Автор: kjuby
Содержание
Товарооборот в 1, 2 и 3-й секциях магазина составил в прошлом году соответственно: 1,6; 1,8 и 2,0 млн р. Определите общий индекс физического объема товарооборота магазина в отчетном году, если известно, что товарооборот в неизменных ценах в 1 и 3 секциях увеличился соответственно на 20 и 12 %, а во 2-й секции снизился на 18 %.
| Тема: | «Задача по товарообороту» | |
| Раздел: | Экономика | |
| Тип: | Кейсы/Задачи | |
| Страниц: | 1 | |
| Стоимость текста работы: | 100 руб. |
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
- Пишем сами, без нейросетей
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
написания вашей работы
Предыдущая работа
Решение заданийСледующая работа
Контрольная № 1 и 2, вариант 1
Похожие материалы
-
ВКР:
58 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ В РОССИИ 5
1.1. Олимпиадное движение. Работа с одаренными детьми 51.2. Виды олимпиад по информатике 9РазвернутьСвернуть
1.3. Система подготовки школьников к олимпиадам по информатике 13
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16
Глава 2. РАЗРАБОТКА WEB-РЕСУРСА «ПОДГОТОВКА К РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ» 17
2.1. Программные средства разработки Интернет-ресурсов 17
2.2. Содержание и структура web-ресурса 20
2.3. Описание этапов разработки web-ресурса 37
2.4. Место и роль web-ресурса «Подготовка к решению олимпиадных задач по информатике» в преподавании информатики 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52
-
ВКР:
Управление учебной деятельностью обучаящихся по овладению методами решения геометрических задач
69 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Методы и приёмы обучения решению геометрических задач 51.2. Анализ и спецификация ЕГЭ по математике 12РазвернутьСвернуть
1.3. Методы решения задач на квадратной решетке и координатной плоскости 16
1.4. Теоретические основы для решения задач по планиметрии 21
1.5. Теоретические основы для решения задач по стереометрии 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ 41
2.1 Анализ школьных учебников 41
2.2 Разработка элективного курса «Практикум решения задач по геометрии» 45
2.3 Апробация 59
Заключение 62
Список литературы 63
Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы 67 -
Дипломная работа:
Методика решения олимпиадных задач
46 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
1.1. Динамическое программирование.41.2. Перебор с возвратом.5РазвернутьСвернуть
1.3. Алгоритмы на графах.7
1.4. Вычислительная геометрия.10
1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
ПРИЛОЖЕНИЕ.34
-
Тест:
Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность
40 страниц(ы)
Особенностью педагогической профессии является:
руководство физическим развитием личности
богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)отношение к группе профессий «человек-человек»РазвернутьСвернуть
руководство эмоциональным развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
конкретными функциями специалистов-педагогов
изменениями социально-экономических условий жизни
особенностями взаимодействия педагога с личностью
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
воспитательная работа
обучение
управление
развитие
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
формирующая деятельность
коммуникативная деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
общение-устрашение
общение-дистанция
авторитарный стиль
администрирование
Профессиограмма учителя – это:
совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
уровень знаний и умений специалиста
Под культурой в общем смысле понимают:
выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
достижения в области искусства
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
культуру поведения
правовую культуру
культуру общения
культуру труда
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
программы и учебники
государственный язык Российской Федерации – русский язык
средства обучения и их дидактические возможности
цели обучения
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
программу воспитания школьников
конвенцию о правах ребенка
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
федеральную программу «Дети России»
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
формирование самооценки
самопознание
самообразование
творческое проектирование
Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
Л Н Толстому
Я А Коменскому
К.Д.Ушинскому
А. Дистервегу
Педагогический такт – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Педагогическое мастерство – это:
комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
единство его теоретической и практической готовности
Профессиональная компетентность педагога – это:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
наличие общих способностей
педагогическое призвание
наличие специальных способностей
наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
Педагогическая техника представляет собой:
умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
умения эффективно использовать ТСО
совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
средства обучения
Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
большая наполняемость учебных классов
Познавательная направленность личности учителя –
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Педагогическое творчество характеризуется:
владением основами педагогической техники
владением коммуникативными умениями
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
коммуникативных умений
аналитических умений
организаторских умений
экспериментальных умений
К организаторским умениям педагога относятся:
мобилизационные
перцептивные
умения педагогического общения
проективные умения
Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
демократическим стилем общения
Саморегуляция – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
выражение зрелости и развития личностных качеств человека
Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
прогностических умений
аналитических умений
организаторских умений
рефлексивных умений
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
образованием
Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
когнитивном развитии
синтезе научных знаний, умений и методического искусства
копировании действий других педагогов
наличием практического опыта
В первых школах учителями были:
воины, архитекторы
жрецы, составляющие привелигированную касту
дидаскалы
врачи
Особенностью педагогической профессии является:
ее гуманистический характер
предмет труда – другой человек
руководство эмоциональным развитием
руководство физическим развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
возрастными периодами развития личности
коллективным характером педагогической деятельности
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
управление
преподавание
образование
обучение
В структуру педагогической деятельности входит:
интеллектуальная деятельность
организаторская деятельность
исследовательская деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
либеральный стиль
общение-заигрывание
устрашение
Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
совокупность личностных качеств
уровень обученности
Под культурой в более узком смысле понимают:
сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
культуру поведения человека
Педагогическую культуру учителя рассматривают:
как результат личностного развития, демонстрирующий
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
как образованность, начитанность, воспитанность
как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
педагогику, психологию
индивидуальные особенности ребенка
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
Федеральную программу «Дети России»
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
социальное взаимодействие
творческое проектирование
самовоздействие
педагогическое взаимодействие
Под самооценкой понимают:
процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
процесс и результат самовоспитания
Педагогическая этика – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
взаимоотношений в педагогической деятельности
одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
Педагогическое мастерство – это:
способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
высокий уровень овладения педагогической деятельностью
мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
психолого-педагогические и специальные знания
психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
теоретическая и практическая готовность учителя
технологическая подготовленность учителя
Под профессиональной пригодностью понимают:
научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
развивающие умения
ориентационные умения
управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
экспериментальные умения
К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
сознание высокой миссии учителя
доминирование
желание управлять другими
авторитетность
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
Для городского образа жизни характерными признаками являются:
стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
Самообразование - это:
специально организованная, самодеятельная, систематическая
познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами
Задачами педагогической этики являются:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
разработка вопросов обучения и воспитания
Деятельность педагога-мастера характеризуется:
.синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
построением четкой системы педагогических целей
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
проективных умений
перцептивных умений
умений педагогического общения
экспериментальных умений
Самовоспитание – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
.сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
управление своей психикой, владение основами педагогической техники
Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
аксиологическим
личностно – творческим
рефлексивным
содержательным
Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
технологического
диалогического
антропологического
деятельностного
По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
технологические
финансовые
системные
педагогические
Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
интеграции историко-педагогического опыта
определении общих педагогических закономерностей
рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
в выявлении педагогических инноваций
Профессия учителя стала массовой:
до нашей эры
в эпоху капитализма
в период средневековья
в эпоху Возрождения
Одной из особенностей педагогической профессии является:
ее творческий характер
отношение к группе профессий «человек-человек»
предмет труда – другой человек
направленность на организацию педагогического процесса
Развитие педагогической профессии обуславливается:
коллективным характером педагогической деятельности
последствиями научно-технического и социального прогресса
особенностями взаимодействия педагога с личностью
возрастными периодами развития личности
Преподавание – это:
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
конструктивная деятельность
формирующая деятельность
поисковая
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
общение-дистанция
демократический стиль
гуманистический
К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
терпеливость в работе с детьми
внешнюю привлекательность
артистичность
широкий круг интересов
Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
способами осуществления жизнедеятельности
образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
достижениями в области искусства
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
федеральную программу «Дети России»
средства обучения и их дидактические возможности
государственный язык Российской Федерации – русский язык
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
самообразование
творческое проектирование
самопрограммирование
самообучение
К средствам саморегуляции относят:
беседу
приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
Под педагогической этикой понимается:
моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
Педагогическое мастерство – это:
сплав личностных и профессиональных качеств педагога
феномен, отражающий творческий потенциал педагога
хорошее знание педагогического процесса
инновационная деятельность педагога
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
личные возможности должностного лица, его квалификация
творческий потенциал педагога
Профессиональная пригодность включает в себя:
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
уровень обученности
К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
ориентационные умения
умения эффективно использовать ТСО
умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
коммуникативные умения
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
уровень изоляции в коллективе равен нулю
завышенная самооценка
конфликты по принципиальным вопросам
доброта
Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
реализация профессионально значимых качеств личности педагога
Одной из задач педагогической этики является:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
построение инновационной гуманистической воспитательной системы
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
экологическую культуру
культуру поведения
культуру речи
широкий круг интересов
Инновационная деятельность учителя характеризуется:
владением основами педагогической техники
передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
организаторскую деятельность
педагогическое прогнозирование
педагогическое проектирование
планирование
Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
прогнозированием
программированием
планированием
экспериментом
Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
Декларации о правах инвалидов
Законе РФ «Об образовании»
Конвенции ООН о правах ребенка
Государственных образовательных стандартах
Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
методом
педагогической деятельностью
педагогической ситуацией
планированием
Основными признаками понятия «эмпатия» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
симпатия
Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
моделированием
проектированием
конструированием
прогнозированием
Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
педагогическая техника
педагогические технологии
умение управлять собой
технические средства обучения
Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Декларация прав человека
Программа развития воспитания в системе образования России
Совокупность образованности и компетентности учителя является:
мастерством
профессионализмом
талантом
призванием
Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
воспитанием
обучением
образованием
социализацией
Конструирование включает в себя:
программирование
анализ
оптимизирование
стимулирование
Одним из критериев педагогических инноваций является:
воспроизведение готовых рекомендаций
возможность творческого применения в массовом опыте
использование педагогических технологий
сложность предлагаемого проекта
Основным признаком понятия «толерантность» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
доброта
Педагогической инновацией являются изменения в:
системе оплаты труда учителя
содержании образования
организации учебно – воспитательного процесса
организации научно-исследовательской деятельности
Начальной стадией профессионального саморазвития является:
целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
процессом и результатом формирования педагогических убеждений
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
летние лагеря
педагогические лицеи или классы лицеистов
факультеты довузовской подготовки
гимназии
Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
задача
технология
теория
теоретическое положение
Воспитанием в педагогике называется:
воздействие на личность общества в целом
результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
процесс и результат формирования взглядов
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
школьную гигиену, воспитательную работу
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
Федеральную программу «Дети России»
Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
безответственность
беспринципность
компетентность
вредные привычки
Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
Макаренко А.С.
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
И.Г.Песталоцци
К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
артистизм
педагогический оптимизм
аккуратность
талант
Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
профессиональный лицей
педагогические классы в школах
начальная школа
основная школа
Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
самоанализом
самосознанием
самообучением
самовоспитанием
Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
конституции РФ
Конвенции ООН о правах ребенка
Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
Законе РФ «Об образовании»
Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
личность
индивидуальность
индивид
Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
вера
свобода
любовь
честность
Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
организация педагогического процесса
создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
получение образования на родном языке
подготовка учащихся для поступления в вузы
Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
обеспечение вариативности образования
обеспечение взаимосвязи теории и практики
регламентация учебного процесса
обеспечение интеграции в образовании
Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
культурой
характером
мировоззрением
Реферат включает в себя:
список литературы
отзыв
блок-схему основного содержания
экспериментальную часть
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
педагогической специальностью
Гуманизация образования предполагает:
единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
общение
деятельность
развитие
обучение
Основой теоретической компетентности учителя является:
знание предмета
педагогическое знание
знание законов воспитания
знание общих закономерностей образовательного процесса
-
ВКР:
Обучение решению нестандартных задач по алгебре
94 страниц(ы)
Введение 3
1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 61.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10РазвернутьСвернуть
1.3 Обучение поиску решения задач 15
1.4 Структура решения задач 18
1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
Выводы по главе 1 30
2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
2.3 Педагогический эксперимент 52
Выводы по главе 2 55
Заключение 59
Список использованной литературы 60
Приложения 63
-
Дипломная работа:
Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах
68 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 91.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10РазвернутьСвернуть
1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
1.4 Метод мини-максов. 13
1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
2.1 Использование понятия области определения функции 16
2.2 Использование понятий области значений функции 16
2.3 Использование свойства монотонности функции 17
2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
2.5 Использование свойства периодичности функции 19
Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
3.5 Решение уравнений D-методом 45
3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
Другие работы автора
-
Тест:
90 страниц(ы)
Вопрос: Кривая совокупного предложения на ее классическом отрезке горизонтальна. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост совокупного предложения увеличивает равновесный уровень производства и уровень производства, соответствующий полной занятости. (Вес: 1)даРазвернутьСвернуть
нет
_
Вопрос: При увеличении совокупного спроса на промежуточном отрезке кривой совокупного предложения растут и цены, и реальный объем ВВП. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: При прочих равных условиях, изменения в спросе вызывается изменением цен. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: На кейнсианском отрезке кривой совокупного предложения сдвиг кривой совокупного спроса вправо не оказывает влияние на динамику реального ВВП. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: На классическом отрезке кривой совокупного предложения сдвиг кривой совокупного спроса вправо не оказывает влияние на уровень цен. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Безотносительно к форме кривой совокупного предложения сдвиг кривой спроса вправо всегда приводит к инфляции. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Сдвиг кривой совокупного спроса вправо не может отражать: (Вес: 1)
повышение уровня цен и реального объема ВВП одновременно
повышение уровня цен при отсутствии роста реального объема ВВП
рост реального объема ВВП при отсутствии повышения цен
повышение уровня цен и падение реального объема ВВП одновременно
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Компонентом совокупного спроса не является: (Вес: 1)
государственные закупки
инвестиционные расходы
потребительские расходы
налоги
чистый экспорт
_
Вопрос: Кривая совокупного спроса отражает отношение между: (Вес: 1)
уровнем цен и фактическими совокупными расходами на покупку товаров и услуг
уровнем цен и произведенным ВВП
уровнем цен и планируемыми совокупными расходами на покупку товаров и услуг
объемами произведенного и потребленного ВВП
_
Вопрос: Кривая совокупного спроса сдвигается влево, если уменьшается: (Вес: 1)
ставка процента
уровень безработицы
избыточные производственные мощности
скорость обращения денег
нет верного ответа
_
Вопрос: На инвестиционные расходы оказывает влияние: (Вес: 1)
уровень ставки процента
оптимистические или пессимистические ожидания предпринимателей
изменения в технологии
степень загрузки производственного оборудования
все ответы верны
_
Вопрос: Кривая совокупного предложения выражает отношения между: (Вес: 1)
уровнем цен и потребляемым объемов ВВП
уровнем цен и произведенным объемом ВВП
потребленным и произведенным объемом ВВП
уровнем цен и планируемым объемом ВВП
уровнем цен, по которым производители желают продать товары, и уровнем цен, по которым покупатели хотят купить товары
_
Вопрос: Появление новой технологии приведет к сдвигу: (Вес: 1)
вправо только кривой совокупного спроса
вправо только кривой совокупного предложения
вправо и кривой совокупного спроса, и кривой совокупного предложения
кривой совокупного спроса вправо, а кривой совокупного предложения влево
_
Вопрос: Сокращение предложения денег центральным банком ведет к сдвигу: (Вес: 1)
вправо кривой совокупного спроса
влево кривой совокупного спроса
вправо кривой совокупного предложения
влево кривой совокупного предложения
влево и кривой совокупного спроса, и кривой совокупного предложения
_
Вопрос: Рост ставки процента приведет к сдвигу: (Вес: 1)
влево только кривой совокупного спроса
только кривой совокупного предложения
влево и кривой совокупного спроса, и кривой совокупного предложения
влево кривой совокупного спроса и вправо кривой совокупного предложения
_
Вопрос: Рост скорости обращения денег ведет к: (Вес: 1)
росту совокупного спроса
росту совокупного предложения
росту и совокупного спроса, и совокупного предложения
сокращению и совокупного спроса, и совокупного предложения
_
Вопрос: Установите соответствие. (Вес: 1)
Совокупный спрос
Совокупное предложение
Кейнсианский отрезок кривой совокупного предложения
Промежуточный отрезок кривой совокупного предложения
Классический отрезок кривой совокупного предложения
Инфляционный разрыв
Разрыв безработицы (рецессионный разрыв)
_
Вопрос: Если уровень цен растет, а производство падает, то это вызвано: (Вес: 1)
смещением кривой совокупного спроса вправо
смещением кривой совокупного спроса влево
смещением кривой совокупного предложения вправо
смещением кривой совокупного предложения влево
_
Вопрос: Когда положение экономики соответствует кейнсианскому отрезку кривой совокупного предложения, рост совокупного спроса приведет: (Вес: 1)
к повышению уровня цен, но не окажет влияния на динамику реального ВВП
к увеличению объема реального ВВП, но не окажет влияния на уровень цен
к повышению и уровня цен, и объема реального ВВП
к повышению уровня цен и сокращению объема реального ВВП
к снижению уровня цен и к росту реального объема ВВП
_
Вопрос: Сбережения равны располагаемому доходу минус расходы на потребление. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Предельная склонность к потреблению всегда равна предельной склонности к сбережению. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Предельная склонность к потреблению - это отношение прироста потребления к приросту дохода. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если известна функция потребления, всегда возможно построить график функции сбережения. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Реальный уровень процента равен его номинальной величине минус уровень инфляции. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост цен сдвигает кривую потребления вверх. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост налогов на индивидуальные доходы снижает и потребительские расходы, и сбережения. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост дохода может стимулировать повышение инвестиций. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Установите соответствие. (Вес: 1)
Функция потребления
Функция сбережения
Средняя склонность к потреблению
Предельная склонность к потреблению
Средняя склонность к сбережению
Предельная склонность к сбережению
_
Вопрос: Предельная склонность к потреблению - это: (Вес: 1)
отношение совокупного потребления к совокупному доходу
изменение в потребительских расходах, вызванное изменением дохода
кривая, которая характеризует величину потребительских расходов при данном уровне дохода
отношение прироста потребительских расходов на единицу прироста располагаемого дохода
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Связь между предельной склонностью к потреблению и предельной склонностью к сбережению выражается в том, что: (Вес: 1)
их сумма равна 0
их сумма равна 1
отношение между ними характеризует среднюю склонность к потреблению
их сумма равна располагаемому доходу, так как он делится на потребление и сбережение
точка на кривой, в которой они равны, соответствует пороговому уровню дохода
_
Вопрос: Если объем располагаемого дохода уменьшается, то, при прочих равных условиях: (Вес: 1)
растут и потребительские расходы, и сбережения
потребительские расходы растут, а сбережения сокращаются
потребительские расходы сокращаются, а сбережения растут
сокращаются и потребительские расходы, и сбережения
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Если объем располагаемого дохода в стране увеличится, то: (Вес: 1)
средняя склонность к потреблению и к сбережению возрастет
средняя склонность к потреблению и к сбережению упадет
средняя склонность к потреблению повысится, а к сбережению упадет
средняя склонность к потреблению упадет, а к сбережению повысится
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Какое из перечисленных отношений выражает прямую зависимость? (Вес: 1)
Отношение между потребительскими расходами и располагаемым доходом
Отношение между сбережениями и располагаемым доходом
Отношение между сбережениями и уровнем процентной ставки
Отношение между потребительскими расходами и численностью населения
Все предыдущие ответы верны
_
Вопрос: Какое из перечисленных отношений выражает обратную зависимость? (Вес: 1)
Отношение между потребительскими расходами и располагаемым доходом
Отношение между инвестиционными расходами и уровнем процентной ставки
Отношение между сбережениями и уровнем потребительской ставки
Отношение между инвестиционными расходами и национальным доходом
Все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Если реальная процентная ставка увеличится, то: (Вес: 1)
кривая спроса на инвестиции сдвинется вправо
кривая спроса на инвестиции сдвинется влево
кривая спроса на инвестиции переместится вверх
инвестиционные расходы сократятся
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Согласно классической модели, стабилизация экономики достигается за счет изменения цен. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Закон Сэя объясняет отрицательную зависимость инвестиций от ставки процента. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Изменение величины сбережений и инвестиций в классической модели происходит под действием одних и тех же факторов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: В кейнсианской модели макроэкономического равновесия стабилизация экономики достигается через изменение совокупных расходов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Чем выше предельная склонность к потреблению, тем больше мультипликатор. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Закон Сэя отражает связь между: (Вес: 1)
спросом на деньги и их предложением
сбережениями, инвестициями и ставкой процента
кредитом, производством и рынком труда
производством, доходами и расходами
_
Вопрос: Согласно теории Дж.М.Кейнса, сбережения могут превышать инвестиции, если: (Вес: 1)
уровень процентной ставки растет
в течение длительного времени в экономике существует перепроизводство и безработица
не действует закон Сэя
перепроизводство и безработица невозможны в данной экономике
_
Вопрос: Согласно кейнсианской теории, уровень производства определяется величиной совокупного спроса. Это означает, что: (Вес: 1)
производство дохода создает спрос на этот доход
спрос на деньги заставляет предпринимателей производить товары и услуги
предприниматели попытаются расширить производство до уровня полной занятости
Объем продукции, который предприниматели решат производить, будет определяться предъявленным на него спросом
_
Вопрос: Согласно кейнсианской модели равновесия, экономика будет равновесна, если: (Вес: 1)
сумма потребительских расходов минус сбережения равна инвестициям
динамика денежного предложения в течение определенного периода постоянна
сумма плановых потребительских расходов и инвестиций равна общим "изъятиям"
государственный бюджет сбалансирован
совокупное предложение равно совокупному спросу
_
Вопрос: Рост экспорта данной страны, при прочих равных условиях: (Вес: 1)
увеличит совокупный спрос, но уменьшит национальный доход
уменьшит совокупный спрос и увеличит национальный доход
увеличит чистый экспорт
увеличит совокупный спрос и национальный доход
увеличит совокупный спрос, национальный доход и чистый экспорт
_
Вопрос: Что из перечисленного включается в понятие "инъекции"? (Вес: 1)
Инвестиции
Сбережения
Налоги
Импорт
Все вышеперечисленные ответы неверны
_
Вопрос: В модели "AD-AS" рост уровня цен приведет: (Вес: 1)
к росту предельной склонности к потреблению
к росту воздействия мультипликатора на доход
к снижению воздействия мультипликатора на доход
не окажет влияния на уровень воздействия мультипликатора на доход
все вышеперечисленные ответы неверны
_
Вопрос: Одним из основных в классической модели является положение о том, что: (Вес: 1)
сбережения всегда больше инвестиций
экономика самоуравновешивается на уровне полной занятости
экономика может находиться в равновесии на уровне меньше уровня полной занятости
инфляция не является серьезной экономической проблемой
цены на товар жесткие
_
Вопрос: Основным фактором, определяющим инвестиции в классической модели, является: (Вес: 1)
предложение денег
внутренняя норма отдачи от инвестиций
ставка процента
уровень цен
предпочтения инвестора
_
Вопрос: Основным фактором, определяющим сбережения в классической модели, является: (Вес: 1)
предпочтения сберегателей
величина располагаемого дохода
величина богатства, накопленного домохозяйствами
ставка процента
ставка заработной платы
_
Вопрос: Большинство экономистов согласны, что классическая модель в наибольшей степени применима при объяснении: (Вес: 1)
экономических спадов
краткосрочного периода
долгосрочного периода
экономических подъемов
_
Вопрос: Кривая долгосрочного совокупного предложения сдвигается вправо, если: (Вес: 1)
растут цены на экономические ресурсы
повышается производительность
сокращается дефицит государственного бюджета
увеличивается предложение денег
все ответы верны
_
Вопрос: Причиной негативного шока предложения может быть: (Вес: 1)
резкий рост цен на сырье
экономические меры правительства
стихийные бедствия
все ответы верны
_
Вопрос: Причиной благоприятного шока совокупного предложения является: (Вес: 1)
рост цен на экономические ресурсы
повышение производительности ресурсов
увеличение дефицита государственного бюджета
уменьшение предложения денег
рост ставки заработной платы
_
Вопрос: Установите соответствие. (Вес: 1)
Классическая теория занятости
Закон Сэя
Кейнсианская модель макроэкономического равновесия
Мультипликатор
_
Вопрос: Если объем равновесного ВВП оказывается больше его потенциального уровня, то: (Вес: 1)
уровень цен повысится
уровень безработицы повысится
появится разрыв безработицы (рецессионный разрыв)
автоматически увеличится совокупное предложение
автоматически увеличится совокупный спрос
Вопрос: Фактический уровень безработицы не может быть равен ее естественному уровню. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: В условиях полной занятости уровень фрикционной безработицы должен быть равен нулю. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Кривая Филлипса показывает, что стабильность цен возможна только при низких уровнях безработицы. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если фактический объем ВВП равен потенциальному, то это означает, что экономика развивается в условиях полной занятости. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Уровень безработицы определяется путем сопоставления общего количества занятых и безработных. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Ожидаемая и непредвиденная инфляция оказывают одинаковое воздействие на перераспределение дохода. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Установите соответствие. (Вес: 1)
Фрикционная безработица
Структурная безработица
Циклическая безработица
Полная занятость
Естественный уровень безработицы
Закон Оукена
Инфляция
Экономический цикл
_
Вопрос: Установите соответствие. (Вес: 1)
Потенциальный объем производства
Уровень безработицы
Инфляция издержек производства
Рабочая сила
Ожидаемая инфляция
Непредвиденная инфляция
Гиперинфляция
Инфляция спроса
_
Вопрос: Менее всего пострадают от неожиданной инфляции: (Вес: 1)
те, кто получают фиксированный номинальный доход
те, у кого номинальные доходы растут медленнее, чем повышается уровень цен
те, кто имеет денежные сбережения
те, кто стал должником, когда цены были ниже
_
Вопрос: Что из перечисленного ниже может сократить размеры структурной безработицы? (Вес: 1)
Увеличение пособий по безработице
Увеличение налогов на корпорации
Государственные программы по профессиональной переподготовке
Увеличение размеров минимальной заработной платы
Сокращение денежной массы
_
Вопрос: Человек, который надеется вскоре снова получить работу: (Вес: 1)
относится к разряду занятых
относится к безработным
рассматривается как неполностью занятый
не учитывается в составе рабочей силы
рассматривается, как потерявший надежду найти работу
_
Вопрос: Потерявший работу из-за спада в экономике попадает в категорию безработных, охваченных: (Вес: 1)
фрикционной формой безработицы
структурной формой безработицы
циклической формой безработицы
перманентной безработицей
все предыдущие ответы неверны
_
Вопрос: Согласно закону Оукена, двухпроцентное превышение фактического уровня безработицы над его естественным уровнем означает, что отставание фактического объема ВВП от потенциально возможного составляет: (Вес: 1)
2%
3%
4%
5%
6%
значительно более 6%
_
Вопрос: В периоды подъема всегда наблюдается снижение: (Вес: 1)
прибылей фирм
трансфертных выплат
спроса на труд
курса акций на фондовой бирже
уровня цен
_
Вопрос: Какой из показателей является контрциклическим? (Вес: 1)
Объем розничных продаж
Уровень безработицы
Загрузка производственных площадей
Величина прибыли фирмы
_
Вопрос: Какой из показателей является проциклическим? (Вес: 1)
Величина товарных запасов фирм
Величина чистого экспорта
Курсы ценных бумаг
Дефицит государственного бюджета
_
Вопрос: Какой из показателей является ациклическим? (Вес: 1)
Уровень потребительских расходов на покупку товаров длительного пользования
Объем импорта
Величина ВВП
Объем экспорта
Нет верного ответа
_
Вопрос: Определите статус лиц, перечисленных ниже, с точки зрения их отношения к занятости и к рабочей силе, если они классифицируются следующим образом: - занятые (З), - безработные (Б), - не включаемые в состав рабочей силы (Н). (Вес: 1)
Работник, уволенный по собственному желанию
Работник, переведенный на режим работы неполного рабочего дня
Учитель, который по состоянию здоровья больше не может работать
Уволенный рабочий, который в течение длительного времени не мог найти работу и поэтому прекратил ее поиски
Студент, который учится на дневном отделении учебного заведения
Слесарь, который учится на вечернем отделении учебного заведения
Домашняя хозяйка, которая занимается только своим домом и семьей
Домашняя хозяйка, которая часть времени работает в качестве библиотекаря
_
Вопрос: Если численность безработных 12 млн.человек, а уровень безработицы равен 8%, то численность занятых равна: (Вес: 1)
96 млн.человек
138 млн. человек
120 млн.человек
150 млн.человек
информации недостаточно
_
Вопрос: Общая численность населения страны составляет 200 млн.человек, численность трудоспособного населения - 140 млн.человек, количество безработных - 6 млн. человек, а количество занятых - 94 млн.человек. Заполните пропуски. (Вес: 1)
Численность рабочей силы равна, млн.человек -
Уровень безработицы равен, % -
Численность не включаемых в рабочую силу равна, млн.человек, -
_
Вопрос: К фазам экономического цикла относится: (Вес: 1)
инфляция
рецессия
спад
оживление
дефляция
Вопрос: 1."Отчаявшиеся" работники, которые хотели бы работать, но прекратили поиск рабочего места: (Вес: 1)
а)учитываются в величине фрикционной безработицы;
б)учитываются в величине безработицы ожидания;
в)более не учитываются в составе рабочей силы;
г)получают пособие в соответствии с законодательством о
_
Вопрос: 2.Измеряемая безработица может быть ниже, чем фактическая безработица, так как: (Вес: 1)
а)измеряемая безработица не включает фрикционных безработных;
б)некоторые рабочие хотели найти работу, но прекратили поиск
в)некоторые из тех, кто называет себя безработными, просто не занимаются поисками "всерьез"
г)измеряемая безработица не включает в себя подростковую безработицу
_
Вопрос: 3.Что из нижеперечисленного верно: (Вес: 1)
а)естественный уровень безработицы относительно стабилен в краткосрочном периоде и изменяется в долгосрочной перспективе
б)естественный уровень безработицы включает в себя фрикционную, структурную и циклическую безработицу
в)реальный ВВП равен потенциальному, если уровень безработицы равен естественному уровню безработицы
_
Вопрос: 4.Безработица ожидания возникает, когда: (Вес: 1)
а) известно, что минимальная заработная плата увеличится в ближайшем будущем
[б)введено щедрое страхование по безработице;
в)работники временно уволены из-за погодных условий;
г)реальная заработная плата превышает равновесный уровень
_
Вопрос: 5.Один из эффектов неожиданной инфляции состоит в том, что богатство перераспределяется: (Вес: 1)
а) от заемщиков к кредиторам;
б) от кредиторов к заемщикам;
в) от молодых людей к старым;
г) от государства к фирмам.
_
Вопрос: 6.Имеются следующие данные о динамике уровня цен: 1991г. - 400; 1992г. - 440; 1993г. - 462; 1994г. - 462. Что можно утверждать из анализа этих показателей? (Вес: 1)
уровень инфляции 1993 года превышает уровень инфляции 1992 года
уровень инфляции 1992 года превышает уровни инфляции 1993 г и 1994 года
в экономике отсутствует тенденция к снижению уровня инфляции
_
Вопрос: 7.Экономика описывается следующими данными: — естественный уровень безработицы равен 6%; — фактический уровень безработицы равен 7,33%; — потенциальный ВВП увеличивается на 3% в год. Насколько быстро должен возрастать фактический объем производства для того, чтобы в следующем году была обеспечена полная занятость ресурсов при естественном уровне безработицы? (Коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 3): (Вес: 1)
а) 3%;
б) 4%;
в) 5%;
г) 6%;
д) 7%.
_
Вопрос: 8.Используйте данные о динамике индекса потребительских цен: 1991г. - 400; 1992г. - 440; 1993г. - 462; 1994г. - 462. Предположим, что рост уровня номинальной заработной платы для работников, заключающих трудовые договоры на 2-летний период начиная с 1993 года, обусловлен зависимостью дельта W/W = 0,1 где W - номинальная заработная плата. В этом случае можно утверждать, что реальная заработная плата: (Вес: 1)
а) будет иметь тенденцию к снижению;
б) останется неизменной;
в) увеличится в 1994 году более значительно, чем в 1993 году;
г)увеличится в 1993 году более значительно, чем в 1994 году!
_
Вопрос: 9. Допустим, что индекс потребительских цен составляет 301 в 1993 году и 311 в 1994 году. 1977 год является базовым. В этом случае можно сделать заключение, что: (Вес: 1)
а) в 1994 году и инфляция и цены оказались выше, чем приемлемый 4%-ный уровень инфляции 1977 года и базовыйуровень цен (соответственно);
б) в 1994 году инфляция оказалась ниже приемлемого 4%-ногоуровня, а цены оказались на 311% выше, чем в базовом году;
в) в 1994 году инфляция оказалась ниже приемлемого 4%-ного уровня, а цены оказались на 211% выше, чем они были в 1977 году;
г) все вышеперечисленное неверно.
_
Вопрос: 10. Экономика описана следующими данными: Год Уровень Номинальная инфляции ставка процента 1 3% 8% 2 8% 3% На сколько процентов изменилась реальная процентная ставка но втором году по сравнению с первым: (Вес: 1)
а) реальная ставка процента не изменилась;
б) реальная ставка процента возросла на 5%;
в) реальная ставка процента снизилась на 5%;
г) реальная ставка процента снизилась на 10%.
Вопрос: Кривая Лаффера демонстрирует, что снижение нормы налогов увеличивает объем налоговых поступлений. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Дефицит государственного бюджета образуется тогда, когда: (Вес: 1)
сумма активов государства превышает размеры его обязательств
государственные расходы больше налоговых поступления
расходы государства уменьшаются
сумма налоговых поступлений сокращается
_
Вопрос: Государственный долг - это сумма предшествующих: (Вес: 1)
государственных расходов
бюджетных дефицитов
бюджетных дефицитов за вычетом бюджетных излишков
расходов на оборону
_
Вопрос: Общий дефицит бюджета делится на структурный и циклический, для того, чтобы: (Вес: 1)
определить источники финансирования бюджетного дефицита
выявить роль государственного бюджета в структурной перестройке экономики
отделить расходы по обслуживанию государственного долга от других государственных расходов
выявить влияние фискальной политики на сбалансированность бюджета
_
Вопрос: Эффект вытеснения имеет своим последствием: (Вес: 1)
сокращение частных инвестиций
увеличение процентной ставки
сокращение темпов роста производства в будущем
все ответы верны
_
Вопрос: К каким экономическим последствиям может привести государственный долг? (Вес: 1)
Сокращению производственных возможностей национальной экономики
Снижению уровня жизни
Перераспределению национального богатства между членами общества
Все предыдущие ответы верны
_
Вопрос: Одна из реальных проблем государственного долга заключается в том, что: (Вес: 1)
сокращается неравенство в доходах
возрастают стимулы к повышению эффективности производства
часть ВВП уходит за пределы страны
возрастает доля сбережений при всех уровнях располагаемого дохода
_
Вопрос: Если правительство ежегодно стремится к сбалансированному бюджету, то такой бюджет будет: (Вес: 1)
сглаживать колебания в рамках экономического цикла
усиливать колебания в рамках экономического цикла
стимулировать совокупный спрос
способствовать ослаблению инфляции
_
Вопрос: Бюджетный дефицит имеет наибольший инфляционный потенциал, когда он финансируется за счёт: (Вес: 1)
продажи государственных ценных бумаг частному сектору
продажи государственных ценных бумаг коммерческим банкам
увеличения налогов
займов в Центральном банке
_
Вопрос: Если правительство финансирует свои расходы за счёт выпуска государственных займов, то среднерыночная ставка процента будет уменьшаться. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Функции налогов заключаются в: (Вес: 1)
Сокращении объема средств, находящихся в распоряжении фирм и домохозяйств
Увеличении объема средств, которыми распоряжается государство
Увеличении объема средств, направляемых на финансирование государственных расходов
Перераспределении доходов
Достижении всех перечисленных целей
_
Вопрос: Профицит государственного бюджета означает, что сальдо государственного бюджета положительное или равно нулю. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Способ, при котором правительство финансирует дефицит государственного бюджета за счет денежных средств, полученных от продажи населению государственных облигаций, называется монетизацией бюджетного дефицита. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Дефицит государственного бюджета обязательно ведёт к росту предложения денег. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: В период подъема дефицит государственного бюджета сокращается. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если расходы правительства равны 37 млрд.дол., а доходы государственного бюджета составляют 41 млрд.дол., то дефицит бюджета равен 4 млрд.дол. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: К прямым налогам относятся: * (Вес: 1)
подоходный налог с физических лиц —
да
налог на прибыль предприятий —
да
налог на добавленную стоимость —
нет
налог на имущество —
да
_
Вопрос: К косвенным налогам относятся: * (Вес: 1)
налог на добавленную стоимость —
акцизы —
таможенные пошлины —
налог на операции с ценными бумагами —
_
Вопрос: К доходам государственного бюджета относятся: * (Вес: 1)
налоговые поступления —
займы —
эмиссия денег —
проценты, выплачиваемые по государственному долгу —
_
Вопрос: Для макроэкономического равновесия обязательно равенство: * (Вес: 1)
сбережений и инвестиций —
совокупных расходов и совокупных доходов —
доходов и расходов бюджета —
совокупного спроса и совокупного предложения —
_
Вопрос: Если увеличиваются государственные закупки товаров и услуг, то кривая совокупного спроса: (Вес: 1)
сдвигается влево
сдвигается вправо
не сдвигается
меняет наклон
и сдвигается, и меняет наклон
_
Вопрос: Если увеличиваются государственные закупки товаров и услуг, то кривая совокупного предложения: (Вес: 1)
сдвигается влево
сдвигается вправо
не сдвигается
меняет наклон
и сдвигается, и меняет наклон
_
Вопрос: В долгосрочном периоде рост государственных закупок увеличит: (Вес: 1)
объем выпуска
уровень цен
налоги
предложение денег
профицит государственного бюджета
_
Вопрос: Сокращение налогов сдвигает: (Вес: 1)
кривую совокупного предложения вправо
кривую совокупного спроса вправо
кривую совокупного предложения влево
кривую совокупного спроса влево
вправо и кривую совокупного спроса, и кривую совокупного предложения
_
Вопрос: На совокупный спрос прямое воздействие оказывает изменение величины: (Вес: 1)
выплат по социальному обеспечению
государственных закупок
субсидий фирмам
налогов
все ответы верны
_
Вопрос: И на совокупный спрос, и на совокупное предложение влияет изменение величины: (Вес: 1)
государственных закупок
налогов
выплат по социальному обеспечению
субсидий фирмам
налогов и субсидий фирмам
_
Вопрос: Предельная склонность к потреблению показывает, как изменяется уровень дохода при изменении уровня потребления на единицу. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если предельная склонность к потреблению равна 0,9, то это означает, что семья тратит на потребление 90% своего дохода. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Сумма значений предельной склонности к потреблению и предельной склонности к сбережению может быть равна нулю. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: При увеличениии государственных закупок на 50 млн.руб. совокупный выпуск увеличивается больше чем на 50 млн. руб. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Чем больше предельная склонность к сбережению, тем меньше влияние изменения величины государственных закупок на изменение величины дохода. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост государственных расходов смещает кривую совокупного спроса в большей степени, чем снижение налогов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: В соответствии с кейнсианской моделью наиболее важным фактором потребительских расходов является: (Вес: 1)
уровень потребительской задолженности
ожидание потребителей
величина богатства
уровень дохода
уровень ставки дохода
_
Вопрос: Предельная склонность к потреблению - это: (Вес: 1)
изменение потребления, деленное на изменение уровня цен
затраты на потребление дополнительного товара
изменение потребления, деленное на изменение дохода
процентное изменение потребления, деленное на процентное изменение уровня цен
идея о том, что лучше потреблять, чем сберегать
_
Вопрос: Если придельная склонность к потреблению равна 0,8, то это означает, что домохозяйства расходуют на потребление 80%: (Вес: 1)
личного богатства
текущего располагаемого дохода
дополнительного располагаемого дохода
текущего личного дохода
прироста национального дохода
_
Вопрос: Если предельная склонность к сбережению равна 0,4, то предельная склонность к потреблению равна: (Вес: 1)
1 - 0,4
0,4 - 1
величине, обратной mps
04*06
0,4
_
Вопрос: Величина мультипликатора автономных расходов всегда: (Вес: 1)
меньше или равна 1
больше или равна 1
больше 1
больше 0, но меньше 1
может принимать любые значения
_
Вопрос: Рост какого показателя увеличит мультипликатор расходов? (Вес: 1)
Предложения денег
Объёма выпуска
Ставки личного подоходного налога
Предельной склонности к потреблению
Нормы обязательных резервов
_
Вопрос: Мерой сдерживающей фискальной политики является: (Вес: 1)
повышение ставки процента
сокращение трансфертных платежей
уменьшение предложения денег
снижение налогов
все ответы верны
_
Вопрос: Мерой стимулирующей фискальной политики является рост: (Вес: 1)
налогов
государственных закупок
предложения денег
ставки процента
уровня цен
_
Вопрос: Стимулирующая фискальная политика должна быть использована для того, чтобы: (Вес: 1)
ликвидировать рецессионный разрыв
снизить инфляцию
снизить ставку процента
ликвидировать инфляционный разрыв
сократить дефицит государственного бюджета
_
Вопрос: Изменение государственных расходов и налогов для достижения желаемого уровня совокупного дохода и объема выпуска относится: (Вес: 1)
к политике перераспределения доходов
к дискреционной фискальной политике
к автоматической фискальной политике
может быть инструментом любой из перечисленных видов политик
_
Вопрос: Если в экономике рецессия, то для стабилизации экономики правительство должно снизить: (Вес: 1)
налоги
государственные закупки
величину дефицита государственного бюджета
трансфертные платежи
_
Вопрос: Если, столкнувшись с большим дефицитом государственного бюджета, правительство решает снизить государственные закупки и налоги на одинаковую величину,то эта мера приведет к: (Вес: 1)
росту объема выпуска и уровня цен
росту объема выпуска и снижению уровня цен
снижению уровня цен, а объем выпуска не изменится
снижению объема выпуска и уровня цен
_
Вопрос: Для экономики, находящейся в состоянии спада, наиболее подходящей фискальной политикой является: (Вес: 1)
сокращение расходов на оборону и социальные программы
повышение налогов и уменьшение расходов для обеспечения сбалансированного бюджета
снижения налогов, увеличение расходов и повышение дефицита государственного бюджета
нет верного ответа
_
Вопрос: Если в экономике, находящейся в состоянии полной занятости, снизился совокупный спрос, то фискальная политика правительства должна быть направлена на: (Вес: 1)
поддержание равенства налоговых поступлений и государственных расходов
обеспечение превышения налоговых поступлений над государственными расходами
сокращение субсидий и трансфертных выплат и рост налоговых ставок
обеспечение превышения государственных расходов над налоговыми поступлениями
правительство не должно предпринимать никаких мер
_
Вопрос: Выбор типа фискальной политики определяется прежде всего состоянием государственного бюджета. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если потенциальный объем выпуска составляет 700 млрд. дол., а фактический объем выпуска равен 750 млрд. долл., правительство должно проводить стимулирующую фискальную политику. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Инструменты фискальной политики могут использоваться как для сокращения безработицы, так и для снижения уровня инфляции. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: К мерам фискальной политики относятся: * (Вес: 1)
повышение налога на добавленную стоимость —
антимонопольное регулирование —
изменение ставки налога на прибыль коммерческих банков —
введение системы льготного налогообложения фермеров —
повышение процентных ставок по государственным облигациям —
_
Вопрос: Центральный банк является банком банков, так как он предоставляет займы коммерческим банкам и хранит их вклады. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Привлечение средств на банковские счета представляет собой активные операции коммерческих банков. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Ликвидность коммерческого банка определяется его способностью вернуть вклады своим клиентам наличными деньгами. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Платежеспособность и прибыльность банка находятся в обратной зависимости. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Фактические резервы коммерческого банка равны сумме обязательных и избыточных резервов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Максимальная величина кредитов, которые может предоставить коммерческий банк, равна сумме его фактических резервов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если избыточные резервы банковской системы составляют 1 млрд. руб., а норма резервирования равна 20%, то сумма займов может быть увеличена на 5 млрд.руб. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: При системе полного резервирования: (Вес: 1)
кредиты равны резервам
депозиты равны резервам
банковский мультипликатор равен нулю
депозиты равны кредитам
нет верного ответа
_
Вопрос: Норма обязательных резервов для коммерческих банков представляет собой фиксированный процент от: (Вес: 1)
кредитов
депозитов
активов
государственных облигаций
_
Вопрос: Если обязательные резервы банка составляют 25 млн.руб., а депозиты - 200 млн.руб., то норма обязательных резервов равна: (Вес: 1)
8%
10%
12,5%
20%
24%
25%
_
Вопрос: Фактические резервы банка равны разнице между: (Вес: 1)
величиной депозитов и выданных кредитов
величиной депозитов и кредитных возможностей банка
величиной избыточных и обязательных резервов
величиной депозитов и избыточных резервов
нет верного ответа
_
Вопрос: Какое из равенств является фундаментальной основой баланса коммерческого банка? (Вес: 1)
Сумма собственного капитала и активов равна обязательствам
Сумма обязательств и собственного капитала равна активам
Сумма активов и обязательств равна собственному капиталу
Сумма активов и резервов равна собственному капиталу
Сумма кредитов и депозитов равна активам
_
Вопрос: В современных условиях величина банковского мультипликатора: (Вес: 1)
меньше 1
равна 1
всегда больше 1
больше 0, но меньше 1
может принимать любые значения
_
Вопрос: Процесс создания денег коммерческими банками начинается с момента, когда: (Вес: 1)
средства поступают на банковский счет
банк предоставляет кредит своему клиенту
клиент возвращает банку взятые в кредит средства
клиент расходует средства, взятые в кредит у банка
определенно сказать нельзя
_
Вопрос: Снятие наличности с текущих счетов: (Вес: 1)
уменьшает предложение денег
увеличивает банковский мультипликатор
уменьшает скорость обращения денег
увеличивает денежную массу
определенно сказать нельзя
_
Вопрос: Предложение денег сокращается, если: (Вес: 1)
человек кладет наличные деньги на счет в коммерческий банк
человек снимает деньги со своего счета в коммерческом банке
человек покупает недвижимость за рубежом
человек берет кредит в коммерческом банке
человек покупает ценные бумаги
_
Вопрос: Коммерческие банки могут создавать деньги путем: (Вес: 1)
перевода части депозитов в Центральный банк для обмена на наличные деньги
покупки государственных ценных бумаг у Центрального банка
перевода наличных денег в Центральный банк
поддержания 100-% нормы резервирования
выдачи в кредит избыточных резервов своим клиентам
_
Вопрос: К активам коммерческого банка относятся: * (Вес: 1)
государственные ценные бумаги —
собственный капитал банка —
депозиты до востребования —
сберегательные депозиты —
срочные счета —
акции и облигации частных фирм —
наличные деньги —
резервы банка —
_
Вопрос: К пассивам коммерческого банка относятся: * (Вес: 1)
государственные ценные бумаги —
собственный капитал банка —
наличные деньги —
депозиты до востребования —
сберегательные депозиты —
срочные счета —
акции и облигации частных фирм —
резервы банка —
_
Вопрос: Современные коммерческие банки занимаются операциями: * (Вес: 1)
привлечение вкладов —
хранение ценных бумаг —
выпуск банкнот —
выдача кредитов —
проведение финансовых операций от лица клиента —
регулирование денежной массы в обращении —
проведение кредитно-денежной политики —
_
Вопрос: Денежный агрегат М1 включает в себя наличность, чековые вклады и срочные вклады. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Спрос на деньги для сделок уменьшается, когда сокращается номинальный объем ВВП. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Спрос на деньги со стороны активов находится в прямой зависимости от величины процентной ставки. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Если номинальный объем ВВП равен 40 трлн.руб., а спрос на деньги для сделок составляет 8 трлн.руб., то в среднем каждый рубль обращается 4 раза. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Бумажные деньги относятся к "почти деньгам". (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Чем выше величина процентной ставки, тем больше объем спроса на деньги для сделок. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Наличность, включаемая в состав М1, состоит из монет и бумажных денег. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Денежный агрегат М2 превышает денежный агрегат М1 на величину нечековых сберегательных вкладов и мелких срочных вкладов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Денежный агрегат М3 больше денежного агрегата М2 на величину мелких срочных вкладов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Рост уровня цен, при прочих равных условиях, вызывает рост спроса на деньги для сделок. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Увеличение номинального объема ВВП, при прочих равных условиях, приводит к росту как общего спроса на деньги, так и к росту равновесной ставки процента. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Деньги - это все, что принимается в качестве платы за товары и услуги и при выплате долгов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Деньги выполняют четыре функции - средства обращения, единицы счета, средства платеже и средства защиты от инфляции. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Чем выше скорость обращения денег, тем, при прочих равных условиях, меньше их требуется в обращении. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Денежный агрегат М1 включает в себя: (Вес: 1)
металлические и бумажные наличные деньги и чековые вклады
металлические и бумажные наличные деньги и срочные вклады
металлические и бумажные наличные деньги и все банковские депозиты
все деньги и "почти деньги"
_
Вопрос: Что из перечисленного ниже нельзя отнести к "почти деньгам"? (Вес: 1)
Нечековые сберегательные вклады
Крупные срочные вклады
Кредитные карточки
Краткосрочные государственные ценные бумаги
Небольшие срочные вклады
_
Вопрос: Заполните пропуски. (Вес: 1)
Крупные срочные вклады включаются в состав денежного агретата
Мелкие срочные вклады включаются в денежный агрегат
Сберегательные вклады включаются в денежный агрегат
Краткосрочные государственные ценные бумаги включаются в денежный агрегат
Средства на текущих счетах включаются в денежный агрегат
_
Вопрос: Если номинальный объем ВВП сократится, то: (Вес: 1)
вырастет спрос на деньги для сделок и общий спрос на деньги
сократится спрос на деньги для сделок и общий спрос на деньги
вырастет спрос на деньги для сделок, но сократится общий спрос на деньги
сократится спрос на деньги для сделок, но вырастет общий спрос на деньги
спрос на деньги для сделок и общий спрос на деньги останутся неизменными
_
Вопрос: Если спрос на деньги и предложение денег будут расти, то: (Вес: 1)
равновесное количество денег и равновесная процентная ставка вырастут
равновесное количество денег и равновесная процентная ставка сократятся
равновесное количество денег вырастет, а изменение равновесной процентной ставки предсказать невозможно
равновесная процентная ставка вырастет, а изменение в количестве денег предсказать невозможно
невозможно предсказать изменение количества денег и равновесной процентной ставки
_
Вопрос: Уравнение количественной теории денег: (Вес: 1)
не учитывает скорость обращения денег
устанавливает зависимость между количеством денег и ставкой процента
устанавливает зависимость между количеством денег и объемом производства
не учитывает уровень цен
нет верного ответа
_
Вопрос: Ценность 1000 рублевой банкноты равна стоимости: (Вес: 1)
товаров и услуг, которые можно на нее купить
золота, которое обеспечивает ее покупательную способность
бумаги, на которой она отпечатана
труда и материалов, затраченных на ее производство
все ответы верны
_
Вопрос: Зависимость между показателем ликвидности и показателем доходности денежных агрегатов: (Вес: 1)
прямая пропорциональная
обратная
прямая, но не пропорциональная
отсутствует
_
Вопрос: "Квазиденьги" - это: (Вес: 1)
бумажные деньги
разменные монеты
средства на банковских счетах
денежный агрегат М2
разница между денежным агрегатом М2 и М1
_
Вопрос: Если увеличивается уровень цен, то, при прочих равных условиях, количество денег в обращении: (Вес: 1)
снизится
повысится
не изменится
информации для ответа недостаточно
_
Вопрос: Сущность операций на открытом рынке, направленных на увеличение денежной массы, состоит в покупке государственных облигаций. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Наиболее часто используемым инструментом контроля со стороны центрального банка над величиной денежной массы является изменение нормы обязательных резервов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Политика дешевых денег может быть более эффективной, чем политика дорогих денег, так как коммерческие банки могут при этом располагать большим объемом избыточных резервов. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Когда центральный банк продает государственные ценные бумаги на открытом рынке, наблюдается тенденция к увеличению совокупного спроса. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Операции на открытом рынке представляют собой наиболее важный инструмент контроля над денежной массой, используемый центральным банком. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Когда экономика функционирует в условиях полной занятости, увеличение денежной массы порождает инфляцию. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Потребительские расходы по сравнению с инвестициями более чувствительны к изменению ставки процента. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Совокупный спрос увеличивается, когда центральный банк продает государственные ценные бумаги на открытом рынке. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Политика дешевых денег приводит к сокращению объема экспорта. (Вес: 1)
да
нет
_
Вопрос: Термин "операции на открытом рынке" означает: (Вес: 1)
деятельность коммерческих банков по кредитованию фирм и населения
деятельность центрального банка по предоставлению ссуд коммерческих банкам
влияние на уровень процентных ставок, оказываемое ростом или снижением общего размера ссуд, предоставляемых коммерческими банками
операции центрального банка, приводящие к увеличению или снижению общей величины текущих счетов коммерческих банков
деятельность центрального банка по покупке или продаже государственных ценных бумаг
_
Вопрос: Если центральный банк повышает учетную ставку, то эта мера, являющаяся частью денежной политики, вместе с другими мерами направлена в первую очередь на: (Вес: 1)
снижение общей величины резервов коммерческих банков
стимулирование роста величины сбережений населения
содействие росту объемов ссуд, предоставляемых центральным банком, коммерческим банкам
увеличение общего объема резервов коммерческих банков
достижение других целей
_
Вопрос: Если центральный банк продает большое количество государственных ценных бумаг населению, то эта мера ведет к: (Вес: 1)
увеличению общей суммы личных накоплений
уменьшению объема ссуд, предоставляемых коммерческими банками
увеличению общей суммы депозитов коммерческих банков
снижению уровня процентных ставок
увеличению количества банкнот в обращении
_
Вопрос: На величину какого из следующих элементов ВВП оказывают наибольшее влияние изменения в уровне ставки процента? (Вес: 1)
Потребительские расходы
Инвестиции
Государственные расходы
Экспорт
Импорт
_
Вопрос: Если экономика характеризуется высоким уровнем безработицы, сочетаемым со стабильным уровнем цен, то какая из приводимых ниже комбинаций государственных мер позволит сократить безработицу? (Вес: 1)
Покупка государственных ценных бумаг на открытом рынке и увеличение налогов
Продажа государственных ценных бумаг на открытом рынке и сокращение налогов
Продажа государственных ценных бумаг на открытом рынке и сокращение государственных расходов
Покупка государственных ценных бумаг на открытом рынке и увеличение государственных расходов
Продажа государственных ценных бумаг на открытом рынке и увеличение налогов
_
Вопрос: Учетная ставка процента - это: (Вес: 1)
ставка процента, которую центральный банк выплачивает по депозитам
ставка процента, по которой банки предоставляют кредиты друг другу
ставка процента, по которой центральный банк предоставляет кредиты коммерческим банкам
ставка процента, по которой банки предоставляют кредиты населению
разница между ставкой процента по государственным облигациям и ставкой процента по облигациям частных фирм
_
Вопрос: Монетарная политика включает воздействие центрального банка на: * (Вес: 1)
уровень учетной ставки процента —
величину резервов коммерческих банков путем операций на открытом рынке —
норму обязательных резервов —
ставку налога на прибыль коммерческих банков —
норму фактических резервов —
_
Вопрос: Проблемы того, «что, как и для кого производить» могут иметь отношение
только к обществам, где господствует централизованное планирование
только к рыночной экономике.
только к отсталой экономике.
к любому обществу безотносительно его социально-экономической и политической организации.
_
Вопрос: Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета теоретической экономики?
эффективное использование ресурсов
неограниченные производственные ресурсы
максимальное удовлетворение потребностей
редкость блага
_
Вопрос: Кривая производственный возможностей показывает
точные количества 2 товаров, которые хозяйство намерено производить
лучшую из возможных комбинаций 2 товаров.
альтернативную комбинацию товаров при наличии данного количества ресурсов.
_
Вопрос: Экономика эффективна, если в ней достигнуты:
полная занятость.
полное использование производственных ресурсов.
или полная занятость, или полное использование производственных ресурсов.
и полная занятость, и полное использование производственных ресурсов.
_
Вопрос: Какие из перечисленных вопросов решаются только на макроэкономическом уровне:
что производится?
с каким уровнем инфляции мы столкнемся?
сколько товаров и услуг будет произведено?
кто будет производить товары и услуги?
_
Вопрос: Фундаментальная проблема, с которой сталкиваются все экономические системы, это
инвестиции в производство.
производство продукции.
потребление товаров и услуг.
редкость факторов производства.
_
Вопрос: В экономике, если она движется вдоль границы производственных возможностей, альтернативные издержки постоянны
да
нет
_
Вопрос: Потребитель максимизирует полезность, когда его бюджетная линия пересекает кривую безразличия
да
нет
_
Вопрос: Бюджетные линии никогда не пересекаются
да
нет
_
Вопрос: Каждая точка, лежащая на кривой безразличия, отражает одинаковый доход потребителя
да
нет
_
Вопрос: Чем более острым является угол наклона линии бюджетного ограничения к горизонтальной линии, тем более ограничен потребительский бюджет
да
нет
_
Вопрос: Кривые безразличия двух товаров пересекаются в точке равновесия потребителя
да
нет
_
Вопрос: Условие потребительского равновесия заключается в том, что общая полезность товара А равна общей полезности товара В
да
нет
_
Вопрос: Увеличение цены обычного товара приводит к смещению равновесия потребителя на карте кривых безразличия (при прочих равных условиях)
Вправо, вверх
Вправо, вниз
Влево, вверх или вниз
Движение вдоль той же самой кривой безразличия
_
Вопрос: Положение и наклон кривой безразличия для отдельного потребителя объясняется
Его предпочтениями и размерами дохода
Только ценами покупаемых товаров
Предпочтениями, размерами дохода и ценами покупаемых товаров
Только его предпочтениями
Ценами покупаемых товаров и размерами дохода
_
Вопрос: Среди следующих утверждений одно является неправильным. Укажите на него
Каждая точка на кривой безразличия означает разную комбинацию двух товаров
Каждая точка на бюджетной линии означает различную комбинацию двух товаров
Все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень удовлетворения потребностей
Все точки на бюджетной линии означают одинаковый уровень денежного дохода
Все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень денежного дохода
_
Вопрос: Потребительское равновесие на карте безразличия - это
Любое пересечение бюджетной линии и кривой безразличия
Любая точка на самой высокой из кривых безразличия
Та точка, в которой наклон бюджетной линии равен наклону касательной к ней кривой безразличия
Любая точка, расположенная на бюджетной линии
Любая точка, расположенная на пространстве, ограниченном бюджетной линией
_
Вопрос: Доход потребителя составляет 10 д.е. в день. Товар А стоит 0,1 д.е., а товар В – 5 д.е. Наклон линии бюджетного ограничения покупателя, если он тратит доход полностью на товар А и В, будет равен (товар А на вертикальной оси)
1/50
-1/50
50
-50
_
Вопрос: Если потребитель выбирает комбинацию, представленную точкой, лежащей на плоскости, ограниченной бюджетной линией, то он
Максимизирует полезность
Желает купить больше товаров, чем позволяет его бюджет
Не полностью использует свой бюджет
Находится в положении потребительского равновесия
Ни один из ответов не является верным
_
Вопрос: Бюджетное ограничение для потребителя представляет собой
Линию общей полезности товара
Линию предельной полезности товара
Ограничение, налагаемое на выбор потребителя
Линию максимального удовлетворения потребителя
_
Вопрос: Предположим, что потребитель имеет доход в 8 д.е. Цена товара А равна 1 д.е., а цена товара В – 0,5 д.е. Какая из следующих комбинаций товаров находится на бюджетной линии?
8А и 1В
7А и 1В
6А и 6В
5А и 6В
_
Вопрос: Если предельная полезность уменьшается, то общая полезность также уменьшается
да
нет
_
Вопрос: Если вы приобретаете больше единиц какого-либо товара, то ваша предельная полезность растёт
да
нет
_
Вопрос: Альтернативные издержки получения образования не включают в себя
Заработную плату, которую бы вы получали, если бы вам не надо было учиться в университете
Деньги на учебники
Деньги на еду
Плату за обучение
_
Вопрос: Кривая производственных возможностей выражает
Взаимозависимость двух факторов производства
Максимальный объем производства двух благ при данных ресурсах
Соотношение между производственными мощностями и объемом выпуска
Дополнительный выпуск при изменении объема ресурсов
_
Вопрос: Альтернативные издержки новой библиотеки – это
Оплата её персонала
Цена строительства ещё одной библиотеки в будущем
Повышение интеллектуального уровня жителей
Цена других благ, производство которых принесено в жертву строительства библиотеки
_
Вопрос: Максимум удовлетворения потребности достигается, когда
Предельная полезность равна 0
Предельная полезность максимальна
Предельная полезность минимальна
Все перечисленное неверно
_
Вопрос: Полезность это
Объективное свойство товаров
Совокупность свойств, полезных для здоровья потребителя
Субъективная ценность
Все то, что приносит пользу потребителю
_
Вопрос: Гипотеза о рациональном поведении заключается в том, что потребитель
Делает только то, за что ему платят
Заботится не только о себе, но и об обществе
Стремится к максимуму полезности при ограниченном доходе
Сравнивает все варианты выбора и останавливается на лучшем
_
Вопрос: Какой числовой ряд значений предельной полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности?
20, 15, 10, 5
20, 30, 40, 50
10, 10, 10, 10
10, 15, 15, 15
_
Вопрос: Студент учится в университете и получает стипендию 200 руб. Бросив учёбу, он мог бы работать коммерческим агентом и получать 1000 руб. Рассчитайте его альтернативные затраты на обучение в университете
200 руб
1000 руб
800 руб
1200 руб
_
Вопрос: Если рациональный потребитель тратит 10 д.е. в день на мясо и 2 д.е. на хлеб, то
Д.е., истраченная на последний килограмм мяса, приносит столько же полезности, что и д.е., истраченная на последний килограмм хлеба
Потребитель предпочитает мясо, а не хлеб
Мясо приносит потребителю большую полезность, чем хлеб
Предельная полезность мяса выше предельной полезности хлеба
_
Вопрос: Общая полезность растёт, когда предельная полезность
Уменьшается
Увеличивается
Увеличивается в медленном темпе
Увеличивается или уменьшается, но является величиной положительной
Является величиной отрицательной
_
Вопрос: Закон убывающей предельной полезности означает, что
Полезность, приносимая каждой последующей единицей товара, убывает по мере увеличения количества приобретаемых товаров
Отношение предельных полезностей к ценам одинаково для всех товаров
Полезность приобретаемых товаров -
Курсовая работа:
35 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИНАСОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
НА ПРЕДПРИЯТИИ
1.1. Сущность финансового планирования и виды финансовых планов1.2. Основные этапы и методы финансового планированияРазвернутьСвернуть
1.3. Методы оценки эффективности финансового планирования
2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИНАНСОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
В ООО «КАМЕЯ»
2.1. Краткая характеристика ООО «Камея»
2.2. Анализ организации планирования на предприятии
2.3. Анализ и оценка эффективности финансового планирования
3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИНАНСОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В ООО «КАМЕЯ»
3.1 Расчет оптимального остатка денежных средств при
использовании модели Боумола
3.2. Определение размера и разработка проекта вложения
временно свободных денежных средств
3.3. Разработка мероприятий по оптимизации структуры
управления финансовыми потоками
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
-
Контрольная работа:
Производственный менеджмент - ПМ, вариант 1
6 страниц(ы)
Задание 1.
Известно, что в производственном цехе:
количество однотипных станков в цехе 100 ед., с 1 ноября установлено еще 30 ед., с 1 мая выбыло 6 ед., число рабочих дней в году – 258;РазвернутьСвернуть
режим работы двухсменный;
продолжительность смены – 8 часов;
регламентированный процент простоев на ремонт оборудования – 6%;
производительность одного станка – 5 деталей в час;
план выпуска за год 1700000 деталей.
Определите производственную мощность цеха и коэффициент использования этой мощности.
Задание 2
В течение дня в цехе работало 100 станков, из них в одну смену – 30, в две смены 30, в три смены 40. Определите коэффициент сменности работавшего оборудования за один день.
Задание 3
Определите, как связаны между собой (при прочих равных условиях) себестоимость и конкурентоспособность продукции?
Приведите свой конкретный практический пример ситуации, когда изменение себестоимости приводит снижению уровня конкурентоспособности продукции
-
Практическая работа:
Уголовный процесс, код УСР 93, вариант 2
8 страниц(ы)
Задание 1. По уголовному делу по сто 105 ч. 1 УК РФ следователь прокуратуры в присутствии законного представителя допросил несовершеннолетнего Сидорова, которому не исполнилось 14 лет. В ходе рассмотрения уголовного дела в суде защитник заявил ходатайство об исключении из числа доказательств вышеуказанного допроса. Суд удовлетворил данное ходатайство.Дайте юридическую оценку действиям следователя и суда.РазвернутьСвернуть
Задание 2. После окончания судебного следствия суд первым предоставил в прениях слово защитнику. Правомерны ли действия суда.
Задание 3. В ходе предварительного следствия следователь предъявил для опознания потерпевшему 2 ножа, один из которых был изъят с места происшествия.
Каким должно быть общее количество ножей для предъявления при опознании?
Задание 4. В районную прокуратуру поступило уголовное дело с обвинительным заключением. По истечении 15 суток прокурор утвердил обвинительное заключение и направил уголовное дело в суд. Нарушен ли закон в данном случае?
Задание 5. Суд при рассмотрении дела в отношении подсудимого, которому не исполнилось 16 лет, вынес определение о рассмотрении уголовного дела в закрытом судебном заседании.Дайте оценку действиям суда.
Задание 6. По делу об изнасиловании следователь допросил потерпевшую в больнице с согласия (потерпевшей? или разрешения врача) и на основании заключения врача.
Имел ли следователь право допрашивать потерпевшую в больнице?
Задание 7. В ходе проведения выемки следователь в качестве понятых пригласил 3-х лиц. Допустил ли нарушение закона следователь?
Задание 8. Спустя 15 суток после оглашения приговора государственный обвинитель подал кассационное представление на приговор суда в связи с несправедливостью приговора.
Допущено ли нарушение сроков обжалования?
Задание 9. По подозрению в совершении преступления следователь в порядке ст. 91 УПК РФ задержал гражданина Иванова, впоследствии оказавшегося мировым судьей.
Каковы дальнейшие действия следователя?
Задание 10. В прокуратуру субъекта Федерации поступило поручение из другого государства об оказании правовой помощи.
Имеют ли юридическую силу за пределами РФ доказательства, полученные на территории РФ?
-
Контрольная работа:
14 страниц(ы)
1) Информационное обеспечение экономического анализа хозяйственной деятельности
Задачи.
Вариант № 3Задача 1РазвернутьСвернуть
Постоянные затраты равны 25000 руб., цена реализации единицы продукции – 40 руб., переменные затраты на единицу продукции – 25 руб. Определите точку безубыточности, удельную прибыль.
Задача 2
Последний из уже выплаченных дивидендов по акциям нормального роста Dо= 400 руб., а ожидаемый темп роста дивидендов g=10%. Определите дивиденд, который акционер ожидает получить в текущем году и определите теоретическую (внутреннюю) цену акции нормального роста при требуемом уровне доходности ks=12%.
Задача 3
Совокупные затраты равны 100000 руб., число проданных единиц продукции – 5000. Определите средние затраты на единицу проданной продукции. -
Тест:
Правоохранительные органы (2 часть) (код РГ), вариант 3 (18 заданий по 5 тестовых вопросов)
11 страниц(ы)
Задание 1
Изучить главу 10.
Вопрос 1. В каком году из системы юстиции была исключена прокуратура?
1) 1917г.;
2) 1922г.;3) 1931г.;РазвернутьСвернуть
4) 1936г.;
5) 1940г.
Вопрос 2. В каком году был упразднен Минюст СССР?
1) 1922г.;
2) 1936г.;
3) 1956г.;
4) 1963г.;
5) 1977г.
Вопрос 3. Какое учреждение не входит в систему Минюста РФ?
1) Федеральный специализированный орган;
2) прокуратура;
3) региональное учреждение юстиции;
4) Минюст РФ;
5) территориальный орган юстиции.
Вопрос 4. Какое число заместителей в подчинении Министра юстиции?
1) три;
2) пять;
3) семь;
4) девять;
5) десять.
Вопрос 5. В какой срок должностное лицо субъекта РФ принявшее правовой акт, обязано направить копию в Минюст?
1) в 3-х дневный срок;
2) в 5-ти дневный срок;
3) в 7-ми дневный срок;
4) в 10-ти дневный срок;
5) в течение месяца.
Задание 2.
Продолжить изучение главы 10.
Вопрос 1. Какой документ орган юстиции вносит в суд в случае пропаганды войны религиозной организацией?
1) определение;
2) решение;
3) представление;
4) постановление;
5) вердикт.
Вопрос 2. Какие обязанности выполняют судебные приставы-исполнители?
1) обеспечивают безопасность суда;
2) осуществляют привод лиц, уклонившихся от явки в суд;
3) обеспечивают безопасность участников процесса;
4) объявляют розыск должника;
5) исполняют распоряжения судьи о применении к подсудимому мер процессуального принуждения.
Вопрос 3. В каком году пенитенциарные органы были переданы Минюсту?
1) 1992г.;
2) 1995г.;
3) 1998г.;
4) 2000г.;
5) 2001г.
Вопрос 4. В какой срок орган, осуществляющий регистрацию, обязан предоставить информацию об объекте недвижимости любому лицу, предъявившему удостоверение личности и заявление?
1) в течение 3-х дней;
2) в течение 5-ти дней;
3) в течение 10-ти дней;
4) в течение месяца;
5) не обязан предоставлять.
Вопрос 5. Какой документ регламентирует вопросы, связанные с подготовкой экспертов?
1) Приказ Минюста;
2) ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ»;
3) Инструкция по организации производства судебных экспертиз в судебно-экспертных учреждениях системы Минюста;
4) Концепция реформирования органов юстиции;
5) Закон «О судоустройстве».
Задание 3.
Изучить главу 11.
Вопрос 1. Что из перечисленного не относится к задачам милиции?
1) обеспечение безопасности личности;
2) предупреждение административных правонарушений;
3) охрана общественного порядка;
4) надзор за соблюдением прав и свобод человека;
5) защита частной собственности.
Вопрос 2. В каком году было утверждено Положение о создании, реорганизации и ликвидации подразделения криминальной милиции и ее структуры?
1) в 1998г.;
2) в 2000г.;
3) в 2001г.;
4) в 2002г.;
5) в 2003г.
Вопрос 3. Какое подразделение не входит в структуру криминальной милиции?
1) уголовный розыск;
2) оперативно-поисковая;
3) собственной безопасности;
4) изолятор временного содержания подозреваемых;
5) милиция специального назначения.
Вопрос 4. Какие основные задачи осуществляет криминальная милиция?
1) обеспечение безопасности личности;
2) общественная безопасность;
3) охрана собственности;
4) охрана общественного порядка;
5) розыск лиц, скрывающихся от правосудия.
Вопрос 5. В каком году было утверждено Положение о создании, реорганизации и ликвидации подразделения милиции общественной безопасности и ее структур?
1) 1999г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2003г.;
5) 2004г.
Задание 4.
Продолжить изучение главы 11.
Вопрос 1. Какое подразделение не входит в структуру милиции общественной безопасности?
1) дежурная часть;
2) участковые;
3) ГИБДД МВД РФ;
4) милиция особого назначения;
5) Национальный центр бюро Интерпола.
Вопрос 2. Что не входит в право, предоставленное милиции?
1) производство уголовно-процессуальных действии;
2) участие в налоговых проверках;
3) проверка документов;
4) осуществление проверки в порядке надзора за нарушением законов;
5) доставка в приемник-распределитель лиц, нарушивших общественный порядок.
Вопрос 3. Кто осуществляет контроль за деятельностью милиции?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство России;
4) МВД РФ;
5) Все вышеперечисленные.
Вопрос 4. В каком году была прекращена деятельность Федеральной миграционной службы, как обособленной структуры?
1) 1993г.;
2) 1998г.;
3) 2000г.
4) 2002г.;
5) 2004г.
Вопрос 5. На какой срок военнослужащий внутренних войск при несении службы может задержать лицо, проникнувшее на военный объект до передачи его в милицию?
1) до часа;
2) до трех часов;
3) до 24 часов;
4) до 3-х суток;
5) до приезда милиции.
Задание 5.
Изучить главу 12.
Вопрос 1. В каком году Указ Президента РФ утвердил структуру и основные функции ФСБ?
1) 1998г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2003г.
5) 2004г.
Вопрос 2. Кто возглавляет ФСБ?
1) директор ФСБ;
2) Председатель Совета Безопасности;
3) Секретарь Совета Безопасности;
4) Правительство РФ;
5) Президент РФ.
Вопрос 3. Сколько департаментов входит в структуру ФСБ?
1) два;
2) три;
3) четыре;
4) пять;
5) шесть.
Вопрос 4. Что включает в себя пограничная деятельность?
1) обеспечение защиты сведений, составляющих государственную тайну;
2) обеспечение собственной безопасности;
3) террористическая деятельность;
4) охрана экономических интересов РФ;
5) раскрытие шпионажа.
Вопрос 5. Кто не вправе осуществлять контроль за деятельностью органов ФСБ?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство России;
4) Судебные органы;
5) Генеральная прокуратура.
Задание 6
Продолжить изучение главы 12.
Вопрос 1. В каком году произошла редакция ФЗ от 1996г. «О внешней разведке»?
1) 1998г.;
2) 2000г.;
3) 2001г.;
4) 2002г.;
5) 2004г.
Вопрос 2. Сколько заместителей директора СВР осуществляет руководство СВР?
1) два;
2) три;
3) четыре;
4) пять;
5) девять.
Вопрос 3. Кто не является объектом государственной охраны?
1) Председатель Правительства РФ;
2) Председатель Конституционного Суда;
3) Председатель Верховного Суда;
4) Председатель районного суда;
5) Глава иностранного государства.
Вопрос 4. Что относится к основным обязанностям органов государственной охраны?
1) проведение шифровальных работ;
2) осуществление мер по зашифровке кадрового состава;
3) взаимодействие с федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими контрразведывательную деятельность;
4) обеспечение безопасности сотрудников учреждений РФ, находящихся за пределами РФ;
5) проведение научных исследований проблем безопасности РФ.
Вопрос 5. Кто осуществляет надзор за исполнением законов федеральными органами охраны?
1) Президент РФ;
2) Федеральное Собрание;
3) Правительство РФ;
4) Председатель Конституционного Суда;
5) Генеральный прокурор.
Задание 7
Изучить главу 13.
Вопрос 1. В каком году был введен в действие Таможенный Кодекс РФ?
1) 1996г.;
2) 1998г.;
3) 2000г.;
4) 2003г.;
5) 2004г.
Вопрос 2. Кто осуществляет непосредственное руководство таможенным делом?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) МинЮст России;
4) Государственная Дума;
5) Государственный таможенный комитет РФ.
Вопрос 3. Какой орган не входит в систему таможенных органов?
1) Государственный таможенный комитет РФ;
2) региональное таможенное управление;
3) местное самоуправление;
4) таможни РФ;
5) таможенные посты.
Вопрос 4. Органом какой ветви власти является Государственный таможенный комитет РФ?
1) уголовной;
2) надзорной;
3) исполнительной;
4) судебной;
5) контрольной.
Вопрос 5. Кто возглавляет Государственный таможенный комитет РФ (ГТК РФ)?
1) Директор ГТК РФ;
2) Начальник ГТК РФ;
3) Управляющий ГТК РФ;
4) Председатель ГТК РФ;
5) Уполномоченный ГТК РФ.
Задание 8
Продолжить изучение главы 13.
Вопрос 1. Какая глава КоАП РФ регламентирует производство по делам об административных правонарушениях?
1) гл. 7;
2) гл. 10;
3) гл. 13;
4) гл. 15;
5) гл. 16.
Вопрос 2. Какой вид взыскания, не может быть наложен за нарушение таможенных правил?
1) предупреждение;
2) взятие объяснений;
3) штраф;
4) конфискация товара;
5) взыскание стоимости товара;
Вопрос 3. Кто осуществляет надзор за исполнением законов таможенными органами?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) ГТК РФ;
4) Верховный Суд РФ;
5) Генеральный прокурор.
Вопрос 4. Что понимается под крупным размером товара (МРОТ)?
1) превышающий 100 МРОТ;
2) превышающий 200 МРОТ;
3) превышающий 300 МРОТ;
4) превышающий 400 МРОТ;
5) превышающий 500 МРОТ;
Вопрос 5. Кто не наделен правом рассматривания дела об административном правонарушении в области таможенного дела?
1) руководитель ГТК РФ;
2) заместитель начальника регионального таможенного управления;
3) начальник таможни;
4) начальник таможенного поста;
5) заместитель начальника таможенного поста.
Задание 9
Изучить главу 14.
Вопрос 1. В каком году была принята Конвенция ООН в Вене?
1) 1956г.;
2) 1967г.;
3) 1971г.
4) 1980г.;
5) 1981г.
Вопрос 2. В каком году был принят ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах»?
1) 1971г.;
2) 1988г.;
3) 1991г.;
4) 1998г.
5) 2001г.
Вопрос 3. Какому правоохранительному органу предоставлены дополнительные полномочия по сравнению с другими в целях борьбы с наркопреступностью?
1) ФСБ РФ;
2) МВД РФ;
3) Генеральной прокуратуре;
4) ГТК РФ;
5) органам юстиции.
Вопрос 4. В каком году был образован Государственный комитет по противодействию незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ?
1) 1991г.;
2) 1998г.;
3) 2001г.;
4) 2002г.;
5) 2004г.;
Вопрос 5. В каком году Госкомитет по противодействию незаконному обороту наркотиков при МВД был преобразован в Госнаркоконтроль России?
1) 1999г.;
2) 2001г.;
3) 2002г.;
4) 2003г.
5) 2004г.
Задание 10
Продолжить изучение главы 14.
Вопрос 1. Органом какой власти является Госнаркоконтроль России?
1) судебной;
2) надзорной;
3) исполнительной;
4) контрольной;
5) законодательной.
Вопрос 2. Кто осуществляет координационную деятельность Госнаркоконтроля России?
1) Президент РФ;
2) Правительство РФ;
3) МВД РФ;
4) Генеральная прокуратура;
5) Конституционный Суд РФ.
Вопрос 3. Какой численный состав коллегии Госнаркоконтроля России?
1) 5 членов коллегии;
2) 9 членов коллегии;
3) 12 членов коллегии;
4) 18 членов коллегии;
5) 21 член коллегии.
Вопрос 4. Какая категория граждан может быть принята на службу в Госнаркоконтроль России?
1) все граждане от 20 до 40 лет;
2) только мужчины от 18 до 35 лет;
3) все граждане от 20 от 45 лет;
4) мужчины от 21 до 45 лет;
5) мужчины от 21 года, женщины с 18 лет.
Вопрос 5. Что относится к ограничениям при приеме на работу в Госнаркоконтроль России?
1) наличие судимости;
2) наличие гражданства другого государства;
3) привлечение к уголовной ответственности;
4) отказ от процедуры проверки;
5) все ответы верны.
Задание 11
Изучить главу 15.
Вопрос 1. В каком году был принят ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности»?
1) 1991г.;
2) 1995г.;
3) 1998г.;
4) 2001г.;
5) 2003г.
Вопрос 2. Что относится к обязанностям органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
1) установление на безвозмездной основе отношений с лицами, изъявившими согласие оказывать содействие органам;
2) использовать по договору служебное помещение организации;
3) создавать в установленном порядке учреждения;
4) изымать предметы угрожающие жизни гражданина;
5) соблюдать правила конспирации при осуществлении оперативно-розыскной деятельности.
Вопрос 3. Что из перечисленного запрещается органам, осуществляющим оперативно-розыскную деятельность?
1) проводить оперативно-розыскные мероприятия в интересах религиозных объединений;
2) использовать в целях конспирации документы, зашифровывающие личность;
3) исполнять поручения в письменной форме органа дознания;
4) выполнять запросы международных правоохранительных органов;
5) прерывать услуги связи в случаях экологической безопасности.
Вопрос 4. Какой вид деятельности, не входит в оперативно-розыскные мероприятия?
1) опрос;
2) наблюдение;
3) домашний арест;
4) оперативное внедрение;
5) проверочная закупка.
Вопрос 5. В каком составе судей рассматривается материал об ограничении конституционных прав гражданина?
1) Единолично;
2) Коллегиально;
3) С участием присяжных заседателей;
4) С участием народных заседателей;
5) Кассационной коллегией.
Задание 12
Продолжить изучение главы 15.
Вопрос 1. Срок действия постановления судьи не должен превышать…
1) одного месяца;
2) трех месяцев;
3) шести месяцев;
4) девяти месяцев;
5) трех лет.
Вопрос 2. В течение, какого времени орган дознания обязан передать уголовное дело следователю?
1) не позднее суток;
2) не позднее 3 суток;
3) не позднее 7 суток;
4) не позднее 10 суток;
5) не позднее 14 суток.
Вопрос 3. Какой срок установлен законом для производства дознания?
1) 7 суток;
2) 10 суток;
3) 14 суток;
4) 20 суток;
5) 1 месяц.
Вопрос 4. Какой документ составляется по окончанию дознания?
1) выносится решение;
2) составляется обвинительное заключение;
3) составляется обвинительный акт;
4) составляется протокол следственных действий;
5) выносится определение.
Вопрос 5. Какие уголовные дела относятся к рассмотрению дознавателей органов внутренних дел?
1) хищение наркотиков;
2) неисполнение приговора;
3) контрабанда;
4) против собственности;
5) незаконное пересечение государственной границы.
Задание 13
Изучить главу 16.
Вопрос 1. Что не входит в полномочия адвоката?
1) собирать сведения, необходимые для оказания юридической помощи;
2) собирать документы, которые могут быть вещественными доказательствами;
3) беспрепятственно встречаться со своим доверителем наедине;
4) удостоверять сделки;
5) опрашивать лиц, с их согласия, владеющих информацией, относящейся к делу.
Вопрос 2. Какой стаж работы по юридической специальности должно иметь лицо, для осуществления адвокатской деятельности?
1) не менее 6-ти месяцев;
2) не менее 1 года;
3) не менее 2 лет;
4) не менее 3 лет;
5) не менее 5 лет.
Вопрос 3. Через какое время претендент на адвоката должен быть допущен к пересдаче квалификационного экзамена?
1) через три месяца;
2) через шесть месяцев;
3) через год;
4) через 1 год 3 месяца;
5) через 2 года.
Вопрос 4. На какой срок присваивается претенденту статус адвоката?
1) на 1 год;
2) на 1,6 года;
3) на 2 года;
4) на 5 лет;
5) на неопределенный срок.
Вопрос 5. По каким основаниям допускается прекращение статуса адвоката?
1) избрание адвоката в органы местного самоуправления на постоянную работу;
2) призыв адвоката на военную службу;
3) признание адвоката безвестно отсутствующим;
4) неспособность адвоката более 6-ти месяцев исполнять свои обязанности;
5) совершение поступка, порочащего честь адвоката.
Задание 14
Продолжить изучение главы 16.
Вопрос 1. По каким основаниям допускается приостановление статуса адвоката?
1) вступление в законную силу решения суда о признании адвоката недееспособным;
2) смерть адвоката;
3) неисполнение адвокатом своих профессиональных обязанностей перед доверителем;
4) признание адвоката безвестно отсутствующим;
5) личное заявление адвоката о прекращении статуса адвоката.
Вопрос 2. На основании какого документа осуществляется адвокатская деятельность об оказании юридической помощи?
1) решения;
2) соглашения;
3) акта;
4) постановления;
5) определения.
Вопрос 3. В каком случае гражданам РФ юридическая помощь предоставляется бесплатно?
1) о взыскании алиментов;
2) о возмещении вреда;
3) по вопросам, не связанным с предпринимательской деятельностью;
4) при составлении заявлений о назначении пенсий;
5) по вопросам, связанным с реабилитацией.
Вопрос 4. Что не является формой адвокатского образования?
1) адвокатский кабинет;
2) коллегия адвокатов;
3) адвокатское бюро;
4) юридическая консультация;
5) центр по оказанию юридической помощи гражданам.
Вопрос 5. Сколько адвокатских палат может быть образовано на территории субъекта РФ?
1) одна;
2) две;
3) пять;
4) семь;
5) по усмотрению собрания адвокатов.
Задание 15
Изучить главу 17.
Вопрос 1. Согласно Конституции РФ нотариат находится в ведении:
1) Российской Федерации;
2) совместном ведении РФ и ее субъектов;
3) субъектов РФ;
4) в Конституции четко не определяется принадлежность нотариата к ведению РФ или ее субъектов;
5) в Конституции РФ вообще не упоминается о нотариате.
Вопрос 2. В случае отсутствия в населенном пункте нотариуса нотариальные действия совершаются:
1) юридическими консультациями;
2) должностными лицами органов исполнительной власти;
3) уполномоченными лицами, назначаемыми МинЮстом РФ;
4) коллегией адвокатов;
5) всеми вышеуказанными лицами.
Вопрос 3. Не относится к требованиям к кандидату на должность нотариуса:
1) гражданство РФ;
2) сдача квалификационного экзамена;
3) наличие рекомендации от квалификационной комиссии;
4) получение лицензии на право нотариальной деятельности;
5) прохождение стажировки в государственной нотариальной конторе или у нотариуса, занимающегося частной практикой.
Вопрос 4. Срок стажировки для назначения на должность нотариуса может быть сокращен для лиц:
1) имеющих стаж работы по юридической специальности не менее 3 лет;
2) ранее работавших нотариусами;
3) обучающихся по юридической специальности в ВУЗах, имеющих госаккредитацию, и закончивших третий курс;
4) проходящих стажировку в государственной нотариальной конторе;
5) проходящих стажировку у нотариуса, занимающегося частной практикой.
Вопрос 5. Государственные нотариальные конторы содержатся за счет средств:
1) федерального бюджета;
2) бюджета субъектов РФ;
3) местного бюджета;
4) федерального бюджета и бюджета субъекта РФ в равных пропорциях;
5) средств из бюджета субъекта РФ, а также денежных средств, полученных от нотариальной деятельности конторы.
Задание 16
Продолжить изучение главы 17.
Вопрос 1. Нотариусы, занимающиеся частной практикой, не совершают следующие нотариальные действия:
1) выдача свидетельства о праве собственности на долю в общем имуществе супругов;
2) принятие в депозит денежных сумм и ценных бумаг;
3) выдача свидетельства о праве на наследство;
4) удостоверение сделок;
5) удостоверение факта нахождения гражданина в живых.
Вопрос 2. Нотариальное действие, которое могут совершать только нотариусы, работающие только в государственных нотариальных конторах:
1) принятие мер к охране наследственного имущества;
2) наложение и снятие запрещения отчуждения имущества;
3) утверждение факта нахождения гражданина в определенном месте;
4) обеспечение доказательств;
5) совершение исполнительных надписей.
Вопрос 3. Принятие мер к охране наследственного имущества может осуществляться должностными лицами органов исполнительной власти в случае:
1) отсутствия в нотариальном округе государственной нотариальной конторы;
2) отсутствия в населенном пункте нотариуса;
3) передачи права выполнения данного действия органу исполнительной власти государственной нотариальной конторой;
4) если право выполнения данного нотариального действия закреплено за органами исполнительной власти законодательством субъекта РФ;
5) должностные лица органов исполнительной власти не вправе совершать данное нотариальное действие в любом случае.
Вопрос 4. Должностные лица органов исполнительной власти, совершающие нотариальные действия в случае отсутствия в населенном пункте нотариуса не в праве:
1) удостоверять завещания;
2) удостоверять доверенности;
3) удостоверять сделки;
4) свидетельствовать верность копий документов;
5) свидетельствовать верность подписи на документах.
Вопрос 5. Нотариус, занимающийся частной практикой, освобождается от полномочий:
1) по решению нотариальной палаты;
2) на основании решения суда;
3) по решению нотариальной палаты или на основании решения суда;
4) на основании решения суда или решения квалификационной комиссии;
5) только по собственному желанию.
Задание 17
Продолжить изучение главы 17.
Вопрос 1. При обстоятельствах, указанных в законе, продолжительность стажировки для назначения на должность нотариуса может быть сокращена до:
1) 18 месяцев;
2) 1 года;
3) 6 месяцев;
4) 3 месяцев;
5) в исключительных случаях стажировки не требуется вообще.
Вопрос 2. Должность нотариуса учреждается и ликвидируется:
1) органом юстиции:
2) нотариальной палатой;
3) представительным органом субъекта РФ;
4) органом юстиции совместно с нотариальной палатой;
5) органом юстиции совместно с представительным органом субъекта РФ.
Вопрос 3. Высший орган нотариальной палаты:
1) собрание членов палаты;
2) правление;
3) президент палаты;
4) аппарат палаты;
5) управление палаты.
Вопрос 4. Контроль за деятельностью нотариусов возложен на:
1) суды;
2) органы юстиции;
3) нотариальные палаты;
4) налоговые органы;
5) все вышеперечисленные органы;
Вопрос 5. Контроль за исполнением правил нотариального делопроизводства нотариусами, занимающимися частной практикой, осуществляют:
1) органы юстиции и государственные нотариальные конторы;
2) органы юстиции и нотариальные палаты;
3) нотариальные палаты и представительные органы субъектов РФ;
4) органы юстиции и представительные органы субъектов РФ;
5) Министерство юстиции и представительные органы субъектов РФ.
Задание 18
Изучить главу 18.
Вопрос 1. В каком году вступил в силу Закон РФ «О частной детективной и охранной деятельности в РФ»?
1) 1988г.;
2) 1992г.
3) 1998г.;
4) 2001г.
5) 2003г.
Вопрос 2. Какие услуги разрешается предоставлять в целях сыска?
1) защита жизни граждан;
2) охрана имущества собственника;
3) поиск без вести пропавших граждан;
4) монтаж охранно-пожарной сигнализации;
5) обеспечение порядка в местах проведения массовых мероприятий.
Вопрос 3. С какого возраста гражданин может получить лицензию на осуществление частной детективной деятельности?
1) с 18 лет;
2) с 21 года;
3) с 23 лет;
4) с 25 лет;
5) с 30 лет.
Вопрос 4. Частным детективам разрешается:
1) выдавать себя за сотрудников правоохранительных органов;
2) фальсифицировать документы;
3) передавать свою лицензию для использования третьим лицам;
4) осуществлять видеозапись в помещении без согласия руководителя;
5) устно опрашивать граждан.
Вопрос 5. Кто осуществляет надзор за исполнением законов, регулирующих частную детективную деятельность?
1) МВД РФ;
2) Суд;
3) Генеральная прокуратура;
4) ФСБ РФ;
5) Государственная Дума. -
Тест:
Мотивация трудовой деятельности (код МД) часть 2, вариант 2 (24 задания по 5 тестовых вопросов)
13 страниц(ы)
Задание 1.
Вопрос 1. Назовите внешние факторы побуждения людей к труду:
1. порывы;
2. стимулы;
3. поощрения;4. награды;РазвернутьСвернуть
5. приветствия.
Вопрос 2. К каким формам воздействия на поведение человека относятся приказ, распоряжение, закон, нормы?
1. к прямым;
2. к косвенным;
3. к непосредственным;
4. к побочным;
5. к главным.
Вопрос 3. На чем основано функционирование предприятия?
1. на финансировании, вносимом извне;
2. на самофинансировании;
3. на организации трудового процесса;
4. на трудовом вкладе, вносимом работником;
5. на правильных действиях по управлению деятельностью предприятия.
Вопрос 4. Какая функция стимулирования труда предполагает совершенствование распределительных отношений?
1. социальная;
2. духовная;
3. экономическая;
4. психологическая;
5. воспитательная.
Вопрос 5. Какая функция включает в себя воздействие на формирование внутреннего мира работника?
1. нравственная;
2. социально-психологическая;
3. социальная;
4. моральная;
5. воспитательная.
Задание 2.
Вопрос 1. К каким стимулам относятся условия, форма и система оплаты труда?
1. к материальным;
2. к социальным;
3. к финансовым;
4. к дополнительным;
5. к основным.
Вопрос 2. Назовите наиболее очевидный инструмент, которым можно вознаградить сотрудников в организации:
1. отпуск;
2. путевка за границу;
3. благодарность;
4. повышение по службе;
5. деньги.
Вопрос 3. К каким стимулам относятся социально-психологические стимулы?
1. к моральным;
2. к нематериальным;
3. к экономическим;
4. к физиологическим;
5. к духовным.
Вопрос 4. Какие стимулы связаны с потребностями человека в уважении?
1. духовные;
2. моральные;
3. экономические;
4. физиологические;
5. психологические.
Вопрос 5. Какие стимулы связаны с потребностями человека в самоутверждении?
1. духовные;
2. психологические;
3. социальные;
4. экономические;
5. нравственные.
Задание 3.
Вопрос 1. Какие стимулы связаны с общением человека?
1. нравственные;
2. экономические;
3. духовные;
4. физиологические;
5. социально-психологические.
Вопрос 2. Как понимать выражение: “управление посредством делегирования обязанностей?
1. предоставление прав подчиненным;
2. усиление ответственности за порученное дело;
3. передача управленческих функций другим работникам;
4. предоставление работникам определенной свободы действий;
5. подмена руководителя подчиненными.
Вопрос 3. К какому фактору стимулирования относятся такие стимулы, как предоставление дополнительных отпусков, сокращение продолжительности рабочего дня?
1. к экономическому фактору;
2. к фактору свободного времени;
3. к фактору поощрения;
4. к фактору вознаграждения;
5. к моральному фактору.
Вопрос 4. К кому применяются коллективные нематериальные денежные стимулы?
1. к трудовым коллективам разного уровня;
2. к определенному трудовому коллективу;
3. к коллективу рабочих;
4. к коллективу специалистов;
5. к первичному трудовому коллективу.
Вопрос 5. К каким стимулам относятся наказание, замечание, выговор, лишение премий, увольнение и т.п.?
1. к негативным;
2. к дисциплинарным;
3. к наказующим;
4. к санкционным;
5. ко всем стимулам, перечисленным в пп.1-4.
Задание 4.
Вопрос 1. Что получает работник в обмен на свой труд?
1. зарплату;
2. премию;
3. компенсацию;
4. поощрение;
5. повышение.
Вопрос 2. Что может вызвать у работников неэффективная система компенсации?
1. неудовлетворенность;
2. недовольство;
3. забастовку;
4. увольнение;
5. все, что названо в пп.1-4.
Вопрос 3. Как называются действия, состоящие в определении ценности рабочих мест?
1. ранжирование рабочих мест;
2. классификация рабочих мест;
3. создание системы разрядов;
4. группировка рабочих мест;
5. разделение рабочих мест.
Вопрос 4. Как называется плата за труд?
1. стимулирование;
2. мотивирование;
3. заработная плата;
4. вознаграждение;
5. премирование.
Вопрос 5. В чем заключается главный интерес работника?
1. в заработной плате;
2. в величине заработной платы;
3. в характере труда;
4. в условиях труда;
5. в дополнительных льготах.
Задание 5.
Вопрос 1. Как называется принцип оплаты труда, который учитывает всю совокупность полезных качеств работника?
1. качественный;
2. полезный;
3. меритократический;
4. автократический;
5. личностный.
Вопрос 2. Какой субъект управления занимается законодательными вопросами заработной платы и процедурными вопросами?
1. организация;
2. профсоюз;
3. союз предпринимателей;
4. государство;
5. отдельные работники.
Вопрос 3. Как называется тарифное соглашение, предметом которого являются условия труда?
1. тарифное;
2. внетарифное;
3. благоприятное;
4. рамочное;
5. ситуационное.
Вопрос 4. Что из себя представляет система оплаты труда?
1. это зарплата со всеми денежными надбавками;
2. это все доходы работника;
3. это все доплаты;
4. это формы и методы определения заработной платы;
5. это все, что перечислено в пп.1-4.
Вопрос 5. Как называется система оплаты труда, когда люди получают фиксированную оплату за час, неделю, месяц?
1. повременная;
2. почасовая;
3. месячная;
4. недельная;
5. сдельная.
Задание 6.
Вопрос 1. Как называется система компенсации сотрудникам, при которой их вознаграждение определяется результативностью продаж?
1. сдельная;
2. комиссионные;
3. потребительская;
4. коммерческая;
5. покупательская.
Вопрос 2. Что означает такой принцип оплаты труда, как справедливость?
1. уравниловку;
2. удовлетворенность;
3. неущемленность;
4. равенство;
5. одинаковость.
Вопрос 3. Назовите одну из главных причин изменения заработной платы в организации:
1. иерархическое перемещение работников;
2. инфляция;
3. увеличение выпуска продукции;
4. повышение образования и квалификации;
5. уменьшение персонала.
Вопрос 4. Назовите наиболее устойчивые факторы увеличения средней заработной платы в России:
1. инфляция;
2. безработица и сокращение работников;
3. рост цен и повышение производительности труда;
4. социальная напряженность;
5. забастовки и экономические требования работников.
Вопрос 5. По каким результатам происходит пересмотр награждения каждого работника?
1. по результатам труда;
2. по образованию;
3. по трудовому стажу;
4. по семейному положению;
5. по результатам его оценки.
Задание 7.
Вопрос 1. Главное назначение доплаты:
1. поднять жизненный уровень работника и его семьи;
2. стимулировать рост производительности и качества труда;
3. повысить стремление работника к самосовершенству;
4. повысить активность работника;
5. подходят все факторы, перечисленные в пп.1-4.
Вопрос 2. Как называется система компенсации, при которой величина оплаты определяется уровнем квалификации и знаниями работника?
1. плата за творческий труд;
2. плата за компетентность;
3. плата за квалификацию;
4. плата за знания;
5. плата за высокую образованность.
Вопрос 3. Как называются качества или навыки человека, которые позволяют выполнять определенные профессиональные функции?
1. профессиональные;
2. квалификационные;
3. компетенции;
4. необходимые;
5. основные.
Вопрос 4. Что такое премия?
1. поощрение особых достижений;
2. плата за трудовую активность работника;
3. плата за высокое качество труда;
4. плата за исполнительность;
5. плата за творческое отношение к труду.
Вопрос 5. Какая должна быть регулярность выплаты индивидуальных премий и премий по результатам работы организации?
1. раз в месяц;
2. раз в квартал;
3. раз в полгода;
4. раз в год;
5. раз в 2 года.
Задание 8.
Вопрос 1. Как называется приобретение тем или иным субъектом акций компании (фирмы) или владение ими?
1. акцион;
2. участие в совладении фирмой;
3. опцион;
4. аукцион;
5. привлечение к управлению.
Вопрос 2. Как называется труд, задачей которого является обеспечение целенаправленной, скоординированной деятельности работников организации?
1. основной;
2. управленческий;
3. руководящий;
4. исполнительский;
5. скоординированный.
Вопрос 3. От чего в первую очередь, зависит эффективная деятельность менеджера?
1. от заработной платы;
2. от морально-психологического климата в коллективе;
3. от условий труда;
4. от рациональной организации труда;
5. от престижности работы.
Вопрос 4. В чем состоит основной смысл работы в области материального вознаграждения административного аппарата организации?
1. в умении организовать коллектив;
2. в умении правильно направить людей к выполнению цели фирмы;
3. в умении создать благоприятный морально-психологический климат;
4. в определении компетенции работников;
5. в определении меры труда и размера его оплаты.
Вопрос 5. Во сколько раз увеличивается производительность управленческого труда при системном применении средств техники управления?
1. в 2 раза;
2. в 3 раза;
3. в 4 раза;
4. в 5 раз;
5. в 10 раз.
Задание 9.
Вопрос 1. Каким путем определяется трудоемкость работ и необходимая численность работников для их выполнения?
1. нормированием труда;
2. оценкой труда;
3. анализом трудовой деятельности;
4. анализом трудовых операций;
5. сравнением результатов.
Вопрос 2. Как называется часть компенсации работникам организации в форме предоставления права получения дополнительных услуг, повышающих их жизненный уровень?
1. премия;
2. доплаты;
3. поощрение;
4. льготы;
5. помощь.
Вопрос 3. Назовите основную цель системы компенсации:
1. повышение производительности труда;
2. обеспечение реализации целей организации;
3. повышение эффективности труда;
4. повышение жизненного уровня работника;
5. повышение трудовой активности.
Вопрос 4. Кто может определить, какие методы вознаграждения наиболее подходят фирме?
1. вспомогательный персонал;
2. рабочие;
3.служащие;
4. руководство;
5. служащие другой фирмы.
Вопрос 5. Какая группа работников чаще всего сопротивляется внедрению новой системы оплаты труда?
1. рабочие;
2. служащие;
3. руководители низшего звена;
4. руководители среднего звена;
5. руководители высшего звена.
Задание 10.
Вопрос 1. Как называется способность индивида оказывать влияние на отдельные личности и группы?
1. воздействие;
2. лидерство;
3. заражение;
4. внушение;
5. убеждение.
Вопрос 2. Как называется поведение индивида, которое вносит изменения в поведение, отношения, ощущения другого индивида?
1. внушение;
2. заражение;
3. влияние;
4. воздействие;
5. убеждение.
Вопрос 3. Что такое власть?
1. возможность влиять на поведение других;
2. возможность управлять людьми;
3. возможность воздействия на людей;
4. возможность командовать людьми;
5. возможность диктовать свои условия другим.
Вопрос 4. Назовите основные инструменты лидерства:
1. власть и убеждение;
2. влияние и убеждение;
3. власть и воздействие;
4. власть и влияние;
5. воздействие и влияние.
Вопрос 5. Как называется власть, когда исполнитель хочет быть таким же, как влияющий?
1. экспертная;
2. подражающая;
3. схожая;
4. примерная;
5. эталонная.
Задание 11.
Вопрос 1. Как называется власть, когда исполнитель верит, что влияющий имеет право отдавать приказания, а его долг - подчиняться им?
1. законная;
2. тоталитарная;
3. диктаторская;
4. обязательная;
5. экспертная.
Вопрос 2. Как называется власть, построенная на силе личных качеств или способностей лидера?
1. силовая;
2. харизма;
3. качественная;
4. единоличная;
5. лидерская.
Вопрос 3. Какая власть действует хуже всего?
1. основанная на принуждении;
2. основанная на дисциплине;
3. выборная;
4. основанная на страхе;
5. произвольная.
Вопрос 4. Как называется совокупность специфических способов воздействия на личностные отношения и связи, возникающие в трудовых коллективах?
1. психологические методы;
2. социальные методы;
3. социально-психологические методы;
4. моральные методы;
5. социально-экономические методы.
Вопрос 5. Дайте определение идеального руководителя по теории Р.Блейка и Д.Мутон:
1. главное - это успехи производства, а человек потом;
2. главное - это человек, а производство на втором плане;
3. заботиться о человеке и производстве, но не стремиться к наивысшему результату;
4. наибольшие результаты производства при максимальном учете потребностей людей;
5. главное - это “мое” благополучие, а люди и производство на заднем плане.
Задание 12.
Вопрос 1. Назовите самое мощное мотивирующее средство трудового поведения работника:
1. заработная плата;
2. премия;
3. отношения с начальством;
4. отношения в коллективе;
5. интерес к работе.
Вопрос 2. Что означает термин: предоставление людям хозяйственной самостоятельности?
1. коллектив определяет, какую выпускать продукцию;
2. коллектив распоряжается прибылью, материальными фондами, зарплатой и т.д.;
3. коллектив определяет размер заработной платы;
4. коллектив определяет рабочее время и время отдыха;
5. коллектив выбирает руководителя.
Вопрос 3. Как называются методы управления, которые воздействуют на личностные отношения и связи?
1. социально-экономические;
2. нравственные;
3. социально-психологические;
4. социальные;
5. психологические.
Вопрос 4. Как называется объем влияния, которым обладает лидер сверх власти, присущей должности руководителя?
1. показатель степени влияния;
2. показатель уровня лидерства;
3. индикатор уровня воздействия;
4. индикатор уровня лидерства;
5. показатель уровня воздействия.
Вопрос 5. Как называется мотивация, которая базируется на угрозе ухудшения удовлетворения актуальных потребностей работников при угрозе снижения ими требований субъекта управления?
1. приказная или командная мотивация;
2. властная или принудительная мотивация;
3. насильная или принудительная мотивация;
4. командная или насильная мотивация;
5. принудительная или приказная мотивация.
Задание 13.
Вопрос 1. Что имеет ключевое значение для принятия работником решения в пользу того или иного стимула?
1. выполнение поставленной цели;
2. трудовая активность работников;
3. желание получить определенную выгоду;
4. сопоставление приобретений и затрат;
5. материальное положение.
Вопрос 2. Укажите цель управленческого общения:
1. получение необходимой информации о состоянии объекта;
2. приобретение опыта по управлению людьми;
3. руководство подчиненными по изменению их трудового поведения в заданном направлении;
4. повышение трудовой активности людей;
5. повышение авторитета руководителя.
Вопрос 3. Как называется процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида другому кроме смыслового воздействия?
1. восприятие;
2. заражение;
3. убеждение;
4. внушение;
5. доказательство.
Вопрос 4. Как называется процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный с утратой сознательности и критичности при восприятии и реализации сообщаемой информации?
1. внушение;
2. информирование;
3. доказательство;
4. убеждение;
5. заражение.
Вопрос 5. Как называется система взаимодействия людей, в процессе которого у объекта общения под влиянием обоснованной аргументации субъекта общения происходит изменение оценочных суждений?
1. процесс внушения;
2. система доказательств;
3. процесс заражения;
4. процесс влияния;
5. процесс убеждения.
Задание 14.
Вопрос 1. Как называется добровольный отклик организации и ее руководителей на социальные проблемы своих работников?
1. социальная обязанность;
2. добровольная забота;
3. социальная ответственность;
4. соучастие;
5. готовность к помощи.
Вопрос 2. Кем должны быть обязательно утверждены правила внутреннего трудового распорядка в организации?
1. руководителем организации;
2. администрацией предприятия;
3. вышестоящим органом;
4. профсоюзным комитетом;
5. общим собранием коллектива.
Вопрос 3. Как мы называем нормы, которые регулируют поведение людей в коллективе в области нравственности?
1. моральные;
2. этические;
3. эстетические;
4. социальные;
5. правовые.
Вопрос 4. Что такое культура управленческого труда в узком значении?
1. умение правильно работать;
2. управленческий такт;
3. культура рабочего места;
4. этика руководителя;
5. уважение к людям.
Вопрос 5. Какая культура менеджера включает в себя уровень квалификации, этическое воспитание, внешний вид, форму обращения к подчиненным?
1. эстетическая;
2. личная;
3. этическая;
4. духовная;
5. нравственная.
Задание 15.
Вопрос 1. Как называются общественные отношения, складывающиеся по поводу соблюдения социальных и технических норм, правил поведения в семье, организации, обществе, государстве?
1. порядок;
2. упорядочение;
3. дисциплина;
4. моральные нормы;
5. правовые нормы.
Вопрос 2. Кого имеют в виду, когда говорят о степени исполнения индивидом своих обязанностей?
1. порядочного человека;
2. дисциплинированного человека;
3. исполнительного человека;
4. добросовестного человека;
5. всех, перечисленных в пп.1-4.
Вопрос 3. Как называется дисциплина, когда каждый сотрудник исполняет свои обязанности?
1. исполнительская;
2. пассивная;
3. обязательная;
4. ответственная;
5. желанная.
Вопрос 4. Как называется дисциплина, когда работник при исполнении обязанностей использует свои права?
1. правовая;
2. нормативная;
3. законная;
4. активная;
5. обязательная.
Вопрос 5. Как называется дисциплина, когда работник исполняет свои обязанности и права на основе самоуправления?
1. управленческая;
2. самодисциплина;
3. самоуправляющая;
4. добровольная;
5. самостоятельная.
Задание 16.
Вопрос 1. Как называются отношения по поводу исполнения обязанностей и реализации прав, по поводу распределения прав и обязанностей?
1. правовые;
2. исполнительные;
3. обязательные;
4. дисциплинарные;
5. нравственные.
Вопрос 2. Как называется поведение человека, когда он не исполняет свои обязанности?
1. нарушение;
2. неподчинение;
3. отклоняющееся;
4. неисполнение;
5. отклонение.
Вопрос 3. Что такое трудовые правоотношения?
1. представленные в виде юридических норм;
2. представленные в виде прав и обязанностей;
3. представленные в виде законов и указов;
4. представленные в виде распоряжений начальства;
5. обязательные для исполнения.
Вопрос 4. Что такое обязанность?
1. разновидность необходимого поведения;
2. предписанные правила;
3. обязательные функции;
4. обязательные методы;
5. поручения начальства.
Вопрос 5. Назовите цель управления дисциплинарными отношениями:
1. воспитание исполнительской дисциплины;
2. воспитание активной дисциплины;
3. воспитание самодисциплины;
4. выполнение поставленной цели;
5. повышение трудовой активности.
Задание 17.
Вопрос 1. Как называется власть, которая обладает правом, возможностью, основанной на законе, давать обязательные указания подчиненным?
1. авторитарная;
2. справедливая;
3. законная;
4. поведенческая;
5. дисциплинарная.
Вопрос 2. Что должен обеспечить контроль за дисциплиной?
1. выполнение цели организации;
2. выполнение плана;
3. соблюдение правил организации;
4. обеспечить прибыль предприятию;
5. повысить уровень дисциплины.
Вопрос 3. Как называется функция контроля за дисциплиной, позволяющая изменить в лучшую сторону контролирующий процесс?
1. диагностическая;
2. ориентирующая;
3. стимулирующая;
4. корректирующая;
5. улучшающая.
Вопрос 4. Как называется механизм управления дисциплинарными отношениями, который включает в себя использование методов, средств убеждения, поощрения, принуждения?
1. прямой;
2. косвенный;
3. необходимый;
4. дополнительный;
5. обязательный.
Вопрос 5. Из чего состоит косвенный механизм управления дисциплинарными отношениями?
1. из управления моральными стимулами;
2. из управления условиями организации труда;
3. из распоряжения всевозможными доплатами;
4. из воздействия на работников через своих “близких” подчиненных;
5. из всех факторов, названных в пп.1-4.
Задание 18.
Вопрос 1. Как называется система средств, законов, правил, которые используются для изменения уровня дисциплины?
1. формы управления дисциплинарными отношениями;
2. виды управления дисциплинарными отношениями;
3. методы управления дисциплинарными отношениями;
4. функции управления дисциплиной;
5. правила соблюдения дисциплины.
Вопрос 2. Как оценивается результат убеждения в дисциплинарных отношениях?
1. по производительности труда;
2. по уровню активности и дисциплинированности человека;
3. по уменьшению количества трудовых нарушений;
4. по исполнительской дисциплине;
5. по самодисциплине.
Вопрос 3. Как называется метод управления дисциплинарными отношениями, который включает в себя признание заслуг работника путем предоставления ему льгот, преимуществ, повышения его престижа, оказания почета?
1. поощрение;
2. награждение;
3. вознаграждение;
4. признательность;
5. дополнительное стимулирование.
Вопрос 4. За что наступает дисциплинарная ответственность?
1. за нарушение дисциплины;
2. за плохую работу;
3. за невыполнение указаний начальства;
4. за дисциплинарный проступок;
5. за нарушение безопасности.
Вопрос 5. Что такое наказание?
1. следствие нарушения дисциплины;
2. следствие невыполнения задания;
3. следствие неподчинения начальству;
4. следствие низкой продуктивности труда;
5. следствие неисполнения виновным обязанности.
Задание 19.
Вопрос 1. Что должна требовать администрация от нарушителя трудовой дисциплины до наложения взыскания?
1. устного объяснения;
2. письменного объяснения;
3. продолжения работы;
4. денежной компенсации;
5. сверхурочной работы.
Вопрос 2. В течение какого времени может быть наложено дисциплинарное взыскание со дня его обнаружения?
1. одной недели;
2. одного месяца;
3. трех месяцев;
4. шести месяцев;
5. одного года.
Вопрос 3. В течение какого времени не может быть наложено взыскание со дня совершения проступка, который обнаружился в результате ревизии или проверки финансово-хозяйственной деятельности?
1. трех месяцев;
2. шести месяцев;
3. одного года;
4. двух лет;
5. трех лет.
Вопрос 4. В каком случае считается, что работник имеет взыскание?
1. если появился приказ;
2. если приказ вывешен на доску объявлений;
3. если работник поставлен об этом в известность;
4. если ему об этом сообщили товарищи по работе;
5. во всех случаях, перечисленных в пп.1-4.
Вопрос 5. В течение какого времени действует дисциплинарное взыскание?
1. три месяца;
2. шесть месяцев;
3. один год;
4. два года;
5. три года.
Задание 20.
Вопрос 1. Назовите главный субъект продвижения работника по служебной лестнице:
1. непосредственный начальник;
2. руководитель предприятия;
3. первичный коллектив;
4. организация;
5. профсоюзный комитет.
Вопрос 2. С чего начинается служебный рост работника?
1. с поступления на работу;
2. с трудовой ориентации;
3. с мотивации;
4. с приобретения специальности;
5. с исполнения указаний начальства.
Вопрос 3. Как называется последовательность роста в организации?
1. продвижение по работе;
2. продвижение по службе;
3. продвижение по служебной лестнице;
4. трудовая карьера;
5. профессиональное продвижение.
Вопрос 4. Каким считается трудовой путь работника, если длительное время его деятельность протекает в рамках одной должности?
1. длительным;
2. постоянным;
3. одинаковым;
4. бесперспективным;
5. стабильным.
Вопрос 5. Каким считается трудовой путь работника, если он часто меняет рабочие места, должности, виды деятельности?
1. кратковременным;
2. нестабильным;
3. периодичным;
4. динамичным;
5. бегающим.
Задание 21.
Вопрос 1. Как называется трудовой путь, когда работник растет как специалист, повышая свои знания и квалификацию?
1. образовательный;
2. квалификационный;
3. специализированный;
4. горизонтальный;
5. профессиональный.
Вопрос 2. Что из себя представляет вертикальный трудовой путь?
1. продвижение в результате повышения квалификации;
2. переход на другую работу;
3. продвижение по иерархии должностей;
4. повышение образования работника;
5. зачисление в резерв для повышения.
Вопрос 3. Как называется карьера, когда происходит развитие работника как профессионала, квалифицированного специалиста и происходит на протяжении всей трудовой жизни?
1. постоянная;
2. профессиональная;
3. служебная;
4. развивающаяся;
5. стабильная.
Вопрос 4. Как называется последовательная смена стадий развития карьеры, продвижение в профессиональном и должностном плане в пределах одного предприятия?
1. постоянная;
2. стабильная;
3. организационная;
4. внутриорганизационная;
5. внутрифирменная.
Вопрос 5. Как называется карьера, когда доверенное лицо движется к ядру, руководству предприятия?
1. доверенная;
2. исполнительная;
3. центростремительная;
4. преданная;
5. безотказная.
Задание 22.
Вопрос 1. Как называется те действия, которые предпринимает сотрудник и организация для реализации индивидуального плана и плана организации?
1. карьера;
2. продвижение;
3. рост;
4. развитие карьеры;
5. плановый рост.
Вопрос 2. Что такое партнерство по планированию и развитию карьеры?
1. сотрудничество работника и руководства;
2. сотрудничество работника и кадровой службы;
3. сотрудничество работника, руководителя и профсоюзного комитета;
4. сотрудничество работника и профсоюзного комитета;
5. сотрудничество работника, руководителя и кадровой службы.
Вопрос 3. Кто осуществляет общее управление развитием карьеры в организации?
1. руководитель предприятия;
2. один из заместителей руководителя;
3. кадровая служба (отдел);
4. начальник кадровой службы;
5. профсоюзный комитет.
Вопрос 4. Кто определяет профессиональные интересы сотрудника, методы их реализации и будущую должность?
1. сам работник;
2. первичный коллектив;
3. непосредственный начальник;
4. кадровая служба;
5. профсоюзный комитет.
Вопрос 5. Что из себя представляет совокупность форм, методов и средств организации планомерного, спроектированного обучения и перемещения работников от простого труда к сложному, от низших к высшим ступеням профессионального мастерства?
1. подсистема должностного продвижения работников;
2. подсистема профессионального продвижения работников;
3. подсистема квалификационного продвижения работников;
4. подсистема профессионально-квалификационного продвижения работников;
5. подсистема социального продвижения работников.
Задание 23.
Вопрос 1. Что такое внутрипрофессиональное продвижение?
1. повышение профессионального мастерство в организации;
2. повышение квалификации;
3. повышение профессионального мастерства в пределах своей профессии;
4. повышение образования;
5. все, что перечислено в пп.1-4.
Вопрос 2. Как называется перемена профессии или переход на более благоприятную работу?
1. профессиональное изменение;
2. профессиональное передвижение;
3. перемена условий труда;
4. благоприятная профессиональная перемена;
5. межпрофессиональное продвижение.
Вопрос 3. Каким продвижением называется переход рабочего на инженерно-техническую должность?
1. организационным;
2. производственным;
3. иерархическим;
4. социальным;
5. служебным.
Вопрос 4. Как называется движение кадров относительно должности или повышение квалификации в пределах занимаемой должности?
1. служебное продвижение;
2. служебно-организационное продвижение;
3. квалификационное продвижение;
4. организационное продвижение;
5. служебно-квалификационное продвижение.
Вопрос 5. Что такое перестановка кадров?
1. кадровые назначения;
2. изменение должности в пределах занимаемого уровня;
3. замена одних людей другими;
4. кадровое продвижение работников;
5. все, что перечислено в пп.1-4.
Задание 24.
Вопрос 1. Как называется назначение на должность, связанное с приемом на работу?
1. выдвижение;
2. наем;
3. занятие должности;
4. заполнение вакантной должности;
5. нахождение нужного специалиста.
Вопрос 2. Что такое смещение кадров?
1. перемещение с одной должности на другую;
2. увольнение работников;
3. назначение на вышестоящую должность;
4. назначение на нижестоящую должность;
5. все, что названо в пп.1-4.
Вопрос 3. Какие увольнения называются “прогнозируемыми процессами”?
1. заранее предсказанные;
2. обусловленные текучестью кадров, профессиональной мобильностью;
3. связанные с кризисом;
4. вызванные нежеланием работников работать в организации;
5. связанные с банкротством предприятия.
Вопрос 4. К каким процессам относятся увольнения работников, обусловленные ситуационными факторами или смещением с должности?
1. планируемыми;
2. ситуационными;
3. необходимыми;
4. моментальными;
5. спонтанными.
Вопрос 5. Как называется группа работников, отобранных для выдвижения на руководящие должности?
1. кандидаты на выдвижение;
2. резерв руководящих кадров;
3. специалисты-выдвиженцы;
4. рекомендованными вышестоящими организациями;
5. самодвиженцы. -
Дипломная работа:
60 страниц(ы)
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ФИНАЛЬНЫХ ТУРНИРОВ ЧЕМПИОНАТОВ МИРА ПО ФУТБОЛУ1.1. Исторические аспекты организации и проведения чемпионата мира по футболу, развитие, увеличение количества участниковРазвернутьСвернуть
1.2. Формула проведения чемпионата мира, проведения финальных турниров, необходимость вовлечения большого количества городов
1.3. Опыт проведения финальных турниров чемпионата мира по футболу в различных странах
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДОМАШНЕГО ТУРНИРА ЧМ-2018 В РОССИИ (СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ, СПОСОБЫ УПРАВЛЕНИЯ)
2.1. Организационные аспекты проведения финальной части ЧМ-2018
2.2 Стадионы: существующие и проектируемые
2.3 Анализ транспортной составляющей
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОЕКТА ЧЕМПИОНАТА МИРА ПО ФУТБОЛУ 2018 ГОДА В РОССИИ
3.1. Предложения по финансированию
3.2. Предложения по совершенствованию проекта
3.3. Возможности использования ЧМ-2018 для повышения имиджа страны
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
-
Контрольная работа:
Государственные (муниципальные) должности и особенности построения их иерархии
17 страниц(ы)
Введение
1 Понятие государственной (муниципальной) службы и правовые источники государственной (муниципальной) службы2 Государственная (муниципальная) должность: понятие и особенностиРазвернутьСвернуть
3 Модели построения иерархии государственных должностей
Заключение
Список литературы
-
Контрольная работа:
22 страниц(ы)
1. Что понимать под правом на обращение к мировому судье и допустим ли отказ от права на обращения в суд.
2. Задача. В одном из коттеджей дачного поселка, где проживал президент страховой компании, раздался выстрел, а затем пронзительный женский крик. Соседи, прибежавшие на крик, увидели на полу комнаты труп хозяина дома с огнестрельным ранением в области головы. Рядом рыдала женщина, которая приходилась погибшему дальней родственницей и занималась ведением его домашнего хозяйства. О происшедшем было сообщено в милицию. На место происшествия прибыла следственно-оперативная группа. В ходе осмотра было установлено, что окно комнаты, защищенное металлической решеткой, выходит на лужайку с клумбой. В стекле было видно два небольших отверстия, от которых расходилась тонкая сетка мелких трещин. С внешней стороны диаметр отверстий был несколько меньше, чем с внутренней. Перед окном стояли письменный стол и кресло, рядом с которым на полу лежал труп. При осмотре кресла в его спинке обнаружили застрявшую там пулю,другая пуля была извлечена из головы потерпевшего при судебно-медицинском вскрытии. В ходе осмотра участка перед окном на мягкой земле клумбы были обнаружены два объемных следа обуви, похожие на те, которые оставляют кроссовки. Цветы на клумбе оказались помятыми. С помощью металлоискателя в траве обнаружили две стреляные гильзы, которые, как и пули, были предположительно от оружия калибра 9-мм.1. Составьте протокол осмотра места происшествия.РазвернутьСвернуть
2. Выдвиньте общие версии о событии и субъекте преступления.
3. Определите виды экспертиз, которые должны быть назначены по делу.
4. Сформулируйте вопросы по каждому виду экспертиз.
5. Определите круг лиц, подлежащих допросу, и то, какие обстоятельства
