СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Экономика (ответы на тесты и решение задач) - Контрольная работа №27887

«Экономика (ответы на тесты и решение задач)» - Контрольная работа

  • 12 страниц(ы)

Содержание

Выдержка из текста работы
фото автора

Автор: kjuby

Содержание

I.Тесты

1. В рыночной экономике формирование цены происходит:

1) в сфере производства

2) до начала производства

3) в сфере обращения

4) в сфере потребления

2. Биржевая цена товара является разновидностью:

1) оптовой цены предприятия

2) оптовой цены промышленности

3) закупочной цены

3. Цена предложения – это…

1) минимальная цена, по которой продавцы согласны предложить на рынке определенное количество товаров

2) максимальная цена, по которой производители согласны предложить на рынке данное количество товара

3) минимальная цена, по которой товаропроизводитель продает на рынке свою продукцию

4. Для чистой монополии характерен выпуск:

1) уникального продукта

2) однородной продукции

3) разнородных видов продукции

4) все ответы правильные

5. Неверное определение себестоимости товара – это…

1) текущие расходы, связанные с приобретением товаров и их продажей

2) совокупность закупочных расходов на товар и издержек обращения

3) затраты на производство, объем которых меняется пропорционально объему выпуска продукции

6. Аукционная цена представляет собой:

1) максимально возможную цену, предложенную покупателем

2) усредненную цену годовых продаж

3) цену, предложенную продавцом

7. Денежный сбор, взимаемый государством при перемещении товаров через границу страны, называется:

1) таможенной стоимостью

2) таможенной пошлиной

3) таможенным тарифом

4) мировой ценой

8. Действие механизма индексирования доходов приводит к:

1) снижению цен

2) росту цен

3) равенству цен и доходов

9. Инфляция, проявляющаяся в виде скачкообразного роста цен, называется:

1) гиперинфляцией

2) ползучей инфляцией

3) галопирующей инфляцией

4) инфляцией издержек

10. На объем предложения товара влияют факторы:

1) тип рынка, полезность товара, степень его новизны

2) цена товара, издержки его производства, цены на природные ресурсы, налоги

3) издержки производства, рентабельность производства, техническая оснащенность предприятия

II.Задача 1

Предприятие выпускает 5 видов продукции. Объем выпуска, цены и переменные затраты по видам продукции приведены ниже.

Показатель Вид продукции Всего

1 2 3 4 5

Объем выпуска, шт. 330 230 440 280 580

Цена реализации, руб. 150 160 115 195 160

Переменные расходы на весь выпуск, руб. 30 000 24 000 36 000 40 000 77 000

Выручка, руб.

Маржинальная прибыль, руб.

Постоянные расходы, руб. 41 400

Полная себестоимость, руб.

Валовая прибыль, руб.

Чистая прибыль, руб.

Рентабельность продаж, %

Маржинальная прибыль / переменные расходы

Налог на прибыль - 20%.

Сделайте вывод о целесообразности (прибыльности) выпускаемого ассортимента продукции, дайте, если это необходимо, рекомендации по его изменению.

Анализ должен быть проведен по методу полных издержек (с распределением постоянных затрат пропорционально переменным) и по методу прямых издержек.

III.Задача 2

Для сахарного завода стоимость закупаемого сырья для производства сахара 5 руб./кг. Себестоимость 1 кг - 15 руб., приемлемая норма прибыли - 30% себестоимости. Сахар реализуется с оптовой базы в мешках по 50 кг., оптовая надбавка 10%. Составьте структуру оптовой цены одного мешка сахара.

Выдержка из текста работы

III.Задача 2

Решение:

15×50=750 руб. – себестоимость одного мешка (50кг.)

2) 750÷100%×30%=225 руб. – норма прибыли от себестоимости

3)750+225+(750+225)÷100%×10%=1072,5 руб.– оптовая цена мешка.

Тема: «Экономика (ответы на тесты и решение задач)»
Раздел: Экономика
Тип: Контрольная работа
Страниц: 12
Цена: 150 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы

  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса

  • Контрольная работа:

    Статистика

    3 страниц(ы) 

    Вариант 3
    1. Как определяется: а) средняя арифметическая простая; б) средняя арифметическая взвешенная; в) средняя квадратическая; г) средняя кубическая?
    2. Чем отличаются друг от друга функциональная и корреляционная зависимости?
    3. Рассчитать относительные величины сравнения среднемесячной заработной платы работников, приняв за базу сравнения среднемесячную заработную плату работников предприятия А.

  • Задача/Задачи:

    Задачи №№ 5,6 и 7

    3 страниц(ы) 

    ЗАДАНИЕ 5 (дело Форго)
    Составить письменное, мотивированное (со ссылками на нормы права) решение задачи:

  • Дипломная работа:

    Влияние информации на здоровье и безопасность подросткового поколения

    57 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ИНФОРМАЦИИ НА ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
    1.1. Определение понятий в исследовании проблемы
    влияния информации на здоровье и безопасность подростков
    1.2. Законодательство Российской Федерации по защите несовершеннолетних от негативной информации
    1.3. Особенности влияния информации на здоровье и
    безопасность подростков в аспекте психологической
    безопасности
    1.4. Интернет – как фактор развития аддиктивного поведения подростков
    ГЛАВА II. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИНФОРМАЦИИ, В ЧАСТНОСТИ ИНТЕРНЕТА, НА ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
    (ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
    2.1. Организация и описание методов исследования
    2.2. Краткая характеристика использованных методов
    исследования
    2.2.1. Тест на Интернет-аддикцию (Т.А. Никитина, А.Ю. Егоров)
    2.2.2. Опросник агрессивности Басса-Дарки
    2.2.3. Методика диагностики агрессивности А. Ассингера
    2.2.4. Методика «Многофакторный личностный опросник
    (Р.Кэттелл)
    2.3. Анализ результатов исследования
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Рекомендации учителям, родителям и учащимся
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • Курсовая работа:

    Организация и совершенствование стимулирования труда на предприятии» на примере Ижтрансстрой

    61 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Общая характеристика ЗАО «Ижтранстрой» 5
    1.1. История создания, цели, задачи предприятия 5
    1.2. Организационная структура управления предприятием 8
    1.3. Характеристика персонала предприятия 12
    2. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия 14
    2.1. Анализ основных технико-экономических показателей 14
    2.2. Анализ основных и оборотных средств предприятия 16
    2.3. Анализ финансового состояния 21
    2.4. Анализ финансового результата деятельности предприятия и пути его улучшения 29
    3. Анализ организации оплаты труда на предприятии и пути ее совершенствования 34
    3.1. Теоретические основы стимулирования и мотивация труда 34
    3.2. Виды стимулирования трудовой активности персонала 44
    3.2.1. Моральное стимулирование трудовой активности 44
    3.2.2. Материальное стимулирование трудовой активности 45
    3.3. Пути совершенствования стимулирования труда на предприятии 49
    Заключение 53
    Список использованной литературы 59
    Приложения 60

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Предыдущая работа

Безопасность жизнедеятельности. Вариант №3

Следующая работа

Статистика (решение 4 заданий)
Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Все услуги и цены
Другие работы автора

  • Курсовая работа:

    Разработка вариантов привода главного движения вертикально-сверлильного станка

    17 страниц(ы) 

    Введение
    Устройство и работа вертикально – сверлильного станка
    1. Проектирование привода со ступенчатым регулированием
    2. Проектирование привода с бесступенчатым регулированием
    Заключение
    Список использованной литературы

  • Тест:

    Экономика недвижимости - НЭР вариант 1 (18 тестовых задания по 5 вопросов)

    12 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Под понятиями «недвижимость» и «недвижимое имущество» подразумевают:
    1) правовые отношения объектов недвижимости;
    2) физическую сущность объектов;
    3) совокупность имущественных прав, принадлежащих определенному лицу;
    4) верно содержание пунктов 1 и 2;
    5) верно содержание пунктов 1 и 3.
    Вопрос 2. Определите, по каким родовым признакам объекты недвижимости отличаются от движимых объектов:
    1) неподвижность, материальность, долговечность;
    2) неподвижность, высокая стоимость, долговечность;
    3) уникальность, высокая стоимость, долговечность;
    4) неподвижность, уникальность, высокая стоимость;
    5) неподвижность, материальность, уникальность
    Вопрос 3. Не является объектом недвижности:
    1) земельный участок;
    2) плотина;
    3) эстакада;
    4) жилой дом;
    5) автомобиль.
    Вопрос 4. Может ли недвижимое имущество юридически переходить в движимое?
    1) нет;
    2) да;
    3) может, но при условии, что утеряна его неразрывная связь с земельным участком;
    4) может в отношении естественных природных объектов;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Сущность объектов недвижимости заключается в триединстве категорий:
    1) капитальная, правовая, экономическая;
    2) экономическая, правовая, экологическая;
    3) материальная, правовая, экономическая;
    4) эксплуатационная, рыночная, правовая;
    5) материальная, экономическая, экологическая.

    Задание 2
    Вопрос 1. Что включает структура рынка недвижимости?
    1) объекты недвижимости;
    2) субъекты недвижимости;
    3) риелторов, покупателей и продавцов объектов недвижимости;
    4) страховые компании, риелторов, покупателей и продавцов объектов недвижимости;
    5) объекты и субъекты недвижимости.
    Вопрос 2. К экономическим субъектам рынка недвижимости относятся:
    1) профессиональные участники рынка недвижимости;
    2) продавцы и покупатели объектов недвижимости;
    3) арендодатели недвижимости;
    4) арендаторы недвижимости;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 3. Рынок недвижимости характеризуется:
    1) видами объектов недвижимости и сделок с ними;
    2) спросом и предложением;
    3) покупательской способностью населения;
    4) эластичностью спроса;
    5) степенью износа объектов недвижимости.
    Вопрос 4. Элементом субъектной структуры рынка недвижимости является:
    1) риелторы как субъекты рынка недвижимости;
    2) покупатель как неинституциональный участник рынка недвижимости;
    3) судебная система как институциональный участник рынка недвижимости;
    4) аналитики, занимающиеся оборотом ценных бумаг, обеспеченных с недвижимостью;
    5) финансисты, занимающиеся кредитованием юридических лиц.
    Вопрос 5. Затраты, связанные с осуществлением сделок с объектом недвижимости, • это:
    1) регистрационные издержки;
    2) транзакционные издержки;
    3) документационные издержки;
    4) издержки обращения;
    5) вмененные издержки.

    Задание 3
    Вопрос 1. Жизненный цикл объекта недвижимости:
    1) это последовательность процессов существования объекта недвижимости от начала строительства до ликвидации;
    2) это последовательность процессов существования объекта недвижимости от замысла до конца строительства;
    3) это последовательность процессов существования объекта недвижимости от замысла до ликвидации;
    4) это последовательность процессов существования объекта недвижимости от замысла до начала реконструкции;
    5) это последовательность процессов существования объекта недвижимости от начала строительства до начала реконструкции.
    Вопрос 2. Какова хронологическая последовательность стадий жизненного цикла объектов недвижимости?
    1) проектирования, моделирования, строительства, эксплуатации, закрытия;
    2) предпроектная, проектирования, строительства, эксплуатации, ликвидации;
    3) предпроектная, конструирования, строительства, эксплуатации, ликвидации;
    4) предпроектная, проектирования, строительства, эксплуатации, закрытия;
    5) моделирования, строительства, эксплуатации, закрытия, ликвидации.
    Вопрос 3. В зависимости от продолжительности и характера использования выделяют жилье:
    1) первичное, вторичное, третичное;
    2) первое, второе, третье;
    3) часто, умеренно, редко используемое;
    4) пользующееся и не пользующееся спросом;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 4. Износ объектов недвижимости - это:
    1) изменение физических свойств объекта вследствие аварии;
    2) утрата полезности и стоимости не зависимо от причин ее вызвавших;
    3) изменение технологического цикла в строительстве, в результате которого объект недвижимости вышел из строя;
    4) снижение стоимости недвижимости вследствие негативного изменения его внешней среды под воздействием политических, экономических и других факторов;
    5) уменьшение потребительской привлекательности тех или иных свойств объекта недвижимости, которое обусловлено несоответствием современным стандартам с точки зрения функциональной полезности.
    Вопрос 5. Магазины и торговые комплексы принадлежат к:
    1) объектам, создающим условия для извлечения дохода;
    2) объектам, приносящим доход;
    3) объектам, не приносящим доход;
    4) объектам общественной недвижимости;
    5) верно содержание пунктов 1 и 2.

    Задание 4
    Вопрос 1. Государственный реестр прав на недвижимое имущество и сделок с ним - это:
    1) административный акт;
    2) гражданско-правовой акт;
    3) юридический акт;
    4) правовой акт;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 2. При продаже зданий сооружений и иных объектов недвижимости кому принадлежит право на ту часть земельного участка, которая занята этими объектами?
    1) покупателю;
    2) продавцу;
    3) государству;
    4) риелтору;
    5) органам местного самоуправления.
    Вопрос 3. Кому принадлежат права на объект недвижимости, возникшие до момента вступления в силу закона о регистрации прав на недвижимость?
    1) государству;
    2) арендодателю;
    3) арендатору;
    4) органам местного самоуправления;
    5) собственнику без государственной регистрации.
    Вопрос 4. Кто разрабатывает методические материалы по государственной регистрации прав на недвижимое имущество?
    1) Министерство образования РФ;
    2) Министерство обороны РФ;
    3) Министерство экономики и финансов РФ;
    4) Министерство юстиции РФ;
    5) Министерство внутренних дел РФ.
    Вопрос 5. При обмене квартир, когда необходимо передавать необходимые документы, ключи другой стороне?
    1) после освобождения квартиры;
    2) после того как будет зарегистрирован договор мены;
    3) по мере необходимости;
    4) по соглашению сторон;
    5) не позже трех дней со дня регистрации договора

    Задание 5
    Вопрос 1. На какой максимальный срок может быть приостановлена регистрация?
    1) на 1 месяц;
    2) на 1 неделю;
    3) на 3 месяца;
    4) на 3 дня;
    5) на 6 месяцев.
    Вопрос 2. От кого зависит регистратор в принятии решения о регистрации или в ее отказе?
    1) от государства в лице Минюста РФ;
    2) ни от кого;
    3) от юридического лица;
    4) от государства в лице Министерства экономики и финансов;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 3. Сколько лет хранится государственная регистрация на недвижимое имущество и сделок с ним?
    1) 5 лет;
    2) 3 года;
    3) 50 лет;
    4) 15 лет;
    5) бессрочно.
    Вопрос 4. Какая классификация объектов недвижимости установлена законом:
    1) по географическому положению;
    2) по сроку службы;
    3) по стоимости объекта;
    4) трехзвенная классификация;
    5) двухуровневая классификация.
    Вопрос 5. Что при продаже коммерческого объекта стороны обязаны осуществлять в первую очередь?
    1) государственную регистрацию права собственности на этот объект;
    2) по передаточному акту произвести фактическую передачу объекта покупателю;
    3) государственную регистрацию заключенного договора на его продажу;
    4) государственную регистрацию права распоряжения на этот объект;
    5) верно содержание пунктов 1 и 4.

    Задание 6
    Вопрос 1. Какой орган осуществляет регистрацию прав на объекты недвижимости?
    1) ГУ ИОН (городское управление инвентаризации и оценки недвижимости);
    2) КУГИ (комитет по управлению городским имуществом);
    3) КЗРиЗ (комитет по земельным ресурсам и землеустройству);
    4) ФСР (федеральная служба регистрации);
    5) БТИ (бюро технической инвентаризации).
    Вопрос 2. В течение какого срока заявителю направляется сообщение о причине отказа в регистрации?
    1) 1 месяца;
    2) Здней;
    3) 5 дней;
    4) 1 дня;
    5) 1 недели.
    Вопрос 3. Кто осуществляет правовой контроль за деятельностью государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним?
    1) Министерство внутренних дел РФ;
    2) Министерство экономики и финансов РФ;
    3) Министерство обороны РФ;
    4) Министерство юстиции РФ;
    5) Министерство образования РФ.
    Вопрос 4. Какой документ не нужно предоставлять для регистрации прав?
    1) заявление о государственной регистрации;
    2) правоустанавливающий документ;
    3) документ, удостоверяющий личность заявителя, либо заверенная нотариусом доверенность - для физических лиц, уставные документы - для юридических лиц;
    4) сведения о заработной плате заявителя за 1 год с места работы - для физических лиц, справка из налоговой - для юридических лиц;
    5) документ об оплате регистрации, услуг ГУ ГБР и госпошлины.
    Вопрос 5. Сделки с недвижимостью бывают:
    1) юридические и неюридические;
    2) действительные и недействительные;
    3) простые и сложные;
    4) верно содержание пунктов 1 и 2;
    5) верно содержание пунктов 1 и 3.

    Задание 7
    Вопрос 1. Что понимается под ценой объекта недвижимости?
    1) сметная стоимость объекта недвижимости;
    2) цена конкретной свершившейся сделки купли-продажи объекта недвижимости;
    3) наиболее вероятная цена, по которой он может быть продан на рынке недвижимости;
    4) стоимость, которая устанавливается непосредственно перед продажей;
    5) фактические затраты на приобретение или создание объекта на момент начала его использования.
    Вопрос 2. Что понимается под рыночной стоимостью объекта недвижимости?
    1) сметная стоимость объекта недвижимости;
    2) цена конкретной свершившейся сделки купли-продажи объекта недвижимости;
    3) наиболее вероятная цена, по которой он может быть продан на открытом рынке в условиях свободной конкуренции;
    4) стоимость объекта недвижимости с учетом износа;
    5) стоимость, которая устанавливается непосредственно перед продажей.
    Вопрос 3. На основе какой стоимости рассчитывается страховая стоимость объектов недвижимости?
    1) потребительской;
    2) восстановительной;
    3) ликвидационной;
    4) первоначальной;
    5) рыночной.
    Вопрос 4. Первоначальная стоимость объекта недвижимости - это:
    1) стоимость, которая устанавливается непосредственно перед продажей;
    2) стоимость, устанавливаемая при проектировании объекта без учета непредвиденных затрат;
    3) фактические затраты на приобретение или создание объекта на момент начала его использования;
    4) сметная стоимость объекта недвижимости;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Остаточная стоимость объекта недвижимости - это:
    1) стоимость объекта недвижимости с учетом износа;
    2) стоимость строительных материалов, которые остались неиспользованными при строительстве объекта недвижимости;
    3) количество инвестиционных средств, оставшихся невостребованными;
    4) восстановительная стоимость объекта недвижимости за минусом ликвидационной;
    5) сметная стоимость объекта недвижимости за минусом непредвиденных затрат.

    Задание 8
    Вопрос 1. Часть поверхности земли, границы которой описаны и удостоверены в установленном порядке, - это:
    1) земельный фонд;
    2) земельная площадь;
    3) земельный участок;
    4) кондоминиум;
    5) земельная полоса.
    Вопрос 2. Объектами земельных отношений могут быть:
    1) право на земельную долю;
    2) земельные доли;
    3) земельные паи;
    4) земельный участок в определенных границах фиксированной площади и местоположения;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 3. Лица, владеющие и пользующиеся земельными участками на праве постоянного (бессрочного) или безвозмездного срочного пользования - это:
    1) собственники земельных участков;
    2) землепользователи;
    3) землевладельцы;
    4) арендаторы земельных участков;
    5) обладатели сервитута.
    Вопрос 4. Из каких трех основных источников слагается рента?
    1) земельного участка, природных благ, стоимости участка;
    2) результата человеческой деятельности, уровня жизни и труда, формы законного владения;
    3) природных благ, уровня жизни и труда, результата человеческой деятельности;
    4) стоимости земельного участка, природных благ, предпринимательской деятельности на участке;
    5) дары природы, обеспечения с помощью коммунального обслуживания определенного уровня жизни и труда, предпринимательской деятельности на участке.
    Вопрос 5. Сервитут - это:
    1) право ограниченного пользования чужим земельным участком;
    2) отрезок времени, когда объект существует и в нем можно жить и работать;
    3) искусственный объект недвижимости (постройка);
    4) логистический терминал;
    5) неделимый земельный участок.

    Задание 9
    Вопрос 1. Налог - это:
    1) платеж, взимаемый с физических лиц в бюджет и внебюджетный фонды в определенных законом размерах и в установленные сроки;
    2) безвозмездный платеж в бюджет и внебюджетные фонды в установленные законом сроки;
    3) обязательный безвозмездный платеж, взимаемый с физических и юридических лиц в бюджет и внебюджетные фонды в определенных законом размерах и в установленные сроки;
    4) обязательный платеж, взимаемый с физических и юридических лиц в бюджет и внебюджетные фонды в определенных законом размерах;
    5) обязательный платеж, взимаемый с юридических лиц в бюджет и внебюджетные фонды в определенных законом размерах и в установленные сроки.
    Вопрос 2. Налоговая система - это:
    1) совокупность разных видов налогов, в построении и в методах исчисления которых реализуются определенные принципы;
    2) совокупность разных видов налогов;
    3) система, созданная для упрощения сборов различных видов налогов;
    4) совокупность налоговых органов;
    5) верно содержание пунктов 2 и 3.
    Вопрос 3. При традиционной системе налогообложения юридические лица уплачивают:
    1) земельный налог;
    2) налог на имущество организаций;
    3) налог на недвижимость;
    4) налог на недвижимость и земельный налог;
    5) налог на имущество организаций и земельный налог.
    Вопрос 4. Сколько систем налогообложения действуют в РФ?
    1) 3 системы;
    2) 1 система;
    3) 4 системы;
    4) 2 системы;
    5) 5 систем.
    Вопрос 5. Что такое региональный налог?
    1) земельный налог, налог на имущество физических лиц и налог на имущество, переходящее в порядке наследования и дарения;
    2) налог на добавленную стоимость, на прибыль, на доходы физических лиц;
    3) налог на имущество предприятий;
    4) подоходный налог;
    5) земельный налог.

    Задание 10
    Вопрос 1. Основные принципы предоставления кредита:
    1) срочность, платность, доходность;
    2) срочность, платность, возвратность;
    3) надежность, платность, возвратность;
    4) срочность, надежность, платность;
    5) платность, надежность, возвратность.
    Вопрос 2. Основным и необходимым признаком предмета залога является:
    1) материальность;
    2) высокая ликвидность;
    3) товарность;
    4) долговечность;
    5) полезность.
    Вопрос 3. Какое право собственности у залогодателя отсутствует при ипотеке?
    1) владение;
    2) пользование;
    3) распоряжение;
    4) верно содержание пунктов 1 и 2;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 4. Договор об ипотеке считается заключенным и вступает в силу с момента:
    1) государственной регистрации;
    2) согласия сторон;
    3) нотариального заверения;
    4) приватизации;
    5) подписания.
    Вопрос 5. Принципами залога являются:
    1) обязательность, гласность, достоверность;
    2) правило трех «К»: конфиденциальность, конкретность, конверсия;
    3) платность, конфиденциальность, обязательность;
    4) правило трех «Д»: доступность, доходность, доверие;
    5) правило трех «О»: обязательность, открытость, основательность.

    Задание 11
    Вопрос 1. Что подразумевается под принципами оценки объектов недвижимости?
    1) четко установленные законом тезисы, на основе которых оценщик определяет цену объекта недвижимости;
    2) свод методических правил, на основании которых определяется степень воздействия различных факторов на стоимость объекта недвижимости;
    3) сумма индивидуального опыта оценщика и визуальной оценки объекта недвижимости, на основе которой устанавливается стоимость объекта недвижимости;
    4) тенденции экономического поведения субъектов рынка недвижимости;
    5) верно содержание пунктов 1 и 3.
    Вопрос 2. В мировой практике применяют три основных подхода к оценке объектов
    1) затратный, доходный, массовый;
    2) затратный, сравнительный, доходный;
    3) сравнительный, затратный, массовый;
    4) затратный, экспертный, массовый;
    5) индивидуальный, массовый, экспертный.
    Вопрос 3. При оценке объекта недвижимости оценщики учитывают физический, . износы:
    1) моральный и внешний;
    2) экономический, технологический;
    3) внешний, экономический;
    4) функциональный, технологический;
    5) устранимый, аварийный.
    Вопрос 4. Массовая оценка объектов недвижимости - это:
    1) массовый, типовой характер оценки;
    2) использование специальных приемов и методов оценки;
    3) использование большого количества приемов и методов оценки;
    4) оценка типовых объектов на определенную дату;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Основные этапы массовой оценки объектов недвижимости (выбрать лишнее):
    1) постановка задачи;
    2) предварительное обследование и анализ объекта оценки;
    3) определение степени физического износа объекта;
    4) построение спецификации и оценочной модели;
    5) контроль качества и уточнение результатов оценки.

    Задание 12
    Вопрос 1. Что является показателем ликвидности объекта недвижимости?
    1) наличие/отсутствие прибыли от объекта недвижимости;
    2) срок его эксплуатации предыдущим владельцем;
    3) срок его экспонирования на рынке;
    4) спрос населения на объект недвижимости;
    5) степень износа объекта недвижимости.
    Вопрос 2. Какой сектор рынка недвижимости создает рыночную стоимость объекта недвижимости?
    1) сектор оборота прав на недвижимость;
    2) сектор развития объекта недвижимости;
    3) сектор управления объектом недвижимости;
    4) сектор создания объекта недвижимости;
    5) сектор развития/создания объекта недвижимости.
    Вопрос 3. Основные этапы сравнительного метода оценки объектов недвижимости (выбрать лишнее):
    1) сбор данных и изучение сделок;
    2) временные корректировки и корректировки по сопоставимым объектам;+
    3) расчет стоимости объекта методом капитализации;
    4) вынесение решения о стоимости объекта;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 4. Гудвилл - это разница.
    1) между расчетной стоимостью объекта недвижимости и его ценой;
    2) между рыночной стоимостью объекта недвижимости и его ценой;
    3) между стоимостью бизнеса как единого целого и расчетной ценой его активов;
    4) между расчетной стоимостью объекта недвижимости и его рыночной стоимостью;
    5) между стоимостью бизнеса как единого целого и рыночной ценой его активов.
    Вопрос 5. Основные методы оценки объектов недвижимости (выбрать лишнее):
    1) метод прямой капитализации;
    2) метод портфельных инвестиций;
    3) метод связанных инвестиций;
    4) кумулятивный метод;
    5) нет верного ответа.

    Задание 13
    Вопрос 1. Закон «О плате за землю» (1991 г.) закрепил:
    1) принцип зависимости платы за землю от вида ее использования;
    2) принцип соразмерности платы за землю и результатов ее использования;
    3) право человека на частную собственность в отношении земли;
    4) принцип обязательной платности земли;
    5) идею применения прогрессивного налогообложения.
    Вопрос 2. Функция контроля за землепользованием осуществляется:
    1) на федеральном уровне;
    2) на уровне субъектов РФ;
    3) на уровне местного самоуправления;
    4) верно содержание пунктов 1 и 2;
    5) верно содержание пунктов 1 и 3.
    Вопрос 3. Главным принципом при использовании земли является:
    1) охрана земли;
    2) рекультивация нарушенных земель;
    3) соблюдение интересов проживающего на данном участке населения;
    4) бережного использования земельного участков;
    5) целевого использования земли.
    Вопрос 4. Отчуждение земельного участка без здания, находящегося на нем, невозможно, если:
    1) здание является капитальным;
    2) здание является строящимся;
    3) здание и участок принадлежат одному собственнику;
    4) возраст здания не превышает шести лет;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Что не является земельным правонарушением:
    1) снятие и хранение плодородного слоя почв;
    2) устранение межевых знаков границ земельного участка;
    3) нецелевое использование земли;
    4) самовольная добыча полезных ископаемых;
    5) разрушение плодородного слоя почвы.

    Задание 14
    Вопрос 1. Под порчей земли понимают:
    1) нецелевое использование земли;
    2) незаконное строительство;
    3) разрушение плодородного слоя почвы;
    4) добычу полезных ископаемых;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 2. В чем отличие жилищного законодательства от других отраслей права?
    1) регулируется главное право человека - на жилье;
    2) жилищное законодательство не пресекается и является независимым от других законодательств;
    3) предметом регулирования является готовый объект;
    4) верно содержание пунктов 1 и 2;
    5) верно содержание пунктов 2 и 3.
    Вопрос 3. Кто не может приватизировать имущество?
    1) юридические лица;
    2) акционерные общества;
    3) физические лица;
    4) коммерческие организации;
    5) органы местного самоуправления.
    Вопрос 4. В федеральной собственности находятся земли, не находящиеся:
    1) в частной собственности;
    2) в муниципальной собственности;
    3) в долевой собственности;
    4) в муниципальной и частной собственности;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Что из ниже перечисленного может быть приватизировано:
    1) земельный участок под жилым домом; ?
    2) улица;
    3) пляж;
    4) жилой дом;
    5) озеро.

    Задание 15
    Вопрос 1. Видом общей стоимости не является:
    1) совместная;
    2) долевая;
    3) общественная;
    4) верно содержание пунктов 2 и 3;
    5) верно содержание пунктов 1 и 3.
    Вопрос 2. Каким правом на объект недвижимости обладает получатель ренты после совершения сделки?
    1) правом собственности;
    2) правом залога;
    3) правом пользования;
    4) правом владения;
    5) правом распоряжения. Вопрос Вопрос 3. Аренда подразумевает:
    1) смену пользователя объектом недвижимости;
    2) смену собственника объекта недвижимости;
    3) изменение режима использования объекта недвижимости;
    4) ограниченное право пользования;
    5) изменение режима распоряжения объектом недвижимости.
    Вопрос 4. При продаже участка, на котором находится арендованный объект:
    1) прекращает действовать договор аренды;
    2) арендатор имеет право пользоваться частью участка, занятого объектом;
    3) договор аренды расторгается с согласия прежнего собственника земельного участка;
    4) участок продается без учета земли, занятой объектом;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос 5. Основные права собственника на объекты недвижимости включают:
    1) права владения, обмена, пользования;
    2) права контроля, продажи, распоряжения;
    3) права владения, продажи, пользования;
    4) права распоряжения, владения, продажи;
    5) права распоряжения, владения, пользования.

    Задание 16
    Вопрос 1. Субъектом права собственности в отношении объектов недвижимости не являются:
    1) физические лица;
    2) юридические лица;
    3) муниципальные образования;
    4) унитарные предприятия;
    5) верно содержание пунктов 2 и 3.
    Вопрос 2. Сервитуты подразделяются :
    1) срочные и бессрочные;
    2) первичные и вторичные;
    3) совместные и долевые;
    4) возмездные и безвозмездные;
    5) публичные и частные.
    Вопрос 3. Осознанные действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение их прав и обязанностей, называются:
    1) продажа;
    2) изъятие;
    3) сделка;
    4) покупка;
    5) договор.
    Вопрос 4. Преамбула договора сделок с объектами недвижимости - это:
    1) сведения о сторонах и их правовом статусе;
    2) порядок изменения условий и расторжения договора;
    3) форс-мажорные обстоятельства;
    4) срок действия сделки;
    5) дата подписания договора. Вопрос 5. Ничтожные сделки - это:
    1) сделки недействительные с самого начала их совершения;
    2) сделки, признанные недействительными по решению суда;
    3) сделка с нарушением формы и требованиями о ее государственной регистрации;
    4) сделки не заверенные нотариально;
    5) нет верного ответа.

    Задание 17
    Вопрос 1. Ипотека - это:
    1) потребительский кредит;
    2) краткосрочная ссуда;
    3) финансирование банком покупки жилой недвижимости;
    4) покупка недвижимости в рассрочку;
    5) вид залога недвижимости.
    Вопрос 2. Возможно ли по Российскому законодательству выселение заемщика из заложенной квартиры?
    1) невозможно;
    2) только в отдельных субъектах РФ;
    3) только, если у заемщика имеется в собственности другой жилой объект недвижимости;
    4) только, если в данной квартире не прописаны другие граждане РФ;
    5) возможно.
    Вопрос 3. Стороны, между которыми заключается договор ипотечного кредитования, - это:
    1) банк (кредитор) и строительная организация;
    2) заемщик и строительная организация;
    3) банк (кредитор) и заемщик;
    4) банк (кредитор), заемщик и строительная организация;
    5) банк (кредитор), заемщик и риэлтор.
    Вопрос 4. Основные составляющие ипотечного рынка:
    1) рынок страхования, рынок недвижимости, ипотечно-инвестиционные компании;
    2) ипотечные агентства, рынок недвижимости, федеральные ипотечные службы;
    3) рынок ипотечных кредитов, рынок ипотечных ценных бумаг, рынок недвижимости;
    4) ипотечные агентства, рынок ипотечных ценных бумаг, рынок недвижимости;
    5) ипотечные агентства, рынок страхования, федеральные ипотечные службы.
    Вопрос 5. Государственный жилищный сертификат - это:
    1) документ на право получения жилья;
    2) именное свидетельство на получение безвозмездной субсидии для приобретения жилья;
    3) ценная бумага, обращающаяся на фондовом рынке;
    4) документ на право получения ипотечного кредита с «шаровым платежом»;
    5) нет верного ответа.

    Задание 18
    Вопрос 1. Какое написание английского слова «realtor» нормативно?
    1) риэлтер;
    2) риелтер;
    3) риэлтор;
    4) риелтор;
    5) риэлтар.
    Вопрос 2. Процесс преобразования объекта недвижимости в результате строительных и иных работ или превращения его в другой новый объект недвижимости является:
    1) редевелопментом;
    2) девелопментом;
    3) инвестиционной деятельностью;
    4) реконструкцией;
    5) модернизацией.
    Вопрос 3. В настоящее время девелопмент риелторской фирмы направлен на:
    1) создание новых объектов недвижимости с целью их продажи;
    2) создание отделов коммерческой недвижимости;
    3) увеличение операций по обмену недвижимости;
    4) страхование объектов недвижимости;
    5) посредническую деятельность.
    Вопрос 4. Регулирование риелторской деятельности может быть:
    1) государственным;
    2) общественным;
    3) городским;
    4) гражданским;
    5) все ответы верны.
    Вопрос 5. Предприниматель, организующий и реализующий наилучший из возможных вариантов развития объектов недвижимости, включая финансирование проекта - это:
    1) инвестор;
    2) девелопер;
    3) руководитель проекта;
    4) директор фирмы;
    5) дилер.

  • Контрольная работа:

    Этнопсихология, вариант 1 (МВД РФ)

    26 страниц(ы) 

    ВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА 1. ЭТНОС КАК ОСОБАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
    ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И ОБЪЯСНЕНИЮ ЭТНИЧЕСКОГО СВОЕОБРАЗИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    2.1. Исторический подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    2.2. Социально-экономический подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    2.3. Биологический подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    2.4. Культурологический подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    2.5. Деятельностный подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    2.6. Экологический подход к изучению и объяснению этнического своеобразия психической деятельности
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  • Дипломная работа:

    Изучение коммуникативной компетентности как фактора школьной тревожности

    85 страниц(ы) 

    Введение ….
    Глава 1. Теоретические аспекты школьной тревожности.
    1.1 Изучение школьной тревожности в психологической науке….….…
    1.2 Характеристики школьной тревожности в младшем школьном
    возрасте….
    1.3 Коммуникативная компетентность как фактор оптимизации школьной тревожности в младшем школьном возрасте….
    Выводы по главе 1….
    Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи школьной тревожности и коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте.
    2.1 Организация и методы исследования….….
    2.2 Изучение школьной тревожности и коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте.….….
    2.3 Реализация коррекционно-развивающей программы по повышению уровня коммуникативной компетентности и анализ результатов повторной диагностики…. ….
    Выводы по главе 2….
    Заключение….
    Список литературы….
    Приложение ….

  • Контрольная работа:

    4 задачи (решение)

    10 страниц(ы) 

    Задача 1
    Определите объем товарной, валовой и реализованной продукции исходя из следующих данных:
    Показатели Сумма, млн. руб.
    1
    1. Выпущено изделий для реализации на сторону 45,0
    2. Прочая продукция для реализации на сторону 2,5
    3. Стоимость выполненных на сторону работ 0,9
    4. Стоимость полуфабрикатов для реализации на сторону 1,5
    5. Стоимость основных фондов собственного производства 1,3
    6. Стоимость незавершенного производства
    - на начало периода
    - на конец периода 0,06
    0,2
    7. Остатки готовой продукции на складах
    - на начало периода
    - на конец периода 0,3
    0,4
    Задача 2
    На основании исходных данных представленных в таблицах 1 и 2 определите:
    1) среднегодовую стоимость основных производственных фондов по средней хронологической
    2) стоимость ОПФ на конец года;
    3) стоимостные показатели использования основных производственных фондов (фондоотдачу, фондоемкость, фондовооруженность).
    4) показатели обновления и выбытия основных производственных фондов.
    Таблица 1 - Данные о движении основных производственных фондов на предприятии
    Месяц
    ввода Стоимость вводимых основных фондов, тыс. руб. Месяц
    выбытия Стоимость выбывающих основных фондов, тыс. руб.
    февраль
    май
    август
    ноябрь 405
    560
    720
    125 март
    июнь
    октябрь
    ноябрь 62
    41
    28
    32
    Таблица 2 - Основные экономические показатели деятельности предприятия
    Показатели Значение по вариантам
    1
    Стоимость основных фондов на начало года, т. руб. 2900
    Объем товарной продукции, т. руб. 2681
    Среднесписочная численность производственного персонала, ед. 136

    Задача 3
    На основании исходных данных (таблица 3) о деятельности предприятия в текущем и изменений в плановом году определите:
    1) Коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств, время одного оборота в днях в текущем году.
    2) Коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств и их величину в плановом году.
    3) Условное высвобождение оборотных средств в результате сокращения длительности одного оборота оборотных средств.
    4) Прирост товарной продукции в результате ускорения оборачиваемости оборотных средств.

    Таблица 3 - Исходные данные о деятельности предприятия

    Показатели Значения по вариантам
    1
    Объем товарной продукции, тыс. руб. 2800
    Прирост товарной продукции в плановом году, % 3,5
    Среднегодовые остатки оборотных средств, тыс. руб. 260
    Планируемое сокращение времени одного оборота, дни 5
    Задача 4
    Определите общий процент снижения себестоимости и полученную экономию затрат в плановом периоде по сравнению с текущим под воздействием факторов, приведенных в таблице 4.
    Таблица 4 - Плановое изменение показателей и значение себестоимости в текущем периоде
    Показатели Значения по вариантам
    1
    Прирост производительности труда, % 5,0
    Прирост средней заработной платы, % 2,8
    Прирост объема производства, % 8,0
    Снижение планового расхода материалов при неизменной цене, % 3,2
    Себестоимость в отчетном периоде, тыс. руб. 365

  • Контрольная работа:

    Финансовый менеджмент. Вариант №6

    10 страниц(ы) 

    Задания для выполнения контрольной работы.
    Задание 1.
    Тема: «Временная ценность денег: операции наращения и дисконтирования»
    Цель:научиться на практике применять методы простых и сложных процентов при оценке доходности банковских вкладов.
    Исходные данные:
    № варианта Величина первоначальной суммы вклада, руб. Величина будущей суммы вклада, руб. Период вклада
    06 2000 12000 ?
    Задание.
    1. Найти требуемый параметр вклада, обозначенный знаком «?» в варианте.
    2. Расчеты провести по методу простых процентов и по методу сложных процентов.
    3. По каждому методу расчет осуществляется при трех различных значениях процентов по вкладу. Процент по вкладу берется у трех различных банков населенного пункта, региона, страны проживания студента (для условий вкладов и величин процентов в различных банках необходимо воспользоваться средствами массовой информации, рекламой банков, сайтами банков в сети Интернет).
    4. При проведении расчетов привести названия исследуемых банков, условия выбранных в них вкладов, величины процентной ставки по вкладу в каждом банке, указав ссылку на источник получения информации.
    5. Провести расчеты (минимум 6 расчетных действий: 2 метода по 3 банка), сравнить результаты, сделать выводы.
    Задание 2.
    Тема: «Оценка эффективности инвестиционного проекта»
    Цель:научиться на практике применять методы оценки эффективности инвестиционных проектов.
    Исходные данные:
    № вар-та Выручка от проекта на каждом шаге, тыс. руб. Чистая прибыль от реализации проекта на каждом шаге, тыс. руб. Амортизация на каждом шаге, тыс. руб. Текущие затраты на реализацию проекта на каждом шаге, тыс. руб. Период реализации проекта Шаг расчета Величина инвестиций, тыс. руб.
    06 145 35 5 год 400 на 2 шаге
    Задание.
    1. Определить эффективность инвестиционного проекта, рассчитав чистую приведенную стоимость, индекс доходности, кумулятивный денежный поток и срок окупаемости. Сделать выводы.

  • Контрольная работа:

    Инвестиции. Лизинг

    25 страниц(ы) 

    1. Понятие, виды лизинга
    2.Основные формы и виды лизинга
    3.Основные преимущества и недостатки лизинга
    4.Организация лизинговых операций
    Практическая часть
    Фирма решила организовать производство пластмассовых канистр. Проект участка по их изготовлению предусматривает выполнение строительно- монтажных работ (строительство производственных площадей, приобретение и установка технологического оборудования) в течение на 11 лет. Начало функционирования участка планируется осуществить сразу же после окончания строительно-монтажных работ. Остальные исходные данные приведены в табл.1
    Таблица 1 – Индексы показателей по годам
    Год Капитальные вложения Объем про-изводства Цена за единицу Постоянные затраты (без амортизации) Переменные затраты Налоги
    0 1
    1 1,8
    2 2,3
    3 1,9
    4 1 1 1 1 1
    5 1,8 1,06 1,03 1,05 1,18
    6 1,15 1,11 1,05 1,08 1,36
    7 1,21 1,15 1,07 1,12 1,5
    8 1,26 1,2 1,09 1,17 1,74
    9 1,3 1,24 1,11 1,19 2
    10 1,33 1,27 1,12 1,22 2,2
    11 1,35 1,29 1,14 1,24 2,3
    12 1,36 1,3 1,15 1,27 2,3
    13 1,1 1,33 1,16 1,29 1,8
    14 0,8 1,35 1,18 1,32 1,05
    Список литературы

  • Контрольная работа:

    Решение заданий по АФХД

    30 страниц(ы) 

    5. Анализ имущественного состояния и реальных активов предприятия
    6. Анализ источников формирования имущества (активов) предприятия
    8. Анализ прибыли и рентабельности предприятия
    13. Анализ объема производства и реализации продукции и услуг предприятиями.
    14. Анализ материальных ресурсов и инвестиций предприятия
    15. Анализ трудовых ресурсов предприятия
    16. Анализ издержек производства и обращения предприятия и цен на продукцию и услуги
    17. Оценка эффективности и конкурентоспособности экономического потенциала предприятия и диагностика его развития
    Список литературы

  • Контрольная работа:

    Производственный менеджмент (ПМ 93), вариант 2

    5 страниц(ы) 

    Задача № 1
    В первом квартале удельные совокупные издержки производства составили 70000 руб., а удельные постоянные издержки - 25000 руб. Доля затрат на сырье и материалы в структуре себестоимости в первом квартале составляла 70%.
    Определите затраты на сырье и материалы, приходящиеся на единицу продукции в первом квартале.
    Задача № 2
    Полная первоначальная стоимость станка - 15 млн. руб., срок службы - 8 лет, затраты на модернизацию составляют - 2 млн. руб., расходы по демонтажу - 0.5 млн. руб., остаточная стоимость станка - 1 млн. руб.
    Определите годовую сумму амортизационных отчислений.
    Задача № 3
    В отчетном году себестоимость товарной продукции составила 50.2 млн. руб., что определило затраты на 1 руб. товарной продукции - 0.89 руб.
    В плановом году затраты на 1 руб. товарной продукции установлены в 0.85 руб. Объем производства продукции будет увеличен на 8%.
    Определите себестоимость товарной продукции планового года.
    Задача № 4
    По отчетным данным себестоимость товарной продукции по отчету составила 20.6 млн. руб., затраты на сырье и материалы - 8.8 млн. руб.
    Определите долю материальных затрат в себестоимости продукции.
    Задача № 5
    Стоимость оборудования цеха 15000 млн. руб. С 1 марта введено в эксплуатацию оборудование стоимостью 45.6 млн. руб. С 1 июля выбыло оборудование стоимостью 20.4 млн. руб. Размер выпуска продукции 800 тыс. т., цена за 1 тонну - 30 тыс.руб.
    Определите величину фондоотдачи оборудования.
    Задача № 6
    Основная продукция предприятия запланирована в объеме 520 тыс. руб., услуги промышленного характера - 48 тыс. руб. Стоимость полуфабрикатов на сторону составит в планируемом периоде - 20 тыс. руб. Размер незавершенного производства на конец периода увеличится на 30 тыс. руб.
    Определите объем товарной и валовой продукции.
    Задача № 7
    Определите производственную мощность цеха, если количество однотипных станков в цехе составляет 200 единиц, с 1 ноября было установлено еще 30 единиц, а с 1 мая выбыло 6 единиц.
    Задача № 8
    Чистый вес выпускаемого предприятием изделия - 50 кг. Годовой выпуск его - 5000 единиц. Действующий коэффициент использования материала - 0.8, предприятие планирует повысить его до 0.82.
    Определите действующую и плановую норму расхода материала.
    Задача № 9
    Акционерное общество зарегистрировало эмиссию 10000 обыкновенных акций, из которых 9000 были проданы акционерам, а 1000 осталась непроданными. Через некоторое время акционерное общество выкупило 1000 акций у акционеров.
    Определите дивиденд на одну акцию при условии, что чистая прибыль составила 2000000 руб.
    Задача № 10
    Определите продолжительность производственного цикла, если время технологической обработки составляет 4.8 ч., время технологического обслуживания – 1.2 ч., а продолжительность перерывов – 1.5 ч.

  • Контрольная работа:

    Финансы (код - ФИН00), вариант 1

    7 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Что такое деньги, и какие функции они выполняют?
    Вопрос 2. Что такое финансы, и из каких звеньев состоит финансовая система?
    Вопрос 3. Что такое финансовая политика, в чем состоит ее содержание?
    Вопрос 4. Что такое бюджетный процесс?
    Вопрос 5. Какие Вы знаете внебюджетные социальные фонды в России?
    Вопрос 6. Что такое казенное предприятие (организация)?
    Вопрос 7. В чем состоит отличие товарного кредитования от коммерческого кредитования?
    Вопрос 8. Какими могут быть центральные банки по форме собственности?
    Вопрос 9. Какие Вы знаете виды ценных бумаг?
    Вопрос 10. Что такое международный кредит и когда он возник?