Тест:
Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность
40 страниц(ы)
Первые школы возникли: в древней Руси в странах древнего Востока (Египет, Вавилон, Ассирия, Финикия) в Римском государстве в Киевской Руси Особенностью педагогической профессии является: руководство физическим развитием личности богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами) отношение к группе профессий «человек-человек» руководство эмоциональным развитием Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается: конкретными функциями специалистов-педагогов изменениями социально-экономических условий жизни особенностями взаимодействия педагога с личностью внедрением ГОС Одним из видов педагогической деятельности является: воспитательная работа обучение управление развитие В структуру педагогической деятельности входят: исследовательская деятельность формирующая деятельность коммуникативная деятельность поисковая деятельность Одним из стилей педагогической деятельности является: общение-устрашение общение-дистанция авторитарный стиль администрирование Профессиограмма учителя – это: совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии совокупность психических, психофизиологических особенностей человека паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю уровень знаний и умений специалиста Под культурой в общем смысле понимают: выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека достижения в области искусства Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты: культуру поведения правовую культуру культуру общения культуру труда Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь): программы и учебники государственный язык Российской Федерации – русский язык средства обучения и их дидактические возможности цели обучения Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать: программу воспитания школьников конвенцию о правах ребенка Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года федеральную программу «Дети России» Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является: формирование самооценки самопознание самообразование творческое проектирование Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит: Л Н Толстому Я А Коменскому К.Д.Ушинскому А. Дистервегу Педагогический такт – это: понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении Педагогическое мастерство – это: комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой единство его теоретической и практической готовности Профессиональная компетентность педагога – это: содержание подготовки педагога по той или иной специальности единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является: наличие общих способностей педагогическое призвание наличие специальных способностей наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии Педагогическая техника представляет собой: умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек умения эффективно использовать ТСО совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом средства обучения Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы: достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.) трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся большая наполняемость учебных классов Познавательная направленность личности учителя – характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется): в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
ВКР:
Обучение решению нестандартных задач по алгебре
94 страниц(ы)
На современном этапе развития системы образования РФ, в связи с распространением идей личностно обучения, все чаще обращаются к теме обучения через задачи. Нестандартные задачи, как ни один другой учебный материал, способны осуществить такое обучение на практике, поскольку легко позволяют создавать проблемные ситуации на уроках. В обучении математике школьников нестандартные задачи, с одной стороны, является средством формирования математических понятий, систематематических знаний, навыков и умений (учебные функции задач) а с другой - средством формирования и развития научно-теоретического, в частности функционального, стиля мышления, овладение учащимися приемами умственной деятельности (анализ, синтез, сравнением, конкретизацией, обобщением), средством развития умения выражать суждения, делать выводы (развивающие функции задач).
