дидактические функции знаково-символических средств наглядности в обучении психологов (знаковые модели, таблицы, схемы, графики, диаграммы)
44. Психологический тренинг: основные цели и виды
45. Структура психологического тренинга
46. Функции, виды и формы контроля и самоконтроля в обучении психологов
47. Самостоятельная работа студента: цели, особенности организации
48. Требования к разработке учебных программ и тематических планов по психологическим дисциплинам
49. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности учителей
50. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности родителей
51. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности школьников
52. Функции и свойства внимания
53. Память, её функции и методы изучения
54. Типы и индивидуальные различия памяти
55. Мыслительные операции и их характеристика
56. Психологические типы личности по К.Юнгу
57. Акцентуации характера
58. Способности и уровни их развития
59. Самооценка и уровень притязаний
60. Соотношение темперамента и характера
61. Потребности и их классификации