«Основные этапы конституционного развития современных государств» - Контрольная работа

Вопрос 3. В чем различия форвардных и фьючерсных контрактов?
Вопрос 4. Что такое фьючерсная биржа и какова ее роль в современной экономике?
Вопрос 5. В чем состоит различие между членами биржи и участниками биржевых операций?
Вопрос 6. Какие существуют организационно-правовые формы товарных и фондовых бирж?
Вопрос 7. В чем различие между двумя крупнейшими фондовыми биржами США: Нью-Йоркской фондовой биржей и американской фондовой биржей?
Вопрос 8. Что такое Комиссия (Комитет) по товарной фьючерсной торговле США, и в чем его значение для организации и развития биржевой деятельности?
Вопрос 9. Какие законы в России регулируют деятельность товарных и фондовых бирж?
Вопрос 10. В чем отличие товарных бирж России от товарных бирж зарубежных стран?

2. Постройте группировку численности безработных двух регионов по полу и возрасту (% к итогу), пересчитав данные региона 2 в соответствии с регионом 1; пересчитав данные региона 1 в соответствии с регионом 2; регионов 1 и 2, образовав группы безработных по возрасту: до 20 лет; 20-35 лет; 35-55лет; 55 лет и более.
3. Вычислить средние показатели по девяти жилым домам, входящим в один жилищный кооператив.
4. Вычислить размах вариации, среднее линейное отклонение, среднее квадратическое отклонение и дисперсию, заполнив таблицу. Оценить интенсивность вариации, вычислив коэффициент вариации. Построить гистограмму распределения и кумуляту распределения населения по величине среднедушевого дохода. Найти моду и медиану интервального ряда.
5. В городе зарегистрировано 4000(m+n) безработных. Для определения средней продолжительности безработицы организуется выборочное обследование. Коэффициент вариации продолжительности безработицы составляет 5m %. Какое число безработных необходимо охватить выборочным наблюдением, чтобы с вероятностью (0,997; 0,954; 0,683) утверждать, что полученная предельная ошибка выборки не превышает m% средней продолжительности безработицы?
6. Для определения среднего срока службы отечественных стиральных машин марки была произведена m% -я механическая выборка, в которую попали 300 машин. Установлено, что средний срок службы составил 8 лет при среднеквадратическом отклонении 2 года. У 10 машин срок службы превысил 12 лет. Необходимо с вероятностью 0,997 определить пределы, в которых находятся срок службы и доля машин со сроком службы более 12 лет.
7. Изучалась зависимость цены товара от дальности его перевозки по 7 фирмам. Построить по данным таблицы эмпирическую и теоретическую линии регрессии. Составить расчетные таблицы. Определить по значению коэффициента парной корреляции величину связи. Найти среднюю ошибку аппроксимации и коэффициент детерминации.
8. Имеются данные о реализации мясных продуктов на рынке за 2 года. Необходимо рассчитать:
- индивидуальные индексы объемов реализации, цен и выручки от реализации;
- сводные индексы объема, цен по формулам Ласпейраса, Пааше и Фишера.
- сводный индекс выручки от реализации, абсолютное изменение выручки и изменение за счет изменения объемов продаж и цен.
9. Заполните таблицу динамики объема продукции по предприятию за 2004-2008 гг.
10. Определить средний уровень моментного ряда средней численности медицинского персонала одного из регионов России. Найти среднегодовой абсолютный прирост, темп роста и темп прироста за каждый из четырех периодов: 1973-1980 гг., 1980-1999 гг., 1999-2004 гг., 2004-2006 гг.,
Список использованной литературы

Заключение
Список литературы

1.2. Вопросы развития и формирования мотивации достижения в психологической литературе
Глава II. Эмпирическое исследование мотивации достижения студентов гуманитарного ВУЗа
2.1. Методы и методики исследования мотивации достижения
2.2. Анализ результатов исследования мотивации достижения
у студентов гуманитарного ВУЗа
Глава III. Формирование мотивации достижения у студентов ВУЗа
3.1. Цели, задачи, этапы формирующего эксперимента
3.2. Динамика показателей мотивации достижения у студентов ВУЗа в ходе формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения

Ситуация 2.
Определите производство необходимого количества электролампочек, произведенных аналогично условиям, приведенным в задаче 1, если годовая прибыль по плану предприятия должна составить 4 тыс. руб.
Ситуация 3.
Определите объем закупок необходимой продукции малым предприятием, если оно использует 1000 единиц продукции в течение года (V) по 5000 руб. (С) Делопроизводство, телефонные переговоры, содержание персонала в пересчете на один заказ составляют 20000 руб. (Р). Хранение на складе одной единицы продукции обойдется в 5000 руб. (S).
Ситуация 4.
Предприятие по итогам работы за 1997 г. имело следующие показатели по выпуску продукции: .
Определите процент выполнения плана по объему продукции и по ассортименту.
Ситуация 5.
В отчетном периоде предприятие выпустило изделий А – 300 единиц, изделий Б – 400 единиц, цена изделия А – 700 тыс. руб., Б – 820 тыс. руб. Стоимость услуг промышленного характера, оказанных сторонним предприятием – 150 тыс. руб. Остаток незавершенного производства на начало года – 100 тыс. руб., на конец года – 60 тыс. руб. Наряду с основной продукцией, произведенной на сумму 11 тыс. руб., на сторону выпущено продукции на 6 тыс. руб. Определите размер валовой, товарной и реализованной продукции.
Ситуация 6.
Предприятие выпустило основной продукции на сумму 325,6 тыс. руб. Работы промышленного характера, выполненные на сторону - 41,15 тыс. руб. Стоимость полуфабрикатов собственного изготовления – 23,7 тыс. руб., из них 80% потреблено собственным производством. Размер незавершенного производства увеличился на конец года на 5 тыс. руб. Стоимость материальных затрат составляет 40% от объема товарной продукции. Определить размер реализованной, валовой и чистой продукции.
Ситуация 7.
Выполнение плана по выпуску продукции предприятием в отчетном периоде составило:
Определите процент выполнения плана по объему и ассортименту.
Ситуация 8.
На шахте за отчетный период годовой объем добычи угля составил 1,8 млн. т., а среднесписочная численность – 1500 человек. В плане на следующий год за счет реализации организационно-технических мероприятий предусматривается условно высвободить 200 человек, увеличить добычу угля на 30%. Известно, что рост средней заработной платы составит 7%, а доля заработной платы в полных затратах – 30%. Определите влияние внедрения нововведений на производительность труда и себестоимость добычи угля.
Ситуация 9.
Автомобиль с объемом двигателя 1800 см3 ввозится на таможенную территорию России. Таможенная стоимость по счет-фактуре – 30 млн. руб., ставка акциза – 25%, базовая таможенная пошлина – 30%. Ставка НДС – 20%. Определите объем НДС.
Ситуация 10.
Цена на изделия, составляющая в первом квартале 200 тыс.руб., во втором квартале повысилась на 10%. Постоянные издержки составляют 2000 тыс. руб. удельные переменные издержки равны 60 тыс. Рассчитайте, как изменение цены повлияет на критический объем.

• с формами контроля и диагностикой развития детей;
• вопросами планирования и учета работы, ведением документации;
• содержанием работы с родителями,
а также:
• ведут дневники наблюдений, составляют характеристики развития детей;
• хронометрируют их действия и работу учителя;
• обрабатывают собранный материал и систематизируют его в графиках и таблицах;
• присутствуют на первом родительском собрании, знакомиться с содержанием и методикой его проведения;
• изготавливают наглядные пособия по заданию учителя.
На практике студенты знакомятся со следующими видами деятельности:
• с планированием работы учителя в школе;
• особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в школе (организация приема детей, питания, отдыха и др.);
• размещением детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
• содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первом классе;
• организацией учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой,
тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом; организация рабочего места);
• методами и приемами формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель — ученик»;
• методикой выявления знаний и умений детей в области устной речи, чтения, письма, счета, рисования, их представлений о явлениях природы, общественной и частной жизни;
• работой с родителями и проведением родительских собраний.
Самостоятельная работа студентов с детьми первого класса включает:
• беседы с детьми, организацию игр, установление контакта;
• самостоятельное проведение организационных мероприятий: прием и проводы детей домой, организация питания, проведение физкультминуток и др.;
• самостоятельное проведение подвижных игр с детьми на переменах, организация питания первоклассников;
• изготовление наглядных пособий для уроков;
• организацию общения с детьми, самостоятельное проведение внеклассного мероприятия с первоклассниками;
• выявление трудностей в школьной адаптации детей первого класса, разработку рекомендаций, подготовку к проведению индивидуальных форм работы с родителями;
• разработку плана совместных мероприятий для детей первого класса и подготовительной к школе группы;
• проведение индивидуальных форм работы с родителями детей-первоклассников, а также написание отчетов, подготовку отчетной документации, выступления на конференции.
Отчетная документация:
1. Дневник по практике, включающий список класса, расписание уроков, результаты выполнения заданий, анализа своей профессиональной деятельности в школе:
дата Содержание работы Анализ работы
Характеристику одного ученика.
2. Характеристика класса.
3. План работы учителя на день.
4. Конспект внеклассного мероприятия.
5. Отзыв о работе студента во время практики, подписанный учителем.
6. Творческий отчет по одной из предложенных тем с использованием фотоматериалов,
дидактических пособий, игр, сделанных руками студента (в отчете по практике следует отразить особенности работы учителя с детьми начальных классов, показать, как проявляется преемственность ДОУ и начальной школы, использовать данные, полученные в ходе наблюдения за деятельностью детей и учителя).
1. Задания для студентов
Задание 1. Ознакомьтесь с условиями, созданными в школе для первоклассников. Проведите беседу с учителем первого класса, завучем о специфике условий работы школе, комплектовании первых классов, экскурсию по школе.
Проведите анализ условий в классе для обучения первоклассников, выполнение гигиенических требований в подборе мебели, оборудования, их размещении.
Проанализируйте особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю.
Вопросы для обсуждения
1. Соответствуют ли расположение, назначение классной комнаты санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям?
2. Насколько рационально подобраны и размещены предметы мебели?
3. Каковы особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю?
4. Сформулируйте предложения по улучшению условий в классе.
Задание 2. Охарактеризуйте специфику работы учителя с первоклассниками. Познакомьтесь с учителем, понаблюдайте за его работой и изучите стили взаимодействия учителя с учениками.
Под педагогическим общением обычно понимают профессиональные взаимоотношения учителя и учеников в процессе обучения и воспитания, которые имеют определенные педагогические функции и направлены на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности (А.Н. Леонтьев).
Традиционно принято выделять авторитарный, демократический и либеральный стили общения педагога.
Вопросы для обсуждения
1. Как можно быстро установить контакт с детьми запомнить их имена?
2. Какие занятия или развлечения могут заинтересовать детей и повысить ваш авторитет в их глазах?
3. В чем и как проявляется индивидуальность ребенка. Опишите наиболее запомнившегося вам ребенка.
4. Какие чувства вы испытали, общаясь с детьми первого класса?
Задание 3. Ознакомьтесь с программами обучения детей в первом классе, по которым работает учитель. Ознакомьтесь с основными задачами обучения и воспитания первоклассников. Сравните содержание работы с первоклассниками с содержанием работы в подготовительной к школе группе. Есть ли преемственность в этих программах?
Задание 4. Ознакомьтесь с расписанием уроков. Изучите его особенности, требования к составлению. Ознакомьтесь с планом работы учителя. Понаблюдайте за подготовкой учителя к уроку, ознакомьтесь с наглядными пособиями, раздаточным материалом.
Задание 5. Познакомьтесь с детьми первого класса. Получите сведения о составе семьи, здоровье учеников. Понаблюдайте за особенностями поведения детей и их учебной деятельностью на уроке. Проанализируйте результативность урока для конкретного ребенка.
Изучите представления первоклассников о явлениях общественной жизни и природы, объеме умений и навыков в области чтения, письма, счета и их учет в работе учителя. Составьте характеристику на ребенка. Сделайте вывод о готовности детей к обучению в школе.
Изучение школьника и составление его характеристики.
I. Общие сведения об ученике.
1. Фамилия, имя и отчество.
2. Класс, школа.
3. Возраст.
4. Внешний вид ученика (особенности физического развития, осанка, опрятность, подтянутость).
II. Домашние условия жизни и воспитания учащегося.
1. Состав и материальное положение семьи. Род занятий родителей.
2. Особенности воспитания учащегося в семье (кто и з членов семьи больше занимается воспитанием школьника, режим его дня, требования семьи к ученику, труд учащегося в семье, самообслуживание).
3. Игровая деятельность учащегося и её влияние на развитие личности.
Вопросы для беседы с родителями.
1. Общее знакомство с родителями:
А) фамилия, имя, отчество
Б) место работы
В) адрес.
2. Материальные условия семьи, обстановка в доме, состав семьи, взаимоотношения.
3. Отношения родителей к воспитанию ребенка:
А) есть ли отдельная комната, уголок, библиотека
Б) систематически ли интересуются учебой ребенка
В) знают ли, чем любит заниматься ребенок в свободное время, знают ли его товарищей
Г) проводят или нет свое время с детьми
Д) труд в семье (распределение обязанностей, все ли принимают участие в домашнем труде).
4. Отношение ребенка к родителям, положительные и отрицательные стороны ребенка.
III. Учебная деятельность школьника.
1. Посещаемость занятий
2. Дисциплина и поведение на уроках, переменах и вне школы
3. Выполнение правил для учащихся
4. Прилежание и исполнительность в учебной работе по отдельным предметам на уроках и при выполнении домашних заданий
5. Отношение к учению и учебные интересы школьника
6. Успеваемость по отдельным предметам (причины слабой успеваемости, если она имеет место)
7. Участие в школьных кружках и внеклассное чтение.
IV. Умственное развитие учащегося.
1. Индивидуальные особенности внимания учащегося (внимательность на уроках, какие виды внимания преобладают, степень устойчивости внимания).
2. Особенности запоминания учебного материала. Степень механического и смыслового запоминания. Склонность к дословному или свободному воспроизведению материала.
3. Развитие образного и отвлеченного мышления. Умение сравнивать, сообщать, оперировать знаниями в рассуждениях, делать самостоятельные выводы. Умение самостоятельно поставить вопрос и самостоятельно ответить на вопрос.
4. Развитие устойчивой и письменной речи учащегося, умение правильно и точно выражать свои мысли в письменной и устной форме.
V. Эмоционально-волевые особенности учащегося.
1. Развитие любознательности
2. Развитие чувства красоты, склонности к музыке, поэзии, живописи.
3. Развитие моральных чувств и качеств учащегося (чувства дружбы и товарищества, взаимопомощи, вежливости, правдивости во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками).
4. Степень развития волевых качеств: активности, инициативы, смелости, выносливости и настойчивости в преодолении трудностей.
VI. Внешкольные интересы и занятия учащегося.
1. Отношение к физическому труду
2. Отношение к выполнению общественных поручений
3. Участие во внеклассной работе (кружки, массовые мероприятия)
4. Интересы (занятия в свободное время, любимые развлечения, отношение к чтению, книги какой тематики и жанра берет их библиотеки).
VII. Общие особенности личности учащегося.
1. Преобладающие черты темперамента.
2. Положительные и отрицательные качества в характере учащегося (прямота, честность, искренность, трудолюбие, правдивость, скромность, чувство долга и ответственности перед коллективом, семьей). Отношение к товарищам и учителям. Добросовестно ли и аккуратно выполняет общественную работу и различные поручения в классе. Отношение к коллективу, организаторские способности. Как выполняет «Правила для учащихся», какие меры воздействия лучше всего применять к данному ученику?
VIII. В заключении характеристики нужно сделать педагогические выводы о том, как следует улучшить воспитание учащегося, чтобы преодолеть имеющиеся у него отрицательные качества, развить и укрепить положительные.
К характеристике рекомендуется приложить рисунки школьника, тетради, сочинения, списки любимых книг, игр и т.д.
Задание 6. Понаблюдайте за проведением организационных мероприятий: приема и проводов детей, организацией питания, проведением и физкультминуток. Оцени степень рациональности в организации жизни первоклассников с учетом необходимых физиолого-гигиенически требований.
Вопросы для обсуждения
1. Какие условия созданы в школе (классе) для организации двигательной активности первоклассников?
2. Какое значение имеет методически правильное проведение организационных мероприятий?
3. Какова роль учителя в организации перемен?
4. Как осуществляются прием детей и их проводы?
5. Как организуется прием пищи?
6. Выделите приемы воспитания у детей культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.
7. Назовите приемы, используемые учителем в общении с детьми.
Задание 7. Понаблюдайте за проведением урока в первом классе. Изучите приемы учителя по поддержанию интереса детей к занятиям; приемы обучения, используемые на уроке.
Изучите виды деятельности детей. Ознакомьтесь с приемами учителя по выработке у детей учебных навыков: обращения, с учебными принадлежностями, подготовке рабочего места, умения слушать и отвечать и др.
Схема наблюдения и анализа урока
Предмет_
Дата_Класс_
Тема урока_
Этапы урока Методы деятельности Используемые пособия
учителя ученика
Вопросы для обсуждения
1. Какие приемы использует учитель для поддержания интереса детей к уроку?
2. Какие приемы обучения учитель использует на уроке?
3. Как организуется самостоятельная деятельность детей на уроке? Какие условия для этого созданы?
4. Какие приемы использует учитель для выработки у детей учебных навыков?
5. Как проводится индивидуальная работа с детьми на уроке?
6. Каковы особенности уроков по изобразительной деятельности, музыкальному развитию?
7. Отличается ли поведение детей на разных уроках, у разных педагогов? Почему?
8. Какие приемы использует учитель для формирования коллективистских чувств и культуры поведения детей?
Задание 8. Проведите наблюдение за ходом урока физкультуры. Ознакомьтесь с методикой занятий по развитию подвижности и моторики. Дайте оценку физическому развитию детей класса. Попытайтесь сформировать у первоклассников привычки к здоровому образу жизни. Изучите приемы работы учителя.
Вопросы для обсуждения
1. Соответствует ли планирование оздоровительно-воспитательной работы первоклассников состоянию их здоровья и развитию?
2. Соответствуют ли содержание и формы планирования программе?
3. Какие рекомендации можно сформулировать по улучшению планирования оздоровительно-воспитательной работы с детьми?
4. Как осуществляется индивидуальный подход?
Задание 9. Ознакомьтесь с содержанием работы завуча и учителями начальных классов, выделите формы работы с учителями, их периодичность. Проследите, как устанавливается преемственность в работе детского сада и школы.
Вопросы для обсуждения
1. Каково содержание работы завуча с учителями начальных классов? Какие ее формы используются в школе?
2. Какие индивидуальные формы работы с родителями наиболее эффективны?
4. Каким образом осуществляется пропаганда педагогических знаний (уголок для родителей, тематические выставки, лекции, беседы, дни открытых дверей)?

На 1.01 ---10,3 тыс. руб;
На 1.04 ---104,5 тыс. руб;
На 1.07 ---106,0 тыс руб;
На 1.10 ---108,0 тыс. руб;
На 1.01 ---111,0 тыс. руб.
Рассчитайте среднегодовую стоимость основных производственных фондов и оборотных средств в планируемом году.

3. Конец IX в.
4. II пол. XVIII в.
5. I пол. XIX в.
Вопрос 2. Когда и кем было создано первое статистико-экономическое обозрение России?
1. И.К. Кириловым в 1734 г.
2. В.Н. Татищевым в 1747 г.
3. М.В. Ломоносовым в 1760 г.
4. Ф.М. Миллером в 60-е гг. XVIII в.
5. И.К. Кириловым в 1727 г.
Вопрос 3. В каком году вышел первый российский статистический ежегодник?
1. В 1727 г.
2. В 1866 г.
3. В 1806 г.
4. В 1852 г.
5. В 1863 г.
Вопрос 4. Когда была проведена первая перепись населения в России?
1. В 1710 г.;
2. В 1718 г.;
3. В 1747 г.;
4. В 1864 г.;
5. В 1897 г.
Вопрос 5. Когда был создан первый баланс народного хозяйства России?
1. В 1918 г.
2. В 1920 г.
3. В 1923/24 гг.
4. В 1990 г.
5. В 1998 г.
Задание 2.
Вопрос 1. В каком году были введены унифицированные формы государственного статистического наблюдения для всех хозяйственных субъектов независимо от отраслевой принадлежности и формы собственности?
1. В 1998 г.
2. В 1918 г.
3. В 1991 г.
4. В 2000 г.
5. В 1997 г.
Вопрос 2. На основании какого документа Госкомстат был преобразован в Росстат?
1. На основании Постановления Правительства РФ от 30.06.2004 № 399.
2. На основании Конституции РФ.
3. На основании целевой программы "Реформирование статистики в 1997-2000 годах".
4. На основании Указа Президента РФ от 04.03.2009 № 314.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 3. Кто (какой орган) осуществляет руководство деятельностью Федеральной службы госстатистики России?
1. Президент РФ.
2. Правительство РФ.
3. Минфин РФ.
4. Статистический комитет СНГ.
5. Главный международный центр обработки и распространения статистической информации Федеральной службы Госстатистики (ГМЦ Ростата).
Вопрос 4. В каких сборниках федерального значения публикуются официальные статистические данные России?
1. «Москва в цифрах» и «Россия в цифрах».
2. «Российская Федерация в _ году», «Россия в цифрах», «Регионы России».
3. «Народное хозяйство Калужской области в _ году», «Москва в цифрах».
4. «Россия в цифрах».
5. «Регионы России».
Вопрос 5. С какого года осуществляет свою деятельность Международный статистический институт (ISI)?
1. С 1992 г.
2. С 2004 г.
3. С 1831 г.
4. С 1874 г.
5. С 1885 г.
Задание 3.
Вопрос 1. Какой сборник является важнейшим международным сводным статистическим изданием?
1. «Россия в цифрах».
2. «Регионы России».
3. Статистический ежегодник ЮНЕСКО – UNESCO Statistical Yearbook.
4. Ежегодник ООН – Statistical Yearbook.
5. Ежегодник ФАО – «Ежегодник по статистике продовольствия и сельского хозяйства».
Вопрос 2. Как сегодня определят статистику в качестве научной дисциплины?
1. Под статистикой понимают собирание, представление, анализ и интерпретацию числовых данных.
2. Статистика – это совокупность цифровых данных.
3. Под статистикой понимают политическое состояние государства.
4. Статистика – это государствоведение.
5. Статистика – это дисциплина, преподаваемая в вузах, которая изучает анализ множества данных, ее теоретической базой служит математическая статистика и теория вероятностей.
Вопрос 3. В чем заключаются специфические особенности статистики, отличающие ее от других наук?
1. Характеристику явлений и присущих им закономерностей и взаимосвязей статистика основывает на данных массового наблюдения и пользуется при этом различными количественными показателями.
2. Статистика является предметом, преподаваемым в учебных заведениях.
3. Статистика имеет непосредственное отношение к определению причинно-следственных связей между явлениями.
4. Статистика изучает внутреннюю структуру явлений.
5. Статистика имеет дело с изучением изменений статистический совокупностей во времени.
Вопрос 4. На каком законе основано проявление изучаемых статистикой закономерностей?
1. На Федеральном законе Российской Федерации.
2. На Законе прибавочной стоимости.
3. На Законе эластичности.
4. На Законе конкуренции.
5. На Законе больших чисел.
Вопрос 5. От каких основных факторов зависит достоверность данных статистического наблюдения?
1. От статистика, проводящего наблюдение.
2. От инструментария, используемого в процессе наблюдения.
3. От подготовленности объекта к статистическому обследованию и социальной функции показателя.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 4.
Вопрос 1. Что понимают под временем наблюдения при проведении статистического наблюдения?
1. Время наблюдения – это время для проведения массового сбора данных.
2. Время наблюдения – это продолжительность рабочего дня регистратора.
3. Время наблюдения – это время, к которому относятся собираемые данные.
4. Время наблюдения – это время, в течение которого происходит заполнение статистических формуляров.
5. Все ответы верны.
Вопрос 2. С какой целью введены унифицированные формы статистической отчетности?
1. Для подготовки статистического наблюдения.
2. Для облегчения обучение персонала.
3. Для удобства использования оргтехники и экономии расходных материалов.
4. Для облегчения процесса автоматической обработки статистических данных.
5. Для проведения статистического наблюдения.
Вопрос 3. Какова суть метода основного массива в статистическом наблюдении?
1. При применении метода основного массива обследованию подвергаются все без исключения единицы изучаемой совокупности.
2. При применении метода основного массива наиболее подробно описываются отдельные единицы совокупности.
3. При применении метода основного массива обследованию подвергается та часть единиц совокупности, у которой величина изучаемого признака является преобладающей во всем объеме, т.е. которая вносит наибольший вклад в изучаемое явление.
4. Метод основного массива предполагает, что наблюдение ведется систематически, постоянно, непрерывно.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Какие существуют виды опроса, как способа получения статистической информации?
1. Экспедиционный.
2. Корреспондентский и саморегистрации.
3. Документальный.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2, и 3.
Вопрос 5. При каком способе получения статистической информации чаще всего возникают ошибки?
1. При документальном учете.
2. При опросе.
3. При непосредственном наблюдении.
4. Частота возникновения ошибок не зависит от способа получения статистической информации.
5. Нет верного ответа.
Задание 5.
Вопрос 1. Какой вид сводки обычно используется для обработки единовременных статистических обследований?
1. Централизованная сводка.
2. Децентрализованная сводка.
3. Сложная сводка.
4. Простая сводка.
5. Может использоваться любой вид сводки.
Вопрос 2. Что такое основание группировки?
1. Сводные показатели для отдельных групп.
2. Это группировочные признаки.
3. Признаки, по которым производится распределение единиц наблюдаемой совокупности на группы.
4. Это знаменатель в формуле Стерджесса.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. В каких случаях применяется группировка с неравными интервалами?
1. Такую группировку вообще ни применяют.
2. Когда признак имеет неравномерную колеблемость в больших пределах.
3. Ее используют в типологических группировках с границами там, где намечается переход от одного качества к другому.
4. Если имеются открытые интервалы.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 4. Что представляет собой сложная группировка?
1. Это группировка очень большого объема данных.
2. Это типологическая группировка.
3. Это аналитическая группировка.
4. Это структурная группировка.
5. Это группировка по нескольким группировочным признакам.
Вопрос 5. Что подразумевают под специализацией интервалов группировочного признака?
1. Изменение набора группировочных признаков при выделении одних и тех же типов в разных условиях.
2. Именование групп при атрибутивном признаке группировки.
3. Изменение границ интервалов группировочного признака при выделении одних и тех же типов в разных условиях.
4. Границы интервалов для второго группировочного признака.
5. Использование специальных интервалов.
Задание 6.
Вопрос 1. Сколько группировочных признаков используется в структурной группировке?
1. Два.
2. Один.
3. Это зависит от объема совокупности.
4. Один или два.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 2. Какую задачу решает аналитическая группировка?
1. Она характеризует структуру изучаемой совокупности.
2. Она позволяет провести сводку большого объема данных.
3. Она устанавливает взаимосвязи между всеми признаками изучаемой совокупности.
4. Все вышеперечисленное.
5. Она характеризует взаимосвязь между одним или более признаком-фактором, и признаком-результатом.
Вопрос 3. Какова основная задача кластерного анализа?
1. Разбиение заданной совокупности объектов на непересекающиеся подмножества (кластеры), так, чтобы каждый кластер состоял из схожих объектов, а объекты разных кластеров существенно отличались.
2. Вычисление евклидовых расстояний.
3. Вычисление многомерной средней величины.
4. Вычисление нормированных разностей.
5. Вычисление коэффициента корреляции.
Вопрос 4. Какие выделяют основные виды статистических таблиц?
1. Простые и сложные.
2. Типологические и структурные.
3. Аналитические и многомерные.
4. Простые, групповые и комбинационные.
5. Перечневые, территориальные и хронологические.
Вопрос 5. Какие выделяют основные виды сказуемого статистических таблиц?
1. Простое и сложное.
2. Типологическое и структурное.
3. Аналитическое и многомерное.
4. Простое, групповое и комбинационное.
5. Перечневое, территориальное и хронологическое.
Задание 7.
Вопрос 1. Как заполняется ячейка статистической таблицы, если нет информации о явлении?
1. Ячейка не заполняется.
2. В ячейке пишут прочерк ( – ).
3. Ставится многоточие (.).
4. Пишется: “нет сведений”.
5. Ставится многоточие (.) или “нет сведений”.
Вопрос 2. Каковы основные преимущества графического представления статистической информации по сравнению с табличным?
1. Графики являются самой эффективной формой представления данных с точки зрения их зрительного восприятия.
2. Графики более лаконичны и выразительны, чем таблицы.
3. На графиках статистический материал предстает в наглядной форме, выразительным и обозримым.
4. С помощью графиков достигается наглядность характеристики структуры, динамики, взаимосвязи явлений, их сравнения.
5. Все вышеперечисленное.
Вопрос 3. Каковы основные недостатки графического представления статистической информации по сравнению с табличным?
1. График не может включить столько данных, сколько вмещает таблица.
2. Построение графиков требует много времени.
3. Восприятие значения числа на графике всегда приближенное.
4. Построение графиков требует сложных компьютерных программ.
5. Верны ответы 1 и 3.
Вопрос 4. Какие используются шкалы на статистическом графике?
1. Простые и сложные.
2. Прямолинейные и криволинейные.
3. Равномерные и неравномерные.
4. Верны ответы 2 и 3.
5. Верны ответы 1, 2, 3.
Вопрос 5. Какие виды диаграмм выделяют в зависимости от задач статистического исследования?
1. Равномерные и неравномерные.
2. Диаграммы сравнения, структурные диаграммы и диаграммы динамики.
3. Точечные и линейные диаграммы.
4. Прямолинейные и криволинейные.
5. Плоские и объемные диаграммы.
Задание 8.
Вопрос 1. Какие логико-статистические принципы должны соблюдаться при построении относительных показателей?
1. Относительные показатели получают путем деления абсолютных или относительных показателей.
2. Сравниваемые показатели должны быть объективно связаны в реальной жизни.
3. Сравниваемые показатели могут различаться только одним атрибутом.
4. Необходимо знать возможные границы существования того или иного относительного показателя.
5. Верны ответы 2, 3, 4.
Вопрос 2. Какие бывают системы статистических показателей?
1. Абсолютные и относительные.
2. Жестко-детерминированные и статистические.
3. Простые и сложные.
4. Учетно-оценочные и аналитические
5. Объемные и качественные.
Вопрос 3. В чем состоит главное значение средних величин?
1. В их обобщающей функции.
2. В выявлении закономерностей массовых явлений.
3. Средние величины обобщают качественно однородные значения признака.
4. Все перечисленное.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 4. Чем определяется надежность типических средних величин?
1. Количеством единиц в совокупности.
2. Однородностью совокупности.
3. Типическая средняя обобщает качественно однородные значения признака.
4. Колеблемостью вариант.
5. Верны ответы 1 и 2.
Вопрос 5. Что представляет собой вес в формуле средней арифметической взвешенной?
1. Все – это объемный показатель, измеряемый в килограммах.
2. Вес – это частот повторения одного и того же значения признака.
3. Это валовый объем признака.
4. Это число работников предприятия.
5. Весом служит значение признака.
Задание 9.
Вопрос 1. Как на практике можно использовать свойства средней арифметической величины?
1. Они никак не используются на практике.
2. Их удобно использовать для расчетов «вручную», без применения компьютера.
3. Они позволяют лучше понять смысл средней величины.
4. Их необходимо применять всегда при расчетах.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 2. В каких случаях необходимо применять среднюю квадратическую величину?
1. Если есть возможность посчитать на компьютере сумму квадратов индивидуальных значений признака.
2. Если количество вариант совокупности невелико.
3. Если при замене индивидуальных значений признака на среднюю величину необходимо сохранить неизменной сумму их квадратов.
4. При расчете ошибок.
5. Если нужно получить значение большее, чем значение средней арифметической.
Вопрос 3. Какой вид средней надо применить для расчета средней производительности труда по данным о производительности труда и произведенной продукции за ряд лет?
1. Среднюю арифметическую.
2. Среднюю квадратическую.
3. Среднюю кубическую.
4. Среднюю гармоническую.
5. Среднюю геометрическую.
Вопрос 4. Что такое правило мажорантности средних?
1. Для любых неотрицательных величин соблюдается правило: чем больше показатель степени в формуле степенной средней, тем больше значение средней величины.
2. Значение средней арифметической больше значений других средних величин.
3. Средняя гармоническая имеет наименьшее значение среди других видов средних.
4. Средняя кубическая имеет наибольшее значение среди других видов средних.
5. Это правило заключается с том, что величины, представляющие собой числитель и знаменатель должны иметь определенный логический смысл
Вопрос 5. В каких случаях вариация признака может отсутствовать?
1. В случае абсолютной монополии.
2. При проведении точных измерений.
3. В случае законодательного закрепления каких-либо нормативных значений.
4. При изготовлении деталей в пределах принятых допусков.
5. Верны ответы 1 и 3.
Задание 10.
Вопрос 1. Что такое "ряд накопленных частот"?
1. Это ряд частот, которые определяются путем последовательного вычитания из частоты первой группы частот последующих групп ряда распределения.
2. Это ряд частот единиц совокупности с меньшими или равными нижней границе соответствующего интервала значениями признака.
3. Это список вкладчиков банка.
4. Это ряд частот, которые определяются путем последовательного прибавления к частотам первой группы частот последующих групп ряда распределения.
5. Верны ответы 2 и 4.
Вопрос 2. Что понимают под плотностью распределения?
1. Это распределение плотности вещества.
2. Это то же, что и ряд накопленных частот.
3. Это распределение частот, приходящихся на единицу величины интервала.
4. Это частот распределение по принципу «больше, чем» нижняя граница интервала.
5. Это функция распределения вероятностей случайной величины.
Вопрос 3. Какие существуют формы графического представления вариационных рядов?
1. Ленточные и секторные диаграммы.
2. Фигурные и радиальные диаграммы.
3. Полигон, гистограмма, кумулята, огива.
4. Картограммы и гистограммы.
5. Полигон, картодиаграмма и гистограмма.
Вопрос 4. Что представляет собой мода в вариационном ряду?
1. Это средне арифметическое значение ряда.
2. Это наиболее часто встречающееся значение вариационного ряда.
3. Это 25% квантиль изучаемого ряда.
4. Это математическое ожидание изучаемого ряда распределения.
5. Это показатель однородности совокупности.
Вопрос 5. С каким из квантилей распределения совпадает значение медианы распределения?
1. С третьим квартилем.
2. С 10% квантилем.
3. Со вторым квартилем.
4. Со вторым децилем.
5. С первым квартилем.
Задание 11.
Вопрос 1. Какой показатель позволяет судить о «засоренности» совокупности неоднородными с основной массой элементами?
1. Среднее квадратическое отклонению
2. Среднее линейное отклонение.
3. Дисперсия вариационного ряда.
4. Среднее квартильное расстояние.
5. Отношение среднего квадратического к среднему линейному отклонению.
Вопрос 2. Чему равна дисперсия альтернативного признака?
1. Произведению доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
2. Сумме квадратов отклонения от среднего значения.
3. Сумме доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
4. Единице.
5. Единице, деленной на произведению доли единиц совокупности, обладающих интересующим признаком, и доли единиц совокупности, не обладающих этим признаком.
Вопрос 3. Как формулируется закон сложения дисперсий?
1. При разделении совокупности на группы в соответствии с признаком-фактором, изменение значений признака-результата при переходе от одной группы к другой полностью определяется факторным признаком.
2. Общая дисперсия совокупности равна сумме внутригрупповой и межгрупповой дисперсий.
3. Колеблемость результативного признака внутри группы определяется другими, неучтенными факторами.
4. Изменение признака y можно объяснить изменениями признака x.
5. Дисперсия суммы совокупностей равна сумме их дисперсий.
Вопрос 4. Какое соотношение служит показателем структуры вариации?
1. Относительное квартильное расстояние.
2. Коэффициент вариации.
3. Отношение среднего линейного отклонения к средней арифметической величине.
4. Отношение среднего модуля отклонений к среднему квартильному расстоянию.
5. Коэффициент детерминации.
Вопрос 5. Чему равно максимально возможное значение среднего квадратического отклонения в совокупности из 10 единиц?
1. Трехкратному среднему.
2. Семикратному среднему.
3. Среднему значению.
4. Математическому ожиданию.
5. Трем.
Задание 12.
Вопрос 1. Что понимают под центральными моментами распределения?
1. Показатель асимметрии и эксцесса.
2. Это средние значения различных степеней отклонения от среднего.
3. Среднее и дисперсию.
4. Среднее линейное и среднее квадратическое отклонения.
5. Квартили распределения.
Вопрос 2. Где находят применение моменты третьего и четвертого прядка?
1. Они не применяются на практике.
2. Для расчета дисперсии.
3. Для расчета показателей асимметрии и эксцесса.
4. Для расчета среднего квартильного расстояния.
5. Для расчета среднеквадратический отклонений показателей асимметрии и эксцесса.
Вопрос 3. Какова задача выборочного исследования?
1. Определить ошибку выборки.
2. Определить значение генеральной средней величины.
3. На основе найденных характеристик выборки получить статистические оценки характеристик генеральной совокупности.
4. На основе известных характеристик выборки получить значения характеристик генеральной совокупности.
5. Получить репрезентативную выборку.
Вопрос 4. Какое главное требование предъявляется к выборке?
1. Выборка должны иметь то же значение средней величины, что и генеральная совокупность.
2. Выборка должна иметь большой объем.
3. Выборка должна быть получена способом случайного отбора.
4. Выборка должна быть проверена экспертом.
5. Выборка должна быть репрезентативна.
Вопрос 5. При испытании детали на прочность, какую форму выборки надо применить?
1. Бесповторную.
2. Повторную.
3. Выборку основного массива.
4. Проводят сплошное наблюдении.
5. Все перечисленное верно.
Задание 13.
Вопрос 1. К какому виду выборки относятся большинство интернет-опросов?
1. К повторной случайной выборке.
2. К выборке по удобству.
3. К выборке на основе суждения.
4. К выборке по методу основного массива.
5. К многоступенчатой выборке.
Вопрос 2. Как взаимосвязаны оценки значений параметров генеральной совокупности, с самими значениями параметров генеральной совокупности?
1. Оценки параметров генеральной совокупности, т.е. их приближенные значения, получают в случае недостоверной выборки, если выборка достоверна получают точные значения.
2. Несмещенные, состоятельные, эффективные оценки равны самим значениям параметров генеральной совокупности.
3. Точечные оценки – это и есть значения параметров генеральной совокупности.
4. Оценкой статистикой параметра генеральной совокупности называют приближенное значение этого параметра, полученное по данным выборки. Точное значение можно получить только по самой генеральной совокупности.
5. Нет верного утверждения.
Вопрос 3. От каких факторов зависит ошибка репрезентативности?
1. Она зависит от способа формирования выборки, от объема выборки и от вариации изучаемого признака.
2. Она зависит от способа формирования выборки и от ошибок при расчете значений параметров выборки и генеральной совокупности.
3. Она зависит от объема выборки. В выборках достаточно большого объема ошибки репрезентативности нет.
4. Она зависит от ошибок наблюдения.
5. Если отбор проводить под строгим контролем, ошибки репрезентативности не будет.
Вопрос 4. Чему равно нормированное отклонение?
1. Нормированное отклонение равно ошибке репрезентативности выборки.
2. Нормированное отклонение равно предельной ошибке выборки.
3. Нормированное отклонение – это отношение ошибки выборки к средней квадратической ошибке репрезентативности.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Нет верного утверждения.
Вопрос 5. Что такое доверительная вероятность?
1. Это вероятность, которая гарантирует, что ошибка выборки не превысит предельную ошибку.
2. Это вероятность, которая гарантирует значения параметров генеральной совокупности.
3. Это табличное значение интеграла вероятностей.
4. Это вероятность, которая используется при расчетах значений параметров генеральной совокупности.
5. Верны ответы 2 и 3.
Задание 14.
Вопрос 1. В каком случае ошибка выборки больше, при отборе сериями или при отборе единицами?
1. Ошибка серийной выборки меньше ошибки выборки при отборе единицами.
2. Ошибки серийной выборки и отбора единицами всегда равны.
3. Ошибки серийной выборки и отбора единицами нельзя сравнивать.
4. Ошибки этих выборок различаются только для альтернативного признака.
5. Ошибка серийной выборки в среднем больше ошибки выборки при отборе единицами.
Вопрос 2. Какой способ отбора можно рекомендовать для уменьшения ошибки выборки?
1. Способ отбора не влияет на ошибку выборки.
2. Сочетание районированного отбора с отбором сериями.
3. Районированная повторная выборка с отбором единицами.
4. Нерайонированная выборка.
5. Бесповторная типическая выборка.
Вопрос 3. Какие выборки называют малыми?
1. Объемом менее 100 единиц.
2. Содержащие от 30 до 100 единиц.
3. Объемом не более 30 единиц.
4. Выборки, содержащие меньше 30 единиц.
5. Выборки, включающие от 10 до 100 единиц.
Вопрос 4. При каком условии можно применять формулы оптимального объема выборки?
1. Если за прошедший с момента последнего обследования период в генеральной совокупности не произошло существенных изменений.
2. Фактическое распределение должно быть близко несимметрично.
3. Фактическое распределение должно иметь показатель эксцесса больше нуля.
4. Если известна средняя величина изучаемого признака.
5. Фактическое распределение должно быть близко к нормальному.
Вопрос 5. Какие существуют методы оценки объемных показателей генеральной совокупности?
1. Прямой пересчет.
2. Способ коэффициентов.
3. Индексный метод.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 15.
Вопрос 1. Что представляет собой индекс в статистике?
1. Это эталон, с которым сравнивают статистические показатели.
2. Это обобщающий относительный показатель, который выражает соотношение величин какого-либо явления во времени, в пространстве или сравнении фактических данных с любым эталоном.
3. Это обобщающий относительный показатель, служащий для сравнения только объемных показателей.
4. Это обобщающий относительный показатель сравнения значений статистических показателей с эталоном.
5. Это статистический показатель, характеризующий изменение явления во времени.
Вопрос 2. В каких единицах измеряется индивидуальный индекс?
1. В разах.
2. В единицах измерения признака.
3. В процентах.
4. В квадратных единицах измерения признака.
5. Верны ответы 1 и 3.
Вопрос 3. Какие из указанных индексов являются сопряженными: индекс физического объема продукции (1), индекс издержек производства (2), индекс производительности труда (3), индекс трудовых затрат (4), индекс товарооборота (5)?
1. 1, 3 и 4.
2. 2, 1 и 5.
3. 1, 4 и 2.
4. 3, 4 и 5.
5. 2, 1 и 3.
Вопрос 4. Как можно охарактеризовать среднее изменение массового явления или процесса, состоящего из несоизмеримых элементов?
1. Привести всю совокупность к соизмеримым элементам.
2. С помощью среднего индекса.
3. С помощью агрегатного индекса.
4. Верно все перечисленное.
5. Такую совокупность нельзя обобщать, изменение явления можно проводить только поэлементно.
Вопрос 5. Как можно устранить недостатки, присущие индексам Ласпейреса и Пааше?
1. Использовать для оценки изменение общего уровня цен только один из них.
2. Рассчитывают их среднюю арифметическую.
3. Рассчитывают их среднюю геометрическую – индекс Фишера.
4. Рассчитывают их среднюю квадратическую.
5. Не пользоваться этими индексами, поскольку они дают разные значения.
Задание 16.
Вопрос 1. Что может служить весами при исчислении агрегатного индекса выполнения плана?
1. Весами служат фактические показатели производительности труда.
2. Весами служат плановые показатели физического объема продукции.
3. Весами служат соизмеримые цены.
4. Весами служат эталонные показатели.
5. Весами могут быть как плановые показатели, так и фактические.
Вопрос 2. В каком случае прибегают к исчислению среднего индекса из индивидуальных?
1. Когда индивидуальных индексов имеется достаточно много.
2. Когда необходимо обобщение данных.
3. Когда информация об объекте исследования не позволяет рассчитать общий агрегатный индекс.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. Имеется ли взаимосвязь между агрегатным индексом и средним арифметическим из индивидуальных?
1. Всякий средний арифметический индекс может быть преобразован в агрегатный.
2. Эти виды индексов не связаны друг с другом.
3. Всякий агрегатный индекс может быть преобразован в средний арифметический из индивидуальных индексов.
4. Эти индексы связаны между собой статистически.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Имеется ли взаимосвязь между базисными и цепными индексами одного и того же явления?
1. Если известны цепные индексы, то путем их последовательного перемножения можно получить базисные индексы.
2. Зная последовательные значения базисных индексов, можно рассчитать на их основе цепные индексы, вычисляя их отношения.
3. Эти виды индексов не связаны друг с другом.
4. Эти индексы связаны между собой статистически.
5. Верны ответы 1 и 2.
Вопрос 5. Какой элемент индекса изменяется в индексах переменного состава?
1. Числитель.
2. Знаменатель.
3. База сравнения.
4. Веса.
5. Формула расчета.
Задание 17.
Вопрос 1. Какую качественную особенность изменения цен характеризует агрегатный индекс Ласпейреса?
1. Он характеризует влияние изменения цен на стоимость товаров, реализованных в отчетном периоде.
2. Он показывает среднее падение цен для данной группы товаров в данный период.
3. Он характеризует влияние изменения цен на стоимость товаров, реализованных в базисном периоде.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 2. Каким образом, решается задача определения степени влияния на динамики средней величины изменения значений осредняемого показателя и изменения структуры изучаемого явления?
1. Путем построения системы взаимосвязанных индексов: переменного состава, постоянного состава и структурных сдвигов.
2. Путем построения системы индексов: Пааше, Ласпейреса и Фишера.
3. Применяют графический метод.
4. Путем построения системы цепных и базисных индексов.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 3. Как рассчитывается индекс структурных сдвигов?
1. Он представляет собой агрегатный индекс качественного показателя.
2. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя базисного периода, рассчитанного на отчетную структуру, к фактической средней этого показателя в базисном периоде.
3. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя отчетного периода, рассчитанного на отчетную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
4. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя отчетного периода, рассчитанного на базисную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
5. Он исчисляется как отношение среднего уровня индексируемого показателя базисного периода, рассчитанного на базисную структуру, к фактической средней этого показателя в отчетном периоде.
Вопрос 4. Как рассчитать индекс цен Пааше, зная индекс физического объема товарооборота и индекс стоимости продукции?
1. Надо умножить индекс стоимости продукции на индекс физического объема товарооборота.
2. Надо сложить индекс стоимости продукции и индекс физического объема товарооборота.
3. Надо разделить индекс стоимости продукции на индекс физического объема товарооборота.
4. Надо вычесть из индекса стоимости продукции индекс физического объема товарооборота.
5. Нужно вычислить средний арифметический индекс из индекса стоимости продукции и индекса физического объема товарооборота.
Вопрос 5. Что представляет собой ряд динамики?
1. Совокупность значений статистических показателей.
2. График изменения статистического показателя.
3. Последовательность значений статистических совокупностей, расположенных в порядке возрастания их значений.
4. Последовательность значений статистических совокупностей в хронологическом порядке.
5. Последовательность значений статистических совокупностей, расположенных в порядке убывания их значений.
Задание 18.
Вопрос 1. Чему равно абсолютное ускорение изменения уровня ряда?
1. Отношению абсолютного прироста за данный период к длине этого периода.
2. Разности между абсолютным приростом за данный период и абсолютным приростом за предыдущий период такой же длительности.
3. Отношению разности между абсолютным приростом за данный период и абсолютным приростом за предыдущий период такой же длительности к длине этого периода.
4. Разности между базисными приростами.
5. Сумме цепных приростов.
Вопрос 2. Что представляет собой абсолютное значение одного процента?
1. Сотую часть текущего (или отчетного) уровня.
2. Отношение темпа прироста к соответствующему абсолютному приросту.
3. Одну сотую часть предыдущего (или базисного) уровня.
4. Отношение абсолютного прироста к соответствующему темпу прироста.
5. Верны ответы 3 и 4.
Вопрос 3. Как рассчитывается средний уровень ряда?
1. По формуле средней арифметической.
2. По формуле средней квадратической.
3. По формуле средней хронологической.
4. По формуле средней геометрической.
5. По формуле средней гармонической.
Вопрос 4. Как рассчитывается средний темп роста?
1. По формуле средней арифметической.
2. По формуле средней квадратической.
3. По формуле средней хронологической.
4. По формуле средней геометрической.
5. По формуле средней гармонической.
Вопрос 5. Что понимают под трендом?
1. Сезонные колебания ряда динамики.
2. Общую тенденцию развития ряда динамики.
3. Возмущения ряда динамики.
4. Суточные колебания ряда динамики.
5. Конъюнктурные колебания ряда динамики.
Задание 19.
Вопрос 1. Какой вид средней применяется при расчете скользящей средней?
1. Средняя арифметическая.
2. Средняя квадратическая.
3. Средняя хронологическая.
4. Средняя геометрическая.
5. Средняя гармоническая.
Вопрос 2. Какой тип трендовой кривой обычно подходит для описания насыщения потребителей новым товаром?
1. Гипербола.
2. Парабола.
3. Экспонента.
4. Логарифмическая.
5. Эсобразная.
Вопрос 3. Как выполнить простейшую проверку правильности описания исходных данных – уровней динамического ряда – подобранной трендовой моделью?
1. Нанести на график ряда динамики полученную линию тренда.
2. Вычислить сумму абсолютных отклонений значений, вычисленных по полученному уравнению тренда и исходных данных.
3. Сравнить средние значения по исходным и теоретическим данным.
4. Вычислить индексы соответствующих уровней исходных и теоретических данных.
5. Вычислить абсолютные отклонения значений, вычисленных по полученному уравнению тренда и исходных данных.
Вопрос 4. Чем определяется необходимость изучения колебаний уровней динамического ряда?
1. Закономерностью некоторых видов колебаний.
2. Необходимость регулирования колебаний экономических процессов.
3. Нежелательностью некоторых видов колебаний.
4. Все указанное верно.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 5. Чем отличается методика расчета ряда показателей силы колебания динамического ряда от традиционного расчета показателей вариации?
1. Формулы расчета показателей силы колебания динамического ряда не отличаются от традиционного расчета показателей вариации.
2. Расчет производится по преобразованным данным.
3. Учитываются потери степеней свободы колебаний на величину, равную числу параметров в уравнении тренда.
4. При расчете среднего линейного и среднего квадратического отклонения от тренда числитель возрастает по сравнению с традиционной методикой расчета.
5. Верны ответы 2 и 4.
Задание 20.
Вопрос 1. Какие методы применяют для определения типа колеблемости уровней ряда динамики?
1. Визуальный анализ графического изображения ряда.
2. Метод поворотных точек.
3. Метод локальных экстремумов.
4. Автокорреляционный анализ.
5. Все перечисленное верно.
Вопрос 2. Чему равен индекс сезонности?
1. Отношению средней из фактических уровней одноименного месяца к средней из фактических уровней другого одноименного месяца.
2. Отношению средней из фактических уровней одноименных месяцев к общей средняя за исследуемый период.
3. Отношению суммы фактических уровней одноименных месяцев к общей сумме уровней за исследуемый период.
4. Разности средней из фактических уровней одноименного месяца и средней из фактических уровней другого одноименного месяца.
5. Разности суммы фактических уровней одноименных месяцев и общей суммы уровней за исследуемый период.
Вопрос 3. Как изменяется расчет индекса сезонности, если уровни признака имеют тенденцию к развитию (повышаются или понижаются от года к году)?
1. При вычислении индексов сезонности в знаменателе используют среднюю из сглаженных уровней одноименных месяцев.
2. Формула расчета индексов сезонности не изменяется.
3. При вычислении индексов сезонности применяют методы интерполяции.
4. При вычислении индексов сезонности в числителе используют среднюю из сглаженных уровней одноименных месяцев.
5. Нет верного ответа.
Вопрос 4. Какие основные условия применения экстраполяции в прогнозировании?
1. Экстраполяция производится на короткий срок.
2. Общая тенденция развития в прошлом и настоящем не претерпевает серьезных изменений.
3. Развитие описывается плавной кривой.
4. Тенденция развития аппроксимируется линейной зависимостью.
5. Верны ответы 2 и 3.
Вопрос 5. Какие методы экстраполяции могут применяться для прогноза по динамическим рядам?
1. Среднего темпа роста.
2. Среднего абсолютного прироста.
3. Выравнивания по аналитической формуле.
4. Верны ответы 1 и 2.
5. Верны ответы 1, 2 и 3.

Задание 2
Принцип ultra vires и его современное применение.
Задание 3
Группа экономического интереса (ГЭИ): понятие, правовой статус, причины появления.
Задание 4
Органы конкурсного производства и его должностные лица в зависимости от системы права.
Задание 5
Условия применения исковой давности по западному праву. В каких случаях не применима исковая давность?
Задание 6
Основания возникновения и прекращения прав на чужие вещи.
Задание 7
Способы замены кредитора в обязательстве.
Задание 8
Понятие каузы и встречного удовлетворения в договорном праве.
Задание 9
Договор купли-продажи: существенные условия договора и их значение.
Задача
Банистор купил у вдовы своего брата коттедж по цене меньшей, чем его действительная стоимость. Заключая сделку, стороны устно договорились о том, что вдова сможет жить в коттедже без уплаты ренты столько времени, сколько захочет.
Через три года Банистор, сославшись на значительное повышение цен на топливо и на необходимость ремонта крыши коттеджа, потребовал от вдовы внесения платы за проживание в доме, которая уменьшила бы его расходы по содержанию коттеджа в должном порядке. Вдова отказалась удовлетворить требование Банистора и тот предъявил иск в суд.
- определите характер прав ответчицы в отношении дома с точки зрения французского и английского права, - решите дело по праву Франции, Англии и США.
Заключение
Список использованных источников и литературы