У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом


Автор: kjuby
Содержание
При расчете состава минеральной смеси асфальтобетона из имеющихся у вас составляющих оказалось, что она не соответствует нормативным требованиям из-за большого прохода через сита №№ 0,63 и 0,315. В каких случаях это может иметь место и что нужно сделать, чтобы в конечном итоге минеральная смесь стала качественной по гранулометрическому составу?
Выдержка из текста работы
При расчете состава минеральной смеси асфальтобетона из имеющихся у вас составляющих оказалось, что она не соответствует нормативным требованиям из-за большого прохода через сита №№ 0,63 и 0,315. В каких случаях это может иметь место и что нужно сделать, чтобы в конечном итоге минеральная смесь стала качественной по гранулометрическому составу?
По полученному результату можно сделать следующий вывод.
Тема: | «Задача по материаловедению» | |
Раздел: | Материаловедение | |
Тип: | Задача/Задачи | |
Страниц: | 1 | |
Цена: | 100 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Дипломная работа:
Методика решения олимпиадных задач
46 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
1.1. Динамическое программирование.41.2. Перебор с возвратом.5РазвернутьСвернуть
1.3. Алгоритмы на графах.7
1.4. Вычислительная геометрия.10
1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
ПРИЛОЖЕНИЕ.34
-
Тест:
Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность
40 страниц(ы)
Особенностью педагогической профессии является:
руководство физическим развитием личности
богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)отношение к группе профессий «человек-человек»РазвернутьСвернуть
руководство эмоциональным развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
конкретными функциями специалистов-педагогов
изменениями социально-экономических условий жизни
особенностями взаимодействия педагога с личностью
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
воспитательная работа
обучение
управление
развитие
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
формирующая деятельность
коммуникативная деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
общение-устрашение
общение-дистанция
авторитарный стиль
администрирование
Профессиограмма учителя – это:
совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
уровень знаний и умений специалиста
Под культурой в общем смысле понимают:
выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
достижения в области искусства
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
культуру поведения
правовую культуру
культуру общения
культуру труда
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
программы и учебники
государственный язык Российской Федерации – русский язык
средства обучения и их дидактические возможности
цели обучения
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
программу воспитания школьников
конвенцию о правах ребенка
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
федеральную программу «Дети России»
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
формирование самооценки
самопознание
самообразование
творческое проектирование
Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
Л Н Толстому
Я А Коменскому
К.Д.Ушинскому
А. Дистервегу
Педагогический такт – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Педагогическое мастерство – это:
комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
единство его теоретической и практической готовности
Профессиональная компетентность педагога – это:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
наличие общих способностей
педагогическое призвание
наличие специальных способностей
наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
Педагогическая техника представляет собой:
умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
умения эффективно использовать ТСО
совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
средства обучения
Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
большая наполняемость учебных классов
Познавательная направленность личности учителя –
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Педагогическое творчество характеризуется:
владением основами педагогической техники
владением коммуникативными умениями
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
коммуникативных умений
аналитических умений
организаторских умений
экспериментальных умений
К организаторским умениям педагога относятся:
мобилизационные
перцептивные
умения педагогического общения
проективные умения
Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
демократическим стилем общения
Саморегуляция – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
выражение зрелости и развития личностных качеств человека
Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
прогностических умений
аналитических умений
организаторских умений
рефлексивных умений
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
образованием
Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
когнитивном развитии
синтезе научных знаний, умений и методического искусства
копировании действий других педагогов
наличием практического опыта
В первых школах учителями были:
воины, архитекторы
жрецы, составляющие привелигированную касту
дидаскалы
врачи
Особенностью педагогической профессии является:
ее гуманистический характер
предмет труда – другой человек
руководство эмоциональным развитием
руководство физическим развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
возрастными периодами развития личности
коллективным характером педагогической деятельности
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
управление
преподавание
образование
обучение
В структуру педагогической деятельности входит:
интеллектуальная деятельность
организаторская деятельность
исследовательская деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
либеральный стиль
общение-заигрывание
устрашение
Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
совокупность личностных качеств
уровень обученности
Под культурой в более узком смысле понимают:
сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
культуру поведения человека
Педагогическую культуру учителя рассматривают:
как результат личностного развития, демонстрирующий
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
как образованность, начитанность, воспитанность
как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
педагогику, психологию
индивидуальные особенности ребенка
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
Федеральную программу «Дети России»
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
социальное взаимодействие
творческое проектирование
самовоздействие
педагогическое взаимодействие
Под самооценкой понимают:
процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
процесс и результат самовоспитания
Педагогическая этика – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
взаимоотношений в педагогической деятельности
одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
Педагогическое мастерство – это:
способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
высокий уровень овладения педагогической деятельностью
мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
психолого-педагогические и специальные знания
психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
теоретическая и практическая готовность учителя
технологическая подготовленность учителя
Под профессиональной пригодностью понимают:
научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
развивающие умения
ориентационные умения
управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
экспериментальные умения
К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
сознание высокой миссии учителя
доминирование
желание управлять другими
авторитетность
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
Для городского образа жизни характерными признаками являются:
стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
Самообразование - это:
специально организованная, самодеятельная, систематическая
познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами
Задачами педагогической этики являются:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
разработка вопросов обучения и воспитания
Деятельность педагога-мастера характеризуется:
.синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
построением четкой системы педагогических целей
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
проективных умений
перцептивных умений
умений педагогического общения
экспериментальных умений
Самовоспитание – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
.сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
управление своей психикой, владение основами педагогической техники
Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
аксиологическим
личностно – творческим
рефлексивным
содержательным
Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
технологического
диалогического
антропологического
деятельностного
По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
технологические
финансовые
системные
педагогические
Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
интеграции историко-педагогического опыта
определении общих педагогических закономерностей
рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
в выявлении педагогических инноваций
Профессия учителя стала массовой:
до нашей эры
в эпоху капитализма
в период средневековья
в эпоху Возрождения
Одной из особенностей педагогической профессии является:
ее творческий характер
отношение к группе профессий «человек-человек»
предмет труда – другой человек
направленность на организацию педагогического процесса
Развитие педагогической профессии обуславливается:
коллективным характером педагогической деятельности
последствиями научно-технического и социального прогресса
особенностями взаимодействия педагога с личностью
возрастными периодами развития личности
Преподавание – это:
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
конструктивная деятельность
формирующая деятельность
поисковая
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
общение-дистанция
демократический стиль
гуманистический
К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
терпеливость в работе с детьми
внешнюю привлекательность
артистичность
широкий круг интересов
Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
способами осуществления жизнедеятельности
образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
достижениями в области искусства
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
федеральную программу «Дети России»
средства обучения и их дидактические возможности
государственный язык Российской Федерации – русский язык
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
самообразование
творческое проектирование
самопрограммирование
самообучение
К средствам саморегуляции относят:
беседу
приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
Под педагогической этикой понимается:
моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
Педагогическое мастерство – это:
сплав личностных и профессиональных качеств педагога
феномен, отражающий творческий потенциал педагога
хорошее знание педагогического процесса
инновационная деятельность педагога
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
личные возможности должностного лица, его квалификация
творческий потенциал педагога
Профессиональная пригодность включает в себя:
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
уровень обученности
К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
ориентационные умения
умения эффективно использовать ТСО
умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
коммуникативные умения
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
уровень изоляции в коллективе равен нулю
завышенная самооценка
конфликты по принципиальным вопросам
доброта
Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
реализация профессионально значимых качеств личности педагога
Одной из задач педагогической этики является:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
построение инновационной гуманистической воспитательной системы
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
экологическую культуру
культуру поведения
культуру речи
широкий круг интересов
Инновационная деятельность учителя характеризуется:
владением основами педагогической техники
передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
организаторскую деятельность
педагогическое прогнозирование
педагогическое проектирование
планирование
Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
прогнозированием
программированием
планированием
экспериментом
Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
Декларации о правах инвалидов
Законе РФ «Об образовании»
Конвенции ООН о правах ребенка
Государственных образовательных стандартах
Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
методом
педагогической деятельностью
педагогической ситуацией
планированием
Основными признаками понятия «эмпатия» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
симпатия
Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
моделированием
проектированием
конструированием
прогнозированием
Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
педагогическая техника
педагогические технологии
умение управлять собой
технические средства обучения
Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Декларация прав человека
Программа развития воспитания в системе образования России
Совокупность образованности и компетентности учителя является:
мастерством
профессионализмом
талантом
призванием
Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
воспитанием
обучением
образованием
социализацией
Конструирование включает в себя:
программирование
анализ
оптимизирование
стимулирование
Одним из критериев педагогических инноваций является:
воспроизведение готовых рекомендаций
возможность творческого применения в массовом опыте
использование педагогических технологий
сложность предлагаемого проекта
Основным признаком понятия «толерантность» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
доброта
Педагогической инновацией являются изменения в:
системе оплаты труда учителя
содержании образования
организации учебно – воспитательного процесса
организации научно-исследовательской деятельности
Начальной стадией профессионального саморазвития является:
целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
процессом и результатом формирования педагогических убеждений
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
летние лагеря
педагогические лицеи или классы лицеистов
факультеты довузовской подготовки
гимназии
Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
задача
технология
теория
теоретическое положение
Воспитанием в педагогике называется:
воздействие на личность общества в целом
результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
процесс и результат формирования взглядов
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
школьную гигиену, воспитательную работу
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
Федеральную программу «Дети России»
Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
безответственность
беспринципность
компетентность
вредные привычки
Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
Макаренко А.С.
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
И.Г.Песталоцци
К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
артистизм
педагогический оптимизм
аккуратность
талант
Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
профессиональный лицей
педагогические классы в школах
начальная школа
основная школа
Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
самоанализом
самосознанием
самообучением
самовоспитанием
Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
конституции РФ
Конвенции ООН о правах ребенка
Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
Законе РФ «Об образовании»
Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
личность
индивидуальность
индивид
Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
вера
свобода
любовь
честность
Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
организация педагогического процесса
создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
получение образования на родном языке
подготовка учащихся для поступления в вузы
Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
обеспечение вариативности образования
обеспечение взаимосвязи теории и практики
регламентация учебного процесса
обеспечение интеграции в образовании
Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
культурой
характером
мировоззрением
Реферат включает в себя:
список литературы
отзыв
блок-схему основного содержания
экспериментальную часть
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
педагогической специальностью
Гуманизация образования предполагает:
единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
общение
деятельность
развитие
обучение
Основой теоретической компетентности учителя является:
знание предмета
педагогическое знание
знание законов воспитания
знание общих закономерностей образовательного процесса
-
ВКР:
Обучение решению нестандартных задач по алгебре
94 страниц(ы)
Введение 3
1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 61.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10РазвернутьСвернуть
1.3 Обучение поиску решения задач 15
1.4 Структура решения задач 18
1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
Выводы по главе 1 30
2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
2.3 Педагогический эксперимент 52
Выводы по главе 2 55
Заключение 59
Список использованной литературы 60
Приложения 63
-
Дипломная работа:
Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах
68 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 91.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10РазвернутьСвернуть
1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
1.4 Метод мини-максов. 13
1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
2.1 Использование понятия области определения функции 16
2.2 Использование понятий области значений функции 16
2.3 Использование свойства монотонности функции 17
2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
2.5 Использование свойства периодичности функции 19
Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
3.5 Решение уравнений D-методом 45
3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
-
Шпаргалка:
ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»
179 страниц(ы)
Предисловие….4
Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
вопросов содержательной линии «Политика» .6Раздел 2. Практические задания и задачи по освоениюРазвернутьСвернуть
вопросов содержательной линии «Право»….27
2.1. Вопросы теории государства и права…27
2.2. Вопросы конституционного права….41
2.3. Вопросы гражданского права….67
2.4. Вопросы семейного права… 75
2.5. Вопросы трудового права…. 92
2.6. Вопросы процессуального права…. 95
2.7. Вопросы экологического права…105
2.8. Вопросы международного права….107
Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
-
Контрольная работа:
25 страниц(ы)
Задача № 1
Для успешного решения предлагаемой задачи необходимо внимательно изучить законодательные акты, проанализировать учебную литературу, посвященную вопросу разграничения уголовно-процессуального и оперативно-розыскного видов государственной деятельности в сфере правоохраны, а также проблеме использования результатов оперативно-розыскной деятельности в ходе производства по уголовным делам.В., являясь директором ЗАО «П.», обратился в районный суд с жалобой на действия сотрудников ОРЧ КМ УВД, выразившиеся в проведении незаконного обыска в помещении указанной организации, изъятии бухгалтерской документации¸ системного блока и их невозврате, а также истребовании от банка выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П».РазвернутьСвернуть
В ходе судебного заседания оперуполномоченные пояснили, что проводили проверочные мероприятия в рамках ст. 144 УПК РФ по заявлениям З., Б. и К. о невыплате заработной платы, при этом руководствовались требованиями ч. 2 ст. 176 УПК РФ о праве проведения осмотра места происшествия в случаях, не терпящих отлагательства, до возбуждения уголовного дела. Кроме того, указали, что в действительности они проводили не обыск, а обследование помещения, т.е. оперативно-розыскное мероприятие, предусмотренное п. 8 ч. 1 ст. 6 Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
1) Правомерны действия сотрудников ОРЧ КМ УВД?
2) В чем различие названных в задаче процессуальных действий и оперативно-розыскного мероприятия? Каков порядок их проведения?
3) Каким образом при производстве по уголовному делу возможно использование результатов оперативно-розыскной деятельности?
4) Как Вы считаете, подлежит ли исполнению банком запрос об истребовании выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П»?
5) Подлежит ли рассмотрению судом в порядке ст. 125 УПК РФ жалоба на действия (бездействие) органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
6) Какое решение необходимо принять суду по жалобе В.?
Задача № 2.
Для правильного решения этой задачи по теме «Участники уголовного судопроизводства» необходимо уделить внимание определению понятия «участники уголовного судопроизводства», их классификации, а также проанализировать нормы права, закрепляющие права и обязанности участников уголовного процесса, регламентирующие процессуальный порядок вступления их в уголовно-процессуальные правоотношения
Осуществляя в суде защиту подсудимого Т., защитник А. заявил отвод судье, предоставив суду в обоснование данного заявления номер районной газеты со статьей судьи под заголовком «Так ли надо бороться с преступностью?». В статье приводились факты, когда общественные организации просили суд освободить от уголовной ответственности «опасных преступников, которые не заслуживали снисхождения и были сурово наказаны судом». В удовлетворении заявления защитника об отводе судьи было отказано.
Кроме того, защитник А. заявил отвод прокурору, мотивировав его тем обстоятельством, что в этом же суде в должности помощника судьи работает супруга прокурора. Без обсуждения данного заявления сторонами суд удовлетворил заявление об отводе прокурору.
В свою очередь, подсудимый Т. заявил отвод защитнику А., указав, что, по его мнению, защитник А. находится под влиянием газетной статьи. Судья отказал в удовлетворении данного заявления, сославшись на необходимость соблюдения принципа обеспечения подсудимому права на защиту (ст. 16 УПК РФ).
В последующем, в ходе очередного дня судебного заседания председательствующий судья вынес постановление об отстранении защитника от участия в данном уголовном деле по причине систематического нарушения А. закона и порядка в судебном заседании, проявления явного неуважения к суду.
1) Оцените действия суда в приведенных ситуациях?
2) Возможно ли заявление отвода прокурору и защитнику, какие основания предусмотрены законом для отвода указанных участников уголовного судопроизводства?
3) Какие участники уголовного судопроизводства могут быть подвергнуты мерам воздействия за нарушение порядка в судебном заседании?
4) Соответствует ли закону постановление суда об отстранении защитника от участия в деле?
Задача № 3
При решении третьей задачи по теме «Меры уголовно-процессуального принуждения» следует внимательно изучить основания применения отдельных мер пресечения. Предусмотренный статьями 93, 99, 100 УПК РФ перечень обстоятельств, учитываемых при избрании меры пресечения, не является исчерпывающим. В качестве иных (не поименованных в законе) могут выступать следующие обстоятельства: общественное и должностное положение обвиняемого; его поведение в процессе следствия и судебного разбирательства; чистосердечное раскаяние в совершении преступления, активная помощь органам расследования в раскрытии преступления и т.п. Необходимо обратить внимание и на процессуальный порядок применения различных мер пресечения, на соотношение конституционных и уголовно-процессуальных норм при решении вопроса о применении мер процессуального принуждения.
28 января 2009 г. К., ранее неоднократно судимый, был задержан в порядке ст. 91 УПК по подозрению в совершении ряда грабежей. 30 января 2010 г. в отношении него избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По окончании расследования 26 марта 2010 г. дело передано в суд. В ходе предварительных слушаний 10 апреля 2010 г. адвокат обвиняемого К. заявил ходатайство об изменении меры пресечения на подписку о невыезде, обосновывая его тяжелым состоянием здоровья К. Однако суд отказал в удовлетворении данного ходатайства, сославшись на то, что обстоятельства, послужившие основанием избрания в отношении К. меры пресечения в виде заключения под стражу, не изменились; необходимые медицинские справки, исключающие содержание К. под стражей, суду не представлены.
В ходе судебного разбирательства, длившегося с 19 апреля по 3 мая 2010 г., установлено, что К. совершил ряд грабежей в соучастии с Ф. В связи с необходимостью соединения уголовных дел судья возвратил дело прокурору.
1) Определите сроки содержания К. под стражей и порядок их дальнейшего продления.
2) Правомерны ли действия судьи по отказу в удовлетворении ходатайства об изменении меры пресечения?
3) Изменится ли решение задачи в случае, если бы К. привлекался к уголовной ответственности за совершение не грабежей, а мошенничества?
4) Оцените действия судьи по возвращению дела прокурору.
5) Руководствуясь условиями задачи, составьте от своего имени образцы следующих процессуальных документов:
1. Постановление о возбуждении уголовного дела.
Постановление о привлечении в качестве обвиняемого
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ
Предыдущая работа
Экономика (6 задач)Следующая работа
Экономика (3 задачи)




-
Контрольная работа:
Информационные технологии управления - ИН, вариант 2
7 страниц(ы)
Вопрос 1. Чему способствует внедрение управленческих информационных систем?
Вопрос 2. Каковы составные части современной эффективной информационной системы и что необходимо иметь до того, как она может быть создана.Вопрос 3. Что позволяют создавать и модифицировать графические процессоры с использованием в соответствующих информационных технологиях.РазвернутьСвернуть
Вопрос 4. Что такое электронная почта и какие функции она выполняет?
Вопрос 5. Какую ошибку допускают многие фирмы и управляющие при разработке и введении в эксплуатацию ИСУ?
Вопрос 6. Из каких подсистем состоит на предприятии кадровая информационная система (personnel information system)?
Вопрос 7. Как делятся по способу передачи информации вычислительные сети?
Вопрос 8. Какие сети называются интегральными?
Вопрос 9. Из каких операций состоит определение потребностей с точки зрения управленческой информационной системы?
Вопрос 10. Что необходимо учитывать, организуя ИСУ? -
Контрольная работа:
Контрольная работа № 2, вариант4
10 страниц(ы)
Контрольная работа № 2
Вариант4.
1. Составьте общее уравнение прямо, если точка Р(2,5) служит основанием перпендикуляра, опущенного из начала координат на эту прямую.2. Запишите общее уравнение прямой, параллельной прямой 4х+2у+5=0 и отсекающей от первого координатного угла треугольник площадью 9 кв. ед.РазвернутьСвернуть
3. Запишите общее уравнение плоскости, проходящей через точку М(4,-1,3) параллельно оси ОХ и перпендикулярной к плоскости х-3у+4z-5=0.
4. Найдите длину отрезка, отсекаемого от оси ординат плоскостью, содержащей прямую и параллельной вектору а = (1,0,2).
5. Прямая, проходящая через точку Р(1,2,3) и пересекающая ось аппликат в точке (0,0,z0), параллельна плоскости 2х+у+z+6=0. Найдите z0.
6. Найдите координаты точки пересечения с плоскостью х=1 прямой, перпендикулярной плоскости 4х+2у+4z+5=0 и пересекающей две заданные прямые х+1=у=z и 2x=2y=z+4.
7. Найдите радиус окружности, если известно, что она касается двух прямых 3х+4у-16=0 и 3х+4у+24=0.
8. Дана кривая х2-4х-9у2+72у-149=0
8.1. Докажите, что эта кривая гипербола.
8.2. Найдите координаты ее центра симметрии.
8.3. Найдите действительную и мнимую полуоси.
8.4. Запишите общее уравнение фокальной оси.
8.5. Постройте данную гиперболу.
9. Дана кривая х2+4у=0
9.1. Докажите, что данная кривая – парабола.
9.2. Найдите координаты ее вершины.
9.3. Найдите значение ее параметра р.
9.4. Запишите уравнение ее оси симметрии.
9.5. Постройте данную параболу.
10. Дана кривая 5х2+8у2+4ху-24х-24у=0
10.1. Докажите, что эта кривая - эллипс.
10.2. Найдите координаты ее центра симметрии.
10.3. Найдите ее большую и малую полуоси.
10.4. Запишите уравнение фокальной оси.
10.4. Запишите уравнение фокальной оси.
-
Тест:
Концепции современного естествознания (код - КЕ), вариант 2 (18 заданий по 5 тестовых вопросов)
11 страниц(ы)
Задание 1
Вопрос 1. Выберите пять фундаментальных естественно научных направлений:
1) физика, математика, биология, химия, геология;2) физика, история, химия, биология, геология;РазвернутьСвернуть
3) физика, биология, химия, астрономия, геология;
4) физика, биология, химия, астрология, геология;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 2. Наука, стоящая на стыке между естественными и гуманитарными дисциплинами –
1) история;
2) геология;
3) биофизика;
4) психология;
5) геохимия.
Вопрос 3. Процессы на сверхбольших расстояниях изучает…
1) геология;
2) астрофизика;
3) физика элементарных частиц;
4) классическая физика;
5) термодинамика.
Вопрос 4. Процессы на сверхмалых расстояниях изучает…
1) геология;
2) астрофизика;
3) физика элементарных частиц;
4) классическая физика;
5) термодинамика.
Вопрос 5. Макроскопическими процессами в живой природе занимается…
1) химия;
2) биохимия;
3) биология;
4) классическая физика;
5) геохимия.
Задание 2
Вопрос 1. Достоверное знание о явлении, проверенное на истинность –
1) факт;
2) проблема;
3) гипотеза;
4) теория;
5) теорема.
Вопрос 2. Осознанный вопрос, для ответа на который недостаточно имеющихся знаний –
1) факт;
2) проблема;
3) гипотеза;
4) теория;
5) теорема.
Вопрос 3. Истинное, доказанное знание о сущности явлений –
1) факт;
2) проблема;
3) гипотеза;
4) теория;
5) категории.
Вопрос 4. Прием познания, при котором на основании сходства объектов по одним признакам заключают об их сходстве и по другим признакам –
1) аналогия;
2) моделирование;
3) идеализация;
4) интуиция;
5) измерение.
Вопрос 5. Способность постижения истины путем прямого ее усмотрения без обоснования с помощью доказательств –
1) аналогия;
2) моделирование;
3) идеализация;
4) интуиция;
5) дедукция.
Задание 3
Вопрос 1. Натурфилософия возникла в древнем государстве –
1) Вавилоне;
2) Египте;
3) Греции;
4) Китае;
5) Индии.
Вопрос 2. Родоначальник математической физики –
1) Евклид;
2) Архимед;
3) Птолемей;
4) Аристотель;
5) Демокрит.
Вопрос 3. Пироцентрическая концепция мира была сформулирована философами …
1) ионийской философской школы;
2) пифагорейской философской школы;
3) александрийского периода;
4) Средней Азии;
5) схоластиками.
Вопрос 4. Извлечение квадратного корня было известно в древнем …
1) Вавилоне;
2) Египте;
3) Индии;
4) Китае;
5) Хорезме.
Вопрос 5. Звездный каталог, составленный с необычайной точностью, создал …
1) Бируни;
2) Ибн-Сина;
3) Улукбек;
4) Птолемей;
5) Эмпедокл.
Задание 4
Вопрос 1. Экспериментальный метод познания природы разработал …
1) Леонардо да Винчи;
2) Роджер Бэкон;
3) Николай Коперник;
4) Галилео Галилей;
5) Рене Декарт.
Вопрос 2. Практической анатомией занимался …
1) Леонардо да Винчи;
2) Роджер Бэкон;
3) Николай Коперник;
4) Галилео Галилей;
5) Рене Декарт.
Вопрос 3. Метод дедукции разработал …
1) Леонардо да Винчи;
2) Роджер Бэкон;
3) Николай Коперник;
4) Галилео Галилей;
5) Рене Декарт.
Вопрос 4. «У Вселенной нет центра, она беспредельна и состоит из множества звездных систем» доказывал …
1) Леонардо да Винчи;
2) Джордано Бруно;
3) Николай Коперник;
4) Галилео Галилей;
5) Птолемей.
Вопрос 5. Величину атмосферного давления впервые измерил …
1) Э.Торричелли;
2) И. Ньютон;
3) Л. Гальвани;
4) Р.Бойль;
5) г. Галилей.
Задание 5
Вопрос 1. Какой принцип был впервые сформулирован Галилеем?
1) дополнительности;
2) эквивалентности;
3) относительности;
4) постоянства скорости света;
5) неопределенности.
Вопрос 2. Что означает понятие инвариантности?
1) неизменность законов классической механики при переходе от одной системы отсчета к другой;
2) пропорциональность силы и ускорения;
3) равенство действия и противодействия;
4) свойство двух масс взаимодействовать на расстоянии;
5) симметрия процессов во времени.
Вопрос 3. Что входит в систему классической механики Ньютона?
1) постановка вопроса о расширении Вселенной;
2) формулировка трех законов механики;
3) описание световых волн;
4) решение задачи о движении тел со скоростью свете;
5) закон всемирного тяготения.
Вопрос 4. Какой закон выражает общее свойство всех тел притягивать друг друга с силой пропорциональной произведению масс и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними?
1) инерции;
2) равенства действия и противодействия;
3) Кулона;
4) свободного падения;
5) всемирного тяготения.
Вопрос 5. Из однородности пространства вытекает закон сохранения …
1) импульса;
2) момента импульса;
3) механической энергии;
4) сохранения и превращения энергии;
5) массы вещества.
Задание 6
Вопрос 1. Невозможность создания вечного двигателя второго рода следует из …
1) первого начала термодинамики;
2) второго начала термодинамики;
3) третьего начала термодинамики;
4) закона всемирного тяготения;
5) теории относительности.
Вопрос 2. Как называется закон сохранения энергии в термодинамике?
1) принцип возрастания энтропии;
2) первое начало;
3) второе начало;
4) третье начало;
5) закон Гесса.
Вопрос 3. Какое явление могло бы иметь место в соответствии со вторым началом термодинамики, если бы Вселенная была закрытой системой?
1) расширение Вселенной;
2) тепловая смерть Вселенной;
3) большой взрыв;
4) разбегание галактик;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 4. При абсолютном нуле энтропия всех тел равна нулю.
1) закон сохранения энергии;
2) первое начало термодинамики;
3) второе начало термодинамики;
4) третье начало термодинамики;
5) Закон Гесса.
Вопрос 5. Тепло не может самопроизвольно переходить от холодного тела к горячему.
1) закон сохранения энергии;
2) первое начало термодинамики;
3) второе начало термодинамики;
4) третье начало термодинамики;
5) закон Гесса.
Задание 7
Вопрос 1. Кто из ученых является создателем теории электромагнетизма?
1) А. Эйнштейн;
2) М. Планк;
3) М. Фарадей;
4) Г. Эрстед;
5) Дж. Максвелл.
Вопрос 2. Кто впервые получил и зарегистрировал электромагнитную волну?
1) Л. Гальвани;
2) Г.В. Рихман;
3) Б. Франклин;
4) Г. Герц;
5) М. Фарадей.
Вопрос 3. Какой принцип лежит в основе теории электромагнетизма Максвелла?
1) дальнодействия;
2) близкодействия;
3) относительности;
4) симметрии;
5) неопределенности.
Вопрос 4. Какой научный труд содержит первую систематизацию электрических и магнитных явлений?
1) «Общая теория Земного электромагнетизма» Гаусса;
2) «О магните, магнитных телах и великом магните Земли» Гильберта;
3) «Трактат об электричестве» Максвелла;
4) «Экспериментальные исследования по электричеству» Фарадея;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 5. Кто открыл существование связи между электрическими и магнитными явлениями?
1) Кеплер;
2) Ломоносов;
3) Галилей;
4) Эрстед;
5) Рихман.
Задание 8
Вопрос 1. Как называется механика, основанная на специальном принципе относительности Эйнштейна?
1) классическая механика;
2) квантовая механика;
3) теоретическая механика;
4) электродинамика;
5) релятивистская механика.
Вопрос 2. В теории Эйнштейна утверждается, что пространство и время …
1) существуют как единая четырехмерная структура;
2) существуют независимо друг от друга;
3) абсолютны;
4) относительны;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 3. В соответствии с теорией относительности при увеличении скорости объекта его длина в направлении движения …, а масса.
1) увеличивается, уменьшится;
2) уменьшается, увеличится;
3) не изменяется, уменьшится;
4) увеличится, не изменится;
5) уменьшится, не изменится.
Вопрос 4. Какой принцип лежит в основе общей теории относительности?
1) эквивалентности;
2) дополнительности;
3) соответствия;
4) неопределенности;
5) близкодействия.
Вопрос 5. Какое явление используется для обоснования общей теории относительности?
1) дифракция электронов;
2) отклонение световых лучей, проходящих вблизи Солнца;
3) явление фотоэффекта;
4) фотоэмиссия электронов;
5) солнечное затмение.
Задание 9
Вопрос 1. Фундаментальное взаимодействие в природе, имеющее универсальный характер -
1) гравитационное;
2) сильное ядерное;
3) слабое ядерное;
4) электромагнитное;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 2. Аннигиляция - …
1) превращение атома в ион;
2) переход механической энергии в теплоту;
3) гравитационный захват;
4) превращение масс частицы и античастицы в энергию излучения при столкновении;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 3. Кванты гравитационного поля –
1) сильные бозоны;
2) слабые бозоны;
3) гравитоны;
4) фотоны;
5) мюоны.
Вопрос 4. Взаимодействие, удерживающее протоны и нейтроны в ядре –
1) сильное ядерное;
2) слабое ядерное;
3) электромагнитное;
4) гравитационное;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 5. Самые элементарные частицы, открытые Гелл Манном –
1) электроны;
2) лептоны;
3) нейтрино;
4) кварки;
5) мюоны.
Задание 10
Вопрос 1. Модель стационарного замкнутого мира принадлежит …
1) Эйнштейну;
2) Фридману;
3) Леметру;
4) Хабблу;
5) Пэнроузу.
Вопрос 2. Модель расширяющейся вселенной принадлежит …
1) Эйнштейну;
2) Фридману;
3) Леметру;
4) Хабблу;
5) Пенроузу.
Вопрос 3. Представление о происхождении Вселенной в особой точке пространства с бесконечной кривизной –
1) гипотеза де-Бройля;
2) концепция Большого Взрыва;
3) модель закрытой Вселенной;
4) теория космического заноса;
5) специальная теория относительности.
Вопрос 4. Эффект, наблюдавшийся Хабблом в спектрах галактик, подтвердивший расширение Вселенной –
1) черная дыра;
2) реликтовое излучение;
3) рассеяние света;
4) радиоактивность;
5) красное смещение.
Вопрос 5. Явление, предсказанное Гамовым в 40-х годах ХХ века и открытое в 1965 г. американскими астрономами –
1) черная дыра;
2) реликтовое излучение;
3) расширение Вселенной;
4) радиоактивность;
5) черные дыры.
Задание 11
Вопрос 1. В равных объемах различных газов при одинаковых условиях содержится одинаковое число молекул -
1) закон простых объемных отношений;
2) закон Авогадро;
3) закон постоянства состава;
4) закон простых кратных отношений;
5) периодический закон.
Вопрос 2. Объемы вступающих в реакцию газов относятся друг к другу и к объемам образующихся газов, как небольшие целые числа.
1) закон простых объемных отношений;
2) закон Авогадро;
3) закон постоянства состава;
4) закон простых кратных отношений;
5) периодический закон.
Вопрос 3. Всякое чистое вещество, независимо от способов его получения и нахождения в природе, имеет постоянный качественный и количественный состав –
1) закон простых объемных отношений;
2) закон Авогадро;
3) закон постоянства состава;
4) закон простых кратных отношений;
5) периодический закон.
Вопрос 4. Если два химических элемента образуют друг с другом несколько химических соединений, то весовое количество одного из элементов, приходящееся в этих соединениях на одно и то же весовое количество другого элемента относятся между собой как небольшие целые числа.
1) закон простых объемных отношений;
2) закон Авогадро;
3) закон постоянства состава;
4) закон простых кратных отношений;
5) периодический закон.
Вопрос 5. Какой закон был сформулирован М.В.Ломоносовым?
1) закон простых объемных отношений;
2) закон сохранения массы вещества;
3) закон постоянства состава;
4) закон эквивалентов;
5) периодический закон.
Задание 12
Вопрос 1. Вид материи, дискретные частицы которого обладают массой покоя –
1) элемент;
2) вещество;
3) чистое вещество;
4) поле;
5) молекула.
Вопрос 2. Совокупность атомов одного вида –
1) элемент;
2) чистое вещество;
3) эквивалент;
4) моль;
5) нет правильных вариантов.
Вопрос 3. Мельчайшая частица вещества, обладающая его химическими свойствами –
1) электрон;
2) атом;
3) эквивалент;
4) ион;
5) молекула.
Вопрос 4. Вещества переменного состава, имеющие кристаллическое строение –
1) бертоллиды;
2) дальтониды;
3) изомеры;
4) аналоги;
5) гомологи.
Вопрос 5. Вещества, для которых справедлив закон постоянства состава, имеют … кристаллическую решетку.
1) атомную;
2) молекулярную;
3) ионную;
4) металлическую;
5) нет правильного варианта.
Задание 13
Вопрос 1. Свойства элементов, а также форма и свойства их соединений находятся в периодической зависимости от заряда ядра их атомов –
1) закон Гесса;
2) закон Дальтона;
3) периодический закон;
4) закон Авогадро;
5) закон Гесса.
Вопрос 2. Свойства веществ определяются не только качественным составом, но и его строением, взаимным влиянием атомов, как связанных химическими связями, так и непосредственно не связанных
1) закон постоянства состава;
2) положение теории химического строения Бутлерова;
3) положение атомно-молекулярного учения;
4) закон Вант-Гоффа;
5) правило Бертолле.
Вопрос 3. Область пространства, где наиболее вероятно нахождение электрона в атоме, называется …
1) гетероцикл;
2) орбита;
3) изобара;
4) решетка;
5) орбиталь.
Вопрос 4. Вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав, но отличающиеся строением и свойствами –
1) изомеры;
2) изотопы;
3) гомологи;
4) аналоги;
5) аллотропные видоизменения.
Вопрос 5. Периодичность изменения свойств элементов объясняется …
1) количеством нейтронов в ядре;
2) общим числом электронов в атоме;
3) зарядом электрона;
4) повторяемостью строения внешних энергетических уровней;
5) количеством энергетических уровней.
Задание 14
Вопрос 1. Не прибегая к расчетам, определите знак изменения энтропии при стандартных условиях для реакций: a) 2SO2(г)O2(г) = 2SO3(г); b) NH3(г)HBr(г) = NH4Br(к)
1) a) S0 b) S0;
2) а) S0 b) S0;
3) a) S0 b) S0;
4) a) S0 b) S0;
5) а) S0 b) S=0.
Вопрос 2. Как называется реакция, идущая с поглощением тепла? Каков знак энтальпии при этом?
1) эндотермическая, Н0;
2) экзотермическая, Н0;
3) эндотермическая, Н0;
4) экзотермическая, Н0;
5) эндотермическая, Н=0.
Вопрос 3. Скорость реакции пропорциональна концентрации реагирующих веществ в степени их стехиометрический коэффициентов -
1) закон действия масс;
2) правило Вант-Гоффа;
3) принцип Ле-Шателье;
4) закон Гесса;
5) закон сохранения массы.
Вопрос 4. Как изменится скорость реакции при увеличении температуры на 30о, если температурный коэффициент реакции равен 2?
1) увеличится в 6 раз;
2) уменьшится в 6 раз;
3) увеличится в 8 раз;
4) увеличится в 9 раз;
5) не изменится.
Вопрос 5. В какую сторону сместится равновесие обратимой реакции Н2С2Н4=С2Н6; -Н, если а) повысить температуру, б) ввести катализатор?
1) а) вправо, б) влево;
2) а) влево, б) вправо;
3) а) вправо, б) не сместится;
4) а) влево, б) не сместится;
5) а) не сместится, б) вправо.
Задание 15
Вопрос 1. В какой строке уровни организации живого приведены в последовательности от менее сложного к более сложному?
1) организменный, клеточный, молекулярный, биогеоценотический;
2) молекулярный, организменный, биогеоценотический, клеточный;
3) молекулярный, клеточный, биогеоценотический, организменный;
4) молекулярный, клеточный, организменный, биогеоценотический;
5) биоценотический, организменный, клеточный, молекулярный.
Вопрос 2. Открытая самообновляемая, саморегулируемая, самовоспроизводящаяся система –
1) электромагнитное поле;
2) молекула;
3) живой организм;
4) Вселенная;
5) атом.
Вопрос 3. Способность живой системы передавать свои признаки, свойства и особенности развития следующим поколениям –
1) самообновление;
2) саморегуляция;
3) самовоспроизведение;
4) наследственность;
5) изменчивость.
Вопрос 4. Необратимое направленное закономерное изменение состава и структуры организма, переход в новое качественное состояние –
1) изменчивость;
2) развитие;
3) самовоспроизведение;
4) наследственность;
5) саморегуляция.
Вопрос 5. Отражение информации, поступающей из окружающей среды, передача ее системам организма, реакция которых, позволяет организму избирательно реагировать на изменения в окружающей среде –
1) раздражимость;
2) развитие;
3) наследственность;
4) изменчивость;
5) саморегуляция.
Задание 16
Вопрос 1. Функция белка в клетке, осуществляемая белками актином и миозином –
1) строительная;
2) каталитическая;
3) транспортная;
4) двигательная;
5) защитная.
Вопрос 2. Последовательность аминокислот в белковой молекуле -
1) первичная структура белка;
2) вторичная структура белка;
3) третичная структура белка;
4) четвертичная структура белка;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 3. Пространственное расположение спирали молекулы белка в виде глобулы –
1) первичная структура белка;
2) вторичная структура белка;
3) третичная структура белка;
4) четвертичная структура белка;
5) нет правильного ответа.
Вопрос 4. Что такое ген?
1) единица наследственности;
2) химический элемент;
3) токсономичекая единица;
4) наименьшая структурная единица организма;
5) специфический белок.
Вопрос 5. Какие два химических соединения, имеющиеся в РНК, отсутствуют в составе ДНК?
1) дезоксирибоза, урацил;
2) дезоксирибоза, аденин;
3) рибоза, тимин;
4) рибоза урацил;
5) рибоза цитозин.
Задание 17
Вопрос 1. Наименьшая, самостоятельная единица строения, функционирования и развития живого организма, обладающая всеми его свойствами –
1) хромосома;
2) клетка;
3) ткань;
4) орган;
5) молекула белка.
Вопрос 2. Открытие клетки принадлежит…
1) А. Ван Левенгуку;
2) Р. Гуку;
3) Т. Швану;
4) М. Шлейдену;
5) Ч.Дарвину.
Вопрос 3. Хранилище генетической информации в клетке –
1) плазматическая мембрана;
2) цитоплазма;
3) ядро;
4) центриоль;
5) рибосомы.
Вопрос 4. “Силовые станции” клеток –
1) пластиды;
2) хромосомы;
3) рибосомы;
4) митохондрии;
5) центриоли.
Вопрос 5. Образование гамет происходит при …в результате…
1) бесполом размножении… митоза;
2) половом размножении … митоза;
3) спорообразовании … митоза;
4) вегетативном размножении … митоза;
5) половом размножении… мейоза.
Задание 18
Вопрос 1. Автор концепции происхождения жизни на Земле, теории биохимической эволюции –
1) Мендель;
2) Морган;
3) Опарин;
4) Дарвин;
5) Ламарк.
Вопрос 2. Разнообразные взаимодействия данного организма с объектами живой и неживой природы –
1) борьба за существование;
2) отбор;
3) дизруптивный отбор;
4) изменчивость;
5) симбиоз.
Вопрос 3. Элементарная единица эволюции -
1) вид;
2) популяция;
3) особь;
4) биоценоз;
5) клетка.
Вопрос 4. Разновидность естественного отбора, приводящая к разрыву популяции на несколько групп –
1) стабилизирующий отбор;
2) искусственный отбор;
3) дизруптивный отбор;
4) направленный отбор;
5) движущий.
Вопрос 5. Постоянство химического состава внутренней среды и устойчивость основных физиологических функций организма –
1) генезис
2) гигиена;
3) адаптация;
4) гомеостаз;
5) онтогенез. -
Тест:
11 страниц(ы)
Задание №1
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
A contract is an agreement between …
1. … two or more persons …2. … some right …РазвернутьСвернуть
3. … one party and a correlative obligation or liability is undertaken by the other …
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
Contracts are divisible into three classes, …
1. … Contracts of record
2. … i.e.: …
3. … Judgements
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
The delivery may be actual …
1. … or constructive …
2. … or general …
3. … on inactual …
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
The right of an agent …
1. … to remuneration …
2. … to predetermination …
3. … to revocation …
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
An offer, …
1. … to be capable of acceptance …
2. … must be definite in its terms …
3. … leaving matters to be agreed in the future …
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
It frequently happens …
1. … however …
2. … what ever …
3. … what so ever …
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
An offer may lapse — …
1. … By failure to accept in the stipulated manner;
2. … By the death of either party before acceptance;
3. … By failure to accept within the time prescribed;
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
An offer may be revoked …
1. … at any day before acceptance
2. … at any moment before acceptance
3. … at any time before acceptance
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
A promise to keep an offer open for
1. …a specified time …
2. … is in the nature of …
3. … a subsidiary promise …
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
An offer must also be distinguished
1. … from a declaration of intention
2. … for a declaration of intention
3. … to a declaration of intention
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
A further illustration …
1. … of the principle that …
2. … for the principle that …
3. … off the principle that …
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
This is usually expressed …
1. … at saying that…
2. … with saying that…
3. … by saying that…
Задание №2
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
To the layman …
1. … (and indeed to the continental lawyer)
2. … (when the law of Property Act 1925 came into operation)
3. … (consisting of rights enforceable by one of the personal actions)
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
It is beyond the scope of a work …
1. … of this nature
2. … to consider
3. … in detail
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
The tenures held by freeman …
1. … were known as "freehold" tenures
2. … was known as "freehold" tenures
3. … were knowed as "freehold" tenures
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
Before examining briefly the nature of estates in land …
1. … it must be recalled that leasehold was not a feudal tenure
2. … it would be recalled that leasehold was not a feudal tenure
3. … it should be recalled that leasehold was not a feudal tenure
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
These are described as "interests" in land, …
1. … another than estates
2. … rather than estates
3. … father than estates
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
Real property consists of land …
1. … and anything attached to it
2. … and anything attached it to
3. … and anything attached thereto
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
In every case, all the circumstances must be considered …
1. … in the determination of whether the fixture is one which may be removed
2. … at the determination of whether the fixture is one which may be removed
3. … on the determination of whether the fixture is one which may be removed
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
A deed is a sealed instrument …
1. … containing a contract of covenant
2. … contained a contract or covenant
3. … containing a contract or covenant
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
The grantee is entitled to record …
1. … of deeds of the county in …
2. … which the land is situated …
3. … his deed in the registry …
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
The law regards …
1. … in common …
2. … a tenancy …
3. … more favorably …
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
The relationship …
1. … and tenant
2. … of landlord
3. … is contractual
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
A tenant at sufferance is a tenant …
1. … whom wrongfully holds over after the expiration of his term
2. … who wrongfully holds over after the expiration of his term
3. … which wrongfully holds over after the expiration of his term
Задание №3
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
The clerk was deemed in such …
1. … a case to be the agent of the insured
2. … the case to be the agent of the insured
3. … case to be the agent of the insured
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
If the insurer successfully resists …
1. … but is unable to recover his costs,
2. … he cannot claim to be reimbursed,
3. … a claim by the insured,
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
A wife has …
1. … in the life of her husband
2. … an insurable interest
3. … and husband in that of his wife
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
A life policy may be assigned …
1. … in the provisions of the Policies of Assurance Act
2. … with the provisions of the Policies of Assurance Act
3. … under the provisions of the Policies of Assurance Act
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
A man can always insure …
1. … these own property
2. … his own property
3. … this own property
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
The risk in a contract of marine insurance is usually …
1. … under by a person called an underwriter
2. … taken by a person called an underwriter
3. … undertaken by a person called an underwriter
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
The law relating to marine insurance had been …
1. … codified by the Marine Insurance Act
2. … modified by the Marine Insurance Act
3. … codify by the Marine Insurance Act
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
Where the insured has … no interest at the time of the loss
1. … an interest at the time of the loss
2. … not an interest at the time of the loss
3. … no interest at the time of the loss
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
Where an insurance is effected …
1. … for the inquired by an agent
2. … for the insured by an agent
3. … for the inquired with an agent
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
A representation as to a matter of fact …
1. … is true if it is substantially correct
2. … is false if it is substantially correct
3. … was true if it is substantially correct
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
An express warranty does not exclude an implied warranty, …
1. … unless it is inconvenient therewith
2. … unless it is inconsistent therefore
3. … unless it is inconsistent therewith
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
This implied warranty can only be excluded by …
1. … the very clearest words
2. … the nearly clearest words
3. … the many clearest words
Задание №4
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
Can S sue В …
1. … at England?
2. … in England?
3. … with England?
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
By what law …
1. … will S's rights be determined?
2. … be will S's rights determined?
3. … S's rights will be determined?
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
If S obtains judgment against В …
1. … in Denmark, France or the United Slates …
2. … in France, Denmark or the United Slates …
3. … in United Slates, France or the Denmark …
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
The conflict of laws is a vast subject …
1. … embracing all fields of law
2. … embracing fields of law
3. … embracing not all fields of law
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
In order to reduce the problems created … by the prevalence of different theories in different States
1. … but the prevalence of different theories in different States
2. … byte the prevalence of different theories in different States
3. … by the prevalence of different theories in different States
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
What limits are there to the freedom of the parties …
1. … to own choose their law?
2. … to their choose own law?
3. … to choose their own law?
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
The precise effect of a choice of law or incorporation clause …
1. … however, may be difficult to determine
2. … may, however, be difficult to determine
3. … may be, however, difficult to determine
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
The bank …
1. … on whom the cheque is drawn
2. … is the paying banker and the bank
3. … who collects is the collecting banker
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
The relationship of banker and customer …
1. … is not a fiduciary one but a simple contractual relationship of debtor and creditor
2. … was not a fiduciary one but a simple contractual relationship of debtor and creditor
3. … are not a fiduciary one but a simple contractual relationship of debtor and creditor
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
The essential difference between …
1. … a bill and a note is that the former is an order to pay
2. … a note or a bill is that the former is an order to pay
3. … a note and a bill is that the former is an order to pay
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
An IOU in the ordinary form …
1. … is a promissory note
2. … is not a promissoring note
3. … is not a promissory note
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
In the case of a note payable to order, …
1. … subsequent endorsers are in the same position
2. … the first indorser corresponds to the drawer of an accepted bill
3. … the indorsers of a bill
Задание №5
Изучите семинар №5 и ответьте на следующие вопросы:
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
The criticism reflects the high standards …
1. … whom the Americans have set as their ideal
2. … what the Americans have set as their ideal
3. … which the Americans have set as their ideal
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
The form of government is based on …
1. … two main principles
2. … three main principles
3. … four main principles
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
Soon after the Union was established, …
1. … dominate the political scene
2. … political parties developed
3. … and now two parties, Democrats and Republicans
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
A constitutional …
1. … amendment of 1967 made new arrangements for the succession
2. … agreement of 1967 made new arrangements for the succession
3. … abandonment of 1967 made new arrangements for the succession
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
The Senate embodies the federal nature of the Constitution, …
1. … with two senators from each state
2. … with three senators from each state
3. … with four senators from each state
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
The first ten amendments were made …
1. … almost twice
2. … almost at once
3. … almost all one
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
It also forbids any laws which …
1. … petition the government for a redress of grievances
2. … might in any way take away freedom of speech or of the press
3. … right of the people to assemble peacefully
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
The Supreme Court has invalidated …
1. … many federal laws
2. … much federal laws
3. … a lot of federal laws
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
In making an appointment to the Court the President can choose …
1. … any person with legal qualifications
2. … every person with legal qualifications
3. … almost every person with legal qualifications
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
That fact illustrates the importance of the Constitution and of the judges …
1. … to who its interpretation is finally entrusted
2. … to whom its interpretation is finally entrusted
3. … to whose its interpretation is finally entrusted
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
The Senate of the United States shall he composed of two senators from each State …
1. … for four years
2. … for five years
3. … for six years
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
The President shall be commander in chief …
1. … of the army and heavy
2. … of the army and mauve
3. … of the army and navy
Задание №6
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
Conciliation is not …
1. … further referred to
2. … farther referred to
3. … father referred to
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
The fact that parties resort …
1. … to litigation or arbitration does not necessarily …
2. … mean that their relationship is at an end or even …
3. … that they are hostile to each other …
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
This is the function of …
1. … the pladings
2. … the pledings
3. … the pleadings
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
To ensure that the action is in …
1. … a proper state for trial
2. … a proper stake for trial
3. … a proper staite for trial
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
Obviously the parties cannot prepare for trial …
1. … or even negotiate effectively…
2. … unless each knows the nature…
3. … of the case he has to meet…
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
A great many commercial disputes are resolved, …
1. … not by litigation, but by arbitration
2. … not by arbitration, but by litigation
3. … but by arbitration, not by litigation
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
That arbitration possesses …
1. … certain advantages for the commercial man is undeniable
2. … certain advantage for the commercial mans is undeniable
3. … certain advantage for the commercial men is undeniable
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
The court fees in an action are nominal, …
1. … whereas in an arbitration the parties are responsible for the arbitrator's remuneration and expenses
2. … which may be particularly heavy if there are several arbitrators coming from different countries
3. … the hire of accommodation for the hearing and the payment of a shorthand writer or machine operator
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
There is a profusion of foreign international organizations …
1. … concerned with international commercial arbitration
2. … concerning with international commercial arbitration
3. … concerned to international commercial arbitration
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
Perhaps the largest proportion of …
1. … international commercial arbitrations…
2. … conducted outside both national and legal boundaries…
3. … that it is…
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
The issue must be within the arbitrator's …
1. … competent
2. … competence
3. … competantce
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
In many cases, …
1. … the pattern of arbitration is not similar to that of an action
2. … the pattern of an arbitration is dissimilar to that of action
3. … the pattern of an arbitration is not dissimilar to that of an action
Задание №7
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
When police arrived Hopcraft was embracing her husband …
1. … as he stay in a pool of blood in the bathroom
2. … as he lay in a pool of blood in the bathroom
3. … as he lies in a pool of blood in the bathroom
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
Members of her family cheered loudly …
1. … as she was not found guilty at Reading Crown Court
2. … as she was found not guilty at Reading Crown Court
3. … as she was found guilty at Reading Crown Court
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
She left court without …
1. … commenting
2. … saying anything
3. … saying a word
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
She told the court that …
1. … she had been beaten …
2. … seven or eight times…
3. … during their marriage…
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
His condition worsened when
1. … he was attacked …
2. … an escaping prisoner…
3. … in November 1991…
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
She would have know those words …
1. … was in the program
2. … would in the program
3. … were in the program
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
Miss Fraser claims that she was unfairly …
1. … dismissed
2. … missed
3. … miss
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
The hearing was …
1. … journed until next month
2. … added until next month
3. … adjourned until next month
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
One woman was …
1. … between those executed
2. … among those executed
3. … through those executed
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
The Appeal Court ruled that …
1. … his conviction was unsatisfactory and unsafe
2. … it was unsafe and unsatisfactory his conviction
3. … his conviction was unsafe and unsatisfactory
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
The teenager swiftly named their …
1. … leather and they were all arrested
2. … leader and they were all arrested
3. … leady and they were all arrested
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
He was furious it hadn't …
1. … worked off
2. … worked out
3. … worked at
Задание №8
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
A …
1. … pure agreement is not yet a contract
2. … simple agreement is not yet a contract
3. … mere agreement is not yet a contract
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
Written contracts are …
1. … always more binding than oral contracts
2. … not always more binding than oral contracts
3. … always not more binding than oral contracts
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
An offer …
1. … is a proposal
2. … is a not proposal
3. … not is a proposal
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
Business consists essentially …
1. … of making and discharge of contracts
2. … or making and discharge of contracts
3. … on making and discharge of contracts
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
A person cannot avoid a contract …
1. …. on the grounds of his own fraud
2. … on the grounds of its own fraud
3. … on the grounds of this own fraud
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
Contract is the result of a combination …
1. … of two ideas
2. … of three ideas
3. … of four ideas
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
The construction must …
1. … be reasonable
2. … be unreasonable
3. … not be reasonable
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
Fraud is such intentional perversion of the truth …
1. … which prejudices the rights of another
2. … what prejudices the rights of another
3. … whom prejudices the rights of another
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
If an infant misrepresents his age, he …
1. … is unusually liable for the deception
2. … is usually liable for the deception
3. … usually is not liable for the deception
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
Assignment is a transfer by writing …
1. … as was not distinguished from one by delivery
2. … as was distinguished from one by delivery
3. … as distinguished from one by delivery
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
Such a person is known …
1. … as an agent of necessity
2. … as it was an agent of necessity
3. … to be an agent of necessity
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
The price is generally …
1. … mixed by the parties
2. … fixed by the parties
3. … fiksed by the parties
Задание №9
Вопрос 1. Выберите продолжение следующего предложения:
The fact that the time of payment …
1. … of delivery is postponed is immaterial
2. … or delivery is postponed is immaterial
3. … on delivery is postponed is immaterial
Вопрос 2. Выберите продолжение следующего предложения:
… two must be clearly distinguished
1. These …
2. This …
3. Those …
Вопрос 3. Выберите продолжение следующего предложения:
When the contract is for the supply of manufactured goods, …
1. … they might be of merchantable quality
2. … they should be of merchantable quality
3. … they must be of merchantable quality
Вопрос 4. Выберите продолжение следующего предложения:
Fungible goods are those which consist …
1. … on a mass that is uniform throughout
2. … of a mass that is uniform throughout
3. … in a mass that is uniform throughout
Вопрос 5. Выберите продолжение следующего предложения:
The liability of a common carrier …
1. … is very great
2. … is many great
3. … is much great
Вопрос 6. Выберите продолжение следующего предложения:
"Demurrage" is the agreed sum payable …
1. … for delay beyond the time stipulated
2. … for delay beyond those time stimulated
3. … for delay beyond the time stimulated
Вопрос 7. Выберите продолжение следующего предложения:
The common warranties in connection …
1. … with the conveyance of goods by sea are two
2. … with the conveyance of goods by sea are three
3. … with the conveyance of goods by sea are four
Вопрос 8. Выберите продолжение следующего предложения:
The forms of bills of lading, like those of charter-parties, …
1. … vary considerably
2. … very considerably
3. … vorry considerably
Вопрос 9. Выберите продолжение следующего предложения:
The property in them, and not merely the possession, …
1. … passes by delivery
2. … passes at delivery
3. … passes to delivery
Вопрос 10. Выберите продолжение следующего предложения:
When the drawee has accepted the bill, he is termed the …
1. … acceptee
2. … acceptor
3. … acceptance
Вопрос 11. Выберите продолжение следующего предложения:
A bill is not invalid by reason only of its …
1. … being undated, ante-dated, post-dated, or dated on a Sunday
2. … being post-dated, undated, ante-dated, or dated on a Sunday
3. … being ante-dated, undated, post-dated, or dated on a Sunday
Вопрос 12. Выберите продолжение следующего предложения:
If a foreign bill is dishonoured the fact …
1. … must be noted by a notary public
2. … should be noted by a notary public
3. … would be noted by a notary public -
Контрольная работа:
12 страниц(ы)
Задача 2.5.
К зажимам цепи рис. 1 подведено синусоидальное напряжение, действующее значение которого равно U; частота f=50 Гц. Показания приборов: ваттметра Р; амперметра при включенной батарее конденсаторов , при отключенной батарее – . Определить: а) активное RK реактивное ХK сопротивления катушки; б) емкость батареи конденсаторов С. Построить топографическую диаграмму напряжений и показать на ней векторы токов. Написать выражения для мгновенных значений напряжения и тока (при отключенной батарее конденсаторов).Дано:РазвернутьСвернуть
U=260 В;
P=1000 Вт;
;
.
Задача 3.1.
К трехфазной линии с линейным напряжением UЛ подключен симметричный трехфазный приемник, соединенный треугольником (см. рис. 3).
Активное и реактивное сопротивления фазы приемника соответственно равны RФ и XФ. Определить ток в фазах приемника и линейных проводах, а также потребляемую приемником активную мощность в режимах: а) симметричном трехфазном; б) при обрыве одной фазы приемника; в) при обрыве линейного провода (вследствие сгорания плавкой вставки предохранителя). Построить для всех трех режимов топографические диаграммы напряжений и показать на них векторы токов.
Дано:
UЛ=220 В;
RФ=6 Ом;
XФ=-8 Ом;
Задача 8.6.
Трехфазный трансформатор характеризуется следующим номинальными величинами: номинальная мощность SН; высшее линейное напряжение U1Н; низшее линейное напряжение U2Н; КПД при номинальной нагрузке и . Изменение напряжения при номинальной нагрузке и ; напряжение короткого замыкания uK. Схема соединения обмоток .
Определить: а) фазные напряжения первичной и вторичной обмоток при холостом ходе; б) коэффициент трансформации; в) номинальные токи в обмотках трансформатора; г) мощность потерь холостого хода; д) активное и реактивное сопротивления фазы первичной и вторичной обмоток; е) КПД трансформатора при и значениях коэффициента нагрузки 0,6 и 0,8. Построить векторную диаграмму для одной фазы нагруженного трансформатора при активной нагрузке ( ) .
Указание. Считать, что в, опыте короткого замыкания мощность потерь распределяется поровну между обмотками.
Дано:
S=40 кВА;
U1Н=10 кВ;
U2Н=400 В;
;
uK=4,5%
-
Тест:
Правоохранительные органы (2 часть) (код РГ), вариант 3 (18 заданий по 5 тестовых вопросов)
11 страниц(ы)
Задание 1
Изучить главу 10.
Вопрос 1. В каком году из системы юстиции была исключена прокуратура?
1) 1917г.;
2) 1922г.;3) 1931г.;РазвернутьСвернуть
4) 1936г.;
5) 1940г.
Вопрос 2. В каком году был упразднен Минюст СССР?
1) 1922г.;
2) 1936г.;
3) 1956г.;
4) 1963г.;
5) 1977г.
Вопрос 3. Какое учреждение не входит в систему Минюста РФ?
1) Федеральный специализированный орган;
2) прокуратура;
3) региональное учреждение юстиции;
4) Минюст РФ;
5) территориальный орган юстиции.
Вопрос 4. Какое число заместителей в подчинении Министра юстиции?
1) три;
2) пять;
3) семь;
4) девять;
5) десять.
Вопрос 5. В какой срок должностное лицо субъекта РФ принявшее правовой акт, обязано направить копию в Минюст?
1) в 3-х дневный срок;
2) в 5-ти дневный срок;
3) в 7-ми дневный срок;
4) в 10-ти дневный срок;
5) в течение месяца.
Задание 2.
Продолжить изучение главы 10.
Вопрос 1. Какой документ орган юстиции вносит в суд в случае пропаганды войны религиозной организацией?
1) определение;
2) решение;
3) представление;
4) постановление;
5) вердикт.
Вопрос 2. Какие обязанности выполняют судебные приставы-исполнители?
1) обеспечивают безопасность суда;
2) осуществляют привод лиц, уклонившихся от явки в суд;
3) обеспечивают безопасность участников процесса;
4) объявляют розыск должника;
5) исполняют распоряжения судьи о применении к подсудимому мер процессуального принуждения.
Вопрос 3. В каком году пенитенциарные органы были переданы Минюсту?
1) 1992г.;
2) 1995г.;
3) 1998г.;
4) 2000г.;
5) 2001г.
Вопрос 4. В какой срок орган, осуществляющий регистрацию, обязан предоставить информацию об объекте недвижимости любому лицу, предъявившему удостоверение личности и заявление?
1) в течение 3-х дней;
2) в течение 5-ти дней;
3) в течение 10-ти дней;
4) в течение месяца;
5) не обязан предоставлять.
Вопрос 5. Какой документ регламентирует вопросы, связанные с подготовкой экспертов?
1) Приказ Минюста;
2) ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ»;
3) Инструкция по организации производства судебных экспертиз в судебно-экспертных учреждениях системы Минюста;
4) Концепция реформирования органов юстиции;
5) Закон «О судоустройстве».
Задание 3.
Изучить главу 11.
Вопрос 1. Что из перечисленного не относится к задачам милиции?
1) обеспечение безопасности личности;
2) предупреждение административных правонарушений;
3) охрана общественного порядка;
4) надзор за соблюдением прав и свобод человека;
5) защита частной собственности.
Вопрос 2. В каком году было утверждено Положение о создании, реорганизации и ликвидации подразделения криминальной милиции и ее структуры?
1) в 1998г.;
2) в 2000г.;
3) в 2001г.;
4) в 2002г.;
5) в 2003г.
Вопрос 3. Какое подразделение не входит в структуру криминальной милиции?
1) уголовный розыск;
2) оперативно-поисковая;
3) собственной безопасности;
4) изолятор временного содержания подозреваемых;
5) милиция специального назначения.
Вопрос 4. Какие основные задачи осуществляет криминальная милиция?
1) обеспечение безопасности личности;
2) общественная безопасность;
3) охрана собственности;
4) охрана общественного порядка;
5) розыск лиц, скрывающихся от правосудия.
Вопрос 5. В каком году было утверждено Положение о создании, реорганизации и ликвидации подразделения милиции общественной безопасности и ее структур?
1) 1999г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2003г.;
5) 2004г.
Задание 4.
Продолжить изучение главы 11.
Вопрос 1. Какое подразделение не входит в структуру милиции общественной безопасности?
1) дежурная часть;
2) участковые;
3) ГИБДД МВД РФ;
4) милиция особого назначения;
5) Национальный центр бюро Интерпола.
Вопрос 2. Что не входит в право, предоставленное милиции?
1) производство уголовно-процессуальных действии;
2) участие в налоговых проверках;
3) проверка документов;
4) осуществление проверки в порядке надзора за нарушением законов;
5) доставка в приемник-распределитель лиц, нарушивших общественный порядок.
Вопрос 3. Кто осуществляет контроль за деятельностью милиции?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство России;
4) МВД РФ;
5) Все вышеперечисленные.
Вопрос 4. В каком году была прекращена деятельность Федеральной миграционной службы, как обособленной структуры?
1) 1993г.;
2) 1998г.;
3) 2000г.
4) 2002г.;
5) 2004г.
Вопрос 5. На какой срок военнослужащий внутренних войск при несении службы может задержать лицо, проникнувшее на военный объект до передачи его в милицию?
1) до часа;
2) до трех часов;
3) до 24 часов;
4) до 3-х суток;
5) до приезда милиции.
Задание 5.
Изучить главу 12.
Вопрос 1. В каком году Указ Президента РФ утвердил структуру и основные функции ФСБ?
1) 1998г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2003г.
5) 2004г.
Вопрос 2. Кто возглавляет ФСБ?
1) директор ФСБ;
2) Председатель Совета Безопасности;
3) Секретарь Совета Безопасности;
4) Правительство РФ;
5) Президент РФ.
Вопрос 3. Сколько департаментов входит в структуру ФСБ?
1) два;
2) три;
3) четыре;
4) пять;
5) шесть.
Вопрос 4. Что включает в себя пограничная деятельность?
1) обеспечение защиты сведений, составляющих государственную тайну;
2) обеспечение собственной безопасности;
3) террористическая деятельность;
4) охрана экономических интересов РФ;
5) раскрытие шпионажа.
Вопрос 5. Кто не вправе осуществлять контроль за деятельностью органов ФСБ?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство России;
4) Судебные органы;
5) Генеральная прокуратура.
Задание 6
Продолжить изучение главы 12.
Вопрос 1. В каком году произошла редакция ФЗ от 1996г. «О внешней разведке»?
1) 1998г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2002г.;
5) 2004г.
Вопрос 2. Сколько заместителей директора СВР осуществляет руководство СВР?
1) два;
2) три;
3) четыре;
4) пять;
5) девять.
Вопрос 3. Кто не является объектом государственной охраны?
1) Председатель Правительства РФ;
2) Председатель Конституционного Суда;
3) Председатель Верховного Суда;
4) Председатель районного суда;
5) Глава иностранного государства.
Вопрос 4. Что относится к основным обязанностям органов государственной охраны?
1) проведение шифровальных работ;
2) осуществление мер по зашифровке кадрового состава;
3) взаимодействие с федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими контрразведывательную деятельность;
4) обеспечение безопасности сотрудников учреждений РФ, находящихся за пределами РФ;
5) проведение научных исследований проблем безопасности РФ.
Вопрос 5. Кто осуществляет надзор за исполнением законов федеральными органами охраны?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство РФ;
4) Председатель Конституционного Суда;
5) Генеральный прокурор.
Задание 7
Изучить главу 13.
Вопрос 1. В каком году был введен в действие Таможенный Кодекс РФ?
1) 1996г.;
2) 1998г.;
3) 2000г.;
4) 2003г.;
5) 2004г.
Вопрос 2. Кто осуществляет непосредственное руководство таможенным делом?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) МинЮст России;
4) Государственная Дума;
5) Государственный таможенный комитет РФ.
Вопрос 3. Какой орган не входит в систему таможенных органов?
1) Государственный таможенный комитет РФ;
2) региональное таможенное управление;
3) местное самоуправление;
4) таможни РФ;
5) таможенные посты.
Вопрос 4. Органом какой ветви власти является Государственный таможенный комитет РФ?
1) уголовной;
2) надзорной;
3) исполнительной;
4) судебной;
5) контрольной.
Вопрос 5. Кто возглавляет Государственный таможенный комитет РФ (ГТК РФ)?
1) Директор ГТК РФ;
2) Начальник ГТК РФ;
3) Управляющий ГТК РФ;
4) Председатель ГТК РФ;
5) Уполномоченный ГТК РФ.
Задание 8
Продолжить изучение главы 13.
Вопрос 1. Какая глава КоАП РФ регламентирует производство по делам об административных правонарушениях?
1) гл. 7;
2) гл. 10;
3) гл. 13;
4) гл. 15;
5) гл. 16.
Вопрос 2. Какой вид взыскания, не может быть наложен за нарушение таможенных правил?
1) предупреждение;
2) взятие объяснений;
3) штраф;
4) конфискация товара;
5) взыскание стоимости товара;
Вопрос 3. Кто осуществляет надзор за исполнением законов таможенными органами?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) ГТК РФ;
4) Верховный Суд РФ;
5) Генеральный прокурор.
Вопрос 4. Что понимается под крупным размером товара (МРОТ)?
1) превышающий 100 МРОТ;
2) превышающий 200 МРОТ;
3) превышающий 300 МРОТ;
4) превышающий 400 МРОТ;
5) превышающий 500 МРОТ;
Вопрос 5. Кто не наделен правом рассматривания дела об административном правонарушении в области таможенного дела?
1) руководитель ГТК РФ;
2) заместитель начальника регионального таможенного управления;
3) начальник таможни;
4) начальник таможенного поста;
5) заместитель начальника таможенного поста.
Задание 9
Изучить главу 14.
Вопрос 1. В каком году была принята Конвенция ООН в Вене?
1) 1956г.;
2) 1967г.;
3) 1971г.
4) 1980г.;
5) 1981г.
Вопрос 2. В каком году был принят ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах»?
1) 1971г.;
2) 1988г.;
3) 1991г.;
4) 1998г.
5) 2001г.
Вопрос 3. Какому правоохранительному органу предоставлены дополнительные полномочия по сравнению с другими в целях борьбы с наркопреступностью?
1) ФСБ РФ;
2) МВД РФ;
3) Генеральной прокуратуре;
4) ГТК РФ;
5) органам юстиции.
Вопрос 4. В каком году был образован Государственный комитет по противодействию незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ?
1) 1991г.;
2) 1998г.;
3) 2001г.;
4) 2002г.;
5) 2004г.;
Вопрос 5. В каком году Госкомитет по противодействию незаконному обороту наркотиков при МВД был преобразован в Госнаркоконтроль России?
1) 1999г.;
2) 2001г.;
3) 2002г.;
4) 2003г.
5) 2004г.
Задание 10
Продолжить изучение главы 14.
Вопрос 1. Органом какой власти является Госнаркоконтроль России?
1) судебной;
2) надзорной;
3) исполнительной;
4) контрольной;
5) законодательной.
Вопрос 2. Кто осуществляет координационную деятельность Госнаркоконтроля России?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) МВД РФ;
4) Генеральная прокуратура;
5) Конституционный Суд РФ.
Вопрос 3. Какой численный состав коллегии Госнаркоконтроля России?
1) 5 членов коллегии;
2) 9 членов коллегии;
3) 12 членов коллегии;
4) 18 членов коллегии;
5) 21 член коллегии.
Вопрос 4. Какая категория граждан может быть принята на службу в Госнаркоконтроль России?
1) все граждане от 20 до 40 лет;
2) только мужчины от 18 до 35 лет;
3) все граждане от 20 от 45 лет;
4) мужчины от 21 до 45 лет;
5) мужчины от 21 года, женщины с 18 лет.
Вопрос 5. Что относится к ограничениям при приеме на работу в Госнаркоконтроль России?
1) наличие судимости;
2) наличие гражданства другого государства;
3) привлечение к уголовной ответственности;
4) отказ от процедуры проверки;
5) все ответы верны.
Задание 11
Изучить главу 15.
Вопрос 1. В каком году был принят ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности»?
1) 1991г.;
2) 1995г.;
3) 1998г.;
4) 2001г.;
5) 2003г.
Вопрос 2. Что относится к обязанностям органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
1) установление на безвозмездной основе отношений с лицами, изъявившими согласие оказывать содействие органам;
2) использовать по договору служебное помещение организации;
3) создавать в установленном порядке учреждения;
4) изымать предметы угрожающие жизни гражданина;
5) соблюдать правила конспирации при осуществлении оперативно-розыскной деятельности.
Вопрос 3. Что из перечисленного запрещается органам, осуществляющим оперативно-розыскную деятельность?
1) проводить оперативно-розыскные мероприятия в интересах религиозных объединений;
2) использовать в целях конспирации документы, зашифровывающие личность;
3) исполнять поручения в письменной форме органа дознания;
4) выполнять запросы международных правоохранительных органов;
5) прерывать услуги связи в случаях экологической безопасности.
Вопрос 4. Какой вид деятельности, не входит в оперативно-розыскные мероприятия?
1) опрос;
2) наблюдение;
3) домашний арест;
4) оперативное внедрение;
5) проверочная закупка.
Вопрос 5. В каком составе судей рассматривается материал об ограничении конституционных прав гражданина?
1) Единолично;
2) Коллегиально;
3) С участием присяжных заседателей;
4) С участием народных заседателей;
5) Кассационной коллегией.
Задание 12
Продолжить изучение главы 15.
Вопрос 1. Срок действия постановления судьи не должен превышать…
1) одного месяца;
2) трех месяцев;
3) шести месяцев;
4) девяти месяцев;
5) трех лет.
Вопрос 2. В течение, какого времени орган дознания обязан передать уголовное дело следователю?
1) не позднее суток;
2) не позднее 3 суток;
3) не позднее 7 суток;
4) не позднее 10 суток;
5) не позднее 14 суток.
Вопрос 3. Какой срок установлен законом для производства дознания?
1) 7 суток;
2) 10 суток;
3) 14 суток;
4) 20 суток;
5) 1 месяц.
Вопрос 4. Какой документ составляется по окончанию дознания?
1) выносится решение;
2) составляется обвинительное заключение;
3) составляется обвинительный акт;
4) составляется протокол следственных действий;
5) выносится определение.
Вопрос 5. Какие уголовные дела относятся к рассмотрению дознавателей органов внутренних дел?
1) хищение наркотиков;
2) неисполнение приговора;
3) контрабанда;
4) против собственности;
5) незаконное пересечение государственной границы.
Задание 13
Изучить главу 16.
Вопрос 1. Что не входит в полномочия адвоката?
1) собирать сведения, необходимые для оказания юридической помощи;
2) собирать документы, которые могут быть вещественными доказательствами;
3) беспрепятственно встречаться со своим доверителем наедине;
4) удостоверять сделки;
5) опрашивать лиц, с их согласия, владеющих информацией, относящейся к делу.
Вопрос 2. Какой стаж работы по юридической специальности должно иметь лицо, для осуществления адвокатской деятельности?
1) не менее 6-ти месяцев;
2) не менее 1 года;
3) не менее 2 лет;
4) не менее 3 лет;
5) не менее 5 лет.
Вопрос 3. Через какое время претендент на адвоката должен быть допущен к пересдаче квалификационного экзамена?
1) через три месяца;
2) через шесть месяцев;
3) через год;
4) через 1 год 3 месяца;
5) через 2 года.
Вопрос 4. На какой срок присваивается претенденту статус адвоката?
1) на 1 год;
2) на 1,6 года;
3) на 2 года;
4) на 5 лет;
5) на неопределенный срок.
Вопрос 5. По каким основаниям допускается прекращение статуса адвоката?
1) избрание адвоката в органы местного самоуправления на постоянную работу;
2) призыв адвоката на военную службу;
3) признание адвоката безвестно отсутствующим;
4) неспособность адвоката более 6-ти месяцев исполнять свои обязанности;
5) совершение поступка, порочащего честь адвоката.
Задание 14
Продолжить изучение главы 16.
Вопрос 1. По каким основаниям допускается приостановление статуса адвоката?
1) вступление в законную силу решения суда о признании адвоката недееспособным;
2) смерть адвоката;
3) неисполнение адвокатом своих профессиональных обязанностей перед доверителем;
4) признание адвоката безвестно отсутствующим;
5) личное заявление адвоката о прекращении статуса адвоката.
Вопрос 2. На основании какого документа осуществляется адвокатская деятельность об оказании юридической помощи?
1) решения;
2) соглашения;
3) акта;
4) постановления;
5) определения.
Вопрос 3. В каком случае гражданам РФ юридическая помощь предоставляется бесплатно?
1) о взыскании алиментов;
2) о возмещении вреда;
3) по вопросам, не связанным с предпринимательской деятельностью;
4) при составлении заявлений о назначении пенсий;
5) по вопросам, связанным с реабилитацией.
Вопрос 4. Что не является формой адвокатского образования?
1) адвокатский кабинет;
2) коллегия адвокатов;
3) адвокатское бюро;
4) юридическая консультация;
5) центр по оказанию юридической помощи гражданам.
Вопрос 5. Сколько адвокатских палат может быть образовано на территории субъекта РФ?
1) одна;
2) две;
3) пять;
4) семь;
5) по усмотрению собрания адвокатов.
Задание 15
Изучить главу 17.
Вопрос 1. Согласно Конституции РФ нотариат находится в ведении:
1) Российской Федерации;
2) совместном ведении РФ и ее субъектов;
3) субъектов РФ;
4) в Конституции четко не определяется принадлежность нотариата к ведению РФ или ее субъектов;
5) в Конституции РФ вообще не упоминается о нотариате.
Вопрос 2. В случае отсутствия в населенном пункте нотариуса нотариальные действия совершаются:
1) юридическими консультациями;
2) должностными лицами органов исполнительной власти;
3) уполномоченными лицами, назначаемыми МинЮстом РФ;
4) коллегией адвокатов;
5) всеми вышеуказанными лицами.
Вопрос 3. Не относится к требованиям к кандидату на должность нотариуса:
1) гражданство РФ;
2) сдача квалификационного экзамена;
3) наличие рекомендации от квалификационной комиссии;
4) получение лицензии на право нотариальной деятельности;
5) прохождение стажировки в государственной нотариальной конторе или у нотариуса, занимающегося частной практикой.
Вопрос 4. Срок стажировки для назначения на должность нотариуса может быть сокращен для лиц:
1) имеющих стаж работы по юридической специальности не менее 3 лет;
2) ранее работавших нотариусами;
3) обучающихся по юридической специальности в ВУЗах, имеющих госаккредитацию, и закончивших третий курс;
4) проходящих стажировку в государственной нотариальной конторе;
5) проходящих стажировку у нотариуса, занимающегося частной практикой.
Вопрос 5. Государственные нотариальные конторы содержатся за счет средств:
1) федерального бюджета;
2) бюджета субъектов РФ;
3) местного бюджета;
4) федерального бюджета и бюджета субъекта РФ в равных пропорциях;
5) средств из бюджета субъекта РФ, а также денежных средств, полученных от нотариальной деятельности конторы.
Задание 16
Продолжить изучение главы 17.
Вопрос 1. Нотариусы, занимающиеся частной практикой, не совершают следующие нотариальные действия:
1) выдача свидетельства о праве собственности на долю в общем имуществе супругов;
2) принятие в депозит денежных сумм и ценных бумаг;
3) выдача свидетельства о праве на наследство;
4) удостоверение сделок;
5) удостоверение факта нахождения гражданина в живых.
Вопрос 2. Нотариальное действие, которое могут совершать только нотариусы, работающие только в государственных нотариальных конторах:
1) принятие мер к охране наследственного имущества;
2) наложение и снятие запрещения отчуждения имущества;
3) утверждение факта нахождения гражданина в определенном месте;
4) обеспечение доказательств;
5) совершение исполнительных надписей.
Вопрос 3. Принятие мер к охране наследственного имущества может осуществляться должностными лицами органов исполнительной власти в случае:
1) отсутствия в нотариальном округе государственной нотариальной конторы;
2) отсутствия в населенном пункте нотариуса;
3) передачи права выполнения данного действия органу исполнительной власти государственной нотариальной конторой;
4) если право выполнения данного нотариального действия закреплено за органами исполнительной власти законодательством субъекта РФ;
5) должностные лица органов исполнительной власти не вправе совершать данное нотариальное действие в любом случае.
Вопрос 4. Должностные лица органов исполнительной власти, совершающие нотариальные действия в случае отсутствия в населенном пункте нотариуса не в праве:
1) удостоверять завещания;
2) удостоверять доверенности;
3) удостоверять сделки;
4) свидетельствовать верность копий документов;
5) свидетельствовать верность подписи на документах.
Вопрос 5. Нотариус, занимающийся частной практикой, освобождается от полномочий:
1) по решению нотариальной палаты;
2) на основании решения суда;
3) по решению нотариальной палаты или на основании решения суда;
4) на основании решения суда или решения квалификационной комиссии;
5) только по собственному желанию.
Задание 17
Продолжить изучение главы 17.
Вопрос 1. При обстоятельствах, указанных в законе, продолжительность стажировки для назначения на должность нотариуса может быть сокращена до:
1) 18 месяцев;
2) 1 года;
3) 6 месяцев;
4) 3 месяцев;
5) в исключительных случаях стажировки не требуется вообще.
Вопрос 2. Должность нотариуса учреждается и ликвидируется:
1) органом юстиции:
2) нотариальной палатой;
3) представительным органом субъекта РФ;
4) органом юстиции совместно с нотариальной палатой;
5) органом юстиции совместно с представительным органом субъекта РФ.
Вопрос 3. Высший орган нотариальной палаты:
1) собрание членов палаты;
2) правление;
3) президент палаты;
4) аппарат палаты;
5) управление палаты.
Вопрос 4. Контроль за деятельностью нотариусов возложен на:
1) суды;
2) органы юстиции;
3) нотариальные палаты;
4) налоговые органы;
5) все вышеперечисленные органы;
Вопрос 5. Контроль за исполнением правил нотариального делопроизводства нотариусами, занимающимися частной практикой, осуществляют:
1) органы юстиции и государственные нотариальные конторы;
2) органы юстиции и нотариальные палаты;
3) нотариальные палаты и представительные органы субъектов РФ;
4) органы юстиции и представительные органы субъектов РФ;
5) Министерство юстиции и представительные органы субъектов РФ.
Задание 18
Изучить главу 18.
Вопрос 1. В каком году вступил в силу Закон РФ «О частной детективной и охранной деятельности в РФ»?
1) 1988г.;
2) 1992г.
3) 1998г.;
4) 2001г.
5) 2003г.
Вопрос 2. Какие услуги разрешается предоставлять в целях сыска?
1) защита жизни граждан;
2) охрана имущества собственника;
3) поиск без вести пропавших граждан;
4) монтаж охранно-пожарной сигнализации;
5) обеспечение порядка в местах проведения массовых мероприятий.
Вопрос 3. С какого возраста гражданин может получить лицензию на осуществление частной детективной деятельности?
1) с 18 лет;
2) с 21 года;
3) с 23 лет;
4) с 25 лет;
5) с 30 лет.
Вопрос 4. Частным детективам разрешается:
1) выдавать себя за сотрудников правоохранительных органов;
2) фальсифицировать документы;
3) передавать свою лицензию для использования третьим лицам;
4) осуществлять видеозапись в помещении без согласия руководителя;
5) устно опрашивать граждан.
Вопрос 5. Кто осуществляет надзор за исполнением законов, регулирующих частную детективную деятельность?
1) МВД РФ;
2) Суд;
3) Генеральная прокуратура;
4) ФСБ РФ;
5) Государственная Дума. -
Контрольная работа:
20 страниц(ы)
Структура правовой нормы
Задача № 1
Коммерческий банк предоставил Павлову кредит на срок в три месяца.
По истечении этого срока Павлов долг не вернул. Через месяц он был призван на срочную службу в Вооруженные Силы и уволен в запас через полтора года.Спустя пять месяцев после демобилизации банк предъявил к нему иск с требованием о возврате долга. Павлов вернуть долг отказался, сославшись на пропуск банком срока исковой давности.РазвернутьСвернуть
Пропущен ли банком срок исковой давности?
Задача № 2
В связи с производственной необходимостью официант ресторана Воронов был переведен на шесть недель буфетчиком. На десятый день работы, принимая товары под отчет со склада, Воронов допустил небрежность в оформлении документов. Через месяц у него была выявлена недостача на сумму 9 000 рублей. Зарплата официанта составляет 5 000 рублей, буфетчика - 4000 рублей.
Зарплату Воронов не получил, так как у него удержано 3 000 рублей в счет возмещения ущерба и 1 000 рублей алиментов на содержание несовершеннолетнего сына.
Должен ли нести материальную ответственность Воронов по условиям задачи? Если да, то в каком размере? Правильно ли поступила администрация в данном случае?
Задача № 3
По факту хищения 3 кг хлебопродуктов из магазина следственными органами межмуниципального суда Северовосточного округа г. Москвы было возбуждено уголовное дело.
В ходе расследования был выявлен виновный гр. Мечников, работающим сторожем этого магазина.
Прокурор, рассмотрев дело по существу, квалифицировал деяние Мечникова по п "в" ч. 2 ст 160 УК и внес приговор - каторжные работы сроком 10 лет.
При этом он отстранил от участия в деле адвоката, который обратился с кассационной жалобой в конституционный суд РФ на незаконные действия прокурора. Найти и исправить ошибки.
Список источников и литературы -
Контрольная работа:
22 страниц(ы)
Вопрос 1. Практика регулирования земельных отношений за рубежом фактически ограничивается двумя формами землевладения - собственностью и арендой. При этом, институт собственности часто представлен такими формами, как абсолютная собственность, пожизненная собственность, собственность на срок; существуют несколько десятков разновидностей земельной аренды, различающихся по срокам, формам и видам расчетов и т.д. Проанализируйте указанные формы землевладения, сравните формы землевладения за рубежом и в Российской Федерации, выделите общее и особенное. Аргументируйте свой ответ.Вопрос 2. Изобразите наглядно (в виде схемы, таблицы) исторические этапы развития права собственности на землю в дореволюционной России и после 1917 г. по настоящее время. Выделите общее и особенное, положительные и отрицательные моменты. Какие тенденции существуют в настоящее время? Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.РазвернутьСвернуть
Вопрос 3. В настоящее время Россия имеет сухопутные границы с 14 странами мира, являясь единственной страной с таким количеством соседей на своих границах. При этом 36 субъектов Российской Федерации имеют общие сухопутные границы с государственной границей России. В чем состоят особенности использования земельных территорий, являющихся приграничными? Какое влияние при этом оказывают политические, экономические и социальные факторы? Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 4. Выделите и проанализируйте правовые проблемы, связанные с переводом земель из одной категории в другую. Сформулируете предложения по их решению. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 5. Выделите и проанализируйте правовые проблемы, связанные с государственным управлением земельным фондом Российской Федерации. Сформулируйте предложения по их решению. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 6. Сделайте сравнительный анализ ответственности за нарушения земельного законодательства в России и за рубежом, выделите общее и особенное. Какой опыт зарубежных стран целесообразно, по вашему мнению, использовать в России? Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 7. Выделите особенности и правовые проблемы возмещения собственникам земельных участков, землепользователям, землевладельцам и арендаторам земельных участков убытков, причиненных изъятием или временным занятием земельных участков, ограничением прав либо ухудшением качества земель в результате деятельности других лиц. Определите пути решения выявленных проблем. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 8. Нарисуйте план городского земельного участка, на котором расположены здания суда, жилых домов (муниципальных и частных), церкви, объектов социально-культурного назначения (например, муниципального театра, парка и т.п.); через участок проходят две автомобильные дороги разного значения и железная дорога, а также протекает река. Отметьте на плане отличительными знаками или цветами, какие земли, на которых размещаются указанные объекты, относятся, по вашему мнению, к землям государственной, муниципальной и частной собственности. Аргументируйте свой ответ.
Вопрос 9. Выделите особенности и правовые проблемы, связанные с управлением и использованием земель, принадлежащих Российской Федерации, но находящихся за рубежом. Определите пути решения выявленных проблем. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Вопрос 10. Выделите актуальные в настоящее время проблемы взаимодействия гражданского и земельного права Российской Федерации. Определите пути решения выявленных проблем. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
Список использованной литературы: -
Контрольная работа:
Теория организации - ТО, вариант 2
3 страниц(ы)
Задание 1
Приведите пример линейно-штабной структуры управления конкретной организации. Охарактеризуйте функции представленных Вами структурных элементов.Задание 2РазвернутьСвернуть
Объясните действие закона онтогенеза на примере конкретной организации, с деятельностью которой вы хорошо знакомы.
Задание 3
Приведите пример статической организации. На конкретных примерах объясните, в чем заключаются особенности данной организации.
Задание 4
Перечислите принципы динамических организаций и раскройте их на конкретных примерах.
Задание 5
Сформулируйте самостоятельно или найдите в дополнительных источниках миссию конкретной организации. Объясните на данном примере, чем она отличается от главной цели предприятия, в чем ее главное назначение. -
Контрольная работа:
22 страниц(ы)
Введение
1. Насильственная преступность в России: состояние и проблемы предупреждения
2. Групповая преступность несовершеннолетних: основныетенденции и проблемы предупрежденияРазвернутьСвернуть
Заключение
Список использованных источников и литературы